teixeira, carmen - interdisciplinaridade

8/7/2019 TEIXEIRA, Carmen - Interdisciplinaridade

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INTERDISCIPLINARIDADE:

introduo ao tema

Carmen Teixeira

abril de 2011


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Sumrio

Introduo: um pouco de teoria do conhecimento Emergncia e desenvolvimento da cincia

moderna - classificao das cincias

Crise das cincias e transio paradigmtica Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade

O debate na UFBA no contexto de criao dos curso deBacharelado Interdisciplinar

As trs culturas

MIT Multi, Inter e transdisciplinaridade

Modelos de formao: Geral - Profissional


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Introduo: um pouco de teoria do conhecimento

Doxa: conjunto de crenas, conhecimentoabsolutamente estruturado sobre o qual no seadmitiam crticas. Senso comum decorrente daexperincia cotidiana.

Dogma: a Verdade. No apenas acreditado comoverdade mas a Verdade. Conhecimento imposto poruma autoridade religiosa, poltica, etc...

Episteme: conhecimento produzido a partir de umainterrogao sobre os fatos e acontecimentos.

Conhecimento sistematizado, justificvel, crtico,questionvel, relativo

Atitude cientfica: do espanto (Grcia) dvida (Descartes)


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Um pouco de histria da cincia

Emergncia da cincia moderna (sculo XVI):Renascimento

Desenvolvimento da(s) cincias naturais: doobservatrio (distanciamento) ao laboratrio(experimentao) a busca de objetividade

Emergncia e desenvolvimento das cincias

humanas e/ou sociais: a imerso no campo oreconhecimento da subjetividade

A consolidao do olhar disciplinar (sec.XIX)


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Classificao das cincias

Cincias matemticas ou lgico-matemticas):aritmtica, geometria, lgebra, trigonometria, lgica,fsica pura, astronomia pura, etc.

Cincias naturais: fsica,qumica, biologia, geologia,astronomia, geografia fsica, paleontologia, etc...

Cincias humanas e sociais:psicologia, sociologia,antropologia, geografia humana, economia, lingustica,psicanlise, arqueologia, histria, etc..

Cincias aplicadas (todas as cincias que conduzem inveno de tecnologias para intervir na natureza, navida humana e nas sociedades, como p. ex.: direito,engenharia, medicina, arquitetura, informtica, etc...


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Campos de estudo das cincias

Cincias naturais: Fsica Biologia Astronomia Zoologia Qumica Geografiafsica Geologia Paleontologia Outras disciplinas

Cincias sociais:Administrao Antropologia Cincia da informao Cinciapoltica Comunicaes Direito Economia Educao Gerontologia Geografiahumana Histria Lingustica Psicologia Sociologia Outras disciplinas

Cincias da Sade: Biomedicina Cincias do Esporte Educao Fsica Enfermagem Farmcia Fisioterapia Fonoaudiologia Medicina MedicinaVeterinria Nutrio Odontologia Psicologia Terapia Ocupacional ServioSocial Outras disciplinas

Cincias formais: Lgica Matemtica Teoria dos sistemas Outras disciplinas

Cincias exatas: Matemtica Computao Fsica Lgica Engenharia Arquitetura Outras disciplinas

Obtida de http://pt.wikipedia.org/wiki/Ci%C3%AAncia Categoria: Cincia


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Estudos sobre as cincias nacontemporaneidade

Paradigmas em cincias e comunidadecientfica (Thomas Kuhn)

A prtica cientfica (Bruno Latour)

O conceito de campo cientifico (Pierre Bordieu)

A arena transepistmica (Karen Knorr-Cetina)

O pensamento complexo (Edgar Morin)

A anlise da crise das cincias e da transioparadigmtica contempornea (BoaventuraSantos)


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O paradigma dominante

Conceito de paradigma (Kuhn, 1978): realizaescientficas universalmente reconhecidas que, durantealgum tempo, fornecem problemas e solues modelarespara uma comunidade de praticantes de uma cincia.

Distino entre acepo sociolgica do termo paradigma(constelao de crenas, valores, tcnicas, etc. ...partilhadas pelos membros de uma comunidadedeterminada) e a acepo epistemolgica (soluesconcretas de quebra-cabeas que, empregadas comomodelos e exemplos, podem substituir regras explcitascomo base para a soluo dos restantes quebra-cabeasda cincia normal. (Kuhn, Posfcio, p. 218).


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A crise do paradigma dominante

A crise de paradigma dominante oresultado interativo de uma pluralidadede condies tericas e sociais

Estamos vivendo um perodo derevoluo cientfica que se iniciou comEinstein e a mecnica quntica e no se

sabe quando acabar;

Boaventura Santos,1989.


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Temas principais dessa reflexo

O conceito de lei e do conceito de causalidade que lheest associado. Ex. na biologia, a noo de lei(simplificao arbitrria da realidade) vem sendosubstituda pelas noes de sistema, de estrutura, de

modelo e, por ltimo, da noo de processo.

O segundo grande tema versa mais sobre o contedo doconhecimento cientfico do que sobre sua forma: Sendoum conhecimento mnimo que fecha as portas a muitos

outros saberes sobre o mundo, o conhecimento cientficomoderno um conhecimento desencantado etriste(Boaventura Santos, 1989).


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Condies sociais da crise do paradigma dominante

1. O que a cincia ganhou em rigor perdeu emcapacidade de auto-regulao;

2. Industrializao da cincia e conseqnciasfunestas da subordinao a interesses militarese econmicos;

3. Alto custo dos investimentos para a produocientfica;

4. Proletarizao da maioria dos cientistas,

estabelecimento de relaes autoritrias edesiguais entre pesquisadores;5. Aprofundamento do fosso entre pases centrais

e perifricos.


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O paradigma emergente

Todo conhecimento cientifico natural cientfico social

Todo o conhecimento local e total Todo o conhecimento auto-conhecimento

Todo o conhecimento cientfico visaconstituir-se em senso comum


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Todo o conhecimento local e total

No paradigma emergente, o conhecimento total, tem como horizonte a totalidade universalmas tambm local. Constitui-se ao redor de

temas que em dado momento so adotados porgrupos sociais concretos como projetos de vidalocais.

um conhecimento sobre as condies depossibilidade da ao humana, projetada nomundo a partir de um espao tempo local


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Todo o conhecimento auto-conhecimento

A cincia no descobre, cria, e o ato criativoprotagonizado por cada cientista e pelacomunidade cientfica em seu conjunto tem

de se conhecer intimamente antes queconhea o que com ele se conhece do real.Os pressupostos metafsicos, os sistemas decrenas, os juzos de valor no esto antes nem

depois da explicao cientfica da natureza ouda sociedade. So parte integrante dessamesma explicao.


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Todo o conhecimento cientfico visaconstituir-se em senso comum

A cincia moderna constituiu-se contra o senso comum,que considerou superficial, ilusrio e falso. A cinciaps-moderna procura reabilitar o senso comum porreconhecer nesta forma de conhecimento algumasvirtualidades para enriquecer a nossa relao com omundo.

A cincia ps-moderna ao sensocomunizar-se, nodespreza o conhecimento que produz tecnologia, masentende que, tal como o conhecimento se deve traduzirem auto-conhecimento, o desenvolvimento tecnolgico

deve traduzir-se em sabedoria de vida. esta queassinala os marcos da prudncia nossa aventuracientfica. A prudncia a insegurana assumida econtrolada.


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O debate na UFBA no contexto de criaodos cursos de Bacharelado Interdisciplinar

Marco referencial As trs culturas (Humanidades, Artes e

Cincias)

MIT - Multi, Inter e Transdisciplinaridade

Modelos de formao

Formao geral + Formao profissional Eixos estruturantes do projeto pedaggico dos

curso de Bacharelado Interdisciplinar


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O debate na UFBA sobre as 3 culturas

Antecedentes (criao da Universidade) Idade Mdia:Ars mechanicae e ars liberales

Trivium: gramtica,dialtica, retrica (proto humanidades)

Quadrivium : geometria, aritmtica, astronomia e msica (proto cincia)

A partir do Sculo XVII: progressiva (e conflitiva) reivindicao da autonomia ediferenciao das Humanidades diante da Cincia

Snow, CP. (1959): As duas culturas

Morin, E (1975) prope uma terceira cultura (?)

Debate sobre cultura cientfica (Carlos Vogt, 2003)

Almeida Filho, N. (2006) prope atualizar o conceito deHumanidades; separ-las das Artes e incorporar a

noo de cultura cientfica (ver Otvio Ianni, 2003)


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O debate na UFBA sobre MIT

Antecedentes:

Inter-poli-transdisciplinaridade (Morin (1990;2001) Virtude da especializao/risco da

hiperespecializao

O olhar extradisciplinar

Invases e migraes interdisciplinares

Intelectualmente as disciplinas so perfeitamentejustificveis desde que preservem um campo de

viso que reconhea e conceba a existncia de

ligaes e das solidariedades (Morin, 2001, p.112)


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MIT- disciplinaridade

Disciplina: categoria que organiza o conhecimentocientfico (fragmentao dos objetos e diviso eespecializao do trabalho)

M

ultidisciplinaridade: articulao de mltiplos olharessobre um dado objeto;

Interdisciplinaridade: dilogo entre campos deconhecimento (integrao de mtodos no processo deproduo de conhecimento);

Transdisciplinaridade: fuso de perspectivas entresujeitos provindos de diversos campos (traduo,re-significao de conceitos e construo de novas teorias)


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MultiMulti--pluri/metapluri/meta--inter/transdisciplinaridadeinter/transdisciplinaridade


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Inter e transdisciplinaridade no BI

Eixo interdisciplinar: Estudos da contemporaneidade I e II

Culturas (trnsito dos alunos)

Formao especfica Sade

Contedos: campo da sade/racionalidades/sistemas eprticas

Prticas: insero dos estudantes em projetos de pesquisa-extenso

Valorizao de atividades complementares que permitem aampliao e diversificao da experincia dos alunos.


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