Secretaria de Estado de Educação de Minas GeraisSubsecretaria de Desenvolvimento da Educação BásicaSuperintendência de Desenvolvimento da Educação Infantil e Fundamental

O Especialista em Educação

Básica em Tempos de construir

educação de excelênciaEncontro de Especialistas em Educação Básica

Hotel Tauá, 11 a 15/03/2013

“Nada lhe posso dar que não exista

em você mesmo. Não posso abrir-lhe

outro mundo de imagens, além

daquele que há em sua própria alma.

Nada posso lhe dar a não ser a

oportunidade, o impulso, a chave.

Eu o ajudarei a tornar visível o

seu próprio mundo, e isso é tudo.”

Hermann Hesse

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O MUNDO PÓS-MODERNO

Crise nas famílias

Intolerância ética

Implosão dos grandes sistemas

Tecnologia

Neonazism

oFundamentalismo

Crise de paradigmasFragmentação de

valores

Implosão de princípios éticos

Violência

ConsumismoAteísmo

Drogas

Bulling

Corrupção

Primavera árabe

OS NOVOS PARADIGMAS

SOCIEDADE, na sua história:

“Locus” da vida, das tramas sociais,dos encontros e desencontros

Surgimento de novos PARADGIMAS

SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA:

movimenta-se:. na continuidade e descontinuidade. na universalização e na fragmentação. no entrelaçamento e na ruptura

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O que é um PARADIGMA?“É um conceito que está referendado a modelo, tipo exemplar e que, a partir de um momento da história da humanidade, pressupõe o conceito de aceitação.”

Marcondes

A CRISE DE Paradigmas leva à mudança de paradigmas:

mudançaconceitual

mudançade visão de mundo

insatisfação com os modelos predominantes

busca de novas alternativas5

Postura REACIONÁRIA

Perigo: “cautela imobilizadora” e “ímpeto inconsequente”.

• Defender-se

• Manter status quo

• Reagir contra

Postura REATIVA • Reagir quando demandado

Postura PROATIVA

• Estar à frente

• Promover mudanças

• Assumir responsabilidades

Posturas mais frequentes frente às mudanças

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“Estamos vivendo a emergência

de novos e múltiplos paradigmas.

São novos tempos que exigem

novas atitudes.

Não dá para fazer a velha edição

para as coisas que caminham

em direção à excelência”

Mário Sérgio Cortella

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ESCOLA INCLUSIVA:Centro do Sistema

Educacional

ALGUNS PARADIGMAS DA EDUCAÇÃO NA MODERNIDADE

ALUNO:Centro do Sistema Escolar, Sujeito da

Aprendizagem

EIXO DO TRABALHO DA ESCOLA:

gestão pedagógica

FOCO NA APRENDIZAGEM E NOS RESULTADOS:definição de metas

GESTÃO DEMOCRÁTICA:exigência para a escola

pública

FAMÍLIA E COMUNIDADE:direito de participaçãoEquidade

Inclusão Social

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CURRÍCULO, MATRIZ CURRICULAR, EIXOS TEMÁTICOS, REDES DE

APRENDIZAGEM

ALGUNS PARADIGMAS DA EDUCAÇÃO NA MODERNIDADE

CONTEÚDO CURRICULAR:meio para desenvolver

capacidades ou habilidadesEDUCAR E CUIDAR:

perpassa toda a Educação Básica

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:

diagnóstica e formativa, visa o progresso individual e

contínuo do aluno

INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA(...)

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Alguns pressupostos dos processos deENSINO E APRENDIZAGEM

Todo aluno é capaz de aprender

Todo professor é capaz de ensinar

Aluno motivado, com autoestima elevada aprende com mais facilidade

Desenvolvimento cognitivo, afetivo e social fazem parte do mesmo processo

Ensino contextualizado, aprendizagem significativa, desenvolvimento de competências e habilidades

Valorização do saber do aluno, seus avanços e progressos e acolhimento em suas dificuldades

Relação professor/aluno: afeto, apoio, parceria, ética

(...)10

Educação Inclusiva e de QualidadeO desafio da Escola na modernidade

ser emancipadora, libertadora e inclusiva

recuperar a sua centralidade que é o aluno

cuidar e educar este aluno

CORRESPONSABILIDADE

Sistema Educacional

Demais Órgãos

Públicos Profissionais da Educação

Família

Comunidade

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O Especialista em Educação Básica na Escola da Modernidade

A Escola hoje precisa do profissional com as características de formação do Especialista em Educação Básica (SP/OE)?

A Supervisão Pedagógica / Orientação Educacional são necessárias para o êxito do trabalho do Professor em sala de aula?

A função de Especialista é relevante para que a escola cuide e eduque os alunos garantindo melhor ensino e mais aprendizagem?

Com Certeza, SIM

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Especialista em Educação Básica

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MISSÃO DESAFIADORA de SER:

Educador, no exercício de suas funções

Articulador de todo o conjunto escolar

Apoio, orientador e parceiro do professor

Articulador das relações internas e externas da escola

Líder na coordenação do processo de ensino e aprendizagem da escola

Modelo de profissionalismo, sujeito de transformação

Fonte irradiadora do despertar e do fomentar o compromisso

com a aprendizagem de todos os alunos

- Não basta ter conhecimentos, habilidades e atitudes

- Cada pessoa será reconhecida no seu fazer pela sua atuação, pela entrega do trabalho e pela obtenção de resultados

Por que:

Liderança / Competência

Para cumprir esta Missão...

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O Especialista em Educação Básica

Papel de Liderança

Papel Político

Papel Pedagógico

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Cinco competências essenciais na arte de liderar

Abrir a mente

Elevar a Equipe

Recrear o Espírito

Inovar no trabalho

Ter visão de futuro

“O ponto de partida para a melhoria é reconhecer a necessidade”.Imai

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4

5

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AÇÃO + CONHECIMENTO = MUDANÇA

ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO BÁSICA

SUJEITO DE TRANSFORMAÇÃO

VONTADE +

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AÇÃO ARTICULAÇÃO APRENDIZAGEM

AA

LL

UU

NN

OO

O Especialista em Educação Básica na EscolaLei nº 15.293 de 05/08/2004 - Competências

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ARTICULACOORDENA

RESPONSABILIZA

INTERVEM

PROPÕEAVALIA

ESTUDA

ACOMPANHA/MONITORA

ORIENTA

O ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO BÁSICA QUE FAZ A DIFERENÇA

APOIA

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O Guia do Especialista em Educação Básica

Instrumento didático-pedagógico

Pressupostos

Foco: Alfabetização no Tempo Certo Implementação dos CBC

Orientação

Suporte

Autonomia

Compromisso com a aprendizagem dos alunos

Cumprimento de metas educacionais

Indissociabilidade: Teoria / Prática

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21

TextText

O Caderno de Boas Práticas dos Especialistas em Educação Básica

Objetivo: auxiliar os Especialistas com exemplos de práticas de gestão pedagógica de sucesso – ele complementa o Guia do Especialista em Educação Básica

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Este Caderno apresenta Boas Práticas distribuídas em 5 eixos fundamentais

“A sala de aula é o centro doacontecimento

educação escolar,pois a formação básicado educando se dá nesse espaçode interação entre os sujeitos,mediados pela realidade”. (...)“... Nossa atenção deve estar emtorno da sala de aula”.

Celso Vasconcelos in “Resgate do Professor como sujeito de transformação”

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“Excelência não é um lugar aonde você chega. Excelência é um horizonte”.

Cortella

O Programa de Intervenção Pedagógica / Ensino Fundamental

Todos juntos temos caminhado em direção à excelência da Educação Pública Mineira

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O Programa de Intervenção PedagógicaEnsino Fundamental – PIP/EF

• 2007 - Anos Iniciais: Alfabetização no tempo certo

• 2011 - Anos Finais: Implementação dos CBC (Conteúdos Básicos Comuns)

Ações-chave que visam atingir a sala de aulasala de aula e melhorar o desempenho dos alunos

Ponto de partida do Programa: SIMAVE / PROALFA e PROEB

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Avaliações Internas6º ao 9º ano

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O PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NOS ANOS FINAIS DO

ENSINO FUNDAMENTAL

“Organizar a escola tendo como referência a APRENDIZAGEM, significa dar atenção aos interesses e necessidades dos alunos, às suas dificuldades e talentos, às suas características e estilo.” Módulo

1/PDP

Plano de Intervenção Pedagógica

Avaliação PROEB/9º ano

FOCO: APRENDIZAGEM DO ALUNO

ÊNFASE: Leitura e escrita, compromisso

dos

professores de todas as áreas.

“O senhor... Mire e veja: o mais importante e bonito, do

mundo, é isto:que as pessoas não estão sempre

iguais,ainda não foram terminadas – mas

que elas vão sempre mudando.Afinam ou desafinam.”

Guimarães Rosa

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crítico,vigilante,lúcido sobre si e sobre os outros,

Lição primeira de CONVIVÊNCIA:- A TOLERÂNCIA

Construindo relações

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Trabalhando em EquipeO princípio da MOTIVAÇÃO

• Do latim “motivare” = se dirigir em relação a um alvo

•Força que nos impulsiona a agir

ComprometimentoEngajamento

• MOTIVAÇÃO = motivos para a Ação

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Trabalhando em Equipe: o princípio da Humildade

“Gente que não tem dúvida só é capaz de repetir.” Cortella

•Humildade x Arrogância•Saber que não sabe e admitir: ato de sabedoria•Olhar o outro como fonte de conhecimento para mim•O outro me renova, nós nos renovamos

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Trabalhando em Equipe:Os Conflitos

Ninguém deveria temer as diferenças

DIFERENÇAS

Podem ser transformadas em

ação colaboradora.

CONFLITOJamais será

totalmente resolvido. É o maior desviador de

energia.

“Lidar com as diferenças nem sempre é fácil, poisexige que reconheçamos nossas limitações,

falhas e dificuldades” – Francisco M. Santos

≠

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Cultura da Amabilidade

1 + 2 + 3 Ambiente saudável, relacionamentos positivos , alegria, gentileza

Uma filosofia que abrange 3 verdades:

3. Existe humildade

1. As pessoas são “bacanas” umas com as outras

2. As relações são personalizadas

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“abraço”: qualquer ato, gesto ou movimento positivo que personaliza uma relação e faz a pessoa

se sentir valorizada, respeitada, reconhecida.

A cultura do abraço” capacita as pessoas a serem elas mesmas e a crescerem.

Praticando o “abraço”

“Abrace” sua Equipe, seus alunos

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Para o SUCESSO do Especialista em Educação Básica em sua função é preciso:

A eficácia não depende apenas de quanto esforço estamos fazendo e, sim, se estamos realizando este esforço no que é realmente importante

LIDERANÇA

PLANEJAMENTO / FOCO

COMUNICAÇÃO / ARTICULAÇÃO

MOTIVAÇÃO / ESTÍMULO

CONHECIMENTO / ESTUDO

COMPETÊNCIA

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O Maior Desafio do ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO

BÁSICA:

usar de sua LIDERANÇA, de seu PODER e de

sua AUTORIDADE, em articulação com o

Diretor Escolar, para gerar, em sua Equipe, o

compromisso apaixonado com a

aprendizagem efetiva de TODOS os alunos.

O Maior desafio da Escola hoje:

superar a NÃO aprendizagem

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PARA TANTO É URGENTE:

-ERRADICAR a PEDAGOGIA da REPETÊNCIA

e

- INSTAURAR em seu lugar uma PEDAGOGIA DE

ENSINO EFICAZ

Nosso compromisso ético

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Tem como centro a aprendizagem do aluno

Está “ligada” à sua comunidade

Garante a formação continuada dos alunos e

professores: conhecimento e valores

É uma escola da ALEGRIA, da MOTIVAÇÃO, do ACOLHIMENTO

A Escola do Século XXI

Coordenação de Esforços37

“Há um tempo em que é preciso abandonar as roupas usadas, que já tem a forma do

nosso corpo, e esquecer os nossos caminhos, que nos levam sempre aos

mesmos lugares. É o tempo da travessia: e, se não ousarmos fazê-la, teremos ficado,

para sempre, à margem de nós mesmos”.

Fernando Pessoa

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“Eu tenho uma espécie de dever, dever de

sonhar, de sonhar sempre, pois sendo mais

que um espectador de mim mesmo, eu tenho

que ter o melhor espetáculo que posso.

E assim me construo a ouro e sedas, em salas

supostas, invento palco, cenário para viver o

meu sonho entre luzes brandas e músicas

invisíveis.” Fernando Pessoa

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