Piaget

Wallon

Vygotsky

Freire

PRINCÍPIOS

EPISTEMOLÓGICOS

EXPERIÊNCIA BASE COGNITIVA INTERNA

CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

ESFORÇO DE COMPREENDER E DAR

SIGNIFICADO AO MUNDO

UM DOS MECANISMOS DA CONSTRUÇÃO DO SABER

INTELIGÊNCIAORGANIZAÇÃO DE PROCESSOS

É ORGANIZAR A PRÓPRIA INTELIGÊNCIA

CRESCER

MODELO BIOLÓGICO DE INTERAÇÃO DO HOMEM COM O AMBIENTE

ASSIMILAÇÃO INTERPRETAÇÃO DO MUNDO,LEITURA DO OBJETO

ACOMODAÇÃO ORGANIZAÇÃO DAS INFORMAÇÕES

EQUILIBRAÇÃOESTABILIDADE DA

ORGANIZAÇÃO CENTRAL

CONHECIMENTO E APRENDIZAGEM= INTERAÇÃO HOMEM-MEIO

ABSTRAÇÃO

EMPIRICA INFORMAÇÕES QUE RETIRA DO OBJETO DO CONHECIMENTO

REFLEXIVA REFLEXÕES QUE TIRA DAS SUAS AÇÕESSOBRE O OBJETO, PENSAR SOBRE O MEIO,AGIR

ABSTRAÇÃO

EMPIRICA INFORMAÇÕES QUE RETIRA DO OBJETO DO CONHECIMENTO

REFLEXÕES QUE TIRA DAS SUAS AÇÕESSOBRE O OBJETO, PENSAR SOBRE O MEIO,AGIR

REFLEXIVA

1ºEstágio

Sensório-motor; de 0 a 2 anos- Inteligência prática, ações de reflexo, a relação com o meio se dá pela experimentação direta.

Estágios de desenvolvimento cognitivo da criança segundo Piaget

2ºEstágio

Pré-operatório: de 2 a 7 anos. Egocentrismo, leitura parcial e incompleta da realidade. Sua percepção abstrata começa a ser aguçada a medida que aumenta sua capacidade de simular, imaginar situações, figuras e pessoas semelhantes.

3ºEstágio

Operações concretas: de 7 aos 12 anos. Lógica começa a desenvolver-se. Ainda depende do mundo concreto para realizar abstrações.

4ºEstágio

Operações formais e Pensamento Hipotético-dedutivo:lógica formal, realiza abstrações.

CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

DESEQUILÍBRIO

CURIOSIDADE EPISTEMOLÓGICA

RESISTÊNCIA DO OBJETO

ESFORÇO DO ORGANISMO

MODIFICAÇÃO DOORGANISMO

PRODUÇÃO COGNITIVA DE ESTRUTURAS

Ação interativa

Sujeito-objeto

Ação reflexiva

Nível crescente de aperfeiçoamento

ERIK ERIKSON

Desenvolvimento Psicossocial

Para cada fase do ciclo vital, existe uma crise psicossocial que é a necessidade de ajustamento pessoal às solicitações do ambiente social.Torna cada um de nós como pertencente a subgrupos sociais.Erikson mostra que a idade adulta também apresenta períodos de adaptação com conflitos internos.

Estágios CrisePsicossocial

Virtude Área de relacionamentos

significativos

1.Primeira infância até 2 anos Confiança básica X

Desconfiança básica

Esperança Figura materna

2. Infância2 a 3 anos

Autonomia X Vergonha e dúvida

Vontade Figura paterna

3. Idade lúdica3 a 5 anos Iniciativa X culpa Propósito Família básica

4. Idade escolar6 a 12 anos

Atividade X inferioridade Competência Vizinhança escola

5. Adolescência12 a 18 anos

Idade X confusão de identidade

Fidelidade Grupos de parceiros ou grupos externos – modelos de liderança

6. Juventude19 a 35 anos Intimidade X isolamento Amor

Parceria na amizade, sexo, competição, cooperação

7. Idade adulta35 a 65 anos Reprodutividade X

estagnação

Dedicação Divisão de trabalho e partilha da moradia

8. Velhiceapós 65 anos

Integridade X desespero Sabedoria “O gênero humano”“O meu tipo”

Homem biológico

Convivência Social

Ser humano social

Aprendizagem nas relações sociais contribui para a construção de conhecimentos que darão suporte ao desenvolvimentomental

LEV VYGOTSKY

NASCIMENTO=

FUNÇÕES PSICOLÓGICAS ELEMENTARES +

APRENDIZADO DA CULTURA=

FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES

HOMEM -SUJEITO HISTÓRICO

ATRAVÉS DO TRABALHO

INTERVÉM NO MEIO

CRIA CULTURA

DESENVOLVE-SE

TRABALHO COLETIVOCRIA INSTRUMENTOSFACILITANDO A SOBREVIVÊNCIA

Zona de desenvolvimento proximalDistância entre o que a criança já pode realizar sozinha e aquilo que ela é capaz de desenvolver com o auxílio de alguém.É a zona cooperativa do conhecimento, o mediador ajuda a criança a transformar o desenvolvimento potencial em desenvolvimento real.

PROCESSO DA APRENDIZAGEM

Zona de desenvolvimento potencialAtividade/conhecimento que a criança não domina, mas espera-se que seja capaz de saber e/ou realizar, independente de etnia, religião ou cultura.

Zona de desenvolvimento realTudo aquilo que a criança é capaz de realizar sozinha.

Com o desenvolvimento a criança passa a ser capaz de utilizar a linguagem como instrumento de pensamento.

O discurso interno recebe o nome de fala egocêntrica.

A percepção e a linguagem são indispensáveis à formação de conceitos.

Os conceitos dividem-se em espontâneos(educação formal) e científicos (escola).

O adolescente forma conceitos antes de defini-los.

HENRI WALLON

PSICOGÊNESE DA PESSOA COMPLETA

Homem- Ser determinado física e socialmente, sujeito tanto às disposições internas quanto às situações exteriores.

Estudo integrado do desenvolvimento nos vários campos funcionais: afetivo, motor e cognitivo.

Desenvolver-se é ser capaz de responder com reações cada vez mais específicas a situações cada vez mais variadas.

A linguagem é indispensável ao progresso do pensamento. A linguagem exprime o pensamento ao mesmo tempo em que atua como estruturadora do mesmo.

O ritmo das etapas do desenvolvimento é dialético.

Estágios do desenvolvimento

Impulsivo-emocional 1º no de vida- Afetividade orienta as primeiras reações do bebê às pessoas.

Sensório-motor e projetivo Até os 3 anos- Movimentos da marcha e da prensão dá autonomia na manipulação dos objetos e exploração dos espaços. Desenvolvimento da função simbólica e da linguagem.

Personalismo Dos 3 aos 6 anos- Construção da consciência de si, mediante as interações sociail. Categorial Dos 7 aos 12 anos- Interesse para o conhecimento e conquista do mundo exterior, sociabilidade ampliada. Predominância funcional (adolescência) Transformações fisiológicas e psíquicas, preponderância afetiva. Condicionamento da pessoa pelo meio social.

A educação é um processo de construção e reconstrução dos processos sociais, proporcionando uma consciência crítica dos diversos atores envolvidos neste universo educativo- a sociedade.

PAULO FREIRE

MÉTODO

PROCESSO DIALÉTICO

REALIDADE DO ALUNO

DIAGNÓSTICO DO CONTEXTO

TEMA GERADOR

CONSTRUÇÃO/RECONSTRUÇÃO

EDUCAR P/TRANSFORMAR

CONSCIENTIZAÇÃO

CLASSES EXCLUÍDAS

PROCESSO LEITURA-ESCRITA INDISSOCIADO DA POLITIZAÇÃO

FASES DO MÉTODO

1ªFase: Levantamento do universo vocabular.

2ªFase: Escolha das palavras selecionadas do universo vocabular pesquisado.

3ª Fase: Criação de situações existenciais.

4ª Fase: Elaboração de fichas-roteiro.

5ª Fase: Elaboração de fichas com a decomposição das famílias fonéticas.

O princípio fundamental é educar para transformar,educar para a cidadania.

IdemEm constante construção

IdemInacabadoMundo/homem/ conhecimento

IdemIdemIdemSujeito históricoHomem

Produto de transformação

idemidemProduto de um processo histórico mutável

Realidade

intensaintensaintensa+ veladaDialética

Aspectos afetivos da personalidade

Aspectos sócio-históricos

Aspectos cognitivos

Desenvolvimento psicológico do conhecimento

Compreender o desenvolvimento da criança

Objeto de estudo

Não há pensamento s/linguagem

É reflexo da linguagem

Anterior à linguagem

Pensamento

A leitura do mundo precede a leitura da palavra

Não há linguagem s/pensamento

Anterior ao pensamento

Reflexo do pensamento

Linguagem

PIAGET VYGOTSKY WALLON FREIRE

BIBLIOGRAFIA

Becker, Fernando....................................................................

Dantas, Pedro da Silva. Para conhecer Wallon: uma psicologia dialética. São Paulo: Brasiliense, 1983.

Fontana, R. Psicologia e trabalho pedadagógico. São Paulo, Atual, 1997.

Freire, Paulo................

Galvão, Izabel. Henri Wallon-Uma concepçao dialética do desenvolvimento infantil.9ª edição, Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.

Piaget, Jean. Seis estudos de Psicologia. Rio de Janeiro:Forense, , 1969.

Piaget, Jean. Aprendizagem e conhecimento. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 1979.

Oliveira, M. K de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo sociocultural. São Paulo, Scipione, 1995.

Oliveira, M. K de In: La Talle, Y et alii. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo, Summus, 1992.

Vygotsky, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

Wallon, H. A psicologia e educação da infância. Lisboa: Estampa, 1975.

ELABORAÇÃO E APRESENTAÇÃO

COOPED

ANA MARGARIDA GUBERT ZANROSSO

FÁTIMA BORGES MACIEL GROCHOT

RAQUEL ZANOTTO MAFFESSONI

CAXIAS DO SUL, JULHO 2007.