plano de estudos 1º trimestre 6º ano...

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 6º ANO

PLANO DE ESTUDOS

1º TRIMESTRE

6º ANO

2021


I. Tema iluminador O exercício da liderança, pautado em valores religiosos, como facilitador de relações justas, fraternas,

solidárias e comprometidas com a vida.

Linguagem a serviço da vida e da dignidade.

Campanha da Fraternidade

Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”

Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a).

II. Temas e tópicos (conteúdo programático)

1. Gramática — Classes Gramaticais (revisão das classes gramaticais estudadas nas séries anteriores, paralelamente ao estudo da sintaxe do período simples, propondo uma reflexão morfossintática) 1.1 Substantivos — Classificações, gênero, número e grau. 1.2 Artigos (foco na função de determinar – definidos – e indeterminar – indefinidos. Especialmente importante focalizar, nas narrativas, o funcionamento dessa classe na apresentação de situações e personagens). 1.3 Adjetivos e locuções adjetivas (destacar o valor apreciativo e modificador dos adjetivos). 1.4 Pronomes pessoais e de tratamento. 2. Sintaxe

2.1 Concordância nominal.

3. Semântica

3.1 Inferência do sentido de palavras, expressões e frases baseando-se no contexto.

3.2 Sinonímia/Antonímia.

3.2 Figuras de linguagem — comparação, metonímia, hipérbole, eufemismo e onomatopeia.

4. Interpretação de texto

4.1 Gêneros: mitos, quadrinhos, conto de aventuras e narrativas fantásticas.

4.2 Compreensão global dos textos de qualquer extensão e de qualquer tipo.

4.3 Exploração de elementos não verbais que compõem e enriquecem as mensagens (gráficos, infográficos,

mapas, imagens etc.).

4.4 Reflexão sobre as classes de palavras em uso, observando seu valor semântico e estilístico em contextos

diversos e em gêneros textuais que favoreçam essa análise.

4.5 Necessidade de adequar a linguagem aos diferentes contextos de comunicação.

4.6 Distinção de uso de linguagem formal e de linguagem informal.

4.7 Formulação de hipóteses.

Componente curricular: Língua Portuguesa

Professor(a): Ronara


III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HC6.12 Identificar o assunto do texto.

HC6.19 Identificar o significado de palavras, usando pistas do texto.

HC6.28 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos,

verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

HC6.32 Identificar os recursos coesivos que indicam a introdução de informações novas ou a retomada de

informações dadas (ou inferíveis) em um texto.

(EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica.

(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os substantivos

e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e

composto).

(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora,

metonímia, personificação, hipérbole, entre outras.

Habilidades fundantes

HC6.11 Responder, oralmente e por escrito, a questões de localização de informações: o que, onde,

quando, por que e como.

HC6.28 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos,

verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

HC6.35 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e

promovendo relações intertextuais pertinentes.

IV. Situações de aprendizagem

1. Aula expositiva e interativa;

2. Livro didático — uso para atividades diversas de leitura e exercícios;

3. Leitura de textos literários diversos;

4. Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções

e partilhas);

5. Aulas na biblioteca — Aulas de Monitoria;

6. Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

7. Correção de tarefas;

8. Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas.

V. Instrumentos de avaliação e valorização Prova Parcial — Valor 10 pontos — peso 1 Prova Abrangente (PA) — Valor 10 pontos — peso 2 Verificações de Aprendizagem (VA) — totalizando 10 pontos — 2,5 pontos cada, via Formulários. Provas de Literatura (uma para cada livro paradidático indicado no trimestre) — Valor 5,0 — 2,5 cada — peso 1 Data da Prova de Literatura I — 05/04 — Mitos Gregos — Recontado e ilustrado por Márcia Williams. Trad. Luciano Vieira Machado. São Paulo: Ed. Ática. Data da Prova de Literatura II — 23/04 — Título: O Planeta Berra. Autor: Edgard Romanelli. Editora: Ed. Moderna. 7. Prova Diagnóstica. Valor: até 1 ponto bônus, dependendo do número de acertos


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade.

Campanha da Fraternidade

Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”

Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef. 2, 14a).

II. Temas tópicos (conteúdo programático) Gêneros textuais: . história em quadrinhos; . conto; . crônica. 1. Planejamento da escrita: . partes do texto; . argumentação. 2. Ferramentas para escrita: . editores de texto; . digitação; . escrita cursiva. 3. Realização do texto: . uso correto de classes gramaticais; . revisão do texto; . coesão e coerência; . uso de recursos linguísticos; . progressão textual. III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual HC6.14 Relacionar informações verbais e não verbais, em histórias, quadrinhos, tirinhas, gráficos, mapas e placas. HC6.26 Perceber a função do travessão no diálogo, em narrações e nos textos dialogais. HC6.27 Identificar quem está falando no texto, pela observação do uso dos travessões (discurso direto), do uso das aspas e do discurso indireto. HP6.02 Expor temas trabalhados e opinar sobre eles. HP6.08 Usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação e interrogação) nos textos produzidos. HP6.10 Marcar travessão quando um personagem fala no texto (discurso direto). HP6.11 Dispor, ordenar e organizar o próprio texto, buscando atingir maior legibilidade (escrever com caligrafia legível, respeitar margens, usar espaçamento adequado entre título e corpo do texto, evitar rasuras etc.). HP6.12 Adequar o texto à tecnologia utilizada (uso de editor de textos).

Componente curricular: Redação

Professor(a): Lucas Aryel


HP6.15 Desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto. HP6.16 Revisar e reelaborar os próprios textos, considerando os gêneros e a situação de uso. (EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia. (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc. IV. Situações de aprendizagem

. Aulas expositivas e de produção textual

. Leitura dos textos produzidos

. Pesquisa de assuntos relacionados ao tema dos textos

. Correções individuais e coletivas de textos

. Confecção de mapas conceituais e esquemas

. Leitura e discussão de textos trazidos para a aula

V. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Atividades avaliativas textuais (3 textos) ao longo do trimestre — valor: 10 pontos — peso 1 2. Prova Abrangente (PA) [proposta de redação] — valor: 10 pontos — peso 2 3. Verificação de Aprendizagem (VA) — valor: 10 pontos — 2 VAs — 5 pontos cada 4. Portfólio de Redação — valor: 1 ponto

I. Tema iluminador “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef. 2, 14a) “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor.”

Compreender-se como parte do organismo vivo que é o nosso planeta e, assim, repensar nossas ações. II. Temas e tópicos (conteúdo programático) Números decimais

Sistema de numeração decimal: números natural e decimal.

As quatro operações com os números decimais.

Divisão não exata produzindo número decimal.

Multiplicação e divisão de decimais.

Potenciação.

Expressões aritméticas com as seis operações.

Porcentagem.

Unidades de medida

Comprimento.

Massa.

Temperatura.

Componente curricular: Matemática

Professor(a): Maqcilene


Noções de estatística

Pesquisa estatística. Organização de dados. Tabelas. Gráficos. III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HMEFII6.03 Efetuar cálculos com números decimais, envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão. HMEFII6.05 Resolver problemas envolvendo operações com números decimais. HMEFII6.06 Calcular expressões aritméticas simples. HMEFII6.07 Identificar a localização de números decimais na reta numerada. HMEFII6.08 Compreender o processo da divisão não exata produzindo no quociente número decimal. HMEFII6.09 Calcular potências de bases racionais positivas com expoente natural. HMEFII6.10 Calcular raízes quadradas exatas de números racionais. HMEFII6.87 Solucionar situações-problema envolvendo noções de porcentagem. HMEFII6.31 Relacionar unidades legal e cultural com seus múltiplos e submúltiplos em contextos de resolução de problemas significativos. HMEFII6.37 Relacionar grama, quilograma e tonelada a seus múltiplos e submúltiplos, em situações-problema significativas. HMEFII6.36 Identificar o grau Celsius como unidade de medida de temperatura. HMEFII6.88 Comparar e interpretar dados ou informações em representações gráficas, tais como: listas, tabelas e gráficos. HMEFII6.89 Organizar e representar dados de variáveis quantitativas e qualitativas em tabelas ou gráficos. IV. Habilidades fundantes HMEFI4.70 Resolver situações-problema que envolvam diferentes medidas e suas notações convencionais. HMEFI5.19 Resolver situações-problemas envolvendo as ideias de adição, subtração, multiplicação (com e sem reagrupamento) e divisão de números naturais. HMEFI5.39 Ler, interpretar e resolver situações-problema envolvendo as operações adição e subtração com números na forma decimal. V. Situações de aprendizagem Aula expositiva. Google Meet. Google Formulários. Videoaulas. Resolução de problemas. Investigação de situações reais no uso da Matemática. Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno. Correção de exercícios. Google Classroom. VI. Instrumentos de avaliação e valorização

( 2 ) VAs (Verificação da Aprendizagem) — valor: 5 pontos cada ( 1 ) PP (Prova Parcial) — valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) ( 1 ) PA (Prova Abrangente) — valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a). II. Temas e tópicos (conteúdo programático) Tópico — Modelos para o cosmo 1. De olho no céu — Unidade 5

1.1 O Sol e a sombra: 1.2 Os movimentos da Terra 1.3 A Terra no espaço: os modelos geocêntrico e heliocêntrico 1.4 O formato da Terra (Unidade 2 — Tema 5)

Tópico — A diversidade de ambientes e a biodiversidade 2. O planeta Terra — Unidade 2

2.1 O interior da Terra e sua formação 2.2 A atmosfera terrestre 2.3 O formato da Terra

3. A crosta terrestre — Unidade 4

3.1 Tipos de rochas e suas transformações 3.2 O solo: sua formação, degradação e conservação

4. Avaliação Diagnóstica

4.1 Desequilíbrio ambiental 4.2 Estados físicos da água e suas transformações 4.3 Mudanças no corpo durante as fases da vida

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

H4.05 Interpretar mudanças de estado da água em situações do cotidiano e a influência do calor ou do vento nessas mudanças de estado. H5.07 Relacionar ações de desequilíbrio ambiental a suas consequências, como extinção da fauna e da flora, em situações-problema. H5.11 Diferenciar as mudanças de corpo e comportamento nos homens e nas mulheres durante a adolescência e as fases adulta e idosa. H06-13 Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas principais características. H06-14 Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de fósseis a rochas sedimentares em diferentes períodos geológicos, compreendendo a importância dos fósseis como evidências para remontar a evolução dos seres vivos. H06-15 Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a esfericidade da Terra, identificando-a como um grande planeta esférico, rodeado por espaço em todas as direções.

Componente curricular: Ciências

Professor(a): Ronan


H06-16 Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos do ano são uma evidência dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol, que podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e translação da Terra e da inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita em torno do Sol. H06-17 Identificar os distintos modelos representativos do Sistema Solar (heliocêntrico e geocêntrico) ao longo da história, reconhecendo a ética como princípio necessário à produção do conhecimento científico. IV. Habilidades fundantes H4.05 Interpretar mudanças de estado da água em situações do cotidiano e a influência do calor ou do vento nessas mudanças de estado. H5.07 Relacionar ações de desequilíbrio ambiental a suas consequências, como extinção da fauna e da flora, em situações-problema. H5.11 Diferenciar as mudanças de corpo e comportamento nos homens e nas mulheres durante a adolescência e as fases adulta e idosa. V. Situações de aprendizagem - Uso das plataformas Google for Education. - Utilização do Portal Educacional para pesquisa. - Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro-texto. - Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno. - Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados. - Correção das atividades de casa e exercícios extras. - Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral. - Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos. - Análise de situações-problema - Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e tópicos a serem trabalhados no trimestre. VI. Instrumentos de avaliação e valorização Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1). 1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1). 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2). 1 Avaliação Diagnóstica: bônus de até 1 ponto na média do trimestre. 1 Avaliação Multidisciplinar: bônus de até 1 ponto na média do trimestre. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.

I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a).

Componente curricular: LEM - Inglês

Professor(a): Patrícia


II. Temas e tópicos (conteúdo programático) 1- Personal Pronouns. 2- Verb to be (affirmative form). 3- Verb to be na forma contraída. 4- Verb to be in the interrogative and negative forms. 5- There is / There are. 6- Articles A / AN. 7- Plural Nouns (plural regular e irregular). III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas Hing1 Reconhecer o verbo to be no singular e no plural. Hing2 Utilizar o verbo to be com os pronomes pessoais. Hing3 Conceituar o verbo to be. Hing4 Transformar os verbos to be em formas contraídas. Hing5 Utilizar o verbo to be no singular nos três tipos de frases. Hing6 Utilizar o verbo to be no plural nos três tipos de frases. Hing7 Transformar as frases afirmativas com o verbo to be em interrogativas. Hing8 Transformar as frases afirmativas com o verbo to be em frases negativas. Hing9 Conceituar there is e there are. Hing10 Identificar o verbo there is em frases no singular. Hing11 Identificar o verbo there are em frases no plural. Hing12 Utilizar o artigo “a” antes de substantivo contável no singular. Hing13 Utilizar o artigo “an” antes de substantivo contável no singular. Hing14 Reconhecer as preposições de lugar. Hing15 Utilizar as regras dos substantivos irregulares no plural. Hing16 Utilizar as regras dos substantivos regulares no plural. Hing17 Vocabulary unit 1, 2 and 3. IV. Habilidades fundantes Hing1 Reconhecer o verbo to be no singular e no plural. Hing2 Utilizar o verbo to be com os pronomes pessoais. Hing3 Conceituar o verbo to be. Hing7 Transformar as frases afirmativas com o verbo to be em interrogativas. Hing8 Transformar as frases afirmativas com o verbo to be em frases negativas. V. Situações de aprendizagem - Exercícios no livro didático e no caderno. - Aula no audiovisual (revisão de conteúdo para estudos de prova). - Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas. - Informática. - Atividades auditivas; atividades com CD. VI. Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs (Verificação da Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada).

PP (Prova Parcial). Valor: 10,0 (peso 1).

PA (Prova Abrangente). Valor: 10,0 (peso 2).



I. Tema iluminador “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef. 2, 14a) Fraternidade e diálogo: compromisso de amor.

TI — Compreender a função que desempenha cada membro da comunidade, a complementaridade e a necessidade do respeito ao trabalho de cada um.

II. Temas e tópicos (conteúdo programático) 1. Leitura e interpretação de textos diversos.

2. O alfabeto espanhol: diferenças e semelhanças com o português (pág. 14). 3. Saudações, apresentações e despedidas (págs. 27 e 39). 4. Verbo Llamarse (págs. 22, 25 e 27). 5. Pronomes pessoais (pág. 15). 6. Verbos no presente do indicativo (págs. 15, 16, 25 e 26). 7. Pronomes demonstrativos (pág. 29). 8. Os meses do ano (págs. 24 e 36). 9. Dias da semana (pág. 36). 10. Números cardinais (pág. 24). 11. Exercícios. 12. Correção de exercícios. 13. Correção de prova. 14. Revisão de conteúdo para prova.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HE3 Aplicar corretamente as formas de saudação e despedida, assim como identificá-las em um contexto. HE4 Conjugar o verbo “llamarse” para apresentação de si próprio e dos outros. HE5 Relacionar o verbo conjugado ao pronome pessoal. HE6 Conjugar os verbos no presente do indicativo corretamente, aplicando-os nos exercícios propostos. HE7 Completar diálogos e frases usando corretamente as expressões. HE8 Reconhecer, escrever e aplicar os meses do ano em diversos contextos. HLE20 Aprender os dias da semana e seu uso diário na forma escrita e oral. HE9 Interpretar textos diversos. HE11 Usar os pronomes pessoais em frases. HE12 Aplicar nas frases os pronomes demonstrativos de forma adequada. HE13 Escrever corretamente os números cardinais por extenso, diferenciando da escrita da língua portuguesa. HLE37 Ler e interpretar texto literário e não literário. IV. Habilidades fundantes He9 Interpretar textos diversos.

He21 Aplicar o vocabulário proposto e reconhecê-lo em diversos contextos.

He5 Relacionar o verbo conjugado ao pronome pessoal.

Componente curricular: LEM - Espanhol

Professor(a): Elisângela Deboni


V. Situações de aprendizagem Utilização do livro didático: Ventana.

Caderno.

Aulas expositivas e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de textos

escritos e diálogos entre alunos).

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção destas em sala

de aula).

Debates em grupos.

Exploração da oralidade (conversação aberta).

Pesquisas e apresentações na sala de aula.

Uso das plataformas do Google for Education.

Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

Aplicativo Diário de Estudos.

Livro Digital da editora Santillana.

Utilização de Chromebooks.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs (Verificação da Aprendizagem) — valor: 5,0 pontos (cada).

PA (Prova Abrangente) — valor: 10,0 (peso 2).


I. Tema iluminador “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef. 2, 14a) “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor.” II. Temas e tópicos (conteúdo programático) 1 - Avaliação Diagnóstica; 2 - Jogos eletrônicos; 3 - Esportes de marca; 4 - Esportes de precisão. III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas EF67EF01 Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e os significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários. EF67EF02 Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos.

Componente curricular: Edson Fabrício

Professor(a): Educação Física


EF67EF03 Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. EF67EF04 Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras. EF67EF05 Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios quanto nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica. IV. Habilidades fundantes EF67EF01 Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e os significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários. EF67EF02 Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos. EF67EF03 Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. V. Situações de aprendizagem

1- Aulas expositivas, com a utilização de recursos audiovisuais; 2- Aulas teóricas e práticas sobre regras e posicionamento dos jogadores em quadra; 3- Elaboração de combinados que favoreçam a aprendizagem e norteiam a conduta do aluno durante as atividades físicas; 4- Jogos com equipes femininas, masculinas e mistas; 5- Atividades para desenvolvimento das valências físicas: arremessos, lançamentos, passes, sustentação de objetos e colegas, etc.; 6- Jogos e brincadeiras com bolas variadas, arcos, pesos, raquetes, bastões, cordas, obstáculos, etc.; 7- Vivenciar as várias funções em quadra: ataque, defesa, goleiro, técnico, etc.; 8- Treinar os fundamentos básicos de futsal, voleibol, handebol e basquetebol; 9- Jogos eletrônicos. VI. Instrumentos de avaliação e valorização Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação

e feedback para os alunos.

Professor:

1. observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas; 2. avaliação prática trimestral.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade

de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente

cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.


I. Tema iluminador “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef. 2, 14a) Fraternidade e diálogo: compromisso de amor. Compreender-se como parte do organismo vivo que é o nosso planeta e, assim, repensar nossas ações. II. Temas e tópicos (conteúdo programático) 1. Alguns conceitos da Geografia. 1.1 Paisagem e espaço geográfico. 1.2 A dinâmica do lugar onde vivemos. 2. Mudanças no espaço ao longo da história. 2.1 A produção industrial transforma a paisagem e o espaço. 2.2 A produção agrícola. 2.3 O comércio e os serviços ao longo da história. 3. Representações cartográficas e localização. 3.1 Mapas e plantas. 3.2 Escala cartográfica e coordenadas geográficas. III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HGEO1 Diferenciar paisagem natural de paisagem cultural. HGEO2 Identificar as modificações naturais e humanas na paisagem. HGEO3 Identificar os problemas gerados pela ocupação humana desordenada. HGEO4 Conceituar espaço geográfico e lugar. HGEO5 Perceber as interações entre a sociedade e a natureza a partir do lugar onde vive. HGEO6 Compreender o surgimento das fábricas e seu desenvolvimento. HGEO7 Analisar como a industrialização mudou os meio de produção e o consumo das sociedades. HGEO8 Analisar a evolução histórica das técnicas agrícolas e da pecuária. HGEO9 Perceber a relação entre agricultura e natureza. HGEO10 Caracterizar o comércio e os serviços. HGEO11 Analisar o desenvolvimento do comércio e dos serviços ao longo da história. HGEO12 Analisar como a atividade comercial influencia na ocupação do espaço geográfico. HGEO13 Demonstrar noções de localização no espaço a partir das técnicas de orientação e localização estabelecidas pela ciência cartográfica. HGEO14 Compreender as técnicas de representação cartográfica. HGEO15 Identificar as diferentes formas de representação da Terra. HGEO16 Compreender a construção e o uso dos diferentes tipos de escala. HGEO17 Interpretar mapas, cartas e plantas, identificando os seus componentes e as suas diferenças. HGEO5 Perceber as interações entre a sociedade e a natureza a partir do lugar onde vive. HGEO3 Identificar os problemas gerados pela ocupação humana desordenada. HGEO12 Analisar como a atividade comercial influência na ocupação do espaço geográfico. HGEO19 Interpretar mapas, cartas e plantas, identificando os seus componentes e as suas diferenças.

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Taynã Kairala


IV. Habilidades fundantes HP.2 Relacionar o movimento de rotação à ocorrência do dia e da noite; e o movimento de translação à ocorrência das estações do ano, estabelecendo nexo causal. HP.6 Identificar quais os principais paralelos e meridianos, localizando diferentes pontos na superfície do planisfério. HP. 7 Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações. V. Situações de aprendizagem

Uso de recursos iconográficos.

Atividades propostas pelo livro didático e pela professora.

Parceria com Redação para a produção de textos sobre os assuntos estudados.

Elaboração de desenho ou trabalho de colagem para diferenciar os tipos de paisagem.

Utilização da ferramenta (software) Google Earth no sentido de desenvolver a noção do tamanho da

Terra, dos demais astros e dos movimentos realizados no sistema solar.

Utilização do software Google Maps para exemplificar a importância do uso da escala.

Exercício de leitura, interpretação e produção de mapas (croquis) de ambientes da escola e mapas

mentais.

Uso do Jornal do Joca.

Parceria com Literatura sobre o livro “O planeta Berra”.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1)

- Duas VAs: 3,5 pontos cada

- Tarefas de casa e de sala valendo 1 nota de VA: 3 pontos

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2)

1 Avaliação Diagnóstica: bônus de até 1 ponto na média do trimestre


I. Tema iluminador Utilizar a linguagem matemática em prol da vida, a fim de respeitar e acolher as diferenças. “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a). II. Temas e tópicos (conteúdo programático)

1. Noções fundamentais: ponto, reta e plano 1.1 Semirreta 1.2 Segmento de reta

Componente curricular: Geometria

Professor(a): Mariana


1.3 Reta (horizontal, vertical e oblíqua) 1.4 Posições relativas de duas retas 1.5 Retas: coplanares, concorrentes (oblíquas e perpendiculares) e paralelas 1.6 Segmentos de reta: colineares, consecutivos e congruentes 1.7 Ponto médio

2. Geometria analítica: plano cartesiano 3. Orientação e deslocamento no espaço

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HMEFII6.58 Reconhecer retas, semirretas e segmentos de retas quanto aos limites e à mensurabilidade. HMEFII6.59 Determinar o ponto médio de um segmento de reta. HMEFII6.60 Reconhecer posições relativas de retas no plano (paralelas distintas, coincidentes e concorrentes). HMEF6.62 Resolver situações-problema, envolvendo comprimento de segmento de reta. HMEFII6.55 Reconhecer um sistema de coordenadas cartesianas, discriminando o eixo das abscissas e o eixo das ordenadas (somente primeiro quadrante). HMEFII6.56 Localizar pares ordenados no plano cartesiano, somente no primeiro quadrante. HMEFII6.45 Orientar-se e deslocar-se a partir de representações em mapas e croquis. IV. Habilidades fundantes HMEFII6.58 Reconhecer retas, semirretas e segmentos de retas quanto aos limites e à mensurabilidade. HMEFII6.60 Reconhecer posições relativas de retas no plano (paralelas distintas, coincidentes e concorrentes). HMEFII6.56 Localizar pares ordenados no plano cartesiano, somente no primeiro quadrante. V. Situações de aprendizagem

- Aula expositiva. - Google Meet. - Resolução de problemas. - Investigação de situações reais no uso da Matemática. - Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno. - Correção de exercícios.

- Google Sala de Aula. VI. Instrumentos de avaliação e valorização ( 2 ) VAs (Verificação da Aprendizagem) — totalizando 10 pontos

( 1 ) PP (Prova Parcial) — valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de Geometria)

( 1 ) PA (Prova Abrangente) — valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de Geometria) com peso 2


1 Avaliação Multidisciplinar: bônus de até 1 ponto na média do trimestre.



I. Tema iluminador O conhecimento histórico a serviço da vida e da dignidade humana.

“Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Efésios 2, 14a) II. Temas e tópicos (conteúdo programático)

1. Os historiadores e a escrita da História

. Os diferentes conceitos de História.

. A diversidade das fontes históricas: escritas, orais, audiovisuais, iconográficas e memória.

. As diferentes concepções de tempo: cronológico, natural (da natureza), escatológico.

. Divisões tradicionais da História: pré-história, Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade

Contemporânea.

2. Origem, evolução e diversidade do gênero humano

. África: berço da humanidade.

O estudo dos povos ágrafos:

. Paleolítico.

. Revolução Neolítica.

. Idade dos Metais.

. Migrações humanas.

. A origem do homem americano e o povoamento da América: as teorias explicativas, os sítios e os

vestígios arqueológicos.

3. Povos da Antiguidade: África, Oriente Médio e Américas

. História da Mesopotâmia: espaço, conquistas, economia, cultura e religião.

. O Egito antigo: espaço, conquistas, economia, cultura e religião.

. As formas de organização social, cultural e religiosa dos povos da Mesoamérica: Olmecas, Maias e

Astecas.

. Os povos andinos: religiosidades, organização social e mundo do trabalho.

. As formas de organização social, cultural e técnica dos nativos da América.


Hh1 Compreender os diferentes conceitos de história.

Hh2 Identificar as diferentes formas de registros históricos.

Hh3 Analisar fontes e documentos históricos para compreender como o historiador produz o conhecimento

histórico.

Hh4 Reconhecer a relação de interdependência que a história possui com outras áreas do conhecimento.

(EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos

processos históricos.

(EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e

analisar os significados dos mitos de fundação.

Componente curricular: História

Professor(a): Lélia


Hh5 Compreender a evolução do gênero humano.

Hh6 Identificar o uso da técnica e da tecnologia (pelos povos originários) utilizadas nos períodos Paleolítico,

Neolítico e Idade dos Metais.

Hh7 Relacionar as características da vida humana dos três diferentes períodos: Paleolítico, Neolítico e Idade

dos Metais.

(EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano.

Hh8 Identificar as teorias de povoamento da América.

(EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de povoamento no território americano.

(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais, científicos, sociais e

econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.

Hh9 Identificar geograficamente a localização da Mesopotâmia e do Egito.

(EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e

nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas

sociedades.

Hh10 Identificar os legados das sociedades mesopotâmica e egípcia para a humanidade.

Hh11 Caracterizar as culturas e as religiões dos povos da Mesopotâmia e do Egito.

Hh12 Identificar os principais grupos sociais existentes no Egito e na Mesopotâmia.

IV. Habilidades fundantes HD1 Compreender o que é História e o trabalho do historiador a partir das relações com as fontes históricas.

HD2 Conhecer as principais etapas do processo evolutivo do homem

HD3 (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos antigos.

V. Situações de aprendizagem

Aula expositiva

Uso do Google Sala de Aula

Uso de reportagens de revistas ou jornais como suportes para debates

Análise de filmes, vídeos ou documentários exibidos durante a aula

Esquema no quadro elaborado pelo professor e/ou construído em conjunto com os alunos

Leitura e grifamento das ideias centrais do livro-texto

Atividades extras para sala e casa

Trabalhos em grupos

Leitura e interpretação de imagens

Debates VII. Instrumentos de avaliação e valorização

VA — Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1) ○ VA1 — atividade realizada via Google Formulários — 5,0 ○ VA2 — atividades diversas (tarefas de casa, pesquisas, resumos e listas de exercícios)

PP — Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1)

PA — Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2)

Avaliação Diagnóstica: bônus de até 1 ponto na média do trimestre Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.


I. Tema iluminador O conhecimento histórico a serviço da vida e da dignidade humana.

“Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Efésios 2, 14a). II. Temas e tópicos (conteúdo programático)

1. Os historiadores e a escrita da História

. Os diferentes conceitos de História

. A diversidade das fontes históricas: escritas, orais, audiovisuais, iconográficas e memória

. As diferentes concepções de tempo: cronológico, natural (da natureza) e escatológico

. Divisões tradicionais da História: Pré-História, Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna, Idade

Contemporânea

2. Origem, evolução e diversidade do gênero humano

. África: berço da humanidade

O estudo dos povos ágrafos:

. Paleolítico.

. Revolução Neolítica.

. Idade dos Metais.

. Migrações humanas

. A origem do homem americano e o povoamento da América: as teorias explicativas, os sítios e os

vestígios arqueológicos

3. Povos da Antiguidade: África, Oriente Médio e Américas

. História da Mesopotâmia: espaço, conquistas, economia, cultura e religião.

. O Egito antigo: espaço, conquistas, economia, cultura e religião.

. As formas de organização social, cultural e religiosa dos povos da Mesoamérica: Olmecas, Maias e

Astecas.

. Os povos andinos: religiosidades, organização social e mundo do trabalho.

. As formas de organização social, cultural e técnica dos nativos da América.


Hh1 Compreender os diferentes conceitos de história.



histórico.

Hh4 Reconhecer a relação de interdependência que a história possui com outras áreas do conhecimento.

(EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos

processos históricos.

(EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e

analisar os significados dos mitos de fundação.

Hh5 Compreender a evolução do gênero humano.

Componente curricular: História

Professor(a): Luciano Neri 6º C


Hh6 Identificar o uso da técnica e da tecnologia (pelos povos originários) utilizadas nos períodos Paleolítico,

Neolítico e Idade dos Metais.

Hh7 Relacionar as características da vida humana dos três diferentes períodos: Paleolítico, Neolítico e Idade

dos Metais.

(EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano.

Hh8 Identificar as teorias de povoamento da América.

(EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de povoamento no território americano.

(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais, científicos, sociais e

econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.

Hh9 Identificar geograficamente a localização da Mesopotâmia e do Egito.

(EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e

nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas

sociedades.

Hh10 Identificar os legados das sociedades mesopotâmicas e egípcia para a humanidade.

Hh11 Caracterizar as culturas e as religiões dos povos da Mesopotâmia e do Egito.

Hh12 Identificar os principais grupos sociais existentes no Egito e na Mesopotâmia.

IV. Habilidades fundantes Hh1 Compreender os diferentes conceitos de história.



histórico.

V. Habilidades Diagnósticas HD1 Compreender o que é História e o trabalho do historiador a partir das relações com as fontes históricas.

HD2 Conhecer as principais etapas do processo evolutivo do homem.

HD3 (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos antigos.

VI. Situações de Aprendizagem

Aula expositiva

Uso do Google Sala de Aula

Uso de reportagens de revistas ou jornais como suportes para debates

Análise de filmes, vídeos ou documentários exibidos durante a aula

Esquema no quadro elaborado pelo professor e/ou construído em conjunto com os alunos

Leitura e grifamento das ideias centrais do livro-texto

Atividades extras para sala e casa

Trabalhos em grupos

Leitura e interpretação de imagens

Debates VII. Instrumentos de avaliação e valorização

1. Prova Parcial escrita – 10 pontos

2. Prova Abrangente – 20 pontos

3. 2 VAs – 5 pontos cada

4. Simulado – bônus de 0 a 1 ponto, dependendo do número de acertos

5. Avaliação Diagnóstica – bônus de 0 a 1 ponto, dependendo do número de acertos



I. Tema iluminador

O estudo da diversidade cultural como meio de trabalhar o respeito e a tolerância.

“Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Efésios 2, 14a). II. Temas e tópicos (conteúdo programático)

1 - As dimensões da arte 2 - Desenho figuração e abstração 3 - Som, música e registros musicais 4 - Dança o desenho no ar

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas (EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas. (EF69AR03) Ser capaz de compreender o que diferencia uma criação visual plástica e uma criação visual gráfica. (EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.). (EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais. (EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções teatrais e discutir os limites e desafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo. (EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico. (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética. (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial, a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. IV. Habilidades fundantes (EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico. (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.

Componente curricular: Artes

Professor(a): Fabíola


(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial, a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. V. Situações de aprendizagem

Atividades no livro Atividades na plataforma Google Pintura no bloco de cason Desenhos no caderno Atividades de pesquisa

VI. Instrumentos de avaliação e valorização VA1: Verificação de Aprendizagem — valor 5,0 VA2: Verificação de Aprendizagem — valor 5,0 PP: Prova Parcial — peso 1 — valor 10,0 PA: Prova Abrangente — peso 2 — valor 20,0 Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.

I. Tema iluminador Tratar das tradições religiosas (instituições) é tratar das experiências religiosas que constituem o cotidiano das pessoas e dão sentido às suas vidas (vivência). II. Temas e tópicos (conteúdo programático)

1. Origem: resgate histórico das Tradições Religiosas

a) Hinduísmo b) Judaísmo c) Budismo d) Cristianismo e) Islamismo f) Espiritismo

2. Tradição escrita: registro dos ensinamentos sagrados

a) As religiões e seus textos sagrados III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

EF06ER01 Reconhecer o papel e a função da tradição escrita na preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos culturais e religiosos. EF06ER02 Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos (textos do Hinduísmo, Judaísmo, Budismo, Cristianismo, Islamismo, Espiritismo, entre outros).

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Gustavo


EF06ER03 Compreender o papel das tradições religiosas na estruturação e manutenção das diferentes culturas e suas manifestações. EF06ER04 Analisar o papel das tradições religiosas na estruturação e na manutenção das diferentes culturas e suas manifestações. Habilidades fundantes

H05.04 Compreender o conceito de pluralidade, aplicando-o na consideração das diferentes experiências religiosas, às religiões e à convivência entre as pessoas. H5.06 Reconhecer a diversidade religiosa no grupo de amigos, na sala de aula e em outros espaços de convivência. H5.08 Diferenciar experiência religiosa de religião. IV. Situações de aprendizagem

1. Aulas expositivas; 2. Atividades em grupos e/ou individuais; 3. Pesquisas utilizando ferramentas Google; 4. Dinâmicas; 5. Músicas e trechos de filmes e/ou documentários; 6. Projeto pedagógico com outras disciplinas.

V. Instrumentos de avaliação e valorização Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1)

1. Duas VAs: 4 pontos cada

2. Tarefas de casa e de sala: 2 pontos

1 Prova Parcial — valor: 10 pontos (em forma de trabalho)

1 Prova Abrangente — valor: 10 pontos com peso 2



I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Efésios 2, 14a).

Componente curricular: Empreendedorismo

Professor(a): Rosa Leite


II. Temas e tópicos (conteúdo programático)

1. Empreendedorismo. 1.1 Conceitos. 1.2 Combinados e regras. 1.3 Autoconhecimento.

2. Liderança.

2.1 Características de um líder. 2.2 Organização e responsabilidade.

3. Introdução à Autorregulação da Aprendizagem.

3.1 Conceito de hábito de estudo. 3.2 Conceito/significado de autorregulação. 3.3 Conceito/significado de metacognição. 3.4 Relação entre autorregulação e metacognição. 3.5 Modelo PLEA. 3.6 Monitoramento das notas.

4. Estratégias de aprendizagem I.

4.1 Grifamento. 4.2 Resumo. 4.3 Esquemas. 4.4 Técnicas de estudo – orientações para as provas. 4.5 Planos de estudo para as disciplinas com baixo e médio desempenho.

5. JPIC.

5.1 “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, cujo lema é “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a).

6. Educação financeira.

6.1 Conhecendo a economia. 6.2 Planejamento financeiro. 6.3 Inflação, impostos e taxas de juros. 6.4 Investimentos.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HE1 Compreender o conceito de ser empreendedor por meio de práticas educacionais e processos pedagógicos. HE2 Demonstrar consciência sobre o impacto que suas decisões têm nos grupos e na sociedade, responsabilizando-se por suas ações para planejar e decidir coletivamente sobre questões que afetam todos. HE3 Desenvolver o autoconhecimento adquirindo o respeito a si mesmo, sendo capaz de identificar seus pontos fortes e fragilidades. HE4 Desenvolver atitudes de valorização da educação, monitorando e regulando certos aspectos da sua cognição, motivação, comportamento e de algumas características do seu ambiente. HE5 Ser capaz de transmitir mensagens que gerem compreensão e feedback e também o oposto, de compreender e dar o feedback adequado às mensagens recebidas. HE6 Reconhecer alternativas viáveis para realização de seus objetivos e perceber um senso de progressão em direção ao futuro.


HE7 Adquirir autonomia na gestão das tarefas e nas aprendizagens, autorregulando-se. HE8 Defender, com suas atitudes, um ambiente comprometido com a vida. HE9 Administrar suas finanças guiando-se pelo planejamento, pelo investimento e pela poupança. HE10 Compreender a influência da inflação no mercado financeiro. IV. Situações de aprendizagem

Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo das aulas por meio de slides e vídeos.

Aplicação de atividades diagnósticas.

Organização dos combinados e das regras com a exploração do Guia do Estudante 2021.

Pesquisa sobre mapa conceitual.

Elaboração de mapas conceituais.

Vivência de situações que tragam o estudante para o centro do processo de aprendizagem, participando ativamente e sendo responsável pela construção de conhecimento.

Mediação da aprendizagem, provocando e instigando o aluno a buscar as resoluções por si só.

Exposição de filmes que colaborem com o desenvolvimento dos temas trabalhados em sala.

Palestras e atividades desenvolvendo o projeto do JPIC e a Campanha da Fraternidade — “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor.”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a).

Dinâmicas que desenvolvam humanização, criatividade, liderança, planejamento e comunicação.

Atividades no livro didático de Educação Financeira e exploração de materiais diversificados.

Palestra sobre investimentos.

Realização de jogos cooperativos.

Pesquisas e atividades do Google For Education. V. Instrumentos de avaliação e valorização

Compromisso com os combinados.

Zelo e organização nos registros individuais.

Autoavaliação.

Participação nos debates e nas atividades propostas.

Esforço e liderança.



CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS (6º ANOS)

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação: 7h30 — 9h10)

DISCIPLINA

22/3 — Segunda-feira Matemática

23/3 — Terça-feira Geografia

24/3 — Quarta-feira Língua Portuguesa

25/3 — Quinta-feira História

26/3 — Sexta-feira Ciências / LEM (Inglês)

Observações

● Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.

● As Provas Parciais de Artes e Ensino Religioso poderão ser escritas ou substituídas por entrega e

apresentação de trabalhos marcados pelos professores. Para Educação Física, a avaliação é

realizada durante o trimestre e a nota é atribuída por meio de conceitos.

CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES (6º ANOS)

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação: 10h20 — 12h50)

DISCIPLINA

27/4 — Terça-feira Matemática

28/4 — Quarta-feira Ciências

29/4 — Quinta-feira História / LEM (Espanhol)

30/4 — Sexta-feira Língua Portuguesa

03/5 — Segunda-feira LEM (Inglês) / Ensino Religioso

04/5 — Terça-feira Geografia

CALENDÁRIO DE PROVAS DE SEGUNDA CHAMADA — 6º ANOS

DIA DA SEMANA PROVA PARCIAL


(Horário de aplicação: 13h30 – 16h)

Segunda-feira 05/04

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação: 13h30 – 16h)

PROVA ABRANGENTE

Sexta-feira 07/05

INÍCIO DO TRIMESTRE: 1º/02/2021

TÉRMINO DO TRIMESTRE: 14/05/2021

SÁBADO LETIVO: 10/04 — Multidisciplinar (Ciências e Matemática)

plano de estudos 1º trimestre 6º ano...

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