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2.º SEMESTRE

CiênCias da natureza

e suas

teCnologias

VOLUME 2

2a. SéRiE

DIST

RIBU

IÇÃO

GRA

TUIT

A

AvaliaçãoDiagnóstica

do E M2012

2 2.ª série – Volume 2 - 2º. semestre

Avaliação Diagnóstica EM 2012

Questão 1

Alternativa: A

A) Correta. As mitocôndrias são herdadas da mãe.

b) Incorreta. Somente o núcleo masculino é herdado do espermatozoide.

C) Incorreta. As mitocôndrias e o DNAmt herdado pro-vêm exclusivamente do ovócito II materno.

D) Incorreta. As mutações no DNAmt das mitocôndrias do ovócito serão herdadas pela prole.

e) Incorreta. Alterações no DNA celular podem causar doenças mitocondriais.

Competência de área 4: Compreender interações en-tre organismos e ambiente, em particular aquelas rela-cionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais.

Habilidade 13: Reconhecer mecanismos de transmis-são da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.

Habilidade 14: Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, se-xualidade, entre outros.

Questão 2

Alternativa: e

∑M horário = ∑ M anti-horário

F . 0,1 = 200 . 0,5

F = 1 000 N

O sistema Ab deverá suportar uma carga máxima 1 000 newtons.

Competência de área 2: Identificar a presença e apli-car as tecnologias associadas às ciências naturais em di-ferentes contextos.

Habilidade 6: Relacionar informações para compreen-der manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum.

Questão 3

Alternativa: D

I. Correta.

II. Incorreta. 1 mol de chumbo e 1 mol de ferro contém igual número de átomos.

III. Correta.

IV. Correta.

1 mol de H2SO4 contém 6,02 . 1023 moléculas.

1 molécula de H2SO4 – 2 átomos de hidrogênio.

6,02 . 1023 moléculas de H2SO4 – x

x = 1,204 . 1024 átomos de hidrogênio

V. Incorreta. 1939K : 20 nêutrons e 19

40K : 21 nêutrons.

Competência de área 5: entender métodos e proce-dimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.

Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.

Questão 4

Alternativa: D

CG (Centro de Gravidade) é o lugar geométrico no qual se concentra todo o peso de um corpo, ou seja, é o pon-to de aplicação da força peso.

Competência de área 6: Apropriar-se de conheci-mentos da física para, em situações problema, inter-pretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tec-nológicas.

Habilidade 20: Caracterizar causas ou efeitos dos mo-vimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes.

Questão 5

Alternativa: e

3Ciências da natureza e suas tecnologias


Solução A: NaNO3 – 0,1 mol/L

NaNO3 → Na1+ + NO31–

0,1 mol/L 0,1 mol/L 0,1 mol/L

0,1 mol de NO31– — 1 L

x — 0,060 L (60 mL)

x = 0,006 mol de NO31–

Solução B: Ca(NO3)2 – 0,1 mol/L

Ca(NO3)2 → Ca2+ + 2 NO31–

0,2 mol/L 0,2 mol/L 2 . 0,2 mol/L

0,4 mol de NO31– — 1 L

x — 0,020 L (20 mL)

x = 0,008 mol de NO31–

Cálculo da concentração de íons (NO3)1– na solução mis-tura:

[ ]f . Vf = [ ]A . + [ ]b

[ ]f . 0,08 = 0,006 + 0,008

[ ]f = 0,175 mol NO31–



Questão 6

Alternativa: b

A) Incorreta. Leveduras são fungos e lactobacilos são bactérias.

b) Correta. O ácido lático produzido durante a fermen-tação realiza atividade proteolítica, conferindo uma textura mais viscosa ou coloidal ao coágulo.

C) Incorreta. A fermentação é um processo anaeróbio.

D) Incorreta. Fungos, como as leveduras, também reali-zam o processo de fermentação.

e) Incorreta. No caso dos iogurtes, preferencialmente são utilizadas bactérias que realizam o processo de fermentação lática.


Habilidade 18: Relacionar propriedades físicas, quími-cas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimen-tos tecnológicos às finalidades a que se destinam.

Questão 7

Alternativa: b

Se o dinamômetro da esquerda marca 600 N e a pes-soa está posicionada exatamente no meio do andaime, o cabo da direita marcará 600 N. Se o sistema está em equilíbrio, há uma força total de 1 200 N para cima e uma força de 1 200 N para baixo.

1200 N = 120 kgf = 120 kg (Carga total = pessoa + an-daime)

Competência de área 6: Apropriar-se de conhecimen-tos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 20: Caracterizar causas ou efeitos dos mo-vimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes.

Questão 8

Alternativa: A

Ao entrar em contato com a pele humana, à medida que evapora, o álcool etílico produz a sensação/percepção de frio. essa sensação é produzida porque o álcool absorve calor da pele, portanto é uma reação endotérmica.


Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como



texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.

Questão 9

Alternativa: D

A) Incorreta. Doenças sempre existiram em todo mun-do, eram endêmicas de cada região e foram, aos pou-cos, disseminadas pelo globo.

b) Incorreta. A dengue foi introduzida no brasil recente-mente.

C) Incorreta. Alguns vírus e bactérias são endêmicos de algumas regiões, sendo transportados para outros lo-cais do mundo pela migração de seres vivos.

D) Correta. O Schistossoma sp necessita de um hospe-deiro intermediário no qual possa ocorrer o desen-volvimento das larvas cercárias. este é o caramujo Biomphalaria sp.

e) Incorreta. A filariose não é encontrada nas fezes do hospedeiro, assim como não tem relação com as mi-grações americanas.

Competência de área 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relaciona-das à saúde humana, relacionando conhecimentos cientí-ficos, aspectos culturais e características individuais.

Habilidade 15: Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.

Habilidade 16: Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na orga-nização taxonômica dos seres vivos.

Questão 10

Alternativa: A

Pinça – Alavanca Interpotente; Tesoura – Alavanca Inter-fixa; Grampeador – Alavanca Inter-resistente.


Habilidade 6: Relacionar informações para compreen-der manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum.

Questão 11

Alternativa: A

I. Correta.

II. Incorreta.

100 mL de bebida – 7,5 g de carboidrato

200 mL de bebida – x

x = 15 gde carboidratos.

III. Correta.

0,1 L (100 mL) – 56,25 mg de Na+

0,5 L – x

x = 281,25 mg

IV. Correta.

100 mL – 7,5 g de carboidratos

1 mL – x

x = 0,075 mg/mL.

V. Incorreta.

Sódio (Na+): 56,25 mg

Potássio (K+): 15,0 mg

Total: 71,25 mg



Questão 12

Alternativa: A

A) Correta. A lipase funciona em pH alcalino e é secreta-da no suco pancreático.

b) Incorreta. As enzimas são objeto de estudo e a bile não possui essas moléculas.

C) Incorreta. A bile é produzida pelo fígado e não possui enzimas.



D) Incorreta. A manteiga é rica em lipídios.

e) Incorreta. A enzima citada no texto não é a pepsina , mas a lipase, responsável pela ação sobre as gorduras.


Habilidade 14: Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, se-xualidade, entre outros.


Questão 13

Alternativa: D

Ao pisar na areia com o salto fino, uma área muito pe-quena fica em contato com o solo, ocasionando, nesse ponto, uma pressão muito grande, fazendo com que o salto afunde na areia com mais facilidade.


Habilidade 7: Selecionar testes de controle, parâme-tros ou critérios para a comparação de materiais e pro-dutos, tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do trabalhador ou a qualidade de vida.

Questão 14

Alternativa: D

HCℓO4 ⇒ pH = 1 ⇒ [H+] = 10–1 mol/L

HCℓO ⇒ [H+] = α . [ ] ⇒ [H+] = 2,5 . 10–2 . 4 . 10–5 ⇒ [H+] = 10–6 mol/L

[ ][ ]HC OHC O

41

6

10

10=

−

−ℓℓ

= 105



Questão 15

Alternativa: e

A) Incorreta. O bezerro 1 não é filho de Andy.

b) Incorreta. O bezerro 1 não apresenta bandas correla-tas às de Andy.

C) Incorreta. O bezerro 1 não apresenta bandas correla-tas às de Andy.

D) Incorreta. Não necessariamente ocorrem todas as bandas de DNA entre pais e filhos, isto ocorre pela variação gênica.

e) Correta. Ambos apresentam bandas correlatas à ma-triz e ao Andy.

Competência de área 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conheci-mentos científicos, aspectos culturais e características individuais.



Questão 16

Alternativa: e

Para que o sistema curve-se para a direita, a barra A deve se dilatar mais do que a barra B. Como ambas, além de possuírem o mesmo comprimento inicial, estão sujei-tas à mesma variação de temperatura, conclui-se que αA > αB.




Habilidade 5: Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano.

Questão 17

Alternativa: D

Solução de HNO3 inicial: pH = 2 ∴ [ ] = 10–2 mol/L

Solução de HNO3 final: pH = 4 ∴ [ ] = 10–4 mol/L

[ ]i . Vi = [ ]f . Vf

10–2 . Vi = 10–4 . 1

Vi = 0,01 L

Cálculo do volume de água adicionado:

Vi + Vágua = Vf

0,01 + Vágua = 1

Vágua = 0,99 L ∴ Vágua = 990 mL



Questão 18

Alternativa: C

Apresenta sistema digestório completo e a presença, no intestino, da tiflossole, uma dobra longitudinal que aumenta a superfície de absorção intestinal e permite a eliminação da matéria orgânica, uma vez que absorve apenas o que é útil para a minhoca.

Competência de área 8: Apropriar-se de conhecimen-tos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico tecnológicas.

Habilidade 28: Associar características adaptativas dos organismos com seu modo de vida ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em especial em ambientes brasileiros.

Questão 19

Alternativa: A

TC TF

TC5

32

9

5

451 32

9

= −

= −

TC = 232 °C

TK = TC + 273

TK = 232 + 273

TK = 505 K



Questão 20

Alternativa: b

28 g – 6,02 . 1023 átomos de Si

x – 9 átomos

x ≅ 4,2 . 10–22 g



Questão 21

Alternativa: D



Todas as alternativas apresentam órgãos sensoriais dos peixes, mas apenas a linha lateral tem a capacidade de perceber a movimentação que os barcos provocam na água.

Competência de área 3: Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos.

Habilidade 12: Avaliar impactos em ambientes natu-rais decorrentes de atividades sociais ou econômicas, considerando interesses contraditórios.

Questão 22

Alternativa: C

ΔL = Lo . α . Δθ

L – Lo = Lo . α . Δθ

L – 3000 = 3000 . 11.10–6.(–15)

L – 3000 = -0,5

L = 2999,50 m



Questão 23

Alternativa: e

∆Tc = Kc . m

Massa molar Massasoluto

soluto solvente kg. ( )

0,51 = 5,10 . 175

0 025

,

. ,MMsoluto

MMsoluto = 700 g/mol



Questão 24

Alternativa: b

O item I é o único errado, pois a pele desses animais apresenta espinhos e não carapaça.


Habilidade 28: Associar características adaptativas dos organismos com seu modo de vida ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em especial em ambientes brasileiros.

Questão 25

Alternativa: C

TC TF

TF5

32

941 2

5

32

9

= −

= −,

TF = 106,2 °F





Questão 26

Alternativa: D

A) Incorreta.

C(s) + ½ O2(g) → CO(g) ∆H = – 110 kJ/mol (mantém)

H2(g) + ½ O2(g) → H2O(g) ∆H = – 242 kJ/mol (inverte)

C(s) + ½ O2(g) → CO(g) ∆H = – 110 kJ/mol

H2O(g) → H2(g) + ½ O2(g) ∆H = + 242 kJ/mol

C(s) + H2O(g) → CO(g) +H2(g) ∆H = + 132 kJ/mol

Processo endotérmico

b) Incorreta.

C(s) + ½ O2(g) → CO(g) ∆H = – 110 kJ/mol (inverte)

C(s) + O2(g) → CO2(g) ∆H = – 394 kJ/mol (mantém)

CO(g) → C(s) + ½ O2(g) ∆H = + 110 kJ/mol

C(s) + O2(g) → CO2(g) ∆H = – 394 kJ/mol

CO(g) + ½ O2(g) → CO2(g) ∆H = – 284 kJ/mol

C) Incorreta. C(s) + O2(g) → CO2(g) ∆H = – 394 kJ/mol; ∆H < 0; Hproduto < Hreagente.

D) Correta.

e) Incorreta. ∆H < 0 ⇒ processo exotérmico, há liberação de calor.

Competência de área 5: entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em dife-rentes contextos.

Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou lingua-gem simbólica.

Questão 27

Alternativa: A

Das doenças citadas, a AIDS é a única que apresenta período de incubação e de contaminação na fase subclínica. Os sintomas só começam a aparecer na fase clínica.

Competência de área 8: Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico tecnológicas.

Habilidade 29: Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para o am-biente.



Questão 28

Alternativa: b

em todos os casos, ocorre transferência de matéria. O único processo de transferência de calor que ocorre com transporte de matéria é a convecção.

Competência de área 6: Apropriar-se de conhecimen-tos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 21: Utilizar leis físicas e (ou) químicas para in-terpretar processos naturais ou tecnológicos inseridos no contexto da termodinâmica e(ou) do eletromagnetismo.

Questão 29

Alternativa: C

Após 450 segundos, o sistema entra em equilíbrio, coe-xistindo as espécies químicas H2O2, H2O e O2.

I. Correta.

II. Incorreta.

III. Correta.



Questão 30

Alternativa: b

A) Incorreta. A poluição química não foi citada.

b) Correta. O texto afirma que a alteração ambiental au-mentou a disponibilidade de os moluscos estarem diretamente ligados aos casos de esquistossomose.

C) Incorreta. Não há relação com a ascaridíase pela con-taminação do solo. O texto cita apenas os moluscos.

D) Incorreta. De acordo com o texto, há aumento de moluscos e não redução.

e) Incorreta. Na formação de valas de irrigação, concen-tram-se os moluscos e não os parasitas.


Habilidade 29: Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias primas ou produtos industriais.

Questão 31

Alternativa: C

A poluição expelida pelos veículos automotores, pelas fábricas sem controle da emissão de poluentes, entre outros fatores, concentra-se na atmosfera, aumentando a temperatura média do ar.

Competência de área 3: Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos.

Habilidade 10: Analisar perturbações ambientais, iden-tificando fontes, transporte e/ou destino dos poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais.

Questão 32

Alternativa: b

São fatores que afetam a velocidade de uma reação: con-centração dos reagentes, pressão, temperatura, superfí-cie de contato e catalisador. No caso, o experimento II apresenta a menor temperatura.





Questão 33

Alternativa: C

Na afirmação “A mudança das condições produz muito mais vezes uma variabilidade indefinida do que definida [...]”, constata-se a possibilidade de ocorrência da variabi-lidade gênica observada na reprodução sexuada.



Habilidade 16: Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na orga-nização taxonômica dos seres vivos.

Questão 34

Alternativa: D

ΔV = V0 . γ . Δθ0,05 = 8 . γ . 100

γ = 0,05 / 800 = 0,0000625 = 6,25 . 10–5 ºC–1



Questão 35

Alternativa: A

I. Correta. Adição de solução de um monoácido forte au-menta a [H+], deslocando o equilíbrio para a esquerda.

II. Correta. Adição de solução de monobase forte pro-voca o consumo de [H+], a reação tende a se deslocar para a direita para repor a perda.

III. Incorreta. O uso de um catalisador apenas altera a velocidade da reação, não interferindo em seu equilí-brio.



Questão 36

Alternativa: C

A) Incorreta. Todos os seres vivos apresentam os mes-mos nucleotídeos, mas distribuídos em diferentes quantidades de cromossomos.

b) Incorreta. Não diferimos de outros seres vivos em ba-ses nitrogenadas, mas, sim, na sequência de nucleo-tídeos.

C) Correta. Apresentamos os mesmos nucleotídeos, mas somos diferentes pela quantidade e pela sequ-ência destes na formação dos cromossomos.

D) Incorreta. Somos iguais nas bases nitrogenadas e nos nucleotídeos.

e) Incorreta. Apresentamos DNA com bases nitrogena-das A – T – G e C, tal como os demais seres vivos.



Questão 37

Alternativa: C

P = † / Δt

P = m . g . h / Δt



Como m = μ . V

P = μ . V. g . h / Δt

Substituindo os valores

198 550 . 103 = 1000 . V . 10 . 100 / Δt

Como vazão = V / Δt

Teremos:

Vazão = 198,55 m3 / s



Questão 38

Alternativa: C

A alteração da superfície de contato do reagente (ini-cialmente na forma compacta e, depois, em um pó) apenas altera a velocidade da reação, sem que ocor-ram mudanças na energia de ativação e na variação da entalpia.



Questão 39

Alternativa: b

Dos conceitos genéticos, o fenótipo representa as ca-racterísticas diferenciais externas do indivíduo, como cor, sabor, produtividade, sem mencionar as carac-terísticas dos tipos de genes, mas, sim, como eles se expressam.



Habilidade 18: Relacionar propriedades físicas, quími-cas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimen-tos tecnológicos às finalidades a que se destinam.

Questão 40

Alternativa: A

Como p = μ . g . h

Mesmo líquido em todos os recipientes. Logo, μ1 = μ2 = μ3 = μ4 = μ5.

Sujeitos à mesma aceleração da gravidade. Logo, g1 = g2 = g3 = g4 = g5.

O recipiente que tiver maior altura terá maior pressão hidrostática:

h1 > h3 > h4 > h5 > h2 , logo p1 > p3 > p4 > p5 > p2





Questão 41

Alternativa: A

COmBUSTível mASSA mOlAR(g.mOl–1)

CAlOR lIBeRADO(kJ . mOl –1)

PODeR CAlORífICO(kJ/kG)

Metano 16 900900

0 016, = 56 250

etano 30 1 5001500

0 030, = 50 000

etanol 46 1 4001400

0 046, ≅ 30 435

butano 58 2 9202920

0 058, ≅ 50 345

Gasolina 114 5 5005500

0 114, ≅ 48 245



Questão 42

Alternativa: D

A) Incorreta. Não há esta citação no texto.

b) Incorreta. A concentração de animais na orla não é o fato mais relevante, mas, sim, as queimaduras provocadas por ele.

C) Incorreta. esses animais não “atacam”, apenas reagem ao contato. Além disso, não são moluscos e, sim, cnidários.

D) Correta. As queimaduras são provocadas pelos cnidoblatos.

e) Incorreta. A água-viva não apresenta coanócitos.

Competência de área 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relaciona-das à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais.

Habilidade 13: Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de carac-terísticas dos seres vivos.

Habilidade 14: Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilí-brio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.



Questão 43

Alternativa: D

Não importa a temperatura da água e a do gelo, sempre haverá diferença entre a densidade do gelo e a da água (d gelo < d água), por isso sempre ocorrerá a flutuação.

Competência de área 1: Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da huma-nidade.

Habilidade 3: Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas.

Questão 44

Alternativa: A

SOlUÇÃO COnCenTRAÇÃO pOH pH CORI 10–11 11 3 Vermelho

II 10–8 8 6 Amarelo

III 10–7 7 7 Amarelo





Questão 45

Alternativa: e

Certas moléculas, como as da glicose e as de outros carboidratos simples, atravessam a membrana com relativa faci-lidade. Na membrana, proteínas chamadas permeases ou proteínas carreadoras facilitam essa difusão, sem consumo de energia. A substância a ser transportada liga-se a um sítio especifico da permease e essas proteínas sofrem uma alteração, possibilitando a passagem dessa substância pela membrana por difusão facilitada.



Habilidade 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.



Anotações

B

24A

E

C

D

C

36A

E

B

D

C

25A

E

B

D D

37A

E

C

BB

26A

E

C

D D

38A

E

C

B

D

27A

E

C

B B

39A

E

C

D

E

28A

C

B

D

C

40A

E

B

D

B

29A

E

C

D

A

41

E

C

B

D

B

42A

E

C

D

A

32

E

C

B

D

C

44A

E

B

D

E

45A

C

B

D

E

34A

C

B

D

E

B

43A

E

C

D

B

33A

E

C

D

1A

D

E

B

C

2A

D

E

B

C

13A

D

E

B

C

A

D

E

B

C

14A

D

E

B

C

3A

D

E

B

C

15A

D

E

B

C

4A

D

E

B

C

16A

D

E

B

C

5A

D

E

B

C

17A

D

E

B

C

6A

D

E

B

C

18A

D

E

B

C

7A

D

E

B

C

19A

D

E

B

C

9A

D

E

B

C

21A

D

E

B

C

23A

D

E

B

C

11A

D

E

B

C

8A

D

E

B

C

20A

D

E

B

C

22A

D

E

B

C

10A

D

E

B

C

12

E

35A

C

B

D

GABARITO

D

30A

C

E

B

C

31A

D

B

GABARITOAvAliAção DiAgnóstiCA Do EM 2012 – 2.ª sÉRiE – volUME 2 – 2.º sEMEstRE

CiÊnCiAs DA nAtUREZA E sUAs tECnologiAs

nome da escola: _______________________________________________________________

Aluno(a): _____________________________________________________________________

série: ______________________ turma: ___________________________________

Data: ______________________ Assinatura: ________________________________

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