interdisciplinaridade: diálogos e caminhos

INTERDISCIPLINARIDADE: DIÁLOGOS E CAMINHOS

ROBERTO C. S. PACHECO

EGC/UFSC

AGENDA

Uni, multi, inter e transdisciplinaridade

Conhecimento interdisciplinar

Institucionalização

Dilemas, desafios e soluções

Convite ao SIIEPE

UNI/MULTI/INTER/TRANS

HISTÓRICO E DEFINIÇÕES

IDADE MÉDIA

Escolástica

http://3.bp.blogspot.com/-OH1nf5BHLik/TkMGUPWeM6I/AAAAAAAAAYw/hD6l2KUJX5w/s320/escolastica2.jpg

1100 a 1500

http://oferrao.atarde.uol.com.br/wp-content/uploads/2010/10/medieval.jpg

Index Librorvm Prohibitorvm

de 1559 a 1966

Charles Darwin, Galileu Galilei, Shakespeare, Voltaire, Nietzsche,

Victor Hugo, Nicolau Maquiavel, Erasmo de Roterdam, David Hume, Blaise Pascal, Baruch de Spinoza,

Alexandre Dumas (pai e filho), Honoré de Balzac, Emile Zola, John

Locke, Denis Diderot, Gustave Flaubert, Thomas Hobbes, René

Descartes, Berkeley, Jean-Jacques Rousseau, Charles de Montesquieu,

Anatole France, Immanuel Kant, Montaigne, Rabelais, John Milton,

Mary Shelley, Copérnico, Sartre etc.

http://2.bp.blogspot.com/-3zh9c4ZPWdk/T8e0odHW3pI/AAAAAAAABFI/5HHtIey6_RI/s1600/fahrenheit451_3.jpg

http://www.issocompensa.com/2011/08/catalogo-literario-index-librorvm.html

Como conciliar a fé e a razão?

Rigor metodológico Rigor dialético (oratória)Base filosófica e teológica

DISCIPLINARIDADE

Sujeito Realidade

Objetividade

Racionalismo

Compro

vação

científ

ica

Replicabili

dadeTecn

ociên

cia

Principio da redução

Princípio da separação (ou disjunção)

Lógica formal

CONQUISTAS

1846 – 1ª anestesia

http://2.bp.blogspot.com/_WsE6M_RjBIY/TIHlVw2fdkI/AAAAAAAAcCI/n48qlW2Aus8/s400/First+Operation+Under+Ether+1846+Robert+C+Hinckley.jpg

Robert Liston

1800 - Humphry Davy

http://www.uh.edu/engines/humpdavy.jpg

http://4.bp.blogspot.com/-Zk28cqCWClY/UC8UOCaJkII/AAAAAAAAAEk/LQhc6URKRg8/s320/the-steam-engine.jpg

1759 – James Watthttp://flyingpilot.com/images/dumont14bis.gif1903 – Santos Dumont

1990-hoje Sociedade da informação

( ? discipllnar ?)

PROBLEMAS

http://3.bp.blogspot.com/-Im1L6-AbQIA/UD1vRwwblNI/AAAAAAAAGM8/eJnQth0dIcE/s1600/Massive+Traffic+Jam.jpg

http://www.eco-business.com/media/uploads/ebmedia/fileuploads/wp_uploads/2011/06/global-warming-pollution_news_featured.jpg

http://thestar.blogs.com/.a/6a00d8341bf8f353ef017ee9f3dda7970d-800wihttp://www.iied.org/files/women_recycling_delhi_0.jpg

MOBILIDADEPOLUIÇÃO

LIXODESEMPREGO

POBREZA

MEGA TENDÊNCIAS

John Naisbitt

1982MegatrendsO que nos levaria da sociedade industrial para a sociedade da informação.Das mudanças nas tendências tecnológicas

1.Desenvolvimento ambiental, econômico e social sustentáveis

2.Mudanças demográficas

3.Globalização da economia

4.Desenvolvimento tecnológico: TIC

5.O novo papel do Estado

6.O fenômeno Ásia (China, Índia & Cia.)

7.Customização da produção

8.Gestão empresarial

9.Conhecimento

UNI/MULTI/INTER/TRANS DISCIPLINARIDADE

Disciplina 1

Disciplina 1

Disciplina 1

(uni) disciplinaridade

Disciplina 1

Disciplina 2

Disciplina 3

mutidisciplinaridadeResolução de problemas sob múltiplas perspectivas

interdisciplinaridade

Convergência de métodos e de conteúdos

Disciplina 3

Disciplina 1 Dis

cipl

ina

2

Disciplina 1 Disciplina 2Disciplina 3

Domínios não

disciplinares

Compreensão do mundo contemporâneo via unidade de conhecimento (Nicolescu, 1996)

CONHECIMENTO INTERDISCIPLINAR

QUAL É O CONHECIMENTO CRIADO PELA INTERDISCIPLINARIDADE?

CONHECIMENTO INTERDISCIPLINAR

É conhecimento com novo significado, criado pela integração de conceitos e ideias de diferentes disciplinas.

Un-chol Shin, 1986

http://foreignlanguages.eku.edu/sites/foreignlanguages.eku.edu/files/imagecache/latest_news_thumb_preset/people_images/Shin_0.jpg

EXEMPLO 1DIREITO HUMANOS

http://1.bp.blogspot.com/_D6kuEWRfaEE/THmqEF-VgPI/AAAAAAAAAnU/U7Ho2ojhkfE/s200/dip.jpg

http://www.bhamcropwalk.org/Human%20Rts1.jpg

Como preservar a dignidade da pessoa humana?

DIREITO INTERNACIONALResponsabilidade jurídica: que normas regulam as relações externas na sociedade internacional?

SOCIOLOGIASegurança: o que caracteriza violência e bem estar humano?

SAÚDEVida: o que garante respeito à vida?

CULTURA E ANTROPOLOGIAVisão de mundo: o que são padrões de dignidade humana?

. . .

EXEMPLO 2MOBILIDADE


Como promover mobilidade no século XXI

URBANISMOCidades: como devem ser projetadas as cidades?

SOCIOLOGIAComo se desenvolvem as sociedades?

ENGENHARIATecnologia: que tecnologias ajudarão a mobilidade contemporânea?

ENERGIATecnologia: que fontes energéticas estarão disponíveis?

. . .

LOGÍSTICAFluxos de pessoas

DIREITOTrabalho: aceitar-se-á teletrabalho?

GESTÃO PÚBLICAFuturo: há visão e respeito ao planejamento?

Fonte: Ken Larson, MIT

EXEMPLO 3INOVAÇÃO


Como promover a cadeia de valor de conhecimento à tecnologia implantada?

PSICOLOGIACognição e criatividade: o que nos faz criativos e aprendizes?

SOCIOLOGIAInovação e impactos sociais

DIREITOPropriedade intelectual: como preservar direitos?

ADMINISTRAÇÃOCompetitividade: o que diferencia a empresa?

. . .

GESTÃO PÚBLICAInovação e desenvolvimento

GESTÃO DO CONHECIMENTOCriação: como criar novos conhecimentos?

ÁREAS DE DOMÍNIOOnde inovar: saúde, tecnologia, sociologia, educação....

http://road.uww.edu/road/douganw/250-738%20MANAGEMENT%20OF%20TECHNOLOGY/Lecture%201%20-%20S06.PPT

EXEMPLO 4GOVERNOABERTO


Como as TICs podem ajudar governo e a sociedade a

efetivarem a co-produção e uma melhor governança pública

CYBER-ESPAÇO CIDADÃO

Universidades

Comunidades Sociedade

Lojas de Aplicativos

Produção de aplicativo

Empresas

Disponibilização de dados

Produção de

aplicativoUso de serviços

Uso de serviços

Uso de serviços

INSTITUCIONALIZAÇÃO

DESAFIOS À PROMOÇÃO DA INTERDISCIPLINARIDADE

CAINTER - CAPES

Todas as áreas: 3342 cursos em 2012Multidisciplinar : 14% dos cursos

Distribuição do número de cursos de M e D na pós-graduação brasileira

Fonte Geocapes

CAINTER - CAPES

O número de cursos multidisciplinares cresce a uma média de 20% ao ano, enquanto as demais áreas crescem a 7% ao ano.

Em 2012, chega a 285 cursos, sendo a área com mais mestrados profissionais. No mesmo ano recebeu 64 propostas de MP e 104 de Doutorado e Mestrado.

Fonte Geocapes

CAINTER - CAPES

Média de todas as áreas: 11% ao ano Média da Multidisciplinar : 27% ao ano

Média das demais áreas: 9% ao ano

Período: de 2000 a 2012

Taxa média de crescimento de titulados (mestrados + doutorados) da pós-graduação brasileira

Fonte Geocapes

CAINTER - CAPES

Todas as áreas: 56.977 docentes em 2012Multidisciplinar : 17% dos docentes

Distribuição de professores permanentes na pós-graduação brasileira

Fonte Geocapes

OUTROS ATORES RELEVANTESMEC

• REUNI• PNPG 2011-2020• Programas especiais

MCTI• INCTs• SIBRATEC

FINEP• InovaTec• PRONIT• NAGI

CNPq• Fomenta áreas estratégicas de natureza

multi, mas não possui sistema de avaliação para propostas multi/interdisciplinares

• Comprometeu-se em 2010 a criar a área Multidisciplinar (Recopi CAPES), mas ainda estuda como fazê-lo.

FAPs E CONFAP• Leis estaduais de inovação• Novo código de compras

governamentais• Editais multi-institucionais

(ex. PPSUS, Tecnoinova)• Sistema SIFAPs

CNI• EMBRAPII• INSTITUTOS SENAI

SETOR EMPRESARIALMELHORES EMPRESAS PARA TRABALHAR

“Não queremos funcionários que façam apenas o que mandam. Eles podem até se negar a realizar alguma atividade quando avaliam que não há condições de segurança”,

http://www.elektro.com.br/Default.aspx

Carlos Alberto dos SantosGerente executivo de recursos humanos

(...) algo na Perkins já faz parte de sua cultura há tempos: a capacidade que a organização tem de ouvir os profissionais. (...) Os líderes são obrigados a responder a todas elas, mesmo as que não forem aplicadas. “Nenhuma opinião pode ser ignorada”.

Lucas Rossi, Revista VoceSA 01/09/2012

Tudo é comemorado: do Dia do Operador de Call Center ao Natal. As mulheres ocupam 30% dos cargos de liderança, um percentual alto no setor.

Ursula Alonso Manso, Revista VoceSA 01/09/2012

Autonomia

Participação

Diversidade

O Que o setor empresarial espera das universidades?

1999Declaração de Bolonha

UNIVERSIDADES

http://en.wikipedia.org/wiki/File:Laurentius_de_Voltolina_001.jpg

1350Encontros acadêmicos

Laurentius de Voltolina

1290Universidade de Coimbra

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7f/Oxford_-_Balliol_College_-_geograph.org.uk_-_1329613.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/61/Coimbra_University_Tower_2.jpg/800px-Coimbra_University_Tower_2.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/bf/Uni_KA_Portal.jpg/443px-Uni_KA_Portal.jpg

1810Universidade de Berlim

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/af/WilhelmvonHumboldt.jpg

Wilhelm von Humboldt (Prussia)

Universidade = Ensino + PesquisaÉ veículo de avanço do conhecimento e de investigação crítica e não somente lugar de transmissão de conhecimentos do passado. Prática é indissociável do ensino e da pesquisa

http://filestore.nationalarchives.gov.uk/pdfs/small/cab-129-114-c-173.pdf

1963Robbins Report

Universidades britânicas deveriam ser menos elitistasPesquisa e educação são indissociáveisNecessidade de múltiplos investimentos e planejamento

Espaço europeu de ensino superiorCompatibilidade e comparabilidade entre os sistemas de ESSistema com graus académicos de fácil equivalênciaBaseado em pré-licenciatura e a pós-licenciaturaIncentivar a mobilidade de estudantesDe professores, investigadores e pessoal administrativoCooperação inter-governamental,

UNIVERSIDADE NO BANCO DOS RÉUS

http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=89555

http://oglobo.globo.com/economia/universidade-falha-no-preparo-profissional-6474340

http://www1.folha.uol.com.br/educacao/2013/09/1339699-baixa-internacionalizacao-de-universidades-e-falha-gritante-diz-pesquisador.shtml

http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,discriminacao-entre-cursos-presenciais-e-a-distancia-tende-a-se-tornar-obsoleta,650177,0.htm

UNIVERSIDADE NO BANCO DOS RÉUS

http://www.howtobeadad.com/wp-content/uploads/2012/06/Wrong-101-Header.jpg

+ Autocrítica - Conservadora

- Autosuficiente- Desconectada

DESAFIOS E FUTURO

QUAIS TÊM SIDO OS PRINCIPAIS OBSTÁCULOS E QUE EXPERIÊNCIAS PODEM SER INSPIRADORAS?

10 DILEMAS E DESAFIOS

1. “Engenharia social” x autonomia universitária

2. Reproduzir a sociedade x propor o novo

3. Pedagogia (Andragogia) para gerações Y e Z

4. Múltiplas titulações e reconhecimentos

5. Inovação e convergência Univ-Emp-Gov-Soc

6. Internacionalização

7. Estrutura organizacional voltada à disciplinaridade

8. Cursos e currículos disciplinares

9. Mobilidade docente e discente

10. Cultura acadêmica secular

http://en.wikipedia.org/wiki/File:Laurentius_de_Voltolina_001.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/61/Coimbra_University_Tower_2.jpg/800px-Coimbra_University_Tower_2.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/bf/Uni_KA_Portal.jpg/443px-Uni_KA_Portal.jpg

http://filestore.nationalarchives.gov.uk/pdfs/small/cab-129-114-c-173.pdf

A universidade deve se aproximar da sociedade e contribuir com seu avanço, MAS nunca deve se afastar de sua missão de criar conhecimentos e formar pessoas que criam conhecimentos

COMO RESOLVER PROBLEMAS COMPLEXOS

InseparabilidadeSujeito e objeto tornaram-se inseparáveis

Visão sistêmicaSistemas complexos exigem análise multifatorial

ConvergênciaSimultaneidade de fatores, atores, ambientes, sistemas, tecnologias, etc.

Renovação contínuaPermanente reconstrução teórica e revisão de paradigmas

Inteligência coletivaCoprodução em diversos níveis de coletivos

HumildadeCiência não é a única fonte de conhecimentos

SIIEPE

SEMINÁRIOS SOBRE INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO, NA PESQUISA E NA EXTENSÃO

SIIEPEGênese: 2012: Seminário na CAPES, que gerou a recomendação dos encontros regionais sobre Interdisciplinaridade

2013 – Seminários regionais

NORTE – Belém (UFPA)

CENTRO-OESTE – Goiânia (UFG)

SUL – Florianópolis (UFSC)

NORDESTE – Salvador (UFBA)

SUDESTE – Ribeirão Preto (USP)

2014 – Seminário nacional

BRASILIA – CAPES: diretrizes nacionais para a interdisciplinaridade

Carta de Belém

26 a 28 de junho de 2013

1. Estimular a criação e atualização, nas universidades brasileiras, de estruturas que institucionalizem a interdisciplinaridade...

2. Atualizar o sistema de avaliação da pos-graduação, de modo a tratar experiências interdisciplinares de pesquisa e de formação...

...5. Elaborar estratégias de intensificação da

relação graduação/pos-graduação......12. Sugerir às instituições de educação

superior que definam temáticas integradoras...

...

ENCONTRO DE BELÉM(NO)

23 e 24 de setembro de 2013

ENCONTRO DE GOIÂNIA (CO)

SIIEPE-SULENTRE 23 E 25 DE OUTUBRO DE 2013 - UFSC

Teoria e prática

• Histórico• Taxonomia• Pedagogia da M/I• Ciência M/I• Crítica e limites da

M/I

Conhecimento interdisciplinar

• Formação M/I• Pesquisa M/I• Domínios M/I

• Gênero• Inovação• Meio Ambiente• Biotecnologia• Violência• Empreendedorismo• Crise econômica

Institucionalização

• Avaliação em CT&I• Inovação

acadêmica• Estrutura curricular• Estrutura

organizacional• Carreira

interdisciplinar

http://www.siiepe.ufsc.br/

INTERDISCIPLINARIDADE: DIÁLOGOS E CAMINHOS

ROBERTO C. S. PACHECO

EGC/UFSC

[email protected]

MUITO OBRIGADO!!

interdisciplinaridade: diálogos e caminhos

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