Interdisciplinaridade e responsabilidade social por

meio da Educação Ambiental

II ESCOLA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS DA

FFCLRP

Formação de professores e interdisciplinaridade: as narrativas como fontes de reflexões sobre

práticas pedagógicas.

• Equipe Ribeirão Preto

Profa. Dra. Fernanda da Rocha Brando Fernandez

Giselle Alves Martins - doutoranda

Paula de Oliveira Souza - IC

Gabriel dos Santos Paulon - IC

• Equipe Piracicaba

Profa Dra. Taitiâny Kárita Bonzanini

Wilson Antonio L. de Moura - IC

Maria Samara L. A. de Moura - IC

Victoria Festucci - IC

Edital PRG/Santander Universidades /1: Grandes Temas - Edital 2015/2016

Proposta de pesquisa

• Temas interdisciplinares: Conservação da Biodiversidade, Questões hídricas, Gases de efeito estufa e Educação Ambiental;

• Discussões sobre a relevância dos argumentos cotidianos e científicos na construção do conhecimento

Pressupostos a) A ciência como cultura

b) A ciência como forma de raciocinar, de atuar e de valorar

c) A ciência como um conhecimento aplicado

A conexão entre a ciência e a sociedade implica

que o ensino não se limite apenas aos aspectos

internos à investigação científica, mas a correlação

desta com aspectos políticos, econômicos e culturais.

Nesse sentido, os alunos passariam a estudar os

conceitos científicos relevantes para sua vida, no

sentido de identificar problemas e buscar soluções

para os mesmos, o que demandou ao ensino de

ciências um tratamento interdisciplinar.

Krasilchik (2000) enfatiza que não se

pode perder de vista os objetivos maiores

do ensino de ciências: incluir a aquisição

do conhecimento científico por uma

população que compreenda e valorize a

Ciência como empreendimento social.

Alfabetização Científica

Acesso a ciência

Acesso a cultura

Alfabetização científica

Responsabilidade social

Interdisciplinaridade Fazenda (2001) aponta que a interdisciplinaridade é um

caminho que proporciona diversos benefícios para a construção do conhecimento, podendo representar uma

melhor formação geral, sendo também um meio de atingir uma formação profissional que incentive o

desenvolvimento de pesquisadores e de pesquisas, proporcionando uma educação permanente e significativa,

com a superação do dilema ensino-pesquisa para compreender e modificar o mundo.

Conteúdos extensos Carga horária das disciplinas

Equipe Piracicaba

• Curso de formação continuada: parceria com a Diretoria de Ensino

• 32 participantes (professores/coordenadores)

• Estudo e análise do currículo proposto pela Secretaria Estadual de Educação para o ensino de ciências, ciclo I

• Temas: Alterações ambientais e impactos (extinção de plantas e animais, desastres ambientais); Lixo: produção individual e coletiva; Recursos ambientais; Fauna e flora locais; Semelhanças e diferenças dos vários ambientes (naturais e culturais); Sustentabilidade; Seres vivos e interações com o ambiente

Intedisciplinaridade

O que entendemos por interdisciplinaridade?

Intedisciplinaridade

O que entendemos por interdisciplinaridade?

• busca discutir um único assunto em todas (ou várias) disciplinas

• tem função de integrar os vários assuntos de diversas áreas e disciplinas,

Augusto et. al (2004, p. 285): “A necessidade de envolvimento entre as diferentes disciplinas ou áreas do conhecimento para o desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar é quase um consenso entre os professores-alunos entrevistados”.

• “algo que motiva o trabalho em conjunto”,

• “Cooperação e diálogo entre as disciplinas em ações coordenadas”

A interação professor-aluno, aluno-aluno e escola-família conecta melhor os conteúdos das disciplinas (FAZENDA, 2008)

Ivani Fazenda (2008) Interdisciplinaridade implica partilhar e não replicar; Visão simplista: situada como resultado apenas da integração/relação entre disciplinas. Maior sentido na escola: movimento que vai além da busca das conexões de conteúdos entre as disciplinas visando à interação professor-aluno, aluno-aluno e escola-família, para dotar de significados os conteúdos da realidade (relação teoria/prática). Nova forma de compreender o mundo O movimento de integração de conteúdos pode ser um dos primeiros passos na interação entre pessoas, condição para o desenvolvimento de atitude interdisciplinar, categoria de ação na prática interdisciplinar.

A interdisciplinaridade não dilui as disciplinas, ao contrário, mantém sua

individualidade. Mas integra as disciplinas a partir da compreensão das múltiplas causas ou fatores que intervêm sobre a realidade e

trabalha todas as linguagens necessárias para a constituição de conhecimentos,

comunicação e negociação de significados e registro sistemático dos resultados.

BRASIL (1999, p. 89).

Aquilo que entendo por

interdisciplinaridade ocorre na escola

onde atuo?

O que é necessário para que a interdisciplinaridade ocorra?

Interdisciplinaridade

• Estudo e reflexão

• Cursos de formação

• Condições materiais

• Projetos

Desafios da interdisciplinaridade

• Desconstruir o papel de professor transmissor

• Atividade docente solitária

• Professor reflexivo, mais colaborador, que envolva-se com a troca de ideias e conhecimentos

Interdisciplinaridade: como iniciar?

Uma imagem vale mais que mil palavras….

Conteúdos??? Temas?? Projetos???? Disciplinas????

• Água

• Crise hídrica

• Poluição

• Educação Ambiental

Questões:

• Ambientais

• Sociais

• Políticas

• Econômicas

• Relações CTSA

O professor e a interdisciplinaridade

• Qual a importância daquilo que ensino?

• Qual o sentido dos conhecimentos na vida de cada indivíduo?

• De que forma usarão os conhecimentos nas suas ações sobre o mundo?

• Papel dos conteúdos na formação da cidadania?

Interdisciplinaridade e formação do professor

• Formação inicial

• Formação continuada

taitiany@usp.br