E.E Professora Maria Célia Falcão Rodrigues

Nome:______________________________________________________ Nº_______

Professora: Sheila Monteiro 7ª Série/ 8º Ano Turma_____

HORÁRIO DAS AULASSEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

1ª2ª3ª

INTERVALO4ª5ª6ª

GÊNEROS TEXTUAIS

Por todos os lugares que passamos, seja em casa, na escola, no trajeto que fazemos de um lugar a

outro, no parque de diversões, no shopping, enfim, em muitos outros, deparamo-nos com uma diversidade de

textos, não é verdade? No entanto, nem sempre temos a curiosidade de analisá-los, levando em consideração

as características que os constituem.

Mas, por meio deste encontro, você vai descobrir a importância de compreender um pouco mais sobre

tais textos. Todo texto tem uma função, ou seja, é apropriado para atender a necessidade de comunicação de

alguém. Por exemplo, quando queremos falar com alguém rapidamente, podemos mandar um bilhete, ou um

Torpedo, ou mensagem escrita, quando vamos ao médico , muitas vezes recebemos uma receita médica

contendo remédios e prescrições para seu uso, quando queremos cozinhar aquela comidinha que não

sabemos fazer recorremos a uma receita culinária, aquele celular super bacana que ganhou de aniversário e

que você não conhece ainda todas as funções, certamente precisará do manual de instruções. Então,

pensando assim, todo tipo de texto existente que passe uma comunicação verbal oral ou escrita são gêneros

textuais.

1.Você já tinha observado que falamos através de textos? Esses textos são estabelecidos pela sociedade para facilitar e permitir nossa comunicação. Você já observou como nós usamos textos para as mais variadas situações? Os tipos mais comuns são os diálogos, conversas telefônicas, notícias de jornais, bilhetes, cartas. Agora, cite mais exemplos de gêneros textuais, pense em todos os tipos de textos que existem espalhados por aí.

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2. Analise os textos abaixo, preenchendo a tabela com o que se pede.

A que gênero textual esse texto pertence?

Para que costuma ser usado? Cite algumas características.

Qual a intenção ou mensagem transmitida?

Este texto estabelece comunicação, com quem?

A que gênero textual esse texto pertence?

Para que costuma ser usado? Cite algumas características.

Qual a intenção ou mensagem transmitida?

Este texto estabelece comunicação, com quem?

A que gênero textual esse texto pertence?

Para que costuma ser usado? Cite algumas características.

Qual a intenção ou mensagem transmitida?

Este texto estabelece comunicação, com quem?

A que gênero textual esse texto pertence?

Para que costuma ser usado? Cite algumas características.

Qual a intenção ou mensagem transmitida?

Este texto estabelece comunicação, com quem?

A que gênero textual esse texto pertence?

Para que costuma ser usado? Cite algumas características.

Qual a intenção ou mensagem transmitida?

Este texto estabelece comunicação, com quem?

TEXTO INJUNTIVO/PRESCRITIVO

Os textos injuntivos/ prescritivo, por sua vez, são aqueles que indicam procedimentos a serem realizados. Nesses textos, as frases, geralmente, estão no modo imperativo, indicando o que o leitor deve fazer.

É o tipo de texto que leva o leitor a mais que uma simples informação. Instrui o leitor! Não é o texto que argumenta, que narra, que debate, mas que leva o leitor a determinada orientação transformadora.

O texto injuntivo/ prescritivo pode ter o poder de transformar o comportamento do leitor, de modo que ele venha a cumprir ou fazer o que texto pede.

Para facilitar mais sua compreensão, eis alguns exemplos bem simples de textos injuntivos/ prescritivo:

Receita culinária- o leitor é levado a seguir passo a passo o que se pede, caso contrario a receita pode dar errada.

Receita Médica- O leitor necessariamente precisará seguir corretamente as instruções caso queira melhorar a saúde.

Leis de transito- As leis são feitas para serem cumpridas, no caso de leis de transito, caso o leitor não cumpra , poderá ser multado.

Estes são alguns exemplo, mas existem muitos outros tipos de textos injuntivos/ prescritivo.

Exercício da página 07- Caderno do aluno

1) A partir do esquema construído na Atividade 2 da seção Produção escrita, redija, aqui, o diálogo entre a cliente e o(a) atendente. Seu texto deverá ter, no mínimo, doze linhas, incluindo as saudações iniciais e finais._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Verbo:.

É a classe de palavras variáveis em pessoa, número, tempo, modo e voz, que indicam ação (correr), estado (ficar), fenômeno (chover), fato (nascer).

Flexões Verbais:

Pessoa: Varia a forma verbal pra indicar a pessoa gramatical a que se refere.1a Pessoa: Orador (que fala)2a Pessoa: Interlocutor (com quem se fala)3a Pessoa: Assunto (de que se fala)

.

Número: Varia a forma verbal para indicar o número de sujeitos a que se refere.Singular: Refere-se a um único sujeito. Exemplo: O menino fala.Plural: Refere-se a mais de um sujeito. Exemplo: Os meninos falam.

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Tempo: Presente: Indica que a ação acontece durante o momento em que se fala. Eu estudo.Pretérito: Indica que a ação aconteceu antes de se falar. Exemplo: Eu estudei.Futuro: Indica que a ação vai acontecer depois de se falar. Exemplo: Eu estudarei.

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Modos Verbais:Modo Indicativo: Indica uma realidade. Exemplo: Papai deseja que eu estude.Modo Subjuntivo: Indica uma dúvida, uma possibilidade. Exemplo: Talvez eu estude.Modo Imperativo: Indica uma ordem, um pedido, um conselho, um desejo, uma súplica. Exemplo: Estuda, menino.

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Formas Nominais:Infinitivo: Passa a substantivo: andar = o andar       correr = o correrGerúndio: Passa a substantivo: formando = o formandoParticípio: Passa a substantivo ou adjetivo: feito - o feito

A) O que é e para que serve o modo indicativo?

B) Que tempos verbais compõem o modo indicativo?

Leia o texto abaixo e responda as questões. Gênero textual:   autobiografia

...DAS SAUDADES QUE NÃO TENHONasci com 57 anos. Meu pai me legou seus 34, vividos com duvidosos amores, desejos escondidos. Minha mãe me destinou seus 23, marcados com traições e perdas. Assim, somados, o que herdei foi a capacidade de associar amor ao sofrimento...Morava numa cidade pequena do interior de Minas, enfeitada de rezas, procissões, novenas e pecados. Cidade com sabor de laranja-serra-d’água, onde minha solidão já pressentida era tomada pelo vigário, professora, padrinho, beata, como exemplo de perfeição.(...) Meu pai não passeou comigo montado em seus ombros, nem minha mãe cantou cantigas de ninar para me trazer o sono. Mesmo nascendo com 57 anos estava aos 60 obrigado ainda a ser criança. E ser menino era honrar pai com seus amores ocultos. Gostar da mãe e seus suspiros de desventuras.(...) Tive uma educação primorosa. Minha primeira cartilha foi o olhar do meu pai, que me autorizava a comer ou não mais um doce nas festas de aniversário. Comer com a boca fechada, é claro, para ficar mais bonito e meu pai receber elogios pelo filho contido que ele tinha. E cada dia eu era visto como a mais exemplar das crianças, naquela cidade onde a liberdade nunca tinha aberto as asas sobre nós.Mas a originalidade de minha mãe ninguém poderá desconhecer. Ela era capaz de dizer coisas que nenhuma mãe do mundo dizia, como por exemplo: – Você, quando crescer vai ter um filho igual a você. Deus há de me atender, para você passar pelo que eu estou passando. – Mãe é uma só. (...)(Bartolomeu Campos Queiroz, em Abramovich, Fanny (org.) – “O mito da infância feliz”. Summus, São Paulo, 1983).Bartolomeu Campos conta sobre seu nascimento e infância, mas, ao contrário da maioria dos textos autobiográficos, por seu teor literário, foca não aquilo que teve, mas o que não teve.

☞ QUESTÕES

2. Crie uma legenda com lápis de cor (três cores diferentes) para os seguintes tempos verbais: pretérito = vermelho; presente = azul e futuro=verde. Em seguida, pinte os verbos do texto conforme a legenda.3. Que tempo verbal, passado, presente ou futuro foi mais utilizado no texto?

4. Por que você acha que isso acontece?

5. Que relação a presença marcante desse tempo verbal mantém com o gênero textual?

Leia o texto abaixo e responda as questões.

Gênero textual:   Notícia

Inscrições para vestibular da Unicamp estão abertasPrazo vai até 23 de setembro; taxa de inscrição é de R$ 128.Serão 3.444 vagas em 66 cursos da Unicamp e dois cursos da Famerp.

Vestibular da Unicamp (Foto: Raul Zito/G1)A Univesidade Estadual de Campinas (Unicamp) abrirá nesta segunda-feira (22) as inscrições para o vestibular 2012. O prazo vai até o dia 23 de setembro. As inscrições deverão ser feitas pela internet, em formulário disponível no site da Comissão de Vestibular (Comvest). Serão oferecidas 3.444 vagas em 66 cursos da Unicamp e dois cursos da Famerp (Faculdade de Medicina e Enfermagem de São José do Rio Preto). A taxa de inscrição é de R$ 128.O manual do candidato estará disponível para consulta e impressão na página eletrônica da Comvest. A primeira fase será realizada em 13 de novembro e a segunda fase nos dias 15, 16 e 17 de janeiro de 2012.

☞ QESTÕES

6. Crie uma legenda com lápis de cor (três cores diferentes) para os seguintes tempos verbais: pretérito = vermelho; presente = azul e futuro=verde. Em seguida, pinte os verbos do texto conforme a legenda.

7.  Que tempo verbal, passado, presente ou futuro foi mais utilizado no texto?

8. Por que você acha que isso acontece?

9. Que relação a presença marcante desse tempo verbal mantém com o gênero textual?

Texto para realização da atividade da página 12- caderno do aluno.

Ouça o que eu digo, não ouça ninguémEngenheiros do Hawaii                                                                       Tantas pessoasParadas na esquinaAssistindo a cena:Pele morena,

Vendendo jornaisVendendo muito maisDo que queria venderVozes à toaEcos na esquinaNarrando a cena:Criança pequenaCheirando colaBeijando a sola

Dos sapatosE o que nos devemQueremos de dobroQueremos em dólarO que nos devemQueremos em dobroQueremos agora

Texto para realização da atividade da página 14 e 15- caderno do aluno. Lição de casa.

Texto 01

Se te disseram pra não virar a mesaSe te disseram que o ataque é a pior defesaSe te imploraram pra esperar a sobremesaOuça o que eu digo: não ouça ninguémOuça o que eu digo: não ouça ninguém

Ouça o que eu digo: não ouça ninguémOuça o que eu digo: não ouça ninguémSe te disseram pra não virar a mesaSe te disseram que o ataque é a pior defesaOuça o que eu digo: não ouça ninguémOuça o que eu digo: não ouça ninguém                                                                     

     http://letras.terra.com.br/engenheiros-do-hawaii/45746/    [acesso em 01/02/2013] 

Texto 02

EXERCÍCIOS SOBRE VERBOS NO MODO IMPERATIVO –Exercício 3- pág.15

NÃO ESQUECER: O modo imperativo é usado na gramática para dar comandos, ordens, fazer

um pedido, um convite ou dar um conselho. Muito usado em propagandas e mensagens publicitárias, o modo imperativo tem por objetivo induzir o indivíduo a uma ação.

O imperativo não admite a primeira pessoa do singular. Ele pode aparecer de duas formas: imperativo afirmativo e imperativo negativo.

1. Nas frases abaixo, identifique o verbo no modo imperativo, classificando-o em imperativo afirmativo ou imperativo negativo. Diga, também, em que pessoa o verbo está conjugado:

a) Bom dia! Levante, seu dorminhoco. O sol já está alto! b) Não dê as costas para a sorte! c) Venha escolher o livro que quiser! d) Dança! Exercitar-se faz bem à saúde e ao coração. e) “Estudem para a prova, alunos!” f) Por favor, faz silêncio! g) Não escutes música tão alto! h) Não escute música tão alto! i) Saia agora mesmo daí! j) Corram até a sala e fechem as janelas.

2. Conjugue os verbos entre parênteses na 2ª pessoa do singular: __________ (bater) os ovos com o açúcar, óleo, achocolatado e farinha, depois

____________ (adicionar) a água quente e por último o fermento em pó. __________ (assar) em forno com temperatura média por 40 minutos, ___________

(desenformar) quente. Cobertura: _________ (colocar) todos os ingredientes em uma panela e __________ (levar) ao

fogo até que levante fervura, ___________ (despejar) ainda quente em cima do bolo.

Análise da Música Do it- Lenine/Ivan Santos- Pág. 17

Traços do grupo de textos prescritivos/injuntivos na letra da canção analisada

Trechos da letra da música Do it quecomprovam as respostas encontradas

Na letra da canção, há momentos em que seregula o comportamento de alguém? Comoisso ocorre no texto?

Em todos os versos, termina-se dizendo oque o interlocutor deve fazer.

A letra pode ser compreendida como umaordem, um pedido gentil, uma súplica ounenhuma das três situações? Em caso deresposta negativa, explique qual parece ser osentido principal do texto.

O texto parece “aconselhar” seuinterlocutor, pois, com base em uma dadasituação, marcada sempre pelo “se”, sugereque se aja de certa maneira.

Como se trata de uma canção, a presençade elementos não verbais (entonação, trilhasonora) reforça o sentido do texto verbal?Explique.

A entonação é incisiva e o ritmo é forte,dando mais força à interpretação da ordem.Mas é possível fazer outra análise, dependemuito da justificativa. Para tanto, énecessário que a música seja ouvida em sala.

INTERTEXTUALIDADE(Estudo da pág. 20)

Para que você entenda perfeitamente o conceito de intertextualidade, vamos partir de exemplos bem simples, como por exemplo:

Nas nossas conversas do dia a dia, muitas vezes fazemos referência ao modo de dizer, aos gestos, às palavras ditas, manifestados por uma determinada pessoa, seja aquele personagem da televisão, aquele amigo de quem gostamos muito, alguém da família, enfim, várias são as pessoas às quais podemos nos referir. Quando escrevemos, também podemos proceder da mesma forma, fazendo alusão (referência) às palavras ditas por aquele escritor que admiramos, àquela canção de que gostamos, entre outros casos. Saiba que todas essas situações representam casos de intertextualidade. No entanto, ela pode estar presente em muitas outras circunstâncias, como é o caso dos anúncios publicitários. Vamos ver alguns exemplos?

A intertextualidade presente nos anúncios publicitários

Nesse exemplo temos um anúncio publicitário de um produto alimentício (Leite Moça) que faz referência à música de Rita Lee, Mania de você.

 

A intertextualidade fazendo alusão à pintura 

Aqui temos a intertextualidade realizada entre a criação de Matt Groening, criador dos Simpsons, e a obra A persistência da memória, de Salvador Dalí. 

Ao analisarmos todos esses exemplos, chegamos à conclusão de que intertextualidade se conceitua como o diálogo que se estabelece entre os textos verbais e não verbais.

Exercício nº 03- pág. 21

3. Tendo por base uma notícia de jornal indicada pelo professor (do livro didático ou outra fonte),grife, no texto, todos os trechos que demonstram a ocorrência de intertextualidade.

Produção escrita- pág. 21 – caderno do aluno

Partindo do fragmento da carta de Mariana Alcoforado, produza, no caderno, um texto prescritivo que, de forma explícita, retome um trecho da carta. O importante é que você escreva seu texto no gênero receita e estabeleça um intertexto com a carta.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Discurso direto, indireto e indireto livre – Conceito e ExemplosOs textos abaixo servem de exemplo de discursos direto, indireto e indireto livre:

Exemplo de discurso direto onde as personagens falam no texto em linguagem direta:Margarida entrou em casa e viu sua mãe, que estava sentada em uma poltrona, folheando uma revista. Sem dizer nada, dirigiu-se à cozinha. A mãe a interpelou:– Com quem você esteve?– Com a Rosa e o Edu.– Edu?– É o irmão da Rosa – respondeu distraidamente.– Você nunca me falou desse Edu.– Eu o conheci há pouco tempo.– E o que faz o Edu?– Ora, mamãe, que curiosidade!

Ou ainda:

Ofélia perguntou devagar, com recato pelo que lhe acontecia:– É um pinto?Não olhei para ela.– É um pinto, sim.Da cozinha vinha o fraco piar. Ficamos em silêncio como se Jesus tivesse nascido. Ofélia respirava, respirava.– Um pintinho? certificou-se em dúvida.– Um pintinho, sim, disse eu guiando-a com cuidado para a vida.– Ah, um pintinho, disse meditando.– Um pintinho, disse eu sem brutalizá-la.Já há alguns minutos eu me achava diante de uma criança. Fizera-se a metamorfose.– Ele está na cozinha.

– Na cozinha? Repetiu fazendo-se de desentendida.– Na cozinha, repeti pela primeira vez autoritária, sem acrescentar mais nada.– Ah, na cozinha, disse Ofélia muito fingida, e olhou para o teto. (...). (Clarice Lispector, A Legião Estrangeira)

E em outro estilo de discurso temos o discurso indireto onde as falas das personagens aparecem descritas pelo narrador:

No espelho de casa viu os olhos avolumando. Pensou nos Nereu. A cara arredondava pra caber os olhos crescidos. Inchavam, cresciam de dar medo. Duas bolas acesas na cara redonda do infeliz. Pensou na raiva. Chamou a mulher aos berros. Assustada, benzeu-se e entoou uma reza em voz alta. Era o coisa ruim! - dizia ela. Ele rezou também. De nada adiantou. Suas orelhas se movimentavam sem querer, à olhos vistos. Incharam e cresceram, cresceram de dar medo. As duas orelhas ficaram enormes, maiores que a cara. A mulher gritava. Ele espumava de raiva. Ela rezava fazendo o sinal da cruz. De nada adiantou.(Reza braba – Ana Maria Maruggi)

Ou ainda:

Sorri — pois o que tinha a temer? Dei as boas-vindas aos senhores. O grito, disse, fora meu, num sonho. O velho, mencionei, estava fora, no campo. Acompanhei minhas visitas por toda a casa. Incentivei-os a procurar — procurar bem. Levei-os, por fim, ao quarto dele. Mostrei-lhes seus tesouros, seguro, imperturbável. No entusiasmo de minha confiança, levei cadeiras para o quarto e convidei-os para ali descansarem de seus afazeres, enquanto eu mesmo, na louca audácia de um triunfo perfeito, instalei minha própria cadeira exatamente no ponto sob o qual repousava o cadáver da vítima.(O coração delator – Edgar Allan Poe)

Ou ainda:

Um discurso indireto livre, onde o narrador faz uso dos dois recursos: direto e indireto passando de um para outro:

Saltou pela traseira mesmo, sem pagar, os demais passageiros o olhavam, espantados, o trocador não teve tempo de protestar. Atirou-se num táxi que se deteve ante seus gestos frenéticos, foi direto à minha casa:— Você tem que me ajudar a sair dessa. Amigo é para essas coisas, mas não me dou por bom conselheiro em tais questões. Mal consigo eu próprio sair das minhas: a emenda em geral é pior do que o soneto. Ainda assim, tão logo ele me contou o que havia acontecido, ocorreu-me dizer que, se saída houvesse, ele teria que abrir mão de uma — com as duas é que não poderia ficar. Qual delas preferia?(O golpe do comendador – Fernando Sabino)

Produção escrita- Pág- 27 Caderno do aluno

Um médico está diante de seu paciente no consultório. Foram feitos vários exames e será preciso um tratamento longo, cheio de limitações e medicamentos. O paciente é um homem de meia-idade, que ainda não digeriu muito bem sua situação. A fala do médico procurará prescrever o que deve ser feito e convencer o enfermo a seguir as orientações.

Elaborado especialmente para o São Paulo faz escola.

Produza um diálogo para essa situação. Não se esqueça de que a fala do médico deve ser organizada pela tipologia injuntiva/prescritiva, uma vez que seu objetivo é indicar ao paciente como deve se comportar durante o tratamento do ponto de vista da medicação, dos hábitos alimentares e outros (exercícios físicos, vícios etc.).Leve em conta também que, na situação, o médico precisa ter firmeza e paciência ao mesmo tempo, pois o tratamento é longo e difícil e o paciente não digeriu bem a nova situação.

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TEXTO PUBLICITÁRIO

I) Leia o anúncio a seguir

1) Descreva de forma resumida a imagem desse anúncio, indicando o que ela retrata, quem a teria feito, as características do desenho.

2) O que podemos deduzir dessa imagem?

4) De que forma a imagem reforça a ideia exposta no título do anúncio?

5) Qual é o objetivo desse anúncio?

6) Quem produziu essa campanha publicitária?

O Instituto Patrícia Galvão, organização não governamental, sem fins lucrativos, desenvolve projetos sobre direito da mulher e meios de comunicação de massa. O anúncio acima fez parte da campanha de 2006 contra a violência à mulher.Essa campanha ocorreu na mesma época em que o telefone 180 passou a atender 24 horas, todos os dias, em todo o país. Qualquer cidadão pode ligar, sem custos,pedindo ajuda ou denunciando a violência.

O anúncio publicitário é um gênero textual que tem a finalidade de promover uma ideia, a

marca de um produto ou o nome de uma empresa.

O anúncio publicitário utiliza como recursos básicos palavra (texto verbal) e imagem (texto

nãoverbal). Em algumas propagandas, o apelo da imagem é tão forte que dispensa as palavras; em

outras, as palavras transmitem a maior carga significativa da mensagem. Na maioria delas, é a

relação entre esses dois elementos que confere significado à mensagem.

II) Leia o anúncio abaixo, veiculado na internet, pela maior empresa de bicicleta da América Latina. O texto publicitário faz referência ao problema vivido pela cidade de São Paulo em março deste ano. A Secretaria Municipal de Transporte restringiu a circulação de caminhões na Marginal Tietê aos períodos da noite e da madrugada. Por isso, o sistema de abastecimento da capital paulista ficou muito tumultuado, com possibilidade, inclusive, de falta de gasolina na cidade.

(propaganda extraída de www.facebook.com em16/04/2012)

1) O anunciante se utiliza de um problema social para mostrar as vantagens de seu produto.

a) Que produto está sendo promovido nesse anúncio?

b) No contexto em que é produzido o anúncio, que vantagem do produto é salientada?

c) Em que consiste a ambiguidade da expressão “movidos por gente”?

d) Que linguagem é usada no anúncio: formal ou informal?

e) Quem é o anunciante? Que recurso lhe permitiu identificá-lo?

Alguns elementos estruturais são recorrentes nos anúncios publicitários. São eles: o título, a imagem, o corpo do texto, identificação do produto ou marca.

O título ou chamada do anúncio compõe-se de frases concisas, porém atrativas.

A imagem representa um elemento de fundamental importância para o discurso, dado o seu caráter

persuasivo.

O corpo do texto consiste no desenvolvimento da ideia em si, proporcionando uma interação entre

os interlocutores por meio de um vocabulário sugestivo e adequado ao público-alvo. Campanhas

publicitárias sobre saúde, meio ambiente, ética e cidadania, recorrem, com frequência, a esse

elemento.

A logomarca ou identificação do produto ou marca constitui-se de uma assinatura do próprio

anunciante. Pode também haver no anúncio um slogan, uma frase curta que promova o produto

anunciado.

III) Existem marcas de produtos que se impuseram mo mercado por causa da força de seus slogans. Você provavelmente consegue identificá-las.

a) “As legítimas”, “Todo mundo usa”

b) “Amo muito tudo isso”

c) “O banco feito pra você”

d) “Tem mil e uma utilidades”

e) “Abuse e use”

f) “Ta barato pra caramba”

g) “Vale por um bifinho”

Utilize os anúncios publicitários abaixo para responder os exercícios da pág. 31 caderno do aluno

Produção escrita- pág. 34- Caderno do aluno

1. Em grupo, você deve produzir um anúncio publicitário para a divulgação de um novo modelo de tênis lançado para a faixa etária de 12/13 anos.No anúncio, devem aparecer palavras, cores, desenhos que despertem no jovem dessa faixa etária o desejo de adquirir o modelo novo. O professor vai orientá-los quanto ao tamanho e tipo de papel a ser utilizado.2. Depois que o grupo tiver terminado de criar o anúncio, vai analisar sua produção, preenchendo a ficha que se encontra na página 34 e 35 do caderno do aluno.