Download - Psicologia - Piaget e Vygotsky
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Piaget e Vygotsky
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Compreender inventar ou reconstruir atravs da reinveno,
e ser preciso curvar-se ante tais
necessidades se o que se pretende, para o futuro, formar
indivduos capazes de produzir ou de criar, e no apenas de repetir.
Jean Piaget
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(1896 1980)
Epistemologia
Cognitivismo
Construtivismo
Piaget
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Nasceu em Neuchtel - Sua
Estudos:
Biologia
FilosofiaLgica
Psicologia do desenvolvimento
Piaget
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Criao do centro de Epistemologia Gentica dcada
de 1950 em Genebra
Obras importantes
Introduo Epistemologia Gentica
O nascimento da intelignciaA formao do smbolo na crianaO julgamento moral na crianaSeis estudos de Psicologia
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Conhecer transformar o objeto e transformar a si mesmo.
Assimilao
e Acomodao
Aprender como construo de
conhecimentos
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O indivduo pensaqualitativamente diferente nas diferentes fases do seu
desenvolvimento
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Desenvolvimento cognitivo
Sensrio - motorZero a 2 anos
Pr-operacional2 a 7 anos (simblico e intuitivo)
Operaes concretas7 a 12 anos
Operaes formaisA partir dos 12 anos
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Pensamento abstrato
Pensar sobre o prprio pensamento
Raciocnio hipottico dedutivo
Combinatria
Pensamento proposicional:Se... ento...Ou.... Ou...Nem... nem...
Operatrio formal
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Brincadeira Desafiadora
Quebra-cabea das casas
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Para aprender indispensvel
agir sobre o objeto da
aprendizagem / conhecimento
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Desenvolvimento cognitivo
a informao
o pensar sobre
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E o desenvolvimento afetivo?
como indivduo
como socius
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VYGOTSKY
Epistemologia
Cognitivismo
Construtivismo
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Lev Semenovich Vygotsky (1896 1934)
Rssia classe mdia
Estudou Direito, Filosofia, Medicina e Histria
Professor de Literatura e Psicologia
De 1936 a 1956 Stalinismo (obras proibidas)
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1956 Kruschev (desestalinizao)
Depois obra reconhecida e divulgada
Dcada de 1980 obras traduzidas -Brasil
A formao social da mentePensamento e linguagem...
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Enfatizando o papel da mediao no
desenvolvimento, seu objetivo trabalhar com a importncia do meio cultural e das
relaes entre indivduos na definio
de um percurso de desenvolvimento da
pessoa humana.
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Mediao
Processo de interveno de um
elemento intermedirio em uma relao, que deixa de ser direta
E R
M (mediao)
Dois tipos de mediadores:InstrumentosSignos
- machado- marca
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O processo de desenvolvimento no coincide com o da
aprendizagem; o processo de desenvolvimento segue o da
aprendizagem, que cria a rea de desenvolvimento potencial.
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H dois nveis de desenvolvimento:
Nvel de desenvolvimento efetivo
Tarefas que podem ser desenvolvidas de forma
independente
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Nvel de desenvolvimento potencial
Tarefas realizveis atravs da soluo de problemas sob a orientao do outro (s).
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a distncia entre o nvel de desenvolvimento efetivo, ou real, e
o nvel de desenvolvimento potencial
Zona de desenvolvimento
proximal
O nico bom ensino o que se adianta ao desenvolvimento
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Quem aprende o aluno, ele o sujeito de sua prpria
aprendizagem e ele aprende de forma qualitativamente
diferente nas diferentesfases do seu desenvolvimento...
Aprendizagem
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Por isso a afirmao de Piaget de que o
sujeito constri seu prprio conhecimento, atravs da interao do
seu Eu com o meio ambiente.
EU MEIOassimilao
acomodao
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Significa organizar o contexto para que a aprendizagem ocorra
Ensino - aprendizagem
Aprendizagem Ensino
Ensino
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O professor deve desempenhar o papel de mediador na relao entre o sujeito e o objeto do conhecimento.
Professor
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Isto significa organizar a situao para que a
aprendizagem ocorra, para que o aluno se sinta
desafiado, problematizado...
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... e passe a agir ativamente sobre o objeto do seu
conhecimento, explorando e construindo sua prpria
aprendizagem.
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Filme!
(Mentes Perigosas)
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O dia a dia construdo numa ao conjunta
processo participativo do aprender e do ensinar
- O prazer de aprender -
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Dilogo
Troca de pontos de vista
Tomada de decises
Respeito mtuo
Respostas divergentes
Flexibilidade
AUTONOMIA
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Para aprender preciso apropriar-se desse conhecimento atravs da reconstruo do modo como ele produzido preciso
reinventar o objeto da nossa aprendizagem
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Planejamento
A Prtica
Reflexo sobre a Prtica
Trabalho Participativo
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Princpios
Atividades
Alunos pr em jogo tudo o quesabem e pensam
Alunos tm problemas para resolver e decises a tomar ao
produzir
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Contedo como objeto scio-
cultural real e no objeto escolar vazio de significado social
Tarefa com mxima circulao de informao possvel
Telma Weisz
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O fundamental ser construir nossa ao pedaggica junto com os
alunos, concentrando esforos naorganizao, experimentao e reflexo de nossa prtica,...
Concluindo...
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...apoiada no conhecimento de como se processa odesenvolvimento dos alunos em questo e investindo, de forma mediadora, na ZDP
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Que aspecto voc destaca num dos trechos dos filmes exibidos
para relacionar com nossos estudos sobre Piaget e/ou
Vigotsky?
Tarefa
(Responder no Debate)