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PROVA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIASPROVA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

SIMULADO ENEM

2015

19994459

Instituição de ensino:

Aluno:

1 Este CADERNO DE QUESTÕES contém questões numeradas de 1 a 46, dispostas da seguinte maneira:

a. as questões de número 1 a 22 são relativas à área de Ciências Humanas e suas Tecnologias;

b. as questões de número 23 a 46 são relativas à área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias.

2 Verifi que, no CARTÃO-RESPOSTA, se os dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala.

3 Após a conferência, escreva e assine seu nome nos espaços próprios do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfi ca de tinta preta.

4 Não dobre, não amasse, nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA. Ele não poderá ser substituído.

5 Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções, identifi cadas com as letras A , B , C , D e E . Apenas uma responde corretamente à questão.

6 No CARTÃO-RESPOSTA, marque, para cada questão, a letra correspondente à opção escolhida para a resposta, preenchendo todo o espaço compreendido no círculo, com caneta esferográfi ca de tinta preta. Você deve, portanto, assinalar apenas uma opção em cada questão. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.

7 O tempo disponível para estas provas é de duas horas e trinta minutos.

8 Reserve os 30 minutos fi nais para marcar seu CARTÃO--RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.

9 Quando terminar as provas, entregue ao aplicador o CARTÃO--RESPOSTA.

10 Você somente poderá deixar o local de prova após decorrida uma hora e quarenta minutos do início da sua aplicação.

11 Você será excluído do exame caso:

a. utilize, durante a realização da prova, máquinas e/ou relógios de calcular, bem como rádios, gravadores, fones de ouvido, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie;

b. se ausente da sala de provas levando consigo o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO--RESPOSTA antes do prazo estabelecido;

c. aja com incorreção ou descortesia para com qualquer participante do processo de aplicação das provas;

d. se comunique com outro participante, verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma;

e. apresente dado(s) falso(s) na sua identifi cação pessoal.

1a Série

CADERNO 1

CHT - 1a série | Caderno 1 - Rosa - Página 2

QUESTÃO 1

Os sambaquis apresentam uma grande quantidade de vestí-

gios pré-históricos e constituem, portanto, uma importante fonte

de informações sobre o nosso passado. […] Acredita-se que os

sambaquis sejam bastante antigos, presentes já há 8 mil anos,

tendo atingindo sua maior difusão entre 5 e 3 mil anos atrás,

declinando em seguida e desaparecido com a chegada dos

povos jê e tupi à costa. […] Encontraram-se, em sambaquis,

estruturas de habitação, culinária, combustão e funerárias, as-

sim como artefatos líticos.

FUNARI, Pedro Paulo; NOELLI, Francisco Silva. Pré-história do Brasil. São Paulo: Contexto, 2014. p. 90.

Os sambaquis são montes formados por vestígios materiais de povos que viviam na área litorânea. Esses montes estão presentes principalmente na faixa que se estende do atual es-tado da Bahia ao atual estado do Rio Grande do Sul. Vestígios materiais como os sambaquis revelam:

A o acúmulo de rejeitos que acabaram por formar montes artificiais.

B as habilidades dos povos jê e tupi na construção dos sambaquis.

C as motivações dos paleoíndios em formar montes de conchas e areia.

D a presença e as atividades daqueles que viveram em áreas litorâneas.

E as construções dos povos jê e tupi que datam de mais de 8 mil anos.

QUESTÃO 2

Considere o texto a seguir, escrito pelo filósofo alemão Karl Jaspers (1883-1969) a respeito da Filosofia.

Seja a filosofia o que for, está presente em nosso mun-

do e a ele necessariamente se refere. […] Certo é que ela

rompe os quadros do mundo para lançar-se ao infinito. Mas

retorna ao finito, para aí encontrar seu fundamento histórico

sempre original. […] Certo é que tende aos horizontes mais

remotos, a horizontes situados para além do mundo, a fim de

ali conseguir, no eterno, a experiência do presente. Contudo,

nem mesmo a mais profunda meditação terá sentido se não

se relacionar à existência do homem, aqui e agora. […] A

filosofia entrevê os critérios últimos, a abóbada celeste das

possibilidades e procura, à luz do aparentemente impossí-

vel, a via pela qual o homem poderá enobrecer-se em sua

existência empírica. A filosofia se dirige ao indivíduo. Dá

lugar à livre comunidade dos que, movidos pelo desejo da

verdade, confiam uns nos outros. Quem se dedica a filosofar

gostaria de ser admitido nessa comunidade. Ela está sem-

pre neste mundo, mas não poderia fazer-se instituição sob

pena de sacrificar a liberdade de sua verdade. O filósofo

não pode saber se integra a comunidade. Não há instância

que decida admiti-lo ou recusá-lo. E o filósofo deseja, pelo

pensamento, viver de forma tal que a aceitação, seja, em

princípio, possível. […]

JASPERS, Karl. Introdução ao pensamento filosófico. Tradução de Leonidas Hegenberg e Octanny Silveira da Mota. São Paulo: Cultrix, 2011. p. 138-41.

Assinale a alternativa que interpreta corretamente o texto:

A A filosofia alça altos voos, e aí permanece, divagando sobre abstrações.

B A filosofia perdeu gradativamente seu caráter reflexivo e trans-formou-se em ciência empírica.

C A filosofia trata essencialmente de temas impossíveis, razão pela qual se destina somente a uma elite.

D O conhecimento filosófico só pode ser atingido por meio de um sujeito coletivo.

E A filosofia busca profundidades metafísicas para dar sentido concreto à experiência humana.

QUESTÃO 3

Eis para que servem as festas, as cerimônias públicas,

ou religiosas, ou laicas, as prédicas de toda espécie, as da

Igreja ou as da escola, as representações dramáticas, as

manifestações artísticas, numa palavra, tudo o que pode

aproximar os homens e fazê-los comungar de uma mesma

vida intelectual e moral. São como renascenças parciais e

frágeis da efervescência das épocas criadoras […]. Durante

algum tempo, o ideal retoma o frescor e a vida da atualida-

de, aproxima-se novamente do real, mas não demora a se

diferenciar dele outra vez.

DURKHEIM, Émile. Sociologia e filosofia. São Paulo: Martin Claret, 2009. p. 113.

De acordo com a noção de rito e com o que afirma Durkheim nesse texto, os ritos:

A são cerimônias públicas que rememoram as renascenças, o momento da criação do mundo.

B celebram os ideais comuns de um grupo social, mesmo sendo inútil revivê-los, pois logo são esquecidos.

C reforçam os laços de união entre os integrantes de um gru -po social.

D são festas e cerimônias, religiosas ou não, para as quais são convidados apenas os integrantes do grupo, pois só eles po-dem compreender o significado das celebrações.

E desapareceram na sociedade moderna. A ciência e a razão explicaram e esclareceram os fenômenos religiosos que es-tavam na base dos ritos.

QUESTÃO 4

O Império Romano, que durou séculos, apenas foi pos-

sível sob a base dos séculos de integração e consolidação

de estruturas que o antecederam. A instituição de um poder

CIÊNCIAS HUMANASE SUAS TECNOLOGIAS

Questões de 1 a 22

CHT - 1a série | Caderno 1 - Rosa - Página 3

soberano único rearticulou, sem alterações dramáticas, as fron-

teiras internas e externas que já vinham se desenvolvendo no

Mediterrâneo. Sobre elas impôs, primeiramente, a fronteira de

um só poder, que não admitia contestações.

GUARINELLO, Norberto Luiz. História Antiga. São Paulo: Contexto, 2013. p. 139.

Os romanos acumularam poder, dominaram povos, territórios e deram forma a uma miscelânea de culturas que resultou na maior síntese cultural da Antiguidade. Com base nessas infor-mações podemos relacionar:

A os conflitos sociais à desagregação do Império Romano.

B a desagregação do Império romano à ascensão do Império Bizantino.

C a síntese cultural à formação do Império Romano.

D o fortalecimento da monarquia romana à crise da república de Roma.

E o enfraquecimento da monarquia romana à ascensão das ideias republicanas.

QUESTÃO 5

Não será nada simples colocar em pé a privatização da

Arena da Amazônia, proposta pelo governo local. As principais

empresas gestoras de estádios no Brasil não têm interesse,

hoje, em assumir a gestão da arena de Manaus. O mesmo

pensamento vale para mais dois estádios da Copa taxados de

“elefantes brancos”: o Mané Garrincha, em Brasília, e a Arena

Pantanal, em Cuiabá. As empresas não veem como lucrar com

essas arenas. […]

Extraído do site: <http://esporte.uol.com.br/futebol/ultimas-noticias/2014/10/14/empresas-nao-vem-como-lucrar-com-estadios-de-manaus-brasilia-e-cuiaba.htm>.

Acesso em: 26 nov. 2014.

A baixa procura de empresas para gerir os estádios da Copa do Mundo de futebol de 2014 mencionados na notícia está ligada ao termo utilizado para descrever essas construções. Os referidos estádios não são alvos da iniciativa privada porque:

A tiveram um alto custo de construção, o que teria que ser arcado pela empresa que quisesse utilizá-los.

B não são estádios multifuncionais, podendo ser utilizados ape-nas para a prática do futebol.

C estão vinculados à FIFA até a Copa do Mundo de futebol de 2018, diminuindo os lucros de empresas que venham a con-trolá-los.

D não há perspectiva das empresas de que eles sejam plena-mente utilizados de maneira constante, tornando inviável sua administração.

E há uma cobrança de altos impostos para se administrar edifi-cações deste porte, o que afugenta possíveis interessados.

QUESTÃO 6

Desde o dia 10 de novembro de 2013, o Brasil voltou a ter

quatro fusos horários. Foi publicada no dia 31 de outubro de

2013, no “Diário Oficial da União”, a Lei 12 876, reestabelecendo

o quarto fuso horário para o estado do Acre e a parte ocidental

do estado do Amazonas.

[…]

Extraído do site: <http://economia.uol.com.br/noticias/valor-online/2013/10/31/ brasil-volta-a-ter-quatro-fusos-horarios-a-partir-de-10-de-novembro.htm>.

Acesso em: 26 nov. 2014.

A situação descrita na notícia fez com que o estado do Acre e o extremo oeste do estado do Amazonas:

A apresentassem horários diferentes, já que o Acre adota o ho-rário de verão.

B aumentassem o consumo de energia, por causa do pequeno aproveitamento da luz solar.

C fossem inseridos no mesmo fuso horário da capital do Brasil.

D passassem a adotar o horário de verão para aproveitar melhor a luz solar nesta estação.

E voltassem a adotar o fuso horário de 2 h a menos em relação ao horário de Brasília.

QUESTÃO 7

Escola e igreja são instituições:

A em que não cabe nenhum tipo de controle social, que é in-cumbência exclusiva do Estado.

B que exercem o controle social: a primeira pela disciplina e avaliações; a segunda, pela formação moral.

C cuja principal contribuição se dá na chamada socialização primária.

D que desenvolvem a liberdade irrestrita dos indivíduos, que depois será legitimamente limitada pelas leis impostas pelo Estado.

E mais bem habilitadas para lidar com indivíduos rebeldes, de-sajustados e delinquentes.

QUESTÃO 8

Poeta, ensaísta e crítico, T. S. Eliot (1888-1965) examinou o conceito de cultura – tratado de diferentes maneiras pela An-tropologia, Sociologia e Filosofia – em um famoso ensaio acerca das implicações filosóficas do termo. Leia um trecho do ensaio a seguir:

[…] podemos até inferir que o indivíduo totalmente culto é

uma ilusão; e iremos buscar cultura, não em algum indivíduo

ou em algum grupo de indivíduos, mas num espaço cada vez

mais amplo; e somos levados, afinal, a achá-la no padrão de

toda sociedade. Isso me parece uma reflexão bastante óbvia,

porém é negligenciada com muita frequência. Sempre somos

propensos a considerar-nos pessoas de cultura, com base

numa competência, quando somos não só faltos de outras,

mas cegos às que nos faltam. Um artista de qualquer tipo,

mesmo um artista renomado, não é por essa única razão um

homem de cultura; os artistas não somente são insensitivos às

outras artes que não aquelas que praticam, mas também, às

vezes, têm péssimas maneiras e dons intelectuais escassos.

A pessoa que contribui para a cultura, por mais importante

que possa ser sua contribuição, nem sempre é uma “pessoa

culta”. […] Não decorre daí que não tenha sentido falar da

CHT - 1a série | Caderno 1 - Rosa - Página 4

cultura de um indivíduo, ou de um grupo ou classe. Queremos

dizer apenas que a cultura do indivíduo não pode ser isolada

da do grupo, e que a cultura do grupo não pode ser abstraída

da sociedade inteira.

ELIOT, T. S. Notas para uma definição de cultura. São Paulo: Perspectiva, 1988. p. 41-2.

Assinale a alternativa que se relaciona corretamente com o texto:

A Não faz sentido falar da cultura de indivíduo, somente da cul-tura de uma classe.

B A cultura é resultado da soma dos poucos que podem ser considerados “homens cultos”.

C A cultura de um indivíduo alimenta a da sociedade; a cultura da sociedade alimenta o indivíduo.

D Os artistas são aqueles que mais conseguem alcançar os cri-térios de uma pessoa verdadeiramente culta.

E A impossibilidade de uma pessoa totalmente culta é sempre levada em consideração pelos analistas da cultura.

QUESTÃO 9

As projeções são representações planas da Terra desenha-

das sobre o papel ou exibidas sobre a tela do computador. Em

outras palavras, elas expressam uma superfície tridimensional

em uma superfície bidimensional.

Extraído do site: <www.lapig.iesa.ufg.br/lapig/cursos_online/gvsig/ projees_cartogrficas.html>. Acesso em: 26 nov. 2014.

O texto acima aborda uma característica importante das pro-jeções cartográficas, método utilizado pelos cartógrafos para realizarem a representação da Terra em um mapa. Essa carac-terística faz com que a:

A Terra seja representada de maneira fiel à realidade.

B representação da Terra em um mapa apresente alguma distorção.

C combinação entre duas formas de projeção dê origem a um mapa sem distorções.

D projeção cônica apresente melhor representação da Terra que a projeção cilíndrica.

E representação da Terra só seja correta quando exibida no computador.

QUESTÃO 10

Em 2013, o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) lançou a base cartográfica para o território nacional em escala 1 : 250 000 (BC250). Nessa nova escala, 1 centímetro no papel representa 2,5 quilômetros no terreno. Esse é um grande avanço na base cartográfica brasileira, pois a anterior possuía uma esca-la de 1 : 1 000 000, onde 1 centímetro equivale a 10 quilômetros.

O destaque dado para o novo mapeamento realizado pelo IBGE se deve:

A a este mapeamento ter sido realizado em uma escala maior que o anterior, permitindo um maior detalhamento do território brasileiro.

B à nova tecnologia utilizada na realização deste trabalho, que permitiu a representação do território brasileiro sem distorções.

C ao aperfeiçoamento do levantamento anterior, que apresentava um mapeamento em escala maior que o realizado recentemente.

D ao menor número de elementos do território brasileiro que é possível se visualizar por meio do novo mapeamento.

E ao novo mapeamento ter aumentado a área mapeada, o que permite maior conhecimento do território nacional.

QUESTÃO 11

Observe a imagem.

Byzantium, nunc Constantinopolis (1520), de Braun and Hogenberg.

Bizâncio era uma próspera colônia situada no estreito de Bós-foro, na entrada do Mar Negro, fundada pelos gregos no século VII a.C. Essa antiga colônia grega se tornaria centro do Império Romano do Oriente até se consolidar durante a Idade Média como Império Bizantino. As mudanças ocorridas em Bizâncio se deram por causa:

A da estratégica localização geográfica de Bizâncio, que cons-tituía passagem obrigatória de inúmeras rotas comerciais.

B da fuga do imperador romano para a porção oriental do império sediado em Bizâncio.

C do governo de Constantino, sediado em Bizâncio, atingindo o apogeu, expandindo sua influência por grande parte da Europa ocidental.

D das características próprias assimiladas por Constantinopla após a adesão dos preceitos islâmicos.

E da escolha feita pelo imperador Constantino em escolher esse lugar como a nova sede do Império Romano.

QUESTÃO 12

No século XVI, o poder muçulmano alcança seu nível mais

alto. Desde o oeste da África, no qual surgiram os novos im-

périos de Marrocos, e na bacia do Níger, passando pela Ásia

Central, onde a vigorosa dinastia uzbeque ameaçava dominar

todo o território desde Bujara, até o sudeste asiático, no qual

os primeiros sultanatos muçulmanos suplantavam os regimes

hindus de Sumatra e Java, os muçulmanos iam fazendo-se cada

vez mais fortes; sem que considerassem como uma ameaça

maior a crescente atividade dos europeus.

ROBINSON, Francis. O Mundo Islâmico: o esplendor de uma fé. Barcelona: Editora Folio, 2007. p. 44.

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A ascensão do poder muçulmano foi durante séculos o contra-ponto do Ocidente, considerado desde o início de sua expan-são o “outro” por excelência. Esse antigo antagonismo voltou a ter destaque no início do século XXI. Sobre o islã pode-se concluir que:

A a maior preocupação militar dos muçulmanos durante o século XVI voltava-se para as atividades dos europeus.

B a religião muçulmana faz parte de uma tradição religiosa po-liteísta, que a diferencia do judaísmo e cristianismo.

C a sua rápida expansão nas proximidades do mundo cristão gerou conflitos territoriais inevitáveis, como na Espanha e no reino dos Francos.

D o grande choque entre cristãos e muçulmanos começou princi-palmente após o ataque às torres gêmeas nos Estados Unidos.

E é o conjunto de ideias, atitudes, costumes, pensamentos e tradições que compõem a experiência histórica iniciada por Jesus.

QUESTÃO 13

As invasões germânicas às fronteiras do Império, a partir

do século V, contribuíram para a decadência política romana e

para a consolidação do status dependente do camponês, na

medida em que a destruição das cidades e das propriedades

agrícolas levava cada vez mais agricultores livres a se estabe-

lecerem sob a “proteção” de um senhor. Assim, surgiu um dos

aspectos principais da relação feudal, a servidão, por meio da

qual o camponês se torna dependente e preso às terras de um

senhor por obrigações jurídicas.

SILVA, Kalina Vanderlei. Dicionário de conceitos históricos. São Paulo: Contexto, 2009. p. 151.

A nova sociedade que se formava combinou tradições e estru-turas sociais de Roma e dos povos germânicos. A associação de elementos dessas culturas distintas se tornaria a base social dos reinos feudais. Essa mescla cultural permitiu que:

A os novos senhores da terra passassem a ser praticamente independentes dentro de seus domínios, que agregavam ger-manos e romanos.

B a união entre suseranos e vassalos se baseasse em um con-trato escrito e assinado por ambas as partes.

C se disseminasse a prática romana de conceder terras aos homens que se destacassem em combate.

D os germanos incorporassem dos romanos os padrões de jus-tiça, honra e lealdade, fundamentos da relação entre o chefe guerreiro e seus comandados.

E os senhores feudais guerreassem entre si por não se submete-rem ao complexo sistema de obrigações e tradições de origem germânicas.

QUESTÃO 14

O grupo mais importante de rochas para os Paleontólogos

é o das rochas sedimentares, ou seja, rochas depositadas ou

precipitadas. Tais rochas formam-se a partir do transporte, do

acúmulo e da consolidação das partículas sedimentares (areia,

lama). Fatores climáticos, como a chuva, o vento e o frio/calor,

reduzem as rochas preexistentes a fragmentos de tamanhos

diversos. Esses fragmentos, chamados de partículas sedimen-

tares, são agora transportados pelos rios, pelas geleiras e pelo

vento e depositadas nos lagos, nas baías, nas lagunas, nos

estuários, nos deltas e no fundo dos oceanos.

Extraído do site: <www.ufrgs.br/paleodigital/Rochas_sedimentares.html>. Acesso em: 26 nov. 2014.

O texto aponta diversos elementos que fazem parte da formação de uma rocha sedimentar. Esses elementos demonstram que são importantes no processo de formação desse tipo de rocha:

A o movimento das placas tectônicas, que atuam na transforma-ção do relevo.

B a atuação das forças exógenas, como o resfriamento do mag-ma que chega à superfície terrestre.

C um ambiente que combine altas temperaturas e pressões, que possibilitam a transformação de qualquer rocha em sedimentar.

D os falhamentos, que acabam recebendo materiais provenientes de outros locais, e permitem a sedimentação desses.

E a ação das forças exógenas, que retiram e transportam sedi-mentos de outras rochas, os quais se solidificam e formam a rocha sedimentar.

QUESTÃO 15

Observe a tabela abaixo.

Sistema de rotação de culturas na Idade Média

Campo Primeiro ano Segundo ano Terceiro ano

I cevada repouso trigo

II trigo cevada repouso

III repouso trigo cevada

FRANCO JÚNIOR, Hilário. Idade Média: nascimento do Ocidente. São Paulo: Brasiliense, 2006. p. 35.

O uso contínuo das terras cultiváveis nos feudos da Europa ocidental foi comum durante boa parte da Idade Média. Essa prática, no entanto, não permitia a regeneração do solo, que se tornava pobre ano após ano. Como consequência, sua pro-dutividade era cada vez menor. Visando preservar o solo, os europeus criaram uma nova forma de uso da terra, que foi o sistema de rotação de culturas em três campos distintos. Com base nessas informações pode-se concluir que:

A durante a Idade Média plantava-se cevada apenas no campo I, pois o campo escolhido possuía os nutrientes necessários para o seu cultivo.

B o feudo era dividido em um conjunto de três campos, de modo que um deles ficava em repouso enquanto os demais se tor-navam pastos.

C o sistema de rotação de culturas teve um papel secundário diante dos novos instrumentos agrícolas, como o arado.

D a função do repouso no sistema de rotação de culturas inten-sificava o esgotamento do solo e impedia a diversificação dos cultivos.

E os feudos da Europa ocidental passaram a utilizar o sistema de rotação de culturas, incluindo um período de descanso, para que o solo não perdesse sua fertilidade.

CHT - 1a série | Caderno 1 - Rosa - Página 6

QUESTÃO 16

O que causa a intensa atividade sísmica na região conhecida como Círculo de Fogo?

A A grande quantidade de rochas magmáticas, que são carac-terísticas do relevo submarino e são menos resistentes à ação dos terremotos.

B A ocorrência da deriva continental, que acelera o movimento dos continentes em determinados períodos do ano.

C A maior profundidade do oceano nesta região, o que a torna mais suscetível aos movimentos do manto terrestre.

D A presença de limites de placas tectônicas, que favorecem a ocorrência de abalos sísmicos e vulcanismo.

E A distância desta para as grandes massas continentais, que determina uma maior ação das massas de água e a conse-quente formação de maremotos.

QUESTÃO 17

Observe o mapa e responda.

Fonte: Atlas geográfico escolar. 6. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2012.

As linhas horizontais e verticais que aparecem no mapa são chamadas de paralelos e meridianos, elas têm como finalidade:

A mostrar a projeção cartográfica que foi utilizada na elaboração de um mapa.

B apresentar os diferentes fusos horários em vigência no mundo.

C determinar as coordenadas geográficas, que permitem a lo-calização de qualquer ponto na superfície terrestre.

D identificar a longitude, dada pelas linhas paralelas ao Equa-dor, e a latitude, dada pelas linhas paralelas ao Meridiano de Greenwich.

E demonstrar o nível de detalhamento dos pontos da Terra que já foram mapeados.

QUESTÃO 18

O núcleo é a camada da Terra da qual o homem tem o menor nível de conhecimento, por causa de fatores como sua distância da superfície e a dificuldade que essa distância traz para seu estudo. Porém, sabe-se que, apesar de as camadas internas e externas do núcleo apresentarem composição semelhante e estarem submetidas a altas temperaturas, a camada interna é sólida. Isso ocorre porque:

A está submetida a uma pressão bastante alta.

B apresenta uma temperatura menor que a do manto.

C a temperatura à qual está submetida é menor que a da litosfera.

D possui um material bastante semelhante ao da litosfera.

E não recebe as influências das forças endógenas.

QUESTÃO 19

Observe a imagem.

Detalhe de A criação de Adão (1508-1512),Michelangelo Buonarroti, afresco. Capela Sistina, Vaticano.

Essa obra de Michelangelo recriou cenas bíblicas no teto da capela Sistina. A arte do pintor florentino fez da capela mun-dialmente conhecida, especialmente A criação de Adão. Essa obra está inserida em um contexto de interpretações científicas do mundo. A pintura de Michelangelo expressa:

A técnicas rudimentares que distorcem a perspectiva retratando cenas bíblicas em uma capela.

B amplo conhecimento sobre o corpo humano que fortalece o realismo e as ideias teocêntricas.

C a ruptura das concepções gregas de humanismo e naturalismo, que procuravam valorizar o homem.

D o racionalismo, que destacava a razão como principal forma de compreensão das ideias teocráticas.

E a valorização do ser humano e a adoção da perspectiva na pintura associadas a novas técnicas.

QUESTÃO 20

Numa outra perspectiva da Geografia na atualidade, de

cunho dialético, a paisagem tem sido tomada como um pri-

meiro foco de análise, como ponto de partida para aproxi-

mação de seu objeto de estudo que é o espaço geográfico,

contendo ao mesmo tempo uma dimensão objetiva e uma

subjetiva. Nesta linha, Santos define paisagem da seguinte

forma: “Tudo aquilo que nós vemos, o que nossa visão alcan-

ça, é a paisagem. Esta pode ser definida como o domínio do

visível, aquilo que a vista abarca. Não é formada apenas de

volume, mas também de cores, movimentos, odores, sons

etc.” (1988, p. 61)CAVALCANTI, L. S. Geografia, escola e construção de conhecimentos.

Campinas: Papirus, 1998.

O conceito de paisagem abordado anteriormente é diretamente relacionado à dimensão sensorial. Assim, o reconhecimento de uma paisagem:

A é realizado apenas por pessoas que vivem o seu cotidiano.

B está relacionado às percepções do indivíduo que observa o entorno.

C se dá somente na interação de pessoas de outros lugares com esta configuração espacial.

D é realizado por meio da observação dos elementos humani-zados do espaço.

E ocorre quando se observa apenas os elementos naturais do espaço.

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QUESTÃO 21

Os imperadores do século XIV não eram mais acolhidos e

respeitados como senhores feudais, mas como possíveis ex-

poentes e sustentáculos de poderes já existentes. O papado,

por sua vez, com suas criaturas e pontos de apoio, era forte o

bastante apenas para coibir qualquer unidade futura, sem, no

entanto, ser ele próprio capaz de gerá-la.

BURCKHARDT, Jacob. A cultura do renascimento na Itália: um ensaio. São Paulo: Companhia das Letras, 2009. p. 22.

A Península Itálica passou por inúmeras transformações polí-ticas a partir do século XIV. Surgiu um novo tipo de soberania política diferente da sustentada pela Igreja Cristã. O trecho de Jacob Burckhardt retrata:

A o cenário de alguns grandes poderes políticos que se forma-ram nas cidades de Milão, Veneza, Florença, Gênova e Roma.

B as crises econômicas e sociais associadas à consolidação do Feudalismo na Europa ocidental no século XIV.

C o período vivido pela Península Itálica que convivia ao mesmo tempo com o sistema feudal e com as estruturas capitalistas.

D o contexto de crise histórica que se manifestou nos campos intelectual e cultural da Itália dos anos 1300.

E o fortalecimento da unidade política promovida pelo papado sediado no Vaticano e estendido a toda Península Itálica.

QUESTÃO 22

Quando ocorrem no oceano, as erupções vulcânicas dão ori-gem a novas ilhas por causa do resfriamento e solidificação do magma expelido pelo vulcão neste corpo líquido. Este magma chega até o oceano por meio:

A da deriva continental, que permite a materiais do interior da Terra alcançarem lentamente a superfície.

B da ação da água do mar, que desgasta o solo oceânico e permite a ascensão de material rochoso proveniente do núcleo da Terra.

C de fendas abertas entre as rochas originadas da movimenta-ção constante das placas tectônicas e pelas quais ocorre a ascensão do magma.

D da sedimentação que ocorre no interior das placas tectônicas, fragmentando-as em virtude do excesso de sedimentos.

E da ação humana, que libera o magma presente no manto em perfurações do subsolo para pesquisa ou exploração.

CNT - 1a série | Caderno 1 - Rosa - Página 8

QUESTÃO 23

Cá para nós, é um pensamento tentador: se a morte bater à

porta, que tal ter o corpo congelado até que a ciência encontre

tratamento para sua doença?

[…] Em 1949, experimentos pioneiros demonstraram que

células animais conseguiam sobreviver com a ajuda de subs-

tâncias químicas que protegem contra o frio. Também se des-

cobriu que a rapidez no congelamento e descongelamento é

crucial, pois diminui a formação de cristais de gelo. Com essa

receita, hoje congelamos esperma humano […].

Um desafio muito maior é congelar tecidos, órgãos ou or-

ganismos inteiros. Nesses casos, as células estão intimamente

conectadas e, portanto, a velocidade e a eficiência do conge-

lamento variam.

[…]

Extraído do site: <http://galileu.globo.com/edic/115/ensaio.htm>. Acesso em: 27 out. 2014.

O estudo da vida pode ser realizado em diferentes níveis de abrangência. Neste sentido, a análise do fragmento de texto acima permite concluir que:

A em níveis de menor organização, o congelamento é mais com-plicado, o que fica evidente na impossibilidade de se congelar células humanas.

B em tecidos humanos, o congelamento é possível, todavia a dificuldade maior de se congelar essas partes deve-se ao isolamento das células neste nível de abrangência.

C o nível de organismo é o primeiro na escala de abrangência, o que permite que pessoas sejam congeladas com facilidade.

D o aumento do nível de organização dificulta o congelamento, evidenciado pela dificuldade de se congelar tecidos, órgãos ou organismos.

E os níveis de maior organização são os de mais simples con-gelamento, exemplificado pela tecnologia de congelamento do esperma.

QUESTÃO 24

Um homem verifica a viabilidade de fazer um curso profissiona-lizante. Em seu emprego, ele trabalha das 8 h às 17 h. As aulas na instituição que oferece esse curso iniciam às 17h35min. Ao estudar o trajeto de seu emprego até a instituição, esse homem observa que terá de percorrer dois trechos: um de 15 km, cuja velocidade máxima permitida é de 60 km/h, e outro de 10 km, com velocidade máxima permitida de 50 km/h. Após esse percurso, ele só precisará estacionar seu carro e entrar na instituição. Ele estima que sairá às 17 h de seu emprego e demorará 5 minutos para chegar ao seu carro. Supondo con-dições ideais de trânsito, qual é o tempo máximo em minutos que ele terá para conseguir estacionar seu carro e chegar sem se atrasar para as aulas?

A 1

B 2

C 3

D 4

E 5

QUESTÃO 25

Uma empresa foi contratada para fazer um estudo a respeito da possibilidade de se implementar faixas exclusivas para ônibus em uma cidade. Para um estudo inicial, um ônibus foi acompa-nhado no trajeto da estação A até a D. O resultado obtido pela empresa está na tabela a seguir.

Trecho DistânciaTempo de

percurso no trecho em questão

A até B 2 km 4 minutos

B até C 5 km 5 minutos

C até D 8 km 10 minutos

O gráfico que mais bem representa a velocidade média v desse ônibus em função do tempo (medido a partir do ponto A) em cada um dos trechos de A até D é:

A v (km/h)

t (min)4 9 19

6048

30

B v (km/h)

t (min)4 5 8

6048

30

C v (km/h)

t (min)4 9 19

605040

D v (km/h)

t (min)4 5 8 10

504030

E v (km/h)

t (min)4 9 19

6040

10

CIÊNCIAS DA NATUREZAE SUAS TECNOLOGIAS

Questões de 23 a 46

CNT - 1a série | Caderno 1 - Rosa - Página 9

QUESTÃO 26

Uma das etapas do tratamento de água consiste na flocula-ção. Segundo a Sabesp (Companhia de Saneamento Básico do Estado de São Paulo):

Floculação é o processo onde a água recebe uma subs-

tância química chamada de sulfato de alumínio. Este produto

faz com que as impurezas se aglutinem formando flocos para

serem facilmente removidos.

Extraído do site: <http://site.sabesp.com.br/uploads/file/asabesp_doctos/ Tratamento_Agua_Impressao.pdf>. Acesso em: 5 nov. 2014.

Após a floculação, a etapa seguinte consiste em permitir que os flocos se depositem lentamente no fundo de tanques. Em relação a essa etapa do tratamento de água, pode-se afirmar que os flocos produzidos:

A são formados a partir de impurezas gordurosas.

B são separados da água por meio de centrifugação.

C depositam-se instantaneamente no fundo dos tanques.

D são separados da água por meio de decantação.

E são separados da água por serem mais polares que ela.

QUESTÃO 27

Garfield, de Jim Davis. Extraído do site: <http://crazyseawolf.blogspot.com.br/2012/10/pooky-o-ursinho-de-pelucia-tiras.html>. Acesso em: 27 out. 2014.

Na tirinha acima há dois personagens. Suponha que um cientis-ta queira identificar o personagem que representa um ser vivo. Um teste válido para tal propósito seria analisar a:

A capacidade de movimento dos personagens, tendo em vista que todos os seres vivos se movimentam.

B constituição química dos personagens, pois o elemento quí-mico carbono só é encontrado em seres vivos.

C forma de se obter energia, já que todos os seres vivos obtêm energia para as atividades diárias por meio de autotrofia.

D habilidade de se reproduzir sexuadamente, uma vez que, com exceção dos vírus, todos os seres vivos se reproduzem dessa forma.

E presença de ácidos nucleicos, pois essas moléculas estão presentes em todos os seres vivos.

QUESTÃO 28

POR QUE OS BEAGLES SÃO USADOS EM PESQUISAS DE MEDICAMENTOS?

[…]

A resposta, segundo a professora de farmacologia e toxico-

logia veterinária da Universidade de São Paulo (USP) Silvana

Gorniak, está na padronização genética dos beagles. “Para

testar a eficácia de um medicamento não se pode pegar um

animal gordo, outro magro, um grande, outro pequeno. Com

características diferentes, as respostas também seriam diferen-

tes. Então precisa-se ter um padrão igual para não ter variável”,

explica a pesquisadora.

[…]

Extraído do site: <http://noticias.terra.com.br/educacao/voce-sabia/ por-que-os-beagles-sao-usados-em-pesquisas-de-medicamentos,

74cbfba90acd1410VgnVCM5000009ccceb0aRCRD.html>. Acesso em: 27 out. 2014.

A análise da resposta da pesquisadora expressa:

A a forma empírica em que o conhecimento científico é produ-zido.

B a importância de se ter um grupo homogêneo em experimentos controlados.

C a inobservância da ética nas pesquisas científicas.

D o comprometimento da comunidade científica na proibição de testes com beagles.

E o desrespeito à legislação ambiental, permitindo maus-tratos aos animais.

QUESTÃO 29

Um caminhão trafegando a 24 m/s em uma pista plana e hori-zontal com velocidade constante avista um galho atravessado na pista, 60 m a sua frente. O motorista demora 0,5 s para pisar nos freios que, após acionados, freiam o caminhão com uma desaceleração constante. O módulo mínimo dessa desacele-ração para que o caminhão não colida com o galho é:

A 3 m/s2

B 4 m/s2

C 5 m/s2

D 6 m/s2

E 7 m/s2

QUESTÃO 30

Na fermentação do caldo da cana-de-açúcar ocorre a rea-

ção química, catalisada por enzimas produzidas por levedu-

ras, de quebra da molécula de sacarose em glicose e frutose

(enzima invertase) e posterior transformação em etanol e gás

carbônico (enzima zimase). A reação global está representada

abaixo:

C12H22O11(aq) + H2O(l) → 4 C2H6O(aq) + 4 CO2(g)

Extraído do site: <www.scielo.br/pdf/qn/v35n8/v35n8a32.pdf>. Acesso em: 5 nov. 2014.

Com base no texto apresentado e na equação acima, pode-se afirmar que há:

A apenas uma substância simples envolvida no processo, repre-sentada por H2O(l).

B quatro elementos químicos distribuídos entre reagentes e produtos.

C geração de substâncias que estão em diferentes fases ao final do processo.

D apenas uma etapa no processo de conversão do açúcar em etanol.

E geração de uma substância simples e uma composta ao final do processo.

CNT - 1a série | Caderno 1 - Rosa - Página 10

QUESTÃO 31

História Natural (ou Ciências Naturais) era a denominação

até recentemente usual para as observações e estudos siste-

máticos e metódicos da Natureza, através dos reinos animal,

vegetal e mineral. Ainda que se tenha beneficiado de observa-

ções anteriores, especialmente dos filósofos fisiocratas jônicos,

Aristóteles é o verdadeiro fundador das Ciências biológicas,

singularmente da Zoologia. Os vários autores divergem sobre

o título a ser outorgado (fundador da Sistemática Zoológica e

da Anatomia comparada, ou o pai da Biologia, ou o pioneiro

da História Natural, ou o fundador do ensino das Ciências Na-

turais) […].

ROSA, Carlos Augusto de Proença. História da Ciência – Da Antiguidade ao Renascimento Científico. 2. ed. Brasília: FUNAG, 2012.

As Ciências Biológicas, cuja fundação é atribuída a Aristóteles, compreendem atualmente os estudos sobre:

A a vida nos seus diferentes processos e níveis de organização, seja uma molécula orgânica ou mesmo a Biosfera como um todo.

B o funcionamento da vida, limitando-se ao nível hierárquico máximo de organismo, no qual todas as relações entre os seres vivos podem ser estudadas.

C a Botânica e a Zoologia, as quais abrangem todas as demais áreas das Ciências Biológicas, como a Micologia e a Ecologia.

D os reinos Animalia, Plantae e Mineral somente, assim como era postulado por Aristóteles e outros filósofos de sua época.

E a célula, apenas, a qual se constitui como elemento-base e único para o estudo da vida, independentemente do nível or-ganizacional em questão.

QUESTÃO 32

Óxidos são compostos binários formados por oxigênio e ou-tro elemento menos eletronegativo. Muitos óxidos são gases à temperatura ambiente e estão presentes em pequenas con-centrações na atmosfera. Os principais gases na atmosfera são: CO, CO2, SO2, SO3, NO e NO2. Esses gases são formados, principalmente, por reações de combustão, naturais e produ-zidas em automóveis, usinas e indústrias. Durante a chuva, a água (H2O) reage com esses gases na atmosfera, formando soluções ácidas. São exemplos dos ácidos formados nesse processo o ácido sulfúrico (H2SO4), o ácido nítrico (HNO3) e o ácido carbônico (H2CO3).

Tem-se que o ácido:

A nítrico resulta da união de 1 molécula de hidrogênio, 1 molécula de nitrogênio e 3 moléculas de oxigênio.

B carbônico é constituído pelos elementos hidrogênio, carbono e oxigênio.

C sulfúrico é formado por meio da reação entre o dióxido de nitrogênio e a água.

D nítrico é formado pela união de três moléculas, cada uma for-mada por um átomo de hidrogênio, um de nitrogênio e um de oxigênio.

E carbônico é formado por meio da reação entre o dióxido de enxofre e a água.

QUESTÃO 33

O Sol, estrela da qual nosso planeta gira ao redor, está a

aproximadamente 8 minutos-luz de distância da Terra e possui

um peso de aproximadamente 2 10 kg30⋅ , emitindo luminosidade

a uma potência de 4 1026⋅ watts por segundo.

O texto acima, ao informar algumas características do Sol, co-mete um ou mais erros conceituais. O(s) erro(s) cometido(s) consiste(m) em relacionar:

A minutos-luz à unidade de distância e quilogramas à unidade de peso.

B quilogramas à unidade de peso e watts por segundo à unidade de potência.

C minutos-luz à unidade de distância e watts por segundo à unidade de potência.

D minutos-luz à unidade de distância.

E watts por segundo à unidade de potência.

QUESTÃO 34

Em uma cidade turística, um engenheiro foi contratado para fazer um estudo simples da velocidade de um trem que vai de uma estação X até uma estação Y. Ao percorrer esse trajeto, o engenheiro observou que o trem parte do repouso na estação X e começa a acelerar, em um movimento retilíneo uniformemen-te variado até atingir determinada velocidade. A partir desse instante, o trem trafega com velocidade constante durante um tempo e, depois, desacelerando uniformemente até parar na estação Y. Para simplificar, o engenheiro fez um gráfico da velocidade do trem em função do tempo, mostrado a seguir.

v (m/s)

t (min)

2 8 100

18

A prefeitura dessa cidade quer promover o passeio de trem utilizando um panfleto. As informações que devem estar con-tidas nesse panfleto são a velocidade escalar média do trem e a distância percorrida entre as estações X e Y, que são, respectivamente,

A 52 km/h e 8,6 km.

B 60 km/h e 9,1 km.

C 32 km/h e 10,5 km.

D 28 km/h e 14,4 km.

E 44 km/h e 8,0 km.

QUESTÃO 35

A temperatura de uma chama depende da constituição química e da quantidade de material que está sendo queimado. Em shows pirotécnicos, chega a 3 600 °C, nos fogões residenciais pode atingir até 800 °C e, em sistemas contendo oxiacetileno,

CNT - 1a série | Caderno 1 - Rosa - Página 11

alcança 3 200 °C. Já a temperatura da chama gerada pela

queima do metanol é bem mais fria, geralmente entre 400 °C

e 500 °C.

A tabela a seguir apresenta as temperaturas de fusão de dife-

rentes metais que poderiam teoricamente ser usados na fabri-

cação de panelas:

Metal Temperatura de fusão (°C)

Estanho 232

Zinco 420

Alumínio 660

Cobre 1 084

Ferro 1 535

Considere que cinco panelas, cada uma feita com um dos

metais citados, foram deixadas sobre a chama de um fogão

residencial durante tempo suficiente para provocar a eventual

fusão do metal. Com esse aquecimento, permaneceriam sem

fundir as panelas de:

A cobre e ferro.

B alumínio e cobre.

C zinco e alumínio.

D estanho e zinco.

E alumínio e ferro.

QUESTÃO 36

O uso de larvas como iscas é bastante comum entre os pes-

cadores. A obtenção desses organismos para tal fim pode ser

realizada simplesmente deixando-se uma laranja ou um pão em

local aberto, e em poucos dias surgem diversas larvas nesses

alimentos, que são coletadas e utilizadas na pescaria.

Uma explicação para o surgimento de larvas nos alimentos, em

conformidade com a teoria da abiogênese, está expressa em:

A As larvas são o resultado da eclosão de ovos de moscas depositados nesses alimentos, assim como Francesco Redi pensava.

B Na laranja e no pão existe um “princípio vital”, do qual as larvas e outros organismos pequenos podem surgir espontaneamente.

C O surgimento de seres na matéria inanimada está condicionado à fervura prévia dos alimentos, potencializando o “princípio vital”, conforme propôs Van Helmont.

D Os organismos só surgem a partir de outros organismos, assim o surgimento das larvas evidencia a evolução de microrganis-mos já existentes no ar.

E Seres pequenos como as larvas surgem sempre a partir de outros seres; essa verdade só não é válida para organismos maiores, como o ser humano.

QUESTÃO 37

[…] a busca de planetas com condições de abrigar vida

deve ser pautada pela procura daqueles que apresentam alto

desequilíbrio químico atmosférico, como é o caso de Marte.

Uma das condições para a existência de vida em um pla-

neta, o desequilíbrio químico atmosférico é caracterizado pela

presença simultânea e em quantidades diferentes de gases

reagentes – como oxigênio, hidrogênio e metano – na atmosfera

planetária […].

Extraído do site: <www.jb.com.br/ciencia-e-tecnologia/noticias/2014/09/30/grupo-da-nasa-busca-evidencias-quimicas-de-vida-extraterrestre/>. Acesso em: 27 out. 2014.

O desequilíbrio químico da atmosfera primitiva da Terra foi um dos fatores que permitiu o surgimento da vida no nosso planeta. Essa atmosfera primitiva era composta, principalmente, de:

A aminoácidos, nucleotídeos, glicídios e ácidos graxos que rea-giam entre si, dando origem a moléculas inorgânicas simples, como os carboidratos.

B dióxido de enxofre, ácido sulfídrico, ozônio e vapor de água, evidenciando a importância da camada de ozônio na origem da vida.

C fósforo, dióxido de carbono, nitrogênio e vapor de água, pro-piciando que os primeiros seres vivos a habitarem a Terra rea-lizassem respiração aeróbia.

D metano, amoníaco, hidrogênio e vapor de água, cujas reações entre si propiciaram o surgimento de moléculas orgânicas sim-ples, como os aminoácidos.

E oxigênio, nitrogênio gasoso, dióxido de nitrogênio e hidrogênio, propiciando que os primeiros organismos a surgir na Terra fossem fotossintéticos.

QUESTÃO 38

Desde a Grécia Antiga, o conceito de átomo vem sendo desen-volvido, modificado e adquiriu novos significados. Com o de-senvolvimento da ciência, novas técnicas foram desenvolvidas e novos modelos surgiram na tentativa de explicar observações experimentais. Considere o modelo de Dalton, cujos principais pressupostos são:

1. A matéria é formada por átomos, partículas indivisíveis que não podem ser criadas nem destruídas.

2. Os átomos são imutáveis; portanto, é impossível transformar um elemento químico em outro.

3. Uma substância qualquer é resultado de uma combinação específica de átomos de um ou mais elementos químicos. Em uma reação química, os átomos se rearranjam formando novos compostos.

Dependendo do fenômeno estudado, um modelo simples como o de Dalton é suficiente para explicá-lo, inferir e prever proprie-dades a partir de observações. Em qual situação a seguir o modelo atômico de Dalton é suficiente?

A Atração entre chumaços de algodão e um pente de plástico após este ter sido esfregado com uma flanela, por exemplo.

B Comprovação da lei de Proust, ao verificar que a proporção entre as massas dos materiais que participam de uma trans-formação química é constante.

CNT - 1a série | Caderno 1 - Rosa - Página 12

C Funcionamento de uma usina nuclear que tem como base a reação de fi ssão nuclear, em que átomos de urânio são bom-bardeados por nêutrons.

D Presença de condutibilidade elétrica de uma solução aquosa de cloreto de sódio, que permite, por exemplo, o acendimento de uma lâmpada.

E Emissão de chamas de diferentes cores ao colocar amostras de diferentes elementos químicos sob intenso aquecimento.

QUESTÃO 39

O sistema de radar, utilizado por aviões, submarinos e também por animais, como morcegos e golfinhos, baseia-se num prin-cípio relativamente simples:

o emissor envia ondas sonoras que, ao atingirem um alvo, são refletidas; parte delas volta ao emissor, como um eco, e então ele consegue saber a que distância o obstáculo se encontra.

Suponha que um sinal sonoro emitido por um navio atinja um submarino e retorne ao navio 1,4 s após ser emitido. O subma-rino está a uma distância de 1 000 m do navio. Pode-se então dizer que a velocidade do som na água é mais próxima de:

A 210 m/s

B 340 m/s

C 680 m/s

D 1 120 m/s

E 1 430 m/s

QUESTÃO 40

5. Começo da formação de tecidos (por dobramento).

1. Protista flagelado unicelular.

2. Agregado de organismos unicelulares.

3. As células flageladas e não diferenciadas formam uma esfera oca.

4. Células reprodutivas (especializadas) formam-se.

A imagem anterior representa esquematicamente uma hipótese sobre a origem dos organismos multicelulares. De acordo com essa representação, deduz-se que:

A o primeiro organismo multicelular a surgir no planeta era procarionte.

B o conjunto de células diferentes originou as mitocôndrias e os cloroplastos nos eucariontes.

C o surgimento da multicelularidade é anterior ao aparecimento dos organismos eucariontes.

D a especialização celular é um passo que precedeu a formação dos tecidos.

E a união de diferentes espécies unicelulares constituiu um pri-meiro organismo multicelular.

QUESTÃO 41

Uma alternativa para diminuir a quantidade de gás carbônico (CO2) liberada para a atmosfera consiste em borbulhar esse gás em uma suspensão de hidróxido de cálcio (Ca(OH)2). A reação que ocorre pode ser equacionada por:

CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3 + H2O

Considere as massas empregadas e obtidas nos experimentos descritos na tabela:

Experi-mento

Massa de CO2 (g)

Massa de Ca(OH)2

(g)

Massa de CaCO3 (g)

Massa de H2O (g)

1 44 74 100 18

2 88 148 200 36

3 176 222 x 54

Proust propôs que as reações ocorrem em proporções definidas (lei de Proust). Considerando essa lei, pode-se concluir que o valor de x é:

A 300

B 320

C 344

D 400

E 420

QUESTÃO 42

A velocidade cardíaca muda com a idade?

A pulsação (batimento cardíaco médio por minuto) de todo

mundo muda com a idade. Aqui está um quadro com a pulsa-

ção média nas diferentes idades:

Idade Pulso

3 anos 100

4 anos 100

6 anos 100

8 anos 90

12 anos 85

adulto 60 - 100

BIANCO, Carl. Fatos interessantes sobre o coração. Extraído do site: <http://saude.hsw.uol.com.br/coracao5.htm>. Acesso em: 29 out. 2014.

CNT - 1a série | Caderno 1 - Rosa - Página 13

Qual será, em média, a ordem de grandeza do número de batimentos do coração de uma criança de 12 anos de idade num período de 180 dias?

A 103

B 105

C 107

D 109

E 1011

QUESTÃO 43

Para preparar um bolo de cenoura, inicialmente prepara-se o forno para receber o bolo, acendendo a chama do forno a gás. Em seguida, as cenouras devem ser lavadas, descascadas e raladas ou cortadas em pedaços bem pequenos, acrescen-tando-os à mistura da massa já preparada. Depois de mexer muito bem, leva-se o preparado ao forno pré-aquecido. Com o passar do tempo, o volume do bolo aumenta por causa do fermento em pó adicionado na massa. Após o período de cozimento, retira-se o bolo do forno e espera-se o bolo esfriar, para servi-lo morno, acompanhado de sorvete de creme, que, ao entrar em contato com o bolo morno, derrete.

Considerando os processos destacados no texto, pode-se dizer que há:

A quatro processos físicos.

B quatro processos químicos.

C um processo físico e três processos químicos.

D um processo químico e três processos físicos.

E dois processos físicos e dois processos químicos.

QUESTÃO 44

As rickettsias são bactérias muito pequenas que mal podem

ser vistas com um microscópio comum (microscópio óptico). Es-

tes organismos são procariotos (também não possuem núcleo e

são unicelulares) como as outras bactérias e arqueobactérias,

mas possuem uma diferença: vivem, quase sempre, dentro de

outras células; são parasitas, portanto. Elas causam doenças

em seres humanos como o tifo (transmitida por piolhos!) e a

febre maculosa (transmitida por carrapatos).

Seu tamanho e o fato de elas só poderem viver e se repro-

duzir dentro de outras células levantaram a suspeita de elas

serem as descendentes das primeiras bactérias que foram en-

globadas por uma célula eucariota, gerando as mitocôndrias!

Esta teoria ganhou um outro argumento a favor: o genoma

de Rickettsia prowaseckii, causadora do tifo endêmico, que

foi recentemente sequenciado, revelando seu parentesco com

nossas mitocôndrias!

Extraído do site: <www2.inf.furb.br/sias/parasita/Textos/rickettsias.htm>. Acesso em: 27 out. 2014.

Ao longo dos tempos, as células eucariotas passaram por di-versas alterações, que culminaram na composição atual desse tipo celular. Dessa forma, segundo a teoria endossimbiótica, o englobamento, no passado, de organismos como as rickettsias por células eucariotas possibilitou:

A a existência de células eucariotas autotróficas e a obtenção de energia por processos respiratórios, hipótese conhecida como endossimbiótica.

B a independência do núcleo celular, que ao longo da evolução foi reduzindo de tamanho, até o seu total desaparecimento.

C a obtenção de energia a partir de compostos inorgânicos, como o gás sulfídrico, possibilitando o surgimento de células eucariotas quimiossintetizantes.

D o surgimento de dobramentos na membrana plasmática que resultou na formação de diversas organelas, como o retículo endoplasmático e o complexo de Golgi.

E o aparecimento dos primeiros vírus, evidenciado pela ausên-cia de metabolismo nas rickettsias englobadas por células eucariotas.

QUESTÃO 45

[...]

Em 20 de julho de 1969, Neil Armstrong tornou-se o primeiro

homem a pisar na superfície da Lua. [...] Eles, e os astronautas

que os seguiram, experimentaram a ausência de atmosfera;

[...] Os astronautas também estavam sujeitos às diferenças

gravitacionais; a gravidade da lua é um-sexto da da Terra; uma

pessoa que pese 82 kg na Terra pesa somente 14 kg na Lua.

Extraído do site: <http://astro.if.ufrgs.br/solar/moon.htm>. Acesso em: 7 nov. 2014.

Considere uma nave próxima à superfície da Lua e da Terra e suponha que uma peça se desprenda da nave espacial e comece a cair em queda livre. Desconsiderando a resistência do ar, a figura que melhor representa a posição dessa peça, em intervalos de tempos iguais, é:

A Terra Lua

B Terra Lua

C Terra Lua

D Terra Lua

E Terra Lua

CNT - 1a série | Caderno 1 - Rosa - Página 14

QUESTÃO 46

Existe uma tendência na indústria farmacêutica de converter medicamentos tradicionais para sua versão efervescente. Um dos motivos alegados é a maior rapidez com que os ingre-dientes ativos presentes em comprimidos efervescentes são absorvidos pelo organismo. Nesse tipo de medicamento, a efer-vescência é causada pelo dióxido de carbono (CO2) produzido na reação do bicarbonato de sódio (NaHCO3) com algum ácido contido no comprimido, geralmente o ácido cítrico (H3C6H5O7). Essa reação pode ser representada pela equação abaixo:

NaHCO3(aq) + H3C6H5O7(aq) → NaH2C6H5O7(aq) + H2O(l) + CO2(g)

Se um comprimido efervescente contendo bicarbonato de sódio e ácido cítrico for colocado em um copo com água sobre uma balança, a massa do conjunto ao final da efervescência será:

A igual à inicial, pois foi obedecida a lei de conservação das massas de Lavoisier.

B menor, pois a lei de Lavoisier não é obedecida em reações que ocorrem em solução aquosa.

C menor, pois, embora a lei de Lavoisier tenha sido obedecida, o gás carbônico escapa.

D maior, pois, além da água do início, mais dessa substância foi gerada durante a reação.

E maior, pois a pressão do conjunto aumentou em razão da geração do gás carbônico.