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PREFEITURA MUNICIPAL DE JARDIM-MS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DIRETORA MIRTES DO PRADO FERREIRA
COORDENADORAS: ROSA JACKELINE RAGALCE E NÁDIA BENTOS PLANEJAMENTO - AULAS PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
PERIODO DE 17/08/2020 A 31/08/2020
ETAPA: FUND I ( x ) OU FUND II ( ) Turma: 4º ano A e B
Disciplina: Educação Física Ano: 2020
Aluno (a):
Professor (a):Erasmo Benites
Bimestre: 3º Quantidade de aulas: 04
Conteúdo: Esportes de campo e taco Esportes de rede/parede Esportes de invasão.
Unidade temática: Esportes (Ciência e Tecnologia)
Habilidades da BNCC:
MS.EF35EF05.s.05 Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco,
rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias
individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo
protagonismo
Descrever a Metodologia:
Com o auxílio dos pais ou responsáveis seguir as orientações do folheto para fazer as
atividades, com as crianças.
Aula 01 e 02:
CORRIDA DA LARANJA.
Desenvolvimento: A um sinal dado, os jogadores deverão depositar a laranja ou a bola em local determinado. Será vencedor aquele que executar a tarefa primeira. CORRIDA DO OVO. Desenvolvimento: Os participantes saem de uma linha determinada, com uma colher na boca e na colher um ovo. As mãos devem permanecer para trás. Será vencedor quem primeiro atingir a linha de chegada com o ovo na colher, sem derrubá-lo. CORRIDA DO SACO. Desenvolvimento: De uma linha de partida a um sinal determinado, os jogadores sairão pulando dentro do saco. Serão eliminados os que caírem. Será vencedor quem primeiro atingir a linha de chegada.
CORRIDA DO SACI. Desenvolvimento: A partir de uma linha riscada no chão demarcando a área, as crianças em fila, sairão correndo e pulando em pé só, após o sinal dado. Será vencedor o competidor que primeiro atingir a linha de chegada.
Descrever a Metodologia:
Com o auxílio dos pais ou responsáveis seguir as orientações do folheto para fazer as
atividades, com as crianças.
Aula 03 e 04:
Atividades avaliativas: (comentem sobre as atividades realizadas no mês de agosto,
exemplo o que você mais gostou, quem brincou com você, qual foi a maior dificuldade,
como você está fazendo as atividades)
OBS. Logo após assistir os vídeos.
Correr é uma ação natural para a maioria das crianças e faz parte de muitas brincadeiras. E nada melhor do que aproveitar essa vontade de se mexer e a grande quantidade de energia que elas possuem em uma corrida infantil.
“Os pais precisam entender que o propósito de uma corrida infantil é formar crianças mais
cooperativas, que enxerguem a corrida como uma atividade ou brincadeira”. Para evitar a
competição.
Algumas sugestões de vídeos
https://www.youtube.com/watch?v=1BbfWnTsvzA
https://www.youtube.com/watch?v=39IuzDMK-lI
https://www.youtube.com/watch?v=tiOZrQ4VqPM
PREFEITURA MUNICIPAL DE JARDIM-MS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DIRETORA MIRTES DO PRADO FERREIRA
COORDENADORAS: ROSA JACKELINE RAGALCE E NÁDIA BENTOS PLANEJAMENTO - AULAS PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
PERIODO DE 17/08/2020 A 31/08/2020
ETAPA: FUND I ( x ) OU FUND II ( ) Turma: 4º ano A e B
Disciplina: Língua Portuguesa Ano: 2020
Aluno (a):
Professor (a): Ana Rosa e Elaina
Bimestre: 3 Quantidade de aulas: 10
Conteúdo: Revisão de conteúdos e Atividade Avaliativa
Unidade temática: Ciência e Tecnologia
Habilidades da BNCC: (EF04LP14) Diferenciar fatos de opiniões em textos informativos,
reportagens e notícias. (EF04LP15) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando
substituições lexicais de substantivos ou uso de pronomes, que contribuem para a continuidade do
texto.
Descrever metodologia: O estudante irá fazer a revisão do conteúdo gênero textual “Receita” da aula
anterior proposto. Posteriormente, o estudante irá fazer a leitura do texto 01 ( um) e, do texto 02( dois)
para que, possa estar fazendo a atividade avaliativa. Contém dois links disponíveis para auxiliar nas
leituras dos textos proposto.
Uso de tecnologia influencia nosso cérebro?
Leia os textos a seguir
Texto 1 – Charge de Caco Galhardo
Disponível em: http://conexaobytes.blogspot.com.br/2013/02/armazenamento-charge.html
Texto 2
Pesquisa indica que uso excessivo de celular deixa o cérebro preguiçoso
A praticidade de descobrir rapidamente uma informação que não vem fácil à memória é uma das grandes
vantagens do uso de smartphones. Apesar de parecer a melhor coisa do mundo quando permitem uma
busca na internet para descobrir como é mesmo o nome daquela atriz ou o endereço daquele restaurante
que um amigo indicou, os celulares inteligentes podem “acomodar” o cérebro. Estudo canadense feito
com usuários de telefones com acesso à internet mostrou que, quanto mais as pessoas recorrem a esses
aparelhos, mais elas podem ser prejudicadas nas tomadas de decisões. Os autores do trabalho, publicado
no jornal Computers in Human Behavior, acreditam que o uso excessivo dos dispositivos deixa o cérebro
preguiçoso.
O estudo realizado por uma equipe da Universidade de Waterlloo sugere que a comodidade de ter várias
ferramentas que auxiliam em tarefas do cotidiano pode ser um problema para a saúde das pessoas à
medida que elas deixam de buscar na própria memória as informações de que precisam [...]
Após os testes, os pesquisadores notaram que os participantes que tinham habilidades cognitivas mais
“afiadas” e uma maior disponibilidade para pensar de forma analítica gastavam menos tempo usando a
função de busca dos smartphones.
[...] Descobrimos que os indivíduos que mais dependem de seus smartphones como uma fonte de
informação são pensadores ‘mais preguiçosos’, isto é, eles tendem a confiar em seus instintos na
resolução de problemas e estão menos dispostos a pensar logicamente para chegar a uma solução”,
explica Pennycook, um dos autores da pesquisa.
Texto completo disponível
em: http://www.em.com.br/app/noticia/tecnologia/2015/05/03/interna_tecnologia,643427/pesquisa-
indica-que-uso-excessivo-de-celular-deixa-o-cerebro-preguicos.shtml
ATIVIDADE AVALIATIVA – 3º BIMESTRE
1. A ideia principal do texto 1 é:
( ) a grande capacidade de armazenamento de um smartphone
( ) tornou-se impossível viver sem ter todos os dispositivos eletrônicos
( ) o cérebro humano é muito limitado, por isso todos precisam de aparelhos eletrônicos eficientes.
( ) uso exagerado da tecnologia pode ser prejudicial
2. A palavra “mequetrefes”, que aparece no último quadro da tirinha, pode ser substituída por:
a) brilhantes. b) interessantes
c) criativas. d) inúteis.
3. Segundo o texto 2:
a) Qual é uma das grandes vantagens do uso de smartphones?
R:______________________________________________________________
b) Apesar da vantagem, qual problema os usos desses celulares inteligentes podem trazer?
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________
c) Qual foi a conclusão do estudo canadense feito com usuários desses dispositivos?
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Pode-se dizer que os dois textos tratam do mesmo assunto? Justifique.
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________
5. Você gasta muito tempo na internet (seja no celular ou outro dispositivo)? Como isso afeta suas
tarefas diárias?
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________
PREFEITURA MUNICIPAL DE JARDIM-MS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DIRETORA MIRTES DO PRADO FERREIRA
COORDENADORAS: ROSA JACKELINE RAGALCE E NÁDIA BENTOS PLANEJAMENTO - AULAS PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
PERIODO DE 17/08/2020 A 31/08/2020
ETAPA: FUND I ( x ) OU FUND II ( ) Turma:4º Ano A e B
Disciplina: Arte Ano: 2020
Aluno (a):
Professor (a) Rosimeire
Bimestre: 3º Quantidade de aulas: 04
Conteúdo: Ciências e Tecnologias
Unidade temática: Arte Integrada
Habilidades da BNCC: MS.EF.15AR26.s.28
METODOLOGIA: Está atividade refere-se a continuação da aula passada que
fala sobre os Emojis, nesta aula, o aluno deverá ser o pequeno texto que segue logo abaixo, e responder as perguntas e fazer o desenho na própria folha.
1- AULA:
Assim como os Emojis, os Gifs também são meios de comunicação nas redes sócias. Os Gifs surgiu no final dos anos l980, e foi muito usados até mais ou menos 1990. Em 2000 os Gifs foram renegados, voltando neste ano com tudo.
1- ATIVIDADE: a) Leia com atenção o texto acima e responda: em que ano surgiu os Gifs?
R:____________________________________________________________
2- Atividade avaliativa. a) Usando de sua criatividade e imaginação desenha na folha abaixo o Gifs que
você mais gosta.
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COORDENADORAS: ROSA JACKELINE RAGALCE E NÁDIA BENTOS PLANEJAMENTO - AULAS PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
PERIODO DE 17/08/2020 A 31/08/2020
ETAPA: FUND I ( x ) OU FUND II ( ) Turma: 4º ano A e B
Disciplina: História Ano: 2020
Aluno (a):
Professor (a): Ana Rosa e Elaina
Bimestre: 3 Quantidade de aulas: 04
Conteúdo: Revisão de conteúdo; atividade avaliativa.
Unidade temática: Ciência e Tecnologia. O mundo da tecnologia e sua integração.
Habilidades da BNCC: (EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios
de comunicação ( cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema e internet) e discutir
seus significados para os diferentes estratos sociais.
Descrever metodologia:
Aula 01: realizar as atividades de revisão do conteúdo proposto na aula anterior para estar realizando
a atividade avaliativa. Veja mais uma vez a reportagem de apoio disponível no
link:http:/tecmundo.com.br/celular/2140-historia-a-evolução-do-celular.htm. Acesso em: 02 de
junho 2020
Aula 02: Nesta aula, o estudante irá fazer a leitura do texto referente aos meios de comunicação
antigos e atuais.
Aula 03: fazer a atividade avaliativa de acordo com o tema da aula anterior e do texto citado
abaixo.
OBSERVAÇÃO: A PARTIR DA QUESTÃO 05 (CINCO) É REFERENTE AO CONTEÚDO
DA AULA ANTERIOR.
Meios de comunicação antigos
Escrita: utilização de códigos e sinais para transmitir informações entre os seres humanos. Foi
desenvolvida de maneira independente entre as sociedades nas diversas regiões do mundo.
Telégrafo: meio de comunicação que permite a comunicação por meio de códigos (código Morse),
baseados no sistema de pontos e traços. Foi criado na década de 1930 por Samuel Morse, nos Estados
Unidos. O telégrafo chegou ao Brasil em 1957, com a primeira linha instalada no Rio de Janeiro.
Correio: meio de comunicação cujo sistema envolve envio de cartas, documentos e encomendas entre
remetente e destinatário. É um dos meios de comunicação mais antigos, podendo ser privado ou
público.
Jornal: é um meio de comunicação impresso. O primeiro jornal foi produzido em Roma, em 59 a.C.,
chamava-se Acta Diurna e anunciava notícias do governo. Era escrito em grandes placas brancas
colocadas em locais públicos.
Rádio: é um meio de comunicação que possibilita a comunicação em massa, propagando informações
codificadas por meio de sinal eletromagnético. A história do rádio teve início em 1860, quando
as ondas de rádio foram descobertas.
Telefone: meio de comunicação eletroacústico que possibilita a transmissão de informação por meio
da voz e de sinais sonoros. Foi inventado por volta da década de 1860 por Antônio Meucci, que o
denominou de "telégrafo falante". No Brasil, as primeiras linhas eletrônicas foram instaladas no Rio
de Janeiro.
Televisão: meio de comunicação eletrônico capaz de reproduzir imagens e áudios de forma
instantânea, convertendo luz e som em ondas eletromagnéticas. O desejo de criar a televisão remonta
ao século XIX.
→ Meios de comunicação atuais
Celular: meio de comunicação que faz a transmissão de voz e de dados por meio de ondas
eletromagnéticas. Foi inventado em 1947 pela empresa de tecnologia Bell, nos Estados Unidos. Em
1956, a Ericsson reuniu diversas tecnologias e desenvolveu o celular chamado Ericsson MTA
(Mobilie Telephony A)
Computador: máquina capaz de armazenar e processar dados. Com a invenção da internet, tornou-
se um meio de comunicação.
Internet: rede que liga mundialmente milhões de computadores. É um dos meios de comunicação
mais poderosos já desenvolvidos pelo homem, revolucionando a sociedade e a comunicação.
Máquina de escrever, televisão e telefone são antigos meios de comunicação
Atividade Avaliativa - 3º Bimestre de História
01- Cite os sete Meios de Comunicação antigos.
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________
02- Veja que há três itens na imagem: escreva o nome de cada um deles.
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________
03- Quais são os Meios de Comunicação atuais?
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________
04- Em que década foi criada o telégrafo? Por quem e, qual país?
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________
05- Quando teve início a história do rádio?
R:
05-Na época, como era a ideia, a tecnologia e, em que ano tudo começou?
R:_________________________________________________________________________
________________________________________________________
06- Quando foi efetuada a primeira chamada de um telefone móvel para um telefone fixo?
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________
07- Em que década as fabricantes já estavam prontas para lançar novos aparelhos?
R:_________________________________________________________________________
________________________________________________________
08- Qual era o peso em média do telefone na primeira geração?
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________
09- Quem escreveu a história “A evolução do celular”?
R:
Bons estudos ! Estamos com muita saudade de todos vocês. Grande beijo!
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COORDENADORAS: ROSA JACKELINE RAGALCE E NÁDIA BENTOS PLANEJAMENTO - AULAS PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
PERIODO DE 17/08/2020 A 31/08/2020
ETAPA: FUND I ( x ) OU FUND II ( ) Turma: 4º ano A e B
Disciplina: Produção Interativa Ano: 2020
Aluno (a):
Professor (a):Rosalina Marques Portela
Bimestre:3º Quantidade de aulas: 3
Conteúdo: Ciências e Tecnologia.
Unidade temática: Circulação de pessoas, produtos e culturas
Objeto (s) de conhecimento: O mundo da tecnologia: a integração de pessoas e
as exclusões sociais e culturais.
Habilidades da BNCC: (EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios de
comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e comunicação) e discutir seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
(MS.EF04LP15.s.15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos,
jornalísticos, publicitários etc.) Descrever a Metodologia:
Aula 01 – Vídeo: O avanço tecnológico
'https://www.youtube.com/watch?v=9Cs4NT4CN5Y
AULA 02- Leitura texto: O que é fake news?
Aula 03 – Atividade avaliativa
Atividade Avaliativa
Leia:
O que são fake news?
De acordo com o Dicionário de Cambridge, fake news é uma história falsa que aparenta ser notícia, propagada por meio da internet ou outra forma de mídia, e que transmite informações equivocadas, distorcidas e sensacionalistas, criadas geralmente para influenciar determinado público-alvo.
Desde que o ser humano começou a se comunicar, desenvolveu a habilidade de defender seus pontos de vista, seus interesses, e por meio da palavra aprendeu a dizer não apenas o que queria, mas o que lhe interessava dizer. E daí para “uma pequena mentirinha” ou “um pequeno ajuste da realidade” foi um pulo. Das fofocas às fake news, o que mudou foi a velocidade com a qual essas informações e notícias falsas se propagam, especialmente impulsionadas pelas redes sociais!
Flávia Aidar e Januária Cristina Alves. “Como não ser enganado pelas fake news”. São Paulo: Moderna. 2019.
Questão 1- De acordo com o dicionário, o que é fake news?
R:_____________________________________________________________
Questão 2 – O que o ser humano começou a desenvolver com a comunicação?
R:______________________________________________________________
Questão 3 - O que mudou com as fake news?
R:______________________________________________________________
q
PREFEITURA MUNICIPALDE JARDIM-MS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DIRETORA MIRTES DO PRADO FERREIRA
COORDENADORAS: ROSA JACKELINE REGALCE E NÁDIA BENTOS
PLANEJAMENTO - AULAS PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
PERÍODO DE 17/08/2020 A 31/08/2020
ETAPA: FUND I ( X ) OU FUND II ( ) TURMA:4° ANO
DISCIPLINA: MATEMÁTICA ANO:2020
ALUNO(A):
PROFESSOR(A): ANA ROSA E ELAINA
BIMESTRE: 3° QUANTIDADE DE AULAS: 10
CONTEÚDO: CIÊNCIAS E TECNOLOGIA (SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO).
UNIDADE TEMÁTICA:
Estimular diferentes pensamentos matemáticos, visando à valorização e as diferenças problemáticas
do sistema monetário brasileiro presente no nosso cotidiano, utilizando operações de adição,
subtração e multiplicação.
HABILIDADES DA BNCC:
(MS.EF04MA25.s.25) Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e
formas de pagamentos, termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e
responsável.
(MS.EF04MA27.s27) Analisar dados apresentados em tabela simples ou de dupla entrada e em
gráficos de coluna ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e
produzir texto com a síntese de sua análise.
DESCREVER A METODOLOGIA:
AULA 01: O aluno deverá:
Ler com atenção o informativo relacionado ao SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO.
AULA 02: Observar com atenção as cédulas em circulação.
AULA 03: Observar com atenção o enunciado das atividades propostas.
Atividade 1: marca (x) na resposta certa.
Atividade 2: Seguir o exemplo.
Assistir o vídeo para mais informações referente ao sistema monetário Brasileiro.
Link para acesso: https://www.youtube.com/watch?v=Ay53t2apy-4
AULA 04: Atividade Avaliativa.
SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO
Quando compramos ou vendemos alguma coisa, usamos dinheiro.
Todo país tem o seu dinheiro. O nosso dinheiro é o Real.
O símbolo do real é R$.
O nosso dinheiro pode ser encontrado em moedas e cédulas (notas).
Observe com atenção as cédulas em circulação.
ATIVIDADES
1) Observe as cédulas acima e marque (x) na resposta correta:
a) Quantas notas de R$ 10,00 preciso para formar R$50,00?
(A) 4 notas
(B) 5 notas
(C) 6 notas
b) Quantas notas de R$ 20,00 preciso para formar R$ 100,00?
(A) 3 notas
(B) 5 notas
(C) 2 notas
2) Escreva por extenso. Observe o exemplo.
Ex: R$ 15,00= Quinze reais.
a) R$ 29,00=
b) R$ 15,00=
c) R$ 36,00=
d) R$ 51,00=
e) R$ 166,00=
ATIVIDADE AVALIATIVA
1) Tereza e Pedro são irmãos. Eles economizaram todo o dinheiro que ganharam durante o
mês. Quem economizou mais? E quanto?
TEREZA
R$5,00 R$10,00 R$20.00
R$2,00 R$ 1,00 R$ 0,50
TOTAL:
PEDRO
R$ 5,00 R$ 15,00 R$ 10,00
R$ 4,00 R$ 2,00 R$ 0,25
TOTAL:
Resposta:________________________________________________________
2) Como se representa os valores a seguir ?
Exemplo: R$ 10,00
a) 35 reais =
b) 50,00 reais =
c) 10,00 reais =
d) 0,50 centavos =
e) 84,00 reais =
3) Resolva as operações.
a) R$ 15,00+R$ 45,00 =
b) R$ 39,00+R$ 8,00 =
c) R$ 23,00 X 3 =
d) R$ 100,00 X 2=
q
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DIRETORA MIRTES DO PRADO FERREIRA
COORDENADORAS: ROSA JACKELINE REGALCE E NÁDIA BENTOS
PLANEJAMENTO - AULAS PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
PERÍODO DE 17/08/2020 A 31/08/2020
ETAPA: FUND I ( X ) OU FUND II ( ) TURMA: 4° ANO
DISCIPLINA: GEOGRÁFIA ANO: 2020
ALUNO (A):
PROFESSOR(A): ANA ROSA E ELAINA
BIMESTRE: 3° QUANTIDADE DE AULAS: 04
CONTEÚDO: SETORES DA ECONOMIA (CIÊNCIAS E TECNOLOGIA).
UNIDADE TEMÁTICA:
Proporcionar aos alunos a importância de identificar e contextualizar a dinâmica dos três principais
setores da economia brasileira e suas relações com o nosso cotidiano
HABILIDADES DA BNCC:
(MS.EFO4GEO8.s.7) Descrever e discutir o processo de produção (transformação de matérias-primas),
circulação e consumo de diferentes produtos.
DESCREVER METODOLOGIA.
AULA 01: Revisão.
Ler com atenção o texto: A ECONOMIA BRASILEIRA.
AULA 02: Desenvolver as atividades propostas de acordo com o texto.
AULA 03: Atividade avaliativa.
Assistir o vídeo para maiores informações: https://www.youtube.com/watch?v=ZTTNa4r2QPo
TEXTO: A ECONOMIA BRASILEIRA
A economia de um país se refere ao seu sistema produtivo, ou seja, a tudo que é produzido e consumido
em seu território e comercializado com outros países seja em vendas, seja em compras. Esse sistema
engloba as diferentes atividades econômicas, como agricultura, pecuária, extrativismo, indústria,
comércio e prestação de serviços.
Na economia de um país, as atividades podem ser agrupadas em três setores:
Setor primário: engloba as atividades voltadas basicamente à produção de matérias-primas,
ou seja, agricultura, pecuária, e atividade extrativista (mineral, animal ou vegetal).
Setor secundário: agrupa as atividades de transformação das matérias-primas, como a indústria
e a construção civil.
Setor terciário: engloba as atividades ligadas ao comércio de produtos industrializados ou não
e à prestação de serviços.
Pecuária: Atividade que envolve a criação de gado.
Agricultura: Conjunto de técnicas utilizadas para cultivar plantas.
ATIVIDADES
1) O que você entende por setor primário?
R: _________________________________________________________________________
2) Quais são atividades mais imporntantes do setor primário?
R:__________________________________________________________________________
3) Qual atividade econômica você acha que se destaca em nossa cidade de Jardim?
R:_________________________________________________________________________
4) Complete os espaços em brancos.
a) A economia de um país se refere ao sistema _______________.
b) As atividades econômicas podem ser agrupadas em três setores.
São eles:_______________,_______________,_____________________.
c) A pecuária é a atividade que envolve a criação de __________.
ATIVIDADE AVALIATIVA
1) Preencha entre os parênteses a segunda coluna de acordo com a primeira:
(1) Os três setores da economia: ( ) È o conjunto de técnicas de cultivar plantas.
(2) É o setor de comércio e serviços: ( ) Setor primário, secundário e terciário.
(3) Transformaões das matérias – primas :
( ) Setor terciário.
(4) Agricultura:
( ) Setor secundário.
2) O que é agricultura? Cite exemplos:
R:
3) Escreva uma frase para cada setor.
Exemplo: Setor primário: Perto da minha cidade, há uma criação de gado.
a) Primário:
b) Secundário:
c) Terciário:
4) Escolha um setor da economia e represente com desenho.
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COORDENADORAS: ROSA JACKELINE RAGALCE E NÁDIA BENTOS PLANEJAMENTO - AULAS PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
PERIODO DE 17/08/2020 A 31/08/2020
ETAPA: FUND I ( x ) OU FUND II ( ) Turma: 4º ano A e B
Disciplina: Ciências Ano: 2020
Aluno (a):
Professor (a): Meyre
Bimestre: 3º Bimestre Quantidade de aulas: 08 aulas
Conteúdo: Ciência ou Tecnologia / Raio X – um breve histórico/ Importantes descobertas da
ciência que foram feitas acidentalmente
Unidade temática: Ciências e tecnologia
Habilidades da BNCC: (MS.EF04CI07.s.07) (MS.EF04CI08.s.08)
Descrever a Metodologia:
AULA 01 – Imprima ou copie no caderno e em seguida leia o texto informativo “Importantes descobertas da ciência que foram feitas acidentalmente”.
AULA 02 – Assista o vídeo “Raios X- Um breve histórico” disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Odj6NGv1UUs ou no grupo do Whatsapp.
AULA 03- De acordo com a leitura dos textos “Ciência ou Tecnologia?” e “Importantes
descobertas da ciência que foram feitas acidentalmente” e o vídeo “Raios X- Um breve
histórico”. Copie ou imprima e faça a atividade avaliativa.
OBS: Os alunos que tiverem duvidas deverão ligar ou mandar mensagens via Whatsapp
para professora a partir das 13:00 a 17:00 hs
TEXTO: AULA 01
Importantes descobertas da ciência que foram feitas acidentalmente
O planeta tem tatuado em todo o seu redor a mais desafiante das ciências: Tecnologia.
Estamos assim a falar numa ciência cujo objeto é a aplicação do conhecimento técnico e
científico para fins industriais e comerciais. A tecnologia é uma componente central da
experiência humana.
Deixamos aqui algumas das mais importantes invenções do ser humano cujos erros foram
fundamentais para um final bem-sucedido para a medicina:
1. Raios-X
O físico alemão Wilhelm Roentgen estava trabalhando com tubos de raios catódicos em seu
laboratório quando, em 1895, percebeu que eles estavam iluminando uma divisória na sala,
mesmo quando estavam cobertos. Ele tentou bloquear a luz com vários objetos, mas nada
funcionava. Até que ele colocou sua mão em frente aos tubos e viu a imagem dos seus ossos
projeta na divisória.
A tecnologia foi aprimorada com chapas fotográficas e logo começou a ser usada nos hospitais
— apesar de, na época, não saberem dos riscos que envolviam uma outra descoberta
acidental…
2- A radioatividade
Admirado pela descoberta dos raios-X, o físico francês Henri Becquerel começou a estudar
qual era a conexão deles com a propriedade da fosforescência. O cientista colocou, então, sais
de urânio em chapas fotográficas, pensando que elas seriam capazes de “absorver” o raio-X,
enfraquecendo as imagens. Para completar o experimento, tudo o que precisava era expor a
placa ao sol. Mas, naquele dia, o tempo estava fechado em Paris.
Becquerel deixou o experimento no escuro, até que o sol saísse. Mas, mesmo no escuro, a
chapa fora marcada pelos sais, tornando as imagens ainda mais nítidas. Assim, o físico
descobriu que aquele efeito de luz dos sais de urânio era, na verdade, radioatividade.
Becquerel foi orientador de Marie e Pierre Currie e dividiu com o casal o Prêmio Nobel da Física
de 1903, fruto dos estudos sobre a radioatividade (termo cunhado, na verdade, por Marie
Curie).
3. Penicilina
Enquanto fazia seus estudos em bacteriologia, o médico escocês Alexander Fleming reparou
que um fungo estava crescendo em suas amostras de bactérias Staphylococcus. As colônias
bacterianas, no entanto, não aumentavam. Fleming descobriu que, na verdade, o fungo era
uma rara linhagem de Penicillium chrysogenum, capaz de inibir o crescimento bacteriano.
Nasceu, então, a penicilina, introduzida no mercado nos anos 1940, que deu origem à era dos
antibióticos.
4- Insulina
Em 1889, os médicos Oscar Minkowski e Josef von Mering removeram o pâncrea de um cão
para entender como o órgão afetava a digestão. Dias depois, moscas se aglomeravam em
volta da urina do bichinho, que estava cheia de açúcar. E assim, ao remover o pâncreas, os
médicos deram diabetes ao cachorro — e não conseguiram descobrir o que causava isso.
Duas décadas depois, dois pesquisadores da Universidade de Toronto, Frederick Banting e
John Macleod, conseguiram isolar a substância excretada pelo pâncreas que regulava o nível
de açúcar no sangue: a insulina. Em 1923, ganharam o Prêmio Nobel de Fisiologia ou
Medicina.
5- Marca-passo
Enquanto tentava construir um aparelho que gravasse batimentos cardíacos, o engenheiro
norte-americano Wilson Greatbatch instalou um resistor no circuito de sua máquina e notou
que ele emitia pulsos elétricos.
Imaginando que esses pulsos poderiam estimular a atividade do coração quando houvesse
algum colapso, Greatbatch criou o primeiro marca-passo, que foi implantado com sucesso pela
primeira vez em 1958, em um cachorro.
AULA 03 – ATIVIDADE AVALIATIVA
1- De acordo com o texto “Ciência ou Tecnologia”. Responda as questões abaixo:
a) Explique o que é tecnologia: __________________________________________________________
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b) Explique o que é ciências: _________________________________________________
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2- Sobre os Raios X, é CORRETO afirmar que:
( ) Foram detectados pela primeira vez em 1895, pelo cientista alemão Röntgen, quando
trabalhava com um tubo de raios catódicos.
( ) Receberam este nome porque formavam um X quando eram detectados.
( ) A exposição prolongada ao Raio X pode causar danos de queimaduras na pele e até
mesmo causar câncer.
( ) A invenção da máquina de raios-X (G), evoluiu para o aparelho de tomografia
computadorizada (H)
3- De acordo com o texto “Importantes descobertas da ciência que foram feitas
acidentalmente “. Relacione a 1ª coluna com a 2ª coluna:
( 2 ) Minkowski e Josef ( ) Estava trabalhando com tubos de raios catódicos em
seu laboratório quando, em 1895, percebeu que eles
estavam iluminando uma divisória na sala, mesmo quando
estavam cobertos.(Raio X)
( 3 ) Alexander Fleming ( ) Enquanto tentava construir um aparelho que gravasse
batimentos cardíacos, o engenheiro norte-americano
instalou um resistor no circuito de sua máquina e notou que
ele emitia pulsos elétricos. (Marca-passo)
( 4 ) Henri Becquerel ( ) Ao remover o pâncreas, os médicos deram
diabetes ao cachorro — e não conseguiram descobrir o
que causava isso. (Insulina)
( 5) Wilhelm Roentgen ( ) Nasceu, então, a penicilina, introduzida no
mercado nos anos 1940, que deu origem à era dos
antibióticos. (Penicilina)
( 1 ) Wilson Greatbatch ( ) Ele deixou o experimento no escuro, até que o sol
saísse. Mas, mesmo no escuro, a chapa fora marcada pelos
sais, tornando as imagens mais nítidas. Assim, descobriu
que aquele efeito de luz dos sais de urânio era,
radioatividade. (Radioatividade)