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COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA – DF ENSINO MÉDIO

PLANO DE ESTUDO TRIMESTRAL2º TRIMESTRE

2017

1ª SÉRIE

REDE SAGRADO COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA-DF

Plano de Estudo Trimestral – 2º trimestre - 20171 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio.

Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Gramática Trimestre: 2ºProfessora: Rosângela Série: 1ª

Tema Iluminador:Linguagem a serviço da vida e da dignidade humanaResponsabilidade e preservação

"Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15).

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Gramática1. Emprego dos sinais de pontuação.2. Sintaxe

2.1. Período simples (Revisão) Termos de oração:

a) Sujeito e predicado.b) - Objeto direto

- Objeto direto Preposicionado- Objeto direto Pleonástico- Objeto indireto- Objeto indireto Pleonástico- Predicativos- Complemento nominal- Agente da passiva- Adjunto Adnominal- Adjunto Adverbial- Aposto (Tipos de aposto)- Vocativo.

3. Morfologia3.1- Processos de formação das palavras.

3.1.2- Derivação;3.1.3- Composição;

3.2- Outros processos de formação de palavras.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HC/HP- Habilidades do Currículo HE- Habilidades do ENEM H10/ HC9.31- Habilidades da Av. Diagnóstica

- HC25 - Reconhecer que os recursos linguísticos de sequenciação ou conexão (responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos - tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual,entre outras) se processam diferentemente dependendo dos modos de organização do discurso (no narrar, no argumentar, no expor etc.; - HC28 - entender a natureza das tecnologias da informação como integração de diferentes meios de comunicação, linguagens e códigos bem como a função integradora que elas estão exercem na sua relação com as demais tecnologias.- HC46- refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua portuguesa;

- HC47- reconhecer português brasileiro contemporâneo, na abordagem das normas urbanas de prestígio;

2 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio.

- HC48- questionar conceitos/definições consagrados na tradição gramatical;- HP19- utilizar os processos de estruturação da oração e de seus constituintes;- HP26- observar o papel dos processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – quanto a, no que se refere a etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos); construção da conexão; utilização de mecanismos enunciativos.- HE27 – Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.- H10- Identificar finalidade do uso dos sinais de pontuação.- HC9.31- Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados;

3) Situações de AprendizagemAula expositiva.Aula com recursos multimídia.Aula expositiva e interativa.Livro didático.Atividades individuais e em grupo.Correção de tarefas.Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas.Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares e PAS.

4) Instrumentos de avaliação e valorização Prova Parcial - valor 10 pontos.Prova Abrangente (PA) - valor 20 pontos Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática – 03 VA’s (Valor 2,0, 2,0 e 2,0 =6,0 pontos)(6 pontos referentes à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação=10,0 pontos)2 Simulados (PAS/ Enem) - bônus (0 a 1,0 dependendo do número de acertos).

Obs. 1: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.Obs. 2: Os conteúdos trabalhados no primeiro e segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Componente Curricular: Literatura Trimestre: 2ºProfessora: Zaira Dirani Série: 1ª

Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana



1. Trovadorismo (características)1.1 Cantigas de Amor1.2 Cantigas de amigo1.3 Cantigas de Escárnio1.4 Cantigas de Maldizer

2. Humanismo2.1 Gil Vicente e o teatro português.

3. Classicismo (características)3.1 Camões lírico


3.2 Camões épico (Os Lusíadas)4. Características formais da poesia da Idade Média

4.1 Paralelismo4.2 Rima e escansão.4.3 A influência da poesia provençal e do Goliardos.

5. Revisão figuras de Linguagem6. Obras do PAS:

Apologia de Sócrates

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HC 60 perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais; HC 40 articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas

correspondentes; HC 34 reconhecer o diálogo da literatura brasileira com outras literaturas de Língua Portuguesa; HC 35 perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a disposição em

versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons etc.;

HC 36 analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e recursos expressivos bem como os procedimentos argumentativos;

HC 37 justificar o período de produção (época) de um texto literário, considerando informações sobre seu gênero, tema, contexto sociocultural ou autoria e ainda justificar, em textos literários, referências a fatos históricos e sociais.)

HC 40 articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes;

HC 41 reconhecer como a produção literária acompanhou e acompanha o desenvolvimento da sociedade brasileira;

HC 42 identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano (letras de música, propagandas).

HC 43 reconhecer como a produção literária participa da construção das formas como nos representamos como povo, como país, como sociedade;

HC 44 reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessam séculos; HC 45 relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e

promovendo relações intertextuais pertinentes; He 15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando

aspectos do contexto histórico, social e político. He 16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do

texto literário. Hc 58 Identificar efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados. He21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados

com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

3) Situações de aprendizagem Aula expositiva Cine Sagrado Apresentação de Slides em Data-Show Livro didático Trocas de experiências nas ações de ouvir e de falar (debates, simulações dive Trabalho em grupo Análise de questões de vestibulares Uso da apostila Fichamentos e grifamentos Apostila Exato Zaira Dirani et al

4) Instrumentos de avaliação e valorização Prova Parcial – Valor 10 pontos VA1- Literatura – Valor 2,0 pontos VA2- Literatura – Valor 2,0 pontos VA3- Fichamento – Valor 2,0 pontos4 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio.

VA4- Cine Sagrado – Valor 2,0 pontos Caderno de Redação – Tema 1 e 3 (1,0 ponto cada) Prova Abrangente (PA) - Valor 20 pontos 2 Simulados (PAS/ Enem) - bônus (0 a 1,0 dependendo do número de acertos).

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Interpretação Trimestre: 2ºProfessora: Zaira Dirani Série: 1ª

Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana



1. Competência leitora;2. Análise de enunciados;3. Análise de questões de vestibular;4. Verbos de comando e enunciados;5. A observação, a análise e a identificação;6. A intertextualidade;7. Análise de vocábulos na interpretação;8. A inferência;9. Leitura de imagens, charges e tirinhas;10. Falácias textuais;11. Análise de Charges e tirinhas;12. Linguagem visual e verbal.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HC 17 a análise dos textos (comparar informações, identificar relevância e pertinência); HC 18 avaliar criticamente os textos lidos percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos

anunciados, ideologias veiculadas, função social; HC 20 compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas,

pinturas, fotografias, mapas, placas); HC 23 ler textos de gêneros diversos, reconhecendo e interpretando os efeitos de sentido

gerados pelo uso de diferentes estratégias sintáticas (voz ativa, voz passiva, deslocamento de termos, indeterminação do sujeito, justaposição, coordenação, subordinação). Comparar tratamento dado em diversos textos a um mesmo tema.

HC 25 reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos utilizados na composição textual em função dos objetivos e efeitos pretendidos: funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor, do argumentar além de textos injuntivos e dialogais;

HC 26 reconhecer marcas linguísticas de subjetividade, argumentatividade e intertextualidade, que permitem (ou impedem, propositadamente) a construção de sentidos.

HC 40 analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e recursos expressivos bem como os procedimentos argumentativos;

HC 49 relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes;

HC 61 identificar efeitos de humor e de ironia nos textos estudados; HC 64 perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais; HC 65 reconhecer os conceitos de paródia, paráfrase etc. He21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados

com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. He 22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.


He 23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

Hc 64 Inferir quando para isso é preciso articular informações de diversas partes do texto. He18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização

e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. He19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de

interlocução.

3) Situações de aprendizagemAula expositivaVídeo aulaApresentação de Slides em Data-ShowLivro didáticoTrocas de experiências nas ações de ouvir e de falar (debates, simulações diveTrabalho em grupoAnálise de questões de vestibulares

4) Instrumentos de avaliação e valorizaçãoProva Parcial – Valor 10 pontos.Prova Abrangente (PA) - Valor 20 pontosVerificação de Aprendizagem (VA’s) – Valor 10 pontos.2 Simulados (PAS/ Enem) – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Redação Trimestre: 2ºProfessora: Michele Ribeiro Série: 1ª

Tema iluminadorLinguagem a serviço da vida e da transformação social.



1. Tipos textuais: 1.1 – Narração: fábula e apólogo1.2 – Descrição: relato pessoal e biografia

2. Gêneros Expositivos3. Intertextualidade e paródia4. Texto e hipertexto5. E-mail, carta pessoal, e blog6. Dissertação

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas Hc18 reconhecer a função de recursos gráficos (caixa alta, grifo, etc.), imagens, elementos

contextualizadores (data, local, suporte) na interpretação dos textos; HC25 reconhecer que os recursos linguísticos de sequenciação ou conexão (responsáveis por

relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos - tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual entre outras) se processam diferentemente dependendo dos modos de organização do discurso (no narrar, no argumentar, no expor etc.;

Hp09 apresentar poemas e outros textos com entonação, expressividade. no planejamento dos textos escritos, desenvolver as capacidades de

Hp10 planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seu desdobramento em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos;


elaborar pesquisas para geração de ideias, organizar texto em função de objetivos, interlocutores, situação de comunicação fazendo anotações em tópicos ou esquemas;

Hp12 produzir textos de diferentes gêneros, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero. Produzir considerando também a finalidade do texto, os futuros leitores, o contexto comunicativo, o suporte de circulação, o gênero adequado.

HP13 produzir textos, considerando as relações entre oralidade e escrita no que se refere à suficiência de informações e à necessidade de explicitação daquilo que se quer que o interlocutor entenda;

HP15 utilizar conjugações e articuladores (expressões adverbiais, expressões organizadoras, como: em primeiro lugar, em segundo lugar, para concluir);

Hp16- Articular as diferenças em uma mesma informação veiculada em diferentes textos. HP17 usar marcas linguísticas de intertextualidade: verbos de dizer, discurso indireto, aspas,

expressões como segundo, de acordo com.

3) Situações de Aprendizagem Aulas expositivas; Vídeos e documentários apresentados no Datashow; Rascunho; Revisão; Correção individual; Debates sobre temas pertinentes; Leitura e análises de textos literários e não literários; Texto definitivo; Interpretação de Textos; Produção em classe; Uso do livro didático, durante a aula e para casa.

4) Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAS = cada VA (10 pontos); PP (5,0 pontos) + 1 tema do Caderno de Redação (5,0 pontos) = 10 pontos PA (5,0 pontos) + 3 temas do Caderno de Redação (15,0 pontos) = 20 pontos 2 Simulados (PAS/ Enem) – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Artes Visuais Trimestre: 2ºProfessora: Ana Paula Carvalho Série: 1ª

Tema iluminadorAfirmação da identidade nacional e a sua preservação como um dever cívico.


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)1. A arte na Grécia Antiga2. A Arte na Roma Antiga3. Obras do PAS:

3.1 Pinturas rupestres realizados na Região de Lagoa Santa (Minas Gerais). 3.2 Grafites de Os Gêmeos. 3.3 Dança dos Tairariu, de Eckhout. 3.4 Pirâmides incas de Machu Picchu, no Peru. 3.5 Ruínas de Stonehenge, na Inglaterra. 3.6 Autorretratos – Frida Kahlo. 3.7 Crianças de açúcar de Vik Muniz. 3.8 Servo de Dom Miguel de Castro com Cesto Decorado, de Albert Van Eckhout.


3.9 Moça com brinco de pérola, 1665, de Jan Veermer. 3.10 A velha (Rainha de Tunis), 1513, de Quentin Massys. 3.11 O Beijo, 1967, de Valdemar Cordeiro. 3.12 Escultura Meteoro, de Bruno Giorgi (no Palácio do Itamaraty). 3.13 Os guerreiros, de Bruno Giorgi. 3.14 Escultura Condor, de Bruno Giorgi (na Praça da Sé, em São Paulo). 3.15 Estátua de Carlos Drummond de Andrade em Copacabana (RJ), de Leo Silveira (referência

ao poema do escritor Fala, Amendoeira). 3.16 Esculturas de Mauritius Cornélius Escher. 3.17 Arquitetura do Teatro Nacional de Brasília, de Oscar Niemeyer. 3.18 Blocos do Teatro Nacional de Brasília, de Athos Bulcão. 3.19 Azulejos de Athos Bulcão na Igreja Nossa Senhora de Fátima de Brasília (Igrejinha da

307/308 Sul). 3.20 Igreja de Nossa Senhora de Fátima de Brasília, de Athos Bulcão. 3.21 Desenhos e vitrais de Henri Matisse, da Capela Nossa Senhora do Rosário em Vence, na

França. 3.22 Exposição das Vacas espalhadas pela Avenida Paulista (em 2005).

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHAV1- Compreender elementos da linguagem visual associando-as a obras de arte conceituadas historicamente;HAV2– Identificar nas culturas referidas os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e criação em artes visuais;HAV3 – Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva;HAV4 - Compreender a plurissignificação da linguagem visual;HAV5- Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações;HAV6 - Inter-relacionar objetos de diferentes áreas.HAV7- Analisar e contextualizar a obra de arte em geral e especificamente as obras do PAS.

3) Situações de Aprendizagem Aula expositiva e dialogada; Observação e análise comparativa de imagens; Exercícios de fixação de aprendizagem no caderno; Produção de textos de análise de obras de arte; Registro e sistematização dos conteúdos e atividades em diário de bordo; Visita à Exposição;

4) Instrumentos de avaliação e valorizaçãoVerificação de Aprendizagem (VA): Valor 8 pontos.

Caderno de Artes: 2 pontos.Prova Parcial (PP): Valor 10 pontos Prova Abrangente: Valor 20 pontosTrabalho sobre as obras do PAS (N): Valor de 10 pontos.Simulado: bônus que varia de 0,0 a 1,0 (dependendo do número de acertos).

Obs. 1: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.Obs. 2: As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Componente Curricular: Artes Cênicas Trimestre: 2ºProfessor: Vinícius Viana Série: 1ª

Tema IluminadorArtes Cênicas a serviço da cidadania.Comprometer-se com a construção de uma sociedade sensível, justa e solidária.



1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)1. Idade Média

1.1 Principais Características do Teatro na Idade Média1.2 Idade das Trevas, um retrocesso artístico, intelectual e filosófico.1.3 O teatro como ferramenta da Igreja1.4 Gêneros Teatrais da Idade Média: Mistérios, Milagres e Moralidade

2. Teatro Jesuítico no Brasil2.1 Processo Histórico2.2 Teatro: Ferramenta para a catequização2.3 O enfraquecimento do Teatro no Brasil com a expulsão dos Jesuítas2.4 O teatro e a família real.2.5 Teatro brasileiro na monarquia:

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHAC1 - Compreender a influência da igreja católica sobre as artes.HAC2 - Compreender os fatos que levaram a proibição do teatro no início da Idade Média.HAC3 - Evidenciar as principais características do teatro profano.HAC4 - Compreender os motivos religiosos, políticos, sociais e econômicos que levaram a igreja a se apropriar do teatro como ferramenta de catequização.HAC5 - Reconhecer as principais características dos gêneros teatrais da Idade Média: mistérios, milagres e moralidades.HAC6 - Perceber por meio do processo histórico como os Jesuítas se apropriaram da linguagem teatral como parte da formação intelectual nas escolas jesuítas.HAC7 - Compreender o teatro jesuítico no Brasil como forma de catequizar os índios HAC8 - Compreender os motivos políticos, religiosos, sociais e econômicos que levaram ao fim da educação indígena por meio do teatro jesuítico no Brasil.HAC9 - Evidenciar os diferentes papéis que o teatro assume em uma sociedade, verificando suas relações pragmáticas, religiosas e éticas.HAC10 – Identificar as características e os tipos de documentários.

3) Situações de AprendizagemUtilização de material impresso e virtual para leituras e atividades durante a aula e para casaAula expositiva, debatida e dialogadaAula com recursos de audiovisualAnálise de vídeos sobre o “teatro grego e o romano”Documentário sobre o teatro gregoCorreção de exercícios e provas

4) Instrumentos de avaliação e valorização

(1 VA) Verificação de Aprendizagem: 5 pontos1 Prova Parcial: Valor 10 pontos (peso 1)1 Prova Abrangente: Valor 20 pontos (peso 1)1 Simulado: Bônus de até 1 (um) ponto na média1 Trabalho (Produção de documentário): 5 pontos

Obs. 1: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.Obs. 2: As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Componente Curricular: Artes Musicais Trimestre: 2ºProfessor: Raildo Série: 1ª

Tema iluminadorMúsica, um importante instrumento de serviço ao próximo e da vida.



1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)1 . Campanha da Fraternidade: 1.1 Biomas brasileiros e defesa da vida.

2. Ópera.1.1 Classificações vocais.1.2 A Ópera.1.3 Ária.1.4 Coro1.5 O musical.

2. Análise musical2.1 Obras do PAS: Cantata Cênica: Carmina Burana – Call Orff;

2.2 Obras do PAS: Ópera do Malandro- Chico Buarque;

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHAM1. Reconhecer as diversas formas musicais vocais no contexto histórico musical.HAM2. Identificar e classificar as texturas musicais aplicadas a cada período da história da música.HAM3. Reconhecer a organização rítmica na partitura, aprimorando os conhecimentos musicais.HAM4. Reconhecer estilos musicais para identificar a função social da música. HAM5. Identificar linguagem musical e traduzir o seu significado.

3) Situações de AprendizagemAula expositivaTexto expositor sobre os assuntos.Aula expositiva com uso de áudioAula expositiva com uso de instrumento musical.Uso do portal educacional.

4) Instrumentos de avaliação e valorizaçãoVerificações de Aprendizagem (Valor 10 pontos).Prova Parcial (Valor: 10 pontos)Prova Abrangente (Valor: 20 pontos).Simulado: bônus que varia de 0,0 a 1,0 (dependendo do número de acertos).

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.Obs. 2: as atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Componente Curricular: Língua Inglesa Trimestre: 2ºProfessora: Priscilla Izabela Série: 1ª

Tema IluminadorCompromisso com a linguagem como canal eficaz para a construção de um indivíduo justo e solidário.Participação e diálogo sobre o JPIC – (Justiça, paz e integridade da criação).




1. “Fraternidade: biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017).2. Comparative and superlative forms3. Compound adjectives4. Vocabulary related to (units 4,5)5. Simple Past-Regular/Irregular verbs (forma afirmativa, negativa e interrogativa).6. Definite and indefinite articles7. Indefinite pronouns (every-, some-, any)8. Adverbs of manner9. Reading and comprehension.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHLI18 Estruturar adjetivos compostos e aplica-los a contextos comunicativos diversos.HLI27 Diferenciar comparativo de superlativo.HLI28 Identificar contextos em que o comparativo e o superlativo são aplicados.HLI29 Aplicar o comparativo e o superlativo em contextos comunicativos diversos.HLI30 Aplicar adjetivos no comparativo e no superlativo.HLI45 Estruturar corretamente os verbos regulares e aplica-los em um contexto específico.HLI46 Estruturar corretamente os verbos irregulares e aplica-los em um contexto específico.HLI52 Aplicar o verbo no Simple Past em um contexto específico.HLI53 Estruturar sentenças no Simple Past diferenciando verbo regular do irregular.HLI54 Compreender e estruturar o Simple Past nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.HLI40 Aplicar o artigo em uma frase.HLI41 Diferenciar artigo definido de artigo indefinido.HLI25 Identificar as formas regular e irregular do advérbio.HLI26 Aplicar o advérbio em contextos comunicativos diversos.HLI1 Aplicar vocabulário em um contexto específico.HLI2 Reconhecer a ideia central do texto.HLI3 Identificar uma informação no texto.HLI4 Interpretar textos em Inglês com base no assunto abordado na situação apresentada.HLI5 Fazer inferências como uma estratégia de leitura.HLI6 Analisar e interpretar ideias de um texto.HLI7 Fazer inferências como uma estratégia de leitura.HLI8 Relacionar ideias.HLI9 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

3) Situações de AprendizagemAulas expositivas, usando quadro, filmes, slides, fotografias, livros e gravuras.Músicas em conjunto com slide durante a aula, utilizando recursos multimídia.Exercício no livro, tanto para casa quanto durante a aula.Leitura de textos extraídos de revistas e jornais, em inglês.

4) Instrumentos de avaliação e valorização3 VA’s (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total.PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.PA (Prova Abrangente). Valor: 20 pontos.2 Simulados: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

Observação: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Língua Espanhola Trimestre: 2ºProfessora: Elisângela Deboni Série: 1ª

Tema IluminadorTI – Linguagem e construção do humano a serviço da vida.TI – Solidariedade, partilha e união.



1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)1. Acentuação gráfica. Pág.174, 186, 198 e 258 2. Pronomes demonstrativos e possessivos. Pág. 52e 633. Advérbios e locuções adverbiais de quantidade. Pág.654. Muy e mucho. Pág.665. Verbos no Presente do Indicativo – Irregulares. Pág. 74 e 756. Pronomes: Interrogativos e exclamativo. Pág.777. Pronome reflexivo. Pág.988. Advérbios e locuções adverbiais de tempo.Pág.1019. Complemento direto e indireto. Pág.149 e 16010. Exercícios.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHLE37. Ler e interpretar texto literário e não literário.HLE6. Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir. HLE46. Saber realizar resumos traduzidos.HLE43. Reconhecer o uso da acentuação gráficaHLE13. Aplicar, adequadamente, os pronomes demonstrativos.HLE12. Aplicar, adequadamente, os pronomes possessivos.HLE20. Usar corretamente os advérbios e locuções de quantidade aprendidos e reconhecê-los em textos.HLE11. Compreender o uso e a diferença de muy e mucho.HLE2. Compreender a conjugação e estruturas dos verbos regulares e irregulares no presente do indicativo.HLE38. Aprender a utilizar nas orações os Pronomes Interrogativos e exclamativos.HLE39. Identificar e aplicar adequadamente os Pronomes Reflexivos.HLE 29. Reconhecer e saber aplicar os advérbios e as expressões de tempo nas diferentes situações escritas ou orais do dia a dia. HLE10. Dominar as diversas realizações do uso de pronomes complementos direto e indireto na Língua Espanhola.H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. (ENEM)H6 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. (ENEM)

3) Situações de AprendizagemUtilização do livro texto;Atividades durante a aula e para casa;Aulas expositivas;Debates sobre as leituras realizadas.Interpretação de Texto.

4) Instrumentos de avaliação e valorização2 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 5 pontos (cada).PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.PA (prova abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2.2 Simulados – bônus de 0 a 1 ponto na média (de acordo com a pontuação na prova).

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Educação Física Trimestre: 2ºProfessores: Patrícia, Carolina e Raul (Chambinho) Série: 1ª


Tema Iluminador: Comprometer-se com o conhecimento esportivo, utilizando-o como meio de transformação social.


Modalidades: Vôlei (Patrícia), Jogos e Brincadeiras (Carolina) e Dança/Basquete (Chambinho)


1. Voleibol2. Jogos e Brincadeiras3. Basquete

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHEF1 Organizar com autonomia equipes para participação em aulas, jogos e campeonatos.HEF2 Reconhecer a importância da Cultura Popular no desenvolvimento de jogos.HEF 3 Expressar sentimentos e ideias utilizando as múltiplas linguagens do corpo.HEF4 Vivenciar o movimento em diferentes ritmos, desenvolvendo a coordenação motora em todas

as modalidades esportivas e danças.HEF5 Vivenciar atividades coletivas na disputa, gincanas e demais jogos.HEF6 Reconhecer a disputa nos jogos individuais e coletivos como elemento de competição e não

como atividade de rivalidade.HEF26 - Reconhecer e vivenciar os aspectos técnicos e táticos, bem como as regras oficiais do

Voleibol e Basquete.HEF25 Aprimorar a resistência aeróbica, força, flexibilidade e a agilidade específica à prática do

Voleibol e BasqueteHEF20 Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas desportivas, tendo a

consciência do próprio corpo através de exercícios de Relaxamento e Respiração

3) Situações de AprendizagemExercícios de alongamento e flexibilidade e força com materiais diversos.Jogos coletivos de Vôlei e Basquete com aplicação das regras oficiais. Vivência dos vários posicionamentos e funções possíveis de cada elemento do jogo (ataque e defesa).Treinos dos Fundamentos Básicos do Vôlei e Basquete.

4) Instrumentos de avaliação e valorizaçãoObservação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas. Avaliação prática das Capacidades Físicas.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Empreendedorismo Trimestre: 2ºProfessor: Rodrigo Série: 1ª

Tema Iluminador: Espírito empreendedor e solidariedade.Promover ações que visem o sucesso profissional e motivem atitudes solidárias.Incentivar a inclusão social em projetos empreendedores.Respeitar o espaço do outro e a diversidade étnica.Posicionar-se criticamente em diferentes situações, mantendo uma atitude responsável e coerente.

"Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15).13 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)1. O que é?

Universidade Faculdade Centro Universitário

2. O que é? Curso de graduação Curso de extensão Curso de Pós- Graduação Latu Sensu Strictu Sensu Mestrado Doutorado Pós-doutorado-PHD

3. O que é e para que serve? O ENEM O PAS(projetos afins) O Vestibular

4. SINPV – Semana de Informação Profissional e Vocacional

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHEMP3 – Reconhecer que a postura empreendedora deve ser pautada no estudo e no desenvolvimento do espírito de liderança. HEMP4 – Identificar no outro a possibilidade de sucesso acadêmico, elevando a autoestima.HEMP5 – Analisar o caminho percorrido e as dificuldades enfrentadas pelos empreendedores.HEMP6 – Perceber, nas ideias dos colegas, a contribuição para o objetivo coletivo. HEMP7 – Identificar as principais Universidades do Brasil e promover a escolha.HEMP8 – Perceber a importância de uma instituição renomada para um bom currículo.HEMP9 – Conhecer as diversas profissões, a partir de palestras com profissionais já inseridos no mercado de trabalho.HEMP10 – Conhecer as diversas profissões a partir de palestras com ex-alunos inseridos nas Universidades e no mercado de trabalho.

3) Situações de AprendizagemAula expositivaUso de reportagens em revistas semanais ou jornais.Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.Esquema no quadro elaborado pelo professor.Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa.Pesquisa em casa e no laboratório de informática.Debates em grupo.Pesquisa na Biblioteca.Utilização do site SCM por meio de blog visando o desenvolvimento metacognitivo dos alunos

4) Instrumentos de avaliação e valorizaçãoApresentações de trabalhos.Registros individuais.Registros coletivos.Auto avaliações.Participação em círculos de debate e discussões.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Ciências Humanas e suas TecnologiasComponente Curricular: Geografia Trimestre: 2º14 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio.

Professora: Priscila Carvalho Série: 1ª

Tema Iluminador: O conhecimento geográfico a serviço da sociedade.



1. Região e regionalização1.1 Regionalizar: uma forma de pensar o espaço;1.2 Regionalizações do espaço mundial;1.3 As diversas regionalizações do Brasil;1.4 Região Concentrada;

2. O território brasileiro2.1 O conceito de território;2.2 O que é uma “terra indígena”;2.3 Caracterização geral do território brasileiro;2.4 Organização político-administrativa do Brasil;2.5 Formação territorial do Brasil;2.6 Do centro para a periferia;

3. O sistema terrestre3.1 A história do tempo da Terra;3.2 Surge a escala do tempo;3.3 A formação da Terra;3.4 A estrutura da Terra;3.5 O sistema de placas tectônicas;3.6 Os impactos das atividades humanas e o Antropoceno;

4. O modelado da crosta terrestre4.1 A gênese do relevo;4.2 As estruturas geológicas;4.3 Os agentes do relevo;4.4 A intensidade e a magnitude dos terremotos;4.5 Os solos;

5. A dinâmica da natureza5.1 A atmosfera terrestre;5.2 Os movimentos da Terra e a radiação solar;5.3 O clima terrestre;5.4 As zonas térmicas da Terra;5.5 Os tipos de clima;5.6 A vegetação da Terra;5.7 Fauna e flora dos desertos;5.8 Os recursos hídricos;

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHGEO13 – Conhecer os fatores que tornaram a formação da Terra possível.HGEO14 – Classificar as diferentes formas de estrutura da Terra.HGEO15 – Entender a importância dos fenômenos da Deriva Continental e da Tectônica de Placas para configuração atual dos continentes.HGEO16 – Classificar\caracterizar as diversas e diferenças entre as formas de relevo. HGEO17 – Compreender a morfologia litorânea.HGEO18 – Conhecer as divisões do relevo submarino.HGEO19 – Reconhecer todo o processo de formação do solo e sua utilização.


HGEO20 – Conhecer e praticar técnicas de conservação do solo.HGEO21 – Analisar as principais diferenças entre clima e tempo atmosférico.HGEO22 – Compreender as funções dos elementos e fatores climáticos.HGEO23 – Classificar o clima de acordo com suas características.HGEO24 – Analisar como as ações antrópicas contribuem para as alterações climáticas.HGEO25 – Diferenciar o efeito estufa natural do artificial.HGEO26 – Identificar as ações humanas que contribuem para a aceleração do processo de aquecimento global.HGEO27 – Verificar os motivos que tornam a água potável cada vez mais escassa.HGEO28 – Conhecer o processo de acúmulo de água em lençóis freáticos.HGEO29 – Compreender o processo de formação e abrangência das bacias hidrográficas e redes de drenagem.HGEO30 – Conhecer as principais características dos biomas e das formações vegetais.HGEO31 – Entender as consequências nocivas do desmatamento para os biomas.HGEO32 – Reconhecer a importância das conferências sobre o meio ambiente.

3) Situações de AprendizagemAulas expositivas dialogadas com os alunos.Aulas de resolução de exercícios do livro e da apostila.Correção de deveres de casa.Exposições e discussões de artigos de revistas, jornais, sites, etc. Saída de campo com intuito de aprofundar a aprendizagem (Estação Ecológica do IBGE), em conjunto com a disciplina Biologia.Pesquisas de noticiários, campo e bibliográfica sobre:As atuais condições da sociedade.Cotidiano da sociedade.Problemas urbanos, sociais, econômicos e políticos.

4) Instrumentos de avaliação e valorização Prova Parcial: valor 10 pontos. Prova Abrangente: valor 10 pontos. VA’s: valor 10 pontos. 2 Simulados: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: História Trimestre: 2ºProfessor: Rodrigo e Djalma Série: 1ª

Tema iluminadorConhecimento histórico e respeito a diversidade


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)1. Roma Antiga

1.1. Monarquia1.2.República1.3.Império


2. Idade Média2.1 Formação da Europa Feudal2.2 Alta Idade Média2.3 Baixa Idade Média

3. Idade Moderna3.1 Formação dos Estados Nacionais3.2 Renascimento Cultural3.3 Reforma Protestante e Contrarreforma3.4 Expansão Marítima Ibérica3.5 Conquista da América3.6 América Pré-colombiana3.7 América Pré-cabraliana

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasH1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca deaspectos da cultura.H2 - Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.H5 - Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedadesH18 - Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio espaciais. H16 - Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.H7 - Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as naçõesH19 - Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.H12 - Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.H21 - Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.H5 - Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.H17 - Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.H26 - Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.H27 - Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e(ou) geográficos.H29 - Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.H14 - Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.H22 - Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.H23 - Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.H24 - Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

3) Situações de AprendizagemAula expositivaUso de reportagens em revistas semanais ou jornais.Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.Esquema no quadro elaborado pelo professor.Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa.Pesquisa em casa e no laboratório de informática.


Debates em grupo.Pesquisa na Biblioteca.Utilização do site SCM por meio de blog visando o desenvolvimento metacognitivo dos alunos

4) Instrumentos de avaliação e valorização(2) VA’s (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5 pontos cada.PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos. PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos.2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.


Componente Curricular: Filosofia Trimestre: 2ºProfessor: Vinícius Saldanha Série: 1ª

Tema Iuminador- Desenvolvimento humano, ético, político e cristão em defesa da vida- Promover o autoconhecimento


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)1. Período Clássico2. Sócrates 3. Os Sofistas4. Apologia de Sócrates – Obra do PAS5. Platão6. A dialética dos mundos

6.1 Sofocracia7. Aristóteles

7.1 Categorias metafísicas

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHERFIL4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da culturaHERFIL5 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicasHEFIL 7 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanasHEFIL8 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedadesHERFIL9 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades

3) Situações de AprendizagemAnálise e interpretação de fragmentos de textos filosóficosFragmentos de filmes para análise e interpretaçãoConstrução de esquemas conceituaisAulas explicativas, expositivas e dialogadasUtilização do livro textoPostagens no portal Obra de PAS: Apologia de Sócrates

4) Instrumentos de avaliação e valorização2 VA’s aplicadas em sala de aula – Valor: 5 pontos cada.Prova Parcial: valor 10 pontos.Prova Abrangente: valor 20 pontos.


2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.


Componente Curricular: Sociologia Trimestre: 2ºProfessor: Rodrigo Ferreira Série: 1ª

Tema iluminador: Conhecimentos sociológicos e construção da cidadaniaAceitar que as suas ideias e argumentos sejam discutidos e avaliados pelos outros.Praticar o diálogo com os familiares e amigos.Assumir uma postura de respeito e acolhida em sala de aula.



1.Viver em sociedade1.1 Os agentes de socialização1.2 Socialização e sociabilidade.

2.Como funciona a sociedade.2.1 Contatos Sociais2.2 Interação e Interatividade2.3 Isolamento Social2.5 Invisibilidade Social

3.A sociologia de Emile Durkheim3.1 Fatos sociais3.2 Solidariedades orgânica e mecânica3.3 Análise sobre o suicídio

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHSOC1. Identificar os elementos de contraste entre sociedades tradicionais modernas, tendo como referência maior os contrastes na realidade brasileira entre a sociedade rural e a moderna sociedade urbano-industrial. HSOC2. Identificar focos e bases de identidade que mobilizam pessoas e grupos dentro da sociedade. (Gênero, faixa-etária, raça, classe, grupos étnicos, etc.)HSOC3. Perceber que a vida particular está vinculada a sociedade;HSOC4. Compreender que a sociedade é um instrumento para entender como indivíduos agem em sociedade.HSOC5. Identificar a relação entre indivíduo e a sociedade como questão central, com base nos teóricos da sociologia.HSOC6. Entender o caráter histórico e não transitório na visão da objetividade sociológica.HSOC 7. Associar a sociologia como uma ciência social que usa os fatos como matéria prima para ser trabalhada e estudada cientificamente.HSOC8. Analisar a importância das regras, costumes e leis na estruturação política das sociedades.HSOC9. Compreender a sistematização da sociologia definida por meio do estudo das regras do método durkheimiano.

3) Situações de AprendizagemAula expositiva.Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais.Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.Esquema no quadro elaborado pelo professor.Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa.


Pesquisa em casa e no laboratório de Informática.Debates em grupo.Pesquisa na biblioteca.Utilização do site SCM por meio de blog, visando o desenvolvimento metacognitivo dos alunos.

4) Instrumentos de avaliação e valorização2 VAs valendo 5 pontos cada.Prova Parcial: valor 10 pontos.Prova Abrangente: valor 20 pontos.2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Ensino Religioso Trimestre: 2ºProfessora: Járliton Michell Série: 1ª

Tema iluminador: Religião e religiosidade a serviço da construção do humano.


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)1. Tradições religiosas indígenas -

1.1. Oralidade1.2. Matrizes Animismo;1.3. Ancestralidade

2. Tradições religiosas cristãs.2.1. Catolicismo;2.2. Igrejas da Reforma; 2.3. Pentecostalismo;

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:H1S.06 Conhecer a origem das tradições religiosas que compõem a matriz da religiosidade brasileira; H1S.07 Explicitar as características das diversas tradições religiosas que contribuíram para a religiosidade do povo brasileiro; H1S.08 Diferenciar as tradições religiosas que compõem a matriz da religiosidade brasileira considerando seus contextos originários, suas características e suas especificidades;H1S.09 Reconhecer os contributos de cada tradição religiosa que compõe a matriz da religiosidade brasileira à história e à cultura do nosso país, bem como ao próprio cristianismo nacional;H1S.10 Reconhecer a multiplicidade de expressões e práticas religiosas sob a denominação de tradição cristã.

3) Situações de Aprendizagem- Pesquisas e apresentações de trabalhos.- Construção de mapas conceituais- Debates e reflexões sobre temas existenciais que norteiam as religiões- Leitura e análise de textos sobre as diversas tradições religiosas.

4) Instrumentos de avaliação e valorização- Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos: Valor 10 pontos. - Avaliação por meio de apresentação de trabalhos em grupo: Valor 07 pontos.- Avaliação via Sistema Educacional: Valor 03 pontos.- P.A. (Prova Abrangente): Valor 20 pontos.


Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Matemática e suas TecnologiasComponente Curricular: Matemática Trimestre: 2ºProfessores: Wesley Chaves e Philip Rodrigues Série: 1ª

Tema IluminadorTI1- Conhecimento matemático a serviço da vida.TI2- Conhecimento matemático e construção da cidadania.TI3- Conhecimento investigativo e construção do humano.



Matemática I

1. Introdução ao Estudo de Função1.1 Introdução a noção intuitiva de função1.2 A noção de função como relação entre conjuntos 1.3 Definição1.4 Funções definidas por formulas1.5 Domínio e contradomínio1.6 Noções básicas de plano cartesiano1.7 Construção de Gráficos1.8 Leitura informal de gráficos1.9 Analise de Gráficos 1.10 Conceitos

2. Modelagem Matemática: Estudo da Função Afim2.1 Introdução: Definição;2.2 Função linear;

2.3 Função constante;2.4 Função Linear e grandezas diretamente proporcionais;2.5 Proporção – propriedade característica;2.6 Coeficientes da função afim;2.7 Raiz da equação do 1º grau;2.8 Crescimento e decrescimento da função afim;2.9 Sinal da função afim;2.10 Inequação-produto, Inequação-quociente;2.11 Aplicações – Funções custo, receita e lucro;

3. Função Quadrática

Matemática II

1. Geometria de posição

2. Poliedros2.1. Geometria de posição2.2. Definição2.3. Classificação2.4. Convexidade


2.5. Poliedros Regulares2.6. Relação de Euler2.7. Poliedros Platônicos

3. Prismas3.1. Conceito3.2. Elementos3.3. Classificação3.4. Paralelepípedos3.5. Áreas3.6. Volumes

4. Pirâmides4.1. Conceito4.2. Elementos4.3. Classificação4.4. Pirâmide regular4.5. Áreas4.6. Volumes4.7. Tetraedro regular

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas Matemática I

H18. Aplicar o conceito de relações no par ordenado.H20. Aplicar o conceito de funções e seus elementos (domínio, imagem e contradomínio).H21. Utilizar propriedades das funções (crescimento, decrescimento, injeção, sobrejeção e bijeção).

H25. Identificar uma função linear e uma constante a partir de sua representação algébrica ou gráfica.H26. Utilizar a função linear para representar relações entre grandezas diretamente proporcionais.H27. Reconhecer funções afins a partir de sua representação algébrica ou gráfica.H29. Reconhecer funções afins crescentes e decrescentes.H30. Identificar os intervalos em que uma função afim é positiva, negativa ou nula relacionando com a solução algébrica de uma inequação.H31. Reconhecer uma progressão aritmética como uma função afim definida no conjunto dos números inteiros positivos.H32. Resolver problemas que envolvam inequações do 1º grau.H33. Relacionar gráfico de uma função polinomial do 1º grau, no plano cartesiano, com uma reta.H34. Obter ponto de interseção entre retas.H35. Avaliar a taxa de variação de funções afins.H36. Identificar uma função quadrática a partir de sua representação algébrica ou gráfica.

H37. Representar graficamente funções quadráticas.H38. Identificar as coordenadas do vértice de uma parábola e identificar o seu eixo de simetria.H39. Identificar os intervalos onde uma função quadrática é positiva, negativa ou nula.H40. Resolver problemas que envolvam raízes de uma função quadrática.H41. Resolver problemas de máximo e mínimo envolvendo funções quadráticasH42. Resolver inequações do 2º grau.

Matemática IIH116. Reconhecer posições relativas entre retas: paralelas, concorrentes, perpendiculares e reversas.H119. Identificar os vértices, as arestas e as faces de um poliedro.H120. Aplicar a relação de Euler a fim de contar o número de vértices, arestas ou faces de um poliedro.H121. Identificar os poliedros de Platão bem como suas propriedades características.

H123. Identificar elementos de uma pirâmide.22 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio.

H125. Calcular área lateral, área total e volume de prismas e pirâmides.H126. Reconhecer a planificação de figuras 3-D usuais: cubo, paralelepípedo retangular, prismas retos, pirâmides, bem como a planificação dos poliedros de Platão.

3) Situações de Aprendizagem

4) Instrumentos de avaliação e valorização

Matemática IVAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no totalProva Parcial. Valor: 10 pontos.1 Prova Abrangente. Valor: 10 pontos.2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.

Matemática IIVAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 8 pontos no totalProva Parcial. Valor: 10 pontos. 1 Prova Abrangente. Valor: 20 pontos.2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.



Ciências da Natureza e suas TecnologiasComponente Curricular: Física Trimestre: 2ºProfessor: William Santos Série: 1ª

Tema iluminadorConhecimento científico a serviço da vida.


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)Tema: Cinemática

1. Forças e Leis de Newton:1.1 Força e força resultante1.2 Relação entre força, inércia (massa) e aceleração1.3 Principio da ação e reação.1.4 Diferenciação entre massa e peso.1.5 Peso de um corpo, força normal, forças de atrito estático e cinético e tensão em cordas.


- Aula expositiva.- Exercícios da apostila propostos em sala de aula.- Exercícios do livro texto e da apostila, propostos para dever de casa.- Lista de exercícios extras.- Vídeos educativos na sala de multimídia.

1.6 Movimento circular

Tema: Princípios de Conservação2. Energia

2.1 Energia mecânica; Energia potencial gravitacional; Energia potencial elástica e Energia cinética.

2.2 Conservação de energia mecânica. 2.3 Trabalho e potência.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHF05 - Utilizar o principio de inércia para explicar situações cotidianas.HF06 - Diferenciar inércia de força e associar inércia à conservação de estados de movimentos.HF07 - Identificar as diferentes forças atuando em objetos, em condições estáticas ou dinâmicas. HF08 - Identificar ação e reação como pares de força de interação na interpretação de situações reais.HF09 - Relacionar aceleração e força na interpretação de situações reais.HF16 - Relacionar trabalho e energia cinética em situações reais.HF17 - Utilizar a definição de trabalho para o cálculo de energia necessária para a realização de diferentes.HF19 - Utilizar o conceito de energia mecânica para prever movimentos reais em situações em que ela aproximadamente se conserva.HF21 - Relacionar energia e potência.HF22 - Estimar o consumo de combustível ou eletricidade de motores, em associação com seu desempenho, utilizando o conceito de potência mecânica. HP(1) Relacionar grandezas angulares e grandezas lineares.

3) Situações de Aprendizagem Aula expositiva. Aulas práticas no Laboratório de Física e confecção de relatórios formais a partir da observação,

discussão e análise dos resultados acerca do experimento realizado. Discussões a partir da leitura de periódicos. Tarefas de casa (apostila do Sagrado, livro didático e outros). Exercício de fixação em sala (apostila do Sagrado, livro didático e outros). Utilização de simuladores virtuais.

4) Instrumentos de avaliação e valorização Verificações de Aprendizagem (VAs) – Totalizando 10 pontos Prova Parcial Valor: 10 pontos cada. 1 Prova Abrangente - Valor: 20 pontos. 2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de

acertos.


Componente Curricular: Química Trimestre: 2ºProfessor: Luís César Série: 1ª

Tema iluminadorCiência e Tecnologia para desenvolvimento de projetos sustentáveis.




1. Reações Químicas e Estequiometria1.1. Relações de massa:1.2. Massas atômica (u), molecular (MM) e molar (g/mol). 1.3. Quantidade de matéria (mol).1.4. Medidas de volume molar.1.5. Constante de Avogadro.1.6. Fórmulas químicas: molecular, mínima e empírica e percentual.1.7. Cálculos estequiométricos em reações químicas envolvendo excesso, rendimento e grau de

pureza.2.Reações químicas e Estequiométricas

2.1. Conceito e evidências.2.2. Leis de Lavoisier, Dalton e Proust (Leis das Combinações Químicas). 2.3. Equação Química e balanceamento.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasH8.29 - Compreender que nas reações químicas mudam-se as substancia, mas os elementos são os mesmos.H8.34 - Interpretar equações para reações químicas comuns.H8.35 - Aplicar a Lei de Lavoisier.HQ03 - Ler gráficos, tabelas e interpretar resultados experimentais.HQ21 - Aplicar o princípio de Avogadro.HQ36 - Escrever equações químicas balanceadas para reações comuns;HQ37 - Realizar cálculos estequiométricos.HQ38 - Aplicar a Lei da Conservação de Massas, proporções definidas e do princípio de Avogadro.

3) Situações de AprendizagemAula expositiva com auxílio da lousa e projetor;Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de relatórios formais.Discussão de temas relativos ao meio ambiente e preservação da natureza;Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros;Vídeos.

4) Instrumentos de avaliação e valorizaçãoVA’s (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total Prova Parcial. Valor: 10 pontos Prova Abrangente. Valor: 20 ponto.. Relatório(s) da(s) aula(s) experimental(is). Valor: 10 pontos. Atividades e resumos das aulas enviados pelo portal www.redesagradobrasilia.com.br ou impressas.2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.

Obs.: Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Biologia Trimestre: 2ºProfessor: Erick Rodrigues de Brito Série: 1ª

Tema IluminadorConhecimento científico e sustentabilidade.O cuidado com o meio ambiente como espaço de construção das relações.



1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)1. Campanha da Fraternidade - Tema: Fraternidade: biomas brasileiros e defesa da vida; Lema: Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). Semana da Saúde / JPIC / Simpósio Científico2. Natureza do Material Genético2.1. DNA e RNA2.2. Síntese Proteica3. A célula como sistema / Organização celular 3.1. Procariontes e eucariontes (estrutura celular)3.2. Mecanismos celulares relacionados às trocas de material com o ambiente.3.2.1. Transporte passivo3.2.2. Transporte ativo3.2.3. Fagocitose e pinocitose4. Metabolismo celular4.1. Papel do ATP4.2. Respiração celular4.3. Fermentação4.4. Fotossíntese5. Processo de reprodução celular5.1. Mitose 5.2. Meiose6. Estrutura dos ecossistemas – relação entre fatores bióticos e abióticos. 7. Habitat e nicho ecológico8. Fluxo de energia; transformação de energia nos seres vivos9. Ciclo da matéria9.1. Gás carbônico9.2. Água9.3. Nitrogênio10. Aula prática: osmose em ovo de galinha11. Aula prática: funcionamento e utilização do microscópio óptico.12. Correção de exercícios.13. Aplicação de avaliação (VA, PP, PA ou simulado). 14. Correção de avaliação (VA, PP, PA ou simulado).

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHB5 - Identificar fatores ambientais que interferem nos processos de fotossíntese e respiração.HB8 - Analisar esquemas de ciclagem da matéria.HB33 - Compreender os mecanismos celulares relacionados às trocas de materiais com o ambiente.HB34 - Estabelecer diferenças e identidades entre os diferentes tipos de células. HB36 - Reconhecer os mecanismos celulares relacionados às trocas de materiais com o ambiente.HB37 – Reconhecer os principais compostos orgânicos das células e suas funções no metabolismo celular.HB47 - Identificar a natureza química do material genético.HB48 - Reconhecer o significado evolutivo da universalidade do código genético.HB49 - Estabelecer relações entre DNA, RNA e a produção de proteínas nas células.HB50 - Reconhecer que as células de um mesmo indivíduo possuem o mesmo material genético.HB51 - Reconhecer que as diferenças entre células de um indivíduo são resultado da atividade gênica.HB43 - Associar o processo de divisão celular com a multiplicação celular e crescimento do organismo.HB45 - Associar a reprodução sexuada com processos meióticos.HB46 - Associar a manutenção do número de cromossomos de uma espécie com a divisão celular meiótica.HB1 - Identificar a origem da energia em cada nível de organização do ecossistema.HB3 - Estabelecer relação entre os componentes bióticos e abióticos de um ecossistema.


HB6 - Interpretar as relações alimentares entre os seres vivos.HB7 - Associar a ciclagem dos nutrientes com a atividade dos organismos decompositores.HB9 - Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos. HB10 - Relacionar poluição com interferência nos ciclos biogeoquímicos.HB11 - Interpretar situações relacionadas à transferência de energia e matéria nos ambientes.HB12 - Analisar problemas ambientais brasileiros a partir da leitura crítica de diferentes fontes: textos jornalísticos, informativos, relatórios institucionais, rimas e outros.

3) Situações de AprendizagemAula expositiva com auxílio da lousa e projetor;Aulas experimentais no laboratório de Biologia e registro das aulas a partir da confecção de relatórios formais.Discussão de temas relativo ao meio ambiente e preservação da natureza;Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros;Vídeos.Aulas interdisciplinares

4) Instrumentos de avaliação e valorização 2 Verificações de Aprendizagem - (valor: 3,0 pontos cada) + 2 relatórios de aula prática

(valor: 2,0 pontos cada). Total = 10 pontos. Prova Parcial. Valor: 10 pontos (peso 1). Prova Abrangente. Valor: 10 pontos (peso 2). 2 Simulados: Bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

Obs.1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.Obs.2: As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Cronograma das Avaliações

PROVAS PARCIAIS (Ensino Médio)

Aplicação: 1ª série:10h às 13h – 2ª e 3ª série: 7h50 às 13h As provas de Língua Espanhola serão aplicadas na terça-feira no turno vespertino para todo o

Ensino Médio. Os horários poderão sofrer alterações em função da necessidade de cada turma.


03/07Segunda

04/07Terça

05/07Quarta

06/07Quinta

07/07Sexta

SOCIOLOGIA HISTÓRIAFILOSOFIA1ª SÉRIE

ARTESREDAÇÃOQUÍMICA

ESPANHOL1ª SÉRIE

FÍSICAGEOGRAFIALITERATURA

1ª SÉRIE

MATEMÁTICA IMATEMÁTICA II

INGLÊS1ª SÉRIE

LPBIOLOGIA1ª SÉRIE

MODELO PAS1º dia

2ª E 3ª SÉRIE

MODELO PAS2º dia

2ª E 3ª SÉRIE

MODELO PAS3º dia

2ª E 3ª SÉRIE

PROVAS ABRANGENTES (Ensino Médio)

Aplicação: 7h50 às 13h As provas de Língua Espanhola serão aplicadas na terça-feira no turno vespertino para todo o

Ensino Médio. Os horários poderão sofrer alterações em função da necessidade de cada turma.

CALENDÁRIO DE PROVAS DE 2ª CHAMADA - 2º TRIMESTRE (Ensino Médio)


24/08Quinta

25/08Sexta

28/08Segunda

29/08Terça

30/08Quarta

LPHISTÓRIA

SOCIOLOGIA1ª SÉRIE

E 2ª SÉRIE

BIOLOGIALITERATURAGEOGRAFIA

1ª SÉRIEE

2ª SÉRIE

FÍSICA ARTES

ER

1ª SÉRIEE

2ª SÉRIE

INGLÊSQUÍMICAREDAÇÃO1ª SÉRIE

E 2ª SÉRIE

ESPANHOL

MATEMÁTICA IMATEMÁTICA II

FILOSOFIA

1ª SÉRIEE

2ª SÉRIE

MODELO ENEM1º dia

3ª SÉRIE

MODELO ENEM2º dia

3ª SÉRIEESPANHOL

Horário de Aplicação: 14h50 às 18h Os horários poderão sofrer alterações em função da necessidade de cada turma.


01/09Sexta

05/09Terça

06/09Quarta

Provas Parciais Provas Parciais Provas Parciais

1ª SérieSOCIOLOGIA

HISTÓRIAQUÍMICA

ESPANHOLARTES

2ª e 3ª SérieModelo PAS

1º Dia

1ª SérieLP

BIOLOGIAFILOSOFIA

LITERATURAMATEMÁTICA IMATEMÁTICA II

2ª e 3ª Série

Modelo PAS

2º Dia

1ª Série

FÍSICAGEOGRAFIA

ARTEREDAÇÃO

INGLÊSER

2ª e 3ª SérieModelo PAS

3º Dia

Provas Abrangentes Provas Abrangentes Provas Abrangentes

1ª e 2ª SérieSOCIOLOGIA

HISTÓRIAQUÍMICA

ESPANHOLARTES

3ª SérieModelo Enem1º Dia

1ª e 2ª Série

LPBIOLOGIAFILOSOFIA

LITERATURAMATEMÁTICA IMATEMÁTICA II

1ª e 2ª Série

FÍSICAGEOGRAFIA

ARTEREDAÇÃO

INGLÊSER

3ª Série

Modelo Enem2º Dia

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