plano ensinomedio

Plano de Trabalho Docente — 2011

Ensino Médio

ETEC Vila Formosa

Código: O Município: São Paulo

Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Arte

Série 1. C. H. Semanal 3

Professor: Luciana Jorge Rodrigues

I — Competências e respectivas habilidades e valores' C.: Domina basicamente a linguagem artística. H.: Ter conhecimento e analisa diversas manifestações artísticas na história da humanidade. H.: Identificar as expressões artísticas por meio do estudo das diferenças sociais, econômicas e culturais de cada povo em sua época. H.: Interagir e aprecia o patrimônio artístico nacional e internacional e desenvolvem o ver ativo, a observação e a percepção para leitura da obra de arte.

C.: É capaz de analisar obras de arte e seus autores e identificar estilo, importância e localização no tempo. H.: Estabelece relações entre os diversos movimentos e momentos artísticos

H.:É capaz de produzir composições artísticas.

' Vide "Proposta de Currículo por Competências" do Ensino Médio

ll - Plano Didático

Conhecimentos' Procedimentos Didáticos'` Cronograma

Dia I Mês

• História e Sociologia da Me na Pré História, nas Idades Antiga, Média, Moderna , Contemporânea e Arte no Brasil, O que é arte? O que é uma obra de arte? Qual a diferença de obra de afie e arte aplicada?

• Aulas 5positivas e Dialogadas • Uso de Recursos: vídeo Civilizações1HWria da Arte a

partir slides, fotos, data show, etc. • Leituras Complementares • Pintura com tinta de terra

Trabalhos individuais, dupla e em equipe

03102a 03103

1 Elementos da- Composição Mística Elementos estruturais ( linha, Fona,Cor ) Elementos Intelectuais (Ritmo, Equilíbrio, movimento,

Idade Antiga- Egípcios

• Aulas Exfositivas e Dialogadas • Uso de Recursos: vídeo Civilizações/História da Arte a

pado slides, fotos, data show, etc. • Leituras Complementares

Trabalhos individuais.

44103a03104

1- Corpo Humano( Esquema da cabeça e corpo) Alfabeto Grego e barrado.

Idade Antiga - Gregos - Carnaval Idade Antiga • Romanos Psicologia das Cores

• Aulas Bposilivas e Dialogadas • Uso de Recursos: vídeo CivilizaçõeslItória da Arfe a

partir slides, fotos, data show, etc. • Leituras Complementares • Boneco ailiculado pala observação - desenho • Desenho com modelo vivo (colegas como referência) • Produção de circulo cromático e escala de cores


441a4a05105

Relacionar em ordem didática Relacionar de acordo com cada conhecimento

3 Ode "Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio"

Idade Média. Palcocristà, Românica,Bizantina e Gótico. Mosaico, ANOS e Vitral

• Aulas boositivas e Dialogadas • Uso de Recursos: vídeo Civilizações/História da Arte a

partir slides, fotos, data show, etc. • Leituras Complementares • Demostração de quadrinhos relacionados com arte

Gótica - Batman Trabalhos individuais

06105 a 02106

Idade Moderna- Renascimento e Barroco. Perspectiva e exercícios

• Feriado corpus christi

• Aulas Exposilivas e Dialogadas • Uso de Recursos: vídeo Civilizaçõeslkória da Arte a

partir slides, fotos. etc. • Visitação . Pinacoteca • Leituras Complementares: Tratado de Leonardo da

Vinci • Seminário: Pesquisa dos principais pintores

renascentistas e apresentação de seminário. Trabalhos individuais e em equipe

08/06a05/07

Idade Moderna - Rococó. Releitura de uma obra de Arte

• Semana de avaliação

• Aulas E)oosilivas e Dialogadas • Uso de Recursos: vídeo Civilizaçõeslitória da Arte a

fotos, c. partir slides, et • Leituras Complementares

Trabalhos individuais

20101 a 031 08

Idade Contemporânea - Neoclassicismo,Romantismo, Realismo, Impressionismo e Pós-Impressionismo. Composição com pontilhismo, com caneta esferográfica, baseados nos artistas hiperrealistas,

• Aulas Nositivas e Dialogadas • Uso de Recursos: vídeo Civilizações/História da Arie a

partir slides, fotos, etc. • Palestra: profissional da área de comunicação • Leituras Complementares


04108 a 01109

Idade Contemporânea - Art-Noveau, arte Moderna, Expressionismo, Cubismo, Fovismo, Abstracionismo, Dadaísmo e Surrealismo, Ilusão de Óptica e composição Surrealista (Colagem).

• Aulas boositivas e Dialogadas • Uso de Rcarsos: vídeo Civilizações/História da Arte a

partir slides, fotos, etc. • Leituras Complementares


Kl 09 a 01110

Idade Contemporânea - Hard Edge, Op Art, Pop Ari, Minimalismo, Arte Conceituai, Instalações

• Aulas Bpositivas e Dialogadas • Uso de Recursos: vídeo Civilizaçõeslkoria da Arfe a

partir slides, fotos, etc. • Visitações • MAM • Leituras Complementares


041 10a 301 10

Sólidos Geométricos - Construção e Projeto da Embalagem. Comunicação Visual

• Aulas Eçositivas e Dialogadas • Uso de Recursos: vídeo CivilizaçÕeslftoria da Arte a

partir slides, fotos, etc. • Leituras Complementares


03111 a 19111

Arte no Brasil. Trama geométrica, Releitura, Escultura e Composição

• Aulas Spcsitivas e Dialogadas • Uso de Recursos: vídeo Civilizações/Historia da Arfe a

partir slides, fotos, etc, • Leituras Complementares


23/ 11 a 17112

Plano de Avaliação de Competências

Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de

Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Habilidades • Seminários I • Construção de 1. Domina basicamente a • Identifica as relatórios conceitos e • Saber ler as linguagem artistica. Tem expressões criticidade. linguagens artísticas conhecimento e analisa artísticas por meio como manifestações diversas manifestações do estudo das * Aprecia e sensíveis, cognitivas artísticas na história da humanidade.

diferenças sociais, econômicas e culturais de cada

Compreende a ade

• Interpretação e

e integradoras da identidade.

povo em sua época

• Interage como

construção de conceitos.

culturas de

• Respeito ao patrimônio das

património artístico • Trabalhos de diferentes regiões e

nacional e internacional e desenvolve o ver

pesquisa épocas, e sua valodoação, com o objetivo de

ativo, a observação *Produção Artistica documentar e

e a percepção para • Coesão, clareza e preservar a leitura da obra de relacionamento de diversidade desses

arte. idéias. bens e favorecer a

construçào de uma

Vide "Proposta de Currículo por competências" do Ensino Mo

• Estabelece relações entre os diversos movimentos e

• Prova escrita

consciência histórica que valorize a pluralidade cultural

momentos artísticos. • Seja capaz de identificar épocas e

Conhecimentos movimentos Específicos artísticos em suas

• Historia e Sociologia correlações com a da Arte na Pré. história Idades

produção, pessoal, social e cultural em

Antiga, Média, arte, observando Moderna e preservações e Contemporãnea e transformações. Arfe o Brasil

• Elementos da • Diferenciar, Composição Plástica identificar e respeitar

• Psicologia da Cor as diferentes • Comunicação Visual manifestações • Analise de uma artísticas e estéticas,

Obra de Arte. estabelecendo critérios de inclusão social na apreciação de trabalhos artísticos.

• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competêncialhabilidade.(vide "Subsidias para a elaboração do Plano de Trabalho Docente")

IV - Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

História da Arte — Graça Proença — Ed. Ática Arte,História e Produção — FTD A História da Arte — Gombrich Iniciação a História da Arte — H.W.Janson e Anthony E Janson — Martins Fontes Livros de História Geral

Internet : www.geocities.yahoo.com.br www.historiadaarte.com.br

V - Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório

Recuperação contínua

VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc):

Visita a Pinacoteca de São Paulo e MAM

VII - Assinatura: Lucina Jorge Rodrigues

(professor)

VIII - Parecer do Coordenador de Área:

Parecer do Coordenador de Área:

Este Plano de Trabalho está adequado ao desenvolvimento das competências

http://www.historiadaarte.com.br

exigidas.

Plano de Trabalho Docente - 2011

Ensino Médio

ETEC de Vila Formosa

Código: 185 Município: São Paulo

Área de conhecimento: Linguagem e códigos

Componente Curricular. Educação Física

Série: lo.s anos A e B C. H. Semanal 4 AULAS

Professor: David Botelho Barbosa

I — Competências e respectivas habilidades e valores' Conscientização da sua importância no funcionamento da sociedade;

Desenvolver e aplicar seu senso crítico e discernir valores;

Interpretar, discutir, analisar, textos referentes ao componente curricular, usando o senso

crítico

Desenvolver a criatividade e organização;

Desenvolver o senso da importância da atividade física, desde o âmbito escolar assim

como fora da escola;

Desenvolver o espírito de colaboração, através de trabalhos em equipe;

I Vide "Proposta de Currículo por Competências- do Ensino Médio

Trabalhar temas relativos à saúde, estética e qualidade de vida, consciência corporal,

estimulando a criticidade e a formação de opinião;

II — Plano Didático 1", Semestre

Conhecimentos' Procedimentos Didáticos' Cronograma

Dial Més

Projeto "Futebol de rua" I'. etapa Mapeamento ( brincadeiras ligadas ao futebol de rua ) Estudo do texto:"Futebol de rua" de Luis Fernando Veríssimo.

712 al81 02

Projeto "Futebol de rua 2'. etapa Filme: Boieiros, era uma vez no futebol 2112 a 4/3

Projeto "Futebol de rua"2°. etapa Filme: Boieiros, era uma vez no futebol ( finalização) 2112 a 413

Projeto " Futebol de rua" 3'. etapa Prática: atividades mapeadas na la etapa do projeto . 07 103 a 2:■1 03

Sistema esquelético muscular Tipos de músculos e ossos, funções,funcionamento de cada tipo de músculo e osso. 281 03 a 15104

Sistema esquelético muscular Aula prática identificação de músculos e ossos numa determinada ação ( movimento do corpo). Avaliação

is 1 04 a 06/05

Pratica esportiva Jogos pré desportivos para o voleibol e fingi; 09105 a 27105

Sistema cardio respiratório e frequencia cardíaca Funcionamento do coração e pulmões relacionados com a atividade física ( metodos de aferir a freq cardíaca ).

301 05 a 10105

Sistema cardio respiratório Aula prática relação da atividade física com as funções do sistema cardio respiratório. Avaliação teórica.

1

3106 a 24106

Pratica esportiva Jogos pré desportivos basquetebol e handball 27106 ao inicio de

recesso

Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide "Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio"

Conhecimentos' Procedimentos Didáticos' Cronograma

Dia /Mês

Mídia e cultura corporal Esporte espetáculo televisivo 25107 a 12108

Mica desportiva Futsal, voleibol regras e fundamentos 15108 a 02109

Ginástica geral Exercícios físicos para cond. Físico 05109 a 23109

Grandes jogos e brincadeiras Resgate das disputas entre equipes mistas 26109 a 14110

Nutrientes e atividade física Identificação e funções dos nutrientes 17110 a 18111

Nutrientes e atividades físicas Filme super Sizeme 17110 a 18111

Nutrientes e atividade física Seminário sobre lojas de fast foods 17110 a 18111

Prática desportiva Torneios e campeonatos 21111 a 09112

Prática desportiva Torneios e campeonatos 21111 a 09112

Qualidade de vida Análise de texto 12112 a 16112

Relacionas em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide "Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio"



Avaliação' Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

- Exercer conscientemente a cidadania, assegurando a sua participação na sociedade;

- Capacidade de resolver problemas motores

Prática - Observação sistemática no decorrer das aulas, - Comportamento dos alunos em relação aos colegas e ao professor.

- Participação em aulas práticas. - Assiduidade

- Considerar o desenvolvimento individual dos alunos e suas conquistas mais expressivas.

- Desenvolver o senso crítico e discernir valores; - Saber conviver respeitosamente; - Ser criativo;

- Construir argumentos e ter opiniões criticas sobre temas propostos

Desenvolvimento das habilidades motoras trabalhadas

- Iniciativa e interesse - Cooperação e respeito - Considerar o

desenvolvimento individual dos alunos e suas conquistas mais expressivas

- Desenvolver o gosto pela Atividade física e a aprendizagem de novos movimentos corporais; - Organização;

- Saber se relacionar em grupo colaborando para o desenvolvimento de todos

Teoria - Avaliação escrita e em grupo. - Trabalhos e pesquisas. - Exposições.

_Participação nas aulas teóricas. - Trabalho em equipe.

- Considerar o desenvolvimento individual dos alunos e suas conquistas mais expressivas

. F,slimular trabalhos em grupo e atividades de cooperação;

Trabalhar temas relativos à saúde, estética e qualidade de sida, estimulando a criticidade e formação de opinião

- Se utilizar das vivências motoras propostas para o seu desenvolvimento global e construção da cultura corporal e de movimento

- Discussões sobre textos e temas relacionados ao esporte, saúde e qualidade de vida

Sincronismo no conteúdo que o professor coloca designando a função do aluno.

- Considerar o desenvolvimento individual dos alunos e suas conquistas mais expressivas

Vide Proposta de Currículo por competências" do Ensino Médio

• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competêncialhabilidade.(vide "Subsidias para a elaboração do Plano de Trabalho Docente")

IV — Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

- Nutrição e Atividade Física — Dilson Kamel/ José G. Kamel; -Bases da anatomia e Cinésiologia — Edalton Miranda ; -Recriando a Recreação — Ricardo Catunda;

Caderno do aluno/ professor proposta curricular do estado los anos ensino médio

Livro de regras de esportes em geral - Textos extraídos da internet

V — Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório

- Trabalhos teóricos sobre os temas trabalhados


VII — Assinatura: Data:03/03/2011

(professor)David Botelho Barbosa

VIII — Parecer do Coordenador de Área:

Assinatura: Data:


Ensino Médio



Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: Geografia

Série: la C. H. Semanal: 02

Professor: RICARDO SHIGUERU OGUSKU

I — Competências e respectivas habilidades e valores' Competência: Reconhecer os fenômenos espaciais a partir da seleção, comparação e interpretação, identificando as singularidades ou generalidades de cada lugar, paisagem e território. Habilidade: Perceber o papel do trabalho humano na constituição de sistemas produtivos e relações de trabalho. Habilidade: Relacionar a produção do espaço geográfico às diferentes maneiras de organização para a produção. Competência: Selecionar e elaborar esquemas de investigação que desenvolvam a observação dos processos de transformação dos territórios, tendo em vista as relações de trabalho, a incorporação de técnicas e tecnologias e o estabelecimento de redes sociais. Habilidade: Identificar os objetos e meios de trabalho, os meios de produção e as forças produtivas.


Habilidade: Identificar o papel das tecnologias aplicadas aos instrumentos de produção gerando novas relações entre Homem e Natureza. Competência: Reconhecer na aparência das formas visíveis e concretas do espaço geográfico atual a sua essência, ou seja, os processos históricos constituídos de diferentes tempos e os processos contemporâneos, conjunto de práticas dos diferentes agentes, que resultam em profundas mudanças na organização e no conteúdo do espaço. Habilidade: Relacionar o surgimento da propriedade privada à necessidade de proteção e defesa. Habilidade: Conhecer o papel do Estado na organização territorial e nas novas relações de produção. Competência: Compreender e aplicar no cotidiano os conceitos básicos da Geografia. Habilidade: Analisar a estrutura produtiva mundial e as principais modificações que têm ocorrido com o emprego de novas tecnologias. Competência: Identificar e analisar os impactos das transformações, naturais, sociais, econômicas , culturais e políticas do seu "lugar no mundo", comparando, analisando e sintetizando a densidade das relações e transformações que tornaram a realidade concreta e vivida. Habilidade: Perceber a importância da indústria no mundo moderno considerando as diferentes maneiras de produzir, a tecnologia empregada e o destino da produção. Habilidade: Verificar as transformações que as indústrias provocaram orientando a organização de novos espaços e a divisão do trabalho. Habilidade: Identificar o surgimento de novas formas de apropriação da Natureza expressas na integração entre os setores agropecuário e industrial.

II — Plano Didático

Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia /Mês

08102 a 18102

Tema 1— O Espaço Geográfico • Os lugares • As paisagens

• Aulas wositivas • Debates • Audiovisuais — filmes e diapositivos • Atividades

Tema 2 — Paisagens Naturais e Culturais • Elementos naturais e culturais na paisagem • Dinâmica da natureza e das sociedades na paisagem

• Aulas expositivas • Debates • Audiovisuais — filmes e diapositivos • Pesquisas • Atividades

21102 a 04103

Tema 3 — A Localização no Espaço Geográfico • As coordenadas geográficas • As projeções cartográficas • A ciência da confecção dos mapas


10103 a 18103

Tema 4 — Cartografia: A Leitura dos Mapas • A representação cartográfica: símbolos e convenções • A escala dos mapas • A cartografia temática


21103 a 01104

Tema 5 — Dinâmica dos Elementos da Natureza • Formação da crosta terrestre • A estrutura da Terra • As rochas: magnáticas, sedimentares e metamórficas


04104 a 15104

Tema 6— Dinâmica dos Elementos da Natureza II • As placas tectónicas • O tempo geológico • A dinâmica do relevo

• Pesquisas

e aulas exposiuvas • Debates • Audiovisuais — filmes e diapositivos

• Atividades

18;04 a 29/04

Tema 7 — A Dinâmica Externa do Relevo • Os processos erosivos naturais • As fisionomias da superfície terrestre


02105 a 13105

Tema 8 — Os Processos Erosivos e a Ação Humana • As áreas de agricultura e pecuária • As áreas urbanas


16105 a 27105

Tema 9 — Dinâmica da Atmosfera • Temperatura e umidade relativa do ar • As chuvas e a circulação atmosférica


30105 a 10106

— Tema 10— Fatores que Influenciam o Clima

• Latitude • Maritimidade e continentalidade • As correntes marítimas


13106 a 22106

Tema 11 — Os Climas • No mundo • No Brasil


27/06 a 04107

Tema 12— Dinâmica das Águas • O ciclo da água • As águas superficiais • As Águas subterrâneas

• Aulas expositivas : Debates • Audiovisuais — filmes e diapositivos • Pesquisas • Atividades

21107 a 05108

Tema 13 — A Distribuição da água na Terra • A disponibilidade de água doce • A conservação deste recurso • Água: recurso ameaçado

• Aulas expositivas • Debates • Seminários • Audiovisuais — filmes e diapositivos • Pesquisas • Atividades

08108 a 19108

Tema 14 — Os Oceanos • Variação das temperaturas do mar • As correntes marítimas • A ação antrópica nos mares

• Aulas expositivas • Debates • Audiovisuais — filmes e diapositivos • Pesquisas e Atividades

22108 a 02109

Tema 15-0 Desenvolvimento Sustentável • Os impactos do homem na Terra • As mudanças climáticas • E o futuro?


05109 a 23109

Tema 16 — A Agropecuária Mundial • História da agricultura • A agricultura tradicional • A Revolução Verde

• Aulas expositivas : Debates • Audiovisuais — filmes e diapositivos • Pesquisas • Atividades

26109 a 14110

Tema 11— A Agropecuária Comercial Moderna • O agronegÓcio • As máquinas e os defensivos agrícolas • Os transgênicos


1710 a 2700

Tema 18— Os Ciclos Industriais • As fontes energéticas e os ciclos industriais • Energia e produção industrial


31110 a 11111

Tema 19 — As Fontes Energéticas para a Produção Industrial • Fontes não-renováveis • Fontes renováveis • Energia e ambiente

Tema 20 — Os Problemas Ambientais das Sociedades Industriais

• A poluição e os resíduos gerados • Os impactos globais

• Aulas expositivas • Debates • Audiovisuais — filmes e diapositivos • Pesquisas • Atividades • Aulas expositivas • Debates • Audiovisuais — filmes e diapositivos • Pesquisas • Atividades

14111 a 25111

28112 a 09112

III . Plano de Avaliação de Competências


Avaliação' Critérios de Desempenho Evidências de

Desempenho

Reconhecer os fenômenos espaciais a partir da seleção, comparação e interpretação, identificando as singularidades ou generalidades de cada lugar, paisagem e território.

Selecionar e elaborar esquemas de investigação que desenvolvam a observação dos processos de transformação dos territórios, tendo em vista as relações de trabalho, a incorporação de técnicas e tecnologias e o estabelecimento de redes sociais.

Reconhecer na aparência das formas visíveis e concretas do espaço geográfico atual a sua essência, ou seja, os processos históricos e diferentes tempos e os processos contemporâneos, conjunto de práticas dos diferentes agentes, que resultam em profundas mudanças na organização e no conteúdo do espaço.

Relacionara produção do espaço geográfico ás ciferentes maneiras de organização para a produção

Perceber o papel do trabalho humano na constituição de sistemas produtivos e relações de trabalho. Identificar os objetos e meios de trabalho, os meios de produção e as forças produtivas. Identificar o papel das tecnologias aplicadas aos instrumentos de produção gerando novas relações entre Homem e Natureza.

Relatório escrito, debate em grupo, trabalho individuatgrupo.

Clareza, criticidade, precisão, organização de dados.

Capacidade de síntese

(oral ou escrita) dos

assuntos tratados;

domínio das fontes

consultadas;



assuntos tratados;

domínio das fontes

consultadas; Relatório escrito, debatem grupo, avaliação escrita

Clareza, criticidade, — — precisão, organização de dados.

I Vide "Proposta de Currículo por competências" do Ensino Médio

Compreender e aplicar os conceitos básicos da Geografia no cotidiano.

Conhecer o papel do Estado na organização territorial e nas novas relações de produção Relatório escrito,

debate em grupo, trabalho individuatgrupo.

Clareza, criticidade,

• precisão organização de

' dados.



assuntos tratados;

domínio das fontes

consultadas;

Identificar e analisar os impactos das transformações, naturais, sociais, econômicas , culturais e políticas do seu "lugar no mundo", comparando, analisando e sintetizando a densidade das relações e transformações que tornaram a realidade ourela e vivida.

Analisara estrutura produtiva mundial e as principais modificações que têm ocorrido com o emprego de novas tecnologias. Percebera importância da indústria no mundo moderno considerando as diferentes maneiras de produzir, a tecnologia empregada e o destino da produção.

Relatório escrito, debate em grupo , avaliação escrita,

Clareza, criticidade, precisão, organização de dados.



assuntos tratados;

domínio das fontes

consultadas;

• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser iden ificados por competêncialhabilidade.(vide "Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente")


Boligian, Levon e Alves, Andressa, Geografia Espaço e Vicência, 14. Edição, Atual Editora São Paulo, 2004 , Simielli , Maria Elena, Geoatlas, Editoria Ática, São Paulo, 2005

Jornais e revistas

Internet


A recuperação é contínua e ao longo do ano letivo, desenvolvida através de leituras complementares, Trabalhos individuais escritos, correção de avaliação, discussão em sala de aula (individual e coletivo).


VII — Assinatura: Data: Março/2010

(professor) Ricardo Shigueru Ogusku



Ensino Médio

Etec de Vila Formosa

Código: Município: São Paulo

Área de conhecimento: Ensino Médio

Componente Curricular: Língua Estrangeira Moderna - Inglês

Série: 1.. Série C. H. Semanal: 2

Professor: José João dos Santos Pato

Assinatura: Data:

— Competências e respectivas habilidades e valores' Compreender e usar a Língua Inglesa como fonte integradora na área social e cultural.

Utilizar as estratégias verbais e não-verbais para favorecera efetiva comunicação e alcançar o objetivo na produção de leitura, compreensão de temo e linguagem oral.

Utilizar, com propriedade, as estruturas da Língua Inglesa.

Selecionar e utilizar vocabulário em contextos apropriados de uso.

Vide "Proposta de Currículo por Competências- do Ensino Médio


Conhecimentos' Procedimentos Didátic os2 Cronograma

Mês Introduçao ás estratégias de leitura — níveis de compreensão de texto; contextualização, palavras cognatas, transparentes; usos de prefixos e sufixos; uso do dicionário; inferência; skimmming e scanning

u A las expositivas e práticas,- reforço com atividades extras

Fevereiro e Março

Março

Abril

Abril e Maio

Maio

Maio

Junho

Junho e Julho

Agosto

Unidadel - Health — Leitura e compreensão de texto — exercícios de vocabulário — usos do imperativo

Aulas expositivas e práticas.- reforço com atividades extras - avaliação

Unit 2 — I, me, mine — leitura e compreensão de texto — exercícios de vocubulário — personal pronouns, possessive adjectives e possessive pronouns — pronomes reflexivos e enfáticos

Unit 3 — The six million megawatt smile — leitura e compreensão de texto — exercícios de vocabulário — simple present tense

. Aulas expositivas e práticas: reforço com atividades extras — avaliação individual mensal Aulas expositivas e práticas.- reforço com atividades extras — música - avaliação

Recuperação paralela - retomada de conteúdo exercícios

Unit 4 — Sports — leitura e compreensão de texto — exercícios de vocabulário — present continuous tense

Unit 5 — Of mice and men — leitura e compreensão de texto — exercícios de vocabulário — plurais

- Aulas expositivas e práticas. reforço

com atividades extras — atividade com vídeo — avaliação: trabalho em grupo Aulas expositivas e práticas.- reforço com atividades extras — avaliação

Recuperação paralela - retomada de conteúdo

Unit 6 — An American movie icon — leitura e compreensão de texto — exercícios de vocabulário — simple past tense (regular and irregular verbsj

exercícios

Aulas expositivas e práticas.- reforço com atividades extras

Relacionar em ordem ddatica = Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide "Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio"

Unit 7 — Is it "a" monster or " the monster" — leitura e compreensão de texto — exercícios de vocabulário — lhe indefinite and definite articles

Aulas expositivas e práticas,- reforço com atividades extras — avaliação

Recuperação paralela - retomada de conteúdo exercícios

Unit 8 — Love stories — leitura e compreensão de tecto — exercidos de vocabulário — past continuous tense

. Aulas expositivas e práticas .• reforço com atividades extras- atividade com música

Unit 9 — World records - --leitura e compreensão de texto — exercícios de vocabulário — question words — object questions — subject questions

Recuperação paralela - retomada de conteúdo

- Aulas expositivas e práticas. reforço com atividades extras — atividade com

vídeo- avaliação individual exercícios

Unit 10 — Beauty - — leitura e compreensão de texto — exercícios de vocabulário — indefinite pronouns - leitura extraclasse

Retomada de conteúdo e avaliação final.

- Aulas expositivas e práticas. reforço com atividades extras- avaliação

individual/ dupla exercícios

Agosto e Setembro

Setembro

Outubro

Outubro

Novembro

Novembro

Dezembro

III • Plano de Avaliação de Competências

Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação'

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

• Compreender e usar a Língua Inglesa como fonte integradora na área social e cultural.

Conceber o Inglês como língua universal e favorecera comunicação em diferentes _ situaçoes .

Avaliação mensal e recuperação paralela contínua.

Clareza, Pontualidade na entrega de atividades, Objetividade, Organização, Interesse e Participação.

Apresentação de resultados satisfatórios.

Vide "Proposta de Currículo por competências" do Ensino Médio

Utilizar as estratégias verbais e não•verbais para favorecer a efetiva comunicação e alcançar o objetivo na produção de leitura, compreensão de texto e linguagem oral.

Estratégias de leitura, uso de Trabalho em grupo. trabalho Clareza, Pontualidade na dicionário, revisão gramatical individual. entrega de atividades, Compreensão de texto Objetividade, Organização

Interesse e Participação


Utilizar, com propriedade, as estruturas da Língua Inglesa.

Estudo e aplicação de verbos, pronomes, artigos e vocabulário em sentenças, textos e frases.

Atividades de leitura com Clareza, Pontualidade na

exercícios. entrega de atividades, Apresentação de resultados Objetividade, Organização satisfatórios. Interesse e Participação

Selecionar e utilizar vocabulário em contextos apropriados de uso.

Leituras extras de revistas, jornais e temas atuais.

Atividades de leitura com exercícios.

Clareza, Pontualidade na entrega de atividades, Objetividade, Organização Interesse e Participação


• inckadores, instrumentos, criténos e evidências deverão ser identificados por competénciathabilklade.fride 'Subsídios para a elaboração do Plano de T atalho Docente)


AMOS, Eduardo, PRESCHER, Elizabeth e PASQUALIN, Ernesto Challenge, Editora Moderna, 2005

Atividades extras de diferentes livros de gramática, como: "The New Simplified Grammar", de Amos / Prescher.

Revistas (Time, Newsweek, Speak Up, etc), jornais (The Washington Post, The New York Times e outros), internet

Portal Educacional Clickideia.


Retomada de conteúdo, esclarecimento de dúvidas pelo professor.


VII — Assinatura: José João dos Santos Pato

Data: 11/02/2011


Assinatura:

Etec de Vila Formosa Código: 185 I Município: São Paulo Área de Conhecimento: Componente curricular: Língua Portuguesa e literatura Série: 1° I C.H. Semanal: 4h Professor: Rosely Curei Grec

1 - Competências e respectivas habilidades de valores A importância do estudo da língua materna e sua literatura pelos educandos está no conhecimento de sua própria cultura, no aprioramento de sua

competência linguística, bem como no contato mais profundo com suas origens históricas e artísticas. Conhecer mais profundamente as estruturas gramaticais que norteiam a comunicação e a expressão em língua portuguesa. Ler e analisar as produções literárias mais importantes em lingua portuguesa (do Classicismo ao Arcadismo), desenvolvendo um conhecimento

maior da nossa formação cultural, bem como sensibilização para as questões estéticas de linguagem. Exercitar a produção de textos de gêneros variados.

- Desenvolver a sensibilidade dos educandos. Ampliar conhecimentos dos elementos da expressão e comunicação humana. Proporcionar ao aluno o contato com as obras literárias de maior importância em língua portuguesa, nos períodos do Trovadorismo, Humanismo,

Classicismo Barroco e Arcadismo. Trabalhar de forma interdisciplinar. Valorizar os elementos da cultura nacional conto referências de nossa sociedade. Aprofundar os estudos das estruturas gramaticais pertinentes à língua portuguesa. Exercitar o desenvolvimento de textos de gêneros variados.

Aula expositiva Vídeos Atividades em grupo

uguês ras

Aula expositiva Exercícios de fixação Atividades em grupo

26.(

Aula expositiva Exercícios de fixação Atividades em grupo

10.1

01.1 do semestre

Conecimentos Procedimentos Didáticos

00.(

Aula expositiva Tópicos principais em tranferência Atividade em grupo

etária Pesquisa de textos de gêneros literários pelos alunos

ação de palavras ras Aula expositiva :eratura em Portugal e no Brasil Literatura de textos t rai na Idade Média Atividades vtuguês ,valaria

21.1

ntertextualiadade Aula expositiva ovas perspectivas na cultura e na arte Apresentação em Power Point

Literatura de textos aguesa e o Classicismo Atividades individuais

por coordenação Aula expositiva ;uesa (Classicismo) - Francisco de Sá Miranda Atividades :0 por subordinação nadas substantivas s do semestre

31.1

14.(

Aula expositiva Apresentação em Power Point Atividades

iia épica nadas adjetivas 02.1

Aula expositiva a Camoniana Trabalho de pesquisa pelos alunos edida velha Atividades 1 6.1

;em Aula expositiva fica Literatura de textos municação Discussão em grupo alidade e escrita [agem oração Aula expositiva o Literatura de textos agem Discussão em grupo ra

mento

ricente

is ires as al e não-verbal ralações literárias no Brasil

II - Plano Didático

nada da religiosidade :onceito e forma

em I. e 3. pessoa

Aula expositiva Apresentação em Power Point Atividades em gripo 06.(

- Direto, indireto e indireto livre Apresentação em Power Point Literatura de textos específicos Atividades individuais

27.1

:minai I do 2a semestre

Testes de muldpla escolha Questões dissertativas Discuções em grupo

18.

os - As poesias lirica, satírica e sacra Tbal

Apresentação em Power Point Atividades individuais o

k volta à Arcádia Clássica al

Apresentação em Power Point Exercícios de fixação Atividades individuais

16.

rtuguês :mia, o poeta romântico sal Icipais árcades brasileiros

s

Apresentação em Power Point Exercícios de fixação Atividades individuais Testes de multipla escolha Questões dissenativas Testes de multipla escolha Questões dissertativas

29.

III - Plano de Avaliarão de Competências Competência Indicadores e Domínios Instrumento(s) e

Proocediementos de Avaliação

Critérios de desempenho

Evidências de Desempenho

vadações objetivas Refletir sobre os modos Representações e Participação, integração. Desempenho prático: .ganizar informações e de veiculação da demonstrações práticas, criticidade. Reflexão, elaboração de descriçõe inhecimentos sociedade contenporânea avaliações orais e escritas. estética. e narrações sponíveis de forma a e de época Debate em grupo. gumentar (social/política) Apresentação de Desempenho no ivenientemente. Analisar diferentes

características e Seminário escrita reconhecimento da nom

culta, por meio de texto: minar a norma culta da ngua Portuguesa e fazer

motivações para compreender os

morfo-sintáticos.

o da linguagem processos históricos e Percepção por meio de Cística. sua influência na arte

literária. textos de diferentes estilos literários

IV - Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livros, Apostilas, Jornais e Revistas Bibliografia Básica: AGUIAR, Luiz Antônio. Hans Staden. São Paulo: Melhoramentos, 1985. CAMÕES, Luiz Vaz de. Os Lusíadas. São Paulo: Ática, 1980. CANDIDO, Antonio. "O direito à leitura", "Rés do chão". In Vários escritos. Rio de janeiro: Ouro sobre azul. CEREJA, William Roberto & MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. Vol. Único. São Paulo: Atual, 2003. MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa através dos textos. São Paulo: Cultrix.

A criação literária — prosa. São Paulo: Cultrix

NICOLA, José de. Língua e Literatura. Vol. 1. São Paulo: Moderna, 2007. CAMPEDELLI, Samira Yousseff e SOUZA, Jésus Barbosa. Português, Literatura, Produção de textos e gramática. São Paulo: Saraiva. 2002. ABAURRE, Maria Luiza , PONTARA, Marcela Nogueira e FADEL, Tatiana. Português -Língua, Literatura, produção de textos. São Paulo: Moderna 2004.

V — Estratégias de recuperação para alunos com rendimento insatisfatório Recuperação paralela: Aos alunos que não realizarem os trabalhos a contento ou não os concluírem até a data prevista, será concedida uma oportunidade para refazerem a atividade em uma nova data para a apresentação.

VI — Outras observações / Informações (Proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc): Concurso de poesia

GOVERNO DO ESTADO DE

CENTRO PAULA SOUZA SÃO PAULO ETEC de VILA FORMOSA


Ensino Médio



Área de conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Biologia

Série: I° ano C. H. Semanal 02

Professor: Graziela Santos Pereira

I — Competências e respectivas habilidades e valores' Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia. Conscientizar-se sobre as

tecnologias e informações tecnológicas.

Usar processo de pensamento associado com prática da ciência.

Reconhecer a Biologia com um fazer científico e, portanto, histórico, fruto da conjugação

de fatores sociais, políticos, econômicos, culturais e tecnológicos.

Relacionar os diversos conteúdos diversos conteúdos conceituais de Biologia na

compreensão de fenômenos.

Identificar a interferência de aspectos místicos e culturais nos conhecimentos do senso

comuns relacionados aspectos biológicos. Avaliar processos e resultados.


Conhecimentos' Procedimentos Didáticos'- C ronograma

Dia I Inês

07102 a 11102 Semana do professor/ Apresentação da Biologia

Aulas expositivo- interativas e resolução de exercícios/ pesquisa/

Teoria Celular: breve histórico da descoberta da célula. Aulas expositivo- interativas e resolução de exercícios/ pesquisas/

14102* 25102 Análise e interpretações de textos

Componentes da matéria viva: substâncias inorgânicas e orgânicas da célula,

seminário 28102 a 31103

Tipos celulares- célula vegetal e animal Aulas expositivo- interativas e resolução de exercícios/ 01/04 a 20/04

Organização da membrana plasmática . Aulas apositivo- interativas e resolução de exercícios/ 25 / 04 a 31103

Organização do citoplasma. Revestimentos celulares.Organelas celulares

Aulas apositivo- interativas e resolução de exercícios/ 01106a 041 07

Estrutura e função do núcleo celular. Aulas apositivo- interativas e resolução de exercícios/ 27107a 31108

Divisões celulares e importâncias para os seres vivos. Aulas expositivo- interativas e resolução de exercícios/ pesquisas/ filmes interativos. 03/09 a 21109

Histologia - Estudo dos tecidos, Pesquisas - trabalho em grupo- montagem de maquetesi Exposição de trabalhos/ Exercícios sobre os trabalhos, 24109 a 31110

Fisiologia dos sistemas - Sistemas: digestório, circulatório. respiratório, endócrino e excretor

Seminário- trabalho em grupo I Exercícios sobre os trabalhos./ Exposição dos trabalhos realizados.

01/11 a 1012

'Relacionar em ordem didática 2 Relacionas de acordo com cada conhecimento 3 Vide 'Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio"




Avaliação será feita através do desempenho, durante os processos semestrais.

Dominar linguagem. Compreender fenômenos. Enfatizar situações problema&

Incorporação do conteúdo, diversificado e seqüencial revelando possuir fragmentos do domínio sobre o universo microscópico que diz respeito a citologia.

Realização de atividades elaboradas em classe ou não.

Esforço, interesse, dedicaçáo e comprometimento em compreender assuntos a serem propostos.

Que o domínio fragmentado desenvolva• se atingindo conceitos amplos e abertos que a disciplina como ciência, enfatiza.

Construir argumentos . Elaborar propostas . Transitar entre a visão microscópica e macroscópica ampliando as fontes de conhecimento.

Envolvimento individual do educando na elaboração das atividades propostas.

• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por compethcialhabilidade.(vide "Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente")

Vide Proposta de Currículo por competências" do Ensino Médio

- Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório

Avaliação contínua.

Questionamento das técnicas de estudo


Sônia Lopes e Sérgio Russo- Volume único — Ed. Saraiva.

PAULINO, Wilson Roberto de. Biologia, volume único. Ed. Ática

Site Click Idéia


No que se refere ao universo microscópico, estabelecer abordagens filosóficas, teóricas, sociais, cientificistas, sobre as teorias da evolução da biotecnologia.

Utilização do site Click Idéia como âmbito de aprendizagem.

VII — Assinatura: Data: 11/03/2011

GRAZIELA SANTOS PEREIRA


Centro Paula Souza - Coordenadoria de Ensino Técnico lç Semestre de 2010

Assinatura: Data:11/03/2011

Plano de Trabalho Docente - 2011

Ensino Médio

ETEC DE VILA FORMOSA


Área de conhecimento: Ciências Sociais

Componente Curricular: História

Série(s): 1 9MA, 1 9MB C. H. Semanal: 02 aulas.

Professor: MILTON TAMAROSI SALVADOR

I - Competências e respectivas habilidades e valores' 1-Construir e aplicar conceitos de várias áreas do conhecimento para a compreensão de

fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das

manifestações artísticas.

2-Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes

formas para tomar decisões e enfrentar situações problema.

3-Relacionar informações, representadas em diferentes formas e conhecimentos disponíveis em

'Vide "Proposta de Currículo por Competências" do Ensino Médio

Centro Paula Souza - Coordenadoria de Ensino Técnico 12 Semestre de 2010

situações concretas para construir argumentação consistente.

4-Analisar fatores socioeconômicos e ambientais associados ao desenvolvimento, ãs condições de vida e saúde de populações humanas, por meio da interpretação de diferentes indicadores.

5-Valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artfsticos, identificando-a em suas manifestações e representações em diferentes sociedades, épocas e lugares.

Centro Paula Souza - Coordenadoria de Ensino Técnico lç Semestre de 2010


Conhecimentos' Procedimentos Didáticos Cronograma

Dial Mês

Introdução ã História: conceito, significado, importância. Origens do Homem: criacionismo e evolucionismo Do Paleolítico ao Neolítico

Aulas expositivas, leitura de textos, exercícios de fixação, Projeção de filmes, Palestras,Semidrios, Resenhas críticas. 07102 a 11103

14103 a 20104

25104 a 01107

21107 a 26108

26108 a 27110

01111 a 25111

28111 a 09112

Antigüidade Oriental — civilizações potAmicas. Mesopotâmia, Egito, Fenícios, Hebreus e Persas

Antigüidade Ocidental — civiizações clássicas: Grécia e Roma

Alta idade Média: os povos bárbaros; grandes impérios medevais, feudalismo.

Aulas exposilivas, leitura de textos, exercícios de fixação, Projeção de filmes, Palestras,Semidrios, Resenhas críticas.

Aulas exposilivas, leitura de textos, exercícios de fixação, Projeção de filmes, Palestras,Seminkios, Resenhas críticas.

Aulas expositivas, leitura de textos, exercícios de fixação, Projeção de filmes, Palestras,Seminérios, Resenhas críticas.

Baixa Idade Média: "renascimentos" comercial, urbano, artístico, literário e intelectual,

As Reformas Religiosas.

Aulas exposilivas, leitura de textos, exercícios de fixação, Projeção de filmes, Palestras,Seminérios, Resenhas críticas.

Aulas expositivas, leitura de textos, exercícios de fixação, Projeção de filmes, Patestras,Seminários, Resenhas criticas.

As monarquias nacionais. Expansão ultramarina européia.

Relacionar em ordem ddática Relacionas de acordo com cada conhecimento

3 Vide "Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio'

CENTRO PAULA SOUZA —Coordenadoria de Ensino Técnico —19 semestre de 2010

III • Plano de Avaliação de Competências

Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação'

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1- Conshir 1- Dominar inguagens. 1. Exercícios cisserlativos 1 —Observância dos padrões da língua escrita: clareza e exatidão nas respostas

1. — Apresentação de idéias com clareza e exatidão.

2- Selecionar 2- Compreender fenômenos 2- Provas objetivas 2 —Organização e atenção aos procedimentos exigidos nos testes.

2- A correta observância das normas determinadas para a execução das diferentes atividades.

3- Relacionar ... 3- Enfrentar situações — problema

4- Construir argumentações.

3. Exercícios de cartografia; leituras de paradidélicos e literatura.

4. Pesquisas, filmes e documentários

3 — Exatidão, estética e pontualidade quando da execução de trabalhos, aplicação na realização dos mesmos

4 —Clareza e organização nas respostas

3 — Empenho nas tarefas, pontualidade, organização e cuidados

4- Apresentação de idéias com clareza e exatidão

4 Elaborar

• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade (vide 'Subsidios para a elaboração do Plano de T atalho Docente)

Vide "Proposta de Currículo por competências' do Ensino Médio

Centro Paula Souza — C,00rdenadona de Ensino Técnico Semestre de 2010

I V - Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Livro didático (manual) indicado: A Escrita da História - Flávio de Campos e Renan Garcia Miranda - Escala Editorial - São Paulo 2005 Paradidáticos: Grécia e Roma -Pedro Paulo Funari

Roma - Pedro Paulo Funari Grécia- Tereza Van Acker O Feudalismo - Paulo Miceli Do Feudalismo ao Capitalismo - transições - Paulo Miceli O Surgimento das Nações - Leon Pomer As revoluções burguesas - Paulo Miceli A formação da Europa - Marco Antonio de Oliveira Pais Sociedade e Política na Roma Antiga - Maria Luiza Corassin Sobre o Islã - Ali Kamel


A recuperação será paralela e a Avaliação continua.

Entretanto, se for oportuno a tais casos, poderão ser feitas novas verificações.


A disciplina participará de projetos em comum com outras áreas.

Para a Semana Paulo Freire ocorrerá um calendário diferenciado conforme calendário escolar da Etec de Vila Formosa

VII — Assinatura: Data:

(professor(es): MILTON TAMAROSI SALVADOR.


Assinatura: Data:

Centro Paula Souza — Coordenadoria de Ensino Técnico lç Semestre de 2010


Ensino Médio



Área de conhecimento: Ciência da Natureza, Matemática e suas Tecnologias

Componente Curricular: Matemática

Série : I. C. H. Semanal 04

Professor: Cristiano do Prado Bombonati, Rosirene Dutra de Morais Oliveira

I — Competências e respectivas habilidades e valores' 1.C.rn~: Compreender e usar a língua portuguesa corno geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades: 1.1UtilÈar códigos de linguagem cientifica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes

a diferentes contextos e situações.

1.2 Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.

1.3 Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

Atitude: Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra..


Centro Paula Souza - Coordenadoria de Ensino Técnico 12 Semestre de 2010

2.Competência: Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos. expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

lia bilidadest 2.1 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. 2.2 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos,

científicos ou cotidianos. 2.3 Interpretar e construir escalas. legendas. expressões matemáticas. diagramas. fórmulas,

tabelas. gráficos, plantas. mapas. cartazes sinalizadores. linhas do tempo. esquemas, roteiros, manuais etc.

Atitudes: 1. Criticidade na escolha dos símbolos. códigos e linguagens mais adequados a cada

situação. 2. Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de

suas comunicações. 3. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com

seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza: função; organização, estrutura; condições de produção e de recepção.

Habilidades:. 3.1Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3.2 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões. reações etc.

Atitudes: :\p,,,, pela pesquisa e pelo conhecimento.

2. Interesse em conhecer a realidade. 4.0 ompetincia: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

Habilidades: 4.1 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 4.3 Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de

pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.

Atitudes: 1. Receptividade à inovação. 2.Criticidade diante dos meios de comunicação. 3.Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e

informação

Centro Paula Souza — Coordenadoria de Ensino Técnico lç Semestre de 2010

11— Plano Didático

Conhecimentos' Procedimentos Diditicos2 C ronogra ma Mes

1- Conjuntos 2- Conjuntos Numéricos

Aulas expositivas, listas de exercícios, uso de transparências, livro didático, jornais, revistas, sites como o podai Clickidéia e softwares educativos

Fevereiro

3- Funções 4- Função do 1° Grau 5- Função Quadrática 6 Noções de Matemática Financeira (trabalho de férias)

Aulas expositivas, listas de exercícios, uso de transparências, livro didático, jornais, revistas, sites como o podai Clickidéia e softwares educativos

Marco / Abril I Maio I Junho I Julho

_._ 7 Função Exponencial 8 Função Logarítmica

Aulas expositivas, listas de exercícios, uso de transparências, livro didático, jomais, revistas, sites como o portal Clickidéia e softwares educativos

Agosto I Setembro/ Outubro

9 Progressão Aritmética 10 Progressão Geométrica

Aulas expositivas, listas de exercícios, uso de transparências, livro didático, jornais, revistas, sites como o portal Clickidéia e softwares educativos

Novembro / Dezembro

'Relacionar em ordem didática = Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide "Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio"

Centro Paula Souza — 2011




1. Competência: 1.1 Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literata, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações

1.2 Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.

1.3 Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

A partir de dados qualitativos e redigidos em linguagem discursiva — coletados pelos alunos ou apresentados por outrem — organiza-ltos em tabelas ou gráficos; comunicá-los sob a forma de expressões algébricas ou geométricas ou, ainda, traduzi-los e expressá-los em fórmulas, ícones, conjuntos, etc.

Identificar em dada situação problema as informações ou variáveis relevantes e elaborar possíveis estratégias, utilizando a teoria dos conjuntos, para resolvê-las.

Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e integra.

Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação, bem como na sua representação.

Desempenho prático que evidencie que o aluno:

- Reconhece e utiliza as operações união, intersecção, diferença e complementaçàa na resolução de problemas práticos;

- Representa e resolve diferentes operações com intervalos reais;

- Resolve problemas que envolvam o conceito de função.

Compreender e usara língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

2.Competência: 2.1 Traduzira linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.

Observar como o aluno: - propõe e constrói gráficos, e tabelas a partir de dados minados;

Preocupação coma eficiência e qualidade de seus registros e com as fornias e conteúdos de suas comunicações.

- Analisa e constrói gráficas e

tabelas, determinando domínio, contradomínio e imagem

,

" Constrói , te e

interpreta Entender e utilizar textos de diferentes natureza:

Ode Proposta de Currículo por competências" do Ensino Médio


3. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza: função; organização, estrutura; condições de produção e de recepção

2.2 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. 2.3 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc 3.1 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinarl

3.2 Decodificar símbolos, fórmulas. expressões, reações,

- utiliza tabelas, gráficos, expressões etc. para ilustração.

Verificar como o aluno lê, articula e interpreta símbolos e códigos em diferentes linguagens e representações: - sentenças, equações, esquemas, diagramas, tabelas e gráficos.

Propor trabalhos em equipe, observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno: • na organização do trabalho, em situações competitivas, naquelas que requerem cooperação, nos momentos em que é imprescindível a assertividade e no que se refere a questões de ética e cidadania; - na elaboração de relatórios, avaliações, relatos, informes, requerimentos, cartas, fichas, transparências, painéis, roteiros, manuais;

Criticidade na escolha dos símbolos, fórmulas e linguagens mais adequados a cada situação,bem como na sua representação.

Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.

Interesse em conhecer a realidade.

Persistência nas realizações de tarefas.

Assiduidade e cumprimento de prazos.

Utilização dos materiais nas

aulas.

gráficos de funções de primeiro e segundo graus, exponenciais e logarítmicas. • Analisa gráficos escrevendo a lei de correspondência, verificando a crescência e decrescência, determinando as raízes da função, pontos de inflexão e etc, - Resolve inequação de I°, 2° graus, exponenciais e logarítmicas, identificando o resultado através das linguagens algébricas e geométricas, • Aplica os conceitos de razão, proporção, grandezas proporcionais, regra de três e da sociedade, porcentagem, operações com mercadorias e juros simples na resolução de problemas interdisciplinares com ajuda de pesquisas diversas.

- Percebe que a matemática não tem uni fim em si mesma, mas é utilizada em todas as áreas para o avanço das tecnologias.

tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.


• na consulta a Bancos de Dados e utilização de informações coletadas; - na familiarização com o computador e com programas específicos que aprofundam a aprendizagem matemática

4.Com dência: 4.1 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4.2 Utilizar os meios de

comunicação como objetos e campos de pesquisa. 43 Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.

Provas operatórias; Observação Direta do desempenho do aluno em sala de aula;

APresenlaçã° de exercícios

em datas pré estabelecidas.

Receptividade À inovação.

ri Cticidade diante dos meios de comunicação.

Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e infonnação,

problema utiliza os mais

- Utiliza conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Relaciona o conhecimento matemático para resolução de problemas abordados por diferentes áreas do conhecimento.

-Na resolução de situação-

diversos conceitos matemáticos como por exemplo os conceitos de P.A. e P.G.

Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

indicadores, instrumentos, critérios e evidéncias deverão ser identificados por competéncialhabilidade.(vide "Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente")


http://4.Com


Livro Didático adotado: Matemática vol único - Luiz Roberto Dante - Ed. Ática

Livros para consulta: Matemática Contextos e Aplicações - vol 1 - Ed. Ática - Dante

Matemática e Vida - vol. 1 - FTD - Bongiovani, Vissoto e Laureano Apostilas preparadas pelas professoras em complemento aos assuntos abordados. Portal Clickideia; sites educativos


Recuperação paralela em sala de aula, exercícios extra-classe e encaminhamento ao plantão de dúvidas.

Listas de exercícios reforço como forma de recuperação contínua.


Será feita uma revisão de modo intermitente e intercalada de novos conteúdos que vão ser estudados. Os alunos serão preparados para participação nas Olimpíadas de Matemática.

VII - Assinatura: Data: 07/02/2011

Cristiano do Prado Bombonati, Rosirene Dutra de Morais Oliveira


Assinatura: Data: 07/02/2011



Ensino Médio

ETEC DE VILA FORMOSA

Código: 185 Município: SÃO PAULO

Área de conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA

E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular QUÍMICA

Série: 10 C. H. Semanal : 2H/A

Professor MARIA DE FÁTIMA BIONDI

I — Competências e respectivas habilidades e valores, Competências: Fazer o aluno reconhecera Química como uma ciência presente em seu cotidiano: na digestão dos alimentos, nos processos de trocas gasosas (respiração), conversão de energia dos alimentos, etc. O aluno deve trazer os conhecimentos adquiridos em seu dia-a-dia e relacioná-los com o conteúdo visto em sala de aula, fazer comparações e ser capaz de fazer escolhas conscientes. Habilidades: o aluno deve ser capaz de realizar cálculos, fazer análise de valores, leitura e interpretação de informações em gráficos e diagramas, efetuar transformações de unidades, saber escolher as medidas mais apropriadas para tal cálculo. Saber transformar informações em tabelas e vice-versa Valores: como toda ciência, a Química se dispõe a "criticar" de modo claro os processos produtivos, a implicação destes processos com o meio ambiente, suas vantagens, desvantagens, fazer um balanço do quão apropriado é tal transformação, estudar os recursos naturais, verificar a escassez dos recursos que a natureza dispõe. Com a análise dos exercícios propostos fazer o aluno se tornar um cidadão crítico e consciente que suas escolhas influenciam todo um sistema econômico e produtivo.

' Vide "Proposta de Currículo por Competências" do Ensino Médio — PCNEM / PCN +



Conhecimentos, Procedimentos Didáticos' Cronograma Dia / Mês Método científico Matéria: S\ tbstáncia pura, mistura e métodos de separação de misturas Petróleo e gás Química da atmosfera Tratamento de água

Aulas expositivas Resolução de exercícios Resolução de listas de exercícios extra classe 08/02 5 18/04

Composição da matéria Transfonnaçáo da matéria 1 e 2 Transfonnaçáo química, representação de reações químicas Organizado os elementos camicos, tabela proiOdica Química do colidiam

Aulas expositivas Resoluçãode exercícios Relatório de aulas práticas

19/04 à 05/07

Reações químicas, fotossintese Química do solo Interações de átomos Ligações químicas Funções inorgânicas

Aulas expositivas Resolução de exercícios em sala Aulas utilizando o portal clickidéia

21/07 à 27/10

Introdução ao estudo dos gases Química do cotidiano: gases dissolvidos na água Domaria lio (Mara ck ogenio e poluiçâo ch tios

Atlas expositivas Aulas práticas Utilização demultimídia Postal clickidéia

03/11 à 17/12

' Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Ode 'Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio"

III - Plano de Avaliação de Competências


Avaliação' Critérios de Desempenho

Evidências de Desempenho

Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados

Desenvolver conexões hipotético-lógicas que Possibilitem previsõ es acerca das

Avaliação dissertativa

Debate em Grupo

Capacidade de quantificar e qualificara matéria a partir de padrões estabelecidos.

Desempenho escrito, evidenciando o conteúdo das aulas bem como sua

e ido nuaçõ es, trabalhando-os trallsiorinações químicas. •*Identificar as principais

contextualizadamente para Síntese escrita de prática de propriedades fisiras e (mímicas e importância. enfrentar situações-problema e tomar decisões.

laboratório. suas implicações nos fenômenos naturais, •Ser claro e conciso numa análise de um fenômeno químico. • Ser preciso na utilização da linguagem matemática ao analisar tun fenômeno químico

Organizar informações e Compreender dados AvalLição dissertativa *Capacidade de quantificar e Desempenho prático conhecimentos disponíveis de quantitativos, estimativas e qualificara matéria a partir de evidenciando os cuidados forma a argumentar medidas, compreender relações padrões estabelecidos. consistentemente: proporcionais presentes na Debate em Grupo .identificaras principais durante as práticas e

Química ( mciocinio propriedades fisicas e químicas e elaboração de relatóiios proporcional Síntese escrita de prática de suas implicações nos fenômenos Seledonar e utilizar idéias e procedimentos científicos ( leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos em Química, identificando e acompanhando as variáveis relevantes.

laboratório. naturais. •Ser claro e conciso numa análise de um fenômeno químico. • Ser preciso na utilização da linguagem matemática ao analisar um fenômeno químico

Entendera relação entre o Reconhecer o papel da Química Avaliação dissertativa *Capacidade de quantificar e Estrutura e desenvolvimento das Ciências no sistema produtivo. qualificar a matéria a partir de proporcionalidade nos Naturais e o desenvolvimento ternológico e associar as

Reconhecer os limites éticos e morais que podem estar

Debate em Grupo padrões estabelecidos. *Identificaras principais modelos

Vide "Proposta de Currículo por competências" do Ensino Médio

propriedades fisicas e químicas e suas implicações nos fenômenos naturais. •Ser claro e conciso numa análise de num fenômeno químico.

Ser preciso na utilização da linguagem matemática ao analisar um fenômeno químico

diferentes tecnologias aos problemas que se propõem solucionar

envolvidos no desenvolvimento Síntese escrita de prática de da Quínica e da tecnologia. laboratório.


SARDELLA, Antonio e FALCONE, Marly. Química Série Brasil. Editora Ática, 1. edição.

TITO, Francisco Miragaia Peruzzo e CANTO, Eduardo Leite do. Química na abordagem do Cotidiano. Editora Moderna, 3. edição.

Apostilas Sistema Anglo de Ensino.

"Destilação do Petróleo". In: santos, W. P., Mol, G e colaboradores

Listas de exercícios editadas pelo docente.


A recuperação é contínua e acompanhada pelos pais e a orientação educacional e os atemos são encaminhados ao reforço escolar.


VII - Assinatura: Data:

(professor) Maria de Fátima Biondi


Parecer do Coordenador de Área: Malton

Este Plano de Trabalho está adequado ao desenvolvimento das competências exigidas.

Assinatura: Data:

plano ensinomedio

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