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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Universidade Federal de Alfenas. UNIFAL-MG

Rua Gabriel Monteiro da Silva, 700 . Alfenas/MG . CEP 37130-000 Fone: (35) 3299-1000 . Fax: (35) 3299-1063

CURSO DE FISIOTERAPIA

PROJETO PEDAGÓGICO

ALFENAS – MG 2009

Aprovado pelo Conselho Superior da Universidade Federal de Alfenas – UNIFAL-MG, em sua 111ª

reunião, realizada em 17 de dezembro de 2009, pela resolução nº 57/2009, publicada em 17 de dezembro

de 2009

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Universidade Federal de Alfenas. UNIFAL-MG

Rua Gabriel Monteiro da Silva, 700 . Alfenas/MG . CEP 37130-000 Fone: (35) 3299-1000 . Fax: (35) 3299-1063

DIRIGENTES DA INSTITUIÇÃO REITOR: Prof. Dr. Antonio Martins Siqueira VICE-REITOR: Prof. Dr. Roberto Martins Lourenço PRÓ-REITORA DE GRADUAÇÃO: Prof. Dr. Geraldo Alves da Silva PRÓ-REITORA DE EXTENSÃO: Profª. Dra. Maria de Fátima Sant’Anna PRÓ-REITOR DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA: Prof. Dr. Marcelo Pólo CHEFE DO DEPARTAMENTO: Profª. Dra. Lana Ermelinda da Silva dos Santos COORDENADORA DO CURSO: Profª. Dra. Antonella Sachsida Braga Vilela

COMISSÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO Profª. Dra. Denise Hollanda Iunes Profª. Dra. Antonella Sachsida Braga Vilela Profª. Daniela Aparecida Eufrasio Profª. Dra. Lana Ermelinda da Silva dos Santos Profª. Maria Betânia Tinti de Andrade Prof. Dr. Valdeci Carlos Dionísio Acadêmica Bruna Costa Dissordi

DADOS INSTITUCIONAIS

Fundação:

A Escola de Farmácia e Odontologia de Alfenas (Efoa) foi fundada no

dia 03 de abril de 1914, por João Leão de Faria.

Federalização:

A federalização ocorreu com a publicação, no DOU de 21 de dezembro

de 1960, da lei nº. 3.854/60. A transformação em Autarquia de Regime

Especial efetivou-se através do Decreto nº. 70.686 de 07 de junho de 1972.

Transformação em Universidade:

A transformação em Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG)

ocorreu pela lei nº. 11.154, em 29 de julho de 2005.

Endereço:

Rua Gabriel Monteiro da Silva, 700 - Centro

CEP: 37 130-000

Alfenas - MG

Tel: (35) 3299-1062

Fax: (35) 3299-1063

E-mail: [email protected]

Home Page: http://www.unifal-mg.edu.br

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 6

2 HISTÓRICO 7

2.1 LOCALIZAÇÃO 7

2.2 CARACTERIZAÇÃO DO MOMENTO ECONÔMICO, POLÍTICO,

SOCIAL, CULTURAL, EDUCACIONAL, E DE SAÚDE

8

2.2.1 Municípios limítrofes 8

2.2.2 Rodovias 9

2.2.3 População 9

2.2.4 Transportes 9

2.2.5 Força de trabalho 9

2.2.6 Instituições de ensino 9

2.2.7 Diagnóstico de saúde 12

3 HISTÓRICO INSTITUCIONAL 15

3.1 CONCEPÇÃO POLÍTICO-FILOSÓFICA 18

3.2 PRINCÍPIOS E OBJETIVO 20

3.3 IDEÁRIO PEDAGÓGICO 21

4 REGIME E ESTRUTURA DO CURSO DE FISIOTERAPIADO CURSO DE FISIOTERAPIADO CURSO DE FISIOTERAPIADO CURSO DE FISIOTERAPIA 24

4.1 CONCEPÇÃO 25

4.2 JUSTIFICATIVA 25

4.3 FINALIDADE 27

4.4 OBJETIVOS DO CURSO DE FISIOTERAPIA 27

4.4.1 OBJETIVOS GERAIS DO CURSO DE FISIOTERAPIA 27

4.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO CURSO DE FISIOTERAPIA 28

4.5 PERFIL DO EGRESSO 28

4.6 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 29

5 FORMAS DE ACESSO AO CURSO 32

5.1 REMANEJAMENTO INTERNO ENTRE CURSOS 32

5.2 PROCESSOS DE TRANSFERÊNCIA EXTERNA 32

5.3 OBTENÇÃO DE NOVO TÍTULO 33

5.4 PROGRAMA DE MOBILIDADE ACADÊMICA 33

6 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 34

6.1 EQUIVALÊNCIAS DOS EIXOS TEMÁTICAS E DISCIPLINAS 35

PROPOSTAS

6.2 PERFIL GRÁFICO DO CURSO 36

6.3 DINÂMICA CURRICULAR 37

6.4 DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA DO CURSO 41

7 EMENTÁRIO 42

8 CONCEPÇÕES METODOLÓGICAS DE ENSINO 61

9 SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 63

10 ATIVIDADES DE ENSINO 64

10.1 ESTÁGIOS 64

10.1.1 Estágio Curricular 64

10.1.2 Estágio de Interesse Curricular 66

10.2 ATIVIDADES FORMATIVAS 67

10.3 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 71

11 ESTRUTURA DE APOIO AO ENSINO 73

11.1 COLEGIADO DO CURSO DE FISIOTERAPIA 73

11.2 COMISSÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÖGICO 73

11.3 COMISSÃO DE ATIVIDADES FORMATIVAS 73

11.4 COMISSÃO DE ESTÁGIO E DE ATIVIDADES PRÁTICAS 73

11.5 COMISSÃO COORDENADORA DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE

CURSO

74

12 ESTRUTURA PARA O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

PEDAGÓGICO

75

12.1 GESTÃO ACADÊMICA 75

13 RECURSOS HUMANOS 77

13.1 RELAÇÃO DOS DIRIGENTES DA INSTITUIÇÃO 77

13.2 RELAÇÃO NOMINAL DO CORPO DOCENTE DO CURSO DE

ENFERMAGEM

78

14 INFRA-ESTRUTURA 80

14.1 BIBLIOTECA 80

14.2 INFORMATIZAÇÃO 81

14.3 INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS. 81

14.4 RELAÇÃO DOS LABORATÓRIOS 82

15 REFERÊNCIAS 100

5

APRESENTAÇÃO

Este documento apresenta o Projeto Pedagógico do Curso de Fisioterapia,

que foi implantado no 1º semestre de 2009 como parte do projeto de Expansão

Universidade Federal de Alfenas - UNIFAL-MG - com vistas à abertura de um novo

campus na cidade de Alfenas.

O Projeto Pedagógico do Curso de Fisioterapia da Universidade Federal de

Alfenas (UNIFAL-MG) constitui-se em um documento que auxilia no norteamento

das questões concernentes ao referido curso. Não é entendido como sendo um

documento estático, nem uma versão definitiva, mas sim, como dinâmico, em

constante ajuste e aperfeiçoamento.

Temos como orientadores legais para esse trabalho, a Resolução CNE/CES

nº 4, de 19/02/2002, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para os

Cursos de Graduação em Fisioterapia, o Código de Ética Profissional de

Fisioterapia e Terapia Ocupacional aprovado pela Resolução COFITO 10 de

03/07/1978 e a Resolução CNE/CES nº 4, de 06/04/2009, que estabelece a nova

carga horária mínima para o curso de fisioterapia de 4000 horas e integralização de

5 anos.

De acordo com o artigo 9º das Diretrizes Curriculares Nacionais para os

Cursos de Graduação em Fisioterapia, este projeto pedagógico, construído

coletivamente, fundamenta-se na concepção de aluno enquanto sujeito da

aprendizagem e o professor como facilitador e mediador do processo ensino-

aprendizagem. Este projeto pedagógico busca a inserção do aluno na realidade

social e nos espaços de atuação profissional, fortalecendo parcerias entre a

instituição de ensino e as instituições dos serviços da Rede Básica e Hospitalar,

nos campos de ensino prático e dos Estágios Curriculares, bem como a formação

integral e adequada do estudante através de uma articulação entre o ensino, a

pesquisa e a extensão/assistência.

6

1- INTRODUÇÃO

A universidade não se realiza como uma instituição isolada da sociedade.

Ela é, ao mesmo tempo, parte e produto. Nela se refletem os acontecimentos, as

mudanças e as exigências do mundo contemporâneo.

Compreender e considerar as modificações e as condições atuais impõem à

universidade duas decisões imediatas: a modificação do conteúdo e do significado

da política acadêmica, principalmente aquela dirigida à formação profissional

contextualmente situada, e o entendimento sobre a importância e necessidade de

desenvolver um trabalho institucional coletivo.

Essas decisões embasam a concepção e a execução do Projeto Pedagógico

do Curso de Fisioterapia, que tem como fim último a conquista da excelência na

formação de um profissional apto a atuar numa realidade social em mudança.

Nesse sentido, o Projeto Pedagógico procura criar instrumentos e

mecanismos para o desenvolvimento integral do aluno como indivíduo e sujeito

social. Destaca-se neste contexto a formação ética, política, social, educacional e

científica. Portanto, o processo formal de educação ultrapassa as ações

desenvolvidas em sala de aula, justificando a inserção gradativa do acadêmico

desde os primeiros períodos do curso na prática profissional.

7

2 HISTÓRICO DO MUNICÍPIO DE ALFENAS

Procedentes de Campanha da Princesa da Beira, São Gonçalo, Caldas e

Jacuí, os primeiros habitantes aproximaram-se da região do atual município de

Alfenas, por volta de 1800. Embora os grandes movimentos humanos da época se

devessem à busca do ouro, esta região foi procurada pela notícia de suas fartas

pastagens e clima ameno, além da abundância de água para o descanso dos

garimpeiros.

Em 1805, Francisco Siqueira Campos e sua esposa, Floriana Ferreira de

Araújo, doaram terras para a construção de uma capela, consagrada a São José e

a Nossa Senhora das Dores, nos domínios da Fazenda Pedra Branca.

A construção do templo teve no Alferes Domingos Vieira e Silva seu principal

empreendedor que, com outros amigos, traçou os arruamentos, localizando as

praças e iniciando diversas edificações.

Em 1832, por Resolução do Imperador D. Pedro II, foi criada a Paróquia de

São José das Alfenas, que passaria, em 1839, a Freguesia de Alfenas e,

posteriormente, São José e Dores de Alfenas.

Com a criação da Vila, em 1860, passou a denominar-se Vila Formosa,

sendo elevada à categoria de cidade em 1869, como Vila Formosa de Alfenas. A

partir de 1871, passou a se chamar Alfenas, por força da legislação que proíbe a

duplicidade de topônimos.

Esta designação originou-se da expressão “vamos nos Alfenas”, usada pelos

habitantes da região quando se dirigiam ao povoado onde moravam os Martins

Alfenas, pioneiros residentes do futuro município.

2.1. LOCALIZAÇÃO

O município de Alfenas localiza-se na região da bacia da represa de Furnas,

que faz parte da mega-bacia do Paraná e sua rede hidrográfica é composta por

inúmeros córregos, em sua maioria afluentes de três rios: Sapucaí, Machado e

Verde.

O relevo, modelado em rochas cristalinas, constitui superfície elevada,

caracterizada por sucessão de morros e garupas que descem da alta superfície de

8

Poços de Caldas na direção das calhas dos rios Grande e Sapucaí, em níveis que

variam de 800 a 1.000 metros.

Os vales do Rio Sapucaí, da Bacia do Rio Paraná e de alguns de seus

afluentes foram inundados pelo Reservatório de Furnas, que circunda o município,

exceto pelo limite sul.

Situado nos limites meridionais da zona intertropical e, sob influência da

elevada altitude da região, o clima de Alfenas é do tipo tropical mesotérmico. A

temperatura média anual oscila entre 21 e 23ºC. Com relação ao regime de

chuvas, o clima é úmido, com precipitação média anual de aproximadamente 1.500

milímetros.

A Hidrelétrica de Furnas alterou profundamente o perfil geoeconômico da

região Sul de Minas. Sua construção (década de 50) fez com que os vales desses

três rios, principais limites do município de Alfenas, fossem inundados formando os

diversos braços da represa que circunda a cidade, abrindo possibilidade para o

desenvolvimento turístico.

Tradicionalmente, é uma região agro-pastoril e grande centro produtor de

café. Apresenta uma pecuária leiteira bastante desenvolvida e iniciativa na

agroindústria, principalmente no setor de gêneros alimentícios, sucos e laticínios. A

Fazenda “Conquista” da Empresa Ipanema Agroindústria, pertencente ao Grupo

Bozano-Simmonsen, é considerada a maior fazenda de plantação de café do

mundo em uma mesma gleba. Na área industrial consolida-se a vocação para o

setor têxtil, revigorada com a implantação da “UNIFI”, holding dos gigantes

alemães Hoechst e Bayer, considerada por alguns analistas econômicos como o

maior empreendimento atual do gênero na América Latina.

2.2. CARACTERIZAÇÃO DO MOMENTO ECONÔMICO, POLÍTICO, SOCIAL,

CULTURAL, EDUCACIONAL E DE SAÚDE

2.2.1. Municípios Limítrofes

Norte Campos Gerais, Carmo do Rio Claro e Campo do Meio. Sul Machado, Serrania e Divisa Nova. Leste Fama e Paraguaçu. Oeste Areado e Alterosa

9

2.2.2. Rodovias

As rodovias de acesso ao município são: BR-491, BR-369, MG-179, MG-

184, MG-453.

2.2.3. População

A população em 2007, segundo IBGE, é de aproximadamente 71.628

habitantes.

2.2.4. Transportes

A rede de transporte rodoviário existente para o atendimento do município

de Alfenas é: urbano, interdistrital, intermunicipal, interestadual, serviço de táxi.

2.2.5. Força de Trabalho

A força de trabalho está distribuída nos setores: agropecuário, industrial,

comercial, de transporte e outros.

2.2.6. Instituições de Ensino

No contexto nacional, a região do Sul de Minas é privilegiada no que se

refere ao Ensino, o que gera uma grande demanda de professores. No que diz

respeito à demanda local, Alfenas destaca-se pela Educação Básica e Superior. A

rede municipal oferece Educação Básica em vinte e seis instituições (dez destas

em zona rural), um núcleo de Educação de Jovens e Adultos, quinze núcleos de

Educação Infantil; o Estado disponibiliza quatorze instituições de Educação Básica,

uma de Ensino para Necessidades Especiais e um núcleo de Educação de Jovens

e Adultos. Quanto às instituições privadas, quatro oferecem Educação Básica.

Merece destaque o Ensino Superior com duas Universidades: uma pública e outra

privada.

10

Instituições Públicas Particulares Total

Ensino Fundamental 21 6 27

Ensino Médio 3 3 6

Ensino Superior 1 1 2

Total 28 9 37

Cursos Superiores

Área de conhecimento Público Privado Total

Administração - 1 1

Agronomia - 1 1

Biomedicina 1 1 2

Biotecnologia 1 - 1

Ciências Biológicas (Bacharelado) – ênfase em

Ciências Ambientais 1 - 1

Ciências Biológicas (Licenciatura) – Presencial 1 - 1

Ciência da Computação (Bacharelado) 1 1 2

Direito - 1 1

Educação Física - 1 1

Enfermagem 1 1 2

Farmácia 1 1 2

Fisioterapia 1 1 2

Física (Licenciatura) 1 - 1

Geografia (Bacharelado) 1 - 1

Geografia (Licenciatura) 1 - 1

História (Licenciatura) 1 - 1

Letras – Bacharelado Português/Espanhol 1 - 1

Letras –Licenciatura Português/Espanhol 1 - 1

Matemática (Licenciatura) 1 - 1

Medicina (Humana) - 1 1

Medicina Veterinária - 1 1

Nutrição 1 1 2

11

Odontologia 1 1 2

Pedagogia 1 1 2

Psicologia - 1 1

Radiologia (Tecnológico) 1 1

Química (Bacharelado) com atribuições

Tecnológicas 1 - 1

Química (Licenciatura) – Presencial 1 - 1

Zootecnia - 1 1

Total 20 17 37

Pós-Graduação

Área de Conhecimento Nível Público Privado Total

ESPECIALIZAÇÃO

Análises Clínicas 1 - 1

Atenção Farmacêutica 1 - 1

Atividades Físicas para Grupos

Especiais 1 - 1

Bioquímica e Fisiologia do Exercício 1 - 1

Biotecnologia - 1 1

Engenharia de Segurança do Trabalho - 1 1

Farmácia Magistral 1 - 1

Farmacologia Clínica 1 - 1

Gerontologia 1 - 1

Microbiologia Aplicada à Ciências da

Saúde 2 - 2

Odontologia 8 3 11

Prevenção e Controle das Infecções

Relacionadas à Assistência à Saúde 1 - 1

Programa Saúde da Família 1 1 2

Terapêutica Nutricional 1 - 1

12

Teorias e Práticas na Educação

1 - 1

MBA

Gestão empresarial Estratégica - 1 1

Gestão de Projetos - 1 1

Pedagogia Empresarial - 1 1

Psicologia Organizacional e Gestão de

Pessoas - 1 1

MESTRADO

Ciência Animal - 1 1

Ciências Farmacêuticas 1 - 1

Ciências Fisiológicas 1 - 1

Medicina Veterinária - 1 1

Química 1 - 1

Sistema de Produção na agropecuária

(Profissional) - 1 1

DOUTORADO

Ciências Fisiológicas 1 - 1

Total 25 12 37

2.2.7. Diagnóstico de Saúde

No que se refere à saúde, o Sistema de Saúde do Município de Alfenas em

1994 foi habilitado na forma de gestão semiplena e em 1998, conforme a NOB/96,

passou para gestão Plena de Sistema Municipal de Saúde. Este tipo de gestão

permite ao Município planejar e atuar com maior autonomia para promover as

devidas transformações e atender às prioridades na área de saúde.

Até 1999, apesar de a rede municipal ser constituída por quatro

ambulatórios, o atendimento de clínica especializada era oferecido em apenas um

deles. Nos demais, as atividades eram voltadas para a imunização e atendimentos

gerais.

13

Ao final de 1999, teve início um processo de reestruturação dos serviços de

saúde objetivando descentralizar o atendimento para implantação dos Distritos

Sanitários (DS), o que não se consolidou. No entanto, a descentralização destes

serviços efetivou-se com a implantação de duas Unidades de Saúde da Família, o

que facilitou o acesso da população ao atendimento nas clínicas básicas.

Atualmente o município está estruturado na Atenção Básica, sendo as

Unidades de Saúde da Família (USF) as portas de entrada no Sistema de Saúde.

Consta de quatorze USF e quatro ambulatórios de especialidades que dão suporte

às USF e atendem a área central do município que não é coberta pelo Programa

de Saúde da Família.

O atendimento secundário está estruturado para a assistência a pacientes

portadores de Tuberculose, Hanseníase, DST/AIDs, Saúde Mental, Órtese e

Prótese e para o atendimento ao idoso. Atendem também os pacientes

referenciados pelas unidades que compõem o nível primário da Rede Municipal e

da Rede Universitária nas seguintes especialidades: ortopedia, pneumologia,

oftalmologia, cardiologia, neurologia, endocrinologia, dermatologia,

otorrinolaringologia, clínica cirúrgica, cirurgia plástica, gastroenterologia,

fisioterapia, psicologia, fonoaudiologia, etc.

Na Saúde Mental há o Centro de Atenção Psicossocial (CAPS), que tem

valor estratégico para a Reforma Psiquiátrica Brasileira tendo como estratégias de

ações: prestar atendimento clínico-psiquiátrico aos portadores de transtornos

mentais e comportamentais em regime de atenção diária, evitando assim as

internações em hospital psiquiátrico; promover a inserção social das pessoas com

transtornos mentais através de ações intersetoriais; regular a porta de entrada da

rede de assistência em saúde mental na sua área de atuação e dar suporte à

atenção à saúde mental na rede básica. É função, por excelência, dos CAPS

organizarem a rede de atenção às pessoas com transtornos mentais nos

municípios.

A estrutura hospitalar do município é constituída por três (03) hospitais

gerais, sendo dois (02) de médio porte e um (01) de pequeno porte, e um (01)

hospital psiquiátrico em fase de desativação.

A estrutura do sistema de saúde tornou Alfenas em pólo de referência para

as cidades vizinhas sendo que o município é sede do Consórcio Intermunicipal de

14

Saúde (CISLAGOS), dando cobertura a 22 municípios vizinhos da região dos lagos

do sul de Minas Gerais, atendendo uma população de 360. 621 habitantes.

Conta também com a sede da Gerência Regional de Saúde (GRS), que

administra 26 municípios da região. Desta forma, grande número de

pacientes/clientes de outros municípios, em sua maioria usuários do SUS, vem a

Alfenas à procura de uma assistência à saúde diferenciada.

As condições de saúde infantil de Alfenas podem ser avaliadas através de

alguns indicadores de saúde, dentre eles o coeficiente de mortalidade infantil, no

ano de 2005 era de 12 óbitos por 1.000 nascidos vivos (DATASUS, 2008).

Com relação à morbidade hospitalar, os dados obtidos através da

Autorização de Internação Hospitalar (AIH), informam que durante o ano de 2008

as principais causas de internações em Pediatria foram: Doenças do Aparelho

Respiratório (37,4%); Doenças Infecciosas e Parasitárias (20,1%) e algumas

infecções originadas no período perinatal (2,8%).

No adulto, dentre as principais causas de internação pelo SUS, destacam-se

“complicações da gravidez e puerpério” (4%); “doenças do aparelho digestivo”

(12,5%); “doenças do aparelho respiratório” (12,5%) e “doenças do aparelho

circulatório” (12,8%) (DATASUS, 2008).

15

3- HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO

A Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG), originalmente Escola de

Farmácia e Odontologia de Alfenas (EFOA), foi fundada no dia 03 de abril de 1914,

com a implantação do curso de Farmácia. No ano seguinte foi implantado o curso

de Odontologia.

A instituição foi reconhecida pela Lei Estadual nº 657, de 11 de setembro de

1915, do Governo do Estado de Minas Gerais. Sua primeira Diretoria eleita foi

composta por: João Leão de Faria, Diretor; Armando de Almeida Magalhães, Vice-

Diretor; Nicolau Coutinho, Tesoureiro e José da Silveira Barroso, Secretário. Em 11

de setembro de 1916, doações angariadas por uma comissão de alunos

possibilitaram a criação da biblioteca.

O reconhecimento nacional realizado pelo então Ministério da Educação e

Saúde consta no Art. 26 do Decreto 19.851 e, em 23 de março de 1932, quando foi

aprovado o novo regulamento enquadrando-a nas disposições das leis federais. A

Lei nº 3.854 de 18 de dezembro de 1960 determinou sua federalização, estando

sua direção a cargo do Prof. Paulo Passos da Silveira.

A transformação em Autarquia de Regime Especial efetivou-se através do

Decreto nº 70.686, de 07 de junho de 1972. Esta transformação favoreceu a

implantação do curso de Enfermagem e Obstetrícia, autorizado pelo Parecer nº

3.246, de 5 de outubro de 1976 e Decreto nº 78.949, de 15 de dezembro de 1976 e

reconhecido pelo Parecer do CFE nº 1.484/79, Portaria MEC nº 1.224, de 18 de

dezembro de 1979. A criação do curso de Enfermagem e Obstetrícia atendia,

àquela época, à política governamental de suprimento das necessidades de

trabalho especializado na área de saúde.

Em 1999 foram implantados os cursos de Nutrição, Ciências Biológicas e a

Modalidade Fármacos e Medicamentos, para o curso de Farmácia, todos

autorizados pela Portaria do MEC 1.202 de 03 de agosto de 1999, com início de

funcionamento em 2000.

A mudança para Centro Universitário Federal (EFOA/Ceufe) ocorreu em 1º

de outubro de 2001 através da Portaria do MEC nº 2.101.

Visando atender às exigências legais das Diretrizes Curriculares, o curso de

Ciências Biológicas foi desmembrado em modalidades originando os cursos de

16

Ciências Biológicas (Licenciatura), com início de funcionamento no segundo

semestre de 2002, e aprovado pela Resolução 005/2002 do Conselho Superior da

EFOA/Ceufe de 12 de abril de 2002 e Ciências Biológicas (Bacharelado), com

início no primeiro semestre de 2003, baseado na Portaria do MEC 1.202 de 03 de

agosto de 1999.

Em 2003, iniciou-se o curso de Química (Bacharelado) aprovado pela

Resolução 002/2003, de 13 de março de 2003, do Conselho Superior da

Instituição.

Em 29 de julho de 2005, foi transformada em Universidade Federal de

Alfenas (Unifal-MG) pela Lei 11.154. Atendendo às políticas nacionais para a

expansão do ensino superior, a Unifal-MG implantou em 2006 os cursos de

Matemática (Licenciatura), Física (Licenciatura), Ciência da Computação e

Pedagogia, além de ampliar o número de vagas para o curso de Química

(Bacharelado) de 20 para 40. Em 2007, foram implantados os cursos de Química

(Licenciatura), Geografia (Bacharelado), Geografia (Licenciatura), Biotecnologia,

mais as Ênfases Ciências Médicas e Ambientais no curso de Ciências Biológicas e

ampliou a oferta de vagas de 20 para 45, para o curso de Nutrição. Em 2008, o

curso de Ciências Biológicas com Ênfase em Ciências Médicas foi transformado no

curso de Biomedicina.

Além disso, atendendo as tendências de expansão das instituições federais

de ensino superior, foram aprovadas pelo Conselho Superior da Unifal-MG a

criação de campi nas cidades de Varginha e Poços de Caldas, além de outro em

Alfenas. Foram criados os cursos de História (Licenciatura), Letras

(Licenciatura/Bacharelado), Ciências Sociais (Licenciatura/ Bacharelado) e

Fisioterapia para o primeiro semestre de 2009 no campus de Alfenas. Para o

campus de Varginha, foram aprovados os cursos de Ciências Atuariais,

Administração Pública e Ciências Econômicas, que compoem o Bacharelado

Interdisciplinar em Ciência e Economia, com início previsto para o primeiro

semestre de 2009. Neste mesmo ano, serão implantados em Poços de Caldas os

cursos de Engenharia Urbana e Ambiental, Engenharia de Minas, Engenharia

Química em dois ciclos, sendo o primeiro ciclo constituído pelo Bacharelado em

Ciências e Tecnologia (BCT).

Em março de 2007 foi aprovada a adesão da UNIFAL-MG à Universidade

Aberta do Brasil, com a criação dos cursos de licenciatura em Química e Ciências

17

Biológicas, além dos cursos de especialização em Saúde Coletiva e Teorias e

Práticas na Educação.

A Pós-graduação, iniciada na Instituição na década de 80, oferece vários

cursos de Especialização na área de saúde: Gerontologia, Farmácia Magistral,

Farmacologia Clínica, Análises Clínicas, Atenção Farmacêutica, Bioquímica e

Fisiologia do Exercício, Disfunção Temporomandibular, Dentística, Endodontia,

Implantodontia, Odontopediatria, Ortodontia, Periodontia, Prótese Dentária,

Atividades Físicas para Grupos Especiais, Terapêutica Nutricional, Prevenção e

Controle das Infecções Relacionadas à Assistência à Saúde, Gestão Hospitalar

(Pro-Hosp), entre outros.

A UNIFAL-MG possui dois programas de pós-graduação Stricto Sensu em

nível de mestrado recomendados pela Capes: Ciências Farmacêuticas e Química.

O mestrado em Ciências Farmacêuticas teve início em agosto de 2005, dividido em

duas áreas de concentração: Desenvolvimento e avaliação microbiológica e físico-

química de fármacos, toxicantes e medicamentos; Obtenção, identificação e

avaliação de compostos bioativos. O mestrado em Química foi iniciado em março

de 2008 dividido em quatro áreas de concentração: Físico-Química; Química

Analítica; Química Inorgânica e Química Orgânica.

Os dois programas de pós-graduação contam com o apoio da Capes e da

Fapemig por meio de bolsas concedidas aos pós-graduandos, além do programa

institucional de bolsas da UNIFAL-MG.

As atividades de pesquisa dos discentes de graduação são viabilizadas por

meio dos programas institucionais de bolsas de iniciação científica, sendo eles:

Pibic/CNPq (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica/CNPq);

Pibict/Fapemig (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica e

Tecnológica/Fapemig) e Probic/Unifal-MG (Programa de Bolsas de Iniciação

Científica). Para alunos procedentes de escolas de Ensino Médio da comunidade,

estão disponíveis os programas Pibic-Júnior/Fapemig e o Probic-Júnior/Unifal-MG.

As ações de extensão, hoje consolidadas, e a criação da Universidade da

Terceira Idade (Unati), representam outra via de direcionamento dos trabalhos

acadêmicos, possibilitando o contato e o intercâmbio permanentes entre o meio

universitário e o social, intensificando as relações transformadoras entre ambos por

meio de processos educativos, culturais e científicos, visando à melhoria da

18

qualidade do ensino e pesquisa, à integração com a comunidade e o fortalecimento

do princípio da cidadania, bem como o intercâmbio artístico cultural.

Ao completar 95 anos de existência, com longa tradição no ensino,

reconhecida nacionalmente pela qualidade do ensino ministrado, excelência esta

corroborada pelo desempenho de seus alunos na avaliação oficial do MEC,

ocupando posição de destaque na prestação de serviços à comunidade local e

regional, consciente das possibilidades que o momento histórico atual oferece,

sente que, como instituição pública, precisa responder ativamente às demandas

educacionais da sociedade e de participar de maneira mais plena e efetiva dos

problemas e desafios impostos pelo desenvolvimento local, regional e nacional.

3.1- CONCEPÇÃO POLÍTICO-FILOSÓFICA

A UNIFAL-MG considera que a educação superior em nossos dias adquire

um papel relevante em virtude das mudanças aceleradas de ordem científica e

técnica que incidem diretamente no desenvolvimento sócio-econômico e cultural do

país, o que determina a necessidade de redefinir e aperfeiçoar suas funções com

relação à formação e capacitação permanente de recursos humanos altamente

qualificados, à investigação científica que sustenta essas mudanças e aos serviços

necessários à sociedade em correspondência com tal desenvolvimento.

Esse aperfeiçoamento implica o estabelecimento de relações e inter-

relações adequadas com os demais níveis do sistema educativo, com o trabalho e

com a infra-estrutura que promove o desenvolvimento científico e tecnológico.

Constitui, por isso mesmo, um elemento de primeira ordem para as relações com o

Estado, especialmente as que se referem à responsabilidade de garantir que o

ensino superior cumpra suas finalidades.

Dentro dessa perspectiva, a Instituição concebe-se enquanto unidade,

caracterizada pela docência-produção-investigação e, orientada pelos princípios

básicos de articulação sistemática da formação acadêmica dos estudantes

universitários com sua futura atividade profissional, por meio de sua inserção direta

e efetiva na prática do trabalho e no trabalho de investigação em todos os anos de

sua formação.

19

A descentralização acadêmica, expressa na autonomia de cada curso,

permite definir seu currículo e traçar as diretrizes da formação profissional de

acordo com o nível de desenvolvimento científico e tecnológico alcançado, as

características regionais e o diagnóstico dos recursos humanos e materiais com

que conta. Pressupõe a orientação das ações acadêmicas a partir dos princípios de

liberdade acadêmica, autonomia administrativa e responsabilidade de dar

respostas às exigências que a sociedade coloca.

A consideração de que as universidades constituem-se enquanto instituições

fundamentais para a promoção e desenvolvimento da cultura adquire na UNIFAL-

MG uma conotação particular ao integrar-se como elemento fundamental a uma

política dirigida não só a formar indivíduos altamente capacitados no plano

científico e técnico, mas também cidadãos conscientes, capazes de assumir suas

responsabilidades individuais e sociais em um mundo conturbado por múltiplos

conflitos, onde simultaneamente se estreitam cada vez mais as relações

interculturais favorecidas pelos avanços da tecnologia da informática e das

comunicações.

Assim, busca fortalecer a formação do cidadão para afirmação da identidade

cultural como base imprescindível para inserir-se no mundo e compreender os

problemas mais urgentes e transcendentes que o afetam. Somente

compreendendo a necessidade de preservar o patrimônio histórico e cultural da

nação, a defesa da soberania e da independência, assim como das conquistas e

direitos alcançados, pode um povo integrar-se ao cenário mundial para alcançar

um desenvolvimento humano sustentável e uma cultura de base.

Para isto, empenha-se em garantir em primeiro lugar o acesso real à

educação voltada para o trabalho e para a vida, para a possibilidade efetiva de

exercer a democracia desde os primeiros anos escolares. Uma educação na qual o

diálogo substitua o monólogo e onde valores humanos, como a solidariedade e

honestidade, façam do homem um ser verdadeiramente superior.

A Instituição considera necessária a formação humana com uma perspectiva

ambiental que permita promover o desenvolvimento econômico e social sustentável

em oposição às múltiplas manifestações de depredação e extermínio dos recursos

naturais que põem em perigo a própria existência da humanidade.

Propõe-se, portanto, promover uma preparação intelectual que propicie a

capacidade de pensar por si mesmo para tomar decisões conscientes e a criação

20

de uma atitude de auto-aperfeiçoamento permanente, envolvendo docentes e

discentes.

Nesse sentido, compromete-se e propõe-se a continuar com esta

intencionalidade em prol da formação de profissionais com plena consciência de

seus deveres e responsabilidades de cidadãos, com uma ampla cultura científica,

técnica e humanista e com o desenvolvimento e sistematização de efetivas

habilidades profissionais, com capacidade para resolver, de maneira independente

e criativa, os problemas atuais básicos que se apresentam em sua esfera de

atuação.

3.2- PRINCÍPIOS E OBJETIVOS

A Universidade Federal de Alfenas – UNIFAL-MG propõe a formação de

profissionais nos seguintes campos de especialização: Biomedicina; Biotecnologia;

Ciência da Computação; Ciências Biológicas - Bacharelado e Licenciatura;

Ciências Sociais- Bacharelado e Licenciatura; Enfermagem; Farmácia; Física

Licenciatura; Fisioterapia; Geografia – Bacharelado e Licenciatura; História –

Licenciatura; Letras - Bacharelado e Licenciatura; Matemática Licenciatura;

Nutrição; Pedagogia; Odontologia e Química – Bacharelado e Licenciatura.

Tem-se caracterizado, historicamente, pela busca de excelência no ensino,

pelo atendimento às demandas regionais, estendendo sua atuação a outras áreas

do entorno regional, e pela atenção às necessidades sociais, em sua área de ação.

A UNIFAL-MG vem se ocupando, além da área do ensino nos níveis de

graduação e de pós-graduação, das atividades de pesquisa e de extensão, de

acordo com as perspectivas consideradas relevantes para a formação universitária

oferecida.

Do ponto de vista educacional é concebida como instituição de ensino,

dinâmica e contemporânea, atuante na produção de novos conhecimentos

científicos e tecnológicos e com forte articulação com o meio social.

Assim, modernização e humanização apresentam-se como duas dimensões

complementares do processo educativo, expressando a busca do equilíbrio entre a

produção e transmissão do conhecimento e a formação integral do homem e do

cidadão em um contexto de mudanças nos campos cultural, social, econômico e da

21

ciência e tecnologia.

A UNIFAL-MG concebe-se, do ponto de vista social, atuando em parceria

com outras instituições, como responsável pelo desenvolvimento de sua área de

abrangência, objetivando contribuir para a solução dos problemas existentes no

meio local e regional, por meio de ações extensionistas que facilitem o intercâmbio

da comunidade acadêmica com o social, na promoção do desenvolvimento de

ambos.

O trabalho institucional visa a formar profissionais dotados de ampla

perspectiva cultural, cientifica e tecnologicamente competentes, aptos a interpretar

e responder às demandas da sociedade, fomentando o desenvolvimento do país

com profissionais com estímulo à investigação científica, à extensão, à preservação

e difusão dos bens culturais, buscando a promoção do indivíduo e da sociedade.

Esses objetivos relacionam-se às estratégias desenvolvidas pela Instituição com

vista a:

• Avaliar e reestruturar as ações no ensino, pesquisa e extensão com base nos

resultados e análises produzidas pela comissão responsável pelo programa

institucional de avaliação;

• Favorecer e estimular a participação de discentes, docentes e corpo técnico-

administrativo nos diversos programas da instituição;

• Favorecer e estimular a integração de alunos de graduação nos projetos de

pesquisa e extensão em desenvolvimento;

• Valorizar e incentivar o debate, o questionamento, a criatividade, o trabalho em

equipe e a liberdade de pensamento;

• Incorporar as reações de seus beneficiários como uma das bases para

definição e formulação das políticas, diretrizes e ações relativas ao ensino, à

pesquisa e à extensão.

3.3- IDEÁRIO PEDAGÓGICO

A UNIFAL-MG propõe-se a desenvolver o seu ideário pedagógico com base

nas seguintes considerações:

• Compreensão da educação como parte da sociedade, entendida como uma

totalidade dialética, indissociável dos aspectos econômicos, culturais, políticos,

antropológicos, entre outros;

22

• Consideração do momento histórico presente, com todas as suas dificuldades e

possibilidades, como base para projetar o futuro e compreender o passado;

• Entendimento do homem como ser integral, síntese resultante de múltiplas

determinações e relações;

• Assunção do trabalho humano como categoria universal que reflete as

condições sociais da existência humana e que se constitui uma forma de

realização pessoal;

• Comprometimento com o avanço do conhecimento científico, filosófico e

cultural;

• Busca do avanço técnico associado ao bem estar social, à qualidade de vida,

ao respeito aos direitos humanos e ao equilíbrio ecológico;

• Compromisso com a superação das desigualdades sociais;

• Identificação das necessidades e problemas sociais como ponto de partida

para reflexão teórica, para busca de soluções e para a intervenção na realidade

como ponto de transição para o desempenho profissional;

• Busca de superação das dicotomias ensino-pesquisa, ensino-extensão,

graduação-pós-graduação de modo a garantir a integração eficiente e eficaz do

trabalho universitário;

• Assunção do aluno como sujeito de seu próprio processo educativo, devendo

por isso a Instituição proporcionar-lhe as condições e os requisitos essenciais

para que possa construir seu projeto de vida;

• Orientação ao aluno em face à escolha profissional para adoção de postura

profissional comprometida com o desenvolvimento da região e do país;

• Compromisso com a formação continuada face à necessidade atual de

aprender a aprender como condição para se tornar agente transformador da

realidade.

Apresentam-se como condições necessárias para desenvolvimento desse

ideário:

• Aquisição de fundamentação teórica sólida, instrumentalização técnica e

conhecimento da realidade, para intervenção no mundo físico e social;

• Valorização da mentalidade científica e técnica nos estudos e trabalhos que

desenvolverem;

• Aprendizagem comprometida com o processo de libertação e de auto-

realização dos alunos, por meio de uma metodologia ativa de caráter científico-

reflexivo;

23

• Educação de natureza reflexiva e crítica, formadora de sujeitos conscientes e

participantes de sua realidade histórico-social;

• Organização do trabalho acadêmico de forma flexível e redirecionada para o

alcance dos propósitos institucionais;

• Preparação para o enfrentamento de problemas reais e consciência de que a

sua solução exige contribuições interdisciplinares e transversalidade do

conhecimento.

24

4- REGIME E ESTRUTURA DO CURSO DE FISIOTERAPIA

A Resolução nº 4 do Conselho Nacional de Educação/Câmara de Ensino

Superior de 06/04/2009 dispõe sobre a carga horária mínima e procedimentos

relativos à integralização e duração dos cursos de graduação e estabelece a carga

horária de 4000 horas para o curso de bacharelado em Fisioterapia e limite mínimo

para integralização de cinco (05) anos.

A referida Resolução, no artigo 2º, estabelece que compete às Instituições

de Educação Superior estabelecer a carga horária de seus cursos respeitando os

mínimos indicados e fixar os tempos mínimo e máximo de integralização curricular

para cada um.

O Projeto Pedagógico do Curso de Fisioterapia da UNIFAL-MG propõe a

Dinâmica Curricular para dez (10) semestres, com carga horária de 4205 horas.

Regime escolar:

Sistema de créditos, com ingresso anual e sistema de matrícula semestral.

Prazo de integralização:

- mínimo: cinco (05) anos ou dez (10) semestres;

- máximo: sete (07) anos e meio ou quinze (15) semestres.

Turno de funcionamento:

O curso é oferecido em tempo integral.

Oferta de vagas:

São oferecidas cinquenta (50) vagas anualmente.

Dimensão das turmas:

Nas aulas teóricas, as turmas estão dimensionadas em cinquenta (50)

alunos; nas aulas práticas em Laboratórios, nas disciplinas do eixo de ciências

biológicas, as turmas são de vinte (25) alunos; nas aulas práticas, das disciplinas

do eixo conhecimento fisioterapêutico, as turmas são de 15 alunos

preferencialmente e para as práticas em campo hospitalar ou na saúde coletiva,

25

para o estágio curricular, os grupos são de no máximo oito (08) alunos por

professor.

4.1- Concepção A Fisioterapia, de acordo com a World Confederation for Physical Therapy

(WCPT, 1999), presta serviços a pessoas e populações com o fim de desenvolver,

manter e restaurar o movimento e a capacidade funcional em todos os ciclos de

vida, no contexto da promoção, prevenção, tratamento e reabilitação.

O curso de graduação em Fisioterapia da Universidade Federal de Alfenas,

seguindo as Diretrizes para a formação de fisioterapeutas do Conselho Nacional de

Educação, compromete-se com uma “formação generalista, humanista, crítica e

reflexiva, capacitado a atuar em todos os níveis de atenção à saúde, com base no

rigor científico e intelectual”.

O Curso está planejado numa concepção que procura integrar

conteúdos/disciplinas priorizando a adoção de metodologias problematizadoras

para o ensino, a inserção de novas tecnologias de informação e comunicação, o

estímulo a uma postura ativa do aluno na construção do conhecimento.

4.2- Justificativa

A implantação do curso de Fisioterapia, na UNIFAL - MG justifica-se

principalmente pela importância de atuação do fisioterapeuta na área saúde e pela

necessidade de mercado.

A Organização Mundial da Saúde definiu Fisioterapia como sendo a ciência

que estuda a atividade humana, utiliza recursos terapêuticos e físicos para prevenir

e tratar dificuldades físicas que interferem no desenvolvimento e na independência

do cliente em relação às atividades de vida diária, trabalho e lazer. É a arte e a

ciência de orientar a participação do indivíduo em atividades selecionadas para

restaurar, fortalecer e desenvolver a capacidade, facilitar a aprendizagem das

habilidades e funções essenciais para a adaptação e produtividade, diminuir ou

corrigir doenças, promover e manter a saúde.

26

A Fisioterapia vem se caracterizando como profissão relevante nas equipes

de saúde, em especial, na expansão da atenção primária, nos trabalhos de

promoção e prevenção envolvendo estratégias que atinjam todos os grupos

populacionais. O Fisioterapeuta é percebido, neste espaço, como profissional que

contribui de forma diferenciada, por deter em seu arsenal de trabalho, a visão da

análise das atividades propostas com os respectivos objetivos. É evidente que

nenhum profissional da saúde realiza, por si só, a Educação em Saúde, mas a

Fisioterapia tem inegável responsabilidade na instigação da humanização das

relações das equipes, em relação às populações atendidas. Tal constatação é fruto

de análise dos conteúdos presentes e emergentes nos trabalhos relevantes da

Fisioterapia, que são objetos de matérias em todas as edições das revistas do

Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional.

A Fisioterapia tem sido cada vez mais conclamada a compor as mais

diversificadas equipes e muito tem alcançado no que diz respeito à melhora da

competência e da independência funcional para a vida cotidiana, inclusão social e

qualidade de vida da diversa população atendida. A Fisioterapia atua na

assistência à saúde em toda a sua forma, desde a primária até a terciária,

pertencendo a todos os grupos nestas etapas. Atende também a faixa de

assistência domiciliar e esportiva.

As intervenções do Fisioterapeuta em instituições hospitalares têm se

voltado para as conseqüências do dia-a-dia da enfermidade e da própria internação

hospitalar, bem como para as rupturas provocadas pela hospitalização, seja na

rotina diária, na descoberta de diagnósticos inesperados ou na ocorrência de

possíveis seqüelas e suas conseqüências para a vida dos seres humanos, dentro e

fora do hospital. Neste sentido, a intervenção profissional nos contextos

hospitalares é voltada para a promoção da saúde e qualidade de vida, mesmo

durante o período de hospitalização, como também para a recuperação e/ou

manutenção da capacidade funcional, melhora da auto-estima, do estado de humor

e da aceitação de diagnóstico, com vistas à aderência ao tratamento e à qualidade

de vida.

Face à expansão do campo de trabalho, o Curso de Fisioterapia na UNIFAL

- MG justifica-se também pelo projeto de interiorização do ensino público federal

gratuito e de qualidade, uma vez que num raio de aproximadamente 300 km não há

a graduação em Fisioterapia nestas condições. No Estado de Minas Gerais, a

27

escola pública que oferece a graduação em Fisioterapia nas condições

supracitadas fica distante 320 km de Alfenas, na capital do Estado.

4.3- Finalidade

O curso de Fisioterapia tem por finalidade:

1. Contribuir para a melhoria das condições de saúde da população;

2. Estimular a interdisciplinaridade, as inovações curriculares e os métodos de

ensino-aprendizagem;

3. Promover a integração do ensino do profissional de Fisioterapia com os

serviços de saúde públicos e privados;

4. Apoiar a formação multiprofissional e o trabalho em equipe;

5. Contribuir, por meio do estímulo à pesquisa e à extensão, para o

desenvolvimento cultural e científico de seus alunos e professores;

6. Integrar-se às demais unidades e órgãos da UNIFAL-MG com o objetivo de

satisfazer todas as necessidades do ensino, da pesquisa e da extensão;

7. Prestar serviços à comunidade através da ação profissional.

4.4- Objetivos do Curso de Fisioterapia

4.4.1- Geral

O curso tem por objetivo capacitar o futuro profissional para o exercício de

competências e habilidades gerais de atenção à saúde, tomada de decisões,

comunicação, liderança, administração e gerenciamento, e educação permanente

envolvidos na prática da Fisioterapia. Assim, objetiva preparar o aluno para ações

de prevenção de doenças, promoção da saúde, proteção e reabilitação, tanto

individual como coletiva, com alto padrão de qualidade e princípios éticos e de

responsabilidade profissional.

28

4.4.2- Específicos

• Possibilitar a apropriação de conhecimentos biológicos, humanos e sociais,

biotecnológicos e fisioterapêuticos que fundamentem a promoção da saúde,

prevenção de doença, proteção e recuperação em Fisioterapia;

• Possibilitar a compreensão do indivíduo de forma integral em todas as dimensões

de sua humanidade, considerando-se as circunstâncias éticas, políticas, sociais,

econômicas, ambientais e biológicas porventura envolvidas;

• Desenvolver o domínio de técnicas de intervenção exclusivas à sua atuação

profissional e ferramentas voltadas para a ação profissional no âmbito coletivo,

hospitalar e clínico, submetidos à atualização continuada, responsável e

sistematizada;

• Desenvolver o respeito à ética nas relações com clientes e usuários, com colegas,

com o público e na produção e divulgação de pesquisas, trabalhos e informações

na área da Fisioterapia;

• Desenvolver a habilidade de atuar multiprofissionalmente e em diferentes

contextos;

• Desenvolver as competências e habilidades que configuram o perfil do

fisioterapeuta a partir da prática profissional necessariamente alicerçada em

conhecimentos científicos e em uma postura de pesquisa;

• Desenvolver sólida formação científica, sob uma perspectiva de educação

contínua e permanente;

• Desenvolver postura crítica sobre o conhecimento disponível;

• Desenvolver a habilidade de identificar, definir e formular questões de

investigação científica no campo da Fisioterapia;

• Desenvolver a habilidade de comunicação verbal e não-verbal necessárias para

apresentação de trabalhos e discussão de idéias em público.

4.5- Perfil do Egresso

Espera-se que o egresso do curso de Fisioterapia tenha uma formação

profissional em saúde que o torne apto para o trabalho em equipe multiprofissional,

29

com ênfase na integralidade no cuidado ao paciente. Adicionalmente, esse egresso

deve ter ainda uma formação técnico-científica e humana de excelência na área

específica de atuação da Fisioterapia.

O perfil do egresso do curso de Fisioterapia desta Instituição contempla:

• Formação generalista, humanista, crítica e reflexiva, com capacidade para atuar

em todos os níveis de atenção à saúde, com base no rigor científico e intelectual;

• Formação para o respeito aos princípios éticos/bioéticos e culturais do indivíduo e

da coletividade;

• Conhecimento e compreensão do movimento humano em todas as suas

formas de expressão e potencialidades, quer nas alterações patológicas, cinético-

funcionais, quer nas suas repercussões psíquicas e orgânicas;

• Competência para elaboração do diagnóstico físico e funcional, eleição e

execução dos procedimentos fisioterapêuticos pertinentes a cada situação.

• Competência para no âmbito da fisioterapia preservar, desenvolver, restaurar a

integridade de órgãos, sistemas e funções;

4.6- Competências e Habilidades

A proposta do curso de Fisioterapia da UNIFAL - MG mantém o princípio de

transcender o enfoque tecnicista característico na história da formação em

Fisioterapia.

O propósito é orientar-nos por meio de uma perspectiva transdisciplinar,

centrada nas relações entre alunos e professores; desenvolvimento de

competências, com foco no contexto regional e direcionado ao princípio da

educação permanente.

A formação do Fisioterapeuta tem por objetivo dotar o profissional dos

seguintes conhecimentos, competências e habilidades:

• Respeitar os princípios éticos inerentes ao exercício profissional;

• Atuar em todos os níveis de atenção à saúde, integrando-se em programas de

promoção, manutenção, prevenção de doença, proteção e recuperação da saúde,

assumindo uma postura de sensibilização e comprometimento com o ser humano,

respeitando-o e valorizando-o;

30

• Atuar com extrema produtividade na promoção da saúde baseado na convicção

científica, na cidadania e na ética;

• Reconhecer a saúde como direito a condições dignas de vida e atuar de forma a

garantir a integralidade da assistência, entendida como conjunto articulado e

contínuo das ações e serviços preventivos e curativos, individuais e coletivos,

exigidos para cada caso em todos os níveis de complexidade do sistema;

• Contribuir para a manutenção da saúde, bem estar e qualidade de vida das

pessoas, famílias e comunidade, considerando suas circunstâncias éticas,

políticas, sociais, econômicas, ambientais e biológicas;

• Realizar consultas, avaliações e reavaliações do paciente colhendo dados,

solicitando, executando e interpretando exames propedêuticos e complementares

que permitam elaborar um diagnóstico cinético-funcional, para eleger e quantificar

as intervenções e condutas fisioterapêuticas apropriadas, objetivando tratar as

disfunções no campo da Fisioterapia, em toda sua extensão e complexidade,

estabelecendo prognóstico, reavaliando condutas e decidindo pela alta

fisioterapêutica;

• Elaborar criticamente o diagnóstico cinético funcional e a intervenção

fisioterapêutica, considerando o amplo espectro de questões clínicas, científicas,

filosóficas, éticas, políticas, sociais e culturais implicadas na atuação profissional do

fisioterapeuta, sendo capaz de intervir nas diversas áreas onde sua atuação

profissional seja necessária;

• Exercer sua profissão de forma articulada ao contexto social, entendendo-a como

uma forma de participação e contribuição social;

• Desempenhar atividades de planejamento, organização e gestão de serviços de

saúde públicos ou privados, além de assessorar, prestar consultorias e auditorias

no âmbito de sua competência profissional;

• Emitir laudos, pareceres, atestados e relatórios relativos à profissão;

• Prestar esclarecimentos, dirimir dúvidas e orientar o indivíduo e os seus familiares

sobre o processo terapêutico;

• Manter a confidencialidade das informações, na interação com outros

profissionais de saúde e o público em geral;

31

• Encaminhar o paciente, quando necessário, a outros profissionais relacionando e

estabelecendo um nível de cooperação com os demais membros da equipe de

saúde;

• Manter controle sobre a eficácia dos recursos tecnológicos pertinentes à atuação

fisioterapêutica garantindo sua qualidade e segurança;

• Conhecer métodos e técnicas de investigação e elaboração de trabalhos

acadêmicos e científicos;

• Conhecer os fundamentos históricos, filosóficos e metodológicos da Fisioterapia e

seus diferentes modelos de intervenção.

• Atender ao sistema de saúde vigente no país, prestar a atenção integral da saúde

no sistema regionalizado e hierarquizado de referência e contra-referência e

colaborar para o trabalho em equipe.

32

5- FORMAS DE ACESSO AO CURSO

As formas de acesso ao curso são por Processo Seletivo, realizado

anualmente, com oferta de 50 vagas, e sistema de matrícula semestral; por

Remanejamento Interno entre cursos, por Processo de Transferência Externa e

Obtenção de Novo Título.

5.1- REMANEJAMENTO INTERNO ENTRE CURSOS

Processo acadêmico em que discente regularmente matriculado, por meio

de processo seletivo específico, muda de um curso para outro, dentro da própria

UNIFAL-MG, observando o número de vagas remanescentes e as normas

vigentes.

Obedece a Regulamentação Geral dos Cursos de Graduação, aprovada

pela Resolução nº 019/2007 do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE)

da Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG), em sua 81ª reunião de

18/12/2007. Alterada por meio das Resoluções nº 008/2008 do CEPE em

30/05/2008, nº 012/2008 do Conselho Superior em 14 e 24/04/2008, nº 009/2008

do CEPE em 07/08/2008.

5.2- PROCESSO DE TRANSFERÊNCIA EXTERNA

Processo acadêmico em que discente de outra Instituição de Ensino

Superior, nacional ou estrangeira, transfere-se para a UNIFAL-MG, dentro dos

prazos do Calendário Acadêmico, de acordo com as normas estabelecidas.

O Processo Seletivo para vagas remanescentes obedece a Regulamentação

Geral dos Cursos de Graduação, aprovada pela Resolução nº 019/2007 do

Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE) da Universidade Federal de

Alfenas (UNIFAL-MG), em sua 81ª reunião de 18/12/2007. Alterada por meio das

Resoluções nº 008/2008 do CEPE em 30/05/2008, nº 012/2008 do Conselho

Superior em 14 e 24/04/2008, nº 009/2008 do CEPE em 07/08/2008.

33

5.3- OBTENÇÃO DE NOVO TÍTULO

Processo acadêmico em que portadores de diploma de Curso de Graduação

reconhecido poderão obter um novo título condicionado à existência de vaga e

atendidas as disposições expressas em edital específico pela Pró-Reitoria de

Graduação.

O Processo de Obtenção de Novo Título obedece a Regulamentação Geral

dos Cursos de Graduação, aprovada pela Resolução nº 019/2007 do Conselho de

Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE) da Universidade Federal de Alfenas

(UNIFAL-MG), em sua 81ª reunião de 18/12/2007. Alterada por meio das

Resoluções nº 008/2008 do CEPE em 30/05/2008, nº 012/2008 do Conselho

Superior em 14 e 24/04/2008, nº 009/2008 do CEPE em 07/08/2008.

5.4- PROGRAMA DE MOBILIDADE ACADÊMICA

Programa de intercâmbio entre as Instituições Federais de Ensino Superior,

criado em 2004, que permite a discentes, regularmente matriculados em uma

instituição, cursar disciplinas em outra, observadas as normas vigentes.

O Processo Seletivo para o Programa de Mobilidade Acadêmica (PMA)

obedece a Regulamentação Geral dos Cursos de Graduação, aprovada pela

Resolução nº 019/2007 do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE) da

Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG), em sua 81ª reunião de 18/12/2007.

Alterada por meio das Resoluções nº 008/2008 do CEPE em 30/05/2008, nº

012/2008 do Conselho Superior em 14 e 24/04/2008, nº 009/2008 do CEPE em

07/08/2008.

34

6- ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

O curso possui a carga horária de 4.205 horas distribuídas em quatro eixos

temáticos: Ciências Biológicas e da Saúde, Ciências Humanas e Sociais,

Conhecimentos Biotecnológicos e Conhecimentos Fisioterapêuticos.

O eixo Ciências Biológicas e da Saúde compreende o estudo aprofundado

da constituição biológica do ser humano na sua gênese e nos aspectos anátomo-

fisiológicos, e dos processos fisiopatológicos gerais e específicos dos órgãos e

sistemas.

O eixo Ciências Humanas e Sociais abrange o estudo do homem e de

suas relações sociais, do processo saúde-doença nas suas múltiplas

determinações, contemplando a integração dos aspectos psicossociais, culturais,

filosóficos, antropológicos e epidemiológicos norteados pelos princípios

deondológicos. Também deverão contemplar conhecimentos relativos às políticas

brasileiras de saúde, educação, trabalho e administração.

O eixo Conhecimento Biotecnológicos abrange conhecimentos que

favorecem o acompanhamento dos avanços biotecnológicos utilizados nas ações

fisioterapêuticas, quanto à informática aplicada à saúde, metodologia científica

entre outros conhecimentos de modo a permitir a incorporação das inovações

tecnológicas inerentes a pesquisa e à prática clínica fisioterapêutica.

O eixo Conhecimentos Fisioterapêuticos compreende a aquisição de:

1- Amplos conhecimentos na área de formação específica da Fisioterapia: a

fundamentação, a história, a ética e a deontologia, e os aspectos filosóficos e

metodológicos da fisioterapia e seus diferentes níveis de intervenção.

Conhecimentos da função e disfunção do movimento humano, através do estudo

da cinesiologia, da cinesiopatologia e da cinesioterapia, inseridas numa abordagem

sistêmica.

2- Conhecimentos dos recursos semiológicos, diagnósticos, preventivos e

terapêuticos que instrumentalizam a ação fisioterapêutica nas diferentes áreas de

atuação e nos diferentes níveis de atenção.

3- Conhecimentos aprofundados da Fisioterapia Clínica nos diferentes órgãos e

sistemas biológicos.

35

6.1 EQUIVALÊNCIAS DOS EIXOS TEMÁTICAS E DISCIPLINAS PROPOSTAS

Da carga horária total do curso de fisioterapia (4205 horas), 4005 horas

equivalem a disciplinas dos quatro eixos temáticos propostos pelas Diretrizes

Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Fisioterapia e 5% dessa

carga horária refere-se a atividades formativas, equivalendo 200 horas. O Estágio

Curricular Supervisionado obrigatório, cumprindo a proposta das Diretrizes

Curriculares Nacionais atuais, equivale a 20% da carga horária total do curso.

A seguir está descrita a equivalência de cada eixo em relação à carga

horária do curso sem as atividades formativas:

Ciências Biológicas e da Saúde: 975 horas (24,34%)

Biologia Celular, Anatomia I e II, Genética, Bioquímica, Fisiologia, Microbiologia

Geral, Histologia básica, Embriologia, Neuroanatomia, Histologia dos Sistemas,

Imunologia, Fisiologia do Exercício, Farmacologia, Patologia Geral, Atendimento

Pré-hospitalar e Biossegurança.

Ciências Humanas e Sociais: 360 horas (8,99%)

Sociologia, Psicologia Geral, Antropologia, Comunicação e Informação, Políticas e

Práticas em Saúde Coletiva, Introdução à Epidemiologia e Saúde Ambiental,

Filosofia e Metodologia da Ciência, Estatística Básica e Administração

Empreendedora em Fisioterapia.

Conhecimento Biotecnológicos e Fisioterapêuticos: 1815 horas (45,32%)

Fundamentos ao Estudo de Fisioterapia, Cinesiologia e Biomecânica, Agentes

Terapêuticos Biotérmicos, Agentes Terapêuticos Bioelétricos, Semiologia em

fisioterapia, Cinesioterapia e Mecanoterapia, Recursos Terapêuticos e Manuais,

Exame Diagnóstico em Fisioterapia, Prótese, Órtese e Tecnologias Assistivas,

Deontologia e Legislação em Fisioterapia, Introdução ao Estudo do Movimento e

36

Desenvolvimento Humano, Princípios Ergonômicos e Preventivos em Fisioterapia,

Fisioterapia em Pneumologia I e II, Fisioterapia em Hidroterapia, Fisioterapia

Traumato-Ortopédica i,II e III, Fisioterapia nas Disfunções Reumáticas, Fisioterapia

em Gerontologia e Geriatria, Fisioterapia Neurofuncional I e II, Pediátrica I e II,

Fisioterapia em Saúde Coletiva, Fisioterapia em Urologia e Saúde da Mulher,

Fisioterapia Dermatofuncional, Fisioterapia Fisioterapia Cardiovascular.

TCC: 60 Horas (1,50%)

Estágio Supervisionado: 810 horas (20,22%)

6.2 –PERFIL GRÁFICO DO CURSO

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Porcentagem da carga horária total (%)

Biológicas-saúde

Sociais - Humanas

Biotecnológicas-Fisioterapeuticas

TCC

Estágio

24,34

8,99

45,32

1,50

20,22

37

6.3 - DINÂMICA CURRICULAR

1O PERÍODO

Disciplinas Teórica Prática Estágio Total Pré-requisito Créditos

Biologia Celular 45 15 60 3,5

Anatomia I 60 30 90 6

Sociologia 30 30 2

Genética 30 30 2

Bioquímica 60 30 90 6

Antropologia 30 30 2

Comunicação e Informação 30 30 2

Fundamentos ao Estudo de

Fisioterapia

30 30 2

Total 315 75 390 25,5

2O PERÍODO

Anatomia II 30 30 60 Anatomia I 3

Microbiologia Geral 45 30 75 4

Histologia Básica 30 30 60 3

Embriologia 30 30 2

Políticas e Práticas em Saúde

Coletiva

30 15 45 2,5

Introdução ä Epidemiologia e

Saúde Ambiental

30 15 45 2,5

Fisiologia 75 15 90 Bioquímica

Anatomia I

5,5

Total 270 135 405 22,5

38

5O PERÍODO

Psicologia Geral 45 45 3

Atendimento Pré-hospitalar e

Biossegurança

45 45 3

Fisioterapia em Pneumologia I 45 30 75 Anatomia I e Fisiologia 4

Exame Diagnóstico por Imagem em

Fisioterapia

45 30 75 4

Fisioterapia em Hidroterapia 30 30 60 Cinesioterapia 3

Introdução ao Estudo do

Movimento e Desenvolvimento

Humano

30 30 2

Fisioterapia Traumato-Ortopédica

Funcional I (MMSS)

45 30 75 Cinesioterapia.

Semiologia, Biotérmicos,

Bioelétricos e Recursos

Terapêuticos Manuais

4

Total 285 120 405 19

3O PERÍODO


Cinesiologia e Biomecânica 60 30 90 5

Neuroanatomia 45 15 60 Anatomia I 3,5

Histologia dos Sistemas 15 15 30 Histologia Básica 1,5

Imunologia 45 15 60 Microbiologia Geral 3,5

Fisiologia do Exercício 45 45 Fisiologia 3

Agentes Terapêuticos

Biotérmicos

30 30 60 3

Filosofia e Metodologia da

Ciência

30 30 2

Estatística Básica 60 60 4

Total 330 105 435 25,5

4O PERÍODO

Farmacologia 45 15 60 3,5

Agentes Terapêuticos Bioelétricos 30 30 60 3

Semiologia em Fisioterapia 45 30 75 Cinesiologia

Anatomia II

4

Patologia Geral 30 30 60 Fisiologia

Histologia Básica

3

Cinesioterapia e Mecanoterapia 45 30 75 Cinesiologia 4

Neurofisiologia 30 30 2

Recursos Terapêuticos e Manuais 30 30 60 Anatomia II

3

Total 255 165 420 22,5

39

6O PERÍODO


Deontologia e Legislação em

Fisioterapia

30 30 2

Fisioterapia em Pneumologia II 45 30 75 Anatomia I e Fisiologia 4

Fisioterapia Cardiovascular 45 30 75 Anatomia I e Fisiologia 4

Fisioterapia Pediátrica I 45 30 75 Introdução ao Movimento

e Desenvolvimento

Humano e Neurofisiologia

4

Princípios Ergonômicos e

Preventivos em Fisioterapia

30 30 60 Fisioterapia Traumato-

Ortopédica Funcional I e

II

3

Fisioterapia Traumato-Ortopédica

Funcional II (MMII)





4

Total 240 150 390 21

7º PERÍODO

Fisioterapia das Traumato-

Ortopédica Funcional III (DCM +

Coluna)





4

Fisioterapia nas Disfunções

Reumaticas

45 45 Cinesioterapia.


Bioelétricos e

Hidroterapia

3

Fisioterapia em Gerontologia e

Geriatria





4

Fisioterapia Neurofuncional I 45 30 75 Neuroanatomia e

Neurofisiologia

4

Fisioterapia Pediátrica II 30 30 60 Introdução ao Movimento

e Desenvolvimento

Humano e Neurofisiologia

e

3

Fisioterapia em Saúde Coletiva 30 30 60 Fisioterapia Traumato-

Ortopédica Funcional I e

II

3

Total 240 150 390 21

40

8º PERÍODO


Fisioterapia Neurofuncional II 45 30 75 Neuroanatomia e

Neurofisiologia

4

Fisioterapia em Urologia e Saúde

da Mulher

30 30 60 Anatomia I e Fisiologia 3

Fisioterapia Dermatofuncional 30 30 60 Biotérmicos, Bioelétricos

e Recursos Terapêuticos

Manuais

3

Prótese, Órtese e Tecnologias

Assistivas

45 15 60 Traumato-ortopedia I,II,III

e Neurofuncional I e II

3,5

Administração Empreendedora em

Fisioterapia

45 45 Politicas e Práticas em

Saúde Coletiva

3

TCC I 30 30 2

Total 225 105 330 18,5

9O PERÍODO

Estágio Curricular I 405 405 * (1) 9

Total 405 9

10O PERÍODO

Estágio Curricular II 405 405 * (2) 9

TCC II 30 30 2

Total 435 11

Subtotal (teórico/prática/estágio): 4005 horas (3210 + 810)

Atividades Formativas 5%: 200 horas

TOTAL: 4.205 horas

* (1) Para cursar o 9º Período o aluno deve ter concluído todas as disciplinas dos Períodos

anteriores.

* (2) Para cursar o 10º Período o aluno deve ter concluído todas as disciplinas dos Períodos

anteriores.

41

Sugestões de Disciplinas Optativas

Disciplinas Teórica Prática Estágio Total Créditos

Educação Especial e Inclusiva 30 30 2

Recreação e Lazer 30 30 2

Psicologia da Reabilitação 30 30 2

Inglês Instrumental 30 30 2

Filosofia 30 30 2

Saúde Mental 30 30 2

Informática em Saúde Coletiva 30 30 2

Nutrição no Esporte 30 30 2

Produção e Normalização de

Relatório

30 30 2

Patologias Relacionadas ao

Trabalho

30 30 2

Nutrição Básica 30 30 2

Fisioterapia Esportiva 30 30 2

Libras 30 30 2

6. 4 DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA DO CURSO

O curso perfaz 4205 horas, e a relação das cargas horárias de teoria,

práticas e estágios estão assim distribuídos:

- carga horária teórica = 2130 horas;

- carga horária prática = 1005 horas;

- carga horária teórica e prática = 3135 horas;

- carga horária de Atividades Formativas = 200 horas;

- carga horária de Estágio Curricular Supervisionado = 810 horas;

- carga horária de TCC = 60 horas.

42

7 - EMENTÁRIO

1º Período

Disciplina: BIOLOGIA CELULAR Código: DCB 43

C. H. total: 60 Teoria: 45 Prática: 15 Estágio:

EMENTA: Introdução a Biologia Celular; Métodos de Estudo da célula, Organização

Molecular da Célula; Membranas Biológicas; Citoesqueleto; Matriz Extracelular; Organelas

Citoplasmáticas; Núcleo e Nucléolo; Síntese, transporte e destino de proteínas na célula;

Divisão celular (Mitose e Meiose); Controle do ciclo celular; Sinalização celular.

Disciplina: ANATOMIA HUMANA I Código: DCB 05


EMENTA: Estudo dos fundamentos da Anatomia Geral e dos sistemas orgânicos

humanos (Locomotor, Respiratório, Circulatório, Digestório, Urinário, Genital, Nervoso,

Endócrino e Tegumento comum).

Disciplina: SOCIOLOGIA Código: DCH 57

C. H. total: 30 Teoria: 30 Prática: Estágio:

EMENTA: Noções fundamentais da Sociologia. Dimensões e processos da vida em

sociedade. A sociedade brasileira no contexto contemporâneo.

Disciplina: GENÉTICA Código: DCBT10


EMENTA: Bases moleculares da hereditariedade. Citogenética humana. Aberrações

cromossômicas e síndromes genéticas. Padrões de herança genética e análise de

heredogramas. Genética de grupos sanguineos. Genética de hemoglobinas e talassemias.

43

Genética Bioquímica.

Disciplina: BIOQUÍMICA Código: DCE 170


EMENTA: Introdução à Bioquímica. Sistema de tampões biológicos. Equilíbrio ácido-

básico e de eletrólitos. Aminoácidos, peptídeos e proteínas: química, propriedades,

estrutura e funções. Enzimas: Coenzimas, Classificação, mecanismo de ação, cálculo de

constantes cinéticas, inibições enzimáticas, enzimas regulatórias. Carboidratos: estrutura,

propriedades e funções. Lipídeos: estrutura, propriedades e funções. Introdução ao

metabolismo. Fermentações e respiração celular. Vias complementares de carboidratos.

Metabolismo de lipídios. Metabolismo de nitrogênio. Integração metabólica.

Disciplina: ANTROPOLOGIA Código: DCH 116


EMENTA: A antropologia no contexto das ciências sociais. Noções fundamentais da

antropologia cultural. Natureza e cultura. Antropologia e cultura brasileira.

Disciplina: COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO Código: DCH 08


EMENTA: Língua como instrumento de comunicação oral e escrita. Critérios de

textualidade. Caracterização de textos acadêmicos. Leitura e análise de diferentes textos.

Disciplina: FUNDAMENTOS AO ESTUDO DE

FISIOTERAPIA Código: DEO 27


EMENTA: Estudo dos fundamentos históricos, teóricos e metodológicos que embasam a

Fisioterapia enquanto ciência e profissão, bem como dos princípios sobre os quais se

alcança sua prática.

44

2º Período

Disciplina: ANATOMIA II Código: : DCB 49


EMENTA: Estudo dos aspectos morfofuncionais do sistema locomotor (coluna vertebral e

membros), respiratório, circulatório e nervoso relacionados à Fisioterapia.

Disciplina: MICROBIOLOGIA GERAL Código: : DCB 31


EMENTA: Introdução, histórico e objetivos da Microbiologia. Principais grupos

microbianos. Principais diferenças entre os microrganismos eucarióticos e procarióticos.

Procariotos: Domínios Bactéria e Archaea. Anatomia funcional das células procarióticas.

Crescimento e controle dos microrganismos. Genética microbiana. Alterações genotípicas

e fenotípicas. Microscopia e métodos de coloração de microrganismos. Preparo de meios

de cultura. Métodos de esterilização. Isolamento e identificação de bactérias.

Antibiograma. Classificação dos fungos. Citologia e fisiologia dos fungos. Isolamento e

identificação de fungos. Microcultivo e macrocultivo de fungos. Virologia geral,

características gerais, estrutura e taxonomia dos vírus. Replicação viral, isolamento,

cultivo e identificação dos vírus

Disciplina: HISTOLOGIA BÁSICA Código:


EMENTA: Estudo morfofuncional e microscopia dos tecidos animais básicos: epiteliais,

conjuntivos e células sangüíneas, cartilaginosos, ósseo, musculares e nervoso.

Disciplina: EMBRIOLOGIA Código: : DCB 51

C. H. total: 30 Teoria: Prática: Estágio:

45

EMENTA: Noções básicas de embriologia (gametogênese, fecundação, clivagem,

implantação, blastogênese e gastrulação), período embrionário e fetal, anexos

embrionários, desenvolvimento do sistema nervoso, desenvolvimento do sistema muscular

e esquelético, desenvolvimento do sistema respiratório.

Disciplina: POLÍTICAS E PRÁTICAS EM SAÚDE COLETIVA Código: DF 71


EMENTA: Reflexão sobre a evolução histórica das políticas de saúde no Brasil, do

descobrimento até o surgimento do SUS. A mudança do modelo organizativo e

assistencial em saúde no Brasil e o arcabouço jurídico e institucional do Sistema Único de

Saúde. Os princípios do SUS e seus principais programas.

Disciplina: INTRODUÇÃO À EPIDEMIOLOGIA E SAÚDE

AMBIENTAL

Código:


EMENTA: Historicidade; Conceito de saúde/doença; Conceito de epidemiologia; Fatores

determinantes; Usos da epidemiologia; História natural da doença; Prevenção em saúde;

Elementos e mecanismos de propagação de doenças transmissíveis; Coeficientes e

índices; Indicadores de saúde (morbidade, mortalidade, fecundidade); Variável;

Metodologia epidemiológica (Estudos: descritivos, experimentais, ecológico, seccionais,

coortes, caso-controle); Ciclo operacional da epidemiologia; Vigilância epidemiológica e

Níveis hierárquicos da vigilância epidemiológica.

Disciplina: FISIOLOGIA Código: DCB 18


EMENTA: Estudo dos processos fisiológicos que ocorrem no corpo humano, da sua inter-

relação, bem como os mecanismos regulatórios.

3º Período

46

Disciplina: CINESIOLOGIA E BIOMECÂNICA Código:


EMENTA: Compreensão dos princípios mecânicos que envolvem o comportamento dos

tecidos do sistema musculoesquelético e sua interação para os movimentos do corpo

humano, envolvendo a postura, marcha e atividades funcionais.

Disciplina: NEUROANATOMIA Código:


EMENTA: Estudo do sistema nervoso central e periférico humanos, enfocando anatomia

macroscópica e funcional, além de sua organização estrutural, integrando estas

informações com aspectos funcionais e estabelecendo correlações anátomo-clínicas.

Disciplina: HISTOLOGIA DOS SISTEMAS Código: :


EMENTA: Estudo morfofuncional dos sistemas cardiovascular, respiratório, tegumentar e

urinário.

Disciplina: IMUNOLOGIA Código:


EMENTA: Introdução à Imunologia, Imunidade Natural e Imunidade Adquirida, Sistema

Imune (antígeno, imunoglobinas, sistema complemento, MHC, receptores de células T),

Imunidade celular e humoral, Reações de Hipersensibilidade, Imunodeficiência,

Imunologia dos Transportes, Doenças auto-imune, Imunoprofilaxia e Imunoterapia

(vacinas e profilaxia). Reações Antígeno-Anticorpo e sua aplicação clínica em

diagnósticos.

Disciplina: FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO Código:


47

EMENTA: Estudo das alterações fisiológicas nas atividades físicas, esforço e

condicionamento físico e suas respectivas implicações em condições saudáveis e

patológicas.

Disciplina: AGENTES TERAPÊUTICOS BIOTÉRMICOS Código:


EMENTA: Conceitos e técnicas de tratamento por recursos de diatermia, através de seus

agentes, a saber: calor e frio. Hidrobalneoterapia e mecanoterapia. Aparelhos: Ondas

Curtas, Forno de Bier, Ultrassom, Microondas, Parafina, modalidades de compressa,

Crioterapia e Ultravioleta, recursos mecanoterápicos e suas aplicações.

Disciplina: FILOSOFIA E METODOLOGIA DA CIÊNCIA Código:


EMENTA: Conhecimento científico. Método científico. Pesquisa Bibliográfica. Pesquisa

descritiva. Pesquisa experimental. Técnicas de coleta de dados. Projeto de pesquisa.

Redação técnica.

Disciplina: ESTATÍSTICA BÁSICA Código:


EMENTA: Descrição e exploração de dados; população e amostra; níveis de mensuração

de variáveis; tabelas de distribuição de freqüências; gráficos; estatísticas descritivas;

Calculo de média e Variância. Técnicas de Amostragem; Probabilidades; conceitos

básicos; a distribuição normal; aplicação de modelo normal na análise de dados;

distribuição Binomial e Poisson; Distribuição de Amostragem (t, X2 e F), Inferência

estatística, construção e interpretação de Intervalo de Confiança para Média, Proporção,

Variância, Desvio Padrão e para diferença de Médias; Teste de Hipóteses para Média,

Proporção, Variância e para diferença de Médias; Teste Qui-quadrado, Correlação e

Regressão Linear, Testes não-paramétricos.

48

4º Período

Disciplina: FARMACOLOGIA Código:


EMENTA: Noções básicas de farmacologia. Fundamentos gerais de fármacos atuantes

nos sistemas nervoso autônomo, central, cardiovascular, renal e respiratório. Ação dos

fármacos nos processos alérgicos, inflamatórios e infecciosos. Fármacos e efeitos

colaterais.

Disciplina: AGENTES TERAPÊUTICOS BIOELÉTRICOS Código:


EMENTA: Conceitos e técnicas de tratamento por recursos de laserterapia e eletroterapia,

através de seus agentes. Recursos e aparelhos: laser, correntes diadinâmicas de Bernard,

corrente galvânica, corrente farádica, TENS, FES, corrente russa, correntes interferências,

eletrodiagnóstico e suas aplicações.

Disciplina: SEMIOLOGIA EM FISIOTERAPIA Código:


EMENTA: A importância da avaliação fisioterápica em um programa de reabilitação e sua

aplicabilidade na realização de diagnóstico fisioterápico e plano de tratamento adequado.

Avaliação da capacidade funcional do indivíduo através da anamnese, exame físico, prova

de função muscular, mensuração das amplitudes de movimento articular. Testes

específicos da capacidade do aparelho locomotor.

Disciplina: PATOLOGIA GERAL Código:


EMENTA: Estudo dos processos patológicos básicos comuns às diferentes doenças dos

organismos vivos, no que se refere às suas causas, mecanismos, lesões e alterações

funcionais.

49

Disciplina: CINESIOTERAPIA E MECANOTERAPIA Código:


EMENTA: Estudo dos efeitos fisiológicos dos exercícios como método aplicado ao corpo

humano e a técnica de aplicação nos diferentes segmentos do mesmo.

Disciplina: NEUROFISIOLOGIA Código:


EMENTA: Estudo do funcionamento do sistema nervoso em sua fisiologia saudável não

vinculada às patologias.

Disciplina: RECURSOS TERAPÊUTICOS MANUAIS Código:


EMENTA: Massoterapia: princípios e técnicas da massagem nos sistemas do organismo.

Drenagem linfática: fisiologia e técnicas aplicadas, fisiologia terapia manual; técnicas de

manipulação.

5º Período

Disciplina: PSICOLOGIA GERAL Código: DCH 54


EMENTA: Psicologia como ciência. Bases sócio-culturais do comportamento humano.

Personalidade. Relações humanas na área da saúde. O processo de comunicação.

50

Disciplina: ATENDIMENTO PRÉ-HOSPITALAR E

BIOSSEGURANÇA Código:


EMENTA: Procedimentos de socorros de urgência. Conhecimento dos principais fatores e

tipos de acidentes que ocorrem no campo de atuação da fisioterapia. Demonstração dos

mecanismos de prevenção e socorros de urgência. Caracterização de acidentes,

acidentes cerebrais, acidentes circulatórios, acidentes do sistema músculo-esquelético.

Afogamento insolação e desidratação. Sinais vitais. Orientação das pessoas no local do

acidente, transporte do acidentado. Medidas de Biossegurança.

Disciplina: FISIOTERAPIA EM PNEUMOLOGIA I Código:


EMENTA: Compreensão dos mecanismos e técnicas para a prevenção e tratamento nas

disfunções do aparelho respiratório no âmbito ambulatorial (doenças restritivas, obstrutivas

e pleurais).

Disciplina: EXAME DIAGNÓSTICO POR IMAGEM EM

FISIOTERAPIA Código:


EMENTA: Análise e interpretação dos principais exames laboratoriais e exames por

imagem. Exames complementares que possam auxiliar o fisioterapeuta na prática da

reabilitação.

Disciplina: FISIOTERAPIA EM HIDROTERAPIA Código:


EMENTA: Aplicação de métodos, técnicas e recursos do tratamento hidroterápico nos

indivíduos acometidos por diferentes patologias (musculoesqueléticas, cardiopulmonares,

neuromusculares).

51

Disciplina: INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO MOVIMENTO E

DESENVOLVIMENTO HUMANO Código: DEO 29


EMENTA: Estudos dos processos que caracterizam o desenvolvimento motor normal

desde a vida intra-uterina até aos cinco anos, e de sua integração com os demais

aspectos do desenvolvimento global do ser humano. Alterações no desenvolvimento

sensório-motor e intervenção precoce.

Disciplina: FISIOTERAPIA TRAUMATO-ORTOPEDICA I Código:



disfunções musculoesqueléticas dos membros superiores (lesões traumáticas dos ossos e

articulações, lesões inflamatórias e do sistema nervoso periférico)

6º Período

Disciplina: DEONTOLOGIA E LEGISLAÇÃO EM

FISIOTERAPIA Código: DEO 28


EMENTA: Ética, Moral, Código de ética e legislação profissional. Bioética.

Disciplina: FISIOTERAPIA EM PNEUMOLOGIA II Código:



disfunções do aparelho respiratório empregadas nas disfunções do aparelho respiratório

em pré e pós cirúrgico e pacientes de unidades de terapia intensiva.

52

Disciplina: FISIOTERAPIA CARDIOVASCULAR Código:



disfunções cardiovasculares .

Disciplina: FISIOTERAPIA PEDIÁTRICA I Código:



disfunções pediátricas neurológicas.

Disciplina: PRINCÍPIOS ERGONÔMICOS E PREVENTIVOS

EM FISIOTERAPIA Código:


EMENTA: Prevenção em Fisioterapia. Ergonomia. Saúde Pública no Brasil. Saúde e

Doença. Normal X Patológico. Prevenir ou remediar. Áreas e formas de atuação.

Entidades promotoras da saúde no país. Doenças profissionais e/ou ocupacionais.

Aspectos sociais da reabilitação e da prevenção. Aspectos legais da saúde, doença e da

prevenção. Criação de um modelo ergonômico e preventivo para um local de trabalho.

Exercícios cinesiolaborais.

Disciplina: FISIOTERAPIA TRAUMATO-ORTOPÉDICA

FUNCIONAL II Código:



disfunções musculoesqueléticas dos membros inferiores (lesões traumáticas dos ossos,

articulações e múculos, lesões inflamatórias e do sistema nervoso periférico)

53

7º Período

Disciplina: FISIOTERAPIA TRAUMATO-ORTOPÉDICA

FUNCIONAL II

Código:



disfunções crânio mandibulares e da coluna vertebral (lesões traumáticas dos ossos e

articulações, lesões inflamatórias e alterações posturais).

Disciplina: FISIOTERAPIA NAS DISFUNÇÕES

REUMÁTICAS

Código:



disfunções reumáticas (doenças do colágeno e espondiloartropatias, metabólicas,

fibromialgia e miosites).

Disciplina: FISIOTERAPIA EM GERONTOLOGIA E

GERIATRIA Código:


EMENTA: Compreensão dos aspectos fisiológicos, psicossociais do processo de

envelhecimento. Mecanismos e técnicas para a prevenção e tratamento do idoso.

Disciplina: FISIOTERAPIA NEUROFUNCIONAL I Código:



disfunções neurológicas (centrais): Neuroplasticidade, Acidente Vascular Encefálico,

Anormalidades de tônus muscular, Doença de Parkinson, Traumatismo raquimedular,

Traumatismo craniano, Esclerose Múltipla, Lesões Cerebelares.

54

Disciplina: FISIOTERAPIA PEDIÁTRICA II Código:



disfunções pediátricas musculoesqueléticas e respiratórias.

Disciplina: FISIOTERAPIA EM SAÚDE COLETIVA Código:


EMENTA: Atenção básica de saúde e a estratégia de saúde da família. Atenção as

doenças crônico degenerativas: hipertensão arterial e diabetes mellitus. Hanseníase.

Saúde da mulher.

8º Período

Disciplina: FISIOTERAPIA NEUROFUNCIONAL II Código:



disfunções neurológicas periféricas, doenças de neurônio motor inferior (esclerose lateral

amiotrófica, atrofia espinhal progressiva, Charcot Marie, Paralisia Facial,

comprometimento de Sistema Autonômico, tumores cerebrais, alterações patológicas do

sistema vestibular, doenças infecciosas do sistema nervoso central, manifestações

neurológicas em doenças sistêmicas.

Disciplina: FISIOTERAPIA EM UROLOGIA E SAÚDE DA

MULHER Código:


EMENTA: Estudo das condições gerais da saúde da mulher e sua inserção no contexto

social. Compreensão dos mecanismos e técnicas para a prevenção e tratamento nas

disfunções específicas ou estado de doença que acometem as mulheres.

55

Disciplina: FISIOTERAPIA DERMATOFUNCIONAL Código:



disfunções do sistema intertegumentar (distúrbio físico-estético-funcionais, flacidez, rugas,

edemas, quelóides, queimaduras e cirurgias reparadoras).

Disciplina: PRÓTESE, ÓRTESE E TECNOLOGIAS

ASSISTIVAS Código:


EMENTA: Identificação dos diversos tipos de aparelhos ortopédicos e adaptações

necessárias ao processo de reeducação e recuperação físico-funcional, suas confecções

e aplicações e treinamento. Barreiras arquitetônicas e acessibilidade.

Disciplina: ADMINISTRAÇÃO EMPREENDEDORA EM

FISIOTERAPIA Código:


EMENTA: Técnicas específicas de planejamento, organização e administração de carreira

e serviços de fisioterapia nas diferentes áreas e locais de atuação. Visão geral do campo

de estudos sobre empreendedorismo e das diferentes abordagens e enfoques.

Disciplina: TCC I Código:


EMENTA: A pesquisa científica. Instrumentos, técnicas e métodos essenciais ao

desenvolvimento do trabalho científico monográfico. Acesso às fontes de consulta. O

projeto de pesquisa. Aspectos éticos da pesquisa envolvendo em seres humanos e

animais. Normalização de elaboração e apresentação de trabalhos acadêmicos, segundo

a Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT.

56

9º Período

Disciplina: ESTÁGIO CURRICULAR I Código:

C. H. total: 405 Teoria: Prática: Estágio: 405

EMENTA: Desenvolvimento de atividades de aprendizagem profissional em situações

reais de ação do fisioterapeuta sob supervisão.

10º Período

Disciplina: ESTÁGIO CURRICULAR II Código:

C. H. total: 405 Teoria: Prática: Estágio: 405

EMENTA: Desenvolvimento de atividades de aprendizagem profissional em situações

reais de ação do fisioterapeuta sob supervisão.

Disciplina: TCC II Código:


EMENTA: Trabalho de natureza técnica e científica resultante de pesquisa nas diversas

áreas de concentração do curso de Fisioterapia e apresentação do trabalho.

Ementas para Disciplinas Optativas

Disciplina: NUTRIÇÃO BÁSICA Código:


57

EMENTA: Relação entre nutrição e saúde. Nutrição básica: definição, classificação,

funções, digestão, absorção e metabolismo, necessidades diárias e fontes dos nutrientes.

Compreensão de rotulagem dos alimentos (avaliação nutricional dos nutrientes). Noções

de avaliação nutricional. Nutrição nos ciclos da vida. Nutrição na obesidade. Nutrição nas

doenças crônicas e osteo-articulares.

Disciplina: EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA Código:


EMENTA: Teorias do desenvolvimento e aprendizagem. Os processos de inclusão e

exclusão social. Necessidades educacionais especiais e suas especificidades. O

desenvolvimento e as especificidades da pessoa com necessidades especiais:

alternativas de intervenção profissional.

Disciplina: RECREAÇÃO E LAZER Código:


EMENTA: Lazer e suas atividades culturais universais. Como tal deve ser compreendido

em suas múltiplas facetas com ênfase nas atividades culturais físicas.

Disciplina: PSICOLOGIA DA REABILITAÇÃO Código:


EMENTA: Delimitação do campo e perspectiva histórica da Psicologia da Reabilitação.

Principais conceitos e modelos de reabilitação. Desafios da atuação profissional. Análise e

discussão de pesquisas atuais.

Disciplina: INGLÊS INSTRUMENTAL Código:


58

EMENTA: Interpretação de textos relacionados à saúde. Contextualização. Vocabulário

específico. Gramática específica. Estrutura e estratégia de leitura. Leitura “Skimming” e

“scanning”.

Disciplina: FILOSOFIA Código:


EMENTA: Fundamentos da bioética: respeito à dignidade do homem; o significado da

qualidade de vida; justiça; autonomia; bem comum; reflexão ética; concepções morais e

problemas éticos. Natureza do Pensamento Filosófico.

Disciplina: SAÚDE MENTAL Código:


EMENTA: Introduzir os alunos a nosologia de psicopatologia. Propiciar o conhecimento

teórico dos principais distúrbios psiquiátricos. Incentivar a reflexão sobre a situação do

paciente da doença. Propiciar o reconhecimento dos principais diagnósticos diferenciais.

Familiarizar os alunos com as diferentes abordagens psiquiátricas de tratamento. Levar os

alunos a conhecer teoricamente as principais técnicas psicoterápicas.

Disciplina: INFORMÁTICA EM SAÚDE COLETIVA Código:


EMENTA: Histórico. Conceitos básicos em Informática. Hardware - Dispositivos de

entrada. Hardware - Processadores. Hardware - Armazenamento de Dados. Hardware -

Dispositivos de Saída. Software - Tipos de Softwares. Software - Sistemas Operacionais.

Software - Programas Utilitários. Linguagens. Internet.

Disciplina: NUTRIÇÃO NO ESPORTE Código:


59

EMENTA: Metabolismo energético no exercício agudo e crônico: sistema imediato de

obtenção de energia ATP-CP, metabolismo de carboidrato, metabolismo de lipídios e

metabolismo de proteínas. Músculos estriados: músculo cardíaco e esquelético,

características metabólicas das fibras musculares. Cálculo de consumo de oxigênio e

necessidades nutricionais. Avaliação nutricional do atleta. Dieta e orientação

nutricional/dietética do atleta. Hidratação: sua importância no rendimento do atleta.

Ergogênicos.

Disciplina: PRODUÇÃO E NORMALIZAÇÃO DE

RELATÓRIOS Código:


EMENTA: Estrutura e normas de pesquisa. Método científico. Pesquisa bibliográfica.

Pesquisa descritiva. Pesquisa experimental. Técnicas de coleta de dados. Projeto de

pesquisa. Redação técnica.

Disciplina: PATOLOGIAS RELACIONADAS AO TRABALHO Código:


EMENTA: Aprofundar e discutir os agentes patógenos (causadores) das várias patologias

que acometem o trabalhador.

Disciplina: FISIOTERAPIA ESPORTIVA Código:


EMENTA: Compreensão dos diversos fatores que favorecem as lesões esportivas mais

frequentes, incluindo os aspectos biomecânicos e fisiológicos envolvidos no treinamento,

enfatizando a prevenção e o tratamento fisioterapêuticos.

Disciplina: LIBRAS Código:


60

EMENTA: Desenvolvimento de habilidades necessárias para a aquisição da LIBRAS- a

língua da modalidade visual e gestual da Comunidade Surda. Abrange os conteúdos

gerais para comunicação visual, baseada em regras gramaticais da Língua de Sinais e da

Cultura Surda.

61

8- CONCEPÇÕES METODOLOGIAS DE ENSINO

Para atender a formação exigida pelas Diretrizes Curriculares Nacionais a

metodologia do ensino deve ser flexível e adaptável a diversas situações, não

deixando de valorizar as experiências anteriores, a fim de formar profissionais

críticos e contextualizados na realidade. No processo de ensino-aprendizagem, o

aluno é visto como sujeito da aprendizagem apoiado no professor como facilitador

e mediador desse processo, envolvendo atividades teóricas e práticas. Este será

desenvolvido por meio de aulas expositivas, seminários, atividades práticas e

experimentais em laboratórios e salas de aula. Procurando uma articulação entre o

ensino, a pesquisa e a extensão/assistência.

As atividades práticas específicas da fisioterapia, seguindo as orientações

das Diretrizes Curriculares Nacionais, serão desenvolvidas a partir do quarto

período e avançarão em complexidade, para a construção do conhecimento. Será

adotada a metodologia participativa, despertando no aluno o seu potencial político,

social e intelectual, valorizando as experiências vivenciadas para a construção do

conhecimento.

O curso propiciará ao aluno a participação em Atividades de Monitoria,

Programas de Iniciação Científica, Projetos de Extensão, Semana Científica e

trabalhos de pesquisa.

8.1 - Disciplinas optativas

As disciplinas optativas têm por finalidade complementar a formação na área

de conhecimento do curso. O rol destas disciplinas não possui um caráter estático,

ou seja, elas podem ser elaboradas pelos professores da instituição mediante a

demanda dos alunos ou por estarem atreladas à área de atuação específica de

cada docente.

62

8.2 - Ensino à Distância

É inegável que a Educação do século XXI passa por novas formas de

desenvolvimento, a exemplo da educação a distância que vem ganhando espaço

cada vez maior nas políticas públicas para a área educacional, abrangendo

diferentes níveis da Educação Nacional.

A UNIFAL-MG vem investindo nesta nova modalidade de ensino através da

‘UNIFAL Virtual’, que, por meio de uma estrutura que vem se consolidando, tem

oferecido cursos de pós-graduação à distância.

Espera-se que o curso de Fisioterapia tenha a possibilidade, quando se

fizer necessário, de flexibilizar a formação de seus alunos, utilizando-se, para tal,

estrutura tecnológica semelhante àquela já empregada pela instituição.

8.3 - Metodologia de Acompanhamento e Avaliação do Projeto Pedagógico

O Projeto Pedagógico do Curso de Fisioterapia deve ser compreendido

como um plano de ação com o objetivo de construir o futuro a partir de avaliação e

reorientação do presente.

Será instituída uma Comissão para Implantação e Acompanhamento do

Projeto Político Pedagógico que estabelecerá os critérios de avaliação. Essa

Comissão terá permanente interlocução com o Colegiado do Curso, a Comissão de

Atividades Práticas e de Estágio, a Comissão de Coordenação dos Trabalhos de

Conclusão de Curso.

Serão importantes para a contínua avaliação do Projeto Pedagógico, os

resultados das Avaliações institucionais, realizadas pela Comissão de Própria de

Avaliação (CPA) cujos resultados são encaminhados ao Coordenador do curso.

63

9 SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

A avaliação de desempenho proposta no Curso de Fisioterapia respeita as

normativas institucionais, as quais determinam o número mínimo de avaliações e a

média para a aprovação, o que ainda caracteriza um sistema de avaliação

somativa.

Os critérios utilizados para avaliar o processo de ensino - aprendizagem são

peculiares a cada disciplina, buscando-se o equilíbrio entre o saber, o fazer, o estar

em convívio e o ser.

Para tanto, na sua maioria, as disciplinas adotam a avaliação do

conhecimento, como também, das habilidades manuais, desempenho de atividades

e ações básicas e específicas da fisioterapia, assim como, englobam a avaliação

de comportamento, relações interpessoais, respeito aos valores éticos e morais. E

com isso, procura-se manter a coerência entre as propostas curriculares, os planos

de ensino desenvolvidos pelos docentes, e o processo de avaliação de

desempenho e rendimento escolar do aluno.

O Sistema de Avaliação Discente está aprovado no Regulamento Geral dos

Cursos de Graduação pela Resolução nº 019/2007 do Conselho de Ensino,

Pesquisa e Extensão (CEPE) da Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG),

em sua 81ª reunião de 18/12/2008. Alterada por meio das Resoluções nº 008/2008

na 91ª reunião do CEPE em 30/5/2008, da nº 012/2008 na 54ª e 55ª reunião do

Conselho Superior em 14 e 24/4/2008, e da nº 009/2008 na 95ª reunião do CEPE

em 7/8/2008 e da no 001/2009 na 111ª reunião do CEPE em 12/02/09. O

Regulamento Geral dos Cursos de Graduação está disponível pela internet, com

acesso rápido e fácil a comunidade acadêmica e aos docentes.

No Estágio Curricular I e II serão realizadas avaliações globais abordando o

conhecimento teórico-prático desenvolvido durante o curso, no início, durante e ao

final de cada semestre. Busca-se, por meio destas e numa dinâmica entre

professores e alunos, a troca de conhecimentos e experiências estimulando a

análise, reflexão e resolutividade da prática profissional.

64

10- ATIVIDADES DE ENSINO

10.1- ESTÁGIOS

Existem, atualmente, na UNIFAL-MG dois tipos de Estágio: o Curricular e o

de Interesse Curricular. O primeiro tem caráter obrigatório, constando inclusive da

Dinâmica Curricular com carga horária mínima a ser cumprida em momentos

específicos e definidos. O último não é obrigatório e tem um perfil menos exigente,

tanto para o orientador quanto para os alunos, justamente para estimular a

participação de todos, com o objetivo de fazer o aluno entrar em contato com as

diferentes áreas de atuação do Fisioterapeuta.

10.1.1- Estágio Curricular

O Estágio Curricular tem por objetivo articular a teoria com a prática no

processo de formação do fisioterapeuta, inserindo-o nos diferentes contextos de

sua futura prática profissional, ocasião em que procurará articular sua formação

prévia ao cotidiano da profissão. Com duração mínima de 20% da carga horária

total do Curso de Fisioterapia, será realizado em instituições devidamente

conveniadas com a UNIFAL-MG. Esse Estágio caracteriza-se, prioritariamente,

pelo desenvolvimento de atividades relacionadas ao atendimento do fisioterapeuta.

A coordenação do Estágio será realizada por um professor coordenador, que

avalia os estagiários. Estes últimos, porém, devem contar, sempre que possível, no

local de estágio, com a colaboração e supervisão de profissionais experientes na

sua área de formação e pertencentes à Instituição receptora. Poderá haver estágio

no período de férias escolares, dentro e fora da UNIFAL-MG, desde que este esteja

de acordo com a regulamentação.

Uma regulamentação criada especificamente para o Estágio Curricular do

Curso de Fisioterapia e que apresenta em detalhes todos os aspectos relacionados

à realização deste tipo de atividade será elaborado pelo Colegiado do Curso.

65

Justificativa

Considerando que a formação acadêmica completa do fisioterapeuta

depende dos conhecimentos teóricos e práticos das diversas áreas de atuação

deste profissional, é de fundamental importância a vivência da rotina deste

trabalho. Esta é possível por meio do estágio supervisionado (Observação Clínica),

que se inicia no 3º período do curso, buscando a participação dos alunos, visando

a incentivá-los a construírem um olhar observador e investigador da realidade que

se lhes apresentará, introduzindo-os na rotina das diversas áreas de atuação do

Fisioterapeuta, além dos estágios curriculares desenvolvidos no curso de

Fisioterapia (9º e 10º período), em áreas específicas, distribuídas na Clínica de

Fisioterapia, Hospital e outras instituições que prestem atendimento à saúde,

conveniadas com a UNIFAL-MG.

O estágio deve ser entendido como uma promoção da integração entre a

teoria e a prática, visando ao contato direto do ensino e a realidade.

O estágio supervisionado tem carga horária, direção e sentido.

Por carga horária, entendemos o número de dias preestabelecidos, que os

alunos devem cumprir em cada área específica. Chamamos de direção, a reta que

une a Universidade à Comunidade e para todas definimos como sentido o trinômio

ensino-pesquisa-extensão.

Quando pensamos no estágio com sentido ensino-pesquisa-extensão,

pensamos no ensino teórico, comprovado pela pesquisa de forma prática e

aplicado à comunidade, visando ao bem-estar bio-psico-social do indivíduo. Por

outro lado, muitas vezes é na extensão (prática) que coletamos dados.

Objetivos

- Propiciar condições para que o aluno, o mais cedo possível, entre em

contato com a realidade, pela observação ou pelo desenvolvimento de

atividades em grau crescente de complexidade e que, por força da

realidade, o aluno seja gradativamente desafiado a:

* compreender a prática profissional e a lidar com suas múltiplas

dimensões;

66

* posicionar-se como profissional;

- confrontar criticamente o que é ensinado com o que é praticado, seja do

ponto de vista técnico-científico, seja em termos éticos, induzindo mudanças

no ensino e na própria prática.

- Inseri-lo e capacitá-lo como um dos componentes de uma proposta maior

chamada de equipe multiprofissional de atuação em saúde, onde o

profissional Fisioterapeuta possa entender e participar das decisões nas

áreas de atuação do profissional da saúde.

Conclusão

A necessidade de se desenvolver os estágios e sua importância, são

salientados, principalmente quando da conclusão do curso de Fisioterapia, onde

dessa forma estaremos, fazendo a ponte entre a teoria e a prática, possibilitando o

desenvolvimento e a aplicação da tríade, ensino-pesquisa-extensão, onde julgamos

estar melhor atendendo as necessidades de nossos alunos e da comunidade,

possibilitando um crescente aperfeiçoamento na formação de novos profissionais.

10.1.2- Estágio de Interesse Curricular

O Estágio de Interesse Curricular tem por objetivo oferecer oportunidade de

aprendizagem aos estagiários, constituindo-se em instrumento de integração, de

treinamento prático, de aperfeiçoamento técnico-cultural, científico e de

relacionamento humano. Esse estágio pode ocorrer dentro e fora da UNIFAL-MG,

mediante celebração de convênio, desde o 4º até o 10º período do curso.

Os orientadores devem apresentar à Comissão de Estágio o planejamento

de estágio no início do semestre e o respectivo relatório no início do semestre

seguinte em formulários simplificados, de acordo com os calendários divulgados

pelas Comissões.

Do mesmo modo que na primeira modalidade de estágio, será elaborada

uma regulamentação para o Estágio de Interesse Curricular do Curso de

Fisioterapia e que apresentará em detalhes todos os aspectos relacionados à

realização deste tipo de atividade.

67

10.2- ATIVIDADES FORMATIVAS

A flexibilização curricular é caracterizada por ações que possibilitam

formação complementar interdisciplinar que contemple os interesses individuais de

cada aluno, incentivando a interação entre as disciplinas e respeitando o

pluriculturalismo.

Na UNIFAL-MG, a flexibilização curricular foi institucionalmente introduzida

com a Resolução 002/2003 do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, que

fixou normas para implantação do processo de flexibilização dos currículos de

graduação, através das atividades curriculares complementares, denominadas

“Atividades Formativas”.

São consideradas Atividades Formativas na educação acadêmica, por

exemplo, Atividades de Extensão, Atividades Permanentes de Iniciação Científica,

Participação no Programa Bolsa-Atividade, Monitoria no Ensino Superior,

Disciplinas Optativas e/ou isoladas, Participação em Eventos Científicos, Oficinas e

Cursos relacionados à área de formação, na instituição ou fora dela, Estágio de

interesse curricular, atividades de representação acadêmica e outras descritas ou

incluídas na regulamentação específica sobre Atividades Formativas do curso de

Fisioterapia.

Tais atividades devem totalizar 5% da carga horária de integralização do

curso, o que corresponde a 200 horas.

Os alunos devem apresentar à Coordenação do Curso de Fisioterapia os

relatórios e comprovantes das atividades formativas, com antecedência de 20 dias

do término do semestre letivo. Ao final de cada semestre letivo, a Comissão de

Atividades Formativas do Curso de Fisioterapia deve avaliar os comprovantes e

relatórios apresentados pelo Coordenador e enviar ao Colegiado do Curso para

validação e divulgação junto aos alunos e ao Departamento de Registros Gerais e

Controle Acadêmico (DRGCA).

O não cumprimento de 5% da carga horária de integralização, que

corresponde às Atividades Formativas estabelecidas na Dinâmica Curricular do

Curso de Fisioterapia, impede o aluno de concluir o Curso.

68

Iniciação Científica

A Iniciação Científica foi criada como um instrumento que permite introduzir

os estudantes de graduação, potencialmente mais promissores, na pesquisa

científica. Iniciou-se com o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica

(PIBIC) do CNPq, em 1992, com 20 bolsas, tornando-se um projeto permanente a

partir daí, e não apenas uma atividade esporádica.

Voltado para o aluno de graduação e servindo de incentivo à formação de

novos pesquisadores, privilegia a participação ativa de bons alunos em projetos de

pesquisa com assessoramento técnico-científico na forma de Comitês, nas

decisões locais e nos julgamentos para seleção dos orientadores, projetos e

bolsistas. Por suas características, pode-se classificá-lo como uma política de

formação para pesquisa, preparando o aluno de graduação para a pós-graduação.

Outro programa é o PROBIC - Programa de Bolsas de Iniciação Científica da

UNIFAL-MG, instituído pela Portaria nº 267 de 27 de junho de 2000, que tem os

mesmos objetivos que o PIBIC, mas conta com os próprios recursos institucionais.

Contamos também com o programa de bolsas de iniciação científica fomentado

pela FAPEMIG – Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais. O

Programa de Bolsas da FAPEMIG foi instituído conforme deliberação 004/2003 do

Conselho Curador da FAPEMIG. A quota é financiada pelo orçamento da

Fundação, dispondo, no ano de 2004, de 10 bolsas distribuídas aos alunos de

graduação selecionados por mérito acadêmico. Em 20 de dezembro de 2004, a

FAPEMIG concedeu quota adicional de mais 10 bolsas, totalizando 20 bolsas para

a UNIFAL-MG no ano de 2005. No ano de 2008, foram oferecidas 44 bolsas PIBIC

(Programa de Bolsas de Iniciação Cientifica)/ CNPQ (Conselho Nacional de

desenvolvimento Científico e Tecnológico), 50 bolsas da FAPEMIG, 27 bolsas do

PROBIC I e 18 bolsas do PROBIC II.

Com o intuito de propiciar um espaço onde os trabalhos de iniciação

científica realizados na Instituição possam ser apresentados à Comunidade, é

realizada, há 12 anos, a Jornada de Iniciação Científica de Alfenas (JICA) pela

UNIFAL-MG.

A Jornada de Iniciação Científica de Alfenas é um evento fundamental para

o bom andamento dos Programas de Iniciação Científica. Durante essa Jornada, os

bolsistas dos Programas PIBIC, PROBIC, FAPEMIG, alunos que desenvolvem

69

atividades de pesquisa como estagiários voluntários e acadêmicos de outras

Instituições da cidade e da região têm a oportunidade de apresentar os resultados

de seus trabalhos de pesquisa em forma de painéis ou exposições orais, sendo os

resumos publicados em anais. Esses trabalhos são avaliados por uma comissão

formada por docentes da própria UNIFAL-MG e por pesquisadores de outras

Instituições, convidados especialmente para a jornada. Durante o evento, os

assessores externos, escolhidos entre os pesquisadores 1A do CNPq, realizam a

avaliação dos programas, requisito indispensável para o processo de renovação

das quotas de bolsas institucionais. Em 2006, o Programa geral de Bolsas de

Iniciação Científica da UNIFAL-MG foi considerado pelo CNPq um dos 10 melhores

programas do gênero no Brasil.

Programas de Monitoria

A monitoria é regida pela Resolução nº 004/2000 da Pró-Diretoria de

Graduação, aprovada pelo CEPE em 4 de julho de 2006. Trata-se de um programa

que visa a intensificar e assegurar a cooperação entre estudantes e professores

nas atividades básicas da Instituição, relativas ao ensino, à pesquisa e à extensão,

além de estimular no aluno o interesse pela docência.

Os monitores desempenham atividades orientadas por um professor

responsável, auxiliando-o na realização de trabalhos práticos e experimentais, na

preparação de material didático e em atividades de classe e/ou laboratório.

A Pró-Reitoria de Graduação estabelece períodos para inscrição dos

candidatos à monitoria, a qual deverá ser feita junto à chefia do departamento. Os

Departamentos divulgam a oferta das disciplinas com o respectivo número de

vagas, nas quais poderão ser desenvolvidos os programas de monitoria. Cabe ao

professor orientador a seleção dos monitores, mediante prova específica referente

à disciplina ou módulo objeto da monitoria, análise do histórico escolar,

privilegiando aqueles com coeficientes de rendimento mais alto.

70

Atividades de Extensão

A Extensão na UNIFAL-MG volta-se para a democratização do

conhecimento acadêmico, para a participação efetiva da comunidade e para

atividades interdisciplinares que possam favorecer a integração social, procurando

viabilizar a tão almejada relação transformadora entre a universidade e a

sociedade.

A Pró-Reitoria de Extensão mantém de forma permanente alguns

programas, como a UNATI (Universidade Aberta à Terceira Idade) e o Curso Pré-

Vestibular “Incluindo os Excluídos”. Além destes, é importante destacar as

atividades do Programa EDUBASE – Educação Básica e formação de agentes

educacionais, o qual tem desenvolvido, pelo terceiro ano consecutivo, ações

direcionadas à formação continuada de professores do Ensino Fundamental e

Médio do município de Alfenas.

Além destes Programas e dos Projetos Nacionais, como o Programa

Universidade Solidária, desenvolve vários projetos que abrangem áreas diversas,

entre rurais e urbanas do município de Alfenas e entorno, dirigidos a vários

segmentos da sociedade com o objetivo de possibilitar a melhoria da qualidade de

vida dos cidadãos. Sistematicamente, são realizados na UNIFAL-MG mostras,

cursos, seminários e jornadas de pesquisa e extensão, assegurando assim a

articulação entre extensão, ensino e pesquisa.

Umas das atividades de extensão realizada é a Mostra do Conhecimento,

que concretiza uma aspiração da comunidade universitária como espaço para

discussão de idéias. A Mostra é também um momento de encontro, de reforçar e

construir novas parcerias, de divulgar e mostrar à sociedade vários trabalhos

produzidos por docentes, discentes e técnico-administrativos engajados em

programas e projetos de Graduação, Pesquisa e Extensão e de Pós-Graduação.

Reúne as várias manifestações do "saber", demonstrando diferentes facetas do

conhecimento produzido na UNIFAL-MG.

A fisioterapia poderá inserir-se nos diversos programas e projetos existentes,

possibilitando atuações interprofissionais, bem como propor novos trabalhos de

acordo com o edital do Sistema de Informação de Extensão Universitária (SIEX).

Os Programas e Projetos de Extensão que estão sendo desenvolvidos a

partir de 2009 estão nomeados a seguir:

71

PROGRAMAS Programa de Estudos da Postura e do Movimento Coordenação: Profª. Denise

Hollanda Iunes Colaborador: Prof. Valdeci Carlos Dionísio Projetos vinculados” 1 - Projeto Mulher com Câncer de Mama (MUCAMA)

PROJETOS DE EXTENSÃO Mulher com Câncer de Mama (MUCAMA) Coordenação: Profª. Clícia

Valim Côrtes Gradim Colaboradora: Profa Denise Hollanda Iunes

Vida Ativa Coordenação: Profª. Denise Hollanda Iunes Colaborador: Marcelo Armelin Pacheco

10.3 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) deve ser o resultado do

desenvolvimento de projeto de pesquisa, apresentando, obrigatoriamente, um

questionamento ou problema a ser resolvido, que permita a geração de resultados

e sua discussão.

Os prazos para entrega das monografias e o cronograma das apresentações

(defesas públicas) são estabelecidos pela Comissão do TCC, que os divulga na

forma de edital no início do semestre. O TCC I é uma disciplina com um professor

responsável na qual os alunos apresentam o projeto que irão desenvolver ou que já

tenham desenvolvido (pode ser um projeto de iniciação científica ou de algum

estágio já concluído) e tanto o projeto, quanto o trabalho final do TCC, podem ser

elaborados em conjunto por até três alunos.

Podem ser orientadores do TCC os Professores Assistentes, Adjuntos e

Associados do curso da UNIFAL-MG, pertencentes ou não a grupos de pesquisa,

portadores de título no mínimo de Mestre, obtido na área específica ou correlata de

orientação do TCC. Os pesquisadores sem título de mestre podem ser orientadores

72

se comprovarem experiência na temática do projeto por meio de documentação a

ser encaminhada à Comissão do TCC, sendo sua participação avaliada pelo

Colegiado do Curso. Cada orientador pode orientar e/ou co-orientar até dois TCCs

simultaneamente. As normas de TCC serão elaboradas pela Comissão

Coordenadora do Trabalho de Conclusão de Curso

73

11 ESTRUTURA DE APOIO AO ENSINO

11.1 COLEGIADO DO CURSO DE FISIOTERAPIA

É formado por um coordenador e por quatro membros do curso, sendo três

docentes e um discente, com mandato de dois anos. Tem como presidente o

coordenador do curso e cabe a esse colegiado aprovar as regulamentações de

estágios, os pedidos de afastamento dos alunos, resolver problemas inerentes ao

curso, aprovação de disciplinas optativas, avaliar os planos de ensino, entre outras

atividades e encaminhar à pró-reitoria de graduação.

11.2 COMISSÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

É formado por um coordenador e por cinco membros, sendo quatro docentes

e um discente, com mandato de dois anos. Essa comissão indicada pelo Colegiado

de Fisioterapia e designada por portaria do Reitor da UNIFAL-MG tem como

objetivo a construção e avaliação constante do Projeto Político Pedagógico do

curso.

11.3 COMISSÃO DE ATIVIDADES FORMATIVAS

A Comissão de Atividades Formativas é formada por quatro elementos

indicados pelo Colegiado de Fisioterapia e designados por portaria do Reitor da

UNIFAL-MG e são responsáveis por criar as normas próprias e pontuar as

atividades realizadas pelo aluno, seguindo essa legislação.

11.4 COMISSÃO DE ESTÁGIO

A Comissão de Estágio é um órgão colegiado constituído pelos docentes do

Curso de Fisioterapia, designados pelo diretor geral, com o objetivo de planejar,

74

controlar, coordenar, acompanhar e avaliar as atividades desenvolvidas nos

estágios curriculares.

11.5 COMISSÃO COORDENADORA DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE

CURSO

A comissão do TCC é formada por três docentes do Curso indicados pelo

Colegiado do Curso de Fisioterapia e nomeada por Portaria pelo reitor da UNIFAL-

MG. Essa comissão é responsável por todas as atividades referentes ao TCC e

possui legislação própria.

75

12 ESTRUTURA PARA O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO PEDAGÓGICO

12.1 GESTÃO ACADÊMICA

A gestão acadêmica é constituída pela Pró-Reitoria de Graduação, sendo

esta um órgão da administração responsável pela definição, coordenação e

supervisão das atividades relacionadas ao ensino de graduação, sendo constituída:

a) pelo Pró-Reitor;

b) pelos Coordenadores de Curso;

c) por 1 (um) representante do Colegiado de cada curso, eleito por seus

pares;

d) por um representante discente.

O Pró-Reitor e os Coordenadores de Curso serão designados pelo Reitor da

UNIFAL-MG.

Cada curso de Graduação tem um Colegiado, constituído pelo Coordenador

do Curso, por 3 (três) docentes e 1 (um) representante discente, sendo os

docentes indicados pelos departamentos, 2 (dois) deles por departamentos da área

profissional e 1 (um) por departamento de área básica, com mandato de 2 (dois)

anos, sendo permitida uma recondução; o representante discente será indicado

pelo órgão máximo de representação estudantil da Instituição, com mandato de um

ano, sendo permitida uma recondução. Os Colegiados serão presididos pelos

Coordenadores dos respectivos cursos.

Ao Colegiado de Graduação compete:

• exercer a coordenação dos respectivos cursos de graduação;

• colaborar na definição da política dos cursos de graduação;

• apreciar planos de ensino e horários de aulas dos cursos de

graduação;

• emitir parecer sobre o calendário escolar dos cursos de graduação,

sobre os pedidos de atribuição de créditos por estudos e trabalhos

anteriormente realizados, ouvindo o professor da disciplina e sobre

76

assuntos acadêmicos e pedagógicos relacionados ao ensino de

graduação;

• elaborar normas para utilização das salas de aulas e equipamentos

áudio visuais de uso dos cursos de graduação;

• estabelecer rotinas e procedimentos para avaliação dos cursos de

graduação;

• avaliar a política de prioridade em treinamento de docentes;

• orientar o planejamento e a organização de atividades e programas

de aperfeiçoamento didático-pedagógico dos professores da UNIFAL-

MG;

• orientar a política de atualização do acervo da Biblioteca Central;

• regulamentar a realização de estágios e visitas técnicas dos alunos

de graduação;

• nomear comissões de caráter permanente ou temporário, para

elaborar estudos em sua área de atuação;

• emitir parecer sobre rematrícula de alunos desistentes e sobre

dilatação de prazo para integralização de curso.

77

13 RECURSOS HUMANOS

13.1 RELAÇÃO DOS DIRIGENTES DA INSTITUIÇÃO

Dirigentes

Cargo Titulação

Qualificação Profissional

Regime de Trabalho

20 a 39 h 40 h ou mais

Prof. Dr. Antônio

Martins de Siqueira

Reitor Doutor Farmacêutico -Bioquímico

X

Prof. Dr. Roberto Martins

Lourenço

Vice-Reitor Doutor Cirurgião Dentista

X

Profª. Dr. Geraldo Alves da

Silva

Pró-Reitor de Graduação

Doutor Farmacêutico X

Prof. Dr. Marcelo Polo

Pró-Reitor de Pós-Graduação

e Pesquisa

Doutor Biólogo X

Profª Drª Maria de Fátima

Santana

Pró-Reitor de Extensão

Doutor Farmacêutico-Bioquímico

X

Profª Drª Antonella Sachsida

Braga Vilela

Coordenadora do Curso de Fisioterapia

Doutora Farmacêutica X

Profª Drª Lana

Ermelinda da Silva dos Santos

Chefe do Departamento

de Enfermagem

Pós-doutora

Enfermeira X

78

13.2 RELAÇÃO NOMINAL DO CORPO DOCENTE DO CURSO DE

FISIOTERAPIA

Docente Departa-mento

Calsse Regime Qualificação Profissional

Titulação Área Local/Ano

Conclusão

Disciplinas

DE E M D PD

Adailson Jose Rui

Ciências Humanas Adjunto X Historiador X Historia UNESP -

2003 Antropologia

Amanda Latercia Tranches Dias

Ciências Biomédicas

Adjunto X Farmacêutica X Microbiologia

USP - 2006

Microbiologia Geral - Teoria

Antonella Sachsida Braga Vilela


Adjunto X Farmacêutica X Biologia Celular e Estrutural

UNICAMP - 2006 Histologia

Daniela Aparecida Eufrásio

Ciências Humanas

Assistente X Letras X Educação USP -

2007 Comunicação e informação

Denise Hollanda Iunes

Enfermagem Adjunto X Fisioterapeuta X

Ciências Médicas - Reabilitação

USP - 2007

Fundmentos de Fisioterapia

Movimento e Desenvolvimento Humano

Legislação e

Deontologia

Eliana Bernardes Lourenco

Ciências Humanas Adjunto X Psicologa X Educação UNICAMP

- 2005 Psicologia geral

Geraldo José Medeiros Fernandes

Ciências Biomédicass

Adjunto X Médico X Morfologia UNIFESP - 1999 Anatomia I

Anatomia II

Jose Mauricio Schneedorf Ferreira da Silva

Ciências Exatas Adjunto X Biólogo X Ciências

Biológicas UFV - 2000

Bioquímica Luiz Alberto Beijo

Ciências Exatas Adjunto X Matemático X

Estatística e Experimentação Agropecuária

UFLA 2006 Estatística

Marcos Roberto de Faria Bernardi

Ciências Humanas Assitente x Ciencias

Sociais X Sociologia UNICAMP - 1998

Sociologia Marilia Caixeta Franco Ariosa


Adjunto X Farmacêutica X Biologia Molecular

USP - 2001 Microbiologia

Geral - Prática

79

Sinezio Inacio da Silva Junior

Farmácia Adjunto X Farmacêutico Ciências Socias

X Nutrição Humana Aplicada

USP - 2002

Políticas e Práticas de Saúde Coletiva

Introdução a Epidemiologia e Saúde Ambiental

Valdemar Antonio Paffaro Junior

Ciências Biológicas Adjunto X Biólogo X Histologia UNICAMP

- 2003 Biologia Celular

Valdeci Carlos dionísio

Enfermagem Adjunto X Fisioterapeuta x

Biologia funcional e molecular

UNICAMP- 2005 Cinesiologia e

Biomecânica

Cinesioterapia

Prótese, Órtese e Tecnologia Assitiva

Vanessa Roma Moreno Cotulio

Ciências Biológicas e da Terra

Adjunto X Biólogo X Biologia UNESP - 2007 Genética

Wellerson Rodrigo Scarano


Adjunto X Biomédico X Morfologia UNESP - 2009 Embriologia

80

14 INFRA-ESTRUTURA

14.1- BIBLIOTECA

A Biblioteca Central da UNIFAL-MG possui 1.000 metros quadrados

de área construída, possuindo salas de estudo com capacidade para 200

assentos e sala de vídeo. Disponibiliza através da Internet a consulta do seu

Acervo de Livros e Periódicos da Biblioteca. Possui horário de

funcionamento de segunda às sextas-feiras, das 07:00 às 22:00 horas, e também

aos sábados, das 08:00 às 12:00 horas.

Possui, em seu acervo bibliográfico, um total de 5.792 títulos, 20.679

exemplares de livros; 109 teses; 1184 títulos de periódicos, 28.275 fascículos, 36

assinaturas correntes estrangeiras e videoteca com 216 fitas. A classificação

adotada é a CDD (Dewey Decimal Classification). A Bibiloteca da UNIFAL-MG é

filiada à Rede Bibliodata, da Fundação Getúlio Vargas, o qual permite a integração

automatizada entre acervos.

A Biblioteca oferece, ainda, aos usuários:

* Empréstimo domiciliar;

* Consulta interna: permite ao usuário o acesso a obras que são mais solicitadas e

que não saem no empréstimo domiciliar;

* Comutação bibliográfica: solicitação de cópias de artigos de periódicos em outras

bibliotecas, no país e no exterior;

* Pesquisa bibliográfica: consulta em CD-ROM e bases de dados:

1. MEDLINE (Medical Literature Analysis and Retrieval, System on Line) -

produzida pela "US National Library of Medicine", contém referências de 36000

revistas no campo da Biomedicina (Index Medicus), Odontologia (Index do Dental

Literature) e de Enfermagem (Nursing Index). Referências bibliográficas e resumos

de 1966 a 1999;

2. LILACS (Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde) - é um

produto cooperativo da Rede Latino-Americana e do Caribe em informação em

Ciências da Saúde, coordenada pela BIREME. Sua importância está em

81

complementar a literatura indexada no MEDLINE na área Latino-Americana da

Saúde. Referências bibliográficas e resumos desde 1982.

* Serviço de reprografia;

* Computadores com acesso à Internet: oito microcomputadores ligados à Internet

à disposição dos usuários como mais uma fonte de pesquisa.

A Biblioteca Central da UNIFAL-MG participa de intercâmbio entre

bibliotecas e outras Instituições de Ensino, por meio de doação da Revista da

Universidade Federal de Alfenas, com publicação anual.

14.2- INFORMATIZAÇÃO

A UNIFAL-MG conta, atualmente, com dois Laboratórios de Informática, com

aproximadamente 40 microcomputadores com acesso à internet e impressoras.

Tais espaços são utilizados para que os discentes da instituição possam realizar

suas atividades acadêmicas, mas também empregados em disciplinas que utilizam

como ferramenta básica a Informática.

14.3- INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS.

Os discentes do curso de Fisioterapia dispõem de uma infra-estrutura com

salas de aulas de uso comum com outros cursos equipadas com retroprojetores,

projetores multimídia, TV, videocassete, DVD e lousa. Contam, ainda, com apoio

do Laboratório de Prática de Ensino, espaço dedicado à elaboração e utilização de

materiais destinados ao ensino.

O acesso à INTERNET é total, no recinto da UNIFAL-MG, para todos os

professores, funcionários e alunos, via rede interna, com 205 pontos instalados

para acesso. O acesso externo é limitado aos docentes e funcionários através de

16 linhas discadas. Existem ainda: 2 câmeras fotográficas digitais; 1 câmera de

videoconferência; 1 impressora de cartão; 1 impressora de código de barras; 13

projetores multimídia; 10 webcam.

82

14.4. RELAÇÃO DOS LABORATÓRIOS

Além de salas de aula, dos laboratórios de Anatomia, Bioquímica, Biologia

Celular e Molecular; Fisiologia; Microbiologia e Imunologia; Epidemiologia e Saúde

Coletiva e Microbiologia de Alimentos; Patologia e informática, que são comuns aos

cursos da área da Saúde, está prevista a construção de laboratórios

profissionalizantes que auxiliarão o pleno aprendizado discente, tanto teórico

quanto prático.

LABORATÓRIOS

1º

SEM

2º

SEM

3º /4º SEM

5º

SEM

6º

SEM

7º

SEM

8º

SEM

9º/10o SEM

ÁERA FÍSICA ( m2)

SITUAÇÃO

Centro Anatômico X X PRONTO Biologia Celular X PRONTO Informática X PRONTO Microbiologia Básica X PRONTO Fisiologia X PRONTO Cinesiologia/ Cinesioterapia/ Recursos Terapêuticos Manuais / Semiologia / Prótese, Órtese e Tecnologias Assistivas

X X 130 CONSTRUIR

Agentes Biotérmicos/ Agentes Bioelétricos / Exames Diagnósticos/ DCM / Gerontologia e Geriatria

X X X X 130 CONSTRUIR

Piscina Terapêutica / Hidroterapia

X 130 CONSTRUIR

Saúde da Mulher/ Dermatofuncional / Disfunção Músculo-Esquelética / Disfunções reumáticas

X X X 130 CONSTRUIR

Neurologia /Pediatria/ Cardiologia/ Pneumologia

X X 130 CONSTRUIR

Clínica de Fisioterapia X 450 CONSTRUIR

14.4.1. LABORATÓRIOS INSTALADOS

Relação dos laboratórios, por área de conhecimento, área física disponível e

equipamentos instalados.

83

A delimitação da área física e o quantitativo dos equipamentos sofreram

alterações no ano de 2008, decorrentes do processo de expansão institucional,

sendo assim, os dados abaixo apresentados são valores estimados e não exatos.

ÁREA DE CONHECIMENTO

ÁREA FÍSICA (M2)

EQUIPAMENTOS

Anatomia

131,04

Espátula Lecron Impressora Instrumental para dissecaçãoi Lamparina a álcool Lupa e Macas Mesa de Mayo Mesas anatômicas Microcomputador Modelos anatômicos da linha 3B Motor de bancada – fixo Motor de suspensão Paquímetro Projetor e Retro Projetor

Bioquímica

82,65 Agitador de tubos Balanças (Eletrônica e Analítica) Banho-Maria Centrífuga e Deionizador Espectrofotômetro Conjunto completo para cromatografia Estufa e Geladeira Conjunto completo de destilação pHmetro portátil

Biologia Celular e Molecular

96,90 Agitador de Kline Balanças Banho-Maria 36º C Centrífuga Computador Pentium Deionizador Densitômetro Espectrofotômetro (Digimed) Estufa Estufa de secagem Fotocolorímetro Micronal Geladeira Impressora Epson Microcentrífuga Microscópios Suporte de VHS

Fisiologia

99,42 Aparelho de Langendorff Aparelhos de pressão Banho para órgão isolado Centrífuga Computadores Deionizador Eletrocardiógrafos Estativa com sistema de iluminação para fotos Estetoscópios Estimuladores elétricos Estufa Fisiógrafos Freezer Geladeiras Impressora Isométrico e isotônico Máquina fotográfica

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Microscópio Projetor de slides e retroprojetor Transdutores de pressão

Microbiologia e Imunologia

81,93 Agitador de tubos Agitador magnético Agitador orbital Aparelho de ar condicionado Armário para armazenamento de cultura de fungos Autoclave Balança 2 pratos Balança analítica Balança de tarar tubos para centrífuga Banho Maria Capela de fluxo laminar Centrífuga Clínica Centrifuga Eppendorf Circulador de ar Compressor Aspirador Contador de colônias Cuba horizontal para eletroforese Cuba vertical para eletroforese Destilador Estufa Bacteriológica Estufa de secagem e esterilização Estufa incubadora Estufa incubadora para B.O.D. Estufa refrigerada c/ agitação orbital Fonte para eletroforese Forno microondas Fotocolorímetro Freezer Geladeira Homogeneizador Impressora Jarra de anaerobiose Liofilizador Máquina de escrever Microcomputador Microscópico binocular Microscópico invertido Microscópio Microscópio de imunofluerescência Microscópio esterioscópico Pipetador automático Potenciômetro Projetor de slides Retroprojetor Rotavapor Seladora Sistema para ultracentrífuga para ingredientes Suporte de braço para coleta de sangue Suporte para coleta de sangue Ultracentrífuga

Epidemiologia e Saúde Coletiva e Microbiologia de Alimentos

79,12 Autoclaves Balança Analítica Balanças de dois pratos Balanças de um prato Banho-Maria Câmara de fluxo laminar Centrífuga para leite Colorímetro de Hellige Deionizador e Destilador Estufa bacteriológica Fogão Forno esterilização Geladeiras

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Microscópios Projetor de slides e Retroprojetor Seladora Quanti Tray

Patologia

54 Amolador de navalhas Estufa Geladeira Microscópio Micrótomo Platina aquecedora

Informática I

Sala D304 Informática II Sala E102 Labor. Infor. da Biblioteca

159,54 Micro computadores Impressoras matriciais iImpressoras jatos de tinta Projetor multimídia Scanner de mesa

14.4.2. LABORATÓRIOS A SEREM CONSTRUÍDOS

No Projeto de expansão da infra-estrutura física da UNIFAL – MG está

prevista a construção de um prédio voltado para abrigar os alunos e professores do

curso de fisioterapia.

Para tanto, planeja-se a construção dos seguintes laboratórios ao curso de

fisioterapia:

Laboratório 1: Cinesiologia/ Cinesioterapia/ Recursos Terapêuticos e Manuais /

Semiologia / Prótese, Órtese e Tecnologias Assistivas;

Laboratório 2: Agentes Biotérmicos / Agentes Bioelétricos / Exames Diagnósticos /

Disfunção Crânio Mandibular / Gerontologia e Geriatria

Laboratório 3: Saúde da Mulher / Dermato-Funcional / Disfunção Músculo -

Esquelética / Disfunções reumáticas.

Laboratório 4: Neurologia / Pediatria / Cardiologia / Pneumologia

Laboratório 5: Piscina Terapêutica e Hidroterapia

Na Clínica Escola de Fisioterapia serão realizados os atendimentos à

comunidade em geral e reunirá toadas as condições para a preparação e exercício

profissional num único espaço. Estará destinada à prática das diversas disciplinas.

A Clínica/Laboratório está projetada a se tornar um centro de estudos, pesquisa e

atendimentos.

A Clínica de Fisioterapia contemplará a seguinte área física e instalações:

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A Relação dos laboratórios 1, 2, 3, 4 e 5 , por área de conhecimento, área

física disponível e equipamentos instalados.

ÁREA DE CONHECIMENTO

ÁREA FÍSICA (M2)

EQUIPAMENTOS

Laboratório 1 130 m2 Andador articulado sem rodas Andador articulado com rodas dianteiras Aparelho de Bonnet duplo Balancinho Proprioceptivos Bastões Barra Paralela Bengalas Bengalas de 4 pontos Bolas Suíças Tipo Flexi- Ball 55 cm Bolas Suíças Tipo Flexi- Ball 75 cm Bolas Suíças Tipo Flexi- Ball 95 cm Cadeiras de Rodas Adulto Cama elástica Colchonetes Cunhas de Posicionamento Computador Diapasão Digiflex Dinamômetro Discos Proprioceptivos Escada em L - Com 4 degraus de canto, com rampa e corrimão Espaldar fixo de parede Espelhos moldurados c Esteiras Elétricas Estesiômetro Examinador de Reflexos e Sensibilidade Exercitador de Punho em madeira Faixas Elásticas Thera Band Goninômetro convencional Médio Goninômetro de dedos Halteres de ½ a 3 Kg Mesas Auxiliares de madeira Mesa de exames Modelo anatômico da coluna vertebral com pelve flexível Modelo da articulação do cotovelo; Modelo da articulação do Joelho; Modelo da articulação do ombro Modelo da articulação do pé Muletas Auxiliares (par) Muletas Canadense (par) Tornozeleiras de ½ a 3 Kg Negastocópio de parede Plicômetros Projetor de tela multimídia Rampa para Alongamento Rolos de Posicionamento Simetrografo Sistema de polias para exercícios de membros superiores e inferiores Tablado de madeira

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Tábua de equilibrio para propriocepção Tábua de quadríceps Tábua de inversão e eversão Tábuas de Propriocepção Som portátil estéreo

Laboratório 2 130 m2 Aparelhos de Ultrassom Aparellho de TENS/ FES com 4 canais Aparelho combinado de ultrassom contínuo e pulsado e multicorrenetes Aparelho para eletrodiagnóstico e tratamento com multicorrentes Aparelho de diatermia por microondas Aparelho de diatermia por ondas curtas Aparelho de correntes alternadas de média freqüência, Aparelho de corrente interferenciais Aparellho de Infra Vermelho Aparelho de laser com canetas emissoras de 904nm Aparelho de laser com canetas emissoras de 830nm Aparelho de laser com canetas emissoras de 670nm Aparelho de Ultra Violeta Banho de Parafina Fabricador de gelo em cubos Theracool - Crioterapia Turbilhão e cadeira Mesa de exames

Laboratório 3 130 m2 Aparelho de Ginática Stúdio 401 Aparelho de Infravermelho Philips de mesa Aparelho de Infravermelho Philips de pedestal Aparelho Dermotônus IBRAMED Esfignomanômetro Armário Aço c/ chave 4 Prateleiras Arquivo Aço com 3 gavetas c/ chave Balança antropométrica Welmy Balança digital de solo Balanço Proprioceptivo Banquetas com regulagem de altura e rodinhas Barra Paralela Bicicleta Ergométrica Classic B ( Moviment) Bolas suíças (55 cm) Bolas suíças (75 cm) Bolas suíças (95 cm) Bolsa de água quente Cadeira (professor) Cadeira ergonômica (cumprimento 0,90 x 0,67 m de largura) Cadeira PVC Cama elástica diâmetro – 0,90 m Caneleira de peso de ½ Kg Caneleira de peso de 1 Kg Caneleira de peso de 2 Kg Colchonetes 1,83 x 0,66m Computador Cunhas de posicionamento (grande) Cunhas de posicionamento (pequeno) Discos proprioceptivos Dyna Disc O’Sit Gymnic Divãs individuais tipo armário com cabeceira regulável 2 gavetas e 2 portas (1,90x 0,65 x 0,80 m) Dualpex Uro Endophasys – R ET Energie – Sistema de Controle Eletrônico da Compressão Pneumática Sequencial Escadas de 2 degraus de madeira

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Espaldar fixo de madeira ou ferro Espelho na parede Esteira Ergométrica Elétrica fox (Moviment) Estetoscópio Examinador de reflexos e sensibilidade Fabricador de gelo em cubos Inox EGC - Everest p/ 50 Kg Fitas métricas Goniômetro médio Goniômetro pequeno Impressora Inalador ultrassônico marca NS Infra Vermelho de mesa c/ pedestal Jogo de bastões coloridos Jogo de Halteres de 1,0 Kg Jogo de Halteres de 1/2 Kg Jogo de Halteres de 2,0 Kg Jogo de Halteres de 3,0 Kg Jogo Digiflex (5 Cores) Jogo Tehra Band (8 cores) Jogos de Exercitador Elástico Tubbing c/ pegador (azul, vermelho, verde, preto e cinza) Jogos de Femcone (cones de contenção vaginal) Jogos de pesitos - cones vaginais(20g) Jogos de pesitos - cones vaginais (45g) Jogos de pesitos - cones vaginais (70g) Lixeira Maca Uro-Ginecológico (2,00 x 0,60 m) elétrico Massageador mecanovibrador Medidor de batimentos cardíacos com transmissor torácico – Moviment Mesa (Professor) Mesas auxiliares de madeira, sem gavetas, com rodinhas (0,70 x 0,40 x 0,50 cm) Negatoscópio duplo Porta Papel Quadro Branco Rolos de posicionamento (grandes) Rolos de Posicionamento (médio) Rolos de posicionamento (pequenos) Rolos Lençol descartável de papel (50m x 0,70 cm) Saboneteira líquida Sistema de Refrigeração Tatames ou divã tablado em madeira 1,90 x 1,40 x 0,40 cm Tela de Projeção Retrátil Travesseiros Ultra-som - Avatar IV Esthétic

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Laboratório 4 130 m2

Ambú ou ressuscitador manual SMART BAG em PVC Andadores Adultos Esfignomanômetro Aparelhos de controle de freqüência cardíaca tipo polar Armário Aço c/ chave 4 Prateleiras Arquivo Aço com 3 gavetas c/ chave Balanços proprioceptivos Barra paralela (piso antiderrapante comp 2,50/larg 0,71cm - Alt. Min 0,80cm e Max 1,00 cm) Barra paralela infantIl Bastões Bicicletas ergométricas BM 4000 (Moviment) Bicicletas ergométricas SUMMER (Moviment) Bipap – PV 101 Bola Physio Roll (bola tipo feijão) GYmnic (30 cm) Bola Physio Roll (bola tipo feijão) GYmnic (55cm) Bola Physio Roll (bola tipo feijão) GYmnic (70cm) Bolas suíças (55 cm) Bolas suíças (75 cm) Bolas suíças (95 cm) Cadeira (professor) Cadeira de Roda Adulto Cadeira de Rodas Infantil Cadeira PVC Cama elástica de diâmetro 0,90 m Cama elástica 1,70 m altura 0,42 Cama elástica diâmetro 0,90m altura 0,25 m Caneleira de peso ½ kg (Par) Caneleira de peso 1,0kg (Par) Caneleira de peso 2,0kg (Par) Caneleiras de peso de ½ Kg Caneleiras de peso de 1 Kg Caneleiras de peso de 2 Kg Clipes nasais Colchonetes 1,83 x 0,66m Computador Computador Cone com 7 bolinhas de borrachas várias cores Cunha de Posicionamento pequeno Cunhas de posicionamento (grande) Discos proprioceptivos Dyna Disc O’Sit Gymnic Discos proprioceptivos Dyna Disc O’Sit Gymnic Divãs individuais tipo armário com cabeceira regulável 2 gavetas e 2 portas (1,90x 0,65 x 0,80 m) Eretor de mesa Eretor plataforma Escadas de 2 degraus de madeira Espaldar Espaldar Espelhos na parede Esteira Ergométrica LX 160 (Moviment) Estetoscópio Flutter VRPI Halteres de peso ½ kg (Par) Halteres de peso 1,0 Kg (Par) Halteres de peso 2,0 Kg (Par) Higiene brônquica PEP adulto Higiene brônquica PEP infantil Impressora Inspirômetro de incentivo CliniFLO

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Jogo de bastões coloridos Jogo de Thera Band de todas as cores Jogo Digiflex completo Jogos infantis (baralhos) Jogos infantis (encaixe) Jogos infantis (memória) Lixeira Maca dupla regulagem bi-lateral Macas Individuais Máscara de EPAP Máscara nasal profile life Mesa Mesa Mesa Computador Mesas auxiliares de madeira, sem gavetas, com rodinhas (0,70 x 0,40 x 0,50 cm) Microaspirador Mini massageador Hytachi Muleta Axilar (Par) Oxímetro de dedo Nonin Oxímetro de pulso Pulsomat Peak flow Prateleira Quadro branco para anotações com pincel atômico Rampas de canto Respirom (NS) Rolo de posicionamento pequeno Rolos de posicionamento (grande) Rolos de posicionamento (médio) SensyBall – 10cm SensyBall – 20cm Tatames 20MM Tatames ou divã tablado em madeira 1,90 x 1,40 x 0,40 cm Tela para Recursos Visuais Retrátil Thera-Bands (Todas as cores) Threshold IMT inspiratório Threshold PEP expiratório Traquéia de vinil Travesseiros Travesseiros Vibromassageador marca Hytachi Voldyne Adulto 5000ml Voldyne infantil 2500ml

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Laboratório 5

Ácqua disco grande Ácqua disco pequeno Anéis de natação gigante Arco grande Arco pequeno Argola de hidro gigante Argola de hidro pequeno Armário de Madeira c/ chave 4 Prateleiras Arquivo madeira com 3 gavetas c/ chave Balança antropométrica - Welmy Balança de solo digital Bandeirola Bastões de EVA Bicicleta ergométrica subaquática - Hidroterapia Bóia de braço infantil (pares) Bóias FL5UN Braceletes flutuantes (pares) Cadeira (professor) Cadeira de PVC Cadeira de Rodas (adulto) Cama elástica de diâmetro 0,90m Caneleira em Nylon Hidro ½ Kg (pares) Caneleira em Nylon Hidro 1,0 kg (pares) Caneleira em Nylon Hidro 2,0 kg (pares) Caneleira em Nylon Hidro 3,0 kg (pares) Caneleira três partes (pares) Cavalo grande Cavalo pequeno Cesto de roupa suja - PVC 50 litros Colar cervical aquático Colchonete 1,83 x 0,66 Colchonete de bebê Colete adulto HL 24 Colete cervical Colete infantil HL 25 Computador Discos Proprioceptivos Dyna Disc O’Sit Gymnic Escada tubolar de 02 degraus Espaldar fixo de parede Estantes de PVC Estetoscópio Ferro de passar roupa Flutuadores (spagueti) Flutuadores pélvicos abertos Halter de hidro grande (pares) Halter de hidro médio (pares) Halter de hidro pequeno (pares) Halter tipo arco (pares) Impressora Jogo de Thera Band - 8 cores Lixeira Maca tubular com cabeceira regulável (1,90x0,65x0,80m) Máquina de lavar roupas Mesa (professor) Mesa redonda PVC - diâmetro 1,00m Palmar tipo leque (pares) Papeleiras Prancha de bichos Roupões de banho Saboneteira líquida Steper de hidro Tábua de passar roupa Tela de Projeção Retrátil Toalhas de banho Toalhas de rosto

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14.4.3. Centro de Reabilitação da UNIFAL

Introdução:

Os cursos da área de saúde, nos dias atuais, passam por uma reformulação

de seus conceitos sobre atendimentos e assistências à comunidade. Com o curso

de Fisioterapia, isto não poderia ser diferente, o qual apresenta grande

responsabilidade de integrar e socializar os atendimentos, oferecendo ao paciente

todas as áreas de tratamento fisioterapêutico do qual ele necessite para a

manutenção de seu bem estar físico e mental.

Pensando e acompanhando a nova dinâmica social, apresentamos o projeto

da Clínica de Fisioterapia da UNIFAL – MG, com o objetivo de torná-lo centro de

excelência em reabilitação física no Sul de Minas Gerais.

Justificativa:

A importância de uma clínica integrada é demonstrada por uma necessidade

de suprir a carência na prestação de serviço de qualidade, atualizado e que atenda

as novas necessidades de política de saúde do Brasil, suprindo principalmente a

demanda da comunidade alfenense e de cidades de seu entorno.

A clínica servirá de local de estágio para os alunos do 8º e 9º períodos do

curso de fisioterapia, propiciando aos discentes a experiência necessária para

suprirem as necessidades atuais do mercado de trabalho.

Apresentação:

A Clínica de Fisioterapia da UNIFAL –MG será composta por áreas de

reabilitação e suas especialidades a saber:

- Sala para reabilitação de Neurologia Adulto, uma sala de reabilitação de Pediatria,

sala para reabilitação Cárdio – Respiratória, sala para atendimento de Saúde da

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Mulher / Dermatofuncional, sala para atendimento de Traumato Ortopedia /

Esportiva, sala para reabilitação de Gerontologia, sala de atendimento

interdisciplinar nas Disfunções CrânioMandibulares, sala de espera, sala de aula /

discussão de casos clínicos, sala para Mini Biblioteca, Almoxarifado, sala para

supervisores de estágio com banheiros Masc/Fem, Copa / Cozinha, Sala de

Expurgo / Material de Limpeza, Sala de Arquivo (vivo/morto), Banheiros Públicos

Masc / Fem adaptados a pacientes portadores de cuidados especiais, Banheiros

Públicos Masc / Fem, Banheiros e Vestuários para Alunos, 06 Consultórios para

Avaliação Física de Pacientes, Piscina Terapêutica com vestuários (a metragem

sugerida da piscina é de 6,0 x 10,0 m = 60 m2), Pista para caminhada e

propriocepção – externa, arborizada, gramada, caixas de areia, etc.

Estacionamento para Funcionários/professores e pacientes.

Conclusão:

O projeto aqui apresentado tem por finalidade demonstrar a importância da

integralização das várias áreas de atuação da Fisioterapia e de apresentar uma

proposta de excelência, que transformará a Clínica de Fisioterapia da UNIFAL –

MG em uma clínica de referência e importante conquista para a comunidade local,

regional, tanto para pacientes que serão ali tratados, como para os alunos e

profissionais que nela atuarão.

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Clínica de Reabilitação em Neurologia

EQUIPAMENTOS Andador c/ rodas Grande Andadores em alumínio (adulto) Balanço proprioceptivo Barra paralela simples EPOXI Cadeiras de rodas (adulto) 5330CR Caneleiras de peso 1 Kg Caneleiras de peso ½ Kg Caneleiras de peso 2 Kg Cunhas de posicionamento – grandes Discos proprioceptivos Dyna Disc O’Sit Gymnic Divãs individuais Escada de canto Escadas de 2 degraus de madeira Espelhos de parede Jogo de bastões coloridos Jogo de Bolas suíças (55cm) Jogo de Bolas suíças (75cm) Jogo de Bolas suíças (95cm) Jogo de Halteres Jogo de Thera Band de todas as cores Mesa ortostática elétrica Bi-volt. Mesas auxiliares de madeira, Pares de muletas axilares MAD.071 Pares de muletas canadenses 5650 Rolos de posicionamento em corvin, grandes. Rolos de posicionamento em corvin, pequenos. Tatames ou divã tablado em madeira 1,90 x 1,40 x 0,40 cm Travesseiros

Clínica de Traumato ortopedia / Fisioterapia desportiva

EQUIPAMENTOS Aparelho de banho de parafina (Para Med) Aparelho de ginástica Stúdio 401 (Embrex) Esfignomanômetro Aparelhos de infravermelho Philips de mesa Aparelhos de infravermelho Philips de pedestal Armário Aço c/ chave 4 Prateleiras Arquivo Aço com 3 gavetas c/ chave Balancim de Aço Inox Balanços proprioceptivos Barra paralela Bicicletas ergométricas classic B ( Movient) Bolas suíças – 55 cm Bolas suíças – 75 cm Bolas suíças – 95 cm

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Camas elásticas de diâmetro 0,90 m Caneleiras de peso de ½ Kg Caneleiras de peso de 1 Kg Caneleiras de peso de 2 Kg Computador Cunhas de posicionamento – grande Cunhas de posicionamento - pequeno Discos proprioceptivos Dyna Disc O’Sit Gymnic Divãs individuais Endophasys KLD mms 0501 Endophoton KLD 904 NM Escadas de 2 degraus de madeira Espaldar fixo Espelhos nas paredes Esteira ergométrica elétrica fox (moviment) Estetoscópio Fabricador de gelo em cubos Inox EGC – Everest p/ 50 Kg Impressora Jogo de bastões coloridos Jogo de Digiflex (5 cores) Jogo de halteres Jogos de Thera band (8 cores) Mesas auxiliares de madeira, Microndas Microtherm TMW 0001 KLD Nemesys - Gerador Univ.Correntes - QUA-N-941P Neurodyn II Ibramed Neurovector – IBRAMED -N48 Óculos para Laser – BIOSET Ondas Curtas Thermopulse Ibramed Physiolux Dual 2 Canetas 670/904 - BIOSET-P5043 Physiotonus Microcurrent - BIOSET Podobarometria computadorizada Carci Rampa p/ Alongamento de panturrilha Rolos de posicionamento grandes Rolos de posicionamento pequenos Sonophasys KLD TENS KLD Tens Vif Clinico Dual – QUARK -993-2 Theracool – crioterapia eletrônica Travesseiros Tubos de Spray de gelo 400ml Ultrasom Avatar III KLD

Clínica de Cárdio - Respiratório

EQUIPAMENTOS Ambú ou ressuscitador manual SMART BAG em PVC Esfignomanômetro Aparelhos de controle de freqüência cardíaca tipo polar Armário Aço c/ chave 4 Prateleiras

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Clínica de Pediatria

EQUIPAMENTOS Esfignomanômetro (infantil) Armário Aço c/ chave 4 Prateleiras Arquivo Aço com 3 gavetas c/ chave Barra paralela infantil Bola Physio Roll (bola tipo feijão) Gymnic (70cm) Bola Physio Roll (bola tipo feijão) GYmnic(30cm) Bola Physio Roll (bola tipo feijão) GYmnic(55cm) Bolas suíças (55 cm) Bolas suíças (75 cm) Bolas suíças (95 cm) Camas elásticas de diâmetro 0,90 m Caneleiras de peso de ½ Kg (Par) Caneleiras de peso de 1 Kg (Par) Caneleiras de peso de 2 Kg (Par) Cavalo Rody Colchonetes 1,83 x 0,66m Computador Cone com 7 bolinhas de borrachas várias cores Cunhas de posicionamento (grande) Cunhas de posicionamento (pequenas) Discos proprioceptivos Dyna Disc O’Sit Gymnic Divã individual tipo armário com cabeceira regulável 2 gavetas e 2 portas (1,90x 0,65 x 0,80 m) Eretor de mesa Eretor plataforma Escadas de 2 degraus de madeira Espaldar (Madeira) Espelhos na parede Estetoscópio Impressora Jogo de bastões coloridos Jogo de Thera Band de todas as cores Jogos infantis (baralhos) Jogos infantis (encaixe) Jogos infantis (memória) Mesa (Professor) Mesas auxiliares de madeira, sem gavetas, com rodinhas (0,70 x 0,40 x 0,50 cm) Pares de Muleta Canadense Infantil Rolos de posicionamento (médio) Rolos de posicionamento (pequenos) SensyBall – 10cm SensyBall – 20cm Tatames ou divã tablado em madeira 1,90 x 1,40 x 0,40 cm Vibromassageador marca Hytachi Voldyne (infantil)

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Clínica da Saúde da Mulher/ Dermatofuncional

Descrição Aparelho Dermotônus IBRAMED Esfignomanômetro Armário Aço c/ chave 4 Prateleiras Arquivo Aço com 3 gavetas c/ chave Balança antropométrica Welmy Balança digital de solo Banquetas com regulagem de altura e rodinhas Bolas suíças (55 cm) Bolas suíças (75 cm) Bolas suíças (95 cm) Bolsa de água quente Cadeira ergonômica (cumprimento 0,90 x 0,67 m de largura) Cama elástica diâmetro – 0,90 m Colchonetes 1,83 x 0,66m Computador Cunhas de posicionamento (grande) Cunhas de posicionamento (pequeno) Divãs individuais tipo armário com cabeceira regulável 2 gavetas e 2 portas (1,90x 0,65 x 0,80 m) Dualpex Uro Endophasys – R ET Energie – Sistema de Controle Eletrônico da Compressão Pneumática Sequencial Escadas de 2 degraus de madeira Espaldar fixo de madeira ou ferro Estetoscópio Examinador de reflexos e sensibilidade Fitas métricas Goniômetro médio Goniômetro pequeno Impressora Inalador ultrassônico marca NS Infra Vermelho de mesa c/ pedestal Jogo de bastões coloridos Jogos de Exercitador Elástico Tubbing c/ pegador (azul, vermelho, verde, preto e cinza) Jogos de Femcone (cones de contenção vaginal) Jogos de pesitos (20g) Jogos de pesitos (45g) Jogos de pesitos (70g) Maca Uro-Ginecológico (2,00 x 0,60 m) elétrico Massageador mecanovibrador Medidor de batimentos cardíacos com Transmissor torácico – Moviment Mesa (Professor) Mesas auxiliares de madeira, sem gavetas, com rodinhas (0,70 x 0,40 x 0,50 cm) Negatoscópio duplo Perina

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Rolos de posicionamento (grandes) Rolos de posicionamento (médios) Tatames ou divã tablado em madeira Travesseiros Ultra-som - Avatar IV Esthétic

Clínica de DCM / Gerontologia

Descrição Aparelho de infravermelho Philips de pedestal Esfignomanômetro Aparelhos de infravermelho Philips de mesa Armário Aço c/ chave 4 Prateleiras Arquivo Aço com 3 gavetas c/ chave Balança antropométrica Welmy Balança digital de solo Balanços proprioceptivos Banquetas estofadas com regulagem de altura e rodinhas Barra paralela simples EPOXI Bolas suíças – 55cm Bolas suíças – 75 cm Bolas suíças – 95 cm Bolsa de água quente Cadeira do professor Cadeiras tubulares estofadas Camas elásticas de diâmetro 0,90 m Caneleiras de peso de ½ Kg Caneleiras de peso de 1 Kg Caneleiras de peso de 2 Kg Colchonetes 1,83 x 0,66m Computador Cunhas de posicionamento - grande Cunhas de posicionamento - pequeno Discos proprioceptivos Dyna Disc O’Sit Gymnic Divãs individuais tipo armário com cabeceira regulável 2 gavetas e 2 portas (1,90x 0,65 x 0,80 m) Endophasys KLD mms 0501 Escadas de 2 degraus de madeira Espaldar fixo (Madeira) Espelhos emoldurados apoiados em base de rodinhas (1,30 x 0,80). Espelhos nas paredes Estetoscópio Examinador de reflexos e sensibilidade Fitas métricas Goniômetro médio Goniômetro pequeno Impressora Jogo de bastões coloridos Jogo de Digiflex (5 cores)

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Jogo de halteres Jogos de Exercitador Elástico Tubbing c/ pegador (azul, vermelho, verde, preto e cinza) Jogos de Thera band - 8 cores Massageador mecanovibrador Mesa (Professor) Mesas auxiliares de madeira, sem gavetas, com rodinhas (0,70 x 0,40 x 0,50 cm) Negatoscópio Physiolux Dual 2 Canetas 670/904 - BIOSET-P5043 Physiotonus Microcurrent - BIOSET Rolos de posicionamento grandes Rolos de posicionamento pequenos Sonacel Dual - BIOSET-S1015 Sonophasys KLD Tatames ou divã tablado em madeira 1,90 x 1,40 x 0,40 cm Tela de projeção retrátil TENS KLD Tens Vif Clinico Dual – QUARK -993-2 Travesseiros Ultrasom Avatar III KLD

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15 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Diretrizes Curriculares Nacionais

para os Cursos de Graduação em Fisioterapia. Parecer CNE/CES nº 04 de

19/02/2002 . Disponível em <www.mec.gov.br > acesso em abril de 2008.

BRASIL. Ministério da Saúde. DATASUS. Disponível em:

<http://www.datasus.gov.br> Acessado em: 16/09/2009.

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução no 66 D.O.U. de 07 de abril de 2009

Seção 1, p. 27.

Código de Ética Profissional de Fisioterapia e Terapia Ocupacional.

RESOLUÇÃO Nº. 10, DE 03 DE JULHO DE 1978 D.O.U nº. 182 de 22/09/1978.

Disponível em www.cofito.org.br acesso em abril de 2008.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALFENAS-UNIFAL-MG. Biblioteca Central. Manual

de Normalização para elaboração de trabalhos acadêmicos, dissertações e

teses da UNIFAL-MG. 2006.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALFENAS-UNIFAL-MG. Resolução no 001/2009 do

Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. Regulamento Geral dos Cursos de

Graduação. Alfenas, 2009.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALFENAS-UNIFAL-MG. Plano de Desenvolvimento

Institucional PDI 2007 – 2010. Alfenas, 2007.

curso de fisioterapia - unifal-mg.edu.br · ... o código de Ética profissional de ... desenvolver...

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