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o mês de março começaram os Seminários Regionais por todo Brasil. Será uma carava- na em prol de uma Educação para o Pensar, de uma Filosofia Viva por todo país. Os três primeiros Seminários acontece- ram na região Nordeste (São Luís – 14 e 15/03 e Fortaleza – 18 e 19/03), na região Centro-Oeste (Brasília 11 e 12/04) com participação de diversos professores e colégios que trabalham o Programa (pág. 11) (pág. 3) om o Sistema de Ensino Reflexi- vo - S.E.R. a prática da reflexão em sala de aula e em todas as disciplinas relaciona-se com as finalidades éticas da vida humana. Corresponde ao apelo de indagar os sentidos filosóficos e existenciais de cada pessoa em suas relações de produção social da vida e, convivência com os demais semelhantes. É a concretização pedagógica-filosófica e o projeto filosófico educacional pela reflexão. S.E.R. - É a resposta! Encarte especial É a resposta! Quem acredita no que faz, vai mais longe Prof. Jaime Alencar Todos estão convidados a participar Discussões, investigações, descobertas, produções, criatividades... Alunos filosofando desde as séries iniciais. Entrevista (págs. 8 a 10) ANO XVI - Nº 60 1º. TRIMESTRE - 2008 FLORIANÓPOLIS/SC Impresso Especial 68001055/02-DR/SC Editora Sophos CORREIOS Jornal de Idéias da Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens C N portaldafilosofia.com.br Realizações e Parcerias Escolas Filosofam e estão desenvolvendo o Sistema de Ensino Refle- xivo - S.E.R. Dentro da programação acontecerão seminários até junho de 2009 por todo o Brasil, culminando com a realização do 5º. Congresso Nacional de Educação para o Pensar em Fortaleza/CE (28 e 29/06/2009). (págs. 6 e 7)

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Page 1: Corujinha 60

o mês de março começaram os Seminários Regionais por todo Brasil. Será uma carava-na em prol de uma Educação para o Pensar, de uma Filosofia Viva por todo país.

Os três primeiros Seminários acontece-ram na região Nordeste (São Luís – 14 e 15/03 e Fortaleza – 18 e 19/03), na região Centro-Oeste (Brasília 11 e 12/04) com participação de diversos professores e colégios que trabalham o Programa

(pág. 11)(pág. 3)

om o Sistema de Ensino Reflexi-

vo - S.E.R. a prática da reflexão em

sala de aula e em todas as disciplinas

relaciona-se com as finalidades éticas

da vida humana. Corresponde ao apelo de

indagar os sentidos filosóficos e existenciais

de cada pessoa em suas relações de produção

social da vida e, convivência com os demais

semelhantes.

É a concretização pedagógica-filosófica e o

projeto filosófico educacional pela reflexão.

S.E.R. - É a resposta!

Encarte especial

É a resposta!

Quem acredita no que faz, vai mais longeProf. Jaime Alencar

Todos estão convidados a participar

Discussões, investigações, descobertas, produções, criatividades... Alunos filosofando desde as séries iniciais.

Entrevista

(págs. 8 a 10)

ANO XVI - Nº 601º. TRIMESTRE - 2008FLORIANÓPOLIS/SC

ImpressoEspecial

68001055/02-DR/SCEditora Sophos

CORREIOS

Jornal de Idéias da Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens

C

N

portaldafilosofia.com.br

Realizações e Parcerias Escolas Filosofam

e estão desenvolvendo o Sistema de Ensino Refle-xivo - S.E.R.

Dentro da programação acontecerão seminários até junho de 2009 por todo o Brasil, culminando com a realização do 5º. Congresso Nacional de Educação para o Pensar em Fortaleza/CE (28 e 29/06/2009).

(págs. 6 e 7)

Page 2: Corujinha 60

portaldafilosofia.com.br

EDITORIAL

Escolha S.E.R.É a Resposta!

Pensar e agir em uma escola e educação

no século XXI é preparar os educandos e edu-

cadores para serem reflexivos. Ser ou não ser

reflexivo? Agir ou não agir de maneira refle-

xiva? A resposta é ser e agir reflexivamente.

Essas perguntas são feitas, nos dias atuais, aos

educadores em todos os níveis. Nossas escolas

precisam ser, cada vez mais, espaços para uma

cultura do pensar, espaços do diálogo e cons-

truções de novos cenários e autores.

Por isso a escolha do Sistema de Ensino Re-

flexivo é a resposta para muitas escolas conecta-

das ao hoje e, preparando-se para um futuro que

já está aqui. Muitos educadores, pais e institui-

ções estão conscientes e participam ativamente

da concretização de uma educação reflexiva. Ao

fazer a escolha pelo S.E.R. estão participando

de uma grande comunidade, participando do

Centro de Filosofia, da Editora Sophos e das

programações, portanto já obtendo respostas.

- A Filosofia com Crianças, Adolescen-

tes e Jovens nas escolas do Brasil:

A cada jornal muitas novidades e informa-

ções vindas dos colégios que, pelo Brasil, traba-

lham com o nosso Programa filosófico-pedagó-

gico. Por isso a importância de acompanharmos

o que acontece nas escolas.

- Os Seminários Regionais movimen-

tam escolas e educadores:

O jornal que está em suas mãos, mais uma

vez traz notícias dos movimentos e ações em

favor de uma Educação filosófica nas escolas

públicas e particulares. Matéria importante

diz respeito sobre os trabalhos do Centro de

Filosofia e da Editora Sophos na realização dos

Seminários Regionais que aconteceram e acon-

tecem por todo Brasil. Participe!

Finalmente, com nossa maioridade alcança-

da nesses anos de trabalhos e produções didáti-

co-filosóficas, uma certeza: estamos fazendo

bem feito um trabalho com professores

e escolas em todo país. Queremos que sua

escola participe, faça a escolha pelo S.E.R Que-

remos que você, aluno, professor, pai, conheça

melhor e. venha junto conosco construir uma

Escola Reflexiva com o Sistema de Ensino

Reflexivo - S.E.R.

Boas leituras e reflexões!

O Corujinha é um Jornal de Idéias do Programa filosófico-pedagógico “Educar

para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens”. Todas as matérias,

idéias e opiniões aqui expressas são de responsabilidade das pessoas que contri-

buíram para este informativo. Querendo reproduzir partes, favor citar a fonte.

expediente

Opinião do leitor

Endereço do CENFEP para corespondências:Rua Cristovão Nunes Pires, 161 - CEP 88.010-120

Centro - Florianópolis/SC - (48) 3025 2909 / 3222 [email protected] • www.portaldafiosofia.com.br

Diagramação: Studio S • Diagramação e Arte Visual - (48) 3025-3070

Espaço para os registros e participações de amigos em nosso portal da filosofia e por e-mail

Amei o último jornal - SENSACIONAL. Parabéns! Professores vamos trocar idéias e ações através do

portal da filosofia?

Jacqueline - Belo Horizonte/MG [email protected]

• • • • • • • • • • • • • • •

Vocês que estão começando a conhecer todo esse maravilhoso trabalho da Filosofia com crianças, ado-lescentes e jovens, que é a Educação para o Pensar, quero sugerir que explorem bem todo Ao conteúdo do portal. Nele vocês encontrarão muitas idéias para a sua sala-de-aula. Já deram uma olhada nos jogos filosófi-cos? Enfim, muitas idéias bacanas para aplicar. Sempre poderão contar com o grupo para qualquer dúvida ou sugestão! Abraços filosóficos.

Ladjany - Brasilia/DF [email protected]

• • • • • • • • • • • • • • •

Olá pessoal estou gostando muito de fazer parte desse grupo maravilhoso de pensadores. Um grande abraço a todos!!

Veronyka - Ouro Preto do Oeste/RO [email protected]

• • • • • • • • • • • • • • •

Olá colegas, adoro esse site, o jornal, os informati-vos... me ajudam bastante, muito obrigada pelo cartão de aniversário, o jornal Corujinha muito lindo. Minha intenção é participar do 5º. Congresso. Sei que será muito proveitoso, enriquecedor principalmente para os professores da área de Educação e Filosofia. Já dizia Sócrates “A curiosidade é a melhor maneira de provocar a aquisição de conhecimentos”.

Rosilânia Andrade dos Santos - Bonito/BA [email protected]

• • • • • • • • • • • • • • •

Amigos!Sinto-me honrado em fazer parte do “grupo” daque-

les que lutam por uma educação emancipadora, através da filosofia. Todo o projeto do S.E.R. é muito interes-sante, eu atuo na área de filosofia na escola pública (SC) desde 2000 e, quantas “resistências” de profissionais da nossa classe em relação a filosofia presencio e já presen-ciei. Mas o que quero falar é o seguinte, minha esposa está terminando a faculdade de pedagogia, e sugeri a ela que o seu TCC e monografia englobassem a filosofia. Peço a vocês alguma sugestões, idéias, projetos nessa área e tudo mais o que vier será bem vindo. Agradeço muito! Obrigado

Ademir Dietrich - Guabiruba/SC [email protected]

• • • • • • • • • • • • • • •

Olá gostaria de parabenizar os coordenadores pe-dagógicos do S.E.R. pela reciprocidade que tem com todos os educadores. Gostaria de sugerir aos professo-res de Filosofia para trabalharem várias músicas, ex.: Metamorfose Ambulante de Raul Seixas. Desenvolvam atividades com seus educandos, fiz esta experiência e foi nota 1.000. Podemos fazer um projeto maior basta acreditarmos e mobilizarmos a comunidade. Pois cantar é filosofar, é pensar para um futuro melhor.

Olinda Stoppa De Souza - Mauá/SP [email protected]

2

Sim, participei do Seminário Regional em Fortaleza, dia 18 e 19/03, foi um dos mais significativos eventos realizado na área de filosofia, superando todas as expec-tativas e objetivos esperados. Foi, sem dúvida alguma, um marco norteador para as futuras ações nesta impor-tante área, contribuindo para os avanços qualitativos desejados para os educadores e educandos. Profissio-nais de várias escolas contribuíram com as discussões geradas neste seminário. Foram dias proveitosos que marcaram definitivamente os organizadores e partici-pantes, pelos assuntos abordados. Indicou novas pers-pectivas e rumos com uma precisa contribuição para o aperfeiçoamento pessoal e profissional dos educadores e educandos. Quero mais uma vez, nesta oportunidade, manifestar os meus sinceros agradecimentos a todos aqueles que contribuíram para esse brilhante evento. Permaneço à disposição.

Andréa Karoline Sousa - Limoeiro do Norte/CE [email protected]

• • • • • • • • • • • • • • •

É uma nova visão para conduzir a arte de pensar. Gosto muito das reflexões que recebo e as experiências que compartilho com esse fio condutor, que é o Portal da Filosofia, pois nos integra aos novos projetos, ativida-des, pesquisas, entrevistas e outros, proporcionado aos professores uma postura mais correta ao transmitir co-nhecimentos. Esse ano leciono Filosofia da Linguagem para o 3º ano de Filosofia no Seminário Maior Santo Cura D’Ars, aqui em minha cidade. Tenho formação em Letras. Estão de parabéns. Conheci o Portal de Filoso-fia pelo jornal Corujinha, quando o mesmo chegou em nossa escolinha, Centro Social Leão XIII.

Ana Maria dos Reis Campos - Ituiutaba/MG [email protected]

• • • • • • • • • • • • • • •

Olá amigos! Estou feliz por poder comunicar a gran-de satisfação de utilizar o portal e o jornal Corujinha. Como professora de filosofia do Ensino Básico e Supe-rior quero parabenizá-los pela atitude de vanguarda a frente de outras disciplinas, principalmente em se tra-tando de um assunto (filosofar sobre si, sobre o mundo e os outros) tão esquecido e banalizado, afinal vivemos um tempo presente em que a indústria do “tudo pronto” é o modelo de vida de muitos seres humanos. Adorei os temas tratados e pretendo ir para o 5º Congresso de filosofia em Fortaleza.

Ana Maria Dantas de A. Belfort - Manaus/AM [email protected]

• • • • • • • • • • • • • • •

Paz, para todos os amigos da Filosofia! Estou mui-to feliz por fazer parte dessa família maravilhosa. Sou professora de Filosofia e de Educação Religiosa. Como professora de Filosofia é a primeira vez que vou traba-lhar no Ensino Médio, confesso que estou ansiosa, pois desejo fazer um trabalho legal, que leve o aluno ao mun-do do conhecimento filosófico. Por isso, quero a ajuda de vocês. Se possível, envie material e orientações no planejamento das aulas, também dicas de livros e como adquiri-los. Abraços!

Marileide Santos Almeida - Janaúba/MG [email protected]

Page 3: Corujinha 60

portaldafilosofia.com.br 3

pelo Núcleo de Filosofia do Ceará. O próximo acontecerá no final de maio no Vale do Crato, em Cariri e, queremos realizar em todas as regiões do estado, preparando o 5º. Congresso.

O Seminário Regional do Ceará que aconteceu em 18 e 19 de março e que o senhor coordenou, marca o início de mobilizações e ações ainda maiores?

O Seminário realizado em Fortaleza foi um sucesso, especialmente, por ter contado com o apoio da Secretaria de Educação do Estado, participação de dezenas de pro-fessores da rede estadual de ensino e de escolas particulares que já trabalham com o Programa de Educação para o Pensar, dentro do Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R. em cidades cearenses. O Seminário é o irrigar de um projeto grandioso no campo educacional para formação do ser, pensar e refletir diante dos desafios impostos pela própria sociedade. Outros deverão advir com os mesmos propósitos de educar.

Professor Jaime os estudantes, pro-fessores e pais de todo Brasil querem uma mensagem sua...

Entusiasmo é a nossa mensagem. Como educa-dor não poderia pensar diferente nem deixar de conclamar a todos, para a participação efetiva nessa luta pela implementação urgente do Pro-grama em defesa do Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R. Resposta às exigências inadiáveis de um novo modelo avançado de tecnologia que se des-lumbra neste século XXI e do descobrimento de um imaginável conhecimento a ser conquistado pelo ser humano. Na formação reflexiva estão os caminhos e as respostas exigidas pela sociedade. Vamos pensar e com entusiasmo vislumbrar uma nova escola, novas relações e no S.E.R.

Contatos com o Prof. Jaime Alencar E-mail: [email protected] (85) 9922.8953www.professorjaimealencar.com• Cooeducar – Rua Senador Pompeu, 2400 Bairro José Bonifácio• APEOC – Rua Sólon Pinheiro, 1306 Bairro de Fátima - (85) 3064.3212

Entrevista

Quem acredita no que faz vai mais longe

do secretário de Educação do Município de Mara-canaú, professor José Marcelo Farias Lima, e do próprio prefeito de Horizonte, Chico César. Isso é um bom início de uma causa nobre.

Por informações do Centro de Filosofia a acei-tação da proposta de Educação para o Pensar, expande-se em proporções semelhantes ao Ceará pelo Nordeste. É o reflexo dos 18 anos de traba-lhos sérios do Centro e, a sinalização, através dos Seminários Regionais, da realização do 5º. Congresso Nacional de Educação para o Pensar, programado para Fortaleza em 28 e 29 de junho de 2009, confirmando a excelência do Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R.

Como estão os preparativos para o 5º. Congres-so Nacional de Educação para o Pensar que acontecerá em Fortaleza no ano de 2009?

Todo o Sistema de Ensino Reflexivo S.E.R. compos-to pelo Centro de Filosofia, Editora Sophos, Núcleos de Filosofia (NUFPE’s), Escolas de todos os estados, os professores e alunos – está se mobilizando atra-vés dos Seminários Regionais. Esses seminários es-tão trabalhando o tema do 5º Congresso Nacional de Educação para o Pensar e, tirando indicativos de reflexões e as ações que mostram uma filosofia viva, ética e transformadora na escola. Os Semi-nários acontecerão em todos os estados do Brasil, convocando os educadores e instituições de ensino para estarem presentes.

O Ceará e todo Nordeste está começando a organi-zar o evento de 2009. O seminário de março ocor-rido em Fortaleza começa a criar ramificações. No Ceará teremos outros seminários organizados

O Seminário realizado em For-taleza foi um sucesso, especial-mente, por ter contado com o apoio da Secretaria de Educação do Estado, participação de deze-nas de professores da rede esta-dual de ensino e de escolas par-ticulares que já trabalham com o Programa de Educação para o Pensar, dentro de Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R. em cidades cearenses.

Quem é o professor Jaime Alencar?

Sou um cidadão comprometido com o que fiz e com o que faço, obstinado lutador em defesa da cidadania. Mesmo aposentado prossigo em ple-na atividade profissional dedicada à Educação, marco sublime do desenvolvimento e do bem-estar social. Atualmente coordeno entre outros afazeres o Núcleo de Filosofia Educação para Pensar, no meu Ceará.

Essa dedicação à Educação foi despertada com a vida estudantil, quando aluno do Tradicional Liceu do Ceará, onde tive ativa militância estu-dantil e sendo eleito presidente do Grêmio Centro Liceu de Educação e Cultura (CLEC), por maioria absoluta dos votos dos mais cinco mil alu-nos votantes. Nunca mais parei de educar e de defender a Educação e educadores, como bacharel e licenciado em Filosofia e Pedagogia, pós-graduado em Metodologia do Ensino Superior, Administração Escolar e Avaliação do Ensino.

Sua vida pessoal e profissional sempre esteve ligada na luta por uma Educa-ção de qualidade para todos e a valori-zação do professor e da escola. Diante dessa verdade, a Educação Reflexiva que o Sistema de Ensino Reflexivo - S.E.R. busca e defende, é viável em todo Brasil?

Não há como se pensar diferente e é vi-ável onde esteja o homem com liberdade de externar o que pensa como ser reflexi-vo. Entretanto isso se desenvolve no fazer educacional a partir de uma proposta filosófico-pedagógica definida pela escola. Ainda carecendo de um fazer reflexivo dos professores, trabalhando a educação dos alunos para crescerem reflexivos, que é um fazer não majoritário na educação brasileira. Por isso o Sistema de Ensino Reflexivo S.E.R. - É a Resposta! como um caminho emancipatório para todas as escolas do nosso país.

Como estão os trabalhos do Núcleo de Fi-losofia junto às escolas do Ceará e no Nor-deste do Brasil?

Estão em grande processo de crescimento. Já al-cançamos mais de trinta escolas particulares em Fortaleza e no interior do Estado há promissoras perspectivas de inserções na rede de ensino da es-cola pública, a partir de um manifestado apoio da Secretaria de Educação do Estado. Devemos ain-da ressaltar que, na Área Metropolitana de Forta-leza, dois Municípios já demonstraram interesses de partilharem nesse processo filosófico, através

Professor Jaime Alencar

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portaldafilosofia.com.br4

Projetos Significativos

2º Concurso Nacional de Peças Teatrais Filosóficas

P A R T I C I P E !

antendo uma regularidade constante em diversos lugares do Brasil, acontece o Café com Idéias: um momento filosófico. Um projeto que busca reunir educadores em torno de idéias e reflexões pertinentes ao fazer filosófico-pedagógico.

Surgiu por iniciativa de professores do Centro de Filosofia que coordenavam trabalhos em escolas e tam-bém na Rede Municipal de Educação de São José, em Santa Catarina. Professores que perceberam a necessidade de um

segundo concurso é uma oportuni-dade para que alunos, professores, pais, escritores, filósofos participem ativamente como autores de peças teatrais filosóficas

Com a publicação do livro Peças tea-trais filosóficas (versão online que poderá ser encontrada no final do mês de abril nos e-books filosóficos em www.centro-filos.org.br/alunos/?file=ebooks), o Sistema de Ensino Reflexivo S.E.R. lança o Edital do 2º Concurso Nacional de Peças Teatrais inéditas.

Constitui objeto desse 2º. concurso a valorização de autores brasileiros de textos teatrais filosóficos inéditos em cinco catego-rias distintas:

1. Teatro Infantil (Educação infantil)2. Teatro Infantil (Ensino Fundamental I –

1ª. a 4ª. série)3. Teatro Infanto-juvenil (Ensino Funda-

mental II – 5ª. a 8ª. série)4. Teatro Juvenil (Ensino Médio)5. Teatro Adulto (Professores e Pais).

Confira o Edital do 2º. Concurso em:

www.portaldafilosofia.com.br

M

ealizado sempre no último sábado do mês, iniciou no

dia 29 de março com uma extensa programação para

todo ano. Com participação significativa de profes-

sores reuniram-se na Sala de Espera para conversar

com o Prof. Zeca sobre Liderança Reflexiva na escola

e, com a Profª. Neusa T.P.Valentim sobre A Filosofia

na Família. Seguem algumas avaliações dos participantes:

Sala de espera:

• Ótima. Pois trocamos experiências vividas no nosso dia-

a-dia. Através do professor reflexivo todo mundo pode

ter seu espaço na escola e vencer na vida.

• Ótima apresentação. A fala do professor contribuiu

para uma reflexão maior sobre “líderes”, onde cabe ao

mediador (professor) assumir sua própria liderança

reflexiva diante de seus estudantes e colegas. Saber o

que fazer no momento certo.

R

Cafés com Idéias em diversos lugares do Brasil

Liderança Reflexiva e Filosofia na Família

Café com Idéias em São José/SC

om a realização do Café com Idéias em Londrina,

parceria entre Centro de Filosofia, Sindicato dos Pro-

fessores, NUFEP/Londrina, aconteceu um concorrido

encontro no primeiro sábado de abril.

Uma tarde discutindo sobre filosofia, saúde, lite-

ratura e qualidade de vida do educador. Esse foi o Café com

Idéias realizado e que reuniu mais de 150 pessoas no SESC/

Londrina. O evento abre uma série de outros “cafés” que acon-

tecerão em várias cidades da região durante o ano de 2008.

Aconteceu o lançamento da campanha “Dignidade, Saúde e

Qualidade de Vida do Educador” pelo professor e diretor do Sin-

pro Jorge Antonio de Andrade. O diretor enfatizou a necessidade

de tipificar junto ao INSS as doenças ocupacionais características

da categoria – a ergonomia (doenças físicas relacionadas ao traba-

lho) e ergologia (doenças ligadas à relação de poder no trabalho).

Isso beneficiará os professores no que tange à aposentadoria e

outros benefícios – no momento não reconhecidos.

CParceria entre Instituições

Café com Idéias em Londrina/PR

ia 26 de fevereiro aconteceu o primeiro Café com Idéias desse ano no NUFEP/RJ. O Café Filosófico tem o objetivo de reunir as escolas que fazem parte do Programa de Educação para o Pensar e receber pro-fissionais interessados em conhecer o Programa.

Na dinâmica da atividade, além de um saboroso café oferecido pelo Núcleo, o diálogo filosófico sobre temas relevantes abordados por convidados e a troca de experiên-cias sobre os trabalhos filosófico-pedagógicos nas escolas que utilizam o Programa do Centro de Filosofia.

A Profª. Drª. Mirian Paura S. Zippin Grispum, professora titular da UERJ, apresentou durante o café as idéias relevantes sobre “Valores humanos na formação de crianças e jovens: uma visão da realidade.”

O evento foi marcante com as reflexões produzidas opor-tunizando os diferentes olhares dos professores nas realidades das escolas que se fizeram presentes - Planeta Criança, Mira-flores / Barra, Recriando, Luz e Sol, CERC e CEC Cozzollino de Magé. O Café também serviu para a organização das Oficinas e Salas Temáticas que serão trabalhadas no Seminário Regional que acontecerá no Rio de Janeiro nos dias 25 e 26 de abril.

DValores humanos na formação

de crianças e jovens

Café com Idéias no Rio de Janeiro/RJ

espaço para o diálogo, a troca de informações, discussões e

ações bem sucedidas e, o encontro para tomar um café num

momento filosófico.

Nesse ano já aconteceram Cafés com Idéias em Manaus,

Rio de Janeiro, Florianópolis, Londrina, Brasília... Outros estão

programados para acontecerem durante esse ano em diversas

cidades e também em escolas públicas e particulares com alu-

nos, professores e pais.

O

• Todos têm capacidade de ser reflexivos, e mesmo em situações não favoráveis, fazer a diferença num todo maior e contribuir para situações e pessoas ser o melhor dentro do possível.

Palestra:• A palestra foi marcante pela troca de experiência, sabe-

doria e profundidade. (Fábio Oscar Lima)• A autonomia na família, tem que ser organizada para

não virar bagunça e os filhos quererem mandar. E isso tem que ser estruturada na família a autonomia e uma construção do pensar reflexivo. (Rosângela M. Cruz)

• Muito proveitosa e oportuna para levar ao meio escolar em que trabalho. (Rogério Alves da Silva)

• Para se construir uma sociedade renovada é necessário uma família comprometida, reflexiva, ética onde se cul-tive empatia, a parceria, junto a escola onde a troca e contribuição será positiva e construtiva.

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concretização do S.E.R. – Sistema de Ensino Refle-xivo, através da formação de todos os educadores da Rede Municipal de Belmonte, no Programa Educar para o Pensar Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens.

No segundo semestre de 2007 todos os profes-sores começaram as etapas de formação. Em março, outra etapa e a implantação do Sistema através do Programa Educar para o Pensar na escola pública, no extremo-oeste do estado, em Belmonte/SC.

Em 2001 o professor Roberto Carlos Dalla Rosa, atual Secretário de Educação do município, participou do 1º. Congresso Nacional de Educação para o Pensar em Flo-rianópolis/SC. Formado em Filosofia sempre alimentou o desejo de implantar o ensino da Filosofia Fundamental no seu município.

Após contatos com o Centro de Filosofia e participação no 2º. e 3º. Congressos (2003 e 2005) a formação e im-plantação da filosofia na Rede Municipal, começou após o 4º. Congresso em Brasília/DF - julho de 2007.

portaldafilosofia.com.br 5

Secretaria Municipal de Educação - Belmonte/SC

Professores Municipais preparam-se para utilização do S.E.R.

A Importância da Leitura

A

A

Ações Concretas

A primeira etapa de formação aconteceu no mês de novembro de 2007, a segunda etapa de formação foi nos dias 07 e 08 de fevereiro. Outras duas etapas estão pre-vistas ainda para este ano (Maio e Agosto), visto que a aprovação da inclusão da filosofia na grade curricular por parte do Conselho Municipal de Educação do município já vigora desde o inicio do ano de 2008. Segundo Dalla Rosa, “a implantação representa um marco na educação no município pois, coloca um diferencial na formação de cidadãos mais esclarecidos e autônomos que contribuirão para a construção de uma Belmonte melhor”.

A formação de todo os professores da Rede Municipal de Educação acontece por etapas: a 1ª etapa – Educação Infantil e 1º ano; a 2ª etapa do 2º ao 5º ano, sendo que estão previstas as demais etapas (Fundamental do 6º ao 9º ano – e a etapa do Ensino Médio).

Os cursos de formação são realizados por professores/consultores do Centro de Filosofia e acompanhados pela equipe de assessoria filosófica pedagógica que coordena todo o processo de implantação e acompanhamento.

leitura, segundo nos ensina Paulo Freire, tem início, mesmo antes, de dominarmos os seus códigos.

A leitura a que se refere o mestre Paulo Freire é a leitura da realidade, segundo entendemos, trata-se de uma leitura mais difícil que a leitura dos livros ou outros manuais, onde são registrados os fatos.

Leitura complexa por representar nossa compreensão dos fatos não documentados em manuais escritos com os códigos criados por diferentes civilizações, em tempos os mais diversos.

Essas leituras a que nos referimos e da qual nos fala Paulo Freire, nem sempre são levadas em conta pelos mestres nas escolas, fato provocador de um choque para o aluno, particularmente, quando adulto e sem escolaridade formal. Este quando recebido na escola já traz múltiplos saber, que nem sempre são valorizados pelos mestres res-ponsáveis por sua iniciação escolar, e por isso considerado analfabeto, apesar de detentor de cultura letrada, a partir das leituras a que se refere o mestre Paulo Freire.

Advirtam-se sim, os mestres das escolas, particularmente os educadores de jovens adultos, da necessidade de reconhe-cer os saberes já adquiridos na educação informal.

Essa cautela é de suma importância para o início do tra-balho escolar, pois além de valorizar o saber de cada aluno, socializa o enriquecimento do saber para todos, dentro do espaço formal da sala de aula.

A leitura sempre foi e continua sendo muito importan-te, pois sem leitura não temos como desenvolver a escrita, nem enriquecermos a fala. É a partir dela que alimentamos nosso vocabulário para melhor comunicação com os mais diversos públicos.

Para cultivar o hábito da leitura, necessário se faz esta-belecer no projeto político pedagógico da escola, o princípio da leitura para todos os conteúdos a serem trabalhados no currículo dos cursos oferecidos pela unidade escolar, e, em cada situação uma leitura crítico reflexiva, onde o compre-ender lido imponha-se.

Este hábito deve ter início com a chegada do aluno ao estabelecimento de ensino, em qualquer idade e com indi-cação de leituras adequadas ao seu estágio de desenvolvi-mento intelectual. Essa iniciação provoca à formação de bons leitores, especialmente, após deixar a escola. As lei-turas fora da escola deixaram de ser indicadas, portanto, deverá o aluno estar capacitado a selecionar suas leituras pelo gosto adquirido quando no espaço da escola.

O alcance deste objetivo, formação do hábito da leitu-ra, como projeto político-pedagógico da escola, somente poderá ser alcançado com uma ação voltada à proposta filosófico pedagógica do educar para o pensar. Daí se faz ser necessário a presença de professores reflexivos, atu-ando de forma articulada na perspectiva de formar para um fazer crítico reflexivo e criativo, onde o preparar para continuar aprendendo seja uma ferramenta utilizada no fazer pedagógico de todos e de cada um.

Prof. Jaime Alencar de Oliveira

Page 6: Corujinha 60

MÊS DATA CIDADE LOCAL

Março/200814 e 1518 e 19

São Luís/MAFortaleza/CE

Liceu MaranhenseSindicato APEOC

Abril/200811 e 1225 e 26

Brasilia/DFRio de Janeiro/RJ

Col. Notre DameUniv. Estácio de Sá

Maio/20089 e 10

30 e 31Guaíba/RS

Londrina/PRULBRA

(a definir)

Junho/20084 e 5

27 e 28Mossoró/RNCuritiba/PR

UERN / MossoróFaculd. Bagozzi

Julho/200811 e 1225 e 26

Campo Grande/MSFlorianópolis/SC

(a definir)CENFEP

Agosto/200807 e 0821 e 22

São Paulo/SPVitória/ES

(a definir)(a definir)

Setembro/200812 e 1326 e 27

Cuiabá/MTPalmas/TO

(a definir)(a definir)

Outubro/20083 e 4

17 e 18Goiânia/GOManaus/AM

(a definir)(a definir)

Novembro/20087 e 8

21 e 22Porto Velho/RORio Branco/AC

(a definir)(a definir)

Dezembro/2008 5 e 612 e 13

Belém/PAMacapá/AP

(a definir)(a definir)

Fevereiro/2009 20 e 21 Boa Vista/RR (a definir)

Março/200913 e 1427 e 28

Salvador/BATeresina/PI

(a definir)(a definir)

Abril/2009 16 e 17 João Pessoa/PB (a definir)

Maio/20098 e 9

22 e 23Recife/PEMaceio/AL

(a definir)(a definir)

Junho/20095 e 6

27 e 28

Aracajú/SE

Fortaleza

(a definir)O 5º Congresso Nacional de

Educação para o Pensar.

portaldafilosofia.com.br6

Seminários Regionais por todo Brasil

Realizações

APRESENTAçãO:

Os Seminários Regionais são momentos de socializações, de reflexões e ações bem sucedidas, feitas pelas comunidades educativas formais e in-formais. Por isso acontecem, em todas as regiões do Brasil, durante o ano de 2008 e 1º semestre de 2009, os Seminários - “Educação para o Pensar: Fi-losofia Viva, Ética e Transformadora na escola”.

Os 27 Seminários terão como público alvo as lideranças educacionais, autoridades constituídas, pais e comunidades das escolas públicas e particu-lares. Os Seminários Regionais irão culminar com a realização do 5º. Congresso Nacional de Educa-ção para o Pensar que acontecerá em Fortaleza no Ceará nos dias 27 e 28 de junho de 2009.

Os eventos pretendem criar oportunidades, em um espaço eclético e pluralista, promovendo discussões e debates dentro das realidades educacionais, visando ao desenvolvimento do bem pensar e da vivência ética e política para a formação de indivíduos emancipados. Palestrantes, coordenadores de oficinas e salas temá-ticas da área estão sendo especialmente convidados para apresentarem aos participantes suas pesquisas e conhecimentos, garantindo aos Seminários a abran-gência e qualidade proposta.

As cidades onde acontecem os Seminários pré-dispõe de trabalhos sendo realizados em escolas, dentro do Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R., com professores e instituições escolares públicas e particulares, preparadas para a efetivação de uma Educação para o Pensar. Queremos oportunizar que outros professores e escolas, públicas e parti-culares, possam conhecer e realizar uma Educação para o Pensar com o viés ético, transformador com uma filosofia viva.

OBJETIVOS DOS SEMINÁRIOS:

• Abrir um espaço de discussão e mostra de práticas dentro da Educa-

ção para o Pensar e sobre o Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R.;

• Refletir sobre a importância de um bem pensar e vivência e apren-

dizagem reflexiva para a formação de indivíduos emancipados;

• Contribuir para que educadores de crianças, adolescentes e jovens

possam vislumbrar novas perspectivas na educação deste milênio;

• Preparação teórica e prática ao 5º. Congresso Nacional de Educação

para o Pensar e Educação Sexual.

Fortaleza/CE – 27 e 28 de junho de 2009.

PUBLICO ALVO:

• Profissionais da área educacional.

• Filósofos, Pedagogos e Educadores.

• Direções dos Colégios.

• Orientadores e Supervisores escolares.

• Diretores de Mantenedoras.

• Estudantes universitários de áreas correlatas.

PERÍODO E LOCAL DA REALIZAçãO DOS SEMINÁRIOS: Os Seminários acontecerão durante o ano de 2008 e 1º semestre de 2009, seguindo o cronograma:

Organizam reflexões e ações preparatórias ao 5º. Congresso Nacional que acontece em junho de 2009, em Fortaleza. Foi dado início a uma grande “caravana” que abrangerá

todo território nacional e que está solidificando trabalhos, idéias e ações futuras.

PROGRAMA (Preliminar)

Períodos 27/06 28/06

Manhã07:30 - Entrega de credenciais e materiais aos congressistas.09:45 - Abertura Oficial10:30 - Conferência 1

08:30 - Conferência 210:00 - Intervalo10:45 - Salas temáticas

Tarde14:00 - 15:00 - Mesa Redonda 15:00 - Intervalo15:30 - Oficinas filosófico-pedagógicas

14:00 - Oficinas filosófico-pedagógicas 15:00 - Conferência 317:30 - Encerramento Oficial e Aprovação da Carta do Ceará / 2009

Assunto: Filosofia, Educação e Práticas Filosófico-Pedagógicas.

Tema: “Educação para o Pensar: Filosofia Viva, Ética e

Transformadora na escola”

Page 7: Corujinha 60

portaldafilosofia.com.br 7

Seminários realizados indicam o caminho certo

Realizações

Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R. atra-vés dos Seminários já realizados solidifica sua intenção junto aos colégios que desen-volvem o Programa Educar para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jo-

vens. Com participação de qualidade já é possível

São Luís/MA

Aconteceu no Liceu Maranhese com significativa repre-sentação dos professores e escolas o Seminário Regional do Maranhão nos dias 14 e 15/03. Dentre os muitos pontos altos tivemos a abertura com as lideranças educacionais e o Dep. Ribamar Alves. Presença de muitos colégios e a exposição das reflexões e trabalhos dos alunos do CEFRAN – Centro Educacional São Francisco; a participação de muitos professores dos colégios da capital e do interior. Atividade marcante foi a mesa redonda dos alunos que debateram sobre a Filosofia viva, ética e transformadora na escola e, em suas vidas.

Com a realização dos primeiros Seminários é possível ver a seriedade com que o trabalho está sendo feito e a satisfação dos participantes.

medir o grau de satisfação e a certeza do caminho que começa a ser feito em preparação ao 5º. Con-gresso Nacional.

Em cada Seminário as conferências, oficinas, exposição de trabalhos dos alunos, mesas de dis-cussão com professores e alunos, mostram que

escolas, professores e alunos realizam uma filosofia viva, ética e que está transformando as escolas. Por isso vale a pena saber o que aconteceu nos primei-ros seminários realizados:

lar que resultava em uma interação de idéias nem sempre poderiam ser heterogêneas, constituindo-se em um momento de vivência do que poderia se dar em sala de aula. Precisamos nos confrontar com nossas limitações e buscar alternativas outras que favoreçam a dialética, em sua essência no âmbito escolar, para que se dê de fato a Educação para o Pensar. (Profª. Magda Santos)

- Não posso deixar de agradecer e mencionar todos que se dispuseram compartilhar os conhecimentos sobre questões relevantes a filosofia. Palestrantes, coordenadores de escolas, professores e pessoas que fazem parte de outras instituições. É preciso destacar, também, aquelas que se ocuparam da organização, realizando inscrições, montando e en-tregando pastas, crachás, atendendo às diferentes solicitações e informações necessárias no evento; as que mantiveram as salas e os banheiros sempre limpos; os responsáveis pelos equipamentos de au-diovisual; as pessoas que cuidaram especialmente do transporte e hospedagem, pelo menos no nosso caso, procurando atender às necessidades de cada um e, principalmente, a vocês, os quais vieram dar vida ao Seminário. Não posso deixar de agradecer a todos aqueles que expressaram esse compromisso participando do Seminário de Educação para o Pen-sar: filosofia viva, ética e transformadora na escola. O seminário foi realizado graças a esse conjunto de pessoas que se empenharam para que ele fosse um sucesso. Espero de alguma forma, contribuir mais vezes e participar mais assiduamente. Desde já, o meu sincero agradecimento em nome do Centro Educacional São Vicente de Paulo de Limoeiro do Norte/Ce. (Profª. Andréa Karoline Sousa)

Brasília/DF

Com participação ativa de professores e coordena-ções dos colégios que trabalham o Programa do Centro e também outros que vieram conhecer o S.E.R., ocorreu nos dias 11 e 12/04 no Col. Notre Dame de Brasília, um seminário dentro do espírito do 4º. Congresso, ocorrido em 2007. Muito organizado, com participação segura dos coordenadores de salas temáticas, oficinas, mesa de dis-cussão e conferências. O Seminário veio solidificar o que defendemos e queremos acontecer nas salas de aula e na estrutura escolar.

O

Impressões dos participantes:- Obrigado pela oportunidade, espero que possamos so-

cializar mais o projeto de expandir o ensino reflexivo, estou preparando um artigo junto com os alunos bolsis-tas que apresentaram a sua síntese no seminário, assim que terminar mandarei uma cópia a vocês. Abraços e sucessos na caminhada. (Prof. Jorge Leão).

- O meu interesse pelo trabalho de vocês deve-se ao fato de ser mais uma das fãs pelo ensino da Filoso-fia. Inclusive, a minha monografia baseia-se nesse assunto, por este motivo é que estou sempre ligan-do, enviando mensagens para o Centro de Filosofia e procurando informações sobre esse projeto para que a minha monografia tenha êxito social, isto é, não fique só no papel. Saibam que podem sempre contar comigo para o que precisar, farei o que puder. (Leidiane Santos)

Fortaleza/CE

Com uma parceria forte entre Centro de Filosofia, Edi-tora Sophos, Sindicato-APEOC, Cooeducar e Secretaria Estadual de Educação do Ceará aconteceu nos dias 18 e 19/03 no Palácio da Educação, sede do Sindicato dos pro-fessores do Estado do Ceará (APEOC), um Seminário muito participativo. Foi a arrancada certa para a concretização do 5º. Congresso, pois houve uma presença representativa e entusiasmada de professores da capital e do interior.

Impressões dos participantes:- Quero ressaltar que não me senti em um seminário,

como um evento, mas em um exercício de ouvir/fa-

Impressões dos participantes:- Adorei o Seminário! Foi completamente de encontro

com o que penso e acredito no trabalho que a filosofia deve acontecer dentro da escola. Foi muito bom reco-nhecer profissionais que atuam da forma que sempre acreditei ser eficaz! Pelo fato de ter a formação em psicologia me questionava se estava oportunizando reflexão em sala com uma perspectiva filosófica, mas vi que estou no caminho e, dar voz é fundamental na construção do pensamento reflexivo, na formação de uma cidadania crítica e questionadora! Funda-mentação é tudo! Fiquei muito feliz por ver a possi-bilidade de transformação da nossa educação com um novo olhar para o aluno, buscando com que ele se sinta competente, autônomo, solidário e em busca incessante do aprendizado! Tudo isso também condiz com minha outra atuação, pelo programa Superação Jovem, que tem também esse olhar para o ser humano estudante! Colocar efetivamente os quatro pilares da educação na prática do cotidiano da escola é surpre-endente! É gostoso! E desmistifica a idéia de que a escola não está acompanhando a realidade atual.

Na perspectiva do S.E.R., a pessoa é respeitada pelo que é e pode ser. Parabéns e sucessos. Espero ampliar minha parceria com vocês, pois aprendi muito! (Pa-trícia Santana Santos - CEUB/Brasília)

- Primeiramente gostaria de parabenizá-los, pelo bri-lhante Seminário, o qual contribuiu muito para o enri-quecimento dos meus conhecimentos. Gostaria de soli-citar os slides das palestras ministradas no Seminário de Brasília, para que, eu possa continuar refletindo e transmitir esses conhecimentos. (Danielle Ribeiro)

Page 8: Corujinha 60

ensando na análise dos significados e no desen-

volvimento do raciocínio lógico criativo, inicia-

mos nossas aulas de filosofia passeando pelo

quintal da Vovó Maria Luiza Caçador.

Um local encantador, onde os alunos do

primeiro ano praticaram uma aula de Educação para

o Pensar: Filosofia com crianças. De volta à escola,

utilizando o livro O Meu Quintal, brincaram e refle-

tiram sobre:

• O que podemos descobrir nesse quintal?

• Nesse quintal, tudo é silêncio?

• As plantas, os insetos, os bichinhos de verdade não

fazem barulho?

Além dessas, fizeram outras descobertas como o que

pode existir em um quintal?

Partindo dessa atividade os alunos começaram a

construir o seu espaço, o lugar onde gostariam de viver,

iniciando assim, a formação de uma Comunidade de

Aprendizagem Investigativa.

Professoras Valquíria Aparecida Batista Garcia e

Josiane Maria Bovo Bianco

portaldafilosofia.com.br8

Crianças filosofam já na Educação Infantil? Sim e como...

O meu, o seu, o nosso quintal!P

Turma do Maternal do Centro Educacional Miraflores-Barra, no Rio de Janeiro, está lendo, refletindo, investigando, discutindo e filosofando nas idéias filosóficas apresentadas no livro – O Meu Quintal.

Com a empolgação e criatividades das profes-soras Suzana Oliveira e Cátia Lemos, junto com todos os pequenos filósofos, organizaram após, discussões e inves-tigações um mural com as idéias relevantes apresentadas na história: Dia e Noite e, Tudo muda no Quintal?

As crianças se caracterizaram dos personagens, visi-taram um quintal de verdade e fizeram uma lista de ativi-dades que são do dia e, as atividades que são da noite, em um quintal e na vida.

Com muita empolgação e participação, professoras e alunos viveram e curti-ram com muita intensidade essas discussões e aulas. mostraram que são filóso-fas enquanto perguntam, desconfiança, aprendem e, fundamentalmente respei-tam as idéias dos seus ami-guinhos. Portanto crianças pequenas filosofam sim e muito, conforme afirmam as professoras de sala, as coordenações da escola e os pais dos pequenos que, já são grandes filósofos!

Centro Educacional Miraflores - Barra/RJ

Escola Evolução – Apucarana/PR

A

Escolas e Alunos Filosofam

Page 9: Corujinha 60

todo momento vivenciamos a formação crítica e sensível das crianças que participam do coti-diano escolar que acredita na Educação para o Pensar promovido pelos espaços de diálogo investigativo.

Já no início do ano letivo os pequenos filósofos ques-tionadores e reflexivos, retornam à sala de aula ávidos por escrever o que pensam e o que sentem.

No Centro Educacional Miraflores-Barra, escola bilíngüi, no Rio de Janeiro, os alunos do 5°. ano, já na primeira semana de aula, após as orientações da Pro-fessora quanto ao que seria o ano letivo e as principais atividades escolares, resolveram discutir e colocar no papel suas reivindicações diante de tantas tarefas. Foi assim que surgiu “Protesto!”, diálogo escrito por Re-becca (9 anos) e apresentado, em forma de teatro, por Sofia (9 anos) e a autora, logo no início da aula, para surpresa da professora Carmem, que ouviu os alunos e negociou suas propostas.

Parabéns professora pelo espaço de reflexão opor-tunizado, parabéns aos alunos pela postura crítica e consciente, e principalmente, parabéns ao Miraflores pela transparência de sua filosofia educacional!

portaldafilosofia.com.br 9

s reflexões filosóficas com as crianças preci-sam acontecer em todos os momentos de suas vidas. Pensando dessa forma os professores do Col. Provecto não perdem a oportunidade e como ressalta a coordenadora Edineide – “Um

trabalho reflexivo em equipe precisa ocupar o todo do

O MENINO E A CABORÉLetra, música e adaptação de Gerardo Stènio Nunes Lopes. 1. CORO Uma história vou contar De um menino feliz Quando não ficava em casa Ele sala a passear.2. CORO Sempre ao cais, prestigia Uma beleza em maravilha E às montanhas caminhar Mais amizade ele não tinha.3. CORO Porém, unia linda cadeia Um pouco velha ele tinha Comer, dormir é o que fazia O seu nome era Bolinha.4. CORO Gustavo ajudava o pai No armazém de pescaria E orgulhoso ele ficava Olhando o mar com alegria.5. CORO Gustavo ia a escola Todo dia de manhã Bem cedihho peia trilha De terra, um morro subia.ó. CORO Os alunos iam todos Pra escola estudar E Ismael com a Soninha E seus cães a esperar.7. CORO Pobre, pobre do Gustavo Tem um grande coração Ninguém chama pelo nome Seu apelido é BOCÃO.8. CORO BOCAO, BOCÃO, BOCÃO, BOCÃO, BOCÃO, BOCÃO, BOCÃO, BOCÃO! Coitadinho do Gustavo Que chamavam de BOCÃO.9. CORO E com raiva abria a boca Com os olhos cheios d’água E abrindo o bocão Só faltava ser chamado de chorão.

Col. Provecto – Fortaleza/CE

Centro Educacional Miraflores - Barra/RJFilosofando com jeito cearense de serO ar que se respira:

do diálogo investigativoA

AO MENINO O A CABORE - 2

1. CORO Gustavo voltou para casa Com sua linda coruja Bem alegres e feliz Felicidades, tudo enfim. 2. CORO Seus colegas já sabendo De todo acontecido Decidiram então trocar O seu velho apelido.3. CORO Corujinha era chamado Apelido que foi dado Pêlos colegas de escola Com grande satisfação.4. CORO Então Gustavo foi Bocão E agora é corujinha E seus amigos da escola Com carinho o acolhia.5. CORO Para terminar a história Vou lhes deixar dois recados Não ligue para o que as pessoas Faiam e pensam de você.6. CORO E pra completar o ditado Preste bastante atenção Ë sempre bom ter um amigo Que animal de estimação.

processo escolar. A noite do pijama foi um desses mo-mentos”. As crianças do 3º. ano, alunos do professor Josivan Guedes com o apoio do professor de teatro, Estênio, apresentaram a novela O Menino e a caboré de um jeito cearense de ser.

Texto escrito pela aluna e apresentado à profes-sora Carmem Mendonça, em forma de drama-tização com a colega Sofia:

Rebecca Oliveira Paiva Santos – 9 anos Aluna do 5°. Ano

Sofia: - Tenha dó de nós, está no começo do ano e

o “vai e vem” de trabalho não pára!

Rebecca: - Protesto! Muito obrigada Sofia pois nós te-

mos testemunha que conversou com a gente, como a

Duda, que diz que não agüenta mais ter que carregar

pen drive “para lá e pra cá” cheio de dever.

Sofia: - Protesto! Também sabemos que um garoto da

turma foi até chamado de velho e que vai ganhar uma

bengala de presente.

Rebecca: - Esta professora , há...há...há, sabe o que ela

disse? que é tudo Hipa na chulipa!

Sofia: - Protesto! Mãos doendo e assando de tanto tra-

balhar, colunas precisando de massagem ...

Rebecca: - Porque tanto dever tenha dó de nós, logo

você Carmen Mendonça acusada deste julgamento!

Rebecca e Sofia: - Protesto! Protesto! Tenha dó de

nós, tenha dó de nós....

Rebecca: - A professora pensando no protesto e ouvindo

a turma, diminuiu as tarefas... A vitória é de Rebecca,

de Sofia e sua turma!

Escolas e Alunos Filosofam

Page 10: Corujinha 60

os gregos, que se traduz numa prática de núcleo espiri-tual que conserva unidas a comunidade e a civilização humanas. A educação ética e política é o traço funda-mental da essência da verdadeira paidéia. A educação é assumida como ação consciente. A educação para os gregos é a manifestação do esforço constante da poiésis e do pensamento grego para conseguirem uma expres-são normativa da forma do homem. Poiésis e episteme se fundem na paidéia”.

Qual é então, o específico da Filosofia? Se compre-endermos a Filosofia, em sua pluralidade histórica e temática, como a “a arte de produzir, de fabricar, de criar conceitos”; diríamos, então, que o específico da Filosofia é o conceito. Assim uma das tarefas proeminentes do Grupo de Pesquisa PAIDEIA - Grupo de Pesquisas em Filosofia e Educação seria , portanto, a construção de conceitos filosóficos sobre problemas educacionais. As articulações possíveis entre Filosofia e Educação são inúmeras e muito fecundas.

O Grupo de Estudos acontecerá no período de março a dezembro 2008 com reuniões mensais.

portaldafilosofia.com.br10

ovens e Adolescentes do Ensino Médio consti-tuem grupo de estudos filosóficos sob a coor-denação dos professores das áreas humanas. São resultados dos trabalhos filosóficos que acontecem há alguns anos no colégio. A reflexão

filosófica desencadeou grupos de estudos e elaboração de projetos entre os professores e agora de forma siste-mática junto aos alunos. É uma filosofia viva que acon-tece e vai além do espaço sala e horário de aula.

Conforme justificativa do Projeto Paidéia lemos: “A origem grega do conceito de paidéia, entendida como a busca do sentido de uma teoria consciente da educação e do agir do homem em sociedade, permanece como um ideal arquetípico para a Filosofia. Em sua constituição histórica a Filosofia tematiza de diversas maneiras e em diferentes tradições sistêmicas esta problemática fundante. Este tema emerge como uma questão central no mundo constituído dos homens e dele recebe um fundamento racional a partir do século IV a.C. Platão e Aristóteles debruçam-se sobre a tarefa de justificar racionalmente a existência social do homem. Os So-fistas foram considerados os fundadores da ciência da educação. A transformação da ciência numa técnica esteve sempre presente na tensão histórica deste campo de investigação. A própria política é uma téchné, para

esde o início, o Col. Sagrado Coração

sempre teve um único e firme objeti-

vo, do qual nunca se desviou: educar

seus alunos para uma vida mais feliz e

proveitosa. De 1989 para cá, ampliou

suas atividades, investindo, pesquisando,

modernizando, mas sem nunca deixar que

se apagasse aquela chama inicial.

O Sagrado foi conquistando cada vez

mais, o respeito da comunidade, que nele

reconheceu um modelo de educação dife-

renciado, que valoriza o ser humano em

todas as suas dimensões. Educação que

estimula a constante busca pelo conheci-

mento. Educação voltada para a formação

de bons profissionais, bons cidadãos e

pessoas de bem, conscientes de seu papel

na vida e na sociedade. Educação de quem

tem uma missão e permanece fiel a ela.

Hoje, a Escola oferece a Educação Infan-

til (Maternal, Jardim I, II e III) e o Ensino

Fundamental (De 1ª à 8ª série e 1º. ano do

Ensino de 9 anos) e o Ensino Médio. Iniciou

nesse ano um trabalho sistemático com o

Programa Educar para o Pensar: Filosofia

com Crianças, Adolescentes e Jovens. Acon-

teceu em fevereiro um trabalho de sensibi-

lização e motivação com todas as professo-

ras da Ed. Infantil e Ensino Fundamental

(1ª. a 4ª. série).

conteceu no dia 10 de abril, no período matutino a produção, organização e apresentação dos tra-balhos denominados - “Feira do Conhecimento Filosófico”.

Participaram alunos do ensino médio da escola estadual. Foram seis grupos de apresentação, envolvendo o visual, o bibliográfico, a dramaturgia, a música, as artes. Esses alunos desenvolveram temas voltados para o conhecimento filosófico, dentre outros, abordando principalmente:

A origem e a formação do conhecimento. E, o que é o Conhecimento?

a. O verdadeiro valor do conhecimento;

Colégio Mãe do Divino Amor Arapongas/PR

Colégio N.S. Sagrado Coração Curitiba/PR

Escola Estadual de Ensino Básico Cel. Ernesto BertasoChapecó/SC

Um momento filosófico: PROJETO PAIDÉIA

Palestra e sensibilização

com os Professores

Feira do Conhecimento Filosófico

J

D

A

Escolas e Alunos Filosofam

b. As formas de conhecer: a intuição, a lógica e o co-nhecimento discursivo;

c. A verdade e a crítica do conceito tradicional da ver-dade;

d. O Conhecimento Mitológico; e. O Uso do conhecimento na Sociedade hoje (nas for-

mas positivas e negativas). Mesmo com as dificuldades que enfrentamos dentro

do ensino público em nosso país, acreditamos e aposta-mos no valor dele para se desenvolver individualmente e socialmente.Venha fazer parte desta idéia e divulgar as alternativas positivas que buscamos produzir.

Prof. Omilto Roque Moro

Page 11: Corujinha 60

aio é o mês do lançamento da 1ª. etapa para escola dos seis professores e seis instituições que serão agraciados com o troféu Amigos da Filosofia 2008. Nessa primeira etapa aconte-cem as indicações pela internet na página www.

filosofiafundamental.com.br. Todos poderão indicar profissionais e instituições durante o mês de maio.

Na segunda etapa que acontece em junho os mais indicados estarão participando da votação popular pela internet e os seis professores e seis instituições mais votadas receberão o troféu no mês de julho. A entrega acontece durante o Seminário Regional de Santa Cata-rina que acontecerá em Florianópolis.

Com a intenção de homenagear aqueles que se destacam pelo incentivo, trabalho e ações em prol de um ensino reflexivo em escolas do país todo, o Centro de Filosofia entrega anualmente do Troféu Amigos da Filosofia. Você pode fazer parte votando e sendo votado, participe!

O Centro já concedeu nesse ano duas premiações Amigos da Filosofia. Foi agraciada com o Troféu a jor-nalista Luiza Inês do Programa Cotidiano apresentado de segunda à sexta das 10h às 12h. Um programa de música e informação, reportagens, informação de servi-ços, notas e entrevistas sobre desenvolvimento humano e social: psicologia, filosofia, existencialismo... Também Bia Bredan receberá o troféu durante o Seminário Re-gional do Rio de Janeiro no final de abril.

Cronograma:

Brasil só será verdadeiramente independente quando todos seus cidadãos tiverem uma Educa-ção de qualidade. Partindo dessa idéia, represen-tantes da sociedade civil, da iniciativa privada, organizações sociais, educadores e gestores públi-

cos de Educação se uniram no compromisso Todos Pela Educação: uma aliança que tem como objetivo garantir Educação Básica de qualidade para todos os brasileiros até 2022, bicentenário da Independência do País.

O Todos Pela Educação não é um projeto de uma or-ganização específica, é um projeto de nação. É uma união de esforços, em que cada cidadão ou instituição é co-res-ponsável e se mobiliza, em sua área de atuação, para que todas as crianças e jovens tenham acesso a uma Educação de qualidade.

Para alcançar a Educação que o Brasil precisa, foram definidas 5 Metas específicas, simples, compreensíveis e focadas em resultados mensuráveis, que devem ser atin-gidas até 7 de setembro de 2022:Meta 1. Toda criança e jovem de 4 a 17 anos na

escola. Meta 2. Toda criança plenamente alfabetizada

até os 8 anos. Meta 3. Todo aluno com aprendizado adequado

a sua série.Meta 4. Todo jovem com o Ensino Médio con-

cluído até os 19 anos. Meta 5. Investimento em Educação ampliado e

bem gerido.As Metas, comunicadas constantemente, servirão como

direcionamento para que todos os brasileiros acompanhem e cobrem melhorias na Educação.

efendemos e acreditamos que as crianças devem ser protagonistas do seu tempo e do seu futuro A metodologia do WCPRC consiste em permitir que a criança EXPERIMENTE, VIVENCIE os seus direitos, através da experiência de vida de outras

crianças e das crianças pelas quais os finalistas ao prêmio lutam. A metodologia do WCPRC permite que este seja aplicado nas mais diversas disciplinas escolares e de for-ma interdisciplinar. As atividades propostas podem ser realizadas durante uma semana ou durante meses, já que o WCPRC é um programa anual desenvolvido sempre de Janeiro a Abril. A qualidade do processo depende, entre-tanto, do tempo e do número disciplinas envolvidas na sua implantação. Quanto maior o tempo, mais qualidade e melhores resultados são obtidos.

Crianças de vários países afirmam que o WCPRC lhes ensinou o que são os direitos da criança. Através do projeto, elas descobriram que podem dizer não a toda e qualquer forma de abuso ou violação dos seus direitos. Elas se senti-ram encorajadas a levantar suas vozes para exigir respeito aos direitos da criança.

portaldafilosofia.com.br 11

Realizações e Parcerias

O Centro de Filosofia no ORKUTVamos ampliar os nossos relacionamentos...

O S.E.R. participa:Todos pela Educação

e WCPRC

O S.E.R. é AMIGO MUNDIAL do WCPRC no Brasil

Troféu Amigos da FilosofiaEdição 2008

S.E.R. - Sistema de Ensino Reflexivo, o Centro de Filosofia Educação para o Pensar e a Editora Sophos tem agora mais um espaço de relaciona-mento para apresentar. Espaço que vem sendo organizado em prol de uma Educação Reflexiva

com os educadores. São as Comunidades Virtuais cria-das dentro do Orkut.

Esta é uma forma rápida de poder estar mais pró-ximos dos amigos, educadores, professores, alunos e de todos que se interessam e fazem parte do trabalho reflexivo-pedagógico, desenvolvido com muito profis-sionalismo e garra nos 18 anos de trabalhos.

O Orkut é uma maneira rápida de trocar idéias, informações e formação, convidar a participar dos eventos e conhecer melhor todos os trabalhos através das Comunidades Virtuais. Um exemplo é a divulgação dos Seminários Regionais - “Educação para o Pensar: Filosofia viva, ética e transformadora na escola”, nos diversos estados do Brasil. Os participantes das Comu-nidades Virtuais do orkut são informados de tudo o que acontece e convidados a participarem das promoções e desafios que são e serão realizados.

O

M

O

D

Nas comunidades postadas no orkut – (do S.E.R.; da Editora Sophos e do Centro de Filosofia); é possível encontrar outras pessoas, o histórico das instituições, álbuns de fotos dos diversos eventos, seminários, reu-niões, palestras, congressos, encontros de professores e coordenadores que foram realizados nos 18 anos de exis-tência de toda estrutura. Assim como os vídeos feitos, as informações sobre a Filosofia desde a Educação Infantil ao Ensino Médio, os livros publicados pela Editora So-phos e tudo sobre o Programa Educar para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens.

Para participar das Comunidades Virtuais no orkut, entre em:

www.portalser.net www.portaldafilosofia.com.br www.filosofiafundamental.com.br www.centro-filos.org.br www.editorasophos.com.br clique na opção Comunidade Virtual (orkut) estamos

esperando você para fazer parte e interagir com cente-nas de professores, pais e alunos de todo país.

O Centro de Filosofia Educação para o Pensar e o S.E.R. - Sistema de Ensino Reflexivo, agora também no Orkut! Se você faz parte desta rede social, entre em nossa área: http://www.orkut.com/Profile.aspx?uid=5306296012845520297 ou, dentro do Orkut, pesquise por: Centro Filosofia Educação para o Pensar

MaioIndicações Professores e Instituições no site www.filosofiafundamental.com.br

Junho Votação popular dos mais indicados no site

JulhoEntrega do Troféu durante o Seminário Regional em Florianópolis – 6 professores e 6 instituições

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Conheça a Coleção:

livros paradidáticos filosóficos

Novos livros e lançamentosNo mês de janeiro aconteceu o lançamento de mais um livro do Prof. Silvio Wonsovicz. Livro feito para a Coleção Filosofia Fundamental que será usado no 6º ano (5ª série). O livro “O Dia D...a aula D...teoria do conhecimento”

Ao final do curso para professores de Filosofia que aconteceu em Florianópolis de 14 à 18 de janeiro foi feito o lançamento do livro. O mesmo lançamento aconteceu nos Seminários Re-gionais de São Luís e Fortaleza no mês de março.

Presente no dia-a-dia da educação

Livro Filosofia e TeatroDurante os Seminários Regionais de maio (Grande Porto Alegre – Guaíba e Norte do Paraná – Londrina) será lançado, da Coleção Filosofia e Interdisciplinaridade o livro que estará disponibilizado na página da Editora Sophos.

Esse livro é o resultado do 1º. Concurso de Peças teatrais filosóficas. Composto de 17 peças teatrais para serem trabalhadas em todos os segmentos escolares, pais e professores. Vale a pena conferir.

Falam educadores...

Conheci recentemente a Coleção “Filoso-fia - O Início de uma Mudança” e, fiquei ex-tremamente impressionado com o alto nível didático-pedagógico dos conteúdos. Moro e trabalho na cidade de São Paulo e experimen-to no meu cotidiano a necessidade premente de elaborar propostas educacionais em que a reflexão norteie as práticas em sala-de-aula e na vida. Parabéns!

Claudio Carvalho - São Paulo/[email protected]

CAROS EDITORES! Sou professora de Filo-sofia a seis anos no Ensino Médio e agora estou trabalhando com Ensino Fundamental e tenho me deparado com a falta de material, fiquei muito feliz quando conheci a Editora Sophos e gostaria de receber esse material para conhecer e aplicar em sala.Grata!

Jozy - Várzea [email protected]

Livros do Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.RAguardem para o final desse semestre os lançamentos das novas coleções dos livros didático-filosóficos das diversas dis-ciplinas para o 6º. Ano do Ensino Fundamental. São coleções para todas as disciplinas do currículo que terão um viés filosófico e, com livros para todo o Ensino Fundamental muito em breve.

12 portaldafilosofia.com.br

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Sistema de Ensino Reflexivo - S.E.R.

istema de Ensino Reflexivo é composto pelo Centro de Filosofia Educação para o Pensar; Editora Sophos; Professores, pais e alunos; Escolas e Núcleos. Construído em 18 anos de his-tória vive um momento particular dentro da educação brasileira. Nesse tempo de realizações, produções,

experiências, projetos, construiu um crescimento fecundo e aprende muito com cada professor, colégio e ação desenvol-vida. Por isso é hoje liderança no que diz respeito ao ensino e aprendizagem reflexiva, crítica e filosófica.

A Editora Sophos com sua linha editorial filosófico-peda-gógica bem definida, produz livros com qualidade gráfica e de conteúdo. Conta com uma equipe de professores autores que estão em sala de aula, vivendo integradamente a teoria e a prática.

O S.E.R.defende, diante da sua história na educação, em todos os segmentos e no dia-a-dia escolar que, para termos uma escola com qualidade, três fatores devem estar conectados:

1. Bons educadores com espírito aberto para aprenderem sempre, em formação permanente;

2. Metodologia avançada e condizente com a realidade;

S

É a resposta!

3. Material didático de qualidade e interdisciplinar, que leve os alunos e professores a estarem aprendendo, investi-gando, construindo saberes e reflexões a todo instante.

Por isso o Centro de Filosofia Educação para o Pensar e a Editora Sophos através do Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R, desenvolve e prepara uma completa linha de materiais

didáticos. Preocupado com a formação continuada dos edu-cadores e educandos para um mundo pluralista que precisa de pessoas cada vez mais emancipadas.

Através de uma estrutura completa quer, por meio da assessoria filosófico-pedagógica, com excelentes materiais, oferecer à você e sua escola uma completa infra-estrutura de apoio, que compreende um amplo suporte filosófico-pedagó-gico e uma linha direta de comunicação, para tirar dúvidas e prestar auxílio contínuo. Dentro de uma sistemática regular propomos oferecer textos reflexivos, sugestões para melhoria constante do trabalho didático-pedagógico em sala de aula.

Temos certeza de que com professores comprometidos e com a estrutura que o S.E.R. oferece, sua escola vai encon-trar o rumo certo e conquistar a verdadeira excelência em educação.

Estamos aqui para ajudar, conte conosco! Escolha S.E.R ... é a Resposta!

Equipe Pedagógica-Filosófica

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O que defendemos?

O material didático que está sendo produzido constitui-se como alternativa aos materiais já exis-tentes. O sentido alternativo aqui é entendido como proposta sistemática e inovadora de apresentação estética e didática e também metodológica de trabalho.

O principal diferencial é um exercício de reflexão em que haja relação entre a Filosofia e as disciplinas do currículo num trata-mento temático especial dos programas de ensino. Desta forma, este diferencial estará amparado nos seguintes elementos: 1. a característica investigativa dos materiais e conteúdos;2. a possibilidade dos materiais didáticos oportunizarem um

trabalho interdisciplinar na escola;3. o incentivo a criatividade;4. a metodologia reflexiva; 5. a formação filosófica continuada de professores e gestores da

educação.Portanto para utilizar o Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R.

não se pode reduzir ao voluntarismo e motivações espontaneístas da metodologia empregada, é necessário um planejamento da ação pedagógica a partir do conteúdo enfocado em cada série e disciplina da estrutura curricular.

Esta é a justificativa para que empreendamos este trabalho: fornecer subsídios conceituais e metodológicos visando uma ação pedagógica reflexiva.

Sabemos há muito tempo que não se ensina filosofia. Muitos trabalhos que buscaram este ensinar conseguiram no máximo en-sinar a história da filosofia, o que não dá conta da amplitude do que a filosofia da qual nossas recentes gerações são tributárias. Dessa forma, temos a convicção que o ideal é tornar a filosofia uma fonte de ferramentas para o bom e bem pensar. Nossa intenção não é in-centivar o estudo pragmático das idéias dos filósofos ou exigir que os estudantes saibam repetir as temáticas ou teses dos pensadores, o que seria uma “anti-filosofia”. Pensar o já pensado, repetir as pa-lavras dos textos clássicos é o “não filosofar”. Pensar por si mesmo é o pensar filosófico. No primeiro caso a filosofia poderá se tornar um entrave e fonte de alienação. Aprender com os filósofos a resolver problemas e dificuldades cognitivas é o filosofar.

Objetivo Geral

Criar a partir do Programa filosófico-pedagógico materiais di-dáticos para uma intervenção filosófica nos programas de ensino das disciplinas dos segmentos escolares, promovendo uma relação estreita entre a reflexão filosófica e conteúdos das disciplinas com os seus respectivos programas de ensino.

Específicos

- Possibilitar aos especialistas e professores a apropriação de metodologias didático-filosóficas e conhecimentos sobre o que é ser reflexivo, desenvolvendo um trabalho orientado para a produção e organização de conteúdos programáticos em todas as disciplinas;

- Desenvolver organicamente um sistema didático-pedagógico que priorize a reflexão crítica e aproxime a vida cotidiana dos estudantes da vida pedagógica da instituição escolar.

- Oportunizar que haja uma interdisciplinaridade a partir do entendimento dos professores e do acompanhamento dos alunos dos conteúdos programáticos de cada disciplina.

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Sistema de Ensino Reflexivo -É a Resposta!

Sobre a Logomarca

A fênix, uma ave da mitologia grega, ilustra bem a capacidade de reconstrução do ser humano. Conta-se que ela era um grande pássaro, semelhante a uma águia. Alimentava-se de incenso e raízes perfumadas. Vivia 500 anos e, antes de morrer, construía seu ninho em forma de pira, com cinamomo, nardo e mirra. Deitava nesse ninho perfumado, exalava seu último suspiro. Queimado pelo sol, seu corpo tranformava-se em cinzas, de onde nascia uma nova ave para viver mais 500 anos.

A fênix está na letra S da logomarca do S.E.R pois o tercêiro milênio é uma fênix recém-nascida, majestosa e assus-tadora, de olhos fechados, de costas para o passado, a nos propor desafios políticos radicais e intrigantes enigmas éticos.

A fênix renascida nos convoca para a superação da tradição da violência, da alienação e dominação política, da exploração econô-mica, da destruição do meio ambiente, do histórico enfrentamento cruel entre povos e nações, da barbárie de todas as matizes, do ódio arraigado, das

novas e modernas apropriações tecnológicas em detrimento da realização da plena condição humana para todos.

Essas condições exigem corações e mentes, mãos e palavras sensíveis e ternas para empreender a tarefa de produzir a cultura da paz, da tolerância e da igualdade, como? Através de um Sistema de Ensino Reflexivo. Que nos leve a aprender a viver juntos pela educação reflexiva, congregando o saber, a arte, a filosofia, a resolução de problemas, as ciências redimensionadas para uma educação reflexiva de todos aqueles que sabem e podem nutrir esperanças. Por isso: escolha S.E.R.!

O Sistema de Ensino está sendo construido para romper com as práticas repetitivas e levar professores e alunos a uma aprendizagem significativa, interdisciplinar e reflexiva em todos os momentos da vida e aprendizagem escolar.

Professor, alunos e materiais didáticos reflexivos

O estudante reflexivo é aquele que desenvolve a habilidade de analisar situações problema e empenha-se em resolvê-los. Interessa-se em aprender, par-ticipa ativamente das discussões em sala e considera-se parte integrante do todo no

grupo.O material didático-peda-

gógico reflexivo é aquele que facilita a criatividade e a crítica na operacionalização e aprendizagem

dos conteúdos. Para tanto é necessário uma metodologia adequada aos critérios filosóficos dos processos de ensinar a aprender. Desenvolver o pensamento crítico e investiga-tivo requer a decodificação de parâmetros lógicos para a análise do que se apresenta na realidade cotidiana. Esses parâmetros e essa decodificação estão dispostos na filosofia como mecanismos para o entendimento do mundo.

A reflexão à qual o sistema em questão se dedica é am-parada no cultivo da investigação, da formação filosófica continuada, no exercício da interdisciplinaridade, na facili-tação da criatividade e em uma metodologia que priorize o pensamento filosófico sobre os temas estudados, ligando-os com o tempo e lugar real onde a escola, o educador e edu-cando circunscrevem sua existência social e política.

A identidade filosófica do material estará assegurada na medida em que os textos trouxerem, sempre que possível, uma identidade histórica dos temas e obrigatoriamente, noções dos pensamentos e grandes questões filosóficas da humanidade. As noções apontadas aqui terão ligações diretas com os grandes movimentos filosóficos. Os textos deverão delinear um estilo provocativo para que os estudos destes possam problematizar questões que façam progredir as investigações sobre o tema.

A orientação para a organização deste material leva em conta temas filosóficos (Teoria do Conhecimento, Lógica, Ética, Política e Estética) nas séries e outros temas filosóficos conforme o enfoque dos conteúdos de cada disciplina.

Composição do “guarda-chuva” (criação e implementação)

Fica difícil inferir uma formação plena e integral de nos-

sos alunos se não desencadearmos nestes uma indagação

reflexiva sobre as vivências que experienciam na direção

de possibilidades criativas de engendramento da vida.

Para tanto, a escola cumpre papel fundamental, no sen-

tido de ter o discernimento institucional de assumir o papel

de formadora de seres reflexivos cientes de seus direitos e

deveres no momento e lugar social onde vivem.

Cabe ao professor ser a expressão e a garantia deste mo-

vimento, pela sua formação e prática pedagógica e pelo ma-

terial utilizado nas aulas e vivências escolares que devem

repercutir para além do universo oficial de formação.

A ação reflexiva precisa de um apoio didático quali-

ficante desta prática para o desenvolvimento de hábitos

reflexivos através de uma metodologia que possibilite a

criatividade e o senso de necessidade de superação dos de-

safios a serem vividos. A reflexão entendida desta forma é

uma possibilidade humanizadora dada a natureza humana

que tem por excelência o privilégio da reflexão.

Processo de ensinar e aprender reflexivo é aquele

que enfoca o aprender pelo fazer, através do máximo de

interação possível entre o professor e o aluno, para o de-

senvolvimento e ou aprimoramento das habilidades inte-

lectuais, emocionais e políticas de resolução de problemas

por práticas interativas de discussão da melhor forma de

solução do que se coloca. Este modo de condução do tra-

balho pedagógico desenvolve nos estudantes mecanismos

para vencer dúvidas, colabora para a superação de medo

e inseguranças, criando condições para facilitar a tomada

de decisões e a criação de metas.

O professor reflexivo é aquele que repensa

constantemente a sua prática e o seu capital inte-

lectual, atualizando-se e mantendo dinâmico seu

planejamento de trabalho didático e metodológi-

co. Valoriza a autonomia e a liberdade de criação

de cada estudante, trabalhando para que todos posssam

desenvolver sistematicamente esses elementos morais e

intelectuais. Este professor considera eticamente a indi-

vidualidade dos estudantes e as especificidades do grupo

onde atua, consciente de que a coletividade é a referência

nos processos de construção do ensinar e aprender. Con-

sideramos assim a ação reflexiva deste profissional.

Nossas Perspectivas e IntençõesConsiderações

A reflexão tem sido um dos esforços hábeis dos

seres humanos desde os tempos mais remotos. Ain-

da na Grécia Antiga a sociedade mostrava-se em-

penhada em organizar sistemas de reflexão sobre

temas polêmicos ligados ao modo de vida da época.

Esses temas continuam atuais pela filosofia que her-

damos dos filósofos clássicos. Os temas clássicos,

ainda hoje atuais, nos colocam desafios, sobretudo

quanto à ética, estética, lógica e a política.

Entendendo a educação como um processo con-

tínuo de permanente superação e desdobramentos,

não temos como negar o valor das práticas reflexivas

que são de fato decisivas para as mudanças e para

o alcance de novos conceitos e modos de atuação

no ensino formal.

Partimos do pressuposto que a reflexão é uma

habilidade essencialmente humana, não sendo

possível confundi-la com informações técnicas e

ações previamente determinadas. Essa reflexão

ainda que pareça dinamizada pelos modismos ou

pelo conservadorismo está presente na educação.

Queremos uma reflexão com ação que leve os en-

volvidos para o patamar da autonomia.

O Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R. quer

romper com as práticas repetitivas e sem com-

promisso com o desenvolvimento da criatividade aplicada à resolução de problemas tanto na vida pessoal como no campo profissional dos homens e mulheres que estamos formando nos sistemas de educação atuais.

Defendemos como proposta pedagógica e pro-jeto educacional, a reflexão construída processual-mente com a formação de professores e o apoio de um material didático alternativo ao que comumente encontramos no mercado e nas escolas, sobretudo no Ensino Fundamental. A prática da reflexão relaciona-se com as finalidades éticas da vida huma-na, corresponde ao apelo de indagar pelos sentidos filosóficos e existenciais de cada pessoa, fato ou coisa em suas relações de produção social da vida e convivência com os semelhantes.

Nesta direção, não há como inferir uma forma-ção plena e integral de nossos alunos se não desen-cadearmos nestes uma indagação reflexiva sobre as vivências que experienciam na direção de possibili-dades criativas de engendramento da vida.

Para tanto, a escola cumpre papel fundamental, no sentido de ter o discernimento institucional de assumir o papel de formadora de seres reflexivos cientes de seus direitos e deveres no momento e lugar social onde vivem.

- Centro de Ciências Humanas – Educação para o Pensar (História, Geografia, Artes, Filosofia, Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Espanhol, Orientação e Supervisão escolar)

- Centro de Ciências Biológicas e Exatas – Educação para o Pensar (Ciências, Química, Física, Biologia, Matemática)

- Centro de Atividades Reflexivas Pedagógicas – Edu-cação para o Pensar

Passos dados e futuras conquistas:• Organização dos “times” de professores e professores

autores• Estudos, reflexões e reuniões• Produção dos materiais didáticos• Ampliação da área de atuação (assessorias, cursos,

projetos e propostas...)• Formação filosófico-pedagógica e cursos para os

professores em parceria com instituições...

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O que defendemos?

O material didático que está sendo produzido constitui-se como alternativa aos materiais já exis-tentes. O sentido alternativo aqui é entendido como proposta sistemática e inovadora de apresentação estética e didática e também metodológica de trabalho.

O principal diferencial é um exercício de reflexão em que haja relação entre a Filosofia e as disciplinas do currículo num trata-mento temático especial dos programas de ensino. Desta forma, este diferencial estará amparado nos seguintes elementos: 1. a característica investigativa dos materiais e conteúdos;2. a possibilidade dos materiais didáticos oportunizarem um

trabalho interdisciplinar na escola;3. o incentivo a criatividade;4. a metodologia reflexiva; 5. a formação filosófica continuada de professores e gestores da

educação.Portanto para utilizar o Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R.

não se pode reduzir ao voluntarismo e motivações espontaneístas da metodologia empregada, é necessário um planejamento da ação pedagógica a partir do conteúdo enfocado em cada série e disciplina da estrutura curricular.

Esta é a justificativa para que empreendamos este trabalho: fornecer subsídios conceituais e metodológicos visando uma ação pedagógica reflexiva.

Sabemos há muito tempo que não se ensina filosofia. Muitos trabalhos que buscaram este ensinar conseguiram no máximo en-sinar a história da filosofia, o que não dá conta da amplitude do que a filosofia da qual nossas recentes gerações são tributárias. Dessa forma, temos a convicção que o ideal é tornar a filosofia uma fonte de ferramentas para o bom e bem pensar. Nossa intenção não é in-centivar o estudo pragmático das idéias dos filósofos ou exigir que os estudantes saibam repetir as temáticas ou teses dos pensadores, o que seria uma “anti-filosofia”. Pensar o já pensado, repetir as pa-lavras dos textos clássicos é o “não filosofar”. Pensar por si mesmo é o pensar filosófico. No primeiro caso a filosofia poderá se tornar um entrave e fonte de alienação. Aprender com os filósofos a resolver problemas e dificuldades cognitivas é o filosofar.

Objetivo Geral

Criar a partir do Programa filosófico-pedagógico materiais di-dáticos para uma intervenção filosófica nos programas de ensino das disciplinas dos segmentos escolares, promovendo uma relação estreita entre a reflexão filosófica e conteúdos das disciplinas com os seus respectivos programas de ensino.

Específicos

- Possibilitar aos especialistas e professores a apropriação de metodologias didático-filosóficas e conhecimentos sobre o que é ser reflexivo, desenvolvendo um trabalho orientado para a produção e organização de conteúdos programáticos em todas as disciplinas;

- Desenvolver organicamente um sistema didático-pedagógico que priorize a reflexão crítica e aproxime a vida cotidiana dos estudantes da vida pedagógica da instituição escolar.

- Oportunizar que haja uma interdisciplinaridade a partir do entendimento dos professores e do acompanhamento dos alunos dos conteúdos programáticos de cada disciplina.

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Sistema de Ensino Reflexivo -É a Resposta!

Sobre a Logomarca

A fênix, uma ave da mitologia grega, ilustra bem a capacidade de reconstrução do ser humano. Conta-se que ela era um grande pássaro, semelhante a uma águia. Alimentava-se de incenso e raízes perfumadas. Vivia 500 anos e, antes de morrer, construía seu ninho em forma de pira, com cinamomo, nardo e mirra. Deitava nesse ninho perfumado, exalava seu último suspiro. Queimado pelo sol, seu corpo tranformava-se em cinzas, de onde nascia uma nova ave para viver mais 500 anos.

A fênix está na letra S da logomarca do S.E.R pois o tercêiro milênio é uma fênix recém-nascida, majestosa e assus-tadora, de olhos fechados, de costas para o passado, a nos propor desafios políticos radicais e intrigantes enigmas éticos.

A fênix renascida nos convoca para a superação da tradição da violência, da alienação e dominação política, da exploração econô-mica, da destruição do meio ambiente, do histórico enfrentamento cruel entre povos e nações, da barbárie de todas as matizes, do ódio arraigado, das

novas e modernas apropriações tecnológicas em detrimento da realização da plena condição humana para todos.

Essas condições exigem corações e mentes, mãos e palavras sensíveis e ternas para empreender a tarefa de produzir a cultura da paz, da tolerância e da igualdade, como? Através de um Sistema de Ensino Reflexivo. Que nos leve a aprender a viver juntos pela educação reflexiva, congregando o saber, a arte, a filosofia, a resolução de problemas, as ciências redimensionadas para uma educação reflexiva de todos aqueles que sabem e podem nutrir esperanças. Por isso: escolha S.E.R.!

O Sistema de Ensino está sendo construido para romper com as práticas repetitivas e levar professores e alunos a uma aprendizagem significativa, interdisciplinar e reflexiva em todos os momentos da vida e aprendizagem escolar.

Professor, alunos e materiais didáticos reflexivos

O estudante reflexivo é aquele que desenvolve a habilidade de analisar situações problema e empenha-se em resolvê-los. Interessa-se em aprender, par-ticipa ativamente das discussões em sala e considera-se parte integrante do todo no

grupo.O material didático-peda-

gógico reflexivo é aquele que facilita a criatividade e a crítica na operacionalização e aprendizagem

dos conteúdos. Para tanto é necessário uma metodologia adequada aos critérios filosóficos dos processos de ensinar a aprender. Desenvolver o pensamento crítico e investiga-tivo requer a decodificação de parâmetros lógicos para a análise do que se apresenta na realidade cotidiana. Esses parâmetros e essa decodificação estão dispostos na filosofia como mecanismos para o entendimento do mundo.

A reflexão à qual o sistema em questão se dedica é am-parada no cultivo da investigação, da formação filosófica continuada, no exercício da interdisciplinaridade, na facili-tação da criatividade e em uma metodologia que priorize o pensamento filosófico sobre os temas estudados, ligando-os com o tempo e lugar real onde a escola, o educador e edu-cando circunscrevem sua existência social e política.

A identidade filosófica do material estará assegurada na medida em que os textos trouxerem, sempre que possível, uma identidade histórica dos temas e obrigatoriamente, noções dos pensamentos e grandes questões filosóficas da humanidade. As noções apontadas aqui terão ligações diretas com os grandes movimentos filosóficos. Os textos deverão delinear um estilo provocativo para que os estudos destes possam problematizar questões que façam progredir as investigações sobre o tema.

A orientação para a organização deste material leva em conta temas filosóficos (Teoria do Conhecimento, Lógica, Ética, Política e Estética) nas séries e outros temas filosóficos conforme o enfoque dos conteúdos de cada disciplina.

Composição do “guarda-chuva” (criação e implementação)

Fica difícil inferir uma formação plena e integral de nos-

sos alunos se não desencadearmos nestes uma indagação

reflexiva sobre as vivências que experienciam na direção

de possibilidades criativas de engendramento da vida.

Para tanto, a escola cumpre papel fundamental, no sen-

tido de ter o discernimento institucional de assumir o papel

de formadora de seres reflexivos cientes de seus direitos e

deveres no momento e lugar social onde vivem.

Cabe ao professor ser a expressão e a garantia deste mo-

vimento, pela sua formação e prática pedagógica e pelo ma-

terial utilizado nas aulas e vivências escolares que devem

repercutir para além do universo oficial de formação.

A ação reflexiva precisa de um apoio didático quali-

ficante desta prática para o desenvolvimento de hábitos

reflexivos através de uma metodologia que possibilite a

criatividade e o senso de necessidade de superação dos de-

safios a serem vividos. A reflexão entendida desta forma é

uma possibilidade humanizadora dada a natureza humana

que tem por excelência o privilégio da reflexão.

Processo de ensinar e aprender reflexivo é aquele

que enfoca o aprender pelo fazer, através do máximo de

interação possível entre o professor e o aluno, para o de-

senvolvimento e ou aprimoramento das habilidades inte-

lectuais, emocionais e políticas de resolução de problemas

por práticas interativas de discussão da melhor forma de

solução do que se coloca. Este modo de condução do tra-

balho pedagógico desenvolve nos estudantes mecanismos

para vencer dúvidas, colabora para a superação de medo

e inseguranças, criando condições para facilitar a tomada

de decisões e a criação de metas.

O professor reflexivo é aquele que repensa

constantemente a sua prática e o seu capital inte-

lectual, atualizando-se e mantendo dinâmico seu

planejamento de trabalho didático e metodológi-

co. Valoriza a autonomia e a liberdade de criação

de cada estudante, trabalhando para que todos posssam

desenvolver sistematicamente esses elementos morais e

intelectuais. Este professor considera eticamente a indi-

vidualidade dos estudantes e as especificidades do grupo

onde atua, consciente de que a coletividade é a referência

nos processos de construção do ensinar e aprender. Con-

sideramos assim a ação reflexiva deste profissional.

Nossas Perspectivas e IntençõesConsiderações

A reflexão tem sido um dos esforços hábeis dos

seres humanos desde os tempos mais remotos. Ain-

da na Grécia Antiga a sociedade mostrava-se em-

penhada em organizar sistemas de reflexão sobre

temas polêmicos ligados ao modo de vida da época.

Esses temas continuam atuais pela filosofia que her-

damos dos filósofos clássicos. Os temas clássicos,

ainda hoje atuais, nos colocam desafios, sobretudo

quanto à ética, estética, lógica e a política.

Entendendo a educação como um processo con-

tínuo de permanente superação e desdobramentos,

não temos como negar o valor das práticas reflexivas

que são de fato decisivas para as mudanças e para

o alcance de novos conceitos e modos de atuação

no ensino formal.

Partimos do pressuposto que a reflexão é uma

habilidade essencialmente humana, não sendo

possível confundi-la com informações técnicas e

ações previamente determinadas. Essa reflexão

ainda que pareça dinamizada pelos modismos ou

pelo conservadorismo está presente na educação.

Queremos uma reflexão com ação que leve os en-

volvidos para o patamar da autonomia.

O Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R. quer

romper com as práticas repetitivas e sem com-

promisso com o desenvolvimento da criatividade aplicada à resolução de problemas tanto na vida pessoal como no campo profissional dos homens e mulheres que estamos formando nos sistemas de educação atuais.

Defendemos como proposta pedagógica e pro-jeto educacional, a reflexão construída processual-mente com a formação de professores e o apoio de um material didático alternativo ao que comumente encontramos no mercado e nas escolas, sobretudo no Ensino Fundamental. A prática da reflexão relaciona-se com as finalidades éticas da vida huma-na, corresponde ao apelo de indagar pelos sentidos filosóficos e existenciais de cada pessoa, fato ou coisa em suas relações de produção social da vida e convivência com os semelhantes.

Nesta direção, não há como inferir uma forma-ção plena e integral de nossos alunos se não desen-cadearmos nestes uma indagação reflexiva sobre as vivências que experienciam na direção de possibili-dades criativas de engendramento da vida.

Para tanto, a escola cumpre papel fundamental, no sentido de ter o discernimento institucional de assumir o papel de formadora de seres reflexivos cientes de seus direitos e deveres no momento e lugar social onde vivem.

- Centro de Ciências Humanas – Educação para o Pensar (História, Geografia, Artes, Filosofia, Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Espanhol, Orientação e Supervisão escolar)

- Centro de Ciências Biológicas e Exatas – Educação para o Pensar (Ciências, Química, Física, Biologia, Matemática)

- Centro de Atividades Reflexivas Pedagógicas – Edu-cação para o Pensar

Passos dados e futuras conquistas:• Organização dos “times” de professores e professores

autores• Estudos, reflexões e reuniões• Produção dos materiais didáticos• Ampliação da área de atuação (assessorias, cursos,

projetos e propostas...)• Formação filosófico-pedagógica e cursos para os

professores em parceria com instituições...

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Assessoria Filosófico-Pedagógica

w w w . p o r t a l s e r . n e t

Escolha S.E.R. e:

Centro conta com uma equipe de autores, cola-boradores e pedagogos com larga experiência de sala de aula e conhecimentos filosóficos. Contamos também com equipes espalhadas pelo país, os Núcleos de Filosofia Educação

para o Pensar.Por meio dessa estrutura há uma busca constante

pela qualidade de todo material didático. O Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R. oferece uma série de benefícios e facilidades que auxiliam os professores e escolas conveniadas, desde a implantação da parceria até o acompanhamento pedagógico, envolvendo a for-mação dos professores para melhor utilização do nosso programa e de todo material e, a assistência continuada ao desenvolvimento do trabalho.

Suporte Filosófico-Pedagógico:

O Centro conta com uma equipe de profissionais formada por consultores, pedagogos, filósofos e profes-sores especializados em cada área do conhecimento. O Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R. mantém à disposição da escola e do professor um canal aberto de comunicação e consulta, que sugere, esclarece e informa sobre a utilização dos nossos materiais didáticos.

O

inta-se assessorado utilizando nossos livros...

ntre para um time que coloca em prática o Programa Reflexivo filosófico...

ealize em sua sala de aula e implante em sua escola o

SER

A Equipe filosófico-pedagógica está diariamente à

disposição dos professores através do contato telefôni-

co, via internet em nossa página www.portaldafilosofia.

com.br e pelo Msn [email protected].

br com a intenção de estreitar o relacionamento e per-

sonalizar o atendimento.

O suporte pedagógico do S.E.R. pode ser feito por

consultoria realizada em cada região do país para

agilizar a solução de eventuais dúvidas e encaminha-

mentos.

Formação para o uso do nosso Programa:

Valorizar a criatividade do professor e possibilitar a

troca de experiências são atos fundamentais para po-

tencializar a utilização do Material didático-filosófico

do Centro. Por isso durante o ano letivo, são realizadas

diversas Oficinas Pedagógico-Filosóficas, divididas por

níveis de escolaridade. Nessas Oficinas uma equipe de

professores e consultores do Sistema de Ensino Re-

flexivo – S.E.R. com ampla vivência em sala de aula,

promove dinâmicas e atividades em grupo, de maneira

a desenvolver o potencial criativo dos professores.

Eventos e Publicações:

Junto a isso é preciso somar as palestras, o Projeto

Café com Idéias, os Seminários Regionais e o Congresso

Nacional que são realizados pelo Centro com parcerias

regionais e em âmbito nacional.

Estamos preparando um novo Portal onde teremos

muitos conteúdos para alunos, pais, para os professo-

res, um espaço especial para a troca de experiências,

“aulas que deram certo”, planejamento, encontros para

discussão online...

Junto ao atendimento pedagógico-filosófico o Cen-

tro promove e participa de eventos, seminários e feiras,

tendo por objetivo apresentar novidades e tendências

da área educacional.

Fazer parte, estar conveniado ao Sistema de En-

sino Reflexivo – S.E.R. é também receber perio-

dicamente todas as publicações da Editora Sophos e

Centro de Filosofia (Jornal da Filosofia Fundamental,

Revista Brasileira de Filosofia Fundamental online) com

as principais notícias, informações e sugestões ligadas

à educação.

Sistema de Ensino Reflexivo -É a Resposta!