BIOLOGIA

SISTEMA RESPIRATÓRIO

O sistema respiratório é o sistema do corpo

responsável por garantir a captação do oxigênio

presente no ar e a eliminação do gás carbônico

do nosso corpo. O oxigênio captado pelo nosso sistema

respiratório é levado para todas as nossas células e

usado na fabricação de energia (respiração celular). No

processo de fabricação de energia, é produzido gás

carbônico, que depois é eliminado para fora do corpo

também pelo sistema respiratório.

→ Órgãos do sistema respiratório

Os órgãos do sistema respiratório são: fossas nasais,

faringe (nasofaringe), laringe, traqueia, brônquios,

bronquíolos, alvéolos e pulmões.

Brônquios, bronquíolos e alvéolos pulmonares

estão localizados no interior dos pulmões, dois órgãos

de cor rosada e aparência esponjosa.

O caminho do ar no nosso corpo

A seguir apresentaremos o trajeto percorrido

pelo ar desde sua entrada pelas narinas até

chegar aos nossos pulmões:

Cavidades

nasaisFaringeLaringeTraqueiaBrônquios

Bronquíolos

Alvéolos pulmonares

Na extremidade de cada bronquíolo, temos os

alvéolos pulmonares, que são pequenos sacos rodeados

por vários capilares sanguíneos. É nos capilares que o

oxigênio do ar passa para o sangue e que o gás

carbônico presente no sangue passa para o interior dos

alvéolos, um processo denominado de hematose.

Movimentos respiratórios

Os movimentos respiratórios garantem a

entrada e a saída de ar dos pulmões. Na inspiração, o

ar entra em nossos pulmões; na expiração, sai.

Na inspiração, o diafragma (músculo

encontrado logo abaixo dos pulmões) e os músculos

intercostais (músculos localizados entre as costelas)

contraem-se. O diafragma provoca o alongamento da

cavidade torácica e os músculos intercostais

promovem o levantamento das costelas. Essas ações

levam a um aumento da caixa torácica e à

diminuição da pressão no interior dos pulmões,

fazendo com que o ar seja

inspirado. Já na expiração,

os músculos intercostais e

o diafragma relaxam-se,

provocando uma redução

do volume da caixa

torácica e aumentando a

pressão no interior dos

pulmões.

Quais são as principais doenças respiratórias?

Asma, bronquite, sinusite, rinite, tuberculose,

pneumonia, enfisema, alergias.

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/respiracao.htm

1 – Os movimentos respiratórios são responsáveis pela

entrada e saída de ar dos pulmões. Esses movimentos

são a inspiração e a expiração, qual a diferença entre

eles?

____________________________________________

2 – Nos alvéolos pulmonares ocorre um processo

denominado hematose. Sabendo disso escreva o que

ocorre na hematose?

____________________________________________

3 – Você ou alguém da sua família possui alguma

doença respiratória? Qual?

____________________________________________

4 – Qual o caminho percorrido pelo ar?

____________________________________________

5 – Qual a importância da respiração para os seres

vivos?

____________________________________________

6 - Complete corretamente as sentenças abaixo com os

termos do quadro.

gás oxigênio - Respiração Pulmonar - pulmão

energia - gás carbônico.

A___________ consiste nas trocas gasosas que

ocorrem entre o ____________e o ar do ambiente. Por

meio do sistema respiratório absorvemos___________

do ar, que é utilizado pelas células na liberação

de_______________ necessária ao funcionamento do

corpo, e eliminamos ____________também chamado

dióxido de carbono.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES PARA REPOSIÇÃO DE CARGA HORÁRIA REFERENTE A 15 DIAS LETIVOS

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS (8 º ANO)

PREFEITURA MUNICIPAL DE MANGARATIBA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER.

SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO

7 – Cite algumas doenças respiratórias que você

conhece.

____________________________________________

8 - Os pulmões são órgãos de cor rosada e textura

esponjosa. São compostos de alvéolos pulmonares,

pequenos sacos de paredes finas, recobertos por

capilares sanguíneos. Nos alvéolos ocorre o processo

de:

(a) Metabolismo

(b) Hematose

(c) Digestão

(d) Circulação

9 – Relacione:

(a) Inspiração

(b) Expiração

(c) Ventilação

(d) Respiração

( ) Ato de inalar e exalar ar através da boca, nas

cavidades nasais ou através da pele.

( ) conjunto dos movimentos de inspiração e de

expiração.

( ) conjunto de movimentos que permite a entrada de

ar nos pulmões.

( ) conjunto de movimentos que promove a saída do

ar dos pulmões.

10 – O ar entra e sai do nosso corpo pelas vias

respiratórias. Elas compreendem os seguintes órgãos e

estruturas: faringe (tubo compartilhado pelos sistemas

digestório e respiratório), cavidades nasais (cavidades

paralelas que começam nas narinas e vão até a faringe)

traqueia (tubo formado por anéis cartilaginosos que se

bifurca na extremidade inferior e leva o ar aos

brônquios), bronquíolos (cada uma das estruturas que

terminam nos alvéolos), laringe (tubo que liga a

faringe à traqueia), brônquios, (tubo que se ramifica

em bronquíolos) e os pulmões.

De acordo com o texto, identifique os órgãos do

sistema respiratório enumerados a seguir:

Professoras que contribuíram na

elaboração destas atividades: Juliana

Duarte, Auseane Ferreira

EDUCAÇÃO FÍSICA

Basquete

Hoje treinaremos o arremesso do basquete. Use como cesta, um balde que você tenha em casa,

cesto de lixo, bambolê, aro de bicicleta velho ou alvos

desenhados na parede, por exemplo. Faça bolas de

papel de tamanhos diferentes.

Agora tente acertar a cesta, quando já estiver

acertando com facilidade aumente a sua dificuldade,

aumentando a distância, tente posicionar a cesta em

diferentes alturas, feche os olhos, de costas e invente

novas formas.

Como fazer sua bola em casa:

http://renatombarboza.blogspot.com/p/brinquedos-infantis.html

1) Qual o objetivo de um jogo de basquete?

(a) Impedir o adversário de fazer ponto.

(b) Fazer o maior número de passes.

(c) Colocar a bola no cesto.

(d) A opção A e C estão corretas.

2) O basquete foi criado por:

(a) James Naismith

(b) Jigoro Kano

(c) William George Morgan

(d) George Hancock

3) O basquete surgiu como uma alternativa aos jogos

praticados ao ar livre devido:

(a) Verão rigoroso

(b) Inverno rigoroso

(c) Primavera rigorosa

(d) Outono rigoroso

4) Apesar dos anos, a bola de basquete não sofreu

nenhum tipo de ajuste.

(A) Verdadeiro (B) Falso

5) Na figura abaixo temos um fundamento realizado no

jogo de basquete. Com base nessa informação, marque

a alternativa que corresponde a imagem:

(a) Passe de Ombro

(b) Passe De Peito

(c) Passe Picado

(d) Drible

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Gilberto Moreira, Milena Lima,

Yazodhara Costa, Janaina Carvalho e Alessandra

Pereira.

LÍNGUA PORTUGUESA I

As atividades a seguir são para testar seus

conhecimentos. Vamos lá?

Leia o texto.

PAISAGEM URBANA

São cinco horas da manhã e a garoa fina cai branca

como leite, fria como gelo. [...]

A máquina aparece na curva e vem lenta, grave, forte,

grande, imensa. A máquina para, desce um branco,

uma mulata, o gordo e o magro, dois meninos

maluquinhos. Chegada de uns, partida de outros. No

meio de um cheiro áspero de fumaça e óleo diesel, o

outro homem entra no trem.

Um homem continua um poste. Rígido. Concreto. E é

só quando uma moça desce a escada do vagão

carregando uma mala, cabelo preso com fita e olhar de

busca, que o homem-poste tem um sobressalto. Os

olhares se encontram. O trem vai e os olhares vêm. O

mundo é assim... Outro Homem se foi. Um Homem

está feliz. FERNANDES, Maria; HAILER, Marco Antônio. Alp novo: “Análise,

Linguagem e Pensamento”. V. 4. São Paulo: FTD, 2000. p. 152.

(Fragmento).

1. São cinco horas da manhã e a garoa fina cai branca

como leite, fria como gelo. [...]

Os termos destacados na oração acima expressam ideia

de:

(a) negação.

(b) dúvida.

(c) comparação.

(d) intensidade.

2. “A máquina aparece na curva e vem lenta, grave,

forte, grande, imensa”.

Localize o sujeito e o predicado do trecho acima:

a- sujeito: ________________________________

b- predicado:______________________________

3. Em “Um homem está feliz.”, o verbo destacado

indica:

( ) um estado do sujeito.

( ) um atributo do sujeito.

( ) uma ação do sujeito.

4. Na frase “O mundo é assim...”, o verbo de ligação

“é”(ser) traduz:

( ) um aspecto aparente.

( ) um aspecto permanente.

( ) um aspecto transitório.

5. Leia a charge a seguir para responder ás questões

propostas.

Gilmar, Jogada certa. Disponível em: HTTPS://bit.ly/2xew2ta.

a) Que reflexão é possível fazer pela leitura do texto e

da imagem que compõem a charge?

____________________________________________

^

b) No trecho “Vamos ter que mudar?” O verbo mudar

tem o mesmo significado para ambos os personagens?

Explique.

____________________________________________

6. Leia os textos que seguem

Texto 1

https://www.google.com/search?q=charge+sobre+fake+news&tbm

=isch&ved=2ahUKEwiou8rRyMjqAhUJBrkGHR0aCQ8Q2-

Texto 2

Todo 1º de abril é a mesma coisa, o Dia da

Mentira reserva brincadeiras e pegadinhas em uma

espécie de ‘comemoração’ que mistura diversão com

surpresa. No entanto, neste momento em que a

humanidade enfrenta uma crise de saúde de proporções

globais e sem antecedentes na história, um tema parece

estar fora de qualquer brincadeira possível neste dia:

coronavírus. Sobretudo atualmente em que as fake

news configuram um problema real e muito perigoso.

O combate ao coronavírus vem acompanhado

pela luta contra as fake news. Informações falsas e

mentirosas podem causar estragos incalculáveis,

promovendo pânico, alarde e até consequências mais

definitivas, que colocam em risco a vida das pessoas.

A tecnologia nos ‘abençoa’ com a possibilidade de

gerar e receber conteúdo em larga escala e com

rapidez, porém, o uso das ferramentas tecnológicas

pode se transformar em ‘maldição’ quando feito de

maneira irresponsável e leviana. Plataformas como

Instagram, Twitter e Facebook, por exemplo, estão

redobrando os cuidados com os conteúdos

compartilhados para evitar desinformação e até o

presidente passou no pente fino de algumas delas e

teve posts apagados. (...)

“Beber muita água e fazer gargarejo com água

morna, sal e vinagre previne o coronavírus”

Fake! De acordo com médicos e órgãos de

saúde, higienizar bem as mãos e fazer o isolamento

social são a melhor maneira de prevenir o contágio do

coronavírus. Fórmulas mágicas e receitas caseiras, que

vêm sendo compartilhadas pela internet, como

gargarejos, tigela de água fervida com alho, ou a

ingestão de água potável a cada 15 minutos, não são

verdadeiras.

https://www.leiaja.com/noticias/2020/04/01/mentira-sobre-covid-

19-nao-tem-graca-nem-no-1o-de-abril/

a- O que têm em comum os textos lidos?

____________________________________________

b. O que as plataformas digitais têm feito para tentar,

pelo menos, diminuir as Fake News?

____________________________________________

c. Com base no Texto 2, podemos dizer que há

vantagens e desvantagens na tecnologia? Explique.

____________________________________________

7.Sobretudo atualmente em que as fake news

configuram um problema real e muito perigoso.

a) Por que o verbo destacado acima está no plural?

____________________________________________

b) O verbo em questão é:

( ) transitivo.

( ) intransitivo.

Professoras que contribuíram na elaboração

destas atividades: Rosecléa Alves, Edineuza

Quintiliano e Nádia França Nogueira.

LÍNGUA PORTUGUESA II

Caro aluno, teste seus conhecimentos realizando as

atividades que seguem! Bons estudos!

Leia os textos para responder às questões propostas.

Honestidade muda vida de moradores de rua

Casal que encontrou e devolveu R$ 20 mil, em São Paulo, visita

parentes em Andirá e sonha acordado com o recomeço:

emprego, casa, comida e estudos

Andirá – O que você faria se encontrasse R$ 20

mil na rua? Essa pergunta correu todo o Brasil após a

notícia de que um casal de moradores de rua em São

Paulo havia devolvido todo o dinheiro encontrado em

um saco de lixo. A quantia havia sido furtada de um

restaurante japonês.

Com a atitude, Sandra Regina Domingues, de 32

anos, e Rejaniel de Jesus Silva, 36, deixaram de ser

anônimos catadores de lixo e se tornaram famosos em

todo o país. Um acontecimento que eles jamais

poderiam imaginar. ''A honestidade virou notícia. O

que era pra ser um minuto de fama, acabou virando

mais de 10 dias'', conta Rejaniel, sorridente, ao receber

a equipe da FOLHA na casa dos sogros em Andirá

(Norte), onde se hospedou por alguns dias. Eles

retornaram na semana passada a São Paulo e estão

ansiosos com o recomeço de vida.

''As pessoas que têm dúvida se eu deveria ou não

ter devolvido o dinheiro, na verdade, são burros, pois o

dinheiro que vem muito fácil vai fácil. É claro que

minha vida seria diferente se eu tivesse R$ 20 mil.

Compraria um barraco, um celular e roupas novas, mas

e depois? Por eu ter devolvido, eu ganhei muito mais.

Consegui um emprego e vou ter salário, podendo

voltar a ter uma vida decente'', comemora.

O empresário que teve o dinheiro de volta

garantiu emprego para os dois em seu restaurante e

comprou passagens para que eles pudessem visitar a

família de Sandra, em Andirá. Rejaniel também pôde

reencontrar os pais e irmãos em São Luís (MA).

Uma senhora que acompanhou a história do casal

na mídia ofereceu uma casa para eles tomarem conta.

Desde então, os planos que antes não existiam para

Rejaniel e Sandra começaram a ganhar forma. ''Com o

salário, quero ajudar minha sogra a arrumar a casinha

dela e pretendo voltar a estudar. Quero pelo menos

terminar o Ensino Fundamental, fazer um curso de

informática e aprender inglês'', salienta.

É claro que uma notícia dessa também gerou certa

''polêmica'' pelo fato de Rejaniel não ter ficado com o

dinheiro. Para todas essas pessoas, ele faz questão de

reforçar a maior lição que tirou das ruas e da educação

dada pela mãe. ''A honestidade pode nos levar a

lugares inesperados e oferecer algo melhor em troca.

Em nenhum momento eu pensei em ficar com o

dinheiro, nem mesmo quando eu peguei toda aquela

quantia nas mãos'', ressalta ele, que já fez sua primeira

aquisição com o dinheiro que o empresário lhe

arrumou para viajar. ''Comprei uma vara de pescar. É

meu passatempo preferido'', diz, com ar de quem não

enriqueceu de um dia para o outro, mas de quem está

voltando a reconhecer o que é felicidade.

[...] Micaela Orikasa. Honestidade muda vida de moradores de rua. Folha de

Londrina.

1. O texto “Honestidade muda a vida de moradores de

rua” é uma reportagem, um texto jornalístico. Com que

objetivo as reportagens costumam ser escritas? ________________________________________________

2. Em que veículo essa reportagem foi publicada? ________________________________________________

3.Em que outros meios de comunicação as reportagens

podem ser encontradas?

____________________________________________

4.De que fato trata a reportagem? ________________________________________________

5.Em sua opinião, por que esse fato mereceu ser

levado ao conhecimento do público? ________________________________________________

Reportagem especial mostra que 37% da água

no Brasil é desperdiçada

Série especial do Jornal Nacional mostra iniciativas da sociedade

para diminuir desperdício de água, que se perde em vazamentos ou

ligações clandestinas. Edição do dia 14/04/2015

O Jornal Nacional está apresentando nesta semana uma

série de reportagens especiais sobre a água. E quando se

fala desse assunto, um tema que surge imediatamente é o

desperdício, porque 37% da água tratada no Brasil se

perdem no caminho - em vazamentos de tubulações

antigas, em ligações clandestinas. Mas tem muita gente

combatendo essa situação.

6. A que público destina-se a reportagem?

____________________________________________

7. Transcreva o título da reportagem.

____________________________________________

8. A linguagem utilizada na reportagem foi:

( ) formal.

( ) informal.

( ) regional

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Andréa Carvalho, Valdinei

de Castro.

HISTÓRIA

Era Napoleônica (1799-1815)

Napoleão Bonaparte (1769-1821) foi um

militar, líder político e

imperador dos franceses.

Instituiu o Império

Napoleônico e conquistou

um vasto território para a

França. A ascensão de

Bonaparte ao poder foi

consequência direta da crise ocorrida na França no

final do século XVIII. O nome dessa era está ligado ao

general – e depois imperador – francês Napoleão

Bonaparte, que esteve no poder entre 1799 e 1815. Sua

importância está no fato de que Napoleão pretendeu

expandir para toda a Europa as instituições burguesas

criadas durante a Revolução Francesa, principalmente

através da ação militar, o que gerou inúmeras batalhas.

Napoleão foi um dos maiores estrategistas

militares da História. Ele conseguiu chegar

rapidamente aos mais altos cargos do exército

revolucionário francês. Aos 24 anos, já havia se

tornado general, após liderar tropas francesas na

libertação da cidade de Toulon, em 1793. Seu prestígio

aumentou com a conquista de outras importantes

vitórias, das quais cabe destacar as campanhas

realizadas no norte da Península Itálica.Concordata

com o Vaticano - Um dos atos mais importantes de

Napoleão como Cônsul foi retomar o diálogo com a

Igreja Católica, rompido durante a revolução. Após

várias semanas de negociação, a França assina com o

Vaticano uma Concordata, em 1801. Neste tratado, a

Igreja renunciava a reivindicar as propriedades dos

cleros que haviam sido confiscadas pelos

revolucionários. Por outro lado, o governo teria o

poder de nomear bispos e o clero seria pago pelo

Estado.

No poder, Bonaparte realizou inúmeras reformas

que representaram o fortalecimento das instituições

burguesas e que foram utilizadas na posterioridade. No

campo jurídico, foi criado o primeiro Código Civil,

considerado maior contribuição para o futuro e

progresso, que estabelecia a igualdade de todos os

cidadãos perante a lei. Assegurava o direito à

propriedade privada e a manutenção das terras da

nobreza e da Igreja nas mãos dos camponeses.

Porém, proibia a união de trabalhadores em sindicatos,

enquanto era livre a associação de patrões; a mulher

estava subordinada ao marido, e os filhos somente

seriam responsáveis por si após os 21 anos.

Exercícios

1- A Era Napoleônica foi muito importante para a

história da Europa e das colônias. Retire do texto o

trecho que aponta para essa importância.

____________________________________________

2- Qual a maior contribuição para o futuro e progresso

da França criado por Napoleão Bonaparte? Justifique a

resposta.

____________________________________________

3- Marque a opção que caracteriza o principal objetivo

da Concordata com a Igreja Católica.

(A) A Igreja queria ser superior à Napoleão Bonaparte.

(B) O confisco das terras em mão do clero.

(C) Garantir a paz.

(D) Que o Papa teria o direito de escolher os bispos.

4- A criança deve ser protegida contra as práticas que

possam levar à discriminação racial, à discriminação

religiosa ou a qualquer outra forma de discriminação.

Fonte: Quino,

TODA A MAFALDA, 1989,

Lisboa,

Publicações Don Quixote, p.420

Sabemos que, assim como na charge da Mafalda,

também durante as diversas fases da Revolução

Francesa discutiu-se a questão dos direitos

humanos.

Foi na Era Napoleônica (1799-1815) que alguns desses

direitos foram assegurados e vêm até os dias de hoje,

como, por exemplo, a(o):

(A) propriedade privada.

(B) organização sindical em todos os trabalhos

urbanos.

(C) jornada de trabalho de 8 horas diárias.

(D) greve por parte de todos trabalhadores.

Nacionalismo - Estado X Nação

Nacionalismo é uma ideologia surgida no século XIX

quando se afirmavam os Estados-Nações na Europa. O

termo é utilizado para descrever o sentimento e a

atitude que os integrantes de

uma nação têm quando forma

a identidade nacional.O

Nacionalismo surge após

Napoleão conquistar grande

parte da Europa. Contra a

resistência ao general francês

surge a ideia de fortalecer

características próprias de cada país a fim de se

diferenciar do invasor.

Estado e Nação

Antes de entendermos o que é nacionalismo é preciso

definir os conceitos de Estado e Nação:

● Nação é uma comunidade étnica, cultural ou

linguística de indivíduos que são unidos por uma

tradição comum.

● Estado é uma entidade administrativa que guardará o

território. Dentro de um estado podem coexistir

diferentes nações.

Para compreender melhor: Estado são nações em todos

os sentidos, mas há nações que não são estados

soberanos.

Um exemplo que facilita o entendimento: as nações

indígenas brasileiras mantêm sua cultura, língua e

diferenças étnicas, mas não têm autoridade e nem a

soberania necessária para definir assuntos externos.

Esse papel cabe ao Estado brasileiro que é soberano.

Outro exemplo, que poderíamos citar são os curdos

que são um povo disperso entre países como Iraque,

Síria e Turquia que não possuem Estado.

Patriotismo

Patriotismo é o amor de um

indivíduo e identificação com

a pátria aliado à preocupação

com o bem-estar dos

compatriotas.

Ufanismo

O ufanismo é também chamado de nacionalismo

exacerbado ou exagerado. O ufanismo tende a exagerar

as qualidades de sua pátria, muitas vezes sem

embasamento para isso. A palavra vem da língua

espanhola onde significa vangloriar-se, orgulhar-se da

sua terra ou do seu grupo. Da mesma forma, o

ufanismo pode ser agressivo ao considerar que

somente sua pátria é digna e merecedora de

prosperidade e paz.

Curiosidade

Uma frase atribuída ao general francês Charles De

Gaulle resume bem a diferença entre nacionalismo e

patriotismo:“Patriotismo é quando o amor ao teu

próprio povo vem primeiro. Nacionalismo é quando o

ódio pelos demais povos vem primeiro.”

5- A partir da leitura do texto, explique o que é o

nacionalismo e como este termo é utilizado.

____________________________________________

6- Leia as afirmativas e coloque V para verdadeiras e F

para as falsas.

( ) Nação é uma comunidade étnica, cultural ou

linguística de indivíduos que são unidos por uma

tradição comum.

( ) Estado é uma entidade administrativa que guardará

o território. Dentro de um estado NÃO DEVE coexistir

diferentes nações.

( ) No Nacionalismo existe apenas a concepção

política.

( ) As nações indígenas brasileiras mantêm sua

cultura, língua e diferenças étnicas, mas não têm

autoridade e nem a soberania necessária para definir

assuntos externos.

7- Conceitue Estado e Nação.

____________________________________________

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Brunna Cruz, Cristiane Gonçalves

e Lorrane Gonçalves.

ENSINO RELIGIOSO

Filosofia de vida é a expressão que serve para

descrever um conjunto de ideias ou atitudes que

fazem parte da vida de um indivíduo ou grupo.

Os princípios éticos estão presentes na construção

moral de cada grupo social, na legislação e também

nas religiões. Muitas pessoas adotam como filosofia

de vida princípios éticos presentes nas religiões, como

o amor ao próximo ensinado por Jesus, o cuidado com

a natureza defendido pelos povos indígenas, a justiça

social buscada pelos judeus e a compaixão pregada

pelos budistas. Esses valores podem guiar as pessoas

em suas escolhas cotidianas, no relacionamento com

outras pessoas e na definição do seu papel no mundo,

ainda que não parta de nenhuma dessas religiões. A

confusão entre estilo de vida e filosofia de vida é

comum. O conceito de filosofia de vida é mais

amplo, pois está associado aos princípios

considerados nas escolhas. Nem sempre uma filosofia

de vida está de acordo com a ética do bem comum,

podemos escolher agir pelo bem das pessoas ou agir

apenas em proveito próprio.

Os princípios éticos estão presentes na presença de

cada grupo social, na legislação e também nas

religiões.

Judaísmo: No Torá, existem mais de 600

mandamentos que regem vários aspectos da vida,

destacando valores como a

generosidade, hospitalidade, boa

vontade para ajudar, a honestidade e

o respeito pelos pais. Um princípio

fundamental é não fazer mal aos

outros. O Selo de Salomão é o maior símbolo do

Judaísmo. Também chamado de Estrela (ou escudo) de

Davi, representa os elementos do universo: água, fogo,

terra e ar, sendo seus símbolos variações do triângulo.

Cristianismo: Os valores cristãos se

baseiam na vida e nos ensinamentos de

Jesus Cristo. O Sermão da Montanha,

registrado no Evangelho de Mateus, é uma das

principais bases para os cristãos, que também têm

como princípio fundamental não fazer mal aos outros.

Islã: Vivem num sistema chamado

xariá, para orientar a tomada de

decisões morais e legais. O Alcorão

é o principal fundamento de valores

muçulmanos. Também existe a

Suna, que consiste nos relatos da

vida do profeta Mohammad.

Hinduísmo: A ética está ligada à lei da causa e efeito,

ou seja, o fiel hindu procura com base em seus méritos

e esforços, ter uma conduta moral

que lhe garanta viver melhor em

outra vida.

Budismo: A ética está ligada no

caminho das oito vias e o carma

que é o efeito que nossas ações

causam no futuro e nas próximas

vidas.

Religiões afro-brasileiras: Os fiéis seguem o que é

definido pelo seu orixá ou guia espiritual, que

conduzirá no modo de ser, agir e

estar no mundo. Os seus

principais valores são:

preservação ambiental e a busca

do equilíbrio das relações.

Texto extraído do Livro Passado, Presente e Fé, Editora Positivo

.

1 - Correlacione a segunda coluna de acordo com a

primeira.

(A)Budismo ( )Valores: respeito pelo pais e

honestidade.

(B)Cristianismo ( )A ética está ligada ao

caminho das oito vias.

(C) Judaísmo ( )Se baseia nos ensinamentos de

Jesus.

(D)Islã ( ) Valoriza a preservação

ambiental.

(E) Afro-brasileiras ( ) O Alcorão é o seu principal

fundamento de valores

(F) Hinduísmo ( ) A sua ética está ligada a

causa e efeito.

2- De acordo com o texto como a ética pode nos

ajudar?

____________________________________________

3-Analise as situações a seguir.

Mariana adotou uma filosofia de vida

consumista, compra sem analisar a real

necessidade. Quando recebe algum dinheiro,

gasta imediatamente sem pensar.

Marcos adotou uma filosofia de

vida ambientalista, alerta os

turistas de sua cidade sobre a

importância de preservar as praias

e cachoeiras, recicla óleo de

cozinha doando para ONGs

fazerem sabão, vende latinhas de refrigerante e cerveja

para reciclagem.

Qual filosofia de vida você considera mais adequada?

E qual você adotaria para sua vida?

____________________________________________

4- Leia com atenção.

Gilberto Gil

Para você o que significa o trecho da música acima?

____________________________________________

Professoras que contribuíram na elaboração

destas atividades: Ana Paula Miceli, Patrícia

Prado e Rosilene Soares.

QUÍMICA

ATIVIDADES

1) Quando uma substância passa do estado sólido para

o líquido, as moléculas:

(a) liberam energia e ficam mais próximas

(b) liberam energia e ficam mais afastadas

(c) absorvem energia e ficam mais próximas

(d) absorvem energia e ficam mais afastadas

2) Um estudante de Química queria diferenciar 2

sólidos brancos em um laboratório. Pesquisando sobre

as propriedades da matéria, ele verificou que poderia

determinar o ponto de fusão dos sólidos para ajudar na

identificação. Essa propriedade (ponto de fusão) é

classificada como:

(a) propriedade específica da matéria

(b) propriedade geral da matéria

(c) propriedade organoléptica da matéria

(d) propriedade inespecífica da matéria

3) Quando tomamos um banho bem quente no inverno,

notamos que o vidro do espelho fica embaçado. Qual

mudança de estado físico ocorreu?

(a) uma fusão do vapor de água

(b) uma condensação do vapor de água

(c) uma solidificação do vapor de água

(d) uma sublimação do vapor de água

4) Qual dessas propriedades da matéria abaixo pode

ser classificada como propriedade extensiva, ou seja,

depende da massa?

(a) cor

(b) ponto de ebulição

(c) volume

(d) odor

5- O naftaleno, comercialmente conhecido como

naftalina, empregado para evitar baratas em roupas,

funde em temperaturas superiores a 80 °C. Sabe-se que

bolinhas de naftalina, à temperatura ambiente, têm

suas massas constantemente diminuídas, terminando

por desaparecer sem deixar resíduo. Essa observação

pode se explicada pelo fenômeno da:

(a) fusão

(b) liquefação.

(c) solidificação.

(d) sublimação.

6- Com relação à mudança de estado físico da matéria,

julgue os itens abaixo em (V) verdadeiro ou (F) falso.

( ) Calor sensível é a quantidade de energia que um

objeto deve receber ou ceder para variar sua

temperatura.

( ) Calor latente é a quantidade de energia necessária

para provocar mudança de estado físico.

( ) Fusão é a mudança do estado gasoso para o estado

líquido.

( ) Calor latente e calor sensível possuem o mesmo

significado.

( ) Durante a mudança de estado físico, apesar de

ceder ou receber energia, a temperatura da substância

permanece constante.

( ) Ebulição e evaporação são duas formas pelas

quais uma substância passa do estado líquido para o

estado gasoso.

7- Observe a figura e complete:

Complete as frases com uma das palavras entre

parênteses, de modo a obter afirmações adequadas.

a) A agitação das partículas é (maior/menor)

_______________nos líquidos do que nos gases.

b) Num gás, as partículas se movem com

(grande/pequena)____________________ liberdade.

c) Nos líquidos, a liberdade de movimento é

(maior/menor) _______________do que nos sólidos.

d) Nos sólidos, a organização das partículas é

(grande/pequena)_______________________.

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Daniel Busquet, Cláudia

Cristina Barbosa.

FÍSICA

“Andá com fé eu vou/ Que a fé não costuma faiá/

Andá com fé eu vou/ Que a fé não costuma

faiá/ Que a fé 'tá na mulher/ A fé 'tá na cobra coral/

Oh oh/ Num pedaço de pão/ A fé 'tá na maré/ Na

lâmina de um punhal/ Oh oh/ Na luz, na escuridão/

A fé 'tá na manhã/ A fé 'tá no anoitecer/ A fé 'tá

viva e sã/ Certo ou errado até/ A fé vai onde quer

que eu vá/ Mesmo a quem não tem fé/ A fé costuma

acompanhar (…).”

MOVIMENTO

O conceito de movimento é intuitivo, ou se está em

movimento ou está parado (repouso). Porém quando se

fala em movimento é importante entender que

movimento e repouso depende de qual ponto de

referência foi usado para analisar o movimento:

Um ciclista pedalando

à toda estará em

repouso (parado) se o

referencial adotado for

a bicicleta. Do mesmo

modo que se o ponto

de referência for um

poste na pista onde o

mesmo pedala, ele

estará em movimento.

Uma pessoa em um

ponto de ônibus, está

parada em relação ao

ponto de ônibus.

Porém estará em

movimento quando

observada por um passageiro de um ônibus passando

pelo ponto onde a pessoa se encontra.

O entendimento deste conceito é importante para a

compreensão do restante da física.

Agora veremos os conceitos de Trajetória e Ponto

Material

Como foi visto antes, o referencial é o ponto de

referência usado para analisar o movimento de um ou

mais corpos. A trajetória feita pelos corpos analisados

também depende do referencial. Agora é uma questão

de qual movimento o corpo faz com relação a um

referencial. A trajetória

de uma pessoa sentada

em um banco de um

parque com relação a

uma pessoa em uma

roda gigante é um

círculo. O conceito de

ponto material é quando

você adota um

referencial imaginário.

Um ponto no espaço que

existe apenas para você

analisar o movimento ou

a trajetória de um corpo.

Velocidade média- é a

variação da posição

(deslocamento) de um

móvel em relação a um

referencial durante certo

intervalo de tempo. A

unidade de medida da

velocidade média, de

acordo com o SI, é o metro

por segundo (m/s).

1-A tirinha abaixo mostra como a Mônica é delicada,

não é mesmo?

Considere as afirmações abaixo, quanto à situação de

repouso ou de movimento dos corpos.

I) Em relação à Mônica o Cebolinha está em repouso

II) Em relação à árvore o Cascão está em repouso.

III) Em relação à Mônica a árvore está em movimento.

IV) Em relação ao Cascão o Cebolinha está em

repouso.

A afirmativa que descreve corretamente a situação

apresentada na tirinha é a de número:

( ) I ( ) IV ( ) II ( ) III

2- Em um final de tarde, um trem bala percorre o

trajeto Osaka-Tóquio com uma velocidade constante

de aproximadamente 300

km/h. Considerando o

instante em que a

velocidade permanece

constante, responda os

itens a seguir,

justificando sua resposta:

a) Em relação ao trem, o passageiro está em repouso

ou movimento?_______________________________

b) Em relação a outro trem que vem em sentido

contrário, o primeiro trem está em repouso ou

movimento?__________________________________

3- Carlos, não se iluda com o movimento aparente do

Sol. Na verdade, o Sol está

parado e a Terra está se

movimentando. Carlos

ficou um pouco pensativo,

pois pensava que era o

contrário como mostra os

seus olhos. Daí surgiu uma pergunta. - Professor, como

o Sol pode estar parado e sempre passar no mesmo

lugar da Terra depois de 24 h? Isto acontece porque a

Terra:

( ) Gira em torno de si mesma (rotação).

( ) Contorna o Sol (translação).

( ) Age como um João teimoso (precessão dos

equinócios).

( ) Possui um eixo que oscila (Nutação).

4- Dois automóveis, um fusca

e um ônibus, deslocam-se em

uma estrada plana e reta, no

mesmo sentido e ambos com

velocidades de 80 km\h. O

fusca está um pouco à frente

do ônibus.

a) Qual o referencial adotado quando fornecemos as

velocidades do fusca e do ônibus (quem observa o

movimento dos automóveis)?

b) A distância entre o fusca e o ônibus está variando?

c) Então, para um observador no fusca, o ônibus está

em movimento?

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Wanderson Rosa e

Leonardo Batista.

MATEMÁTICA I

ESTUDO DOS POLINÔMIOS

Como não queremos ficar como o Kiko estudaremos

um pouco mais sobre operações que envolvem

polinômios, a saber: multiplicação e divisão.

Multiplicação de monômio por polinômio

Na multiplicação de um monômio por um polinômio,

devemos multiplicar o monômio por todos os termos

do polinômio.

Observe:

Multiplicação de polinômios

Na multiplicação de polinômios, devemos multiplicar

cada termo de um polinômio por todos os termos do

outro e reduzir os termos semelhantes.

Veja:

Divisão de polinômio por monômio

Efetuamos a divisão de um polinômio por um

monômio, considerando que o monômio represente um

número diferente de zero, aplicando primeiramente a

distributiva e em seguida usando a propriedade da

divisão de potências de mesma base.

Acompanhe :

Exercícios

1. Josy montou a seguinte embalagem para realizar a

entrega de seus produtos.

Demonstre o volume dessa embalagem em forma de

expressão.

2. Observe a imagem da planta abaixo:

a) Marque o polinômio que representa a área da sala:

(A) xy – 4x + 3y – 12

(B) xy + 7xy – 12

(C) x + y + 3 + 4

(D) xy + 4x + 3y + 12

b) Se a área da sala e cozinha juntas for 39 m2 e

sabendo que y = 7, qual será a área da sala?

3. Lorena, Cauã e Samara resolveram dividir um

terreno para realizar o cultivo de plantações e de

alguns animais para consumo doméstico. Samara ficou

responsável pela área menor para plantar ervas como

cheiro verde e coentro.

Lorena ficou com a área

retangular para cultivar

plantas frutíferas como

manga, goiaba e laranja. E

Cauã ficou responsável pela

área quadrangular maior para

criação de galinhas, patos e

coelhos. A figura ao lado representa a divisão feita por

eles.

a) Escreva a expressão algébrica que representa a área

que Cauã, Lorena e Samara irão utilizar

individualmente.

b) Qual a expressão algébrica que representa a área

total utilizada por eles?

c) Se a = 4 metros e b = 7 metros qual a área total que

Cauã, Lorena e Samara poderão utilizar?

4. Roberta achou o seguinte desafio navegando na

internet:

Ajude-a a resolver!

5. Vitor e Laura são amigos e estão conversando na

escola. Observe a conversa e responda:

Se Vitor responder o desafio corretamente, qual será a

resposta dele?

(A) 4x3 + 10x2

(B) – 2x2 – 5x + 1

(C) 2x2 + 5x – 1

(D) 8x4 + 20x3 – 4x2

6. A imagem abaixo representa a planta da casa de

Geraldina:

a) Escreva o polinômio que representa a área da casa:

b) Se as medidas de x, y, a e b forem, respectivamente,

5 metros, 4 metros, 3 metros e 3,5 metros, qual será a

medida da área total da casa?

7. Mariana efetuou a multiplicação (x+3) . (x+4) no

caderno.

A multiplicação que ela fez está correta? Por quê?

8. Robson, um lojista, sabe que para calcular o volume

de uma encomenda é necessário multiplicar as três

dimensões da caixa.

Qual será o polinômio

que representa a medida

do volume da caixa a

seguir?

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Marcelle Leal. Liliane

Branco Ney, Myrian Suriano e Cristiano

Gomes de Oliveira.

MATEMÁTICA II

Em muitas construções e objetos, é frequente o uso de

estruturas formadas por triângulos. Olhe ao seu redor e

procure identificar algumas figuras geométricas. Esse

exercício poderá tornar-se

até uma forma de estudo e

também de descontração.

Bem, pouco valeria

simplesmente sair por aí

olhando, é verdade, mas,

que tal descobrirmos por

que algumas formas

geométricas são tão

utilizadas?

Uma das figuras mais presentes no ambiente e com a

qual a humanidade tem lidado há tempos é

o triângulo. Observando a imagem abaixo,

percebemos a presença, dentre outras formas

geométricas, do triângulo. Mas, por que ele é tão

importante assim?

Barraca canadense

O triângulo, entre todos

os polígonos, apresenta

uma rigidez geométrica

que os outros não têm.

Ponte de ferro

Uma vez construído, é impossível modificar a abertura

de seus ângulos e construir outro triângulo. Essa

propriedade tem bastante valor e é muito utilizada na

carpintaria, na engenharia e na arquitetura - em

especial, na construção da estrutura dos telhados,

conhecida como tesoura ou treliça, feita em madeira e

composta de diversos triângulos. Tais triângulos

impedem que um ventinho qualquer abale a estrutura,

podendo levar o telhado chão abaixo, o que certamente

aconteceria se fosse constituída de quadriláteros, por

exemplo. Armários, portões, andaimes e prateleiras que

também possuem algum triângulo em sua estrutura têm

sempre o mesmo intuito: aproveitar-se de sua rigidez

para evitar deformações.

Construção de triângulo dado três lados

Já pensou em construir um triângulo utilizando régua e

compasso? Isso pode parecer uma tarefa difícil, mas,

com o auxílio de um algoritmo, você verá como fica

mais simples.

Observe o fluxograma na sequência, ele mostra um

passo a passo que pode facilitar a construção do seu

triângulo.

1º) Utilizando uma régua, desenhe uma reta suporte.

2º) Defina um ponto nessa reta suporte, ele será um dos

vértices do seu triângulo.

3º) Utilizando o compasso, escolha um dos lados dados

e transporte esse lado a partir do ponto marcado sobre a

reta suporte. Marque esse ponto.

4º) Ainda utilizando o compasso, escolha um outro lado

do triângulo e transfira sua medida a partir do mesmo

ponto marcado inicialmente.

5º) Repita o procedimento para transportar o último

lado do triângulo, nesse caso ele deve ser feito a partir

do novo ponto que foi criado no terceiro passo.

6º) Perceba que os lados se cruzam e marque esse

ponto.

7º) Ligue os três pontos, eles são os vértices do seu

triângulo.

8º) Seu triângulo está pronto!

Vamos praticar!

1. Agora que você já aprendeu a construir um triângulo

utilizando régua e compasso, aproveite para conferir se

você lembra qual o passo a passo sugerido no

fluxograma.

2. Os carpinteiros costumam colocar uma espécie de

trava de forma triangular quando fazem portões,

telhados etc. isso se deve ao fato de que o triângulo é,

dentre os polígonos:

a) o que tem mais ângulos.

b) o que tem mais lados.

c) o que suporta mais peso.

d) uma figura mais rígida que não se deforma.

3. Analise a imagem abaixo

De acordo com a imagem, o triângulo é classificado como:

a) retângulo.

b) equilátero.

c) isósceles.

d) escaleno.

4. Por que será que os engenheiros

utilizam tantas vezes o triângulo na

construção de estruturas?

5. O telhado de algumas casas tem

o formato de um triângulo

isósceles, como mostra a figura:

Com relação aos lados e ângulos

desse tipo de triângulo, é correto

afirmar:

(a) Os ângulos são sempre iguais a 60°.

(b) Todos os lados possuem o mesmo tamanho.

(c) Todos os lados são diferentes.

(d) É possível construir um triângulo de lados iguais a 3

cm, 3 cm e 5 cm

1. 6. Olhe ao seu redor e procure identificar algumas

construções construídas utilizando os triângulos.

7. Marcos tem varetas de madeiras de vários tamanhos.

Com elas pretende construir triângulos para

apresentação de um trabalho na escola. Ele separou as

varetas em 4 grupos de 3, mediu cada uma delas e

anotou os resultados nessa tabela:

Vareta

A

Vareta

B

Vareta

C

Grupo 1 30 cm 12 cm 12 cm

Grupo 2 30 cm 30 cm 30 cm

Grupo 3 25 cm 26 cm 27 cm

Grupo 4 28 cm 15 cm 15 cm

Ao começar a colar as varetas na cartolina para construir

os triângulos, descobriu que não seria possível fazê-lo

com as varetas do:

(a) Grupo 1 (b) Grupo 2 (c) Grupo 3 (c) Grupo 4

Flechas e outras

armas

adornadas com

plumas,

aquarela

de Jean-

Baptiste Debret,

1834.

Meninas Tapirajé

com diademas e

adornos

pendentes.

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Cintia Goes, Sandro da Silva,

Silvana Cristina, Carla Massuca.

ARTE

Arte plumária

A arte plumária dos índios brasileiros é uma

das expressões plásticas mais conhecidas e impactantes

das culturas nativas do Brasil. A definição usual de

arte plumária diz respeito aos objetos confeccionados

com penas e plumas de aves, amiúde associadas a

outros materiais, e em sua maioria usados como

ornamento corpóreo, seja de uso cotidiano seja em

funções solenes e ritualizadas. A definição também

inclui a fixação de penas diretamente sobre o corpo

humano, em geral com os mesmos objetivos e

significados, e a confecção de objetos emplumados

para outros usos além do adorno do corpo.

Chamou a atenção dos europeus desde que

primeiro chegaram ao território brasileiro no século

XVI, e vários exemplares foram coletados e enviados

às cortes do além-mar, mas acima de tudo eram na

época apresentados à Europa como troféus

da conquista americana e como produto estranhamente

atraente de povos bárbaros. Até pouco atrás esta

fascinante forma de expressão não era considerada

mais do que um artesanato exótico, mas hoje a

produção plumária dos índios brasileiros é reconhecida

como uma verdadeira linguagem visual, um reflexo

requintado de culturas ricas e complexas, transmissora

de mensagens específicas, merecedora do estatuto

de arte e digna de sério estudo.

São registrados no Brasil pelo menos

trinta grupos étnicos indígenas que possuem marcantes

tradições culturais expressas através da arte

plumária. É uma prática que tem grande antiguidade;

há pinturas rupestres em alguns sítios arqueológicos do

Nordeste onde é clara a representação de seres

humanos com adornos plumários; alguns desses

registros datam pelo menos do século IX. Essa

antiguidade e universalidade se manifestam na

variedade imensa da arte plumária nacional, sendo

impossível estabelecer dela um perfil senão muito

sumário, pois se espraia em um vasto leque de

técnicas, materiais, formas, usos e categorias.

O que é regra geral nessa arte é que ela é

veículo de mensagens relativas a ritos de passagem,

estados de espírito, distinções de prestígio e poder,

imagens de identidade da pessoa, da família, do clã e

da nação, não raro de importância vital na economia

interna de suas culturas. Nas sociedades indígenas não

existe uma divisão formal entre e arte e artesanato.

Todos os objetos produzidos incorporam elementos de

fruição estética e afirmações étnicas. Mais do que

mero adorno, a arte plumária é forma de comunicação,

ela fala, e diz mil coisas, apresenta-se de mil modos e

formas.

ATIVIDADES

1 - Defina arte plumária:

____________________________________________

2 - Marque (V) para a afirmativa verdadeira e ( F )

para a falsa:

( ) A arte plumaria é usada exclusivamente para

ornamento do corpo;

( ) Para os europeus a arte plumária era apenas um

troféu;

( ) A arte plumária possui um vasto leque de

técnicas, materiais, formas, usos e categorias;

( ) Apenas a tribo Pataxó desenvolve a arte plumária.

3 - O texto fala de pelo menos 30 grupos indígenas

fazerem uso dessa arte. Quais os nomes das tribos que

aparecem no texto?

____________________________________________

4 - Comente a afirmativa abaixo:

“As pinturas corporais não são apenas ornamentações

feitas para embelezar, mas integram a dinâmica da

vida dos grupos indígenas.”

____________________________________________

Meninos Yanomami

adornados com

plumagem branca

diretamente aplicada

nos cabelos.

Índio Pataxó com

variados adornos

plumários.

5- Os índios

brasileiros usam

muitos adornos e

pinturas corporais.

As plumas são

usadas de duas

maneiras: para a

colagem de penas no

corpo e para confecção de tangas, cocares ou

diademas, colares, pulseiras, brincos, ornamentos

nasais, lábias, entre outros.

a) Você já usou algum acessório com plumagem?

____________________________________________

b) Seja bem criativo e represente através de um

desenho um acessório indígena e pinte com o uso de

Policromia.

Professoras que contribuíram na elaboração

destas atividades: Ana Catarina e Luciene.

GEOGRAFIA

ATIVIDADES

1. Observe o conceito a seguir:

“É uma instituição formada por povo, território e

governo. Representa, portanto, um conjunto de

instituições públicas que administra um território,

procurando atender os anseios e interesses de sua

população.”

A que conceito refere-se a afirmação acima?

(a) Território (b) Nação

(c) Estado (d) Governo

2. “União entre um mesmo povo com um sentimento

de pertencimento e de ligação entre si, compartilhando,

muitas vezes, um conjunto mais ou menos definido de

culturas, práticas sociais, idiomas, entre outros.”

Esse fragmento explica um conceito importante da

análise espacial. Que conceito é esse?

(a)Estado (b)Povo

(c)Território (d) Nação

3. A respeito do tema migrações internacionais escreva

verdadeiro ou falso:

(a) Migrações internacionais são os fluxos populacionais

entre países._____________________

(b) As migrações internacionais podem ocorrer por

atração ou repulsão. Na primeira situação, as pessoas

deixam seus países por motivo de problemas políticos,

perseguições, guerras, entre outras hipóteses. No

segundo caso, as pessoas vivem em países nos quais não

há condições dignas de vida e trabalho e são atraídas

rumo a países desenvolvidos como Estados Unidos,

países da Europa e Japão._________________

(c)A maioria das migrações internacionais ocorre em

busca de trabalho e as principais correntes migratórias

emerge de latino-americanos, africanos e asiáticos em

direção aos Estados Unidos, Europa e

Japão._________________________

(d) Como exemplo de migração internacional podemos

citar os fluxos de refugiados, indivíduos que sofrem

perseguições de ordem política, religiosa ou étnica.

______________________.

4.A respeito do conceito de território, é correto afirmar

que:

I) Ao nos referirmos ao território brasileiro, referimo-

nos ao espaço soberano reconhecido internacionalmente.

II) Os limites do território podem ser bem definidos ou

não muito claros. As fronteiras podem variar de acordo

com o espaço em análise.

III) Na Geografia, há um consenso exato sobre o que

seja o conceito básico de território. Esse conceito é

único para todas as análises espaciais, sociais e

territoriais.

IV) É possível entender o conceito de território como

sendo o espaço geográfico apropriado e delimitado por

relações de soberania e poder.

Estão corretas as alternativas:

a) I, III e IV.

b) I, II e IV.

c) I e III.

d) Todas as alternativas.

5-Faça um X nas respostas corretas:

Por quais fatores o processo de migração internacional

pode ser desencadeado?

a-( ) Em consequência de desastres ambientais,

guerras, perseguições políticas, étnicas ou culturais.

b-( ) Causas relacionadas a estudos em busca de

trabalho e melhores condições de vida, entre outros.

c-( )O principal motivo para esses fluxos migratórios

internacionais é o turístico.

d-( ) Fatores econômicos no qual as pessoas deixam

seu país de origem visando a obtenção de emprego e

melhores perspectivas de vida em outras nações.

6- Os movimentos sociais são formados por grupos

de indivíduos que defendem, demandam e/ou lutam

por uma causa social e política. É uma forma da

população se organizar, expressar os seus desejos e

exigir os seus direitos. São fenômenos históricos, que

resultam de lutas sociais, que vão transformando e

introduzindo mudanças estruturais nas sociedades.

Cite alguns exemplos de movimentos sociais que

existem no Brasil:

_____________________________________________

7- O que significa a palavra MIGRAÇÂO?

_____________________________________________

8- Faça a correspondência com alguns tipos de

MIGRAÇÂO:

(1) Pendular (2) Transumância

(3) Êxodo rural (4) Nomadismo (5) Diáspora

( ) É a rápida dispersão de um grupo populacional

de um território. Em geral, essa migração é

involuntária ou forçada.

( ) Apesar de ser muito rara na atualidade, essa

modalidade de migração é caracterizada pela

ausência de fixação permanente.

( ) É o deslocamento de pessoas do campo para as

cidades.

( ) É um fenômeno que não se trata propriamente

de uma migração, pois é uma transferência

momentânea, diária.

( ) Nesse tipo de migração, um grupo de pessoas

muda de cidade, estado ou país por um determinado

período, geralmente alguns meses, e continua tendo

como referência de moradia o local de origem.

Professores que contribuíram na elaboração destas

atividades: Patrícia Prado e Anderson Carlton.

INGLÊS CELEBRATIONS

Este ano as comemorações estão muito

diferentes em razão da pandemia por Covid-19. Há

muitas datas comemorativas que temos o costume de

reunir toda a família para um belo almoço e festejar,

no entanto, neste momento, o melhor é respeitar as

orientações de distanciamento social. Assim, mais para

frente, teremos saúde para comemorar com amigos e

familiares.

EXERCISES:

1) Com a pandemia do COVID-19 que surgiu no

mundo, tivemos que nos reinventar na maneira de

comemorar datas importantes como aniversários,

Páscoa, dia das mães, entre outros. Para isso, contamos

com a ajuda da internet e vários recursos de chamada

de vídeo em grupos como GOOGLE MEET,

GOOGLE HANGOUTS, ZOOM, SKYPE, entre tantos

outros.

Gostaria de saber de você. Já participou de alguma

data importante através de grupos na internet? Como

você acessou, através do computador ou smartphone?

Como foi essa experiência para você e sua família?

(Responda em português).

R: _________________________________________

2) Ao lado temos uma imagem

que usamos para comemorarmos

uma data especial sem

aglomerações, neste caso, o dia

das mães:

Quando esta data é

comemorada?

Mother´s Day is celebrated on ___________________.

( ) the second Sunday in May.

( ) the second Sunday in August.

3) Estamos em época de festas juninas, muito

apreciadas aqui no Brasil, com muita animação e

comidas apetitosas. Mas como não é possível fazer

grandes festas com aglomerações, a solução para

aqueles que não querem deixar de curtir, é fazer a festa

em casa, somente com

as pessoas que

moramos. E tem gente

aproveitando para

ganhar um “dinheiro

extra”, vendendo

guloseimas típicas na

“festa junina na

caixa”.

Dentre as guloseimas da caixa, marque (x) nos dois

presentes na lista a seguir:

a) ( ) Love Apple

b) ( ) Barbecue

c) ( ) Pop Corn

d) ( ) Hot Dog

4) Observe a imagem a seguir: (Responda em

português):

a) Qual é o tipo de comemoração que a imagem

mostra?

R:__________________________________________

b) NONE OF YOU ARE INVITED.O que você acha

que significa?

R:__________________________________________

c) Se seu aniversário foi durante a quarentena, nos

conte como foi a comemoração:

R: _________________________________________

5) “Halloween” é comemorado em?

(a) 01 de Outubro

(b) 31 de Outubro

(c) 30 de Novembro

(d) 28 de Novembro

6) Cite 3 exemplos que são símbolos do “Halloween”

(responda em português):

R: _________________________________________

7) Veja as imagens abaixo. Você consegue identificar

quais os tipos de comemorações encontramos nelas?

( A ) Birthday Party

( )

( B ) Christmas

( )

( C ) Mother´s Day

( )

8) Veja exemplos de convites virtuais para

comemorações. Pense em uma data importante da sua

cidade ou país e crie o seu convite virtual: (Faça o

convite em Inglês):

Professoras que contribuíram na

elaboração destas atividades: Elisabete

Santos, Juliana Prado e Talita Varella.

Querido aluno,

O período que estamos vivendo modificou

completamente as nossas rotinas, inclusive a de

estudos. A Secretaria Municipal de Educação,

Esporte e Lazer tem trabalhado intensamente para

traçar planos para que você tenha futuramente um

retorno às aulas com toda segurança a sua saúde e com

o mínimo possível de prejuízos ao processo de ensino-

aprendizagem.

Juntamente aos professores, a equipe da

Diretoria de Ensino vem montando e oferecendo, a

todos os alunos, blocos de atividades com os

conteúdos pertinentes a nossa Diretriz Curricular.

A realização dos blocos de atividades é muito

importante, pois garante a você carga horária, ou seja,

essas atividades deverão ser apresentadas aos

professores, quando retornarmos as atividades

escolares presenciais e eles farão a correção e a

computação do seu tempo de estudo durante a

quarentena.

Esperamos que tão logo possamos estar juntos

novamente. A fim de compreender como foi esse

período de isolamento social e sobre como realizou

suas atividades complementares, preparamos um bloco

de perguntas.

As suas respostas são muito importantes para

nós, pois a partir delas, poderemos nortear o

planejamento de nossas ações futuras.

1. Você gostou de receber blocos de atividades para

realizar durante a quarentena?

( ) SIM ( ) NÃO

2. Durante o isolamento social você manteve uma

rotina de estudos? Nos conte um pouco sobre ela.

( ) Você tirava um tempo diariamente para estudar,

mesmo antes da entrega das apostilas, revendo

atividades em seu caderno ou pesquisando em

livros ou internet.

( ) Você realizou apenas as atividades das apostilas

enviadas pela SMEEL.

( ) Você além de realizar as atividades da apostila,

também buscou os sites de atividades sugeridos

pelos professores no Portal da Educação.

( ) Você não realizou nenhum tipo de estudo durante

o período de isolamento social.

3. Durante a realização das atividades das apostilas

você contou com a ajuda de algum familiar ou

amigos para tirar suas dúvidas?

( ) SIM ( ) NÃO

4. Durante esse período você conseguiu algum tipo de

contato com algum profissional de sua escola que

pudesse tirar suas dúvidas?

( ) SIM, pois faço parte de um grupo de WhatsApp

com os professores e eles me ajudaram.

( ) SIM, fiz contato por telefone e/ou WhatsApp

com a Coordenadora Pedagógica que me ajudou.

( ) NÃO, continuo com minhas dúvidas pois não tive

contato com nenhum profissional da minha

escola.

5. Você considerou as atividades enviadas como

sendo:

( ) de fácil entendimento.

( ) de nível moderado, pois em algumas questões

não teve dificuldades e em outras sim.

( ) muito difíceis pois, não conseguiu resolvê-las.

6. Caso você tenha tido dificuldade em resolver as

atividades, nos diga em qual (quais) disciplinas

foi (foram):

Língua Portuguesa I Línguaportuguesa II

Matemática I Matemática II

LínguaInglesa Arte

História EnsinoReligioso

Ciências Biologia

Geografia EducaçãoFísica

Química Física

7. Você considera importante rever os conteúdos

abordados nas apostilas, quando retornar as

aulas?

( ) SIM ( ) NÃO

Bem, chegamos ao fim de nossa entrevista.

Muito obrigado por ter participado. No espaço abaixo

você pode nos deixar um comentário sobre o que

desejar (qualidade do material, dúvidas, elogios,

sugestões).

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

ALUNO

TURMA U.E

PREFEITURA MUNICIPAL DE MANGARATIBA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER

SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO