jornal corujinha 69 + encarte

Ano XX - N. 69 • 1º Trimestre - 2012 • Florianópolis/SC • www.portalser.net

Jornal de Ideias da Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens

é só começar...

FilosoFar?

Professores filosofandoPágs. 4 e 5

Fazendo FILOSOFIAnas escolas

Entrevista

Filosofar? Rede Municipal começouSecretária de Educação – Tijucas/SC

Pág. 3

Págs. 6 e 7

Págs. 8 a 11

Pág. 12

Como começar a filosofar?

Sophos presente nas escolas

FILOSOFAR é só começar

O Corujinha é um Jornal de Ideias

do Programa filosófico-pedagó-

gico “Educar para o Pensar: Filo-

sofia com Crianças, Adolescen-

tes e Jovens”. Todas as matérias,

ideias e opiniões aqui expressas

são de responsabilidade das pes-

soas que contribuíram para este

informativo. Querendo reprodu-

zir partes, favor citar a fonte.

Projeto gráfico e diagramação: Editora Tribo da Ilha

www.editoratribo.blogspot.com

Revisão: Rodrigo Brasil

Endereço do S.E.R. para correspondência:

Rua Cristovão Nunes Pires, 161 CEP 88.010-120

Centro - Florianópolis/SC (48) 3025-2909 / 3222-8826

[email protected] www.portalser.net

Expediente

Opinião dos leitoresEspaço para registros e participações dos amigos da Filosofia

Prof. Dr. Silvio Wonsovicz

Amigo da Filosofia

[email protected]

Estamos no tempo de comemo-

rar as realizações, os novos

projetos e o que está sendo feito

em cada sala de aula em todo Pa-

ís com um ensino filosófico e uma

educação reflexiva (os lançamen-

tos dos livros didáticos de 7º ano e

nos próximos meses até o 9º ano).

Em primeiro plano, o fato mar-

cante do Jornal de Ideias da Filo-

sofia Fundamental – Corujinha

completar vinte anos. Lendo ca-

da um dos 69 jornais trimestrais,

temos uma bela história de uma

Filosofia Viva acontecendo em es-

colas públicas e particulares, cada

vez mais reflexivas, pelo País.

Em seguida, o lançamento do

“Projeto Filosofar? É só come-

çar...” (ideia relevante neste Co-

rujinha), que mostra Redes de En-

sino, escolas, professores em for-

mação continuada, participando

de palestras, cursos presenciais e

online. O projeto de acompanha-

mento de escolas públicas envol-

ve a participação dos professores,

que estão registrando suas per-

cepções e enviando propostas de

trabalhos ao Centro e Editora So-

phos, para que possamos lhes en-

viar subsídios (livros, materiais

de apoio, assessoria). Desta forma,

conseguiremos que a Filosofia se-

ja viva e produza efeitos significa-

tivos na vida das pessoas (ver en-

trevista com a Secretária de Edu-

cação de Tijucas/SC).

Um dos pontos altos do nosso

informativo são as notícias dos

trabalhos realizados em escolas

de norte a sul, que utilizam nossas

coleções didático-filosóficas (ver

encarte e notícias). Em escolas pú-

blicas e particulares, em Redes de

escolas, professores iniciam os

trabalhos com o ensino do filoso-

far junto às crianças, adolescen-

tes e jovens, fazendo as aulas inau-

gurais. Seguindo a ideia motiva-

cional – “começar bem é a metade

do caminho...”. Neste informati-

vo, alguns relatos dos muitos que

aconteceram e mostram criativi-

dade, espírito crítico e uma busca

constante para que a aprendiza-

gem filosófica seja prazerosa e, co-

mo consequência, cada vez mais

aprofundada.

Finalmente quero que você

leia com atenção todo jornal Co-

rujinha. Utilize-o junto aos seus

alunos, divulgue e socialize para

seus contatos e redes sociais em

que participa. Todos nós sabemos

que “Filosofar? É só começar”,

então o convite está feito.

Boas leituras e

reflexões filosóficas!

Venho, através desse espaço, dizer da importância da filosofia, da im-portância que vocês do Jornal Co-rujinha dão à filosofia, como são bem trabalhados os temas. Os con-teúdos me ajudam bastante, sou aluno de um curso técnico em prá-ticas pedagógicas e, posso com cer-teza dizer, sem o Jornal Corujinha eu estaria muitas vezes em apuros. Muito Obrigado.

Prof. Jadai Leandro Alves

[email protected].

É com muito prazer que lhes escre-vo dando os parabéns pelo exce-lente Jornal Corujinha. Fico sem-pre aguardando o momento de re-cebê-lo e inteirar-me por meio dos seus artigos e notícias. Realmente um jornal onde o principal foco é o aprendizado através da Filosofia. Espero ansioso por cada edição do jornal. Grato a todos.

Prof. Edson Delallibera

[email protected].

Há um grande motivo que justifi-ca a presença do Corujinha: o fa-to de estarmos carentes de publica-ções na área da filosofia voltada à educação Básica (Infantil, Funda-mental e Média).

Prof. Werner S. Leber

[email protected].

O jornal Corujinha permite muitas atividades e pode ser trabalhado em

todas as séries, ficando a critério do professor dosar as atividades de acordo com seu interesse e o de sua classe. Trabalho no Centro de Multimeios da E.E.F. Manuel Os-terno, recebo o jornal e após lê-lo co-loco na sala dos professores para todos terem acesso e conhecimento do mesmo. Agradeço todas as in-formações valiosas sobre filosofia e educação reflexiva.

Profª. Genoveva S. Silva

[email protected].

É bastante importante poder rece-ber o Jornal Corujinha. Um meio de comunicação que tem contribuí-do para divulgar e informar sobre o universo da Filosofia como cam-po do saber, em prol do desenvolvi-mento e da conscientização ética e educacional do nosso País.

Prof. Daniel Macedo Macedo

[email protected].

Em nome da Coordenação Pe-dagógica da Secretaria de Edu-cação do Município de Pacajá/PA, agradeço a valiosa colabo-ração de vocês com a publicação do Jornal Corujinha. Os exem-plares que recebo são repassados para os colegas das nossas esco-las que trabalham com o Fun-damental II e o Ensino Médio. É um material de grande utilida-de pelo conteúdo. Parabéns! Por razões alheias à nossa vonta-de (infelizmente sugerimos mas não podemos tomar a decisão da

compra das publicações do Sis-tema de Ensino Reflexivo - SER), por enquanto utilizamos sugestões e ideias apresentadas no jornal.

Prof. Antônio Ribeiro (Toninho)

[email protected].

Desde que comecei a receber o Jor-nal Corujinha, a minha prática pe-dagógica tem melhorado. Inclusive a de outros professores que têm tido acesso ao jornal, pois coloco-o à dis-posição dos demais professores da escola. O jornal se tornou inclusi-ve pauta de umas discussões entre nós educadores, mostrando o quan-to tem a capacidade de ser um in-formativo abrangente.

Prof. Chico Sales

[email protected].

Considero o Jornal Corujinha um instrumento de pesquisa que pro-porciona reflexão aos professores. Também um encaminhamento que podemos utilizar, adaptados ou não, em nossas aulas, mesmo não sendo formalmente de Filosofia. Pensar, falar, argumentar, desco-brir, construir, reconstruir... São conteúdos de aprendizagem para a vida e que nem o tempo os coloca no esquecimento.

Profª. Maria Elza

[email protected].

Há três anos recebo o Jornal Coru-jinha. A partir do momento que li pela primeira vez, vislumbrei um

meio muito importante para nós professores de Filosofia socializar-mos ideias, tornando assim as au-las de filosofia mais reflexivas pa-ra os nossos alunos. Vocês estão de parabéns pelo trabalho desenvol-vido com a filosofia.

Prof. Dionísio Alves Lima

[email protected].

Sou professora de Filosofia do Co-légio Imaculado Coração de Ma-ria, em São Lourenço/MG. Dou aulas do 1º ao 9º ano e vejo a enor-me importância da Filosofia na vida das crianças e adolescentes. Primeiro porque trabalha no esta-do mais íntimo do ser, despindo-o de preconceitos e despertando seu senso crítico, e segundo porque faz com que encaremos nosso dia a dia de forma mais reflexiva e saudá-vel. Aproveito a oportunidade pa-ra deixar um abraço bem filosófi-co aos meus queridos alunos!

Profª. Gabriela Oliveira Santos

[email protected].

Os meus agradecimentos ao Centro de Filosofia, que hoje é referência nacional no processo de desenvol-vimento do “S.E.R”. Possibilita aos educadores construir, em sala de aula, uma cidadania pautada por valores morais e éticos, em parceria com e por esse Brasil afora.

Profª. Maria Sonia Araujo

[email protected].

2 Editorial

www.p o r t a l s e r . n e t

2

FilosoFar? rede Municipal começou

Profª. Lorena de Oliveira Silva

Secretária Municipal de Educação – Tijucas – SC

Foto

: Arq

uivo

do S

.E.R

.

Corujinha: Nossos leito-res querem saber mais so-bre a educadora que se sen-te realizada.Profª. Lorena – Durante muitos anos trabalhei co-mo professora ligada dire-tamente aos adolescentes, executando da melhor for-ma possível minhas ativi-dades profissionais e ser-vindo de exemplo para meus educandos. Agora, como Secretária de Edu-cação, estas responsabi-lidades ampliam-se. Sin-to-me realizada e, até cer-to ponto, preocupada. Sei que minhas responsabili-dades foram ampliadas sig-nificativamente a partir da aceitação do novo desafio: “ser Secretária de Educa-ção”. Entretanto, sei tam-bém que posso contribuir para a melhoria da quali-dade da educação do muni-cípio de Tijucas/SC. E, pa-ra a efetivação desta me-lhoria, tenho buscado par-cerias, assim como a que firmamos com o Centro de Filosofia neste ano e para anos vindouros. Acredito que a messe é grande, mas, os trabalhadores compro-metidos também.

Corujinha: Você assumiu a SME do Município de Ti-jucas/SC há pouco tempo. O que pretende fazer para que o ensino e a aprendi-zagem melhorem cada vez mais na escola pública?

Profª. Lorena – Acredito que o trabalho em equipe,

Licenciada em Física, com 30 anos de experiência no magistério, Profª. Lorena é natural de Tijucas/SC. A educadora já atuou em diversas escolas do Município durante sua trajetória profissional e coordenou

o NAES (Núcleo Avançado de Ensino Supletivo), com o qual tem ligação há mais de 12 anos. “Gosto de inovar, de superar desafios e, acima de tudo, acredito na educação como princípio transformador da

sociedade. Por isso, tenho a intenção de somar e sei que podemos fazer muito pela educação municipal.”

delegando funções e com-prometimentos, é uma for-ma de construção e trans-formação associativa e en-volvente, na qual todos se sentem responsáveis. As-sim, tenho procurado tra-balhar em equipe. Já dizia Paulo Freire: “ninguém educa ninguém, as pesso-as aprendem em comuni-dade”. Parafraseio essa ideia relacionando-a à mi-nha atuação na Secretaria de Educação: “Ninguém transforma ninguém, as pessoas organizadas em comunidades educativas podem transformar a rea-lidade”.

Corujinha: As pessoas ca-da vez mais manifestam uma espécie de “preguiça mental” e não gostam mui-to de pensar, querem as coi-sas prontas. Como você vê essa constatação?Profª. Lorena – Penso que precisamos fazer algo. Faz--se necessária uma postu-ra investigativa e reflexiva por parte de nossos profes-sores, pais e, de certa for-ma, toda a sociedade; o que não é fácil. Mas, acredito que o primeiro passo foi dado: implantar no muni-cípio uma educação refle-xiva do pré-escolar ao en-sino fundamental. Quando educamos nossas crianças e jovens para a reflexão, es-tamos contribuindo para a formação da nossa comuni-dade. Pois nossos educan-dos são os multiplicadores do que aprendem: são mul-tiplicadores de ideias e ati-tudes. Como dizia Pitágo-ras há séculos atrás: “Edu-cai as crianças e não será preciso punir os homens”.

Corujinha: Como você vê os alunos desde a Ed. Infantil pensando mais e melhor com e pela Filosofia? Em Tijucas vamos conseguir os alunos sendo cada vez mais pensa-dores, realizando o “Filoso-far? É só começar...”Profª. Lorena – Esta é nos-sa proposta e estamos tra-balhando para isso. Além do trabalho reflexivo a par-tir da filosofia com crian-ças, estamos, também, de-senvolvendo o Projeto Ci-dadania. Sabemos que as

crianças são filósofas e curiosas por natureza e não podemos deixá-las perder esta curiosidade pelas coi-sas do mundo circundante. Acredito que a filosofia com crianças favorece e fortale-ce este aspecto nato, que é ampliado com a formação do pensamento crítico, cria-tivo e criterioso. A escola tem papel primordial no de-senvolvimento do cidadão, pois nossas crianças estão chegando cada vez mais ce-do e permanecendo mais tempo nas escolas.

Corujinha: Neste ano os pro-fessores da Ed. Infantil ao 5º ano e os de filosofia do Funda-mental 2 estão participando do Projeto “Filosofar? É só co-meçar...”. Qual é a expectati-va da Educadora Lorena pa-ra toda Rede Municipal?Profª. Lorena – São mui-tas. Mas acredito que com um trabalho de equipe, com apoio de todos os co-laboradores diretos e in-diretos da educação, estas expectativas serão alcança-das. Expectativas estas vol-tadas para uma educação de qualidade para a cidada-nia. Acredito que os traba-lhos com a educação refle-xiva são contagiantes e te-rão adesão de todos: profes-sores, diretores, pais, edu-candos, e demais funcioná-rios da educação. Acredito

numa postura filosófica e, junto com as atividades re-flexivas, numa postura so-cial diferente. Corujinha: Deixe uma mensagem para os educa-dores e educandos de todo País que trabalham com a Educação para o Pensar: Filosofia com crianças, adolescentes e jovens.Profª. Lorena – Somos to-dos viajantes de passagem neste mundo e responsá-veis por nossos atos e ati-tudes. Mais que isso, somos responsáveis pela manu-tenção e preservação des-te belo local de passagem. Assim, precisamos educar nossas crianças, também, com esta visão de corres-ponsáveis pelo mundo em que vivem. Nosso papel de educador é fundamental neste processo de cuidador do mundo e, principalmen-te, na formação de novos cuidadores. Quando somos conscientes de nosso papel e agimos de forma reflexi-va, as chances de errar tor-nam-se menores. Acredito na educação cidadã através da educação filosófica des-de a tenra idade. Parabeni-zo a todos que estão envol-vidos com a educação refle-xiva e convido-os para este caminhar juntos, pois “Fi-losofar? É só começar...”

Acredito na educação cidadã

através da educa-ção filosófica desde a tenra

idade. Parabenizo a todos que estão envolvidos com a educação reflexi-va e convido-os

para este camin-har juntos pois, “Filosofar? É só

começar...”

Entrevista


3


O encantamento diante do no-

vo, o espanto diante do admi-

rável... Condições do filosofar? Po-

de acreditar que sim. Agora, quan-

do essa condição vem de uma ati-

tude de criança, o encantamento

e o espanto contagiam até mesmo

o olhar mais cético do adulto, in-

crustado de verdades definidas.

É assim o vislumbre dos edu-

candos e educadores da Escola

Classe 312 Norte, que sai em van-

guarda às outras Escolas Classes

do Distrito Federal.

É como dizia Geraldo Vandré –

“quem sabe faz a hora, não espera

acontecer”, quem acredita que pen-

sar bem é pensar em comum-uni-

dade sabe possibilitar o pensamen-

to espontâneo, desarmado e desa-

marrado, pronto para o além-mar.

Cristiana Almeida, diretora

da EC 312 Norte, fala sobre o pro-

jeto do Educar para o Pensar em

sua escola: “Acredito que o ensi-

no de filosofia pode possibilitar

à criança o desenvolvimento de

uma consciência crítica, criativa,

reflexiva e sensível em relação a si

Na Escola 312 Norte: filosofar é só

começar...Brasília – DF.

mesma e à realidade que a cerca.

Pode ajudá-la a desenvolver atitu-

des éticas diante do mundo a par-

tir da reflexão e do debate sobre

valores existenciais essenciais.

E, desse modo, praticar uma cida-

dania cada vez mais consciente”.

Quanto à prática filosófica com

crianças, Cristiana afirma: “Nas

aulas de filosofia as crianças po-

dem exercitar o conhecer de mo-

do interdisciplinar, aprender a

ler textos filosóficos significati-

vamente e a ler filosoficamente o

grande texto da vida e do mundo.

Se a filosofia pode ser ensinada às

crianças, o espaço mais apropria-

do para essa atividade é, segura-

mente, a escola. Conforme Mer-

leau-Ponty, a verdadeira filoso-

fia consiste em reaprender a ver

o mundo. E reaprender a ver a re-

alidade é o primeiro passo para

transformá-la!”.

O bom de todo esse encanta-

mento é a felicidade que se concre-

tiza no ato novo que se faz aconte-

cer: estamos começando a filoso-

far de maneira prazerosa e séria.

Volta Redonda – RJ.

acontece

semana da Educação para a vida

07 a 11 de maio

Na E.C. 312 o tema será Educação para o Pensar.

Cada turma trabalhará como tema o título dos li-

vros que foram doados pela Editora no Projeto Fi-

losofar? É só começar. Haverá uma culminância

no final da semana, onde as turmas apresentarão

o registro das reflexões feitas em sala com traba-

lhos interdisciplinares, músicas, danças, poesias...

1 ano: O meu quintal

2 ano: Minha história no quintal

3 ano: O menino e a caboré

4 ano: Irmãos de sangue

5 ano: Os 422 soldadinhos de chumbo.

Formação Continuada na modalidade semi-Presencial

Abril e Maio

São 25 educadores no Curso semipresencial com

o tutor Prof. Tadeu Cruz na modalidade EaD do

S.E.R. Ao todo 80 horas de formação utilizando a es-

trutura virtual do Ensino a Distância do Centro de

Filosofia e o aprofundamento no Programa Educar

para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adolescen-

tes e Jovens. Os professores da Escola Classe 312 fa-

rão o curso 3: “Ampliando a visão de mundo: filoso-

far em comunidade (2º ao 5º ano)”.

Profs. Tadeu e Lia

Assessores do Centro de Filosofia e NUFEP / DF.

Professores filosofando sempre

O Col. MV1 Macedo Soares

faz parte da Rede de Ensino

MV1 no Rio de Janeiro. Conceitu-

ada instituição de ensino da região

sul fluminense, com seus educado-

res e direção sempre atentos e bus-

cando uma escola reflexiva em to-

dos os segmentos. Inicia 2012 ten-

do dois momentos de formação te-

órica e prática para os seus profes-

sores no Programa Educar para o

Pensar, do Centro de Filosofia.

Aconteceu dia 28 de janeiro

a formação e o entendimento do

Programa e dos livros da Coleção

Novo Espaço Filosófico Criativo,

material que neste ano está sendo

utilizado pelos alunos do 1º ao 5º

ano. Coordenado pela Profª Tere-

sa Borges e complementado num

segundo encontro em 10 de mar-

ço com o Prof. Geverson do Cen-

tro de Filosofia.

Nas avaliações das coordena-

doras, professoras e assessores do

Centro, foram momentos impor-

tantes e com certeza o início de

significativos trabalhos reflexi-

vos com os alunos e pais do MV1.

Redes de Educação com ensino de Filosofia

4 Professores Filosofando


Escolas proporcionam Formação Continuada

Redes de Educação com ensino de Filosofia

Porto Alegre/RS. – Rio de Janeiro/RJ. – Brasília/DF.

A história de mais de duas dé-cadas de existência do Cen-

tro está repleta de muita atuação, reflexão e produção junto às esco-las, orientando e discutindo com milhares de professores, de todas as áreas do conhecimento, em vá-rias centenas de cursos e asses-sorias filosóficas pelo país, com uma defesa contundente da Edu-cação Reflexiva.

A defesa de uma Educação pa-ra o Pensar é tema que está pre-sente em muitas das reflexões educacionais. Quando iniciamos um trabalho de formação conti-nuada na investigação filosófica das ideias e ações, defendemos a implantação de aulas reflexivas (pela filosofia) em todos os seg-mentos e nas disciplinas do cur-rículo escolar, utilizando nossas coleções.

rEDE la salleCom a adoção da Coleção No-

vo Espaço Filosófico Criativo de 2º ao 6º ano, os Colégios da Rede La Salle, de Porto Alegre – Col. São João, Col. Santo Antonio e Col. Dores – iniciaram a Forma-ção Continuada Semipresencial na modalidade EaD do S.E.R.

No final de dezembro e na se-mana pedagógica de fevereiro, 65 professores reuniram-se com o Prof. Silvio, coautor e respon-sável pela formação, juntamente com a tutora, a Profª. Ilca. Foram encontros presenciais para en-tendimento do Programa e orga-nização do começo das atividades filosóficas junto aos alunos. Nos meses de março e abril aconte-cem os encontros virtuais e apro-fundamentos teóricos, totalizan-do 80 horas. Essa formação visa a dar suporte teórico ao trabalho de qualidade que é feito com os alu-nos, tranquilizando os professo-res no filosofar constante.

Para filosofar sempre

Curitiba – PR.

Col. santa inêsInstituição que tem como missão educar crianças, jovens e adultos

na sua totalidade, respeitando sua individualidade e ampliando seu po-tencial interpessoal, através de uma pedagogia inovadora, contribuin-do para a formação de cidadãos éticos e solidários, capazes de construir conhecimento e responder criativamente aos novos desafios do mun-do, colocando seus dons para humanizar a Terra. Neste ano os alunos e professores trabalham com a Coleção Novo Espaço Filosófico Criativo (2º ao 5º ano). Acontece com 30 professores o curso na modalidade semi-presencial (4 horas com o prof. Silvio e 76 horas com a tutora Profª Ilca) chamada “Investigação fundamental para o entendimento do mundo: crianças aprendem a filosofar em comunidade do 2º ao 6º ano”.

MiraforesO Centro Educacional Miraflores, com duas unidades, uma em La-

ranjeiras e outra na Barra da Tijuca, no Rio de Janeiro, oferece um ser-viço vanguardista, de alta qualidade, que vai do berçário ao 5o ano do Ensino Fundamental. Possui como meta o desenvolvimento das múl-tiplas potencialidades dos seus alunos, de forma plena e saudável, com ênfase em valores éticos e sociais. Estimula os atos de pensar, expres-sar, criar e construir conhecimentos, por meio da pesquisa, da vivên-cia e de experimentações desafiadoras no dia a dia. Trabalham há vá-rios anos com sucesso a Coleção Filosofia, o Início de uma Mudança. Em março, o Prof. Geverson realizou nas duas unidades um encontro de quatro horas para todas as professoras, junto com a tutora Cíntia, que trabalha outras 76 horas online. Estão aprofundando-se no curso “Crianças brincam, falam, perguntam e pensam: filosofar desde a Edu-cação Infantil e o 1º ano”.

NUFEP – assessorias e FormaçãoUma preocupação constante do Núcleo de Filosofia Educação

para o Pensar – NUFEP – DF é a formação e assessoria aos profes-sores das escolas que utilizam nossos livros e nosso Programa. Des-ta forma, não medimos esforços para proporcionar presença cons-tante, organização de eventos e oferecimento de cursos. Apresenta-mos a seguir algumas informações de atividades feitas (palestras, oficinas) nas escolas:

Dezembro/11 – Educandário de Fátima – Col. Oficina do Saber – Visitas a todos os colégios parceiros do DF. Janeiro/12 – Escola Classe 312 – INDI – Centro Educacional. Ângela Clara – Centro de Ensino Santa Rita de Cássia.Fevereiro/12 – Candanguinho – Escola Classe 312 – Col. JK – Visitas a todos os colégios parceiros do DF. Março/12 – EaD semi presencial. – Entrega dos Cadernos de Assessoria com senha e login para os professores em todos os colégios parceiros do DF.

A Escola Nossa Senhora da Es-perança é mais uma das es-

colas da região que começa a ofe-recer Filosofia em parceria com o Centro de Filosofia Educação pa-ra o Pensar e a Editora Sophos.

Uma escola que tem ações em favor da vida, do amor, da ale-gria, da humanização, buscando viver a pedagogia de São Francis-co, que é um modo de ser essen-cialmente fraterno e justo. Defen-de uma visão de pessoa que se re-aliza por meio de uma educação libertadora, onde cada aluno po-

de dar um novo significado aos conhecimentos adquiridos, numa perspectiva crítica, com princí-pios éticos e questionadores, cola-borando de forma consciente pa-ra a preservação da vida e das re-lações humanas.

No dia 8 de março, o Prof. Car-los esteve na Escola desenvolven-do um trabalho de formação e as-sessoria aos professores que co-meçam a utilizar a Coleção No-vo Espaço Filosófico Criativo de 1º ao 9º ano. Confira algumas fo-tos do evento.

Centro de Filosofia oferece Formação

Florianópolis – SC.

OOs cursos de Educação a Dis-tância são voltados para a

formação contínua de professo-res que ministram a disciplina de Filosofia nos níveis Infantil, Fun-damental e Médio. Envolvem cin-co cursos, cada qual objetivando a preparação para o trabalho peda-gógico e filosófico em sala de aula:Curso 1 - Construindo as bases do pensar reflexivo com crianças, adolescentes e jovens.Curso 2 - Crianças brincam, falam perguntam e pensam: filosofar des-de a Educação infantil e o 1º ano.Curso 3 - Ampliando a visão de mundo: filosofar em comunidade - do 2º ao 5º ano.Curso 4 - Os desafios de conhe-cer, agir e ser - do 6º ao 9º ano.Curso 5 - Estratégias para a cons-trução do conhecimento na práti-ca reflexiva do Ensino Médio.

A carga horária de cada curso é de 80 horas, e o CENFEP emite cer-tificado de participação ao final. O período de duração de cada curso é de dois meses (9 de abril a 8 de Ju-nho 2012). Todo o material didático utilizado é disponibilizado ao estu-dante no ambiente virtual do curso em que estiver inscrito. O acesso à sala de aula virtual de cada curso é obtido através de senha enviada após a inscrição online e a efetiva-ção do pagamento do curso.

O tempo médio de dedicação ao curso (envolvendo presença e inte-ração com o tutor e com os colegas, o estudo individual e a execução das tarefas propostas) é de 10 horas semanais. Cada turma conta com a orientação de um tutor para o pro-cesso de ensino-aprendizagem no ambiente virtual.

Professores Filosofando


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Educadores e educandos buscando uma Educação para o Pensar com viés filosófico-pedagógico, dentro de um Programa filosófico reflexivo,

acontecendo em todos os segmentos escolares. Este é o mais recente projeto do Centro de Filosofia, que caminha para os 25 anos de existência.

Floria

nópolis – sC

para todo P

aís.

Justificativa

Estamos em um tempo que carece de utopias, principalmente no momento em que convivemos com as ideias do consumo, do culto hedonista da mercadoria, da alienação, da busca do prazer espe-tacular pelas sensações. Pensar e fazer pensar, nes-ta realidade, é sempre uma postura transformadora.

A história de mais de duas décadas de existên-cia do Centro de Filosofia e Editora Sophos está repleta de muita atuação, reflexão e produção,

Encaminhando para o e-mail: [email protected] o projeto que realizará junto aos seus alunos (segmentos: Ed. Infantil, Ensino Fundamental ou Ensino Médio) durante o período escolar (abril a dezembro de 2012).

Após análise e aprovação, pelo Departamento de Assessoria Filosófico-Pedagógica do S.E.R., a Editora Sophos irá encaminhar livros didáticos de Filosofia para auxiliar na execução do projeto. O Centro de Filosofia dará assessoria e acompanhamento ao pro-fessor e à escola.

Esse projeto pretende atender essencialmente às escolas públicas do nosso Pa-ís. As inscrições terão um limite máximo para cada segmento. Ultrapassando esse limi-te, a Editora Sophos e o Centro avisam que ficam para outra ação que faremos em breve.

Como sua escola pode participar?

junto às escolas, orientando e discutindo com mi-lhares de professores, de todas as áreas do conhe-cimento, em várias centenas de cursos e assesso-rias filosóficas pelo País, com uma defesa contun-dente da Educação Reflexiva. Neste intento, en-fatizamos e assumimos como uma característi-ca marcante a postura que adotamos ao fazermos um trabalho em equipe, onde é de suma impor-tância a socialização dos saberes para podermos construir um caminho próprio.

O que defendemos através de nossas estrutu-ras, dos cursos de formação e de investigações fi-losóficas, das assessorias sistemáticas aos colé-gios, é a implantação de aulas reflexivas (pela fi-losofia) em todos os segmentos. Por isso a utiliza-ção de livros das Coleções filosófico-pedagógicas que produzimos. Com o trabalho a partir dos li-vros e coleções sistemáticas esperamos:

ϕA utilização das habilidades de raciocínio, tendo presente que não são aprendidas fora de contextos, isoladas, mas utilizando-as nas vá-rias disciplinas e nas discussões filosóficas.

ϕAprender a fazer relações entre ideias, fatos, conteúdos, experiências e as diversas visões de mundo.

ϕBuscar constantemente apreender as relações implícitas e explícitas apresentadas nos assuntos e nas ideias.

ϕValorizar o processo de investigação e a discussão do grupo relacio-nados aos assuntos apresentados e às ideias filosóficas, sem menos-prezar o produto deles resultante ou os resultados.

ϕDesenvolver a aprendizagem relacionada ao investigar, tanto indivi-dualmente como em grupo e, perceber as alternativas diante das pos-sibilidades do conhecimento.

ϕReconhecer a importância do questionar a si e ao grupo, levando em consideração os outros pontos de vista, colaborando desta forma para a

construção da Comunidade de Aprendizagem Investigativa em sala de aula, transformando-a num espaço onde haja uma cultura do pensar.

ϕEntender que o conhecimento da realidade tem três dimensões que precisam ser consideradas: a dimensão crítica, que leva ao pergun-tar o que é?; a dimensão criativa, que leva a perguntar como pode ser conhecido?; e a dimensão criteriosa, que leva a perguntar o que pode ser construído? Com o uso do que se aprende sobre o mundo.

ϕExercitar a dialética socrática, percebendo que todo nosso saber é provisório – “só sei que nada sei”, interiorizando os procedimentos de investigação.

ϕValorizar a importância de cultivar em todos os momentos escolares, e em todos os espaços a atitude proveniente da cultura do pensar – in-vestigar, discutir, refletir, reconsiderar, agir.

ϕPrezar por adquirir uma postura ponderada (pondos – peso) e de bom senso diante dos fatos, das idéias e da ação.

Com a realização desse projeto, não há intenção de seguir uma proposta como uma “moda” realizada em todo o mundo. Propõe sim, desenvolver um trabalho de Filosofia com os educandos e educadores, que, nas devidas proporções, respeita as especifici-dades da cultura e dos costumes de cada comunidade escolar.

objetivos

Desencadear entre os membros da comunidade escolar uma oportunidade de reflexão sobre a importância da presença de filósofos na sociedade, bem como dos símbolos e suas implica-ções em nossas vidas, a fim de que possamos entender o mundo em que vivemos e ajudar a transformá-lo, para que todos pos-sam atingir o seu almejado “sonho” de dignidade e felicidade.

Conseguir que na Escola sejam feitos projetos interdisciplina-res para apresentação no dia da Exposição das Corujas Itine-rantes e das palestras a serem ministradas pelo assessor filo-sófico-pedagógico.

Público alvo: Professores e alunos da Rede Pública - Ensino Fun-damental e Ensino MédioPeríodo de execução: Abril a Dezembro de 2012.

Ações e transformações


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ProJETo FilosoFar? É só começar...

Projeto Filosofar? Começou na rede MunicipalTijucas – SC.Educadores e educandos buscando uma Educação para o Pensar com viés

filosófico-pedagógico, dentro de um Programa filosófico reflexivo, acontecendo em todos os segmentos escolares. Este é o mais recente

projeto do Centro de Filosofia, que caminha para os 25 anos de existência.

O que defendemos através de nossas estrutu-ras, dos cursos de formação e de investigações fi-losóficas, das assessorias sistemáticas aos colé-gios, é a implantação de aulas reflexivas (pela fi-losofia) em todos os segmentos. Por isso a utiliza-ção de livros das Coleções filosófico-pedagógicas que produzimos. Com o trabalho a partir dos li-vros e coleções sistemáticas esperamos:

Escola filosofandoBrasília – DF.

Começando a filosofar na rede Municipal Tijucas – SC.

ObjetivoProporcionar a todos os edu-

cadores da Rede Municipal de Ti-jucas a formação continuada (mo-dalidade presencial – 20 horas) e a preparação dentro do S.E.R., com seus conteúdos e fundamentações teóricas e filosóficas, tendo por ob-jetivo desencadear um processo de reflexão e formação da COMU-NIDADE DE APRENDIZAGEM INVESTIGATIVA em sala de aula e na instituição.

Objetivos específicosProfessores:

● Levar ao conhecimento dos professores da Rede a impor-tância e urgência da Educação Reflexiva em todos os momen-tos da vida escolar;

● Distinguir a parte teórica e prá-tica do Programa Educar para o Pensar: Filosofia com Crian-ças, Adolescentes e Jovens, e o fazer didático-filosófico;

● Construir um espaço democrá-tico nas escolas e salas de au-la, criado pela Comunidade de Aprendizagem Investigativa;

● Oportunizar momentos de auto-conhecimento individual e gru-pal e o exercício da cidadania

por meio da discussão dos as-suntos e reflexões filosóficas;

● Proporcionar espaços de refle-xão filosófica sobre a ativida-de educativa hoje na sociedade em que nós educadores nos en-contramos;

● Levar os professores da Rede a discutirem e investigarem sobre questões educacionais, existenciais e filosóficas perti-nentes ao nosso dia a dia.

Alunos: ● Despertar o espírito crítico-fi-

losófico, estimulando o debate e o raciocínio;

● Ampliar as reflexões sobre o ho-rizonte cultural das crianças, trazendo para a sala de aula as informações que geralmente não são tratadas na escola;

● Integrar o trabalho cultural com o aspecto ético, desper-tando valores universais, co-mo fraternidade, justiça, soli-dariedade, não violência, etc;

● Incentivar a participação ati-va de todos os alunos, pais e professores estimulando um ambiente democrático na esco-la e comunidade;

● Compreender as relações entre os elementos do pensar e

aprender criticamente através da Filosofia, Arte e Educação, estabelecendo conexões com as manifestações culturais e o envolvimento dos diversos su-jeitos e das crianças na comu-nidade de investigação.

Sendo o trabalho reflexivo em todos os segmentos escolares de valor inquestionável para todo o processo escolar, elencamos a Es-trutura Curricular do Processo de Formação Continuada. Desta forma é possível aos Professores e Diretores terem uma visão global do que buscamos e do que é possí-vel construir em todas as salas de aula da Rede Municipal.

Nada melhor do que iniciar o trabalho de reflexão filosófica tendo percorrido com todo o gru-po dos professores uma das eta-pas de preparação. Desta forma os professores, ao terminarem a primeira etapa (das 20 horas pre-sencial), já devem começar a tra-balhar em sala com as crianças, sendo acompanhados e tendo as-sessoria do Centro de Filosofia. Para tanto, segue a estrutura:

Curso - Investigação funda-mental para o entendimento

do mundo: crianças aprendem

a refletir em Comunidade de Aprendizagem Investigativa.

Cremos que após estes estu-dos teóricos e práticos, dentro deste Programa de desenvolvi-mento das habilidades de racio-cínio e de investigação, o profes-sor, com um acompanhamento, poderá transformar sua sala de aula em uma COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM INVESTIGA-TIVA. Sendo assim, os professo-res coordenarão as discussões e reflexões. Receberão acompanha-mento e assessoria do Centro de Filosofia e acesso aos livros didá-ticos reflexivos do SER.

Segue estrutura Curricular do Curso, constando a parte prá-tica e teórica de todo trabalho de preparação:

Unidade I – Fundamentação Filosófica e Pedagógica

Fundamentação teórica: Cami-nhos a serem percorridos Fundamentação na práxis filosó-fica: O diálogo como princípio motor do filosofar com criançasData: 24 de fevereiro/2012

Unidade II – A importância da reflexão

Fundamentação teórica: Refletir para agir

Fundamentação na práxis filosófi-ca: A formação da Comunidade de Aprendizagem InvestigativaData: Abril/2012

Unidade III – Os pilares da reflexão filosófica

Fundamentação teórica: Educando para o pensar nas séries iniciaisFundamentação na práxis filosó-fica: Metodologia do programa Educar para o PensarData: Julho/2012

Unidade IV – Cultura e Educação para o Pensar

Fundamentação teórica: Cons-truir uma cultura do pensar em todas as disciplinasFundamentação na práxis filosó-fica: Fazer um pensar filosófico a todo instante em sala de aulaData: Setembro/2012

Unidade V – O Ensino ReflexivoFundamentação teórica: O que queremos dos alunos como professores reflexivos?Fundamentação na práxis filosófi-ca: Os vários caminhos e as cer-tezas ao longo da caminhadaData: Novembro/2012

Carga Horária: 20 horas presencial

A educação reflexiva faz-se ne-cessária em nossas vidas, já

que somos desafiados e direcio-nados a resolver diferentes confli-tos impostos pela vida. Tal postu-ra tem como principal meta o de-senvolvimento do ser humano in-tegral, com possibilidades efetivas de transformação e potencializa-ção da capacidade do pensamento reflexivo a partir do exercício de observação, investigação, análise, criticidade, criatividade e compro-

misso com a ação ética e cidadã.O caminho proposto para a edu-

cação reflexiva é a formação da CAI (Comunidade de Aprendizagem In-vestigativa) dentro da sala de aula e uma postura filosófica por parte dos educadores. Isto é, uma educa-ção fundamentada na investigação e na descoberta ativa dos partici-pantes da CAI.

A educação reflexiva procura partir da perplexidade e do espan-to diante dos acontecimentos coti-dianos que sugerem questionamen-

tos, pois acredita que a essência da aprendizagem está na ação in-vestigativa, acumulada e amplia-da durante todo o processo. É um questionar, buscar respostas e elencar novos questionamentos a partir do que se descobriu.

O ser cidadão também é fruto da escola. E este precisa pensar e agir de forma criteriosa, criativa e responsável. O exercício de ci-dadania exige uma postura com-prometida diante dos problemas da vida, o que leva à investigação rigorosa, análise dos fatos e par-ticipação efetiva. A educação re-flexiva é um caminho fértil para a construção de uma sociedade mais justa e solidária, com cida-dãos participativos e conscientes.

Assim, acreditando nesta no-va postura filosófico/reflexiva nas escolas e no avanço investi-gativo das crianças, contamos com a adesão de todos os profes-sores da Rede Municipal de Edu-cação de Tijucas nesta nova em-

preitada: Educar para o Pensar crí-tico e criativo.

Para que se tenha um resultado positivo, no início do ano, os profes-sores do Pré-escolar ao 5º ano do En-sino Fundamental, da Rede Munici-pal de Educação, tiveram a opor-tunidade de participar do primei-ro momento do curso de formação ministrado pelo Centro de Filosofia Educação para o Pensar, de Floria-nópolis, com a participação do Pro-fessor Dr. Silvio Wonsovicz.

“Queremos agradecer à Secre-tária de Educação Municipal Lore-na Oliveira da Silva por acreditar na melhoria da educação e investir nisto. E, também, agradecer a todos (as) professores (as) que abraçaram esta nova postura, trabalhando de forma reflexiva e contribuindo de forma significativa para o desenvol-vimento da formação cidadã.”

Profª. Dail Nelsy da Silva e

Lenir Maurício Chagas.

Coordenadoras de Pré-escolar ao 5º ano do Ensino Fundamental

O trabalho que a equipe da

E.C. 312 Norte vem desempe-

nhando é excelente. Com o Semi-

nário Regional de agosto/11, a Di-

reção gostou e não mede esforços

para implantar a proposta na es-

cola. Na Semana pedagógica (ja-

neiro) a equipe do Centro de Fi-

losofia mostrou a importância e a

necessidade de uma educação pa-

ra o pensar envolvendo toda co-

munidade.

O Centro implantou o Projeto

“Filosofar? É só começar...” doan-

do livros e, com o apoio do Nufep-

-DF, ofereceu palestras e oficinas

para preparar os professores. Os

livros foram doados para o traba-

lho com os 1º, 2º, 3º, 4º e 5º anos.

Os livros foram para o acervo da

biblioteca, mas são usados pelos

professores e alunos durante au-

las de Educação para o Pensar.

A escola já é uma referência

no Educar para o Pensar, por ser

pioneira enquanto escola públi-

ca no Distrito Federal. Os profes-

sores estão motivados e queren-

do se preparar para o novo desa-

fio. A 312 Norte participará, co-

mo todas as escolas públicas, do

evento anual: Semana da Educa-

ção para a Vida. Como sugestão

da prof. Antonieta, coordenadora

do evento, o Educar para o Pen-

sar será o tema deste ano.

O Nufep-DF não mede esfor-

ços para que a proposta alcance o

seu objetivo: Transformar a Esco-

la Pública 312 Norte em uma Co-

munidade Reflexiva. Temos dois

monitores assessorando - Prof.

Tadeu e Profª. Gilsélia.

Responsável pelo Nufep-DF Profª. Lia Anhesim Bazzo

Ações e transformações


7


ProJETo FilosoFar? É só começar...

fazendo filosofia nas escolas (ed. infantil e 1º ano)

Quando a escola e professo-

res de todas as disciplinas se

unem e todos os alunos são envol-

vidos em ações e reflexões, surgem

projetos que marcam a vida de to-

dos e se ampliam na Comunidade

educativa. Nessas ações, que po-

dem durar um tempo ou anos, em

uma ou todas as disciplinas, um

segmento ou todos, um grupo espe-

cífico ou toda a escola (Ed. Infantil

ao EM), podemos dizer que existe

um filosofar vivo e pulsante.

Seguem dois projetos, entre

muitos significativos, que acon-

tecem em escolas que trabalham

o Programa Filosófico Pedagógi-

co “Educar para o Pensar: Filoso-

fia com Crianças, Adolescentes e

Jovens”.

Projeto Bolsa de Valo-res: suas aÇÕEs valem ouro

Desde 2008 o Projeto Valores

Elite acontece mensalmente. Re-

flexões e vivências envolvendo

os valores básicos à formação hu-

mana. O projeto desperta nos es-

tudantes do maternal ao 5º ano,

nos professores e pais e em toda

a comunidade o verdadeiro sen-

tido de valor. Conforme afirma a

diretora Profª. Fábia: “Queremos

participar do projeto “Filosofar?

É só começar...”, pois aqui filoso-

famos sempre, é fantástico o re-

sultado. Estamos na expectativa

dos livros da Coleção Didáticos

Pensar e agir para um mundo melhor

Brasília – DF.

No Col. Educandário de Fátima, localizado no Riacho Fundo II, em

Brasília, os educadores trabalham a Filosofia desde a Ed. Infan-

til, com práticas integradoras e exercícios diários de ética e cidadania.

Os alunos utilizam a. a Coleção Filosofia, o Início de uma Mudança. Co-

mo são muitas as atividades realizadas em cada sala de aula, seguem

as fotos de alguns momentos.

alunos e professores filosofando sempre

Irará/BA – Rio do Sul/SC.

do S.E.R., 7º ano (Geografia, His-

tória, Ciências, Língua Portugue-

sa, Matemática) e 2º ano”.

Passos

Baseados no livro: O Pequeno

Príncipe, de Antoine Saint-Exu-

péry, alunos do Maternal ao 5º ano

desenvolveram atividades duran-

te o último ano letivo, vivencian-

do diversas experiências relacio-

nadas ao projeto, em palestras,

gincanas, oficinas, aulas de cam-

po, teatro e dinâmicas. O ponto-

-chave do projeto foi a visita do Pe-

queno Príncipe às famílias, levan-

do uma “Bolsa de Valores”. Tudo

foi registrado no diário de bordo e

exposto na Mostra Cultural, reali-

zada no dia 30 de novembro.

Segundo a idealizadora do pro-

jeto, a Profª Fábia, “o livro causa

encanto, com a história do piloto

cujo avião cai no deserto, onde ele

encontra um príncipe que o leva

a uma jornada filosófica e poética

através de planetas que dizem so-

bre a solidão humana em persona-

gens inesquecíveis, dentre eles, a

flor a qual amava acima de todos

os planetas. Assim como o prínci-

pe, as crianças vivenciaram o que

significa amar alguém e o verda-

deiro sentido da palavra cativar”.

Árvore de Natal do ruy Barbosa

No Col. Evangélico Ruy Barbo-

sa, escola da Rede Sinodal, anual-

mente é montada a Árvore de Na-

tal e em seus galhos são coloca-

dos os produtos das reflexões e dos

trabalhos. O símbolo da filosofia,

a coruja, representou toda a refle-

xão realizada. Os valores adquiri-

dos, reforçados ou resgatados nes-

te processo passam a fazer parte,

tornando-nos um pouco mais sá-

bios, melhor preparados para a vi-

da em comunidade.

E 2011, ano especial, com mui-

tas vivências, ocorreu uma gran-

de enchente na nossa cidade e re-

gião. Fato que mudou a muitos

profundamente e igualou todos

nos questionamentos, nas refle-

xões, nas buscas de soluções, nos

trabalhos de reconstrução, nas

aprendizagens.

Toda reflexão realizada, todo

conhecimento adquirido com as

experiências vividas, terão valor

significativo se as transformar-

mos em sabedoria, ou seja, em “co-

nhecimento efetivo que tem a ca-

racterística de transformar a re-

alidade indesejável, sempre para

melhor”. Estas são a reflexão e a

troca de conhecimento que vêm

sendo realizadas em todas as dis-

ciplinas, mas de forma especial

durante as aulas de Filosofia e En-

sino Religioso.

Objetivos

● Refletir sobre os diferentes

acontecimentos vivenciados ao

longo de 2011, aprendendo com

os mesmos;

● Resgatar e solidificar valo-

res cristãos de solidariedade,

amor ao próximo, caridade,

cooperação, humildade, igual-

dade entre os irmãos;

● Simbolizar esta reflexão/cons-

trução, através da confecção de

uma coruja, para enfeitar nos-

sa árvore de Natal;

Metodologia

Cada aluno, do Ensino Fun-

damental ao Médio, foi desafia-

do, após a reflexão, a confeccionar

uma coruja. O desafio foi confec-

cionar com a família. Este momen-

to objetivou oportunizar o diálogo

e uma nova reflexão entre alunos

e pais. As corujas foram confeccio-

nadas em diferentes modelos e com

materiais variados (tecido, cartoli-

na, EVA ...), no tamanho entre 10

cm a 15 cm. As corujas identifica-

das foram entregues para a profes-

sora de Filosofia, que, junto com

a professora de Ensino Religioso,

utilizou-as para montar a árvore.

No início de 2012, as corujas esta-

vam à disposição dos educandos.

8 Ações que geram transformações


fazendo filosofia nas escolas (2º ao 5º ano)

Início de ano letivo é, para muitos, o primeiro contato com o ensino e a aula de Filosofia. Muitas vezes o nome filosofia assusta, ou então o

que os adultos entendem por filosofia causa medo, incompreensão ou expectativas nas crianças. Por isso a ideia de organizar nas primeiras aulas (ou semana) a Aula Inaugural. Notícias de bons começos nas au-las de filosofia:

Col. santa inês

A Chave MágicaAula inaugural de Filosofia – 4º ano As professoras de 4º ano iniciaram o trabalho com Filosofia através

das seguintes atividades: ● Leitura do texto “Bisa Bia, Bisa Bel” – trabalhando a relação entre a

avó e a neta, quando são transmitidas informações e vivências de dife-rentes épocas e espaços entre as diferentes gerações dos personagens.

● Filme: “A Chave Mágica”, momento em que as crianças se deparam com situações inusitadas do filme, remetendo a mistérios e fantasias a partir da chave que abre um dos presentes do menino, o armário.O filme vai remeter a elementos da história de cada criança. Para es-

sa conexão, foi solicitado que os estudantes trouxessem recordações im-portantes de sua vida organizadas em uma “caixinha de lembranças”. Após as primeiras atividades, cada criança deve mostrar sua caixa a um/a do/as colegas, e depois apresentar sua caixinha de recordações, mostrando para os colegas cada item ali contido, relatando também ao grupo o significado afetivo que cada objeto representa para sua vida.

“(...) Levamos de tema uma atividade que fizemos, uma caixa com no mínimo três lembranças para colocar nela. Na sala de aula, apresenta-mos as caixas e a professora dava um bilhete nas caixas (de cada um/a). Achei divertido porque a gente pôde se conhecer mais, falando um pouco de si” Álvaro

Col. la salle santo antônio

A centopéia que...Com o objetivo de fazer a aula inaugural ser interdisciplinar, as pro-

fessoras organizaram na hora do conto na sala multimídia o trabalho com o texto “A centopéia que pensava”, de Herbert de Souza (Betinho). Houve discussão e reflexões sobre a história, envolvendo principalmente a ideia da importância de pensar bem: “Quando eu penso? Onde eu penso? Posso pensar mais e melhor?”

Na história, a centopéia afirma que pensar é pura filosofia. A partir dessa afirmação, iniciou-se a discussão sobre o que é filosofia. Bus-cou-se explorar o sinônimo, a busca da etimologia da palavra, a partir de informações do dicionário. Tudo foi registrado para que os alunos fizes-sem a relação.

Começar bem é metade do caminhoPorto Alegre – RS

Apresentou-se um clipe com o Hino da Filosofia (do songbook filosófi-co Cantar é Filosofar – Ed. Sophos), entregando-se a letra para todos can-tarem. A partir da letra e música, iniciou-se a discussão sobre o porquê da corujinha ilustrar o hino, fazendo uma relação com a história da cen-topéia, do símbolo, da coruja... Finalizou-se incentivando os alunos a faze-rem dobradura da coruja para colar no caderno e, logo em seguida, regis-trarem o que eles esperam das aulas de filosofia para 2012.

Os alunos do 2º ao 6º ano utilizarão a Coleção Novo Espaço Filosófico Criativo e, após a atividade da aula inaugural, todos foram convidados pa-ra iniciar o entendimento do primeiro capítulo do livro de cada ano, pre-enchendo e discutindo sobre a identificação. Fazendo também relação en-tre quem eu sou e o que quero ser.

Suzana F. Zanotto – Coord. Pedagógica

Col. la salle Dores

Semana de valorização do pensamento filosóficoDurante a semana de 12 a 16 de março, o Colégio La Salle Dores rea-

lizou atividades voltadas ao pensamento filosófico para todos os níveis, desde a educação infantil até o ensino médio. A escola propôs se tornar referência na prática do pensamento filosófico, expandindo a reflexão para além da disciplina de filosofia. O objetivo é de abrir mais espaço à discussão e ao pensamento reflexivo em todas as áreas do conhecimento.

Os educadores estão em preparação desde a Jornada Pedagógica, quando, durante três dias, realizaram um curso de capacitação para de-senvolver métodos de abordagens filosóficas para os mais diferentes ní-veis escolares.

Na sexta-feira (16), aconteceu o grande momento, onde todas as séries apresentaram suas primeiras ideias, através de cartazes e bonecos, que se uniram ao globo desenhado na área coberta. Nos trabalhos das turmas, uma primeira reflexão sobre o que a filosofia representa para eles. Para os estudantes das séries iniciais e da educação infantil, foi apresentado o es-petáculo “A Coruja Juana”. Já os alunos das séries finais e do ensino mé-dio foram convidados a refletir no auditório juntamente com o coordena-dor pedagógico Fábio Guadagnin, que demonstrou como se faz uma aná-lise semiótica, utilizando videoclipes bastante conhecidos pelos jovens. “Antes o trabalho de filosofia ficava restrito à disciplina. A ideia é aumen-tar a curiosidade dos alunos, fazendo borbulhar o pensamento em todas as áreas do conhecimento”, garante o coordenador.

Para o diretor, Professor Dr. Ibanor Möllmann, “Filosofia é a arte de refletir sobre os grandes temas da humanidade diante da complexidade em que vivemos no mundo atual. Hoje, são esses te-mas que nos movem e nos desa-fiam como educadores”.

o pensar reflexivo em cada ação

Sobradinho – DF.

O Centro de Ensino Santa Ri-ta de Cássia é uma instituição pautada na formação de alunos com base numa visão cidadã da sociedade e tendo a família como esteio da educação. O Santa Rita evoluiu nos 45 anos de existência, ampliando sua rede de atendi-mentos através de uma proposta pedagógica inovadora, aprendi-zagem significativa, projetos di-versificados, num ambiente aco-lhedor, com profissionais prepa-rados e valorizados.

Atualmente oferece da Educa-ção Infantil ao Ensino Fundamen-tal, atendendo à formação inte-gral, que é uma das premissas da escola. Mantém uma agenda de atividades extraclasse repleta du-rante todo o ano letivo, extrapo-lando o aprendizado das salas de aula com ações práticas de conhe-cimento, através de passeios peda-gógicos e lições de cidadania, sem-pre levando os alunos a reflexões.

1º foto - Santarita:Professores fantasiados de

personagens de clássicos da li-teratura e estórias infantis co-mo incentivo ao hábito da lei-tura e à ludicidade. II Feira Li-terária para escolha dos livros que irão compor a biblioteca de sala dos alunos. Projeto per-manente de maternal ao 5º ano. 2ª foto � Santarita:

Trabalhando a colaboração através do diálogo. Criação de bo-necos de massa de modelar. Alu-nos do 6º e 7º ano, com o professor Thiago, de Filosofia.

Ações que geram transformações


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10

Colégios que trabalham o Programa filosófico do Centro de Filoso-fia há alguns anos sabem da importância de planejar e começar de

maneira significativa as aulas de Filosofia. Sendo assim a importância

de envolver toda escola e as famílias.

Colégio Vicentino santa Cruz

A proposta do Colégio Santa Cruz, em Campo Mourão/PR., é le-

var os alunos a refletir, a duvidar das certezas, a admirar, observar e

aprender a pensar no mundo, na história, na vida e no vir a Ser. Diante

disto a preocupação na descoberta do que é filosofia através do concre-

to (envolvendo família x escola).

Os alunos aprenderam em sala de aula o significado de Filosofia e

conheceram a Filó - uma corujinha (fantoche). Como resultado da expe-

riência em sala, cada aluno levou para casa o fantoche, para apresentá-

-lo à sua família, e juntos foram descobrindo novos conceitos para Filo-

sofia. Filosofia é o compromisso de ir até o mais profundo das indaga-

ções, mesmo que às vezes não encontremos respostas, mas outras e ou-

tras perguntas.

As famílias acharam interessante ouvir do próprio filho o relato do

que aprendeu em sala de aula e serem apresentados à corujinha (fanto-

che), o valor que deram à visita e como se envolveram com personagem

da Filó. Foi uma experiência maravilhosa nas famílias, visto que, a ca-

da visita da corujinha, a criança relatava na sala como foi em casa, au-

mentando a expectativa dos outros para levá-la também.

Profª Ângela Reis - 2º ano B

Colégio sagrada Família

alegria e entusiasmo na primeira aula

Cornélio Procópio – PR.

a Maiêutica socrática

Rio de Janeiro – RJ.

Alunos do 8º ano do Colégio MOPI da Unidade Tijuca, junto com a Profª Márcia Senna, realizaram atividade em grupo abordando o

tema O Diálogo Socrático. Relata a profª. Márcia que “os alunos pesquisaram sobre a Maiêuti-

ca Socrática e em seguida trabalharam o conceito do que seria a maiêu-tica socrática na prática. Seguiram refletindo sobre a importância das perguntas na vida e para o método utilizado por Sócrates. Para ilustrar ainda mais as discussões e descobertas, foi incentivado que eles fizessem “analogias” entre o parto da mulher com o parto das ideias”.

Filosofar na escola... na rede de Ensino... na família...Campo Mourão/PR. – Blumenau/SC. – Laguna/SC.

As turmas dos 2ºs anos do Sagrada Família, de Blumenau/SC, tive-

ram o primeiro contato deste ano com a disciplina de Filosofia. Para es-

ta aula tão esperada e diferente, as professoras prepararam, com mui-

ta criatividade, um desafio aos alunos: as crianças formaram grupos e

Col. stella Maris

As primeiras aulas de filoso-

fia no Col. Stella Maris, de La-

guna/SC, do 2º ano da professo-

ra Liane, foram muito divertidas

e interessantes. Após pesquisar

sobre a coruja, a turma foi até a

Praia do Mar Grosso investigar,

explorar e conhecer o habitat na-

tural da Speotyto cunicularia =

Coruja Buraqueira.

É claro que a turma olhou de

longe, pois não queria atrapalhar

o sossego da ave que é o símbo-

brincaram com balões. Em segui-

da, estouraram os balões e desven-

daram o desafio sozinhas: monta-

ram a palavra FILOSOFIA em for-

ma de quebra-cabeça.

Levantaram hipóteses so-

bre o que trata a disciplina, e ca-

da criança ilustrou o que a Filoso-

fia poderia significar em sua vida.

Aproveitaram este momento filo-

sófico e lúdico e fizeram seus re-

gistros. Logo após aconteceu uma

partilha e discussão das ilustra-

ções. Cada criança colocou sua

produção no livro “Aprender a fi-

losofar com os colegas”, da Cole-

ção Novo Espaço Filosófico Criati-

vo, com a tarefa de mostrar em su-

as casas o que aconteceu na aula.

lo da sabedoria. Para completar essa fascinante aula de investigação,

confeccionaram, dentro do espírito da Comunidade de Aprendizagem

Investigativa, com material de sucata, uma linda corujinha. Essa cria-

ção coletiva passa a ser a mascote da turma e vai acompanhar o desen-

volvimento de cada aluno e da turma durante o ano. Filosofar assim é

sempre mais gostoso.

Na Comunidade de Aprendi-zagem Investigativa aconteceram interessantes discussões a partir de perguntas que foram surgindo, tais como: Por que é importante a elaboração de boas perguntas? O que vem a ser uma boa pergunta? Quando é que diferenciamos uma pergunta filosófica de uma per-gunta de curiosidade? O que seria um parto das ideias? Qual a im-portância do método da maiêutica socrática nos dias de hoje?

O encaminhamento da aula te-ve, por parte da professora, a es-colha de alunos, que foram até a frente da turma e usaram o méto-do de Sócrates (sendo a professora a mestre e os alunos os discípulos). Escolhido o tema, se iniciava o di-álogo. Para finalizar, cada grupo escolheu seu tema e registrou sua atividade de forma criativa, elabo-rando um texto com o tema esco-lhido por eles. Os trabalhos dos co-legas foram apresentados em sala para todos ouvirem.

Os alunos do 6° ano do Colé-gio Nossa Senhora do Rosá-

rio (CNSR) iniciaram o ano de 2012 bem animados com a disciplina de Filosofia. Embora eles já tivessem aulas de Filosofia desde o 1° ano do Ensino Fundamental, os alunos fi-caram entusiasmados com a nova edição da Coleção Início de uma Mudança – O Desafio de Pensar so-bre o Pensar: Investigação sobre o conhecimento, a Linguagem e a Ló-gica de Alberto Thomal.

Nas primeiras conversas com a professora Tainan, a turma admi-tiu que gostava muito da disciplina e revelou uma postura curiosa, co-municativa e investigadora. Quan-do o sinal do fim da aula tocou, as perguntas e dúvidas não haviam acabado. A professora e os alunos do 6° ano continuaram com o bate--papo até a zeladora procurá-los pa-ra fechar a sala. Este ano promete muitas descobertas.




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adolescentes vivem a Política

Cornélio Procópio – PR.

Nas aulas de Filosofia, alunos das 8ª séries do Col. Nossa-

Senhora do Rosário trabalham o tema Política, tendo como base o livro “Somostodos filhos da Pólis – Investigação sobre política e es-

tética”.Nas investigações iniciais fo-

ram levantadas discussões so-brea imagem da política atual, e a conclusão foi que ela não é tão boa. Uma visãode que a política é só corrupção e um meio de favo-recer aos própriosinteresses. Por isso são comuns relatos de nin-guém se interessar, não gostar ede nada saber sobre política.

As turmas lançaram, numa busca do resgate sobre a verda-deiraPolítica, uma investigação filosófica sobre a criação e o de-senvolvimento dademocracia gre-ga. Os alunos foram confrontados com o modelo inicial dedemocra-cia, que tinha como maior objeti-vo o bem comum da sociedade. Os alunosforam orientados e elabora-ram entrevistas gravadas em ví-deos. Pessoas dasociedade civil, de diversos segmentos sociais e faixas etárias, e do ambienteesco-lar foram entrevistadas sobre a vi-são que têm da política.

Houve discussões sobre as opi-niões e percebeu-se o receio, odes-conhecimento e o desinteresse dos participantes mais jovens. Já as pessoasde mais idade apresenta-ram ideias sobre política, relatan-do bons governantes dopassado e a sua participação na vida pública.

Após discussões sobre a im-portância dos partidos políticos-na democracia representativa e no que eles se baseiam para fazer as suas ações,as turmas foram di-vididas em grupos e construíram as propostas de ação departidos. Os partidos criados foram:

● Partidodos trabalhadores. ● Partidodos empresários. ● Partidodo meio ambiente. ● Partidosocialista.

Ao final das atividades, as tur-mas simularam um pleitoeleito-ral, com apresentação de propos-tas e campanhas feitas pelos gru-pos. Na 8ªsérie A, o partido ven-cedor foi o dos Empresários, re-presentados pelos alunosMauro e Eduardo, que fizeram uma apre-sentação eloquente e bem argu-mentada. Na8ª série B, o Parti-do dos Trabalhadores venceu as eleições, sendo representadope-las alunas Isabella e Paula.

a arte da convivência ética - relato do desafio!

Filosofar com e na poesia

Bela Vista do Paraíso – PR.

Curitiba – PR.

Com os alunos do 8º ano do Col. Madalena Sofia, a pro-

posta desafiadora foi refletir so-bre os temas contemporâneos mais polêmicos. Trabalhou-se com a análise dos princípios ne-cessários para uma educação éti-ca e o desafio em pensar sobre co-mo e quando surgiu essa necessi-dade e de como poderíamos pro-por uma consciência ética para determinados assuntos dentro e fora de sala de aula. Em Comuni-dade de Aprendizagem Investiga-tiva, trabalhando o cap. 1 do livro “Aprendendo a viver juntos”, so-bre: A importância vital de uma Educação Ética, foram levanta-dos alguns pontos e valores uni-versais a serem avaliados pelo grupo de discussão.

Os temas foram dispostos ale-atoriamente em pequenos papéis

e distribuídos da mesma forma. A regra inicial estabelecia que quem tirasse algum tema deveria descrever o seu ponto de vista e defendê-lo. Temas como: Eutaná-sia, Clonagem, Bullying, Drogas Ilícitas, Homofobia, Pena de Mor-te, Violência, Doação de Órgãos, entre outros tantos, foram o enre-do das discussões.

Os alunos foram avaliados pe-la participação e a proposta (ética) que relatavam. Os líderes natos da sala já contrapunham seus argu-mentos logo de início, como numa delimitação de território. E o mais que esperado por todos os docentes em algum momento dos seus pla-nejamentos ocorreu: até os tímidos “compraram” as defesas de deter-minados temas e se posicionaram por meio de seus amigos “falantes”.

Outra parte muito significa-tiva, após as discussões sobre a

participação ativa do estudante, foi a fomentação de um Grêmio Estudantil para o colégio, agre-gando a prática à teoria e a ne-cessidade de novas discussões no ambiente escolar.

Ao final das discussões, a constatação de que não basta fa-lar sobre algum tema ou assun-to, os educandos querem, além de opinar, mostrar que sabem propor saídas para o mundo dos adultos, por vezes já cegos em seus princípios. A força renova-dora da idade torna cada geração sucessora melhor do que aquela que se estabelece como dominan-te por efêmeros anos. Quem são, mesmo, os alunos? Os desafios vão se seguir, agora é colocar em prática as ideias da aula. Muito a fazer, muito a pensar, muito que filosofar... E é só o começo.

Profª. Camila F. F. Roberto

Dia 14 de março, Dia da Poe-sia. No Colégio Sagrado Co-

ração, que adota a Coleção Filo-sofia o Início de uma Mudança há três anos, comemorou-se o Dia da Poesia realizando uma exposi-ção com as poesias que os alunos trouxeram, muitas delas com o te-ma Filosofia. Neste dia foram re-alizadas leituras na quadra e na sala de aula. Os alunos que parti-ciparam da atividade eram do 6º e 7º ano. Desta forma, o Dia da Po-

esia foi uma atividade que envol-veu alunos na tarefa de refletir sobre si mesmos, o mundo, a po-esia, a filosofia.

Junto com a proposta do Cen-

tro de Filosofia, o Colégio busca

uma educação reflexiva, dando

ênfase à formação ética, intelec-

tual, criativa, que possibilite ao

aluno interagir com os mais va-

riados modos de aprender, dando

significação ao que se aprende.

Filosofar?

Precisamos pensar para filosofarassim poderemos cantarPorque alegres vamos estar

Agora vamos pensarPor que filosofar? Por que pensar?Porque cada vez mais inteligentes vamos ficar

Então vou lhe falar Pensar é tão importanteQuanto filosofarUm abraço então, Do fundo do meu coração

(autor desconhecido)

Como começar a filosofar?Editora Sophos presente nas escolas

Existem diferenças entre os materiais didáticos para o ensino da filosofia encontrados no mercado e o que apresentamos durante duas décadas e meia. A Editora não busca somente disponibilizar o material didático, mas tem a preocupação com

todo o processo, para que a aprendizagem realmente aconteça (aluno, professor, família). A Editora tem como objetivo primeiro o aluno e o professor, e acredita que, mais importante do que o livro,

é a forma como este é utilizado (dentro de uma metodologia e com objetivos reflexivos).

Coleção Filosofia: o Início de uma Mudança

Coleção Novo Espaço Filosófico Criativo

Coleção Filosofia Fundamental

Coleção Didáticos Reflexivos do SER

Editora Sophos - www.editorasophos.com.br. End.: Rua Cristovão Nunes Pires, 161 – Centro – CEP 88010-120 - Florianópolis/SC

Fone (48) 3222 8826 – [email protected] – [email protected]

Para saber mais


O Centro de Filosofia e a Editora Sophos defendem e lutam para que nas escolas públicas e particulares do nosso País possa haver um

Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R..

Nos nossos 23 anos de história, nós não medimos esforços para ver concretizada essa nossa intenção. Estamos lançando neste 1º se-mestre os livros dos 7º ao 9º ano das Coleções de História, Geografia,

Ciências, Português e Matemática.

F i l o s o F a r

é refletir em todas as áreas do conhecimento

PARA SABER MAIS

Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R. • Editora Sophos • Centro de Filosofiawww.editorasophos.com.br e www.portalser.net

End.: Rua Cristóvão Nunes Pires, 161 – Centro – CEP 88010-120 – Florianópolis/SCFone (48) 3222 8826 – 3025 2909

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Só para registrar, em novembro houve um de-

safio entre os alunos das escolas públicas, em

Leopoldina/MG, onde o aluno do 6º ano que se

classificasse em primeiro lugar ganharia uma

bolsa de estudos na Escola Técnica de Leopol-

dina. O filho de um dos empregados da fazenda

do meu sogro concorreu e ganhou. Minha sur-

presa: quando entrevistado na TV local e per-

guntado como foi que estudou para tirar o 1º

lugar, Lucas disse ter feito todos os exercícios

do livro que a tia Gina lhe emprestou, e assim

ficou bem preparado. Adivinha que livro é es-

se? O livro de Matemática do 6º ano do S.E.R..

Fiquei super feliz!

Profª. Sônia Regina

(Coautora do livro Matemática)

Florianópolis/SC

FilosoFar é só começar...


Coleção Didáticos Reflexivos do SER

Coleção Novo Espaço Filosófico Criativo

Coleção Filosofia: o Início de uma Mudança

Filosofando com qualidade

Teresina – PI.

Nossa escola trabalha com um Programa filosófico-pedagógico “Educar para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens”. Faça sua avaliação a res-peito desse Programa, colocando seus pontos positivos e negativos, juntamente com sugestões.Positivo: Vai levar esse aprendizado pelo resto da vida como exemplo de sabedoria. Que com esse livro eu

aprendi a me concentrar e a ter sabedoria. Ajuda a criança e o jovem a refletir sobre seus pensamentos e atos,

tanto na escola como em qualquer outro lugar. Um bom programa é importante porque ensina a filosofar sobre

o mundo, o pensamento e a aprender muito mais com a vida. Educa as pessoas no pensar bem e ensina a falar

coisas corretas. Traz textos explicativos e inicia os capítulos com boas músicas. O livro é muito bom porque as

pessoas aprendem a perguntar. Aborda fatos da filosofia muito importantes. Ensina sobre os filósofos e a filoso-

fia; aprendi que a filosofia está no modo de pensar e agir. É interessante porque demonstra todos os termos da fi-

losofia, como a lógica; suas aplicações no dia a dia e sobre os grandes filósofos no mundo todo. Muito bom, pois

faz com que a criança desabafe e pense mais. Ajuda o aluno a sair do mundo das drogas, ter educação para um

futuro melhor. Ajuda a entender os segredos do mundo. A ter raciocínio mais rápido.Negativo: Espaço pequeno para justificativas. Que não podemos ter mais de uma aula. Presença de várias pala-

vras complicadas, difíceis à compreensão da criança. O livro está cheio de textos, com alguns assuntos difíceis

de entender e raciocinar. Fazer pesquisas. Sugestões: Que não desistam, continuem assim. Falar mais dos filósofos. Colocar assuntos mais divertidos. De-

vem ampliar as piadas, para com a filosofia sorrir e estudar. Assuntos de acordo com os pensamentos dos jovens

de hoje, usando estes para inserir novos conhecimentos através da filosofia.

as aulas de Filosofia têm ajudado você nas outras disciplinas? Jus-tifique.

Resp.: Sim, em várias, pois ela nos ajuda a refle-tir e a pensar melhor e ajuda também na hora da avaliação, a pensar e a tirar nota boa. Quando vou responder provas, assim como a de filosofia e ou-tras matérias, eu me questiono e penso várias ve-zes antes de responder. Porque com a ajuda des-sa matéria aprendi a raciocinar nas outras aulas. Ajudou a praticar o pensamento com lógica, pois a filosofia estuda muitas outras coisas, fazendo com que muitas coisas se esclareçam.

Série: 5ª / 6º Ano “A”

O Grupo Educacional Pro-Cam-pus, constituído pelos Colé-

gios Pro-Campus, Pro-Campus Jú-nior, Pro-Campus Criança e Pro--Campus Baby, tem como missão educacional formar seus alunos para a vida. Para isso, cria perma-nentemente oportunidades para o desenvolvimento das relações in-terpessoais, cognitivas, éticas, es-téticas e afetivas, tendo em vista a construção do conhecimento.

Com essa proposta educativa explicitada no seu Projeto Políti-co-Pedagógico, cada colégio põe em prática os conteúdos aborda-dos no currículo escolar com base nas especificidades de cada faixa etária, contemplando diferentes

níveis de aprofundamento e siste-matização, sem esquecer da inter--relação das diversas áreas de co-nhecimento. Pretende-se com es-sa sistemática fazer com que os alunos aprendam e que os conte-údos trabalhados lhes sirvam de instrumentos de compreensão da realidade em que vivem.

Proposta Pedagógica

O Colégio Pro Campus Júnior se preocupa essencialmente com a formação integral do ser humano, para que possa enfrentar os desa-fios emocionais e profissionais

que, naturalmente, encontrará ao longo da vida.

Nosso objetivo, portanto, é educar para a vida, através de ações que possibilitem o cresci-mento da criança em todos os as-pectos. Para atingir esta propos-ta, o estudo das diversas áreas do conhecimento tem como signifi-cado primordial: criar, refletir, construir, aprender, participar, expressar, dialogar e, acima de tu-do, entender o mundo e seus pro-blemas; a liberdade e seus limites; ser solidário, amar e respeitar o próximo; fazer a relação destes con-ceitos com os conteúdos que “ga-nham vida”, quando o aluno res-significa aquilo que aprende, ou

seja, faz relação da teoria com o mundo real, além de entender, res-peitar e educar o próprio corpo.

avaliando a caminha-da Filosófica: Com a palavra, os alunos

No Col. Pro Campus Junior as aulas de filosofia acontecem do 5º ao 9º ano, utilizando a Cole-ção Novo Espaço Filosófico Cria-tivo. A professora Valdirene e seus alunos avaliam constante-mente a caminhada, o material e o Programa.

as aulas de Filosofia têm ajudado você nas outras disciplinas? Justifique.

Resp.: Sim, pois me ajudou a ter mais conhecimentos e a questionar mais nas outras aulas. Ajudou mais no entendimento e na leitura das outras disciplinas. Principalmente na compre-ensão da nossa vida, nas disciplinas como formação, eu pude relacionar filosofia e religião de forma inteligente. Nas provas de história, eu lembrei como a gente pensa rápido, em ciências, falando em queimaduras, eu lembrei que na hora que a gente se queima o cérebro age de forma inteligente. Pois eu reflito muito antes de responder questões das outras matérias. Ela me aju-dou a desenvolver mais o pensamento, fazendo com que a gente consiga resolver mais desde a origem da aprendizagem. Com isso facilitou mais o desenvolvimento nas outras disciplinas. As aulas de filosofia nos ensinam a pensar, a ter mais conhecimento, e com esses critérios temos o melhor entendimento com as outras matérias. Faz-nos pensar mais longe e profundamente nas coisas ao nosso redor. Nas aulas de filosofia eu aprendo o certo com relação a muitas coisas e também aprendo como surgiram outras, e com isso eu consigo melhorar as minhas respostas e perguntas nas outras disciplinas. Eu adoro filosofia, pois aprendo a ouvir. Sim, pois a filoso-fia ensina tudo e isso é bem importante, pois fala sobre si e ensina a pensar nas outras pessoas e outras coisas. Porque a aula de filosofia faz com que todas nós pensemos sobre os assuntos di-versos, e quando você vai pensar em algumas coisas de qualquer matéria o pensamento é me-lhor e muito mais desenvolvido.

De que forma a Filosofia ajuda a viver melhor? Dê exemplos.Resp.: Ajuda a querer saber mais a cada momento. A querer questionar mais. A ter mais co-nhecimentos sobre as coisas ao nosso redor. Na forma de dialogar com os familiares, a ter mais calma com os problemas com os quais convivemos. A filosofia pode ajudar a viver melhor, dan-do incentivo de como respeitar mais as pessoas, com muita ética. Ela nos ajuda a compreender a vida, os nossos pais, aprendemos a raciocinar de forma inteligente, temos a capacidade de ar-mazenar na memória uma informação. Com a filosofia você aprende a ser ético, tem vários co-nhecimentos, aprende a pensar mais e consegue agir corretamente. Facilita e desenvolve a co-municação. Ajuda-nos a raciocinar certos tipos de pensamento e outros, a entendermos melhor as coisas. Pois, com ela, podemos ver coisas que não víamos antes de estudar filosofia. Ajuda no meu relacionamento com a família, os amigos, no entendimento de outras matérias. A filosofia ajuda a refletir sobre várias coisas que se passam na nossa vida, desde a cidadania até o imagi-nário. Ela nos ajuda a refletir sobre nossos estudos, nossas notas, nossas amizades e as conse-quências das coisas que nós, seres humanos, fazemos.

Série: 6ª / 7º Ano “A”

Pesquisamos, discutimos, questionamos e fize-

mos muitas coisas sobre diversos temas nas au-

las de Filosofia. Como foram esses momentos

para você? Justifique.

Resp.: São muitos os momentos de aprendizado, pois a Filosofia faz com que

busquemos mais conhecimento. Esses momentos foram ótimos, pois aprende-

mos de várias maneiras. Foram momentos de grande aprendizado, onde foi pos-

sível que refletíssemos sobre a nossa conduta na sociedade e aprendêssemos a

ter uma atitude reflexiva. Eu achei interessantes esses momentos, pois apren-

di a ter um momento filosófico ensinando muitas coisas boas. Foram muito im-

portantes, porque, com isso, conseguimos conviver melhor com os outros. Foi

muito importante, pois me ajudou muito com minha família e me ensinou mui-

ta coisa importante. Pois a partir dessas discussões temos outra visão sobre o

mundo em que vivemos. Além disso, esses momentos me ajudaram a não ter

mais tanta dúvida, a aprender e a questionar mais. Foram bons, pois eu pude

aprender mais, entender mais sobre a Filosofia, que antes era uma matéria que

eu nunca tinha visto, e que esse ano eu pude ver e notar o quanto a Filosofia é

boa. Foram ótimos, pois eu descobri que dentro de mim tem o ato de questionar,

e isso é muito bom, pois é através do ato de questionar que descobrimos as coi-

sas. Interessante, pois fazem os alunos questionarem sobre as coisas do mundo.

Foram legais, pois ajudaram muito os alunos nas formulações das respostas.

Você tem conseguido aplicar esses conhecimen-

tos na sua vida (no seu dia a dia, no relaciona-

mento com os colegas, professores e familiares)?

Exemplifique.

Resp.: Sim, pois me relaciono melhor com as pessoas agora. Colaborando com a

vida, filosofando com a minha família, meus amigos e professores, e tendo ética.

Respeitando mais a vida através do que a Filosofia ensinou, através do diálogo,

por exemplo. Eu já apliquei esses conhecimentos para a minha família e as pes-

soas ao meu redor. Conhecimentos que me ensinaram a ser mais educada; a ser

da paz e a não me deixar influenciar pelos outros. Tenho aplicado meus conhe-

cimentos em torno da escola e da minha família, compartilhando também esses

conhecimentos, para termos um país cada vez mais filosófico. Tenho melhores

conversas com os colegas, com as pessoas.7ª série / 8º ano

Corrupção, Política e o Brasil

Bela Vista do Toldo – SC.

Filosofia é um caminho sem volta

São José dos Campos – SP.

Quando assumi, em 2010, a dis-ciplina de Filosofia na Escola

Emanuel Kant – EMAK, uma dú-vida passou pela minha cabeça: Como ajudar meus alunos a dire-cionar sua criatividade e vontade de se expressar, e levá-los a refle-tir filosoficamente?

Embora, enquanto educado-ra, considere a Filosofia instigan-te, pareceu desafiadora a ideia de torná-la também instigante para meus alunos. Nossas primeiras au-las foram regadas a curiosidade e entusiasmo, principalmente por parte dos alunos menores, que se-gundo os próprios “nunca tinham ouvido falar em Filosofia”.

Ao passar dos anos, entre pro-jetos, atividades, leituras e deba-tes, vi meus alunos, aos poucos, perceberem que a Filosofia não é um “bicho de sete cabeças”, e sim um caminho para o autoconheci-mento e para o exercício pleno de sua autonomia, inteligência e ca-pacidade de julgamento.

Inseridos numa escola que sempre prezou pelo direito à ex-pressão, nossos alunos rapida-mente aprenderam a máxima que se tornou, para mim, símbolo do meu trabalho enquanto professo-ra de Filosofia: “Filosofar? É só co-meçar...”

Dentre as atividades que de-senvolvemos em sala de aula, nes-ses últimos dois anos, a experiên-cia que merece maior destaque são os debates. Partindo do princípio de que nossas aulas têm por fina-lidade, dentre outras coisas, pro-mover o senso crítico em nossos

alunos, levando-os a construir opi-niões sólidas, com base na refle-xão, e defendê-las através de ar-gumentos coerentes, nada melhor do que usar os debates como ferra-menta pedagógica.

Além de exercitar compe-tências, essa atividade permite tor-nar significativos aos alunos os as-suntos trabalhados em aula, ao in-troduzi-los na vida cotidiana, tra-zendo resultados surpreendentes.

Um exemplo disso foi o debate realizado com o 9º ano, cujo conteú-do do bimestre era a Política. Nos-sos alunos foram divididos em gru-pos para debater acerca da legali-dade e das questões éticas que en-volvem os governos ditatoriais, contrapondo os pontos de vista ne-gativos e positivos sobre o tema.

Aproveitando o ensejo da queda do ditador Hosni Mubarak, no Egito, e os eventos da Primave-ra Árabe, que despertaram a curio-sidade dos alunos, durante a leitu-ra do jornal em sala de aula (ativi-dade costumeira em nossa escola), os nossos alunos pesquisaram, re-fletiram e surpreenderam com dis-cursos inflamados e argumentos solidamente construídos sobre o assunto.

Algum tempo atrás, me parecia difícil levar os alunos a pensar fi-losoficamente, hoje sei que Filoso-fia é um caminho sem volta. A ca-da opinião exposta de forma clara, a cada ponto de vista defendido, a cada reflexão feita, percebo que Fi-losofia se aprende “filosofando”.

Profª. Nara Martins

a Filosofia na vida das pessoas e instituições

Rio do Sul – SC.

Oprojeto educativo do Colégio Sinodal Ruy Barbosa, na pro-

posta do agir pedagógico, visa a criar condições favoráveis ao de-senvolvimento global da criança, de forma harmoniosa, em seus aspectos físico, sócio-emocio-nal e intelectual. Priorizar ape-nas um desses aspectos em detri-mento dos demais seria danoso, pois o desenvolvimento se reali-zará sempre de forma integrada. E nessa formação é de vital im-portância o relacionamento entre professor e aluno, que deve ser baseado numa concepção de li-derança democrática, que procu-ra criar em classe uma situação ajustada ao desenvolvimento dos alunos, como as relações em aula, evitando antecipar julgamentos, procurando ser receptivo, fazen-do-se compreender tanto na ma-téria que leciona quanto na pes-soa em si. Procura compreender o mundo do aluno, vendo as coisas como ele vê, a fim de poder che-gar até ele. Considera e compre-ende a educação como uma ativi-dade construtiva e criativa.

Em nosso colégio

A filosofia é simplesmente VI-DA. Ela está interligada com o ato de viver, podendo dar-se de forma consciente ou inconsciente. Todos nós vivemos a nossa filosofia de vida, diante daquilo que cremos, buscamos, entendemos, interpre-tamos do mundo ao nosso redor.

A filosofia trata de questões li-gadas à vida, questões essenciais ao homem, à sua realidade e, por-tanto, não é neutra. Como afirmou Matthew Lipman, educação, filo-sofia e democracia estão interliga-das. Sendo o ato de filosofar uma ação grupal, uma vez que o ser humano não vive isolado e carre-ga consigo experiências que o for-mam, forma sua maneira de pen-sar e enxergar as coisas. Daí a im-portância do pensar reflexivo, através do qual poderemos anali-sar, argumentar, modificar opini-ões já construídas e nos posicio-narmos a respeito de questões li-gadas à vida em sociedade, visan-do ao bem coletivo.

Com o ato de filosofar, nós se-res humanos deixamos de “na-dar com a maré”, para caminhar-mos com nossos próprios pés, ou

melhor, pensamentos! Parabéns ao Centro de Filosofia Educação para o Pensar e à Equipe do Jornal Corujinha, que desde o final da década de oi-tenta vem contribuindo para esse propósito.

Coordenação e professores

Depoimento e reflexão

Compreendo que a filosofia requer reflexão e ação. Filosofia não é apenas a teoria, mas uma prática de autotransformação, a partir das es-colhas que faremos conscientemente. A cada etapa de vida, as crianças, adolescentes e jovens aprendem a filosofar dominando seus requisitos: ouvir, esperar sua vez, respeitar a opinião do outro, ações necessárias para o bom filosofar, a partir da e sobre sua realidade. Pela curiosidade inerente ao sujeito desde a tenra idade, a partir da formulação de hipó-teses, das perguntas e da busca de novas respostas, num ciclo sem fim. Esse conhecimento vai sendo aprofundado à medida que novos desa-fios começam a inquietar. As teorias filosóficas, a história da filosofia e da humanidade são abordadas como base, como fonte do conhecimen-to socialmente construído e acumulado pela sociedade. Aprender a fi-losofar para pensar melhor, pensar por si mesmo, também é aprender a respeitar-se e respeitar aos outros, ser capaz de tomar decisões, posi-cionar-se e modificar-se para construir novas diretrizes.

Meu trabalho sempre esteve direcionado para crianças na faixa dos sete aos dez anos. E como elas nos surpreendem! O interesse das crian-ças, quando estimulado e orientado, nos revela a capacidade de supera-ção, a sede do saber inato, que só precisa ser aguçado, alimentado. Re-lembrando minha época de aluna e depois como me posicionei na fun-ção de professora, percebo as influências que carreguei comigo, positi-vas e negativas, como a postura do professor é fundamental para o di-recionamento do trabalho e da visão que o aluno em formação irá re-gistrando. Quem não possui clareza no seu fazer, não será capaz de con-tribuir para este sentido. Por isso a importância do professor reflexivo, que repensa sua prática dia a dia e a constrói com sensibilidade, com olhar atento para os educandos. E como os alunos nos ensinam a mu-dar, nos desafiam para isso, pois o aprendizado é de mão dupla. E como é difícil sair da zona de conforto e fazer o diferente, ao invés de reprodu-zir, ser o criador, em vez de transmitir um conhecimento, ser um me-diador dos conhecimentos existentes. Difícil, mas não impossível, difí-cil sim, mas imensamente gratificante.

O Sistema de Ensino Reflexivo propõe a cada um a ousadia de ir além, buscar o exercício contínuo da superação de nossos limites. Acreditarmos na capacidade que temos de recriar nossa realidade, vi-sando, consequentemente, a uma melhora na qualidade de vida para todos. A trajetória do Centro Catarinense de Filosofia e suas inúmeras contribuições para a educação brasileira são exemplos claros da possi-bilidade de mudarmos nossa prática para uma educação humanizado-ra, em que cada ser humano seja valorizado e sinta-se conscientemen-te capaz de contribuir positivamente para relações sociais saudáveis.

A reflexão, na escola, há de buscar e cumprir essa tarefa de olhar o todo e suas relações com as partes, e não as partes isoladas da totali-dade. Construir esse caminho é uma necessidade urgente, pois é nele que abrigamos, diante do horizonte, o caminho da construção da condi-ção propriamente humana. Educar para e na reflexão é a tarefa essen-cial do presente, caso seja nosso desejo construir uma sociedade e uma humanidade distintas destas marcadas radicalmente pela exploração. Formar mentes reflexivas é abraçar um projeto de inovação que rompe com as formas e os modelos tradicionais de educação.

Profª. Susana Hoffmann

Quando falamos sobre corrup-ção, não estamos tratando

de um assunto que envolve ape-nas uma determinada sociedade, mas que engloba a toda popula-ção mundial.

Atualmente, questões como ética e moral têm sido deixadas de lado pelos profissionais res-ponsáveis por governar nosso pa-ís, e os temos julgado demasiada-mente, questionando seu plano de governo e a maneira com que, muitas vezes, beneficiam-se às nossas custas.

Mas será que estamos cons-cientes de tudo que acontece em nosso país? Sabemos ao certo quais os problemas que temos e como eles são devidamente resol-vidos? Escândalos, roubos, des-vios de dinheiro público, altos sa-lários e pouco investimento em educação, saúde e moradia são al-guns dos problemas que conhe-cemos. No entanto, simplesmen-te deixamos de discuti-los e de co-brar da sociedade. Iludimo-nos por meio de obras como constru-ções de estádios, pavimentação

em uma ou duas ruas e festas car-navalescas. O que falta é conheci-mento, as pessoas se conscienti-zarem da real situação e sobre co-mo devem agir. Falta buscarmos soluções, em vez de nos conten-tarmos apenas com o que a mídia reproduz, isto é, atentarmos para os fatos cotidianos dos quais nem nos damos conta e esforçarmo--nos o mínimo que seja para mu-dar essa situação.

Afinal, quem elege nossos go-vernantes?

Ana Carolina Maia

Escola Estanislau Schumann

jornal corujinha 69 + encarte

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