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PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS AV. FUNDIBEM, 670 – JARDIM CASA GRANDE – DIADEMA- SP, 09961-390

TEL: 4044-5138 – E-MAIL: [email protected]

Atividades 4° ano- 29/06/2020 a 03/07/2020

LÍNGUA-PORTUGUESA

Queridos alunos, esta semana daremos continuidade ao que vocês estavam estudando, porém

iniciaremos a atividade, com a leitura de uma Fábula. Não é necessário copiá-la no caderno, por

enquanto. Escreva somente a partir das questões que virão depois. Não se esqueça de fazer o

cabeçalho e colocar o título da LÍNGUA PORTUGUESA, antes de começar.

Imagem disponível em: https://br.pinterest.com/pin/144255994298767674/

Não chovia há muitos e muitos meses, de modo que os animais ficaram inquietos. Uns diziam que ia chover logo, outros diziam que ainda ia demorar. Mas não chegavam a uma conclusão. – Chove só quando a água cai do telhado do meu galinheiro. Esclareceu a galinha. – Ora, que bobagem! Disse o sapo de dentro da lagoa. – Chove quando a água da lagoa começa a borbulhar suas gotinhas. – Como assim? – Disse a lebre. – Está visto que só chove quando as folhas das árvores começam a deixar cair as gotas d’água que têm dentro. Nesse momento começou a chover. – Viram? Gritou a galinha. – O telhado do meu galinheiro está pingando. Isso é chuva! – Ora, não vê que a chuva é a água da lagoa borbulhando? Disse o sapo. – Mas, como assim? Tornou a lebre. – Parecem cegos! – Não veem que

a água cai das folhas das árvores?

Moral: todas as opiniões estão erradas.

Moral: todas as opiniões estão erradas.

A causa da chuva

In: Novas fábulas fabulosas, de Millôr. Texto adaptado do livro Ler e Escrever. Fernandes, Editora Desiderata, Rio de Janeiro; Crédito: ©by Ivan Rubino

Fernandes

mailto:[email protected]

https://br.pinterest.com/pin/144255994298767674/




ESCREVA E RESPONDA AS QUESTÕES SOBRE O TEXTO, EM SEU CADERNO:

01) Qual é o assunto principal do texto? Por qual motivo os animais ficaram inquietos e

começaram a discussão?

02) Leia a afirmação do quadro abaixo para fazer as próximas questões:

Cada animal tem uma explicação diferente para “a causa da chuva”, pois cada um vive em um

lugar diferente e observa a chuva de acordo com o seu ponto de vista, mas na verdade todas as

opiniões estavam erradas. A verdadeira causa da chuva é que “A CHUVA CAI DAS NUVENS,

É CLARO”!

a) Agora que você já leu a afirmação acima, escreva a Fábula em seu caderno. Quando

chegar no final da fábula, você irá criar um novo personagem, ou seja, um novo

animal para mudar o final da história. O seu novo personagem, irá explicar a

verdadeira causa da chuva. Pode ser qualquer animal! Use sua imaginação e seja

criativo!

b) Após ter escrito o texto com o novo personagem e com o novo final para a história, você

vai perceber que a moral da história mudou. Escreva também uma nova moral para a

Fábula.

Matemática

NÃO COPIAR! Vamos estudar hoje a resolução das quatro operações e resolver situações problemas envolvendo adição. Não se esqueçam de fazer o cabeçalho, copiar e responder as questões no caderno de matemática.

Números e operações

1- Vamos treinar e resolver as quatro operações.

a) 402+323=





b) 812+125=

c) 29+311+415=

d) 794+209=

e) 586-146=

f) 64-45=

g) 232x3=

h) 2.802x5=

i) 285÷3=

j) 96÷4=

k) 189÷6=

l) 157÷5=

2- Escreva por extenso (o nome dos números) os resultados da atividade anterior

(atividade1).

Ciências

Olá alunos e famílias! Vamos dar continuidade à revisão de ciências, mostre o que você sabe!

Leia com atenção e responda as questões abaixo, não precisa copiar as perguntas. Bons

Estudos!

1. Observe a imagem a seguir, que representa um dos primeiros ciclos de tempo

observados pelos nossos ancestrais.





Os elementos da imagem não estão em proporção. Cores- fantasia.

a) Qual é o ciclo representado na imagem?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

b) A qual fenômeno esse ciclo está relacionado?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. Complete a cruzadinha com os nomes das estações do ano.

1. Estação do ano que começa em 22 de setembro, no hemisfério Sul. Nessa estação, a duração do dia passa a aumentar, ficando semelhante à duração da noite.

2. Estação do ano que começa no dia 21 de junho, no hemisfério Sul. Nessa estação, os dias são mais curtos que as noites.

3. Estação do ano que começa no dia 20 de março, no hemisfério Sul. Nessa estação, as noites tornam-se aos poucos mais longas.

4. Estação do ano que começa no dia 21 de dezembro, no hemisfério Sul. Nessa estação, os dias são mais longos que as noites.





3. As estações do ano estão relacionadas a qual movimento cíclico?

a) Movimento aparente do Sol.

b) Movimento da Terra sobre seu eixo.

c) Movimento da Lua sobre seu eixo.

d) Movimento da Terra ao redor do Sol.

4. Observe o calendário a seguir, que mostra as atividades que João realizará em

setembro de 2020.

• Com base nesse calendário, responda:

a) Em qual dia do mês e da semana é Lua Cheia?

__________________________________________________________

b) Em qual dia da semana João participou do campeonato de xadrez?

__________________________________________________________

c) Em qual dia da semana começou a Primavera?

__________________________________________________________

d) Em qual dia da semana João fez prova de Língua Portuguesa?

__________________________________________________________





HISTÓRIA

Esta semana vamos estudar o Surgimento das Moedas.

Olá crianças, tudo bem? Vamos continuar falando do comércio, já sabemos que ele era realizado

por meio das trocas diretas e por igualdade de valor dos produtos. Vocês sabem o que são as

moedas? Hoje, ela é usada para iniciar uma partida de futebol e definir quem ficará com o lado do

campo, o famoso cara ou coroa, não é mesmo? Ou, para comprar aquele doce que vocês

gostam. E antigamente, será que tinha o mesmo significado? Bom trabalho!

DICA: Anote o cabeçalho no caderno e coloque o título de História. O texto é apenas para a

leitura. Registre e responda as atividades no caderno.

O surgimento da moeda

Há 6.000 anos, após as trocas diretas e as trocas por equivalência (valor igual), chegou o

momento dos agricultores adotarem um novo método nas negociações para os produtos

cultivados. Para facilitar essas trocas, passou-se a usar um produto como símbolo de

equivalência (as sementes).

As sementes serviam como uma espécie de moeda. As primeiras moedas surgem para

facilitar as trocas que não podiam ser realizadas entre produtos específicos. A criação das

moedas possibilitou uma maior ampliação das relações comerciais, das trocas de novos produtos

e do crescimento de novas terras.

. As sementes de trigo foram usadas por muito tempo como moeda por civilizações antigas, pela

quantidade grande na produção e na facilidade para transportá-las.

Você sabia? Na atualidade, uma das guloseimas muito apreciada pela população, o

chocolate, era usado como moeda pelo povo Asteca. As sementes do cacau eram usadas como

pagamento na negociação de diversos produtos.

Ainda falando sobre as curiosidades, a concha de uma espécie de caramujo marinho era

usada em algumas regiões da África e da Ásia como dinheiro, seu aspecto semelhante ao da

porcelana, pequenas, valorizava a comercialização e eram fáceis para transportar.

Glossário:

Moeda: meio utilizado para realizar pagamentos por bens ou serviços.





ATIVIDADES

1. Complete a segunda coluna de acordo com a primeira, se for preciso, consulte os textos

anteriores sobre o início do comércio.

(A) Troca direta entre produtos. ( ) Sementes e tecidos.

(B) Troca direta de produtos com ( ) Batatas e cabrito.

valores equivalentes.

(C) Troca de mercadorias por ( ) Sapatos e peixes.

moedas.

2. Pesquise em livros e sites algumas moedas que existem no mundo atualmente e complete a

tabela:

1. País

Nome da moeda

2. País

Nome da moeda

3. País

Nome da moeda

REFERÊNCIA:

BURITI mais: história: manual do professor, 4º ano. São Paulo: Moderna, 2017. Adaptado pela

professora.

GEOGRAFIA

RIOS E PARTE DE UM RIO

OLÁ QUERIDAS CRIANÇAS! NESTA SEMANA FAREMOS UMA REVISÃO DE GEOGRAFIA

SOBRE RIOS E AS PARTES DE UM DE UM RIO. LEIAM O TEXTO, OBSERVEM A IMAGEM E

RESPONDAM ALGUMAS QUESTÕES NO CADERNO. É IMPORTANTE QUE DIARIAMENTE, ANTES





DE CADA ATIVIDADE, REGISTRAR O CABEÇALHO EM SEU CADERNO COM O NOME DA ESCOLA,

DA CIDADE EM QUE MORA, DATA E SEU NOME.

RIO É UM CURSO DE ÁGUA NATURAL QUE CORRE DE UMA PARTE MAIS ELEVADA PARA UMA

MAIS BAIXA E QUE DESÁGUA EM OUTRO RIO, NO MAR OU EM UM LAGO. NO BRASIL, HÁ UMA

GRANDE VARIEDADE DE DENOMINAÇÕES PARA OS CURSOS D'ÁGUA: RIO, RIACHO, RIBEIRÃO,

CÓRREGOS.

PARTES DE UM RIO:

FOZ : É O LOCAL ONDE UMA CORRENTE DE ÁGUA, COMO UM RIO, DESÁGUA. SENDO ASSIM, UM

RIO PODE TER COMO FOZ OUTRO RIO, UM GRANDE LAGO, UMA LAGOA, UM MAR OU O OCEANO;

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/partes-um-rio.htm

NASCENTE: É O LOCAL ONDE A ÁGUA SUBTERRÂNEA ATINGE A SUPERFÍCIE, DANDO ORIGEM A

UM CURSO D’ÁGUA. O PONTO ONDE A ÁGUA AFLORA É TAMBÉM CHAMADO DE OLHO D’ÁGUA,

MINA, FONTE, BICA OU MANANCIAL;

LEITO: É O ESPAÇO OCUPADO PELAS ÁGUAS, ISTO É, É O CAMINHO QUE O RIO PERCORRE;

AFLUENTE: É O CURSO D’ÁGUA QUE DESÁGUA EM UM RIO PRINCIPAL OU EM UM LAGO. SÃO OS

AFLUENTES QUE ALIMENTAM O RIO PRINCIPAL. NO CAMINHO, O RIO PODE RECEBER ÁGUA DE

OUTROS RIOS, QUE SÃO CHAMADOS DE AFLUENTES;

SUBAFLUENTE: É O RIO QUE DESÁGUA NO RIO AFLUENTE;

RIO E AS PARTES DE UM RIO






1 – RESPONDA EM SEU CADERNO AS QUESTÕES A SEGUIR:

A – O QUE É A NASCENTE DE UM RIO?

B – ESCREVA COM SUAS PALAVRAS O QUE VOCÊ ENTENDEU SOBRE FOZ E LEITO DE UM RIO.

C – QUANDO UM RIO RECEBE ÁGUA DE OUTROS RIOS CHAMAMOS DE:______

D – NO LUGAR ONDE VOCÊ VIVE HÁ ALGUM RIO? SE SIM QUAL O NOME DELE?

E – QUANTAS E QUAIS SÃO AS PARATES DE UM RIO?

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA


Buriti mais: Geografia: manual do professor/ organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora

Moderna; editora responsável Lina Youssel Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

Educação Física

Faça a atividade juntamente com sua família.

Semana 12: Essa semana vamos fazer a atividade de corrida “Anfersen”.

Anfersen: é o movimento da corrida parado no lugar com elevação dos calcanhares

tocando os glúteos variando velocidades a cada repetição.

O tronco deve estar levemente inclinado à frente e a frequência de movimentação dos

braços deve ser rápida.

Faça o anfersen por um minuto e descanse dois minutos, repita a sequência de três a

quatro vezes, a seguir se alongue pernas de borboleta, conte até trinta, depois “estique” as

pernas e conte até trinta também.






Fonte: https://souesportista.decathlon.com.br/melhore-sua-tecnica-de-corrida/ acesso: 26/06/2020 16:30 horas

Arte

OLÁ QUERIDOS ESTUDANTES NA AULA PASSADA UTILIZAMOS DOIS OBJETOS SIMPLES

PARA DESENVOLVER UMA APRESENTAÇÃO CÊNICA E VOCÊ ACREDITA QUE É POSSIVEL

DESENVOLVER UMA APRESENTAÇÃO USANDO SOMENTE AS NOSSAS SOMBRAS?

TEATRO DE SOMBRAS

É UMA ARTE MUITO ANTIGA DE CONTAR HISTÓRIAS E DE ENTRETENIMENTO QUE

UTILIZA O CORPO E BONECOS PROJETANDO A SOMBRA. ESTA TÉCNICA É MUITO

USADA NO SUDESTE DA ÁSIA.

EXISTE UMA LENDA CHINESA QUE DIZ QUE NO ANO 121 O IMPERADOR WU TI

DESESPERADO COM A MORTE DE SUA BAILARINA FAVORITA, TERIA ORDENADO AO

MAGO DA CORTE QUE A TROUXESSE DE VOLTA.

O MAGO USOU A SUA IMAGINAÇÃO E COM A PELE DE UM PEIXE MACIA E

TRANSPARENTE CONFECCIONOU A SOMBRA DE UMA BAILARIA, ORDENOU QUE NO

JARDIM DO PALÁCIO, FOSSE ARMADA UMA CORTINA BRANCA E CONTRA A LUZ DO SOL

E AO SOM DE UMA FLAUTA FEZ SURGIR A SOMBRA DA BAILARINA.


https://souesportista.decathlon.com.br/melhore-sua-tecnica-de-corrida/




ATIVIDADE 1

1- LER O TEXTO.

2- OBSERVAR AS IMAGENS DE SUGESTÕES DE SOMBRAS COM O CORPO.

3- DE PREFERENCIA A NOITE APROXIMAR-SE DE UMA PAREDE BRINCAR E EXPERIMENTAR EM FAZER AS SOMBRAS.

4- VOCÊ PODERÁ CRIAR NOVAS SOMBRAS TAMBÉM, POR EXEMPLO, UMA BORBOLETA, GIRAFA OU UM JACARÉ.

5- CRIE ALGUMAS FALAS, HISTÓRIAS E ENSAIE UMA APRESENTAÇÃO COM AS SOMBRAS.

6- APRESENTE PARA ALGUÉM OU ASSISTA A APRESENTAÇÃO UTILIZANDO AS SOMBRAS.





ATIVIDADE 2

1- COLOCAR NOME, ANO CICLO E DATA NA FOLHA. SULFITE OU CADERNO DE ARTE.

2- COM LÁPIS OU LAPISEIRA SIMPLES DESENHE E ESCREVA COMO FOI A SUA

EXPERIÊNCIA COM O TEATRO DE SOMBRAS E A HISTORIA QUE APRESENTOU.

3- CONTORNAR, COLORIR E NÃO SE ESQUECER DE GUARDAR AS ATIVIDADES PARA

QUANDO RETORNARMOS AS AULAS.


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