UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ - UFCLABORATÓRIO INTERDISCIPLINAR DE FORMAÇÃO DE EDUCADORES NA UFC – LIFE/ UFCCOORDENADORES: BERNADETE PORTO, EDUARDO JUNQUEIRA, LUCIANA LIMA E ROBSON LOUREIRO

INTERDISCIPLINARIDADE NA ESCOLA

Jaiza Helena Moisés Fernandes Maio/2013

PENSAMENTO COMPLEXO - EDGAR MORIN

Realidade multidimensional, simultaneamente econômica, psicológica, mitológica, sociológica.

Complexo do Latim “ Complexus ” - Religar as coisas, Sistematizar, integrando o uno e suas partes

O pensamento complexo tem como princípio a dialógica.

É o pensamento capaz de reunir (complexus: aquilo que é tecido conjuntamente), de contextualizar, de globalizar, mas ao mesmo tempo, capaz de reconhecer o singular, o individual, o concreto. (Morin e Moigne, 2000, p.207).

O livro Educação: um Tesouro a Descobrir (Jacques Delors, 1998) – UNESCO

Os quatro pilares de uma educação para o século XXI:

Aprender a conhecerAprender a fazer Aprender a conviverAprender a ser

SETE SABERES NECESSÁRIOS A EDUCAÇÃO DO FUTURO

1º - As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão

2º - Os princípios do conhecimento pertinente

3º - Ensinar a condição humana

4º - Ensinar a identidade terrena

5º - Enfrentar as incertezas

6º - Ensinar a compreensão

7º - A ética do gênero humano

Os sete saberes necessários à educação do futuro / Edgar Morin ; tradução de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya ; revisão técnica de Edgard de Assis Carvalho. – 2. ed. – São Paulo : Cortez ; Brasília, DF : UNESCO, 2011.

A interdisciplinaridade “caracteriza-se pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de interação real das disciplinas no interior de um mesmo projeto de pesquisa”

Japiassu (1976, p.74)

Japiassu destaca ainda:

[...] do ponto de vista integrador, a interdisciplinaridade requer equilíbrio entre amplitude, profundidade e síntese. A amplitude assegura uma larga base de conhecimento e informação. A profundidade assegura o requisito disciplinar e/ou conhecimento e informação interdisciplinar para a tarefa a ser executada. A síntese assegura o processo integrador. ((1976) p. 65-66)

Interdisciplinaridade na educação: possibilidades...

Teoria das Inteligências Múltiplas _ Gardner

Teoria dos significados da Vida Humana – Phenix (1965)

Aprendizagem significativa

Interdisciplinaridade:As disciplinas e a interdisciplinaridade brasileira Mariana Aranha Moreira José

Lenoir (1998) interdisciplinaridade a partir de quatro finalidades: científica, escolar, profissional e prática.

Interdisciplinaridade Escolar compreendidos: curricular, didático e pedagógico.

Interdisciplinaridade curricular: “ligações de interdependência, de convergência e de complementaridade entre as diferentes matérias escolares” (LENOIR, In FAZENDA, 1998 p.57)

Interdisciplinaridade Didática – articulação currículo e sua inserção nas situações de aprendizagem, reflexão do fazer, planejamento, revisão de estratégias de ação e de intervenção.

o nível pedagógico – ação, atualização de sala de aula da interdisciplinaridade didática.

A interdisciplinaridade pode ser repensada em três planos deaprendizagem: a disciplina (nível curricular), a interdisciplinaridade (didático) e a transdisciplinaridade (pedagógico)

O processo pedagógico fundamentado no diálogo.

Hoje, mais do que nunca, reafirmamos a importância do diálogo, única condição possível de eliminação das barreiras entre as disciplinas. Disciplinas dialogam quando as pessoas se dispõem a isto (...) (FAZENDA, 2003, p.50).

Proposta Pedagógica da Escola (PPP) – Única ; currículo (disciplinas com conceitos específicos).

o ensino de história deve procurar cultivar valores, atitudes e hábitos que libertem o indivíduo do isolamento cultural ao qual a civilização ocidental o condenou. [...] deve plantar asemente do futuro pesquisador e do cidadão que luta por seus direitos e deveres,enfim, por sua liberdade ( Fazenda, 2003, p. 61)

Geografia - Comparar de realidades, duvidar de determinadas verdades, questionando-as e a partir delas elaborar novas explicações. constrói a capacidade de argumentar, refletir e inferirsobre determinada realidade

O reprensar da prática, diálogo entre professores e teóricos se formam novas concepções e a formação do aluno.

Matemática - forma de linguagem a ser compreendida antes de aplicada. Proposição de desafios, construções coletivas de mapasconceituais, escritas coletivas de histórias, projetos e jogos.

Ciências - Outra linguagem do cotidiano do aluno. Curiosidade e o desejo de descoberta

Numa proposta interdisciplinar, o professor de ciências que não tivesse seu problemade domínio do conteúdo completamente resolvido, poderia adotar em sala de aula a postura de quem faz ciência, ou seja, não ter todas as respostas prontas, mas apresentar disponibilidade intelectual para procurar soluções que envolvam outrasesferas e pessoas que não a sala de aula e o professor (FAZENDA, 2003, p.63).

A proposta de trabalho com uma Língua Estrangeira, por exemplo, o Inglês, permite o desenvolvimento do aluno emcomunicar-se por meio dela.

Educação Física

Princípio do direito de participar

Princípio do respeito à corporeidade

Princípio da ludicidade

Arte proporciona o despertar do prazer, da alegria,do sentimento, da emoção.

A Interdisciplinaridade passa, então, a não ser mais vista como a negação da disciplina.

OBRIGADA!!

Jaiza Helena