atividade avaliativa 1 (semana 22) atividade...

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA

Atividades on line – EJA – 5ª série

1

Semana 27 - 14/09 a 16/10/2020

ATENÇÃO!

Alunos do Ensino Fundamental II - EJA

As folhas com as respostas da ATIVIDADE AVALIATIVA 1 (Semana 22) e da ATIVIDADE

AVALIATIVA 2 (Semana 26) deverão ser entregues no dia e horário de plantão da secretaria

escolar: quarta-feira, das 10h00 às 14h00. A data limite para entrega é 04/11/2020. Em caso de

dúvidas, entre em contato pelo telefone: (11) 4091-3029 ou pelo grupo WhatsApp de sua turma.

LÍNGUA PORTUGUESA – Profa. Clarice

Objetivos: Inferir informações em textos. Inferir informação pressuposta ou subentendida, com

base na compreensão do texto.

Contextualização: Estamos na Semana 27 e iniciaremos com a temática “MEIO AMBIENTE”. Leia

a letra da música “Xote ecológico” – Luiz Gonzaga e responda às questões 1 e 2. No Caderno de

Aprendizagens – leia o texto e responda às questões de 1 a 4 – página 40. Dadas as características

do gênero textual “biografia”, solicito que pesquise a biografia de Chico Xavier.

Atividades:

Leia a letra da música “Xote ecológico” e responda as questões 1 e 2:

Xote Ecológico - Luiz Gonzaga

Não posso respirar, não posso mais nadar

A terra está morrendo, não dá mais pra plantar

E se plantar não nasce, se nascer não dá

https://www.letras.mus.br/luiz-gonzaga/



2

Até pinga da boa é difícil de encontrar

Não posso respirar, não posso mais nadar

A terra está morrendo, não dá mais pra plantar

E se plantar não nasce, se nascer não dá

Até pinga da boa é difícil de encontrar

Cadê a flor que estava aqui?

Poluição comeu

E o peixe que é do mar?

Poluição comeu

E o verde onde é que está?

Poluição comeu

Nem o Chico Mendes sobreviveu

Composição: Luiz Gonzaga e Aguinaldo

https://www.letras.mus.br/luiz-gonzaga/295406/

Se possível, veja o clipe com a música:

https://br.video.search.yahoo.com/search/video?fr=mcafee&p=xote+ecol%C3%B3gico+-

+Luis+Gonzaga#id=9&vid=977aceeb5ea04a24245ae9824f8af9be&action=view

Observação: A música “Xote ecológico” foi lançada em 1.989.

Responda:

1) Em quais versos o compositor dá a ideia de que precisamos da natureza para o nosso bem

estar e sobrevivência?

2) Quais versos representam a destruição do meio ambiente?

Caderno de aprendizagens – Pag. 40 – ler o texto referente ao Meio Ambiente e responder as

questões de 1 a 4 – página 40.

O que é uma Biografia?

https://www.letras.mus.br/luiz-gonzaga/295406/

https://br.video.search.yahoo.com/search/video?fr=mcafee&p=xote+ecol%C3%B3gico+-+Luis+Gonzaga#id=9&vid=977aceeb5ea04a24245ae9824f8af9be&action=view





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A biografia é um gênero textual que narra a história de vida de alguém. A palavra biografia

é composta pelos termos de origem grega BIO (vida) e GRAFIA (escrita).

Características: A biografia é um gênero textual da tipologia narrativa. É narrado em terceira

pessoa. Os fatos são narrados na ordem cronológica.

Apresenta um conjunto de informações sobre a vida de alguém, fatos marcantes; uso de

pronomes possessivos e pessoais e de marcadores temporais (na infância, na adolescência,

naquela época).

O tempo verbal predominante é o pretérito (perfeito e imperfeito).

Como fazer uma biografia?

Deve-se pesquisar e coletar materiais sobre a vida da pessoa a qual vamos fazer uma

biografia.

O texto deve seguir uma ordem cronológica de fatos que aconteceram na vida dessa pessoa.

Você pode incluir sessões para dividir o texto em partes, por exemplo:

✓ Nascimento

✓ Principais feitos

✓ Obras

✓ Morte

✓ Curiosidades

Biografia e Autobiografia:

Ainda que ambas reúnam as principais características da vida de alguém, a autobiografia é

escrita pela própria pessoa. Assim, a pessoa narra fatos sobre sua vida pessoal. Note que ambas

são gêneros literários narrativos.

3) Pesquisa:

Você sabe quem foi Chico Mendes? Faça uma pesquisa de sua biografia e escreva,

resumidamente, sobre ele.



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GABARITOS:

Correção da Semana 18:

1) C – 9 estrofes

2) Rimas – 2ª estrofe: pandemia/garantia; mundo/vagabundo/profundo; cidadão/atenção.

3ª estrofe: praga/traga; Egito/evito/acredito; eternos/modernos.

3) Violência urbana e doméstica, feminicídio, preconceito e falta de dignidade.

4) Marielle Franco: socióloga e vereadora na cidade do Rio de Janeiro e Presidente da

Comissão da Mulher na Câmara. Era mulher, negra e mãe. Foi assassinada em um atentado

ao carro onde estava em 14/03/2018 Ela defendia as causas das mulheres, negros e LGBTs.

Marielles são as várias mulheres que são assassinadas, violentadas, agredidas, todos os dias,

neste país.

5) A – mas B – mais C – mas/mais D – mais E – mais

Correção da Semana 19

1) 8 estrofes e 6 versos e cada estrofe.

2) Febre, dificuldade para respirar, espirro e tosse.

3) Cobrir a boca e o nariz, quando tossir; não dividir objetos pessoais; evitar aglomerações;

limpar os ambientes; lavar as mãos com água e sabão; usar máscara e limpar com álcool em

gel as mãos.

4) “armaria”, “cabra”, “simbora”

5) São frases: O presente que ganhei é maravilhoso. Que belo dia! E agora, José? Durante a

viagem, visitamos lindos lugares.

PRODUÇÃO DE TEXTO: Produzir uma estrofe de cordel com o tema Coronavírus. PARA

ENTREGAR

Correção da Semana 20

1) A – Durante a Gripe Espanhola, em 1918, um evento público provocou 4.500 mortes, na

Filadélfia.



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B – A aglomeração de 200 mil pessoas às ruas, num desfile para arrecadar fundos para a I Guerra

Mundial.

2) MANCHETE - OMS diz que ‘não há motivos para suspeitas sobre vacinas contra Covid-

19’

TÍTULO AUXILIAR - O diretor da organização afirmou ainda que, com a situação preocupante

da pandemia no Brasil, a “hidroxicloroquina não é uma bala de prata ou uma solução”

LIDE - Michael acrescentou que cada nação tem soberania para decidir os tratamentos que

julgar apropriados, mas ressaltou que a hidroxicloroquina não se provou eficaz contra Covid-19

3) Resposta pessoal.

4) Para 5ª série: Aglomeração – cidades – continente – desfile – doença – espanhola – fundo –

militar – pessoas

Correção da semana 21

1) Mitos: Chá de erva-doce mata o vírus. É preciso, necessariamente, febre alta para estar com o

novo Coronavírus. Vitamina D previne contra o novo Coronavírus.

Verdades: Álcool em gel, desinfetantes, detergentes e água sanitária são eficazes contra o novo

Coronavírus. Preciso tirar os sapatos antes de entrar em casa. O vírus pode ficar ativo em objetos

e superfícies. Diversificar o assunto das informações consumidas ajuda na saúde mental.

2) O vírus sobrevive por até 4 horas em cobre, 24 horas em papelão e, até três dias em superfícies

de plástico e aço inoxidável.

3) A vitamina D reforça o sistema imunológico, mas não há estudos que comprovem a eficácia

contra a Covid-19.

4) Álcool em gel, desinfetantes, detergentes, água sanitária, limpadores multiuso e sabão.

5) Febre persistente associada à falta de ar.

6) Proparoxítona: Ál-co-ol

Paroxítonas: ví-rus, sa-pa-tos, ca-sa, fe-bre, á-gua, de-sin-fe-tan-tes, e-fi-ca-zes, pan-de-mi-a, sa-

ú-de, mi-nis-té-rio, i-no-vi-dá-vel.



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MATEMÁTICA – Prof. Éric

Objetivo: Interpretação e raciocínio lógico envolvendo Adição, Subtração e Multiplicação.

Contextualização: Informações sobre o meio ambiente por meio de situação problema e leitura

gráfica (infográfica).

Atividade: Resolver no seu caderno. No caderno (apostila) “Construindo Aprendizagens” fazer as

páginas 45 e 46.

Ao longo dos anos o homem vem alterando o meio ambiente, inicialmente por necessidade

em produzir o alimento e moradia devido ao crescimento da população, porém devido a ganância

em obter lucro, vem destruindo de forma rápida as florestas para exploração da madeira, criação

de pastos para o setor agropecuário e exploração de minério; causando: aquecimento global,

extinção de animais e plantas, contaminação da água, aparecimento de novas doenças por invadir

o espaço em que os animais vivem.

Fonte:https://jornal.usp.br/ciencias/desmatamento-da-amazonia-dispara-de-novo-em-2020/



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O gráfico acima mostra entre os meses de agosto e julho de um ano para o outro a

quantidade de quilômetros quadrados de desmatamento ocorrido na Amazônia.

Responda em seu caderno

a) Qual foi o período onde houve o maior desmatamento da floresta e quantos quilômetros

quadrados?

b) Qual é a diferença em quilômetros quadrados do período 2019/2020 para o período 2017/2018?

c) Qual seria a metade de quilômetros quadrados do período 2018/2019?

d) Em qual período houve a terceira maior devastação da floresta Amazônica? Escreva por extenso

a quantidade de quilômetros quadrados.

e) Qual é a soma das áreas em quilômetros quadrados dos períodos 2016/2017 e 2017/2018?

HISTÓRIA – Profa. Lindinalva

Objetivo: Identificar diferentes sujeitos sociais envolvidos no processo de abolição da escravidão

no Brasil e analisar os interesses de diferentes sujeitos sociais no processo de abolição da

escravidão no Brasil. Habilidades: 03,06 e 15.

Contextualização: Sensibilizar o aluno para a questão do negro na Pós escravidão, de modo que

possa ser capaz de fazer ligações entre estruturas sociais da atualidade e os legados escravistas

do país

Atividade:



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Na atividade dessa semana iremos dar

continuidade ao estudo do texto da página 27 e

28 do Caderno “Construindo Aprendizagens”.

ATIVIDADE PRIMEIRO MOMENTO: retomar a

leitura do texto da página 27 e 28 do Caderno

“Construindo Aprendizagens “.

SEGUNDO MOMENTO: responder às

questões 1; 2; 4 e 5 no Caderno mesmo, página

29

Observação: Não há a questão 3,

possivelmente foi um erro de impressão.



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CORREÇÃO DA SEMANA 24

1) Fugas, a capoeira, as revoltas, os quilombos...

2) C

3) a) O escravo correndo, como um “fujão, os termos pejorativos usados no texto do

cartaz relacionados ao escravizado e à recompensa remunerada.

b) Sim, o texto do cartaz e a representação do escravo no desenho.

4) São as várias formas de se negar ao trabalho, criar quilombos, fugir, agir com violência



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com os seus senhores até sobreviver às condições de vida difíceis que são impostas a um negro

escravizado.

CORREÇÃO DA SEMANA 25

1) 13 de maio de 1888.

2) Áurea.

3) Princesa Isabel.

GEOGRAFIA – Prof. Edmilton

Objetivo: Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.

Contextualização: Compreender o conceito de relevo terrestre e outros conceitos a ele

relacionados, como os de altura e altitude, montanha, planalto, planície e depressão.

Relevo

O relevo é a parte superficial da litosfera (camada sólida da Terra). É onde as transformações

geológicas se expressam mais nitidamente, sendo também o local de habitação do ser humano e

da maior parte dos animais terrestres. Em síntese, podemos definir o relevo como o conjunto de

formas físicas que compõem a superfície da Terra.

A ciência que estuda as composições e variações nas formas de relevo é a Geomorfologia,

que é um ramo do conhecimento que possui uma interface com duas ciências: a Geografia e a

Geologia.

Tipos de relevo

Para melhor estudar e compreender as suas dinâmicas de formação e transformação,

dividiu-se o relevo em alguns tipos principais, com base em suas fisionomias externas, são eles:

montanhas, planaltos, planícies e depressões.



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Montanhas: são formas de relevo que apresentam elevações e altitudes superiores em

comparação com regiões imediatamente vizinhas. Alguns autores afirmam que uma elevação no

relevo só pode ser considerada como formação montanhosa se possuir mais de 300 metros de

altitude em relação ao relevo que se encontrar ao redor.

Esse tipo de relevo geralmente é caracterizado por ser geologicamente recente, possuindo

essa forma mais acidentada por ter sofrido por menos tempo a ação dos agentes modeladores da

superfície terrestre.

Exemplo de formação montanhosa nos Alpes Suíços

Quando grupos de montanhas ou serras se localizam paralelamente uns aos outros,

formando uma espécie de “parede” em grandes extensões, há o que se chama de cordilheira, como

a Cordilheira dos Andes (América do Sul) e a Cordilheira do Himalaia (Ásia).

Planaltos: algumas vezes chamados de platôs, os planaltos são elevações de relevo que possuem

uma extensão um pouco ampla e a parte mais alta relativamente plana. Apresentam, em geral,

altitudes medianas, sendo menores que as montanhas e maiores que as planícies.



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Imagem do Planalto do Tibete, também chamado de “teto do mundo” em razão de suas elevadas

altitudes

Eles são classificados conforme a composição predominante de suas rochas, dividindo-se

em planaltos cristalinos (formados por rochas ígneas intrusivas e metamórficas), planaltos

sedimentares (formados por rochas sedimentares) e planaltos basálticos (formado por rochas

ígneas extrusivas).

Planícies: são áreas mais ou menos planas e que possuem uma altitude menor em relação às

montanhas e aos planaltos. Caracterizam-se pela grande quantidade de sedimentos acumulados

em sua superfície, geralmente trazidos pela água das chuvas, dos rios ou, no caso das planícies

litorâneas, pela água dos oceanos e dos mares.



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A região da Amazônia é uma das planícies mais conhecidas do mundo

Depressão: são áreas que apresentam altitudes inferiores em relação ao relevo circundante

(depressão relativa) ou em relação ao nível do mar (depressão absoluta). Em geral, costuma

abranger regiões geologicamente antigas e que, portanto, sofreram bastante com ações de erosão

e sedimentação das rochas e dos solos, o que se revela em sua superfície geralmente ondulada.

Rift Valley, localizado no Quênia. Um tipo de depressão originado pela ação de agentes

endógenos do relevo



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O relevo é a expressão superficial da litosfera terrestre

Fonte: PENA, Rodolfo F. Alves. "O que é Relevo?"; Brasil Escola. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-relevo.htm. Acesso em 11 de maio de

2020.

Responda:

1 - Regiões que apresentam níveis muito elevados de altitude costumam apresentar climas mais

frios, em função da menor pressão atmosférica existente nesse tipo de ambiente.

O tipo de relevo que registra a ocorrência dos fenômenos acima apresentados é:

a) Depressões relativas

b) Depressões absolutas

c) Planaltos

d) Cadeias de montanhas

e) Planícies



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2 - Observe a imagem a seguir:

Google Imagens 20/05/2020

A fisionomia retratada na foto acima é naturalmente típica de:

a) regiões de planície, por estar em um relevo aplainado que não propicia o escoamento em

velocidade dos cursos d'água, resultando na formação de meandros.

b) regiões de planalto, pois se manifesta em superfícies onduladas geralmente delimitadas por

escarpas, o que se percebe pelas oscilações existentes no leito do rio.

c) regiões de planície, por se tratar de uma bacia de drenagem composta por uma floresta densa,

o que só acontece nesse tipo de relevo.

d) regiões de planalto, uma vez que os processos erosivos são favorecidos pela velocidade de

vazão do rio.

e) depressões absolutas, porque nessas regiões a pressão atmosférica é maior e resulta em uma

ausência de coesão na organização das paisagens.

3 - Assinale a alternativa que indica as formas de relevo onde predominam os processos de erosão

em detrimento do acúmulo da sedimentação:

a) Montanhas e planaltos

b) Planícies e depressões

c) Planícies e planaltos

d) Montanhas e planícies

e) Planaltos e depressões



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4 - Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira:

( 1 ) montanhas

( 2 ) depressões

( 3 ) planície

( 4 ) planalto

(___) É uma área geográfica caracterizada por superfície relativamente plana (pouca ou nenhuma

variação de altitude). São encontradas, na maioria das vezes, em regiões de baixas altitudes.

(___) são relevos marcados pela variação de altitude, apresentando formas distintas, como serras,

morros e chapadas

(___) são regiões geográficas mais baixas do que as áreas em sua volta.

(___) são grandes elevações da superfície terrestre, sendo consequência de fenômenos como

atividade vulcânica, terremotos, etc. Esse tipo de relevo apresenta terreno bastante acidentado.

5 - As montanhas são formas de relevo que se caracterizam pela elevada altitude em comparação

com as demais altitudes da superfície terrestre. Quando tidas em conjunto, elas formam cadeias

chamadas de:

a) Cadeias dobradas.

b) Cordilheiras.

c) Depressão absoluta.

d) Planaltos.

e) Nenhuma das alternativas.

CIÊNCIAS – Profa. Dora

Objetivo: compreender como muitas doenças emergentes surgiram pela interferência do homem

na natureza.

Contextualização: haverá mais pandemia, pois estamos destruindo os ecossistemas.



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Texto: Queimadas no meio ambiente

Fazer uma queimada sem controle pode causar sérios prejuízos à fauna e flora, reduzindo

a cobertura vegetal, diminuindo a fertilidade do solo e comprometimento a qualidade do ar e,

consequentemente. A saúde humana provocando vários tipos de doenças, principalmente

respiratórias.

Queimada é uma prática primitiva da agricultura, destinada principalmente à limpeza do

terreno para o cultivo de plantações ou formação de pastos, com uso do fogo de forma controlada

que, às vezes, pode descontrolar-se e causar incêndios em florestas, matas e terrenos grandes.

No entanto, o fogo no cerrado pode ter início por fatores naturais. Isso ocorre através de

descargas elétricas, combustão espontânea, atrito entre rochas e até atrito do pelo de alguns

animais com a mata seca. Esse fogo originado por fatores naturais é responsável pela distinção

vegetal do cerrado.

Consequências da fumaça para o ser humano

No geral, ela afeta mais as vias respiratórias, agravando os quadros de doenças prévias,

como renite, asma, bronquite e doença pulmonar obstrutiva crônica (dpoc).os extremos de idade,

ou seja, crianças e idosos, são os que mais sofrem por serem mais sensíveis.

Fonte de pesquisa: www.natura.com.br/

Atividade1: após a leitura responder as questões:

1) O que as queimadas podem causar no meio ambiente?

2) Queimada é uma prática primitiva da agricultura. O que pode ocorrer se não for controlada?

3) O que causa as queimadas naturais?

4) O que a fumaça pode causar ao meio ambiente, e ao ser humano?

Atividade 2:

Fazer a leitura: Doenças emergentes: como surgem?

Caderno ‘construindo aprendizagens’ 5ª/6ª

Página 46 / após a leitura fazer a atividade da página 47



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INGLÊS – Profa. Rosemere

Objetivo: Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária,

atividades de lazer, esportes, entre outros).

Contextualização: Nessa semana, tem a correção de atividades anteriores (semanas 18 e 19 já

foram corrigidas). Foi solicitada a entrega das respostas das questões da semana 22, portanto, não

publicaremos sua correção ainda.

Também, dando continuidade, temos um pequeno diálogo entre pai e filho, em um momento

de lazer. Repare que ele traz um vocabulário com palavras já conhecidas e outras para ampliá-lo.

Leia-o consultando a lista de palavras que vem logo abaixo.

Correção – semana 20

1- A sequência correta é: 7 – 1 – 5 – 8 – 4 – 3 – 2 – 6

Correção – semana 21

1- a) LA b) VIP c) E.T. d) BC e) DJ f) CD g) TV h) FBI i) e-mail j) DVD k) USA l) SOS

2- a) she b) they c) it d) they e) he f) I g) it

Atividades:

Leia:

At the zoo

Jimmy: Look, dad! Those birds in that tree!

How funny they are!

Dad: They look like people!

Jimmy: Can I give these fruits to that one? The yellow one?

He is hungry. Look, he is sad!

He wants these fruits!

Dad: You can give the fruit, Jimmy.

(And Jimmy gives the fruit to the yellow bird.)



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Jimmy: Now he is very happy. He is making grace. He is very funny!

Vocabulary: at the zoo: no zoológico; look: olhe; dad: papai; those: aqueles (as); bird: pássaro;

that: aquele (a); tree: árvore; how funny: que divertido(s); can I give: posso dar?; hungry: com fome;

sad: triste; wants: quer; these: estes (as); now: agora; very happy: muito feliz; making grace:

fazendo graça; very funny: muito divertido.

Questões

Choose the correct alternative. ( Escolha a alternativa correta.)

1- Where is Jimmy? Onde está Jimmy?

a) Jimmy is at home. b) Jimmy is at school. c) Jimmy is at the zoo.

2- Where are the birds? Onde estão os pássaros?

a) The birds are in a car. b) The birds are in the park. c) The birds are in a tree.

3- The birds in the text are: Os pássaros são ou estão:

a) big b)yellow, funny, hungry c) unhappy

4- Jimmy wants to give: Jimmy quer dar:

a) popcorn to the yellow bird. b) fruit to the yellow bird. c) oranges to the yellow bird.

5- Escreva as frases em inglês.

a) Eu estou no zoológico.

b) Aquele pássaro é amarelo.

ARTE – Prof. Marco André



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Preencha de acordo com seus gostos musicais e ilustre instrumentos de sua preferência ao lado:

atividade avaliativa 1 (semana 22) atividade...

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