Modulo- Proposta Pedagógica para a Educação Infantil

Profª Ma. Yaeko Nakadakari Tsuhako

Prezados(as) cursistas

Este módulo tem por objetivo fazer uma breve apresentação da

Proposta Pedagógica para a Educação Infantil do Sistema Municipal de Ensino de Bauru.

Para quem tiver interesse em aprofundar os estudos, deixaremos, ao final, o link para o acesso da proposta

na íntegra.

Um grande abraço,

Yaeko

Conteúdos do módulo- Proposta Pedagógica para a Educação Infantil

• História da educação infantil e das propostas pedagógicas no município de Bauru

• Percurso de elaboração da Proposta Pedagógica para a Educação Infantil do Município de Bauru

• Fundamentação teórica e estrutura da proposta

Um pouco sobre a história da Educação Infantil no

Município de Bauru...

Início década de 1950

As instituições eram chamadas “Parque Infantil” e tinham a finalidade notadamente assistencialista e recreacionista.

1974 Os Parques Infantis passam a se chamar “Centro de Educação e Recreação” - CER, as professoras eram chamadas de “recreacionistas

1987

Surge a denominação Escola Municipal da Educação de Bauru - EMEI, como permanecem até hoje, vinculadas ao Município.

Histórico das Propostas Pedagógicas em Bauru

1987

É lançada a primeira Proposta

Curricular para a Educação Infantil

Fundamentada em Piaget

1996 Segunda Proposta Curricular para a Educação Infantil

baseada nas teorias de Piaget e

Vygotsky. Concepção

sociointeracionista

-

1998

Referencial Curricular

Nacional para a Educação Infantil

Os RCNEIs, de acordo com as diretrizes da

política nacional de educação infantil, orientam para a

indissociabilidade entre o cuidar e o

educar.

Processo Histórico de Escolha do Referencial

Teórico

2005-2008 Ações:

Formação aos profissionais da educação.

Construção do Projeto Político Pedagógico

Formação para professores e diretores, sobre a teoria da escola de Vigotski

Formação do grupo de estudos da Pedagogia Histórico-Crítica

FREINET

VIGOTSKI

Motivações para a construção da Proposta Pedagógica para a Educação Infantil...

A motivação inicial para a elaboração da proposta foi a preocupação em garantir ensino público de qualidade a todas as crianças atendidas pelo Sistema Municipal.

Motivações para a construção da Proposta Pedagógica para a Educação Infantil...

O ensino de qualidade, nessa proposta, é compreendido como aquele que socializa a riqueza do patrimônio cultural da humanidade, promovendo e potencializando o desenvolvimento humano de todos os envolvidos no processo educativo: crianças, famílias e profissionais da educação, buscando contribuir para a transformação da sociedade em que vivemos.

Uma educação que terá como tendência produzir direta e intencionalmente o desenvolvimento das capacidades humanas, intelectuais, afetivas e morais na direção do que há de mais desenvolvido pela história da humanidade em termos de produção cultural, material e simbólica.

Motivações para a construção da Proposta Pedagógica para a Educação Infantil...

Outra motivação foi garantir uma unidade pedagógica nas Escolas Municipais de Educação Infantil. Cada escola é autônoma para construir, com sua comunidade escolar, seu projeto político pedagógico.

Com a Proposta Pedagógica do município, enfatizou-se o princípio da unidade na diversidade.

Percurso para a elaboração da proposta...

Ao longo do processo, a equipe de coordenação dos trabalhos criou espaços de participação e discussão coletivas envolvendo professores e diretoras das escolas municipais, no esforço de construir um processo participativo, à medida que as condições objetivas permitiram.

Foram realizados encontros de estudo e aprofundamento teórico com as diretoras das unidades escolares, a quem competia compartilhar o estudo e o debate com suas equipes.

Outras ações ...

Foram promovidos cursos de formação continuada para professores e gestores, realizados por profissionais do Departamento de Planejamento, Projetos e Pesquisas Educacionais da Secretaria da Educação e pelos alunos da UNESP envolvi dos no projeto.

Também foram formados grupos de estudos coordenados pela equipe da UNESP, com o objetivo de apresentar e possibilitar o estudo da fundamentação teórica da nova proposta pedagógica.

Proposta Pedagógica - identidade do Sistema Municipal de Ensino

A matriz curricular que compõe esse documento foi elaborada por profissionais de nosso próprio sistema de ensino, auxiliados por pesquisadores, especialistas que colaboraram de diferentes formas, seja diretamente na produção dos textos de referência do currículo, na condição de pareceristas, seja como autores de capítulos que abordam questões específicas extremamente relevantes para a organização do trabalho pedagógico.

Esquema do percurso da construção da proposta

Formação do grupo de trabalho - 2011

Pesquisas e estudo de autores

Levantamento do trabalho desenvolvido na rede

Ações iniciais do desenvolvimento da proposta

Organização da estrutura unidade - 2012

Construção dos eixos e dos objetivos dos eixos

Criação do texto introdutório e do documento curricular- 2013

Apresentação do documento ao sistema municipal de ensino - 2014

Retorno e reorganização do documento pelos grupos de trabalho

Análise e avaliação da proposta pelo parecerista ; reorganização; revisão da língua portuguesa - 2015

Finalização dos trabalhos

Publicação - 2016

Fundamentação teórica

Proposta pedagógica para a educação infantil

Perspectiva teórica fundamentada no Materialismo histórico-dialético,

Pedagogia histórico-crítica e pela Psicologia histórico-cultural.

A pedagogia histórico-crítica defende a importância do trabalho por

meio do currículo, do saber sistematizado, isto é, não é qualquer

tipo de saber.

É um saber metódico, o conhecimento elaborado, é a cultura erudita,

enfim, afirma que a função da escola tem a ver com a ciência

(episteme) e não com a doxa (senso comum) ou sophia

(sabedoria popular).

De acordo a Saviani, “a escola existe, pois, para propiciar a

aquisição dos instrumentos que possibilitam o acesso ao saber

elaborado (ciência), bem como o próprio acesso aos rudimentos

desse saber.”

Segundo o mesmo autor, o conhecimento que produz palpites, não

justifica a existência da escola.

Estrutura da Proposta

A proposta pedagógica está dividida em três partes:

Parte I – Fundamentos teóricos

Parte II – Matriz curricular

PARTE III – Organização do trabalho pedagógico

Apresentação das partes...

PARTE I

Na parte I, são apresentados os fundamentos teórico-filosóficos da perspectiva histórico-crítica e histórico-cultural, abordando a concepção de homem, sociedade e educação que fundamentam essa proposta e apresentando a teoria do desenvolvimento infantil formulada pela Escola de Vigotski, dela derivando-se orientações didáticas. São ainda contemplados na primeira parte reflexões e princípios referentes à formação ético moral da criança na educação infantil.

Textos que compõem a parte I

PARTE I – FUNDAMENTOS TEÓRICOS

• Concepção de ser humano, educação e desenvolvimento

• O desenvolvimento do psiquismo e o ensino escolar

• Periodização do desenvolvimento psíquico e ações educativas

• Educação infantil em Direitos Humanos

PARTEII

A parte II é a matriz curricular, que sistematiza conteúdos e encaminhamentos metodológicos em cinco grandes áreas de conhecimento: Língua Portuguesa, Matemática, Ciência, Cultura Corporal e Arte, buscando criar referências que possam orientar o planejamento do ensino de acordo com o período do desenvolvimento da criança.

Textos que compõem a parte II

PARTE II – MATRIZ CURRICULAR • Uma palavra sobre currículo na educação infantil • Língua Portuguesa • Matemática • Ciência • Ciências da natureza • Ciências da sociedade • Cultura Corporal • Arte • Artes visuais • Música • Arte literária • Matriz Curricular: quadro-síntese

PARTE III

A parte III é dedicada às diretrizes para a organização do trabalho pedagógico com a criança pequena, buscando oferecer referências para o planejamento de ensino, para a organização do espaço e do tempo na escola, para a construção do projeto político pedagógico de cada unidade escolar.

Essa parte final do documento contempla diretrizes para a Educação Especial e para o trabalho com bebês, para o planejamento de ações no contexto da relação entre escola e família e, entre outras questões, para a construção do projeto político pedagógica da unidade escolar.

Textos que compõem a parte III

PARTE III – ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

• Cuidar e educar na escola de educação infantil

• Planejamento pedagógico à luz da pedagogia histórico-crítica

• Organização do espaço na Educação Infantil

• Organização do tempo, rotina e acolhimento na escola de Educação Infantil

• Diretrizes gerais para o atendimento pedagógico a bebês

• Diretrizes gerais para a educação especial

• A sexualidade infantil em sala de aula: conversando sobre o tema com crianças

Textos que compõem a parte III – continuação...

PARTE III – ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

• Construção coletiva de regras na escola de Educação Infantil

• Relações entre escola e família: reflexões e indicativos para a ação de docentes e gestores educacionais

• Funcionárias(os) da educação infantil também são educadoras(es)!

• Conselhos Escolares e Democracia Participativa: Aspectos legais e políticos da gestão democrática

• O Projeto Político-Pedagógico em ação: contribuições à organização da atividade pedagógica

Atualmente... A Proposta está sendo implementada por meio de cursos de formação em horários de ATPC, coordenados e ministrados por membros dos Grupos de Trabalho e colaboradores que participaram da elaboração do documento.

Todas as áreas presentes na matriz curricular serão apresentadas, até o final do ano de 2016, para as unidades escolares de educação infantil do sistema municipal de ensino de Bauru.

Para aprofundar os conhecimentos

Sugerimos a leitura do documento - “Proposta pedagógica para a educação infantil do

sistema municipal de Bauru”, disponível no link abaixo:

http://www.bauru.sp.gov.br/arquivos2/arquivos_site/sec_educacao/proposta_pedagogica_educ

acao_infantil.pdf

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Muito Obrigada!

Yaeko