Piaget e Vygotsky

Compreender inventar ou reconstruir atravs da reinveno,

e ser preciso curvar-se ante tais

necessidades se o que se pretende, para o futuro, formar

indivduos capazes de produzir ou de criar, e no apenas de repetir.

Jean Piaget

(1896 1980)

Epistemologia

Cognitivismo

Construtivismo

Piaget

Nasceu em Neuchtel - Sua

Estudos:

Biologia

FilosofiaLgica

Psicologia do desenvolvimento

Piaget

Criao do centro de Epistemologia Gentica dcada

de 1950 em Genebra

Obras importantes

Introduo Epistemologia Gentica

O nascimento da intelignciaA formao do smbolo na crianaO julgamento moral na crianaSeis estudos de Psicologia

Conhecer transformar o objeto e transformar a si mesmo.

Assimilao

e Acomodao

Aprender como construo de

conhecimentos

O indivduo pensaqualitativamente diferente nas diferentes fases do seu

desenvolvimento

Desenvolvimento cognitivo

Sensrio - motorZero a 2 anos

Pr-operacional2 a 7 anos (simblico e intuitivo)

Operaes concretas7 a 12 anos

Operaes formaisA partir dos 12 anos

Pensamento abstrato

Pensar sobre o prprio pensamento

Raciocnio hipottico dedutivo

Combinatria

Pensamento proposicional:Se... ento...Ou.... Ou...Nem... nem...

Operatrio formal

Brincadeira Desafiadora

Quebra-cabea das casas

Para aprender indispensvel

agir sobre o objeto da

aprendizagem / conhecimento

Desenvolvimento cognitivo

a informao

o pensar sobre

E o desenvolvimento afetivo?

como indivduo

como socius

VYGOTSKY

Epistemologia

Cognitivismo

Construtivismo

Lev Semenovich Vygotsky (1896 1934)

Rssia classe mdia

Estudou Direito, Filosofia, Medicina e Histria

Professor de Literatura e Psicologia

De 1936 a 1956 Stalinismo (obras proibidas)

1956 Kruschev (desestalinizao)

Depois obra reconhecida e divulgada

Dcada de 1980 obras traduzidas -Brasil

A formao social da mentePensamento e linguagem...

Enfatizando o papel da mediao no

desenvolvimento, seu objetivo trabalhar com a importncia do meio cultural e das

relaes entre indivduos na definio

de um percurso de desenvolvimento da

pessoa humana.

Mediao

Processo de interveno de um

elemento intermedirio em uma relao, que deixa de ser direta

E R

M (mediao)

Dois tipos de mediadores:InstrumentosSignos

- machado- marca

O processo de desenvolvimento no coincide com o da

aprendizagem; o processo de desenvolvimento segue o da

aprendizagem, que cria a rea de desenvolvimento potencial.

H dois nveis de desenvolvimento:

Nvel de desenvolvimento efetivo

Tarefas que podem ser desenvolvidas de forma

independente

Nvel de desenvolvimento potencial

Tarefas realizveis atravs da soluo de problemas sob a orientao do outro (s).

a distncia entre o nvel de desenvolvimento efetivo, ou real, e

o nvel de desenvolvimento potencial

Zona de desenvolvimento

proximal

O nico bom ensino o que se adianta ao desenvolvimento

Quem aprende o aluno, ele o sujeito de sua prpria

aprendizagem e ele aprende de forma qualitativamente

diferente nas diferentesfases do seu desenvolvimento...

Aprendizagem

Por isso a afirmao de Piaget de que o

sujeito constri seu prprio conhecimento, atravs da interao do

seu Eu com o meio ambiente.

EU MEIOassimilao

acomodao

Significa organizar o contexto para que a aprendizagem ocorra

Ensino - aprendizagem

Aprendizagem Ensino

Ensino

O professor deve desempenhar o papel de mediador na relao entre o sujeito e o objeto do conhecimento.

Professor

Isto significa organizar a situao para que a

aprendizagem ocorra, para que o aluno se sinta

desafiado, problematizado...

... e passe a agir ativamente sobre o objeto do seu

conhecimento, explorando e construindo sua prpria

aprendizagem.

Filme!

(Mentes Perigosas)

O dia a dia construdo numa ao conjunta

processo participativo do aprender e do ensinar

- O prazer de aprender -

Dilogo

Troca de pontos de vista

Tomada de decises

Respeito mtuo

Respostas divergentes

Flexibilidade

AUTONOMIA

Para aprender preciso apropriar-se desse conhecimento atravs da reconstruo do modo como ele produzido preciso

reinventar o objeto da nossa aprendizagem

Planejamento

A Prtica

Reflexo sobre a Prtica

Trabalho Participativo

Princpios

Atividades

Alunos pr em jogo tudo o quesabem e pensam

Alunos tm problemas para resolver e decises a tomar ao

produzir

Contedo como objeto scio-

cultural real e no objeto escolar vazio de significado social

Tarefa com mxima circulao de informao possvel

Telma Weisz

O fundamental ser construir nossa ao pedaggica junto com os

alunos, concentrando esforos naorganizao, experimentao e reflexo de nossa prtica,...

Concluindo...

...apoiada no conhecimento de como se processa odesenvolvimento dos alunos em questo e investindo, de forma mediadora, na ZDP

Que aspecto voc destaca num dos trechos dos filmes exibidos

para relacionar com nossos estudos sobre Piaget e/ou

Vigotsky?

Tarefa

(Responder no Debate)