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COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIABRASÍLIA – DF

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

PLANO DE ESTUDO1º TRIMESTRE

5º ANO2015

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA – DFENSINO FUNDAMENTAL – 1ª FASE

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental - 1ª Fase

Plano de Estudo Trimestral

Componente Curricular: Matemática Trimestres: 1ºProfessoras: Adriana Araújo, Elaine e Ronara 5º Ano

Projeto JPIC/ Campanha da Fraternidade 2015TEMA: Educação para a sensibilidade.LEMA: Eu vim para servir.

Tema iluminador

Conhecimento matemático a serviço da sociedade, compreendendo as relações humanas e o combate ao consumismo.

Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Números naturais 1.1 Leitura e escrita de números de até dez dígitos.

1.2Representação gráfica de quantidades.1.3Números ordinais.2.Sistema de Numeração Decimal2.1 Ordens e classes.

3 Valor absoluto e valor posicional dos números naturais (1).3.1Composição e decomposição de números.

4. Números decimais4.1Números racionais decimais. 4.2Leitura, representação e comparação entre números racionais decimais.4.3 Contagem e equivalência de decimais.

5. Operações com números naturais (2)5.1Adição.5.2Subtração.5.3Multiplicação.5.4Expressão numérica com parênteses.5.5Divisão/divisibilidade.5.6Múltiplos e divisores.5.7 Números primos.

6. Formas bidimensionais e tridimensionais6.1Figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, paralelogramo, círculo, losango,

trapézio e triângulo).6.2Circunferência e círculo.6.3Sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone e esfera).6.4Polígonos.


7. Tabelas e gráficos7.1Listas, tabelas e gráficos (interpretação).7.2Coleta e organização de informações quantitativas.7.3Construções de tabelas e gráficos de coluna.

Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

H 283. Analisar, interpretar, formular e resolver problemas com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou da divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e análise combinatória. H263. Ler, interpretar e resolver situações-problema, envolvendo adição e subtração com números decimais. H 342. Ler e interpretar informações nos meios de comunicação presentes no mundo e no comércio, registradas por meio de tabelas e gráficos pictóricos.H361. Diferenciar valor relativo de valor absoluto.H362. Identificar o valor posicional dos algarismos em um numeral.H363. Utilizar regras do sistema de numeração decimal para leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais que envolvam ordens e classes.H390. Comparar e ordenar números na forma decimal.H391. Fazer equivalência entre números decimais (0,5= 0,500; 3 = 3,0).H373. Resolver situações-problemas que envolvam ideias de adição, subtração, multiplicação (com e sem reagrupamento) e divisão de números naturais.H378. Compreender e aplicar as regras de divisibilidade.H380. Compreender e resolver problemas que envolvam ideia de múltiplo ou divisor de um número natural.H383. Reconhecer números primos e compostos. H384. Determinar as sequências numéricas dos múltiplos e dos divisores de um número.H385. Compreender e usar as regras de cálculo do valor numérico de expressões numéricas.H386. Registrar, na forma de expressão, os números apresentados em situações-problema.H445. Identificar semelhanças e diferenças, comparando as figuras geométricas planas e os sólidos geométricos entre si.H446. Identificar características de poliedros e corpos redondos.H447. Identificar elementos de poliedros, como faces, arestas e vértices e algumas relações entre eles. H448. Classificar figuras planas poligonais e não poligonais.H449. Identificação de semelhanças e diferenças entre polígonos, usando critérios como número de lados, número de ângulos, eixos de simetria, etc.H464. Interpretar dados ou informações em representações gráficas, tais como listas, tabelas e gráficos.H470. Usar dados numéricos presentes em um gráfico para resolver uma situação-problema.

Situações de aprendizagem

- Construção de conceitos com registro no caderno.- Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou em cadernos.3 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental - 1ª Fase

- Coleta de informações para projetos que surgirem na sala de aula.- Construção de gráficos e tabelas.- Atividades no laboratório de Informática.- Investigar conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula.- Atividades de fixação. - Aulas no laboratório de Matemática.

Instrumentos de avaliação e valorização

Prova Parcial escrita – 10 pontos.Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2).VAs – valor total 10 pontos (quantidade a critério do professor).(N) – Trabalho(s) de projetos que podem surgir na sala (o valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado.

Legenda:(N) – instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor igual a 10,0 ou somando 10 pontos.VAs – teste de Verificação da Aprendizagem.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Português Trimestre: 1ºProfessoras: Adriana e Ronara 5º Ano


Projeto JIPC / Campanha da FraternidadeTema: Educação para a sensibilidade.Lema: Eu vim para servir.

1. Texto narrativo

Análise de imagem Lendas Contos populares

2. Resumo e esquemas3. Substantivos4. Artigo definido e indefinido5. Adjetivo e locução adjetiva6. Uso dos porquês7. Pronomes (pessoais retos e oblíquos, de tratamento) – uso do pronome no texto,

realçando seus efeitos na coesão8. Diálogo9. Sentido conotativo e denotativo

Descritores (habilidade e conteúdo) a serem contemplados na avaliação


H1. Compreender globalmente um texto.H2. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.H5. Reconhecer a finalidade e as funções da leitura de alguns textos.Hc116. Ler e compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias, mapas, placas, gráficos).Hc108. Responder oralmente e por escrito às questões de localização de informações: o que, onde, quando.Hc105. Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo de passagens diversas do texto que está sendo lido.Hc119. Ler textos literários para construção do gosto pela leitura.Hc113. Identificar o significado de palavras, usando pistas do texto.Hc129. Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias (substantivos, adjetivos e locuções adjetivas, artigo.Hc103. Reconhecer diálogos, resumos, esquemas, reportagens, gráficos, piadas, anedotas, lendas, quadrinhos, cartas do leitor, divulgação e textos opinativos pela observação de sua configuração em diferentes suportes, por suas formas de produção e circulação e pelos objetivos comunicativos.


Fazer leitura de imagem observando cores, formas, detalhes, pessoas, gestos, mobiliários etc.Responder oralmente às questões propostas, comentando, acrescentando, ampliando com novas perguntas.Explorar o conhecimento prévio sobre gênero textual e/ou tema a ser trabalhado no texto, tecendo comentários, fazendo perguntas, expressando opiniões. Promover leitura e troca de impressões sobre o texto.Introduzir o tópico gramatical e ortográfico a ser trabalhado e propor a resolução dos exercícios oferecidos no livro e no caderno.Pesquisas feitas em jornais e revistas, voltadas a recolher exemplos e situações que ilustrem o tópico linguístico estudado.Produzir textos com as características dos gêneros trabalhados.Realizar atividades propostas nos exercícios de fixação.Elaborar o livro do portal nas aulas de Informática.Produção e refação de textos para o portfólio.


- Prova Parcial escrita - 10 pontos.- 03 VAs - valendo o total de 10 pontos.- Prova Abrangente - valendo 10,0 (com peso 2).

Componente Curricular: Ciências Trimestre: 1ºProfessoras: Adriana Mendes e Stephanie 5º Ano

Tema iluminador


1. Autonomia e alteridade (PER): A capacidade de reconhecer a interdependência de si para com o outro.

Temas e Tópicos (conteúdo programático)Campanha da Fraternidade 2015

TEMA: Educação para a sensibilidade. LEMA: Eu vim para servir.

Tema: Terra e universo

1. Tópico: Energia1.1. Invenções1.2. Conhecimentos científico e tecnológico

Tema: Os materiais

2. Tópico: Reações químicas

2.1. Combustão2.2. Poluição

Tema: Corpo humano e saúde

3. Tópico: Cuidados com o corpo

3.1. Alimentação saudável3.2. Energia: valor calórico dos alimentos3.3. Nutrientes dos alimentos (analisando as embalagens dos alimentos)3.4. Nossos hábitos e nossas atitudes

Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHS57 - Identificar a combustão, a decomposição, o enferrujamento, a respiração e a fotossíntese como processos de reações químicas.

HP - Reconhecer que a combustão é uma reação química e seus reagentes são o combustível e o gás oxigênio.

HP - Identificar as causas da poluição do ar.

HS8 - Identificar ações humanas nos desequilíbrios do ambiente e na redução da biodiversidade.

HS38 - Reconhecer, entre diferentes opções de refeição, aquelas que são mais saudáveis.

HS40 - Reconhecer os alimentos que são fontes de energia e de materiais para o ser humano.

HS41 - Comparar valor energético de alimentos analisando rótulos.

HS42 - Interpretar a pirâmide alimentar para elaborar diferentes tipos de dieta equilibrada.


Atividades de fixação. Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou atividades complementares em cadernos.


Atividades no laboratório de Informática.Aulas experimentais e práticas no laboratório de Ciências.Construção de conceitos com registro no caderno.Construção de glossários ilustrativos.Discussões a partir dos conhecimentos prévios dos alunos.Investigar conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula.Leitura de textos complementares e do livro didático.Leitura e discussão de reportagens que abordam o assunto.Mapas conceituais como forma de revisão de conteúdo.Trabalhos de pesquisa.Trabalho com o livro paradidático: Promovendo a Alimentação Saudável.


Prova Parcial escrita - 10 pontos.Prova Abrangente - 10 pontos (com peso 2).VAs - valor total 10 pontos (quantidade a critério do professor).(N) - Trabalho(s) de projetos que podem surgir na sala (o valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado).

Legenda:(N) - instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor igual a 10,0 ou

somando 10,0 pontos.VAs - teste de Verificação da Aprendizagem.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Geografia Trimestre: 1ºProfessoras: Ana Paula e Ronara 5º Ano

Tema Iluminador

- Estudo da geografia como fonte de auxílio ao próximo e como meio de despertar a sensibilidade do ser.- Solidariedade (PER).- Amizade e acolhida ao outro (PER).- Adotar uma atitude de respeito em relação à diversidade cultural e a particularidades de grupos nos quais estamos inseridos.


Campanha da Fraternidade / Projeto JPICTema: Educação para a sensibilidade.Lema: Eu vim para servir.

1. O Brasil no planeta Terra 1.1 O planeta Terra 1.2 A representação do planeta Terra 1.3 Os movimentos da Terra

2. A América7 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental - 1ª Fase

2.1 O Continente Americano 2.2 O Brasil na América do Sul

3. O Brasil 3.1 Divisões Regionais 3.2 Governo

4. A população brasileira 4.1 A formação do povo brasileiro 4.2 A origem dos brasileiros

Descritores (habilidade e conteúdo) a serem contemplados na avaliaçãoHP03 - Identificar formas de representar o planeta Terra, continentes e oceanos.HP04 - Identificar os continentes e os oceanos do planeta Terra.HP05 - Identificar a divisão da Terra em hemisférios Norte e Sul e hemisférios Ocidental e Oriental.HP06 - Reconhecer paralelos e meridianos como meio de orientação espacial e que, com as coordenadas geográficas, é possível localizar qualquer ponto da superfície terrestre.HP06 - Relacionar o movimento de translação e rotação e a ocorrência das estações do ano, dia e noite, estabelecendo nexo causal.HP07 - Inferir sobre as consequências da ausência do movimento de rotação no planeta. HP9 - Reconhecer a regionalização do continente americano.HP12 - Concluir sobre a diversidade cultural e econômica da América.HP15 - Nomear oceanos e paralelos que passam pelo continente americano. HP19 - Reconhecer contribuições de diferentes grupos na cultura e nos costumes brasileiros.


- Exploração do conteúdo a partir do levantamento de hipóteses e ideias sobre o assunto.

- Pesquisas em livros, Internet, jornais e revistas.- Exploração, análise, interpretação e produção de textos.- Construção de murais.- Apresentação de filmes, músicas e slides.- Registros no caderno.- Atividades no livro didático.- Registros a partir de debates e estudos feitos em sala.- Pesquisas e exploração de mapas e imagens.- Atividades de fixação.- Debates a partir de conhecimentos prévios.- Atividades com jogos.- Resumos.- Mapas Conceituais.- Leitura de imagens.- Reflexões acerca do lema “Eu vim para servir” e diálogos a respeito da importância de

se colocar a serviço do próximo. Traçar estratégias para estar a serviço e ser sensível ao outro.


- Prova Parcial – 10 pontos.- Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2).


- VAs (Verificação da Aprendizagem) – valor total 10 pontos (quantidade a critério do professor).

- N – (Instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor) – Trabalho(s) de projetos que podem surgir na sala. O valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado.

Legenda:

- (N) – instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor igual a 10,0 ou somando 10 pontos.

- VAs – teste de Verificação da Aprendizagem.

Obs.: os conteúdos, os materiais e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: História Trimestre: 1ºProfessoras: Adriana Araújo, Elaine e Ronara 5º Ano

Tema Iluminador

Renovar a consciência da responsabilidade de todos na busca do bem comum e na construção de uma sociedade justa e solidária.

Temas e Tópicos (conteúdo programático)Campanha da Fraternidade 2015 / Projeto JPIC

TEMA: Educação para a sensibilidade.LEMA: Eu vim para servir.

A Independência do Brasil1. A mudança da família real portuguesa para o Brasil1.1. A situação da Europa1.2. A chegada da família real para o Brasil2. A corte portuguesa no Brasil2.1. Mudanças no dia a dia2.2. O Brasil pintado por viajantes3. O Processo de Independência do Brasil 3.1. A um passo da autonomia política3.2. O governo de Dom Pedro, príncipe regente4. O Brasil Imperial

O início do período monárquico 4.1. Dom Pedro I governa o Brasil4.2. Regentes governam o Brasil



H2 - Identificar a situação da Europa em 1808 e as razões que levaram a Família Real Portuguesa a se transferir para o Brasil.H6 - Identificar as principais transformações sociais, culturais e políticas decorrentes da mudança da corte portuguesa para o Rio de Janeiro.H9 - Avaliar criticamente as medidas do governo português em relação à população que vivia no Rio de Janeiro.H11 - Inferir sobre o papel dos viajantes na busca de conhecer, estudar e retratar o Brasil.H13 - Identificar os conflitos e os diversos interesses envolvidos desde a transferência da corte de Portugal para o Brasil.H14 - Analisar as consequências sociais, econômicas e políticas da independência do Brasil e os principais grupos que se beneficiaram com essas transformações.H15 - Reconhecer o interesse dos comerciantes portugueses no monopólio do comércio com o Brasil e no retorno da Família Real para Portugal.H16 - Reconhecer as pressões exercidas por setores portugueses como fatores decisivos para o retorno de Dom João a Portugal.H17 - Identificar os conflitos entre Brasil e Portugal no processo de consolidação da independência.H18 - Reconhecer os principais pontos estabelecidos pela primeira Constituição Brasileira.H20 - Identificar os princípios defendidos e as reivindicações dos participantes da Confederação do Equador.H21 - Avaliar criticamente as práticas da cidadania e de participação na vida social.


Resumos e mapas conceituais a partir de debates e estudos feitos em sala.Pesquisas e exploração de mapas e de imagens.Leitura e interpretação de textos informativos e trechos de documentos atuais e antigos.Pesquisas e aulas no laboratório de Informática.Apresentação de filmes e slides.Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou no caderno.Atividade de fixação.Grifamento das ideias centrais dos textos lidos.Ler, interpretar e estudar as páginas de 10 a 53 do livro didático.Investigar conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula.Pesquisas em livros, Internet, jornais e revistas.


Prova Parcial escrita - 10 pontos.03 VAs - valor total de 10 pontos.Prova Abrangente - valendo 10 pontos (com peso 2).



Componente Curricular: Língua Inglesa Trimestre: 1º/2015Professora: Mônica Chiminazzo de Andrade 5º ano

Tema iluminador

- O inglês como janela para as diversidades do mundo.


- Campanha da Fraternidade – 2015 / Projeto JPIC.

Tema: A educação para a sensibilidade. Lema: Eu vim para servir.

1. Unit 01 – Where are you from?1.1Frases interrogativas e afirmativas: Where is/are ...? / Where is/are...from? / What’s

on the left/right? / What’s your name? / My name is… / I am from…

1.2Partes da casa: Kitchen, living room, bedroom, garden, bathroom

1.3Pontos cardeais: north, south, east, west

1.4Vocabulário: On the left, on the right, airport, lake, gas station, house, village, farm,

clogs, matryoska, dolls, cinnamon, stuffed panda, robot, mug, T-shirt

1.5Países: Canada, Australia, Italy, Thailand, Kenya, Brazil, Germany, Spain, The

United States, Costa Rica, Japan, China, Russia

1.6Cores: Red, pink, orange, dark blue, black, brown, yellow, green, gray, blue

2. Unit 02 – The days of the week2.1Frases interrogativas, afirmativas e negativas: How many... are there? / Can you...? /

Do you…? / How old…? / Where…? / Who’s that? / Yes, I can / No, I can’t / Yes, I do / No, I don’t

2.2Alimentos: Carrots, ice cream, rice, beans, fried egg, salad, apple, fish, potato, banana, meat, corn, mellon, pasta…

2.3Dias da semana: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday

2.4Membros da família: Mother (mom), father (dad), brother (bro), sister (sis)2.5Números (1 até 50): one, two,….five,…..ten,…twenty,….thirty, forty, fifty2.6Continentes: America, Africa, Antarctica, Asia, Australia, Europe2.7Verbos: Like, eat2.8Vocabulário: Summer, cats, winter, dessert

3. Unit 03 – This is the way3.1Frases interrogativas, afirmativas e negativas: What time is it? / What do you...? /

When do you…? / Where do you…? / I brush my… / I run… / I play… / I don’t like…11 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental - 1ª Fase

3.2Partes do corpo humano: arm, ears, face, feet, hair, hand, legs, mouth, nose, teeth3.3Verbos: Brush, run, play, wash, walk, eat, write, watch3.4Saudações: Good Morning! / Good Afternoon! / Good Evening! / Good Night!3.5Vocabulário: Sometimes, late3.6Sentimentos: Happy, sad, angry, tired, fine, sick3.7Preposições: in, on

4. Datas comemorativas4.1 Carnival.4.2Easter.4.3 Happy Mother’s Day.


Apresentar-se e despedir-se dos colegas e das professoras.Expressar-se utilizando o cumprimento adequado ao contexto.Atender aos comandos das atividades.Empregar as Wh questions: “WHERE, WHAT, WHEN, WHO E HOW” nas frases interrogativas.Formular e responder frases (afirmativas ou negativas) com o modal verb: CAN.Formular frases com o verbo THERE TO BE.Formular frases com o verbo TO BE nas formas afirmativas, interrogativas e negativas.Reconhecer o espaço geográfico da casa.Identificar o nome dos países e seus adjetivos pátrios, respondendo corretamente à pergunta da estrutura interrogativa.Diferenciar os pontos cardeais.Identificar o nome das cores e suas variações (clara/escura).Entender pequenas frases, expressões e comandos.Empregar alguns verbos no presente simples, relacionando-os a algumas atividades diárias.Conhecer os dias da semana.Reconhecer e representar a forma escrita dos numerais cardinais de 1 até 50.Relacionar alimentos já conhecidos com as diferentes refeições realizadas ao longo do dia.Atribuir relações de parentesco aos membros próximos e distantes da família, apontando-os por meio dos pronomes pessoais.Reconhecer as partes do corpo.Usar adequadamente as preposições IN, ON, NEAR.Diferenciar os sentimentos.


- Diálogo com os alunos para introdução das unidades.- Utilização de flashcards, wordcards e objetos, a fim de estimular mais de um sentido.- Realização de exercícios de Listening com som para fixação oral, desenvolvendo

escuta e fala.- Realização de atividades de recorte e/ou desenho para a interpretação de novos

vocábulos, fixando o conteúdo por meio de atividades motoras.12 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental - 1ª Fase

- Realização de atividades em duplas e/ou grupos para a confecção de material e atividades para fixar o conteúdo, estimulando o trabalho em equipe e a interação com os colegas.

- Conexão sobre festividades e datas comemorativas por meio de pesquisas e conversas informais, apresentando aspectos culturais pertinentes ao idioma inglês.

- Confecção de cartões/mural para datas comemorativas.- Familiarização dos alunos com algumas expressões em inglês a partir do assunto

estudado, gerando naturalidade no trato da língua.- Introdução de conteúdo por meio de músicas, servindo para fixar o vocabulário da

lição: Where are you from?, The days of the week, This is the way.


- Participação individual e em grupo.- Folha xerocada.- Socialização.- Organização no livro.- Observação quanto aos comandos das atividades.- Frequência nas atividades, que são enviadas para casa e feitas em sala.


Componente Curricular: Música Trimestre: 1°Professor: Ronan de Moura 5º Ano

Tema iluminador

Tema: Eu vim para servir.Música, um importante instrumento de serviço ao próximo.


1. Conceitos musicais1.1RITMO - Perceber e identificar o pulso, a ausência de pulso e apoio (tempo forte

e fraco), com introdução aos compassos binário, ternário, quaternário e quinário; introdução à leitura dos valores.

1.1MELODIA - Diferenciar a altura dos sons graves e agudos (distâncias extremas) e perceber o contorno melódico (sons ascendentes e descendentes); cantar a escala diatônica maior e menor e seu arpejo; Sistema de Notação: pauta, clave de sol e notas musicais.

1.2HARMONIA - Perceber a presença e a ausência de acompanhamentos e identificá-los (piano, violão, percussão, voz).

1.3TIMBRE - Explorar a diversidade de timbres: sons da voz, da natureza, do corpo e de instrumentos musicais. Conhecer os instrumentos de orquestra.

1.4FORMA - Perceber e identificar a introdução no repertório musical; formas: AB, ABA, AABA e rondó.

1.5GERAIS - Agudo e grave, piano e forte, fermata, dimiuendo, ralentando, cesura e ritornello.

2. Estimulação sensorial e percepção musical (todo o corpo é responsável pela produção musical).


2.1.Conscientização corporal: postura, cuidados com o corpo e voz. 2.2.Exercícios de musicalização e aquecimentos corporal e vocal.2.3.Canto em conjunto a uma voz.

3. Experiências lúdicas em diferentes suportes e modalidades musicais. 3.1. Brincadeiras, jogos musicais, danças, atividades diversas de movimento e ritmo e suas articulações com os elementos da linguagem musical.

4. Canções festivas (referentes a datas comemorativas e folclóricas), dramatização musical.

4.1 Datas comemorativas: Aniversário das Religiosas do SCM; Dia Internacional da Mulher; Dia Mundial da Água; Carnaval; Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães.

5. Hinos pátrios e da instituição.5.1 Hino do Sagrado Coração de Maria.


H01. Desenvolver a percepção musical, a imaginação e a relação entre emoções e ideias musicais em produções com a voz, com o corpo e com diversos materiais sonoros.H02. Perceber e identificar os elementos da linguagem musical (motivos, forma, estilos, gêneros, sonoridades, dinâmica, texturas, etc.), explicitando-os por meio da voz, do corpo, de materiais sonoros disponíveis, de notações ou de representações diversas.H03. Conhecer aspectos da vida e obra de Villa Lobos e ser capaz de executar canções do guia prático.


- Brincadeiras e jogos musicais que explorem a coordenação motora, a memória musical, a percepção auditiva, a linguagem e o desenvolvimento rítmico do aluno.

- Canto em conjunto.- Interpretação de letras musicais.- Apreciação de diversos estilos e ritmos musicais por meio de variados tipos de mídia

(CDs, DVDs, vinil, etc.).

Acompanhe as atividades e as curiosidades das aulas de música no blog: http://blog.educacional.com.br/tioronan

Componente Curricular: Educação Física Trimestre: 1°Professora: Patrícia 5º AnoTemas e tópicos (conteúdo programático)

TEMA ILUMINADOR: “Eu vim para servir.” A prática esportiva como ferramenta de socialização e conscientização do cuidado com o outro.

1. O corpo14 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental - 1ª Fase

1.1 Capacidades motoras (força, resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade e destreza).

1.2 Habilidades motoras básicas (correr, pular, saltar, segurar, chutar, arremessar, quicar, jogar, equilibrar).

2 Rítmica e dança2.1 Ritmos do corpo.

3 Jogos3.1 Jogos pré-desportivos.3.2 Jogos competitivos e cooperativos.

4 Esporte educacional4.1 Handebol.4.2 Dodball.4.3 Jogos pré-desportivos.4.4 Identificação de regras básicas.

5 Corpo, alimentação e higiene5.1 Avaliação física.5.2 Normas e procedimentos básicos de primeiros socorros.5.3 Cuidados com o corpo.5.4 Alimentação saudável.


H1 Vivenciar atividades que desenvolvam a força, a flexibilidade, a velocidade e os reflexos de ação e reação.H2 Controlar gradualmente o próprio movimento, ajustando suas habilidades motoras nos jogos e nas brincadeiras.H3 Desenvolver/Ampliar a percepção do seu próprio corpo, orientando-se em relação ao outro, aos objetos, aos obstáculos e aos limites em que a atividade realiza-se. H4 Cuidados com o corpo, sendo higienização, socorros e urgência, alimentação e prática de atividade física.H5 Conhecimento de regras esportivas.


- Brincadeiras cantadas.- Jogos com regras.- Atividade de primeiros socorros e cuidados com o corpo.- Atividades esportivas.- Modalidades paraolímpicas.- Atividades individuais, em duplas, trios e equipes femininas, masculinas e mistas.- Jogos e brincadeiras com diversos materiais.- Gincanas com jogos, brincadeiras e atividades culturais.- Aulas mensais em que as crianças escolhem as atividades esportivas a serem

desenvolvidas, em grupo.


Serão avaliadas as atividades diárias, a participação nas atividades ofertadas, a colaboração na Festa Junina e a cooperação nas ações coletivas.


Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Ensino Religioso Trimestre: 1ºProfessora: Tatiane Andrade 5º Ano


Tema Iluminador: Ensino Religioso ajudando a construir uma sociedade mais fraterna.

Tema:Campanha da fraternidade / JPIC / Jornada de Valores / projetos sociais / MCC / Semana da Saúde / Manhã de formação

1. Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade - Educação para sensibilidade: “Eu vim para servir”.

1. Educação para sensibilidade. 1.1 Ser humano - intelectualidade e humanidade. 1.2 Cidadania e voluntariado. 1.3 Sociedade e justiça social.

2. O exercício da liderança. 2.1 Em Pe. Gailhac, Mére Saint Jean e em Jesus Cristo.

3. Páscoa. 3.1 Símbolos da Páscoa.

4. Fundação do Instituto (24 de fevereiro).

5. Mês de Maio – Maria.

6. A situação da população francesa na época de Pe. Gailhac e de Apolônia.6.1. A situação de opressão e exploração na França.6.2. Religião predominante.

7. As atitudes de Pe. Gailhac e de Apolônia. 7.1. Ações solidárias e resgate da dignidade. 7.2. Trabalho no hospital. 7.3. Ajuda significativa de Apolônia e de Eugênio.

Habilidades a serem contempladas na avaliação

Her1 – Conhecer o tema da Campanha da Fraternidade 2015 – Educação para sensibilidade: “Eu vim para servir”.Her02 – Praticar a acolhida a exemplo de Jesus, Pe. Gailhac e Apolônia.Her03 – Cultivar atitudes de zelo com o outro.Her04 – Sensibilizar-se com a situação dos excluídos, colocando-se como capaz de agir a favor da dignidade humana.


Her05 – Refletir sobre a importância de agir com pensamento focado também na coletividade.Her06 – Entender como as ações humanas podem interferir negativamente ou positivamente na sociedade.Her07 – Reconhecer problemas sociais causados pela supervalorização dos bens materiais, do consumismo e da banalização da vida e das relações afetivas.Her08 – Entender o valor da vida além das perspectivas estabelecidas pelo mercado da mídia.Her09 – Refletir sobre a banalização das relações, como família e amigos.


- Apresentar o tema da campanha da fraternidade e debater sobre a importância de pensar, refletir e agir sobre as problemáticas envolvidas no tema.

- Atividades durante a aula e para casa.- Projeto: “Um olhar para o outro”.- Leitura de textos sobre sociedade e justiça social.- Debate e reflexão coletiva sobre os desafios e os conflitos da atualidade por meio de

músicas, textos e vídeos que instiguem essa discussão.- Assistir ao filme: A história da Páscoa → www.voaflor.com.br; A vida de Jesus de

Nazaré. Disponível: https://www.youtube.com/watch?v=B4s1St-b6 para reflexão sobre o tema páscoa e sociedade.

- Partilha, reflexão e debate a partir de trabalhos construídos em grupo, contendo pesquisa, análise e proposta inovadora relacionado ao tema da Campanha da Fraternidade, atualidades e desafios sociais.

- Leitura de trechos dos livros: Bíblia Sagrada, Diversidade religiosa no mundo atual (CARNIATO, Maria Inês - Ed. Paulinas) Apolônia → Revista em quadrinhos fazer uma reflexão e partilha.

- Música para reflexão: Conheço um coração (Pe. Zezinho).


Cooperação com o andamento das aulas, participação nos debates e nos momentos de partilha, colaboração com o enriquecimento de aprendizagem, construção de textos reflexivos e/ou opinativos e registros sobre os conteúdos, palestras, músicas e dinâmicas realizadas.

Observação: os conteúdos, bem como as avaliações, poderão sofrer alteração em função da necessidade da turma.

Componente Curricular: Artes Trimestre: 1° Professora: Fabiola Sausmikat 5° Ano

Tema iluminadorDesenvolvimento da capacidade imaginativa e criativa como ferramenta para a inteligência.Usar a expressão plástica como alimento para a alma.



1 Pré-História

1.1 Arte rupestre1.1.1 Pintura nas cavernas1.1.2 Mão em negativo

2 Arte Egípcia

2.1 Pintura 2.2 Hieróglifos2.3 Pirâmides2.4 Sarcófagos

Habilidades a serem contempladas na avaliação

Conhecer como era a arte na antiguidade.Estabelecer relações entre o que está sendo estudado com o mundo exterior (filmes, museus, desenhos...).Ser capaz de produzir uma escultura tridimensional.Usar a imaginação para fazer uma releitura. Ser capaz de produzir um grande painel em equipe.Ser capaz de recortar o próprio desenho.Ser capaz de realizar a mistura de cores com as mãos, formando uma textura.Criar trabalhos plásticos usando o contorno das mãos. Ser capaz de contornar o próprio desenho.Pintar em tecido.


-Rodas de conversa sobre os temas a serem estudados.-Apresentação de imagens, pinturas e gravuras referentes ao assunto estudado na

multimídia.-Desenvolvimento da observação crítica e da sensibilidade do olhar.-Contextualização bibliográfica das obras apresentadas.-Disponibilização de materiais diversificados.-Criação coletiva.

Instrumentos de avaliação e valorizaçãoObservação das produções e comportamento coletivo.

Componente Curricular: Empreendedorismo/Ed. Financeira Trimestre: 1º Professora: Rosa Leite 5º Ano

Tema iluminador

Educação para sensibilidade: Eu vim para servir.


Temas e Tópicos (conteúdo programático)Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2015Tema: Educação para a sensibilidade.Lema: Eu vim para servir.

1. Empreendedorismo.1.1 Conceitos.

2. Sonhos.2.1 Projeto de vida.

3. Liderança.3.1 Autoconfiança.3.2 Iniciativa.

4. Páscoa.4.1 Partilha e sensibilidade.

5. Projeto formativo: “A Paz também se aprende”.5.1 Apresentação do projeto.5.2 Honestidade e solidariedade.5.3 Corrente do bem.

6. Educação financeira.6.1 Conhecendo o dinheiro.6.2 Necessidades x desejos.6.3 Aprendendo a poupar.

7. JPIC.7.1 Eu e o outro.7.2 Atitudes positivas de respeito e partilha.


HE1 – Desenvolver habilidades de um empreendedor.HE2 – Ter conceito de si valorizando sua história de vida.HE3 – Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e limitações.HE4 – Atribuir importância aos seus sonhos para realização de um projeto de vida.HE5 – Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma eficaz.HE6 – Reconhecer alternativas para realização dos seus sonhos.HE7 – Respeitar as opiniões que divergem da sua.HE8 – Defender, com suas atitudes, um ambiente de justiça e solidariedade.HE9 – Cuidar dos bens pessoais e coletivos.HE10 – Aprender a conviver com limites e consequências de suas escolhas.


- Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo do projeto empreender.

- Leitura da história O homem mais rico da cidade, de Jonas Ribeiro, trabalhando a sensibilidade social.

- Atividade de identificação do sonho, por meio da contação de história.- Dinâmica de apresentação por meio de bolas coloridas.


- Reflexão e reescrita da história A águia que quase virou galinha.- Criação de fichas pessoais de identificação, proporcionando o conceito de si.- Atividade em comemoração à Páscoa.- Atividades do projeto formativo: A Paz também se aprende, com o livro E algo

aconteceu naquele dia...- Apresentação de filmes que colaborem com o desenvolvimento dos temas trabalhados

em sala.- Estímulo de características de liderança entre os alunos.- Jogos e brincadeiras cooperativas.- Atividades do projeto JPIC.- Atividades de educação financeira, por meio do livro didático, de sites educacionais,

histórias, confecção de cofrinho, contabilidade financeira, confecção de gráficos, eleição de uma meta coletiva para a turma, debates e jogos.


- Compromisso com os combinados.- Zelo e organização nos registros individuais.- Registros coletivos.- Autoavaliação.- Participação nas discussões e nas atividades propostas.- Esforço e liderança.



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