plano de estudo 1º trimestre 1º ano...

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental - 1ª Fase

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA – DF

ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS

“ Construir pontes de justiça e solidariedade. ”

(Assembleia Provincial).

“Fraternidade e Superação da Violência. ” Campanha da Fraternidade/JPIC

PLANO DE ESTUDO

1º TRIMESTRE

1º ANO

2018


Componente Curricular: Língua Portuguesa Trimestre: 1°

Professora: Andreia e Ana Bárbara 1° Ano

Tema Iluminador:

Apropriar-se do ato de ler escrever com autonomia e perceber sua função na prática social.

Campanha da Fraternidade – 2018

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2018

TEMA: "Fraternidade e superação da violência."

LEMA: "Vós sois todos irmãos."

Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Leitura e produção escrita dos gêneros textuais:

1.1 Agenda telefônica

1.2 Lista

1.3 Parlenda

1.4 Ficha pessoal

1.5 Crachá

1.6 Leitura de imagens

1.7 Cartaz

2.Apropriação do sistema de escrita e consciência fonológica.

2.1 Relação entre grafema/fonema; leitura oral e escrita.

2.2 Emprego das letras p/b/t/ f/v/c/g.

2.3 Identificação de sílabas de palavras começadas por uma só vogal e ou por ditongo (elefante, oito,

por exemplo).

2.4 Identificação de palavras que se distinguem por apenas um fonema (pato, bato, cato, mato),

primeiro oralmente, depois por escrito.

2.5 Comparação de palavras oralmente, com base no número de sílabas e depois no número de fonemas.

2.6 Modificação de palavras ou sílabas excluindo, incluindo ou substituindo fonemas.

2.7 Contagem e classificação quanto ao número de sílabas.

2.8 Inversão de sílabas formando uma nova palavra.

3.Literatura/ Oralidade

3.1 Leitura de textos literários para vivenciar horizontes de sentido pela fantasia.

4. Alfabeto

4.1 Reconhecimento das letras do alfabeto (caixa alta), seguida do “som’ de cada letra.

4.2 Ordem alfabética.

4.3 Vogais e consoantes


Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

Hc1.03: Saber ouvir e respeitar opiniões alheias.

Hc1.04: Identificar o assunto de um texto ouvido.

Hc1.06: participar das interações orais em sala de aula, com liberdade, desenvoltura e respeito aos

colegas e professores.

Hp1.01: Recontar oralmente, com pertinência, histórias lidas ou ouvidas.

Hc1.11: Identificar assunto do texto, propondo um título novo para o texto lido ou dizendo “esse

texto fala sobre”.

Hc1.12: Avaliar o texto lido, dizendo por que gostou ou por que não gostou dele.

Hc1.13: Incorporar palavras dos textos lidos ao próprio vocabulário;

Hp1.09: fazer uso da página, marcando as direções da escrita de acordo com o gênero (formato de

um poema, de uma receita, de um convite na página).

Hp1.06: Escrever ditados de palavras em situações significativas de aprendizagem.

Hp1.07: Escrever espontaneamente palavras novas.

Hc1.16. Compreender efeitos de sentido decorrentes do alinhamento do texto na página.

Hc61: formular hipóteses sobre conteúdos de livros (e outros portadores) através da apreciação de

informações dos elementos da sua capa. (2º período).

Hp63: Identificar na escrita palavras com sílabas iguais no início, meio e no fim de palavras.

H 4 : Reconhecer palavras, associando-as ao seu desenho, usando diferentes pistas para reconhecê-las.

Situações de aprendizagem:

1-Participar de jogos e brincadeiras em que a escrita é utilizada em diferentes circunstâncias.

2-Participar de desafios orais e escritos.

3-Relatar experiências vividas apropriando-se de vocabulário adequado às situações do dia-a-dia.

4-Manusear diferentes gêneros textuais (portadores de texto).

5-Construir hipótese de correspondência alfabética.

6-Realizar atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou cadernos.

7-Coleta de informações para desenvolver projetos e trabalhos em sala de aula.

8-Assistir a apresentação de filmes e/ou slides.

9-Apresentação de diferentes tipos de letras para reconhecimento e grafia correta das letras do alfabeto.

10-Pesquisa e atividades com parlendas, cantigas e trava-línguas.

11- Reescrita de pequenos textos.

12- Reconto de histórias.

13- Jogos Pedagógicos envolvendo formação de palavras.

14- Ordenar pequenos textos, percebendo a coerência textual.

15- Relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.

Instrumentos de avaliação e valorização:

Serão aplicadas e avaliadas as atividades diárias, participações orais e escritas que servirão para orientar o preenchimento da Ficha de Avaliação e do Relatório Individual, socializado no atendimento às famílias ao final do trimestre. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a

necessidade de cada turma.


Componente Curricular: Matemática Trimestre: 1º

Professor(a): Ana Bárbara e Andreia 1° Ano

Tema Iluminador: conseguir encontrar estratégias no seu cotidiano usando a soma e a subtração

em situações de contagem e troco.






Construção da percepção geométrica

-Formas bidimensionais e tridimensionais.

-Sequência lógica de figuras geométricas.

- Figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, círculo e triângulo).

Gráfico de barras e tabelas simples.

Sistema de Medidas

-Percepção de medidas de comprimento.

-Noções de medidas de comprimento.

-Medidas de tempo

-Uso do calendário.

-Dias da semana

-Meses do ano

Sistema Monetário Brasileiro.

-Reconhecimento e uso de cédulas.


H1. 42 Identificar, nos elementos e objetos de uso cotidiano apresentados, figuras bidimensionais..

H1.05. Estabelecer relações de símbolos numéricos com quantidades e vice-versa.

H1.07. Contar quantidades e representar com os algarismos de 0 a 9.

H1.12. Fazer uso social da linguagem matemática na culinária, no cotidiano das atividades escolares,

reconhecendo a sua função.

H2P.17: Resolver problemas com a ideia de juntar e separar.

H1.44. Ler e interpretar informações de gráficos de barras e tabelas simples.

H1.27. Conhecer as próprias medidas de peso, altura e calçado.

H1.34. Estabelecer relações entre fatos e ações que levem à distinção de noções temporais( fenômenos

físicos): ontem/ hoje / amanhã; dias da semana e meses do ano por meio do calendário; antigo / novo/

velho.

H2P.29: Reconhecer as cédulas e a moeda de 1 real do Sistema Monetário Brasileiro.


-Montar uma caixa com sucatas variadas: caixas e formas de tamanhos variados, latas, colas, rolinhos de

papelão, tampas plásticas. Inclua na caixa de observação um cubo "mágico", dados coloridos, bolas de

tamanhos variados, barbante, chapeuzinho de festa e outros. colocar os alunos para manipular os objetos e

fazer relações e descobrir semelhanças e diferenças entre eles e comparar com as formas geométricas.

-Atividades associando os numerais às quantidades.

-Criação de situações concretas para as crianças lidarem com as quantidades no seu cotidiano escolar com

uso de tampinhas, palitos de picolé, entre outros. (Cada professor monta uma caixa com materiais

diversos para contagem).

-História sobre os números. Apresentar para as crianças e depois com as crianças construir e registrar a

importância dos números e quando os números na nossa vida.


-Registro com desenhos ou de outras formas das respostas aos desafios apresentados com a ideia de juntar

e separar.

-Complementação e criação de sequências numéricas.

Resolução de situações-problema simples, com material concreto, que desenvolvam as estruturas mentais

associadas à conservação de quantidades: classificação, ordenação, seriação, comparação e observação

-Pesquisa e escrita de números importantes para as crianças como: telefone de casa, idade, data de

aniversário, número residencial, etc.

-No mural interno da sala fazer o mural com o gráfico dos aniversariantes. Explicar que o gráfico nos

ajuda a saber a quantidade dos aniversários de cada mês.

-Nomear os dias da semana em canções e brincadeiras, diferenciando dias úteis dos fins de semana.

-Registro no quadro com a agenda e o calendário, enfatizando ordem de fatos e tarefas. (autorregulação)

-Escrita, verificação e avaliação da rotina do dia, em sequência de atividades. (autorregulação)

-Utilização da tabela numérica de 0 a 30/31 tendo como referência o calendário."

-Construção de cofrinho com objetivo de juntar ou poupar para alcançar uma meta estabelecida, que pode

ser individual ou coletiva (Empreendedorismo).

Reconhecimento das cédulas usando como recurso as cores e desenhos, além dos números. Discussões

sobre o uso do dinheiro como forma de sobrevivência e conquista de qualidade de vida. (autorregulação).


Serão aplicadas e avaliadas as atividades diárias, participações orais e escritas que servirão para orientar o

preenchimento da Ficha de Avaliação e do Relatório Individual, socializado no atendimento às famílias

ao final do trimestre.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a


Componente Curricular: História Trimestre: 1º

Professoras: Ana Bárbara e Andreia 1º Ano

Tema Iluminador: Valorizar as diferenças e se perceber como um indivíduo com uma história

iniciada por seus ancestrais.






A criança e sua identidade

-O nome que a gente tem (história do nome).

-Semelhanças e diferenças (sociais, físicas e culturais), gostos e preferências.

-Mudanças que o tempo traz: antes, agora, depois.

-Minha família - primeiro grupo de convivência: formação, hábitos, costumes.

-Direitos e deveres da criança: o que podem ou não podem fazer.

-Diversidade cultural entre as crianças."

Minha cidade

-Passando pela história de Brasília.

Natureza do Índio

- Cultura dos povos indígenas: influência na cultura brasileira."



-Identificar em imagens e textos formas de representação e produção de cultura.

-Reconhecer a importância da família, primeiro grupo de convívio social.

-Reconhecer transformações pessoais a partir do seu nascimento.

-Conhecer documentos históricos e fontes de informações discernindo algumas de suas funções: certidão

de nascimento, cartão de vacinação.

-Estabelecer regras de organização do tempo que auxiliem a construção da sua rotina.

-Entender sobre a necessidade das regras de convivência nos grupos de convívio.

-Conhecer alguns fatos da história da construção de Brasília.

-Reconhecer a influência da cultura indígena em nosso cotidiano e sua herança em nossa cultura.


-Piquenique no pátio com alimentos feitos de milho ou mandioca.

Conversas e relatos das vivências dos alunos.

-Pesquisa sobre a origem do nome de cada um e seu significado.

-Partilha de um fato marcante da história de vida de cada aluno.

-Mapa de ideias sobre as informações da certidão de nascimento.

-Comparação de suas fotos de bebê, cerca de três anos e hoje, observando as transformações com a

passagem do tempo.

-Conversas e discussões sobre o papel da família como cuidadora e protetora das crianças."

-Pesquisas acompanhadas pela professora sobre a construção de Brasília no portal educacional

(laboratório de informática).

-Conversas e discussões sobre as relações entre os povos indígenas e falta de respeito por sua cultura e

forma de vida.

-Troca de um cartão postal de um ponto turístico de Brasília.

-Produção de textos coletivos e desenhos representando lugares de vivência dos alunos, em Brasília.

-Visualização de fotos de Brasília: passado e presente, fazendo comparações.

-Conversas e discussões sobre as relações entre os povos indígenas e falta de respeito por sua cultura e

forma de vida.

-Produção de frases e desenhos que relatem bons hábitos que minha família me ensinou.

-Mapa de ideias da herança da língua indígena em nossa língua portuguesa.

-Pesquisa de alimentos indígenas e registro de uma receita indígena, usada também hoje.

-Confecção de um brinquedo indígena: peteca

-Piquenique no pátio com alimentos feitos de milho ou mandioca.







Componente Curricular: Ciências Trimestre: 1º

Professoras: Ana Bárbara e Andreia 1º Ano

Tema Iluminador: Se perceber como agente responsável integridade da criação cuidando do seu

corpo e natureza.







Diversidade de ambiente

- Cidades

- Ambientes rurais

- Florestas

- Cuidados com os ambientes: (Lixo e poluição)

Mudanças na infância, na adolescência e na fase adulta.

-Alimentação saudável

-Higiene do corpo

-Descoberta do corpo

-Prevenção de doenças


H2P.01 - Acompanhar, relatar e registrar transformações dos seres vivos.

H2P.12- Reconhecer alguns cuidados com o meio ambiente necessários à preservação da vida como água

limpa, disponibilidade de alimento e moradia.

H2P.20- Relacionar alimentação e higiene com vida saudável, como na seleção de alimentos, higiene dos

H1.01 Comparar ambientes como cidade, ambiente rural e florestas com base em representações

figurativas identificando os elementos presentes e os ausentes de cada ambiente.

H1.02 – Identificar transformações nos ambientes ao longo do tempo usando textos ou figuras.

H1.03 - Reconhecer a importância de áreas verdes e seu papel na qualidade de vida das pessoas e na

preservação de espécies.

H1.05 Reconhecer diferentes necessidades humanas relacionadas ao uso da água.

H1.11 - Reconhecer entre diferentes opções de refeições aquelas que são mais saudáveis.

H2P.14 Reconhecer em representações figurativa as partes o corpo humano.


- Brincadeiras cantadas como "cabeça,ombro,joelho e pé", desenho do próprio corpo e face, observando

os detalhes a partir da própria imagem em espelho, nomeando corretamente as partes do corpo.

- Leitura de imagens retratando ambientes limpos e preservados, em comparação com ambientes sujos,

poluídos.

- Imagens de diferentes tipos de ambientes com moradias: áreas urbanizadas e sem urbanização.

- Registro em desenhos a partir das impressões pessoais e vivências. Confecção de cartazes que ajudem a

conscientizar os demais alunos sobre o cuidado com as áreas verdes do colégio.

- Roda de conversa refletindo sobre combinados, evitando o desperdício de água e alimentos em casa e

na escola.

- Relatar e ilustrar situações onde você utiliza a água em sua vida.

- Roda de conversa sobre o vídeo e experiências que as crianças relatarem. Registro em ficha de

atividades.

Analisando um cardápio, observar a composição dos alimentos: ricos em gorduras, fibras, açúcar. Roda

de conversa sobre a alimentação de cada um durante o dia. Orientações sobre a escolha dos alimentos por

seu valor nutritivo.

- Desenhar e registrar uma refeição que você costuma comer. Confecção de um cardápio semanal onde as

crianças irão sugerir opções saudáveis para o seu lanche da escola.

- Leitura de imagens relatando as fases do desenvolvimento de um sapo. Mosquito, borboleta, galinha.

Metamorfose da borboleta.

- Vídeo A importância de lavar as mãos. Roda de conversa sobre a vida saudável e a relação com os bons

hábitos de higiene: com os alimentos e o nosso corpo. Registro em forma de texto coletivo.








Componente Curricular: Geografia Trimestre: 1º

Professoras: Ana Bárbara e Andreia 1° Ano

Tema Iluminador:






Eu e os lugares

- Os lugares do meu dia a dia: minha casa, minha rua, minha escola.

- Localização dos lugares: endereço."

Escola:

- O espaço físico da escola.

- As regras e combinados da escola e sala.

- O ambiente escolar

- As salas de aula (objetos existentes na sala)

- As dependências da escola.

- Os profissionais da escola.

Natureza e o Índio

- Cultura dos povos indígenas em seu espaço geográfico.

- Onde vivem os povos indígenas

- A morada indígena

- O trabalho e o artesanato indígena

- Alimentação dos povos indígenas.

Minha cidade

- Brasília

- Pontos turísticos.


- Saber seu endereço e reconhecer a importância social da moradia.

- Reconhecer a importância da escola.

- Observar imagens diversas de algumas escolas e relacioná-las com a realidade da nossa escola.

- Distinguir semelhanças e diferenças entre as escolas que as crianças conhecem.

- Reconhecer os papéis das pessoas que atuam na escola.

-Perceber a escola como um espaço coletivo de convivência.

- Traçar mapas mentais e seu espaço de vivência.

- Analisar as mudanças que ocorreram na nossa escola confrontado o atual com o antigo.

- Identificar diferentes formas de preservação do ambiente escolar.

- Organizar o próprio registro no decorrer do projeto.


- Identificar os pontos turísticos de Brasília ,

- Reconhecer ambientes naturais e urbanos fazendo comparações das suas características

- Diferenciar numa paisagem coisas feitas pelo homem e coisas feitas pela natureza.

- Descrever lugares com significado afetivo em seu espaço de vivência.


- Registro por desenhos de sua casa e elementos que compõem a paisagem no entorno dela.

- Conversas e discussões sobre as pessoas que não tem casa: situação dos moradores de rua.

- Assistir ao vídeo:

- Fazer a relação de vários tipos de escolas, como: a escolas indígenas, escolas quilombolas, escola da

zona rural e fazer relação com a nossa escola.

- Pedi que os alunos façam entrevistas com profissionais da escola sobre sua rotina de trabalho.

- Construção dos combinados da sala e regras de convivência.

- Passeio e registro escrito dos espaços da escola.

- Construção de textos coletivos.

- Visualização de fotos de Brasília; passado e presente, estabelecendo comparações.

- Apreciação e discussão dos vídeos sobre o tema tratado: zona urbana e zona rural

(Chico Bento), observando o comportamento de cada personagem de acordo com o meio em que vive.

- Mostrar aos alunos na sala do multimídia duas telas do artista Marcelo Schimaneski e peça que os

alunos observem as imagens.

- Entregar uma folha de canson e pedir que os alunos descrevam um lugar que eles mais gostam de ficar.







Componente Curricular: Ensino Religioso Trimestre: 1º

Professoras: Andreia e Ana Bárbara 1º Ano





Tema Iluminador:

Educação para a sensibilidade

H-Comprometer-se com a construção de relações que priorizem e promovam a cultura da solidariedade.

H-Comprometer-se com a boa convivência com o seu próximo.


Interdependência e inter-relação

1.1- A vida é um presente – espaço onde ela acontece: família, escola, natureza e amigos.

1.2- Relações significativas: na família, com os amigos, na escola e com a natureza.

· as relações interpessoais.

· a co-responsabilidade.


2. Datas comemorativas

2.1. Aniversário das religiosas

2.2. Páscoa 2.3. Projeto convivendo 2.4. Dia das mães


H1 Saber respeitar o limite do outro.

H2 Valorizar suas preferências e as dos outros.

H3 Conhecer e respeitar as regras de boa convivência.

H4 Se perceber como agente do futuro.

H5 Despertar para a dimensão ética e fraterna das relações.

H6 Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo.

H7 Despertar para a valorização da alegria do encontro.

H8 Descobrir no outro a imagem e semelhança de Deus.

H9 Entender a importância da solidariedade e da partilha.

H10 Despertar para a importância do cuidado com a vida.


● Trabalhar com a dinâmica:Brincadeira “O Rei Mandou” de forma inversa que está no disponível n

site:http://www.cbvweb.com.br/blog/trabalhar-limites/ É uma brincadeira que trabalha o limite e o

respeito as individualidades de cada um.

● Em uma rodinha conversar com alunos sobre as regras e os combinados da escola e da sala de

aula.E falar sobre o projeto convivendo.

● Entrevistas com os jovens do Sagrado sobre as ações positivas ao ajudar o próximo.

● Construção coletiva de orações de agradecimento pela vida, pela família, pela escola, pela

natureza.

● Trabalhar com a dinâmica do espelho.

● Elaboração de um acróstico coletivo utilizando as virtudes de Deus.

● Junto com a Gincana solidária trabalhar com os alunos a solidariedade e a partilha com o próximo.

● Aproveitando o tema Meio ambiente, levá-los a fazer uma reflexão que tudo o que tem na

natureza, foi Deus quem criou .

● Refletir sobre a importância de cuidar para o seu próprio bem estar.







Componente Curricular: Língua Inglesa Trimestre: 1º

Professora: Mônica Chiminazzo de Andrade 1º Ano

Tema Iluminador: - A Língua Inglesa proporcionando interação entre os povos no combate a violência.

- O Inglês como vetor para diminuir desigualdades, por meio da comunicação.







- Welcome

- UNIT 1 - I love my family!

- UNIT 2 - Playing with colors

- Review 1 & 2

- UNIT 3 - Cute pets

- Mother's Day


H1 Compreender e respeitar as regras e suas implicações em jogos, nas brincadeiras e demais atividades

realizadas em sala.

H2 Apresentar-se a alguém: Hi! / Hello! I'm...What's your name?

H3 Apresentar os membros da família: brother, dad, grandma, grandpa, mom, sister. This is my... / This

is me!

H4 Descrever se uma família é pequena ou grande: big / small family.

H5 Perguntar sobre a cor favorita de alguém e dizer qual a sua cor favorita: What's your favorite color? /

My favorite color is…

H6 Falar sobre brinquedos de um playground: ball pit, jungle gyn, seesaw, slide, swing, trampoline.

H7 Descrever as cores dos brinquedos de um playground: black, blue, brown, gray, green, orange, pink,

purple, red, white, yellow. / The (slide) is (orange).

H8 Reconhecer os animais de estimação: cat, dog, ferret, hamster, rabbit, turtle.

H9 Perguntar e responder sobre animais de estimação: What 's this? / It's a...Cat, dog, ferret, hamster,

rabbit, turtle.

H10 Saber contar de 0 até 10: zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

H11 Perguntar e responder sobre quantidades de animais de estimação: How many (dogs)? (Three).


- Combinados e regras para uma boa convivência;

- Apresentação dos alunos;

- Áudio, músicas e vídeos para reforçar a pronúncia;

- Diálogos entre colegas;

- Flashcards para associar figura com as palavras.


- Participação individual e em grupo;

- Folha xerografada

- Socialização;

- Observação quanto aos comandos das atividades; e

- Frequência nas atividades que são enviadas para casa e em sala.




Componente Curricular: Artes Trimestre: 1º

Professor (a): Fabiola Sausmikat 1º Ano

Tema Iluminador:

Despertar o interesse pelo conhecimento da diversidade cultural brasileira.



TEMA: Superação da violência.

LEMA: Somos todos irmãos.


Pintura

Escultura

Desenhos


Compreender as principais características da obra de arte.

Ser capaz de realizar uma criação visual de desenho a partir da obra apresentada.

Observar as cores nas obras e reproduzi-las.

Ser capaz de apreciar trabalhos de artistas Brasileiros.

Ser capaz de reproduzir a estética da arte brasileira.

Ser capaz de recortar o próprio desenho e colar no painel.

Ser capaz de realizar as misturas de cores.

Criar trabalhos plásticos de escultura.

Ser capaz de contornar o próprio desenho com lápis de cor preto.

Assumir uma postura que contribua com o ambiente da sala de arte.

Respeitar os colegas e suas produções.


Apresentação de imagens na Multimídia de pinturas e escultura referentes ao assunto estudado.

Desenhar no caderno de arte.

Atividade com giz de cera no bloco de desenho.

Pintura com tinta acrílica na folha do bloco de desenho.

Criação coletiva com giz de cera e bloco de desenho.

Técnica de recorte de revista e colagem no bloco canson.

Técnica de pintura com tinta acrílica.

Releitura de uma obra de escultura com argila.

Desenhos com lápis de cor e bloco de desenho.


Observação das produções individuais e coletivas.




Componente Curricular: Música Trimestre: 1°

Professora: Vanessa Ferreira 1º ANO

Tema Iluminador: A linguagem como instrumento de transformação social.



TEMA: Fraternidade e superação da violência

LEMA: Vós sois todos irmãos (Mt 23,8)


1. Sons do dia a dia;

2. Sons longos e sons curtos.

3. Sons graves e sons agudos;

4. Sons fortes e sons fracos.

5. Sons da natureza;

6. Colorido Musical.

7. Prática de Canto Coral.


H02 Participar das atividades desenvolvidas em sala, jogos cantados e rítmicos;

H11 Compreender os elementos da música: altura, duração, timbre e intensidade;

H23 Ser capaz de debater os conceitos de som e parâmetros sonoros a partir de experiências vivenciadas

em sala.

H20 Acompanhar canções.

H03 Ouvir com atenção e respeito os temas e músicas apresentadas.

H06 Memorizar canções.

H17 Reconhecer a importância das datas comemorativas por meio de canções.

H03 Ouvir com atenção e respeito os temas e músicas apresentadas.


● Aula expositiva.

● Recursos audiovisuais.

● Trabalhos em sala para entendimento dos conceitos de som, ritmo, altura e intensidade.

● Pesquisa sobre estilos musicais abordados para debate e apresentação na aula.

● Brincadeiras e jogos musicais. Dinâmicas em grupo que valorizem a expressão corporal e o

desenvolvimento musical do aluno.


- Participação positiva nas aulas.

- Atividades realizadas em grupo e individualmente através de jogos musicais.




Componente Curricular: Educação Física Trimestre: 1º

Professor: Raul - Chambinho 1º Ano

Tema Iluminador: Práticas esportivas e a relação com o outro. Aprendendo com as diferenças.



TEMA: Fraternidade e superação da violência.

LEMA: Vós sois todos irmãos.

Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1. Capacidades Coordenativas:

1.1. Coordenação dinâmica geral e motora fina;

1.2. Reflexos de ação e reação;

1.3. Habilidades Motoras Fundamentais.

2. Espaço Temporal:

2.1. Percepção do próprio corpo e do colega;

2.2. Organização temporal corpo e espaço, corpo e tempo e corpo e corpo.

3. Rítmica e Dança:

3.1. Ritmos do corpo:

3.1.1. Apreciação de velocidades e de acelerações do próprio corpo, dos colegas e de objeto

4. O corpo:

4.1. Capacidades motoras (força, resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade e destreza);

4.2. Habilidades motoras básicas (correr, pular, saltar, segurar, chutar, arremessar, quicar, jogar, equilibrar).

5. Lateralidade:

5.1. Direita e esquerda de si próprio e do outro;

6. Jogos:

6.1. Jogos pré-desportivos;

6.2. Jogos e brincadeiras com regras básicas

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: H1 Vivenciar atividades que desenvolvam a força, flexibilidade, a velocidade e reflexos de ação e reação;

H2 Controlar gradualmente o próprio movimento, ajustando suas habilidades motoras nos jogos e brincadeiras;

H3 Utilizar a expressão intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras;

H4 Compreender a importância da utilização de material de sucata ou alternativo, corda, bola, maça, cones, arco, fita, bastão,

etc, para brincadeiras;

Situações de aprendizagem: Atividades com bolas.

Atividade de corrida

Jogos Pré-desportivos;

Jogos de ação e reação, com ou sem material;


Observação na participação e envolvimento nas aulas práticas e o desenvolvimento e evolução de cada

aluno.




Componente Curricular: Empreendedorismo/Ed. Financeira Trimestre: 1º

Professora: Rosa Leite 1º Ano

Tema Iluminador: A criança como empreendedora sensível a Fraternidade e superação da violência.



TEMA: Fraternidade e superação da violência

LEMA: Vós sois todos irmãos.


1. Empreendedorismo.

1.1 Conceitos.

2. Sonhos.

2.1 Identificação e expressão do sonho.

2.2 Conceito de si.

3. Liderança.

3.1 Valores éticos e cristãos.

4. Páscoa.

4.1 Partilha e sensibilidade.

5. Projeto formativo: A paz também se aprende.

5.1 Convivência e superação da violência.

6. JPIC.

6.1 Em Cristo somos todos irmãos.

7. Educação financeira.

7.1 Conhecendo o Real.

7.2 Necessidades x desejos.

7.3 Aprendendo a poupar.


HE 1 - Compreender o conceito de ser empreendedor.

HE 2 - Tomar consciência de quem é.

HE 3 - Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações.

HE 4 - Reconhecer a importância do sonho para sua vida.

HE 5 - Ser capaz de observar, escutar e se manifestar de forma clara e tranquila.

HE 6 - Procurar alternativas para realização dos seus sonhos.

HE 7 - Respeitar as opiniões que divergem da sua.

HE 8 - Defender com suas atitudes a superação da violência.

HE 9 - Se familiarizar com a utilização consciente do dinheiro.

HE 10 - Cuidar dos bens pessoais e coletivos.


1- Apresentação da proposta de trabalho e do projeto empreender.

2- Leitura do livro: Jonnie, de Guido Van Genechten e realização de atividade no caderno.

3- Identificação do sonho por meio de desenhos, baseado no livro: A casa feita de sonho.

4- Registro individual do sonho de cada um por meio de poesias.

5- Realização de dinâmica de percepção e observação, explorando os espaços da escola.

6- Brincadeiras de teatro, vivenciando situações de liderança.

7- Realização de entrevistas com pessoas da convivência das crianças.

8- Atividades do projeto formativo com o livro: NHAC!

9- Atividades de educação financeira, por meio do livro didático, contação de histórias, escolha de um


cofrinho e uma meta coletiva, jogos e brincadeiras.

10- Atividades socializadoras que desenvolvam o tema do JPIC 2018.


• Compromisso com os combinados e regras.

• Zelo e organização nos registros individuais.

• Autoavaliação.

• Participação nas discussões e nas atividades propostas.

• Esforço e liderança.



plano de estudo 1º trimestre 1º ano...

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