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Residência Farmacêutica na

Pespecitiva de Visão humanista

Rondineli Mendes da SilvaRiopharma, 2007

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Questões

O que quer dizer humanismo? E visão humanista?

Que significância podemos nos apropriar para a proposta:

humanização? Integralidade? Como tem sido o ensino farmacêutico,

frente a esta demanda social? Qual o perfil de profissional adequado

para atuar nos serviços de saúde, com essas características?

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Humanismo

A expressão humanismo se refere genericamente a uma série de valores e ideais relacionados à celebração do ser humano

Têm preocupação com a ética e afirmam a dignidade do ser humano

Fonte: Wikipédia

2.Bondoso, humanitário Fonte Aurélio

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Humanismo

A palavra "humanismo" tem muitos significados e, uma vez que autores e conferencistas geralmente não deixam claro a qual significado se referem, os que tentam explicar o humanismo podem facilmente gerar confusão.

Humanismo Filosófico — é uma visão ou um modo de vida centrado na necessidade e no interesse humanos. Subcategorias deste tipo de humanismo inclui o Humanismo Cristão e o Humanismo Moderno.

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Integralidade

É uma das diretrizes do SUS – uma “imagem-objetivo”

É um valor e tem um sentido Polissêmico

Carrega valores e atitudes para uma boa prática em saúde:

Atitude menos fragmentária Menos reducionista Integralidade como modo de organizar práticas em saúde Além de visão medicalizante: comportamentos, social, hábitos

Mattos, 2006

A integralidade é algo que se relaciona diretamente com os ideários de humanização e valorização da vida. Permitindo repensar a ação junto aos usuários e dos próprios profissionais.

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Integralidade na Residência

Residência Farmacêutica como campo de experimentação social

Desenvolver ensino farmacêutico (SUS) centrado no processo de trabalho, na inserção do aluno na realidade sócio-sanitária e do acompanhamento dos processo de saúde-doença, nas variadas formas e manifestações.

Contribuir na perspectiva de produção de cuidados integrais e para a construção de identidades profissionais que, em cada gesto do cuidado, em cada momento do processo terapêutico seja potencializado:

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A. As dimensões sócio-sanitária e antropológica do adoecer, centradas em pessoas reais e sua necessidades;

B. A dimensão da prática farmacêutica, a partir de um saber/fazer, em busca constante da consolidação de uma “arte tecnocientífica” que valorize a dimensão cuidadora e o trabalho vivo em saúde

C. A dimensão de formação em saúde inserida na transdisciplinaridade e na intersetorialidade. Construção de identidades que exercitem cotidianamente a possibilidade de formar bons profissionais sem perdermos de vista a necessidade de formarmos profissionais bons

Integralidade na Residência

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Desafios

Rigidez dos currículos do ensino farmacêutico (graduação)

Fragmentação de conteúdos, que dificultam relacionar a ligação de teoria e prática aos cuidados farmacêuticos;

O foco de ação centrado em processos (tecnologia, medicamentos), para uma prática viva de interação humana

Compreensão de um saber ético (diferente da deontologia, da ética profissional)

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A minha saúde depende do sentido que eu dou `a minha

vida. Posso estar doente, posso sofrer, mas se minha vida

tem sentido, eu posso transformar esse sentimento.

Jean-Yves Leloup