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Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Faculdade de Ciências Econômicas

Relatório de Avaliação dos Cursos de

Graduação da FCE

2017

Núcleo de Avaliação da Unidade (NAU)

Porto Alegre, junho de 2018.

2

CONTEÚDO

1 Introdução .................................................................... 3

2 Metodologia de Avaliação ................................................ 7

2.1 Avaliações Internas ................................................... 7

2.2 Avaliações Externas ................................................ 10

3 Desenvolvimento ......................................................... 12

3.1 Departamento de Ciências Contábeis e Atuariais ......... 12

3.1.1 Ciências Atuariais .............................................. 15

3.1.2 Ciências Contábeis ............................................. 17

3.2 Departamento de Economia e Relações Internacionais 20

3.2.1 Ciências Econômicas .......................................... 21

3.2.2 Relações Internacionais ...................................... 24

3.3 Bacharelado para o Desenvolvimento Rural – EAD ...... 27

4 Análise dos dados e das Informações ............................. 31

5 Recomendações com base na análise ............................. 33

6 ANEXOS ..................................................................... 34

6.1 Resposta dos Alunos do Bacharelado para o

Desenvolvimento Rural – Questionário FCE ................................ 34

6.2 Resposta dos alunos do curso de ciências atuariais –

questionário FCE .................................................................... 38

6.3 Resposta dos alunos do curso de Ciências Contábeis –

Questionário FCE .................................................................... 43

6.4 Respostas dos Alunos do Curso de Ciências Econômicas –

Questionário da FCE ............................................................... 48

6.5 Respostas dos Alunos do Curso de Relações

Internacionais – Questionário FCE ............................................ 53

6.6 Resultados do DCCA por Questão ............................. 58

6.7 Resultados do DERI por questão ............................... 59

6.8 Resultados do Plageder por questão .......................... 60

3

1 INTRODUÇÃO

A Faculdade de Ciências Econômicas conta com 2460 alunos

vinculados em algum dos seus cinco cursos de graduação1. Deste

total, 2160 estudantes estavam matriculados em, pelo menos,

alguma cadeira no primeiro semestre de 2017. Entre os alunos

matriculados, 61% estudam no turno da noite, enquanto os demais

se dividem entre os turnos matutinos e vespertinos. A maioria dos

estudantes da FCE está matriculada em cursos presenciais, com

exceção dos 173 estudantes matriculados no curso de Bacharelado

para o Desenvolvimento Rural, que representam 8% dos estudantes

da Faculdade.

A maior parte dos estudantes matriculados é do sexo

masculino, totalizando 1310 alunos, e 850 são mulheres.

Eles se dividem conforme a pirâmide etária abaixo:

FIGURA 1 - PIRÂMIDE ETÁRIA DOS ALUNOS DE GRADUAÇÃO DA FCE

Fonte: Painel de Dados.

No primeiro semestre de 2017, 285 estudantes ingressaram na

FCE, ou seja, foram aprovados em processo seletivo e efetivaram

suas matrículas em seu curso nesse período. O número de alunos que

evadiram seus cursos, isto é, se desligaram ou foram desligados sem

obter diplomação, nesse período, é de 98 estudantes. Os alunos que

se diplomaram na FCE no primeiro semestre do ano totalizam 110.

1 Dados referentes ao primeiro semestre de 2017 (Fonte: Painel de Dados).

4

O ingresso dos estudantes matriculados deu-se de forma

majoritária pelo Concurso Vestibular da UFRGS - 1390 alunos.

Através do SiSU entraram na Faculdade de Ciências Econômicas 195

estudantes, e 402 entraram por algum tipo de transferência. Outros

173 estudantes ingressaram através de algum outro tipo de processo.

- na FCE, a maioria destes são estudantes ingressantes através do

Processo de Seleção para o PLAGEDER, mas há também estudantes

que entraram via ingresso de diplomado. As características das vagas

podem ser verificadas no gráfico abaixo2:

FIGURA 2 - OPÇÃO DE RESERVA DE VAGAS DOS ALUNOS DE GRADUAÇÃO DA FCE


Compreendendo a heterogeneidade do perfil dos estudantes da

FCE, dadas suas escolhas relativas ao curso, sua faixa etária e sua

forma de ingresso, faz-se necessário avaliar, junto a esses discentes,

se as disciplinas, professores, infraestrutura, ações de extensão,

entre outros, estão contribuindo para sua formação.

De acordo com a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, ficou

estabelecido que todas as Instituições de Ensino Superior (IES)

seriam avaliadas por meio de um Sistema Nacional de Avaliação da

Educação Superior (SINAES). No artigo 3º da Lei do SINAES ficaram

definidas 10 Dimensões obrigatórias para serem avaliadas.

Posteriormente, com a emissão da Nota Técnica nº 14/2014, emitida

pelo Ministério da Educação (MEC), as Dimensões foram agrupadas

2 Os 666 estudantes classificados como “outros” ingressaram na universidade antes

da implementação dos processos seletivos com reserva de vagas ou que

ingressaram via processos seletivos que não preveem reserva de vagas, como

transferências ou ingresso de diplomado.

5

de acordo com 5 Eixos, visando a facilitar a avaliação. Confira no

quadro abaixo os Eixos e as respectivas Dimensões que os compõem:

QUADRO 1 – EIXOS E DIMENSÕES DO SINAES

Eixo Dimensão

I – Planejamento

e Avaliação

Institucional

Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos

processos, resultados e eficácia da autoavaliação

institucional.

II –

Desenvolvimento

Institucional

A missão e o plano de desenvolvimento institucional.

A responsabilidade social da instituição, considerada

especialmente no que se refere à sua contribuição em relação

à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à

defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção

artística e do patrimônio cultural.

III – Políticas

Acadêmicas

A política para o ensino de graduação e pós-graduação, a

pesquisa, a extensão e as respectivas normas de

operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo

à produção acadêmica, para as bolsas de pesquisa, de

monitoria e demais modalidades.

A comunicação com a sociedade.

Políticas de atendimento aos estudantes.

IV – Políticas de

Gestão

As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo

técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, seu

desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho.

Organização e gestão da instituição, especialmente o

funcionamento e representatividade dos colegiados, sua

independência e autonomia na relação com a mantenedora, e

a participação dos segmentos da comunidade universitária

nos processos decisórios.

Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado

social da continuidade dos compromissos na oferta da

educação superior.

V –

Infraestrutura

Física

Infraestrutura física, especialmente a de ensino e de

pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação.

Fonte: Lei Nº 10.861/2004 e Nota Técnica nº 14/2014.

Para a adequada avaliação das Dimensões do SINAES, as IES

contam com a ajuda de uma Comissão Própria de Avaliação de suas

respectivas instituições, as CPAs. Na Universidade Federal do Rio

Grande do Sul (UFRGS), as Unidades Acadêmicas já possuíam

Núcleos de Avaliação anteriormente a Lei do SINAES, pois, na década

de 90, com a iniciativa do Programa de Avaliação Institucional das

Universidades Brasileiras (PAIUB), a UFRGS, uma das protagonistas

desse processo, elaborou o seu programa de avaliação, o PAIUFRGS,

que contemplava Núcleos de Avaliação das Unidades3.

3 Na FCE, esse Núcleo foi originalmente composto por: Valmor Marchetti

(Coordenador), Pedro Bandeira, Luís Augusto Faria e Luciana Tornquist (área de

6

Desta forma, foram constituídos Núcleos de Avaliação da

Unidade (NAUs) próprios para cada Unidade Acadêmica, que, a partir

da Lei do SINAES, em 2004, contam com o suporte da CPA da

Universidade para coordenar suas atividades e alinhá-las com as

ações da Reitoria. A CPA da UFRGS conta com o apoio executivo da

Secretaria de Avaliação Institucional (SAI) para realizar a avaliação

da Universidade.

O NAU da FCE é composto, atualmente, por: Francine Baldigen

(Coordenadora), Lisiane de Moura (Vice-Coordenadora), Eduardo

Tomankievicz Secchi (representante discente), Fernanda Gomes

Victor (DCCA), Letícia de Oliveira (DERI), Maurício Weiss (DERI),

Paulo Dabdab Waquil (DERI), Sumaia Cardozo Ipar Ribeiro (DAECA

representante discente), Verônica Korber Gonçalves (DERI), além das

bolsistas Gabriela Trezzi (graduanda em Relações Públicas) e Thaís

Leiria (graduanda em Ciências Econômicas).

Ciências Econômicas); Reny Darcy de Oliveira, Luiz Antonio Slongo, Rosinha

Carrion, Cláudio Pinho Mazzilli, Luíz Felipe Machado do Nascimento, Carmen Lígia

Iochins Grisci e Luis Roque Klering (área de Ciências Administrativas); João Marcos

Rocha, Olívio Koliver, Roberto José Telles, Paulo Schmidt, Roberto José Telles, João

Marcos Leão da Rocha, Mário Guilherme Rebollo, Sérgio Rangel Guimarães, Gérson

de Simas Cunha (área de Ciências Contábeis e Atuariais); e Kismara Terezinha

Silva (técnica-administrativa).

7

2 METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO

A avaliação dos cursos da FCE está organizada em “avaliações

internas” e “avaliações externas”.

FIGURA 3 – AVALIAÇÕES DA FACULDADE DE CIÊNCIAS ECONÔMICAS

Fonte: Elaboração própria.

2.1 AVALIAÇÕES INTERNAS

O questionário de avaliação aplicado à comunidade FCE

tem por finalidade conhecer a percepção dos alunos, professores e

técnico-administrativos acerca de assuntos baseados nas dimensões

do SINAES. O questionário foi aplicado por meio da plataforma online

Google Forms, e analisado com tabelas dinâmicas no Excel. Em 2017

foram avaliadas as seguintes dimensões: Dimensão 1 - Missão e

Plano de Desenvolvimento Institucional; Dimensão 2 - Políticas para o

Ensino, a Pesquisa e a Extensão; Dimensão 5 - Políticas de Pessoal;

Dimensão 8 - Planejamento e Avaliação; e Dimensão 9 - Políticas de

Atendimento aos Discentes.

A avaliação do docente pelo discente ocorre

semestralmente via Portal do Aluno. Os alunos respondem onze

questões relacionadas ao professor e outras três relacionadas à

disciplina.

As informações estão disponíveis no Painel da Qualidade,

acessível apenas pela coordenação do NAU, embora o professor

Avaliações Internas

Avaliação do Docente pelo Discente

Avaliação da Percepção da Comunidade Acadêmica da FCE

Avaliações Externas

ENADE

Guia do Estudante

Ranking Universitário da Folha

8

avaliado também tenha acesso a informações relativas a suas

turmas. Os dados são extraídos para o Excel, e as planilhas são

trabalhadas para obter uma série histórica adequada ao

acompanhamento das turmas.

As questões relacionadas ao professor são:

As questões relacionadas à disciplina são:

A análise dos comentários sobre a qualidade do PPC está no

anexo, para consulta dos Núcleos Docentes Estruturantes (NDEs).

Em 2017/2 iniciou o processo de avaliação das atividades de

Ensino à Distância (EaD) em cursos presenciais. O novo

instrumento possui 25 questões, detalhadas a seguir.

12. Meus conhecimentos prévios foram suficientes para acompanhar esta

atividade de ensino.

13. Os conhecimentos desenvolvidos contribuíram para minha formação.

14. A carga horária das atividades previstas foi adequada.

1. O professor analisou com os discentes as avaliações.

2. O professor realizou avaliações compatíveis com o que foi trabalhado em aula.

3. O professor teve postura adequada diante da diversidade sociocultural.

4. O professor utilizou recursos e procedimentos didáticos adequados.

5. O professor foi assíduo e pontual.

6. O professor cumpriu o plano de ensino.

7. O professor contextualizou os conhecimentos.

8. O professor manteve atitudes de respeito e cortesia.

9. O professor trabalhou com clareza e objetividade.

10. O professor disponibilizou tempo para atender os discentes fora da sala de

aula.

11. O professor demonstrou domínio dos conteúdos.

9

As questões relacionadas ao professor são:

As questões relacionadas à monitoria a distância são:

As questões relacionadas à avaliação técnica são:

20. O material de estudo foi acessado com facilidade.

21. Os links sugeridos estavam válidos e/ou atualizados.

22. O ambiente virtual possibilitou o envio das atividades com sucesso.

23. O suporte ao ambiente virtual atendeu as minhas necessidades.

16. O monitor demonstrou conhecimento dos conteúdos propostos no plano de

ensino.

17. O monitor esteve disponível para atendimento aos discentes.

18. O monitor deu retorno sobre os questionamentos/dúvidas das atividades

previstas nos prazos combinados.

19. O monitor acompanhou as atividades ministradas, motivando e orientando

a aprendizagem.

1. O professor cumpriu o plano de ensino.

2. O professor utilizou materiais didáticos (textos, videoaulas, podcasts,

webconferências, ambiente virtual etc.) que contribuíram para o aprendizado.

3. O professor contextualizou os conhecimentos desenvolvidos.

4. O professor desenvolveu as atividades com clareza e objetividade.

5. O professor propôs atividades que contribuíram para o desenvolvimento

dos meus conhecimentos.

6. O professor utilizou tecnologias de informação e comunicação adequadas

às atividades propostas.

7. O professor planejou tempo suficiente para a realização das atividades.

8. O professor proporcionou interação entre os participantes nas atividades

propostas.

9. O professor forneceu retorno sobre os questionamentos/dúvidas nos

prazos previamente combinados.

10. O professor respeitou a diversidade sociocultural.

11. O professor manteve atitudes de diálogo, respeito e cortesia.

12. O professor foi frequente nas atividades presenciais e atividades a

distância propostas.

13. O professor disponibilizou tempo para atender os discentes, pessoalmente

e/ou a distância.

14. O professor realizou avaliações coerentes com o que foi trabalhado na

Atividade de Ensino.

15. O professor analisou com os discentes os resultados das atividades de

avaliação.

10

As questões relacionadas a questões gerais são:

2.2 AVALIAÇÕES EXTERNAS

O Exame Nacional do Desempenho dos Estudantes (ENADE)

resulta em um conceito utilizado como indicador de qualidade que

busca avaliar os cursos de graduação por meio do desempenho dos

estudantes em uma prova. O exame é obrigatório e a situação de

regularidade do estudante no exame deve constar em seu histórico

escolar. Este exame tem por objetivo aferir o desempenho dos

estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas

diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação. Seu cálculo

e divulgação ocorrem uma vez ao ano para os cursos que obtenham

pelo menos dois estudantes formados participantes do Exame (INEP).

A nota do curso tem como base um conceito chamado

afastamento padronizado. A nota final do curso depende de três

variáveis, a saber: o desempenho dos estudantes concluintes no

Componente Específico; o desempenho dos estudantes ingressantes

no Componente Específico e o desempenho dos estudantes

(concluintes e ingressantes) na Formação Geral (INEP). A essas três

variáveis, que embasam o cálculo da nota final do curso, atribuíram-

se, respectivamente, os seguintes pesos: 60%, 15% e 25%.

No segundo semestre do ano de 2017 foi atualizada a

quantidade de estrelas de cada curso de graduação nas universidades

brasileiras pelo Guia do Estudante. Esta avaliação é feita

basicamente com professores e coordenadores dos respectivos

cursos. São emitidos 3 conceitos: 3 estrelas são cursos bons, 4

estrelas são cursos muito bons e 5 estrelas são excelentes. A

avaliação do Guia do Estudante é feita anualmente.

A pesquisa realizada pelo Guia do Estudante possui 5 etapas, a

primeira sendo a atualização de dados das instituições (contato com

IES). A segunda etapa se trata da definição dos cursos que serão

avaliados e pré-requisitos como ter bacharelado e data da primeira

turma do curso ser igual ou inferior a 2014. A terceira etapa se refere

24. Os pré-requisitos exigidos foram suficientes para acompanhar esta

Atividade de Ensino.

25. A carga horária (número de créditos) prevista para o desenvolvimento

desta Atividade de Ensino foi adequada.

11

a um preenchimento de formulário com 21 questões sobre o corpo

docente, projetos, produção cientifica, inserção de alunos no mercado

de trabalho etc. A penúltima etapa é uma pesquisa de opinião com

pareceristas, professores que avaliam até 16 cursos de forma

aleatória, não podendo avaliar a sua própria instituição. A quinta e

última etapa é a atribuição dos conceitos onde cada curso recebe até

7 notas e 2 são descartadas, a pior e a melhor, sendo a média a nota

final.

O Ranking Universitário da Folha (RUF) avalia, em rankings

independentes, os 40 cursos de maior demanda no país, de acordo

com o Censo do Ensino Superior de 2014. Nessas listagens, são

consideradas todas as instituições de ensino superior que oferecem

os cursos. Esta avaliação tem base em dois indicadores:

Mercado de Trabalho

Este indicador soma-se 36 pontos no

total. Todos estes pontos destinam-

se a 5.975 entrevistas realizadas

pelo Datafolha em 2014, 2015 e

2016 com profissionais do mercado

(de empresas, hospitais,

consultórios, escolas e afins). Esses

profissionais são ouvidos sobre os

três melhores cursos do país nas

áreas em que contratam.

Qualidade do Ensino

Este indicador soma-se 64 pontos no

total. 44 pontos são destinados a

2.125 entrevistas realizadas pelo

Datafolha em 2014, 2015 e 2016

com docentes qualificados como

avaliadores do MEC. Esses

profissionais são ouvidos sobre os

três melhores cursos do país nas

áreas em que fazem avaliação. 8

pontos são destinados a proporção

de mestres (peso menor) e doutores

(peso maior) no total docente. Mais 8

pontos são destinados a proporção

de professores em dedicação parcial

e integral no total docente. Por fim, 4

pontos se dá do desempenho do

aluno calculado com base na nota do

ENADE.

12

3 DESENVOLVIMENTO

Neste capítulo serão apresentados os resultados das avaliações

internas e externas para cada curso da FCE.

3.1 DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ATUARIAIS

O Departamento de Ciências Contábeis e Atuariais (DCCA), que

abrange os cursos de Ciências Contábeis e Ciências Atuariais, tem

obtido boas médias na avaliação do docente pelo discente, realizada

semestralmente. Observa-se que a média do DCCA aumentou no

segundo semestre de 2017 em relação ao primeiro.

TABELA 2 - AVALIAÇÃO DO DOCENTE PELO DISCENTE - MÉDIAS DCCA 2017

Semestre Média Desvio Padrão % Respondentes % Não Se Aplica

2017/1 4,46 1,04 56,21 1,07%

2017/2 4,60 0,87 54,31 1,19%

2017/2

EaD 4,37 1,15 50,26 8,13%

Fonte: Painel de Avaliação (2018)

No que diz respeito às questões avaliadas, o DCCA obteve

média acima de 4,21 para todas elas em 2017. As três questões

melhor avaliadas em 2017/1 foram: o professor teve postura

adequada diante da diversidade sociocultural (Q3); o professor

manteve atitudes de respeito e cortesia (Q8); e o professor cumpriu

o plano de ensino (Q6). Em 2017/2, além das questões Q3 e Q8, a

questão “o professor demonstrou domínio dos conteúdos” (Q11)

obteve as melhores avaliações.

Em 2017/1 as três questões que obtiveram as menores médias

foram: o professor analisou com os discentes os resultados das

avaliações (Q1); o professor trabalhou com clareza e objetividade

(Q9); e o professor foi assíduo e pontual (Q5). Já no segundo

semestre, as três questões com menores medias foram: o professor

analisou com os discentes os resultados das avaliações (Q1), o

professor trabalhou com clareza e objetividade (Q9) e o professor

disponibilizou tempo para atender os discentes fora da sala de aula,

pessoalmente e/ou à distância (Q10).

13

TABELA 3 - AVALIAÇÃO DO DOCENTE PELO DISCENTE - MÉDIAS POR QUESTÃO -

DCCA 2017

Bloco Questão 2017/1 2017/2 Avaliação d

o P

rofe

ssor

Q1 - O professor analisou com os discentes os

resultados das avaliações. 4,21 4,43

Q2 - O professor realizou avaliações compatíveis

com o que foi trabalhado na atividade de ensino. 4,48 4,60

Q3 - O professor teve postura adequada diante da

diversidade sociocultural. 4,67 4,81

Q4 - O professor utilizou recursos e procedimentos

didáticos adequados. 4,35 4,51

Q5 - O professor foi assíduo e pontual. 4,33 4,56

Q6 - O professor cumpriu o plano de ensino. 4,59 4,70

Q7 - O professor contextualizou os conhecimentos

desenvolvidos. 4,49 4,62

Q8 - O professor manteve atitudes de respeito e

cortesia. 4,63 4,76

Q9 - O professor trabalhou com clareza e

objetividade. 4,29 4,44

Q10 - O professor disponibilizou tempo para atender

os discentes fora da sala de aula, pessoalmente

e/ou à distância.

4,35 4,48

Q11 - O professor demonstrou domínio dos

conteúdos. 4,58 4,74

Qualidade d

o

PPC d

o C

urs

o Q12 - Meus conhecimentos prévios foram

suficientes para acompanhar esta atividade de

ensino.

4,42 4,46

Q13 - Os conhecimentos desenvolvidos contribuíram

para minha formação. 4,50 4,59

Q14 - A carga horária das atividades previstas foi

adequada. 4,48 4,56

Avaliação das Atividades de Ensino à Distância

Avaliação d

o P

rofe

ssor

Q1 - O professor cumpriu o plano de ensino. - 4,61

Q2 - O professor utilizou materiais didáticos (textos,

videoaulas, podcasts, webconferências, ambiente

virtual etc.) que contribuíram para o aprendizado.

- 4,25


desenvolvidos. - 4,35

Q4 - O professor desenvolveu as atividades com

clareza e objetividade. - 3,98

Q5 - O professor propôs atividades que contribuíram

para o desenvolvimento dos meus conhecimentos. - 4,20

Q6 - O professor utilizou tecnologias de informação

e comunicação adequadas às atividades propostas. - 4,29

Q7 - O professor planejou tempo suficiente para a

realização das atividades. - 4,14

Q8 - O professor proporcionou interação entre os

participantes nas atividades propostas. - 4,34

Q9 - O professor forneceu retorno sobre os

questionamentos/dúvidas nos prazos previamente

combinados.

- 4,37

Q10 - O professor respeitou a diversidade

sociocultural. - 4,65

Q11 - O professor manteve atitudes de diálogo, - 4,55

14

respeito e cortesia.

Q12 - O professor foi frequente nas atividades

presenciais e atividades a distância propostas. - 4,62


os discentes, pessoalmente e/ou a distância. - 4,50

Q14 - O professor realizou avaliações coerentes com

o que foi trabalhado na Atividade de Ensino. - 4,25


resultados das atividades de avaliação. - 4,06

Monitoria a

Dis

tância

Q16 - O monitor demonstrou conhecimento dos

conteúdos propostos no plano de ensino. - 4,37

Q17 - O monitor esteve disponível para

atendimento aos discentes. - 4,42

Q18 - O monitor deu retorno sobre os

questionamentos/dúvidas das atividades previstas

nos prazos combinados.

- 4,44

Q19 - O monitor acompanhou as atividades

ministradas, motivando e orientando a

aprendizagem.

- 4,23

Avaliação

Técnic

a

Q20 - O material de estudo foi acessado com

facilidade. - 4,55

Q21 - Os links sugeridos estavam válidos e/ou

atualizados. - 4,58

Q22 - O ambiente virtual possibilitou o envio das

atividades com sucesso. - 4,57

Q23 - O suporte ao ambiente virtual atendeu as

minhas necessidades. - 4,38

Questõ

es

Gera

is Q24 - Os pré-requisitos exigidos foram suficientes

para acompanhar esta Atividade de Ensino. - 4,33

Q25 - A carga horária (número de créditos) prevista

para o desenvolvimento desta Atividade de Ensino

foi adequada.

- 4,26

Fonte: Painel de Avaliação (2018).

Em relação ao instrumento de avaliação de atividades de ensino

à distância, as questões melhores avaliadas em relação ao professor,

referem-se a respeito, frequência e cumprimento do plano de ensino,

enquanto as menores avaliações são relacionadas a clareza e

objetividade, análise dos resultados de avaliação e planejamento de

tempo para realização de atividades. No que se refere à monitoria, a

questão melhor avaliada é relacionada ao retorno das dúvidas nos

prazos combinados, e a menor avaliação é referente ao

acompanhamento das atividades. Em relação a questões técnicas, a

melhor avaliação se refere a atualização e validade dos links, e a

menor ao suporte do ambiente virtual. Nas questões gerais da

disciplina, as medias das duas questões foram próximas (entre 4,26 e

4,33), merecendo atenção.

15

3.1.1 CIÊNCIAS ATUARIAIS

O curso de graduação em Ciências Atuariais conta com 266

alunos vinculados – 218 deles estavam matriculados em, no mínimo,

uma cadeira no primeiro semestre de 2017. Considerando esse

período, entre os alunos vinculados, 49 eram ingressantes e 13 foram

diplomados. No período em questão, 17 alunos evadiram do curso.

Entre os alunos matriculados, 131 ingressaram na UFRGS

através do Concurso Vestibular. O Sistema de Seleção Unificada

(SiSU), outra forma de ingresso na Universidade, representa 21

alunos do curso. Os demais 66 alunos ingressaram via transferência.

Na figura abaixo estão especificadas detalhadamente as vagas.

FIGURA 4 - OPÇÃO DE RESERVA DE VAGAS DOS ALUNOS DE CIÊNCIAS ATUARIAIS


Todos os alunos do curso estudam no turno da noite, na

modalidade de ensino presencial, são brasileiros e estão buscando o

grau de bacharelado. A maioria dos estudantes é do sexo masculino,

e eles se dividem da seguinte forma:

16

FIGURA 5 - PIRÂMIDE ETÁRIA DOS ALUNOS DE CIÊNCIAS ATUARIAIS


Os graduandos de Ciências Atuariais que participaram do

Questionário aplicado pelo NAU em 2017 afirmaram, em maioria,

perceber mudanças na Unidade após esse tipo de pesquisa, como a

Avaliação Docente pelo Discente. Os estudantes também

demonstraram bastante satisfação com o seu currículo. No entanto, a

participação do curso no questionário foi muito baixa – dos acima

citados 218 alunos matriculados no primeiro semestre do ano, apenas

11 participaram do Questionário. As respostas referentes às políticas

para ensino, pesquisa e extensão; planejamento e avaliação da FCE;

e políticas de atendimento aos discentes estão disponíveis nas tabelas

em anexo no final deste documento. As demais respostas do

Questionário estão disponíveis no “Relatório de Avaliação da Unidade

Faculdade de Ciências Econômicas – UFRGS”, que faz uma análise

mais aprofundada dos dados obtidos na pesquisa.

Em relação às avaliações externas, o curso de Ciências

Atuariais só recebe avaliação do Guia do Estudante.

3.1.1.1 GUIA DO ESTUDANTE

O conceito obtido em 2017 pelo curso de Ciências Atuariais foi

“Muito bom”. Nenhuma instituição obteve o conceito de “Excelente”.

Outras instituições que obtiveram o mesmo conceito que a UFRGS

foram: Universidade de São Paulo, Universidade Federal de

Pernambuco, Universidade Federal do Rio Grande do Norte,

Universidade Federal do Ceará, Universidade Federal do Rio de

Janeiro e Universidade Federal de Minas Gerais.

17

3.1.2 CIÊNCIAS CONTÁBEIS

Os estudantes do curso de Ciências Contábeis somam 847

alunos vinculados – 751 deles matriculados no primeiro semestre de

2017. Entre os vinculados, 91 eram ingressantes e, nesse período, 53

foram diplomados. O número de alunos que evadiram o curso é de

27.

O número de alunos ingressantes através do Concurso

Vestibular da UFRGS é 36, enquanto ingressantes pelo SiSU totalizam

68. Os oriundos de transferências chegam a 147. As vagas se

dividem conforme a ilustração abaixo, sendo que os estudantes

classificados como “outros” são oriundos de processos seletivos

anteriores ao sistema de reserva de vagas ou que ingressaram via

processos seletivos que não preveem reserva de vagas, tais como

transferências ou ingresso de diplomado.

FIGURA 6 - OPÇÃO DE RESERVA DE VAGAS DOS ALUNOS DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS


Majoritariamente, os estudantes são brasileiros, mas 3 alunos

são estrangeiros e 1 é estrangeiro naturalizado brasileiro. Os homens

são maioria, totalizando 391 alunos, mas essa divisão é bastante

parelha, já que as mulheres são 356. Os estudantes se dividem

conforme a pirâmide etária abaixo:

18

FIGURA 7 - PIRÂMIDE ETÁRIA DOS ALUNOS DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS


Os graduandos de Ciências Contábeis tiveram respostas

positivas no Questionário aplicado pelo NAU em 2017 com relação às

avaliações realizadas pela Faculdade – a grande maioria afirma

participar da Avaliação Docente pelo Discente, mesmo que não

saibam dizer se estas questões contribuem para melhoras na

Unidade. O ponto mais criticado pelos alunos do curso foi comum aos

demais estudantes e também aos professores – todos demonstraram

insatisfação com a divulgação de atividades de extensão e pesquisa

na Unidade, apontando falhas na comunicação da FCE. As respostas

referentes às políticas para ensino, pesquisa e extensão;

planejamento e avaliação da FCE; e políticas de atendimento aos

discentes estão disponíveis nas tabelas em anexo ao final deste

documento. As demais respostas do Questionário estão disponíveis

no “Relatório de Avaliação da Unidade Faculdade de Ciências

Econômicas – UFRGS”, o qual faz uma análise mais aprofundada dos

dados obtidos na pesquisa.

3.1.2.1 ENADE

No último ano de avaliação de Ciências Contábeis no ENADE,

em 2015, o curso obteve conceito máximo, 5. A nota contínua do

curso é 4,37. Desde que o exame começou a ser aplicado, em 2006,

apenas na terceira aplicação, em 2012, o curso obteve conceito 4.

Nos demais, em 2006, 2009 e 2015, o curso ficou com o conceito

máximo. Observa-se que em 2006 e 2009 os ingressantes e os

concluintes realizavam o exame, mas os critérios de avaliação foram

19

modificados, e, desde então, apenas os concluintes realizam o

exame.

TABELA 3 – AVALIAÇÃO DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS NO ENADE

Concurso ENADE – Ciências Contábeis 2006 2009 2012 2015

Conceito ENADE 5 5 4 5

Quantidade de Estudantes 110 171 139 137

Concluintes 68 95 139 137

Ingressantes 42 76 - -

Fonte: ENADE.


O conceito obtido pelo curso de Ciências Contábeis em 2017 foi

“Muito bom”. Apenas quatro instituições foram classificadas com o

conceito “Excelente”, quais sejam: Universidade de São Paulo,

Faculdade Ibmec-RJ, Centro Universitário Álvares Penteado,

Universidade Presbiteriana Mackenzie.

3.1.2.3 RANKING UNIVERSITÁRIO DA FOLHA (RUF)

No Ranking Universitário da Folha (RUF), o curso de Ciências

Contábeis piorou sua posição em relação ao ano anterior no ano de

2017, conforme tabela abaixo.

TABELA 4 – AVALIAÇÃO DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS NO RANKING

UNIVERSITÁRIO DA FOLHA

2012 2013 2014 2015 2016 2017

Posição 2º 4º 6º 8º 6º 7º

Posição Ranking

de Mercado/Nota - 11 18/32,18 16/31,5 11/34,2 11/34,45

Posição Ranking

de Ensino/Nota - 1 5/60,26 8/54,5 7/57,96 7/58,5

Posição em

Instrução dos

Professores/Nota*

- - 15/7,87 13/7,89 12/7,91 11/7,92

Posição em Tempo

de Dedicação dos

Professores/Nota

- - - 1/8 1/8 80/7,34

Posição no

MEC/Nota** - - 5/40,97 5/35,2 6/38,63 6/39,32

*Docente com doutorado e mestrado (2014).

** Especialistas MEC (2014).

Fonte: RUF.

20

3.2 DEPARTAMENTO DE ECONOMIA E RELAÇÕES INTERNACIONAIS

Na avaliação do docente pelo discente de 2017, o DERI obteve

média 4,39 no primeiro semestre, e 4,43 no segundo, sendo

respondido por mais da metade dos alunos matriculados.

TABELA 5 - AVALIAÇÃO DO DOCENTE PELO DISCENTE - MÉDIAS DERI 2017

Semestre Média Desvio Padrão % Respondentes % Não Se Aplica

2017/1 4,39 1,13 55,75 3,23%

2017/2 4,43 1,06 54,67 3,49%


No que diz respeito às questões avaliadas, o DERI obteve média

acima de 4,08 para todas as questões em 2017.

TABELA 6 – AVALIAÇÃO DO DOCENTE PELO DISCENTE - MÉDIAS POR QUESTÃO -

DERI 2017

Bloco Questão 2017/1 2017/2

Avaliação d

o P

rofe

ssor


resultados das avaliações. 4,08 4,12

Q2 - O professor realizou avaliações compatíveis

com o que foi trabalhado na atividade de ensino. 4,37 4,44

Q3 - O professor teve postura adequada diante da

diversidade sociocultural. 4,61 4,64

Q4 - O professor utilizou recursos e procedimentos

didáticos adequados. 4,15 4,22

Q5 - O professor foi assíduo e pontual. 4,53 4,54

Q6 - O professor cumpriu o plano de ensino. 4,59 4,67


desenvolvidos. 4,46 4,50

Q8 - O professor manteve atitudes de respeito e

cortesia. 4,55 4,58


objetividade. 4,16 4,21


os discentes fora da sala de aula, pessoalmente

e/ou à distância.

4,26 4,31


conteúdos. 4,57 4,59

Qualidade d

o

PPC d

o C

urs

o Q12 - Meus conhecimentos prévios foram

suficientes para acompanhar esta atividade de

ensino.

4,25 4,37

Q13 - Os conhecimentos desenvolvidos contribuíram

para minha formação. 4,32 4,34

Q14 - A carga horária das atividades previstas foi

adequada. 4,50 4,52


21

As três questões melhor avaliadas em 2017/1 e 2017/2 foram:

o professor teve postura adequada diante da diversidade sociocultural

(Q3), o professor cumpriu o plano de ensino (Q6), e o professor

demonstrou domínio dos conteúdos (Q11). Em 2017/1 e 2017/2 as

três questões que obtiveram as menores médias foram: o professor

analisou com os discentes os resultados das avaliações (Q1), o

professor utilizou recursos e procedimentos didáticos adequados

(Q4), e o professor trabalhou com clareza e objetividade (Q9).

3.2.1 CIÊNCIAS ECONÔMICAS

No primeiro semestre de 2017, havia 881 alunos vinculados no

curso de Ciências Econômicas. Deles, 760 estavam matriculados em,

no mínimo, uma cadeira no período. O número de alunos

ingressantes nesse semestre foi de 84, enquanto 38 alunos foram

diplomados e 41 evadiram o curso. Os estudantes matriculados são,

em maioria, homens, e se dividem em faixa etária e gênero conforme

a ilustração abaixo:

FIGURA 8 - PIRÂMIDE ETÁRIA DOS ALUNOS DE CIÊNCIAS ECONÔMICAS


Os alunos de Ciências Econômicas se dividem entre os turnos

diurno e noturno, sendo 411 o número de estudantes do primeiro

grupo e 349 os do segundo. Majoritariamente, os estudantes são de

naturalidade brasileira, mas há 4 estudantes estrangeiros. O número

de ingressantes através do Concurso Vestibular é de 524, contra 169

alunos que ingressaram na FCE através de transferências, 65 através

22

do SiSU e 2 via ingresso de diplomado. Mais detalhes sobre a divisão

de vagas podem ser conferidos na figura abaixo4.

FIGURA 9 - OPÇÃO DE RESERVA DE VAGAS DOS ALUNOS DE CIÊNCIAS

ECONÔMICAS


As respostas dos estudantes de Ciências Econômicas no

Questionário realizado pelo NAU em 2017 indicam o maior índice de

insatisfação com o currículo do curso entre os graduandos da FCE.

Houve também um posicionamento crítico quanto à divulgação das

atividades de pesquisa e extensão na Unidade, sendo esta uma

reclamação geral, feita também pelos demais estudantes de

graduação, bem como pelos professores e estudantes de pós-

graduação. As respostas referentes às políticas para ensino, pesquisa

e extensão; planejamento e avaliação da FCE; e políticas de

atendimento aos discentes estão disponíveis nas tabelas em anexo no

final deste documento. As demais respostas do Questionário estão

disponíveis no “Relatório de Avaliação da Unidade Faculdade de

Ciências Econômicas – UFRGS”, o qual faz uma análise mais

aprofundada dos dados obtidos na pesquisa.

4 Os alunos classificados como “outros” ingressaram na Universidade antes da

implementação dos processos seletivos com reserva de vagas ou via processos

seletivos que não preveem reserva de vagas, como transferências ou ingresso de

diplomado.

23

3.2.1.1 ENADE

No último ano de avaliação de Ciências Econômicas no ENADE,

em 2015, o curso obteve conceito 4, sendo o mesmo conceito obtido

nos exames anteriores (2006, 2009, 2012). Observa-se que em 2006

e 2009 os ingressantes e os concluintes realizavam o exame, mas os

critérios de avaliação foram modificados, e, desde então, apenas os

concluintes realizam o exame.

TABELA 7 – AVALIAÇÃO DO CURSO DE CIÊNCIAS ECONÔMICAS NO ENADE

Concurso ENADE – Ciências Econômicas 2006 2009 2012 2015

Conceito ENADE 4 4 4 4

Quantidade de Estudantes 197 224 157 126

Concluintes 132 132 157 126

Ingressantes 65 95 - -

Fonte: ENADE.


O conceito obtido pelo curso de Ciências Econômicas em 2017

foi “Muito bom”. Em 2016 o conceito era “Excelente”. Os cursos

classificados como “Excelentes” em 2017 são das seguintes

instituições: Universidade de São Paulo, Faculdade Ibmec-RJ,

Fundação Getulio Vargas (RJ), Universidade Federal do Pará,

Universidade Estadual de Campinas, Universidade Federal do Rio de

Janeiro, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro,

Universidade Federal de Minas Gerais, Universidade de Brasília.


O curso de Ciências Econômicas da UFRGS manteve sua posição

em 2017 em relação a 2016, conforme tabela abaixo.

24

TABELA 8 – AVALIAÇÃO DO CURSO DE CIÊNCIAS ECONÔMICAS NO RANKING


2013 2014 2015 2016 2017

Posição 4º 6º 8º 6º 6º

Posição Ranking

de Mercado/Nota 11 6/33,8 7/31,93 10/32,23 11/32

Posição Ranking

de Ensino/Nota 1 7/56,49 10/44,87 8/54,86 7/55,48

Posição em

Instrução dos

Professores/Nota*

- 18/7,3 18/7,25 14/7,43 15/7,38

Posição em Tempo

de Dedicação dos

Professores/Nota

- - 1/8 1/8 39/6,31

Posição no

MEC/Nota** - 7/37,56 10/26 9/35,81 7/38,13

* Docente com doutorado e mestrado (2014).

** Especialistas MEC (2014).

Fonte: RUF.

3.2.2 RELAÇÕES INTERNACIONAIS

Os estudantes de Relações Internacionais totalizam 292

vinculados à Universidade Federal do Rio Grande do Sul, estando 258

deles matriculados no primeiro semestre de 2017. Desses, 2 são

alunos estrangeiros – todos os demais têm naturalidade brasileira. O

número de alunos ingressantes nesse período foi de 61, e 6 alunos

foram diplomados, enquanto 10 evadiram o curso. As mulheres são

maioria, totalizando 140 alunas, e 116 alunos são homens. Os

estudantes se dividem da seguinte forma na pirâmide etária:

FIGURA 10 - PIRÂMIDE ETÁRIA DOS ALUNOS DE RELAÇÕES INTERNACIONAIS


25

Todos os alunos do curso estudam no turno diurno, na

modalidade de ensino presencial e estão buscando o grau de

bacharelado. Entre os 258 matriculados, 199 ingressaram na UFRGS

pelo Concurso Vestibular, enquanto 41 vieram pelo SiSU. O número

de alunos ingressantes via transferências é de 16, e de 2 via ingresso

de diplomado. Mais detalhes sobre as reservas de vagas podem ser

conferidos no gráfico abaixo5.

FIGURA 11 - OPÇÃO DE RESERVA DE VAGAS DOS ALUNOS DE RELAÇÕES

INTERNACIONAIS


A maioria dos estudantes de Relações Internacionais afirma

participar das avaliações realizadas pela FCE, porém não sabe dizer

se geram ou não resultados na Unidade. Os graduandos deste curso

são os que demonstraram maior conhecimento e envolvimento para

com as atividades de extensão e pesquisa da Faculdade, sendo a

divulgação das mesmas bastante criticada pelos estudantes dos

demais cursos, mas não pelos de RI. As respostas referentes às

políticas para ensino, pesquisa e extensão; planejamento e avaliação

da FCE; e políticas de atendimento aos discentes estão disponíveis

nas tabelas em anexo no final deste documento. As demais respostas

do Questionário estão disponíveis no “Relatório de Avaliação da

Unidade Faculdade de Ciências Econômicas – UFRGS”, que faz uma

análise mais aprofundada dos dados obtidos na pesquisa.

5 Os estudantes classificados como “outros” ingressaram na Universidade antes da

implementação dos processos seletivos com reserva de vagas ou via processos

seletivos que não preveem reserva de vagas, como transferências ou ingresso de

diplomado.

26

3.2.2.1 ENADE

No último ano de avaliação de Relações Internacionais no

ENADE, em 2015, o curso obteve conceito máximo, 5, sendo o

mesmo conceito obtido em 2012 (exame anterior). Desde que o

exame começou a ser aplicado, em 2009, apenas na primeira o curso

obteve conceito 4. Observa-se que em 2009 os ingressantes e os

concluintes realizaram o exame, mas os critérios de avaliação foram

modificados, e, desde então, apenas os concluintes o realizam.

TABELA 9 – AVALIAÇÃO DO CURSO DE RELAÇÕES INTERNACIONAIS NO ENADE

Concurso ENADE – Relações Internacionais 2009 2012 2015

Conceito ENADE 4 5 5

Quantidade de Estudantes 87 32 59

Concluintes 43 32 59

Ingressantes 44 - -

Fonte: ENADE.


O conceito obtido pelo curso de Relações Internacionais em

2017 foi “Excelente”. Os demais classificados como “Excelentes”

neste ano são os cursos da Universidade de Brasília e da Pontifícia

Universidade Católica de Minas Gerais.


No Ranking Universitário da Folha (RUF), o curso de Ciências

Relações Internacionais piorou sua posição em relação aos anos

anteriores, conforme tabela abaixo.

27

TABELA 10 – AVALIAÇÃO DO CURSO DE RELAÇÕES INTERNACIONAIS NO RANKING


2014 2015 2016 2017

Posição 5º 5º 4º 6º

Posição Ranking de

Mercado/Nota 1/36 5/24 5/31,2 7/28,55

Posição Ranking de

Ensino/Nota 5/54,76 5/47,43 4/55,22 5/54,42

Posição em Instrução

dos

Professores/Nota*

12/7,14 8/7,43 6/7,6 7/7,55

Posição em Tempo de

Dedicação dos

Professores/Nota

- 1/8 1/8 16/6,87

Posição no

MEC/Nota** 5/35,62 5/28 5/35,62 5/36

Fonte: Ranking Universitário da Folha.

3.3 BACHARELADO PARA O DESENVOLVIMENTO RURAL – EAD

A UFRGS conta com 174 alunos vinculados ao curso, todos na

modalidade EAD. Dos 174 vinculados, 173 estavam matriculados no

primeiro semestre de 2017, ou seja: são alunos que, no período de

referência (2017/1), estavam matriculados em pelo menos uma

disciplina do curso ou se encontram em mobilidade acadêmica.

Todos os estudantes matriculados são brasileiros e de variadas

faixas etárias, conforme ilustrado na figura abaixo.

FIGURA 12 - PIRÂMIDE ETÁRIA DOS ALUNOS DE DESENVOLVIMENTO RURAL


28

O número de alunos oriundos do Processo de Seleção para o

PLAGEDER é de 169, enquanto os demais estudantes entraram via

transferências. O perfil das vagas está detalhado na figura abaixo6.

Os demais ingressaram via Concurso Vestibular ou SiSU, e se dividem

nas vagas de ampla concorrência e nas vagas reservadas para

egressos de escola pública, egressos de escola pública com renda

inferior, egressos de escola pública autodeclarados pretos, pardos ou

indígenas e egressos de escola pública autodeclarados pretos, pardos

ou indígenas com renda inferior.

Durante o primeiro semestre de 2017, 3 alunos evadiram7 do

curso. Não houve diplomação de alunos do curso no período em

questão.

FIGURA 13 - OPÇÃO DE RESERVA DE VAGAS DOS ALUNOS DE RELAÇÕES

INTERNACIONAIS


Houve pouca participação dos estudantes de Desenvolvimento

Rural no Questionário realizado pelo NAU em 2017 – dos 173

matriculados então, apenas 16 responderam à pesquisa. Entre estes,

no entanto, nota-se credibilidade das avaliações realizadas na FCE,

pois a maioria diz participar e perceber melhorias através das

mesmas. Os estudantes também apontaram boas impressões acerca

das políticas de atendimento aos discentes na Faculdade. As

respostas referentes às políticas para ensino, pesquisa e extensão;

planejamento e avaliação da FCE; e políticas de atendimento aos

6 Os alunos classificados como “outros” são estudantes que ingressaram na

universidade antes da implementação dos processos seletivos com reserva de

vagas ou que ingressaram via processos seletivos que não preveem reserva de

vagas, como transferências ou ingresso de diplomado. 7 A evasão se caracteriza pelo desligamento do curso por abandono, desistência da

vaga, falecimento, jubilamento, transferência interna, transferência para outra

universidade ou outra forma que configure a "saída" do aluno do curso que não por

diplomação.

29

discentes estão disponíveis nas tabelas em anexo no final deste

documento. As demais respostas do Questionário estão disponíveis

no “Relatório de Avaliação da Unidade Faculdade de Ciências

Econômicas – UFRGS”, que faz uma análise mais aprofundada dos

dados obtidos na pesquisa.

3.3.1.1 RESULTADOS GERAIS DO PLAGEDER 2017/1

Na avaliação do docente pelo discente de 2017/1, o Plageder

obteve média 4,79 no primeiro semestre, sendo respondido por

7,06% dos alunos matriculados.

TABELA 11 - AVALIAÇÃO DO DOCENTE PELO DISCENTE - MÉDIAS PLAGEDER 2017

Média Desvio Padrão % Respondentes % Não Se Aplica

4,79 0,45 7,06 7,40%


No que diz respeito às questões avaliadas, o Plageder obteve

média acima de 4,44 para todas as questões em 2017/1. TABELA 12 – AVALIAÇÃO DO DOCENTE PELO DISCENTE - MÉDIAS POR QUESTÃO -

PLAGEDER 2017

Bloco Questão 2017/1

Avaliação d

o P

rofe

ssor

Q1 - O professor analisou com os discentes os resultados das

avaliações. 4,44

Q2 - O professor realizou avaliações compatíveis com o que

foi trabalhado na atividade de ensino. 4,62

Q3 - O professor teve postura adequada diante da diversidade

sociocultural. 4,86

Q4 - O professor utilizou recursos e procedimentos didáticos

adequados. 4,81

Q5 - O professor foi assíduo e pontual. 4,79

Q6 - O professor cumpriu o plano de ensino. 4,86


desenvolvidos. 4,87

Q8 - O professor manteve atitudes de respeito e cortesia. 4,96

Q9 - O professor trabalhou com clareza e objetividade. 4,67

Q10 - O professor disponibilizou tempo para atender os

discentes fora da sala de aula, pessoalmente e/ou à distância. 4,84

Q11 - O professor demonstrou domínio dos conteúdos. 4,95

Qualidade

do P

PC

do C

urs

o Q12 - Meus conhecimentos prévios foram suficientes para

acompanhar esta atividade de ensino. 4,53

Q13 - Os conhecimentos desenvolvidos contribuíram para

minha formação. 4,93

Q14 - A carga horária das atividades previstas foi adequada. 4,89


30

As três questões melhor avaliadas em 2017/1 foram: o

professor manteve atitudes de respeito e cortesia (Q8), o professor

demonstrou domínio dos conteúdos (Q11), e o professor

contextualizou os conhecimentos desenvolvidos (Q7). Já as questões

que obtiveram as menores médias foram: o professor analisou com

os discentes os resultados das avaliações (Q1), o professor realizou

avaliações compatíveis com o que foi trabalhado na atividade de

ensino (Q2), e o professor trabalhou com clareza e objetividade (Q9).

31

4 ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES

Observa-se, como pontos fortes das disciplinas do DCCA, que

as questões melhor avaliadas em 2017/1 e 2017/2 referem-se a

postura dos professores frente à diversidade sociocultural, à suas

atitudes de respeito e cortesia, cumprimento do plano de ensino e

domínio de conteúdo. Além disso, em todas as questões relativas aos

professores houve participação de mais de 50% dos alunos. Outro

fator positivo é a melhora das médias das turmas, pois em 2017/2

não houve nenhuma disciplina com média abaixo de 3,80.

Como pontos fracos das disciplinas do DCCA, destacam-se as

questões que foram mais mal avaliadas nos dois semestres de 2017:

a questão relacionada à análise dos resultados das avaliações junto

aos discentes, e a clareza e objetividade do trabalho do professor.

No que diz respeito aos comentários realizados pelos discentes

na “Avaliação do Docente pelo Discente”, foi realizada uma análise

dos comentários das turmas com média abaixo de 3,5.

Em termos gerais, conclui-se que as disciplinas do DCCA

tiveram avaliações predominantemente positivas. Das disciplinas cuja

nota média se situou abaixo de 3,5, a questão que apresentou pior

avaliação foi a relacionada à análise do resultado das avaliações com

os discentes. Nesse sentido, mais do que capacitação, cabe uma

adequação no planejamento do docente para cumprir de forma

adequada esse item.

Em relação ao DERI, observa-se como pontos fortes que,

assim como no DCCA, as questões melhores avaliadas em 2017/1 e

2017/2 referem-se a postura dos professores frente à diversidade

sociocultural, à suas atitudes de respeito e cortesia, cumprimento do

plano de ensino e domínio de conteúdo. Além disso, em todas as

questões relativas aos professores houve participação de mais de

50% dos alunos.

Como pontos fracos das disciplinas do DERI, destacam-se as

questões que foram mais mal avaliadas nos dois semestres de 2017:

a questão relacionada à análise dos resultados das avaliações junto

aos discentes, o uso de recursos e procedimentos didáticos

adequados pelo professor e a clareza e objetividade do trabalho do

professor.

32

No que diz respeito aos comentários realizados pelos discentes

na “Avaliação do Docente pelo Discente”, foi realizada uma análise

dos comentários das turmas com média abaixo de 3,5, que segue

abaixo.

Em termos gerais, conclui-se que as disciplinas do DERI tiveram

avaliações predominantemente positivas. Das disciplinas cuja nota

média se situou abaixo de 3,5, houve reclamações pontuais sobre

diversos aspectos, e, por este motivo, cabe aos gestores a análise do

material e encaminhamentos.

Observa-se, como pontos fortes das disciplinas do Plageder,

que as disciplinas foram muito bem avaliadas, sendo que as questões

melhores avaliadas em 2017/1 referem-se às atitudes de respeito e

cortesia do professor e domínio de conteúdo.

Como pontos fracos das disciplinas do Plageder, destaca-se a

baixa participação dos alunos no instrumento (apenas 7,06% de

respondentes), sendo que as questões que foram mais mal avaliadas

em 2017/1 foram a relacionada à análise dos resultados das

avaliações junto aos discentes, e a realização de avaliações

compatíveis com o que foi trabalhado na atividade de ensino, embora

as médias ainda sejam bastante positivas.

A análise dos comentários relativos às disciplinas é disponibilizada

aos gestores dos departamentos, das comissões de graduação e

dos Núcleos Docentes Estruturantes, e à Direção da FCE.

33

5 RECOMENDAÇÕES COM BASE NA ANÁLISE

Recomenda-se que as chefias de departamento e/ou

coordenadores de curso tomem providências com relação às turmas

que obtiveram médias abaixo de 3,5 na avaliação do docente pelo

discente em 2017, assim como as turmas que frequentemente têm

obtido notas abaixo de 4.

Recomenda-se também que, especialmente nos cursos em que

houve baixa participação no questionário aplicado pelo NAU da FCE,

os gestores dos cursos se envolvam na divulgação e incentivem a

participação dos estudantes, uma vez que os gestores são

corresponsáveis pela melhoria da qualidade dos cursos de graduação

da FCE.

6 ANEXOS

6.1 RESPOSTA DOS ALUNOS DO BACHARELADO PARA O DESENVOLVIMENTO RURAL – QUESTIONÁRIO FCE

Tabela 13 – Avalie as seguintes afirmações referentes aos questionários aplicados pela Universidade e pela FCE que você já respondeu (%)

Concordo

totalmente Concordo

Nem concordo,

nem discordo Discordo

Discordo

totalmente

Não sei

responder/vazio

Contemplam as necessidades de avaliação. 25 43,75 18,75 6,25 0 6,25

Contribuem para que melhorias ocorram na UFRGS.

31,25 43,75 6,25 6,25 0 12,50

Os questionários aplicados na FCE repercutem em melhorias para a Unidade.

31,25 12,50 12,50 6,25 0 37,50

Participo da Avaliação Semestral do Docente pelo Discente no Portal do Aluno.

37,50 43,75 0 6,25 0 12,50

A Avaliação do Docente pelo Discente contribui para a melhoria das aulas.

31,25 37,50 0 12,50 0 18,75

Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

35

Tabela 14 – Avalie as seguintes afirmações a respeito do currículo do curso e das atividades de pesquisa e extensão da FCE (%)

Concordo

totalmente Concordo

Nem concordo, nem discordo

Discordo Discordo

totalmente Não sei

responder/vazio

O currículo do meu curso é teoricamente

embasado. 37,50 56,25 6,25 0 0 0

O currículo do meu curso é atualizado. 43,75 25 18,75 6,25 6,25 0

O currículo do meu curso atende às exigências de formação para o mercado.

37,50 37,50 12,50 6,25 6,25 0

O currículo me dá as capacitações

necessárias para exercer minha profissão de maneira eficaz ao concluir o curso.

43,75 18,75 18,75 12,50 6,25 0

Em geral, eu conheço as atividades de pesquisa desenvolvidas na FCE.

31,25 18,75 12,50 12,50 0 25

Em geral, eu participo das atividades de pesquisa desenvolvidas na FCE.

6,25 31,25 18,75 12,50 6,25 25

Em geral, eu acredito que as atividades de pesquisa desenvolvidas na FCE são bem

divulgadas. 6,25 25 12,50 25 6,25 25

Em geral, eu conheço as atividades de

extensão desenvolvidas na FCE. 12,50 18,75 0 31,25 6,25 31,25

Em geral, eu participo das atividades de extensão desenvolvidas na FCE.

6,25 18,75 12,50 12,50 18,75 31,25

Em geral, eu acredito que as atividades de extensão desenvolvidas na FCE são bem

divulgadas. 6,25 18,75 6,25 25 6,25 37,50

Em geral, eu me considero envolvido com a

FCE. 12,50 31,25 18,75 12,50 12,50 12,50


36

Tabela 15 – Avalie as seguintes afirmações referentes a você e seus colegas de aula/curso (%)

Concordo

totalmente Concordo


Discordo Discordo

totalmente Não sei

responder/vazio

Possuo o conhecimento necessário para

cursar as disciplinas do curso. 37,50 56,25 6,25 0 0 0

Meus colegas possuem conhecimento necessário para cursar as disciplinas do

curso. 31,25 43,75 6,25 6,25 6,25 6,25

Estabeleço relações entre o conteúdo teórico das disciplinas e a realidade que

observo e vivencio. 43,75 56,25 0 0 0 0

Meus colegas estabelecem relações entre o conteúdo teórico das disciplinas e a

realidade que observam e vivenciam. 31,25 50 6,25 6,25 0 6,25

Apresento disposição para trabalhos em grupo com atividades extraclasse.

56,25 37,50 6,25 0 0 0

Meus colegas apresentam disposição para trabalhos em grupo com atividades

extraclasse.

37,50 56,25 6,25 0 0 0

Participo das atividades e discussões em classe.

56,25 43,75 0 0 0 0

Meus colegas participam das atividades e discussões em classe.

31,25 62,50 6,25 0 0 0

Possuo disposição ao diálogo, respeitando pontos de vista contrários.

50 43,75 6,25 0 0 0

Meus colegas possuem disposição ao

diálogo, respeitando pontos de vista contrários.

56,25 37,50 6,25 0 0 0

Trato os professores de forma cordial e respeitosa.

56,25 37,50 6,25 0 0 0

Meus colegas tratam os professores de

forma cordial e respeitosa. 68,75 25 6,25 0 0 0

Em geral, sou assíduo às aulas. 62,50 31,25 6,25 0 0 0

Em geral, meus colegas são assíduos às aulas.

43,75 37,50 18,75 0 0 0

37

Em geral, sou pontual nas aulas. 56,25 43,75 0 0 0 0

Em geral, meus colegas são pontuais nas

aulas. 37,50 43,75 12,50 0 0 6,25

Me sinto satisfeito com o meu curso. 62,50 25 6,25 0 6,25 0


Tabela 16 – Avalie os itens abaixo relacionados às práticas de atendimento aos estudantes na UFRGS e na FCE (%)

Concordo

totalmente Concordo

Nem concordo,


Discordo

totalmente

Não sei

responder/vazio

Existem suficientes mecanismos de suporte acadêmico na FCE.

25 62,50 12,50 0 0 0

Existem suficientes mecanismos para orientação a estudantes com dificuldades

de aprendizado. 6,25 43,75 37,50 0 0 12,50

Considero os direitos e deveres dos

estudantes bem regulamentados. 31,25 31,25 12,50 6,25 0 18,75

Conheço os serviços prestados pela

COMGRAD do meu curso. 31,25 25 12,50 12,50 0 18,75

Conheço os serviços prestados pelo Departamento do meu curso.

18,75 43,75 6,25 6,25 6,25 18,75

Considero o fornecimento de bolsas de ensino, pesquisa e extensão por parte da

FCE bem divulgados. 6,25 18,75 18,75 25 6,25 25

Existem suficientes políticas de incentivo a estágios, intercâmbios com instituições e

estudantes do exterior.

12,50 18,75 12,50 18,75 0 37,50

As oportunidades de intercâmbio e mobilidade acadêmica da FCE são bem

divulgadas. 12,50 25 0 25 6,25 31,25

Os programas e práticas de iniciação à

pesquisa da FCE são bem divulgados. 12,50 25 6,25 12,50 6,25 37,50


38

6.2 RESPOSTA DOS ALUNOS DO CURSO DE CIÊNCIAS ATUARIAIS – QUESTIONÁRIO FCE


Concordo

totalmente Concordo

Nem concordo,


Discordo

totalmente

Não sei

responder/vazio

Contemplam as necessidades de avaliação. 9,09 36,36 36,36 18,18 0 0

Contribuem para que melhorias ocorram

na UFRGS. 0 54,54 27,27 18,18 0 0

Os questionários aplicados na FCE

repercutem em melhorias para a Unidade. 0 27,27 45,45 18,18 0 9,09


27,27 45,45 18,18 0 9,09 0


0 9,09 45,45 18,18 18,18 9,09


39


Concordo

totalmente Concordo


Discordo Discordo

totalmente Não sei

responder/vazio


embasado. 9,09 45,45 9,09 27,27 0 9,09

O currículo do meu curso é atualizado. 0 54,54 9,09 27,27 0 9,09


9,09 45,45 9,09 18,18 9,09 9,09



18,18 36,36 9,09 27,27 0 9,09


9,09 0 18,18 36,36 36,36 0


0 9,09 27,27 18,18 45,45 0


divulgadas. 0 18,18 9,09 36,36 36,36 0


extensão desenvolvidas na FCE. 0 18,18 27,27 45,45 9,09 0


0 9,09 36,36 27,27 27,27 0


divulgadas. 0 9,09 36,36 36,36 18,18 0


FCE. 0 27,27 18,18 36,36 18,18 0


40


Concordo

totalmente Concordo


Discordo Discordo

totalmente Não sei

responder/vazio

Possuo o conhecimento necessário para cursar as disciplinas do curso.

27,27 45,45 27,27 0 0 0


curso. 0 45,45 27,27 18,18 0 9,09


observo e vivencio. 18,18 45,45 9,09 18,18 9,09 0


realidade que observam e vivenciam.

9,09 36,36 27,27 9,09 9,09 9,09


18,18 45,45 18,18 18,18 0 0


extraclasse. 9,09 45,45 18,18 18,18 0 9,09

Participo das atividades e discussões em

classe. 36,36 27,27 18,18 18,18 0 0


27,27 18,18 18,18 27,27 0 9,09


36,36 54,54 0 0 0 9,09

Meus colegas possuem disposição ao diálogo, respeitando pontos de vista

contrários.

9,09 63,63 18,18 0 0 9,09


63,63 36,36 0 0 0 0

Meus colegas tratam os professores de forma cordial e respeitosa.

36,36 36,36 9,09 18,18 0 0

41

Em geral, sou assíduo às aulas. 36,36 54,54 0 9,09 0 0


9,09 54,54 9,09 9,09 0 18,18

Em geral, sou pontual nas aulas. 45,45 45,45 0 9,09 0 0

Em geral, meus colegas são pontuais nas aulas.

18,18 27,27 18,18 18,18 0 18,18

Me sinto satisfeito com o meu curso. 18,18 54,54 9,09 18,18 0 0


42


Concordo

totalmente Concordo


Discordo Discordo

totalmente Não sei

responder/vazio


0 36,36 27,27 18,18 0 18,18


de aprendizado. 0 18,18 18,18 36,36 18,18 9,09

Considero os direitos e deveres dos estudantes bem regulamentados.

18,18 45,45 27,27 0 0 9,09

Conheço os serviços prestados pela COMGRAD do meu curso.

0 36,36 36,36 18,18 0 9,09


0 45,45 27,27 18,18 0 9,09


FCE bem divulgados. 0 18,18 27,27 27,27 27,27 0



0 18,18 18,18 27,27 36,36 0


divulgadas. 0 0 18,18 54,54 27,27 0

Os programas e práticas de iniciação à pesquisa da FCE são bem divulgados.

0 0 27,27 27,27 45,45 0


43

6.3 RESPOSTA DOS ALUNOS DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS – QUESTIONÁRIO FCE


Concordo

totalmente Concordo

Nem concordo,


Discordo

totalmente

Não sei

responder/vazio

Contemplam as necessidades de avaliação. 11,50 46,90 28,32 5,30 0 7,96

Contribuem para que melhorias ocorram na

UFRGS. 16,80 47,05 16,80 5,04 1,68 12,60


repercutem em melhorias para a Unidade. 10,08 26,05 35,29 9,24 1,68 17,64


41,17 35,29 9,24 5,04 3,36 5,88


19,32 28,57 21 12,60 5,04 13,44


44


Concordo

totalmente Concordo


Discordo Discordo

totalmente Não sei

responder/vazio


embasado. 19,32 51,26 15,96 9,24 0,84 3,36

O currículo do meu curso é atualizado. 12,60 42,01 14,28 23,52 6,72 0,84


16,80 34,45 21,00 21,84 3,36 2,52



15,12 36,13 18,48 21,00 4,20 5,04


5,04 16,80 26,05 40,33 5,88 5,88


1,68 7,56 15,12 47,05 26,89 1,68


divulgadas. 6,72 20,16 28,57 33,61 5,88 5,04


extensão desenvolvidas na FCE. 6,72 29,41 19,32 36,97 2,52 5,04


4,20 20,16 18,48 40,33 15,12 1,68


divulgadas. 12,60 26,89 24,36 26,89 5,04 4,2


FCE. 2,52 20,16 31,09 36,13 8,40 1,68


45


Concordo

totalmente Concordo


Discordo Discordo

totalmente Não sei

responder/vazio


16,80 60,50 11,76 6,72 2,52 1,68


curso. 7,56 47,05 27,73 7,56 1,68 8,40


observo e vivencio. 13,44 58,82 16,80 8,40 1,68 0,84



5,88 40,33 32,77 4,20 1,68 15,12


11,76 30,25 24,36 21,00 10,92 1,68


extraclasse. 4,20 31,93 34,45 17,64 4,20 7,56


classe. 13,44 45,37 19,32 15,12 5,04 1,68


8,40 52,94 23,52 9,24 0,84 5,04


31,93 55,46 2,52 2,52 2,52 5,04


contrários.

14,28 43,53 22,68 6,72 3,36 8,40


62,18 31,93 0,84 5,04 0 0


34,45 42,85 8,40 3,36 0 10,92

46

Em geral, sou assíduo às aulas. 46,21 38,65 10,92 0 0 4,20


11,76 42,85 21,84 9,24 3,36 10,92

Em geral, sou pontual nas aulas. 39,49 42,01 4,20 7,56 1,68 5,04


7,56 42,01 28,57 10,08 3,36 8,40

Me sinto satisfeito com o meu curso. 24,36 46,21 18,48 8,40 0,84 1,68


47


Concordo

totalmente Concordo


Discordo Discordo

totalmente Não sei

responder/vazio


7,56 42,86 26,05 15,96 3,36 4,20


de aprendizado. 3,36 22,69 23,53 26,89 7,56 15,96


10,92 47,89 25,21 10,92 0,84 4,20


4,20 32,77 26,89 29,41 3,36 3,36


0,84 30,25 28,57 27,73 8,40 4,20


FCE bem divulgados. 14,28 33,61 18,49 24,37 5,88 3,36



9,24 21,00 24,36 30,25 10,08 5,04


divulgadas. 3,36 10,92 19,33 39,49 21 5,88


8,40 32,77 29,41 21 5,88 2,52


48

6.4 RESPOSTAS DOS ALUNOS DO CURSO DE CIÊNCIAS ECONÔMICAS – QUESTIONÁRIO DA FCE


Concordo

totalmente Concordo

Nem concordo,


Discordo

totalmente

Não sei

responder/vazio

Contemplam as necessidades de avaliação. 8,15 34,81 26,66 14,81 2,22 13,32


UFRGS. 4,44 37,03 25,18 11,85 8,14 13,32


repercutem em melhorias para a Unidade. 3,70 14,81 31,85 18,51 8,88 22,21


48,14 22,96 7,40 6,66 2,22 12,58


7,40 11,85 22,96 21,48 20 16,29


49


Concordo

totalmente Concordo


Discordo Discordo

totalmente Não sei

responder/vazio


embasado. 11,11 49,63 15,55 16,30 5,92 1,48

O currículo do meu curso é atualizado. 4,44 20 17,04 28,15 28,89 1,68


2,96 22,96 23,70 23,70 25,92 0,74



3,70 24,44 25,18 17,78 25,92 2,96


1,48 14,07 31,85 35,55 14,81 2,22


1,48 14,81 20,74 31,85 31,11 0


divulgadas. 0,74 15,55 20 42,96 18,52 2,22


extensão desenvolvidas na FCE. 3,70 24,44 22,96 28,15 20 0,74


4,44 22,22 18,52 29,63 23,70 1,48


divulgadas. 0 22,96 18,52 40,74 15,55 2,22


FCE. 8,89 26,67 28,15 21,48 12,59 2,22


50


Concordo

totalmente Concordo


Discordo Discordo

totalmente Não sei

responder/vazio


19,25 49,62 12,59 15,55 1,48 1,48


curso. 7,40 40,74 24,44 17,04 5,18 5,18


observo e vivencio. 11,11 53,33 14,07 14,07 6,67 0,74



2,96 35,55 23,70 20 8,15 9,63


12,59 40 18,52 1,48 16,30 11,11


extraclasse. 5,18 23,70 34,81 17,03 7,41 11,85


classe. 14,81 39,26 28,15 12,59 4,44 0,74


5,92 40 32,59 14,07 5,92 1,48


37,78 48,89 2,96 3,70 1,48 5,18


contrários.

5,18 39,26 26,67 19,26 5,92 3,70


61,48 29,63 1,48 0 0,74 6,67


31,11 44,44 11,11 5,18 2,22 5,92

51

Em geral, sou assíduo às aulas. 41,48 40,74 6,67 5,92 0,74 4,44


8,15 37,04 27,41 17,78 3,70 5,92

Em geral, sou pontual nas aulas. 31,85 34,81 14,81 14,07 1,48 2,96


5,92 31,11 30,37 23,70 3,70 5,18



52


Concordo

totalmente Concordo


Discordo Discordo

totalmente Não sei

responder/vazio


3,70 29,63 25,92 30,37 5,92 4,44


de aprendizado. 2,96 12,59 20,74 38,51 17,78 7,40


5,18 31,85 24,44 25,92 7,40 5,18


8,14 29,62 17,78 27,41 13,33 3,70


2,96 20 25,92 30,37 15,55 5,18





2,22 22,96 20 25,92 24,44 4,44


divulgadas. 3,70 18,51 21,48 25,92 25,18 5,18


6,67 17,78 17,03 32,59 22,96 2,96


53

6.5 RESPOSTAS DOS ALUNOS DO CURSO DE RELAÇÕES INTERNACIONAIS – QUESTIONÁRIO FCE


C o n c o r d o t o t a l m e n t e

C o n c o r d o

N e m c o n c o r d o , n e m d i s c o r d o

D i s c o r d o

D i s c o r d o t o t a l m e n t e

N ã o s e i r e s p o n d e r

Concordo

totalmente Concordo


Discordo Discordo

totalmente Não sei

responder/vazio

Contemplam as necessidades de avaliação. 10,34 39,65 31,03 3,45 0 15,52


UFRGS. 15,51 34,48 24,13 5,17 1,72 18,96

Os questionários aplicados na FCE repercutem em melhorias para a Unidade.

6,89 12,06 36,20 6,89 1,72 36,20


41,37 25,86 15,51 3,45 1,72 12,06


13,79 15,51 22,41 18,96 12,06 17,24


54


Concordo

totalmente Concordo


Discordo Discordo

totalmente Não sei

responder/vazio


embasado. 18,96 55,17 12,07 13,79 0 0

O currículo do meu curso é atualizado. 8,62 24,14 24,14 34,48 8,62 0


5,17 22,41 29,31 31,03 6,90 5,17



15,52 32,76 20,69 13,79 10,34 6,90


13,79 39,65 13,79 18,96 8,62 5,17


15,52 31,03 5,17 29,31 17,24 1,72


divulgadas. 5,17 27,59 20,69 32,76 12,07 1,72


extensão desenvolvidas na FCE. 43,10 41,38 6,90 6,90 0 1,72


43,10 37,93 5,17 10,34 3,45 0


divulgadas. 32,76 41,38 15,52 5,17 1,72 3,45


FCE. 34,48 37,93 18,97 3,45 3,45 1,72


55


C o n c o r d o t o t a l m e n t e

C o n c o r d o

N e m c o n c o r d o , n e m d i s c o r d o

D i s c o r d o

D i s c o r d o t o t a l m e n t e

N ã o s e i r e s p o n d e r

Concordo

totalmente Concordo


Discordo Discordo

totalmente Não sei

responder/vazio


27,59 43,10 8,62 13,79 6,90 0


curso. 12,07 31,03 34,48 17,24 0 5,17


observo e vivencio.

31,03 34,48 22,41 8,62 0 3,45


realidade que observam e vivenciam. 25,86 24,14 32,76 6,90 1,72 8,62


29,31 37,93 8,62 18,96 1,72 3,45


extraclasse.

20,69 25,86 29,31 15,52 0 8,62


classe. 17,24 37,93 15,52 24,14 1,72 3,45


15,52 50 24,14 5,17 1,72 3,45


44,83 36,21 3,45 3,45 0 12,06


contrários. 18,96 41,38 20,69 12,06 0 6,90


63,79 32,76 3,45 0 0 0


39,65 43,10 5,17 5,17 0 6,90

56

Em geral, sou assíduo às aulas. 58,62 25,86 5,17 3,45 0 6,90


20,69 41,38 27,59 5,17 0 5,17

Em geral, sou pontual nas aulas. 50 29,31 13,79 1,72 3,45 1,72


18,96 36,20 25,86 12,07 1,72 5,17



57


Concordo

totalmente Concordo


Discordo Discordo

totalmente Não sei

responder/vazio


5,17 46,55 27,58 13,79 0 6,89


de aprendizado. 0 6,89 27,58 37,93 8,62 18,96


13,79 29,31 39,65 10,34 0 6,89


17,24 29,31 17,24 15,52 13,79 6,89


8,62 27,59 17,24 29,31 13,79 3,45





5,17 22,41 8,62 41,37 22,41 0


divulgadas. 6,89 17,24 12,06 34,48 25,86 3,48


10,34 12,06 20,69 36,20 15,51 5,18


58

6.6 RESULTADOS DO DCCA POR QUESTÃO

Tabela 33 – Resultados do DCCA por Questão

Bloco Questão

2017/1 2017/2

Média Desvio

Padrão

%

Respondentes

% Não

se Aplica Média

Desvio

Padrão

%

Respondentes

% Não se

Aplica

Avaliação

do

Professor

Q1 - O professor analisou com os discentes

os resultados das avaliações. 4,21 1,25 54,53% 1,44% 4,43 0,98 53,41% 2,61%

Q2 - O professor realizou avaliações

compatíveis com o que foi trabalhado na


4,48 1,01 54,53% 0,75% 4,60 0,83 53,21% 1,15%

Q3 - O professor teve postura adequada

diante da diversidade sociocultural. 4,67 0,85 54,30% 2,48% 4,81 0,65 52,51% 4,22%

Q4 - O professor utilizou recursos e

procedimentos didáticos adequados. 4,35 1,08 54,07% 0,53% 4,51 0,92 52,40% 0,84%

Q5 - O professor foi assíduo e pontual. 4,33 1,16 54,38% 0,31% 4,56 0,89 52,40% 0,42%

Q6 - O professor cumpriu o plano de

ensino. 4,59 0,92 53,47% 1,01% 4,70 0,74 52,40% 1,06%

Q7 - O professor contextualizou os

conhecimentos desenvolvidos. 4,49 0,99 53,54% 0,62% 4,62 0,84 52,10% 0,74%

Q8 - O professor manteve atitudes de

respeito e cortesia. 4,63 0,88 53,31% 0,23% 4,76 0,71 52,30% 0,63%


objetividade. 4,29 1,14 53,69% 0,23% 4,44 1,00 52,51% 0,42%

Q10 - O professor disponibilizou tempo

para atender os discentes fora da sala de

aula, pessoalmente e/ou à distância.

4,35 1,11 52,86% 4,61% 4,48 0,97 51,00% 2,72%


conteúdos. 4,58 0,93 53,08% 0,23% 4,74 0,73 51,80% 0,54%

Qualidade

do PPC do

Curso

Q12 - Meus conhecimentos prévios foram

suficientes para acompanhar esta atividade

de ensino.

4,42 0,98 50,50% 0,98% 4,46 0,94 50,10% 0,66%

Q13 - Os conhecimentos desenvolvidos

contribuíram para minha formação. 4,50 0,99 50,27% 0,32% 4,59 0,87 50,20% 0,33%

Q14 - A carga horária das atividades

previstas foi adequada. 4,48 1,04 49,35% 1,23% 4,56 0,93 48,10% 0,23%


59

6.7 RESULTADOS DO DERI POR QUESTÃO

Tabela 34 – Resultados do DERI por Questão

Bloco Questão

2017/1 2017/2

Média Desvio

Padrão

%

Respondentes

% Não

se Aplica Média

Desvio

Padrão

%

Respondentes

% Não se

Aplica

Avaliação

do

Professor


os resultados das avaliações. 4,08 1,31 54,34% 4,65% 4,12 1,28 53,50% 6,79%




4,37 1,14 53,98% 1,84% 4,44 1,05 53,42% 2,18%


diante da diversidade sociocultural. 4,61 0,95 53,21% 6,49% 4,64 0,89 52,79% 5,74%


procedimentos didáticos adequados. 4,15 1,25 53,57% 1,29% 4,22 1,19 52,34% 1,42%

Q5 - O professor foi assíduo e pontual. 4,53 0,99 53,21% 4,96% 4,54 0,98 52,79% 5,48%


ensino. 4,59 0,97 52,52% 1,84% 4,67 0,83 52,25% 2,05%


conhecimentos desenvolvidos. 4,46 1,06 52,64% 3,17% 4,50 1,00 52,00% 2,89%


respeito e cortesia. 4,55 1,06 52,77% 3,24% 4,58 0,97 51,88% 3,49%


objetividade. 4,16 1,27 52,40% 2,33% 4,21 1,22 52,09% 2,77%




4,26 1,22 51,47% 7,45% 4,31 1,14 51,33% 8,52%


conteúdos. 4,57 0,97 51,72% 2,89% 4,59 0,92 51,33% 3,20%

Qualidade

do PPC do

Curso



de ensino.

4,25 1,10 49,33% 1,59% 4,37 1,03 49,92% 1,02%


contribuíram para minha formação. 4,32 1,14 49,29% 1,15% 4,34 1,13 50,13% 0,83%


previstas foi adequada. 4,50 1,04 48,20% 2,03% 4,52 0,99 48,21% 2,17%


60

6.8 RESULTADOS DO PLAGEDER POR QUESTÃO

Tabela 35 – Resultados do PLAGEDER por Questão

Bloco Questão

2017/1 2017/2

Média Desvio

Padrão

%

Respondentes

% Não

se Aplica Média

Desvio

Padrão

%

Respondentes

% Não se

Aplica

Avaliação

do

Professor


os resultados das avaliações. 4,44 0,77 7,06% 11,11%




4,62 0,54 7,06% 0,00%


diante da diversidade sociocultural. 4,86 0,29 7,06% 12,24%


procedimentos didáticos adequados. 4,81 0,42 7,06% 12,24%

Q5 - O professor foi assíduo e pontual. 4,79 0,41 7,06% 19,39%


ensino. 4,86 0,46 7,06% 3,13%


conhecimentos desenvolvidos. 4,87 0,31 7,06% 3,06%


respeito e cortesia. 4,96 0,11 7,06% 3,06%


objetividade. 4,67 0,50 7,06% 3,06%




4,84 0,35 7,06% 25,25%


conteúdos. 4,95 0,14 7,06% 3,06%

Qualidade

do PPC do

Curso



de ensino.

4,53 0,61 7,06% 0,00%


contribuíram para minha formação. 4,93 0,18 7,06% 0,00%


previstas foi adequada. 4,89 0,28 7,06% 0,00%


61

A avaliação quantitativa contendo as médias das avaliações das disciplinas e

turmas é disponibilizada aos gestores dos departamentos, das comissões de

graduação e dos núcleos docentes estruturantes, além da Direção da FCE. Da

mesma forma, é entregue aos gestores os comentários do bloco de avaliação sobre a

“Qualidade do PPC”, excluindo-se os comentários a respeito de docentes.

Por questões de sigilo, os dados são entregues aos gestores para fins de

gestão.

relatório de avaliação dos cursos de graduação da fce³rio-de-avaliação-dos...- na fce, a...

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