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COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA

BRASÍLIA – DF

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA –DF1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – 8º ANO – EF II

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

“Quanto maiores forem as dificuldades para uma coisa, mais valiosa ela é para nós”(Pe. Gailhac)

PLANO DE ESTUDO TRIMESTRAL – 20158º ANO

LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular – Língua Portuguesa: Gramática, Redação, Literatura e Interpretação de textos Professoras: Mônica – Gramática, Cléssia – Redação e Carla – Interpretação de Texto

Tema iluminador:Linguagem e construção para a sustentabilidade.

Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Gramática

1.1. Gramática - Da morfologia para a sintaxe1.1.1) Substantivo.1.1.2) Determinantes do substantivo: adjetivo, locução adjetiva, artigo, numeral.1.1.3) Pronomes.1.1.4) Flexão dos verbos: (modo, tempo e pessoa) (verbos regulares e irregulares).

1.2. Gramática – Sintaxe do Período Simples1.2.1) (Definição e explicações) Oração sem sujeito.1.2.2) Vozes verbais.1.2.3) Predicado verbal.1.2.4) Predicado nominal.1.2.5) Predicado verbo-nominal.1.2.6) Predicativo do sujeito.1.2.7) Predicativo do objeto.

1.3. Interpretação de texto1.3.1) Interpretação de textos verbais e não verbais.1.3.2) Poesia, teatro e narração.1.3.3) Poesia, poema e prosa.1.3.4) Prosa poética.1.3.5) Texto dramático.1.3.6) Narração objetiva e narração subjetiva.1.3.7) Texto musical.1.3.8) Descrição de pessoas, lugar e objeto.

2. Leitura de livros paradidáticos2.1) Um sopro de esperança. Col. Jabuti.4ª Ed. Rogério Andrade Barbosa. Ed. Saraiva.2.2) Conversas sobre poesia com Carlos Drummond de Andrade. Domingos Gonzalez Cruz. 1ª Ed. Rio de Janeiro: Editora Escrita Fina, 2012.

2 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – 8º ANO – EF II

3. Redação – Produção de texto3.1) Elaboração de “resposta completa”.3.2) Produção de texto de campanha comunitária.3.3) Produção de texto dramático.3.4) Produção de texto narrativo.3.5) Produção de texto descritivo.3.6) Produção de Poema.

4. Interpretação de Texto

4.1) Conteúdos Programáticos:

5.1.2) Quem olha, vê?5.1.3 Vista cansada.5.1.4 Como ler gráficos e tabelas?

5.2) Foi mal!5.2.1 O que é interpretar?

5.3) Quais são meus direitos? A barata.5.3.1 Palavras em contexto.5.3.2 Texto e intertexto.5.3.3 Como reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação entre

textos?

6. Exercícios de fixação de conteúdos.6. Correção de exercícios.8. Revisão de conteúdo para prova.9. Aplicação de prova/VA.10. Correção de prova/VA.11. Leitura, interpretação de diferentes tipos de textos.

Habilidades a serem contempladas na avaliação

GRAMÁTICA

HC28. Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.HC78. Identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos (tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras).HC74. Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados.HC29. Reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes.

REDAÇÃO/LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

HC81. Identificar efeitos de sentido gerados pelo uso de variantes linguísticas.HC41. Comparar textos identificando diferentes formas de tratar uma mesma informação.HC65. Identificar posições distintas sobre um mesmo fato.


HC100. Ler e compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias, mapas, placas). HC75. Identificar, nos textos lidos, relações coesivas explícitas e implícitas de referenciação (coesão nominal) e sequenciação (conexão).HC61. Localizar informação, em qualquer posição, em textos longos.HC64. Inferir, quando para isso é preciso articular informações de diversas partes do texto narrativo.HC63. Inferir o sentido de um termo técnico.

PRODUÇÃO DE TEXTO

HP34 - Produzir textos, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero.HP35 - Dispor, ordenar e organizar.HP37 - Desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto.

Habilidades avaliadas na diagnóstica:

H15 – Identificar tese e argumentos usados para sustentar a tese.H10 – Identificar qualquer elemento de coesão nominal (que contribui para a construção de continuidade temática.H16 – Comparar textos, identificando semelhanças e diferenças nas opiniões.HP13 – Produzir textos, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero e também considerando a finalidade do texto, os futuros leitores, o contexto comunicativo, o suporte de circulação, o gênero adequado.HC 38 – Reconhecer artigos opinativos, cartas do leitor, editoriais como gêneros do argumentar, observando suas especificidades em relação a intenção, contexto, circunstância de comunicação, conteúdo temático, forma composicional, recursos linguísticos usados na construção do estilo.

Situações de Aprendizagem

Aula expositiva e interativa. Livro didático. Apresentação de slides. Leitura de jornais, revistas e textos literários diversos. Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates,

discussões, correções e partilhas). Aulas interativas na sala multimídia. Trabalhos e atividades individuais e em grupo. Correção de tarefas. Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas.

Instrumentos de avaliação e valorização

Prova Parcial (Gramática e Interpretação de Texto) - Valor 10 pontos – peso 1. Prova Parcial (Gramática e Interpretação de Texto) - Valor 10 pontos – peso 1. Prova Abrangente (PA) – Valor 10 pontos – peso 2. Verificação de Aprendizagem (VA1) – Gramática – Valor 5 pontos – peso 1.


Verificação de Aprendizagem (VA2) – Gramática – Valor 5 pontos – peso 1. Avaliação Literária (AL3) – Um sopro de esperança. Col. Jabuti.4ª Ed. Rogério Andrade

Barbosa. Ed. Saraiva. - Valor 10 pontos – peso 1. Avaliação Literária (AL4) – Conversas sobre poesia com Carlos Drummond de Andrade.

Domingos Gonzalez Cruz. 1ª Ed. Rio de Janeiro: Editora Escrita Fina, 2012. - Valor 10 pontos – peso 1.

Produção de cinco redações com as devidas correções. As produções textuais estarão de acordo com os gêneros estudados. Valor 8 pontos (cada redação) - peso 1.

Portfólio – Caderno de redação (PORT) Produções de textos com devidas redações e demais anexos – Valor 2 pontos – peso 1.

Obs.: Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestres poderão ser

novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma.

As atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da nota trimestral.

O aluno que perder VA deverá agendar com o professor uma nova data.

Componente Curricular: Inglês Professor(a): Alessandra Berniz

Tema iluminador

Linguagem e a construção do humano.

Temas e Tópicos (conteúdo programático)1- Reflexive pronouns

2- Past Continuous 2.1 Formação 2.2 Formas interrogativa e negativa

3- Past Continuous X Simple Past 3.1 Conjunction when and while

4- Comparatives 4.1 Superioridade 4.2 Formação 4.3 Adjetivos curtos 4.4 Adjetivos longos


HING 1 - Identificar os Reflexive pronouns em frases afirmativas.HING 2 - Utilizar os Reflexives Pronouns com seus respectivos pronomes pessoais.HING 3 - Conceituar o Past Continuous.HING 4 - Transformar a frase afirmativa do Past Continuous em interrogativa.HING 5 - Transformar a frase afirmativa do Past Continuous em negativa.HING 6 - Utilizar a formação do Past Continuous nos três tipos de frases.


HING 7 - Diferenciar o Past Continuous do Simple Past.HING 8 - Utilizar a conjunção while nas orações com a formação do Past Continuous.HING 9 - Utilizar a conjunção when nas orações com formação no Past Continuous e Simple Past.HING 10 - Aplicar as regras do comparativo de superioridade e exemplificar em frases retiradas de textos e exercícios.HING 11 - Utilizar corretamente as regras do comparativo de superioridade com adjetivos curtos.HING 12 - Utilizar corretamente as regras do comparativo de superioridade com adjetivos longos.HING 13 - Aplicar, em exercícios orais, os conhecimentos estruturais da língua inglesa por meio de pequenos diálogos.

Situações de aprendizagem

- Aula expositiva. - Exercícios no livro didático e no caderno. - Aula na áudio visual (revisão de conteúdo para estudos de prova). - Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas. - Informática. - Ditados (vocabulário).- Atividades auditivas. Atividades com CD.


2 VAs de Inglês: valor 5 pontos cada.1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1).1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2).Bônus Diagnóstica – valendo de 0,0 a 1,0 na média. 2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de acertos.

Observações: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações,

de acordo com a necessidade de cada turma. as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da nota

trimestral. o aluno que perder VA deverá agendar com o professor uma nova data.

Componente Curricular: Língua Espanhola Professor(a): Darine Araújo

Tema iluminador

Linguagem e a construção da cidadania.

Temas e Tópicos (conteúdo programático)1. Particípios regulares.2. Pretérito perfeito de indicativo (verbos regulares).


3. O acento diacrítico nas palavras monossílabas.4. Particípios irregulares.5. Pretérito perfeito de indicativo (verbos irregulares).6. Vocabulário: meses do ano, festas típicas, estações do ano e dias da semana.7. Pretérito Indefinido.

Habilidades a serem contempladas na avaliaçãoHe1 - Conhecer a importância das celebrações nas culturas como elemento gerador de identidade.He2 - Conhecer o vocabulário e as expressões utilizadas para as estações do ano, o clima, o tempo, os meses do ano e os dias da semana e aplicá-las dentro de um contexto.He3 - Identificar o uso do Pretérito Perfecto Compuesto de Indicativo, assim como conjugar corretamente os verbos.He4 - Diferenciar os usos dos distintos tipos de pretéritos para expressar ações passadas, em relação à proximidade com o tempo real do falante.He5 - Aplicar corretamente os distintos tipos de pretérito para expressar ações passadas conjugando os verbos de forma correta em relação à proximidade com o tempo real do falante.He6 - Diferenciar os monossílabos por meio da acentuação.He7 - Interpretar os textos propostos e suas temáticas.He8 - Formar os particípios regulares e irregulares.He9 - Aplicar o vocabulário sobre meses do ano de acordo com o contexto apresentado.He 10 - Identificar o uso do Pretérito Indefinido e conjugá-lo corretamente nos contextos apresentados.

Situações de aprendizagem- Aula expositiva.- Livro didático.- Escuta de áudios.- Trabalhos em grupo ou trios para fixação do conteúdo.- Pesquisas de informações sobre temas de debate e apresentações na aula.- Tarefas para casa e sua correção.- Músicas para memorização do conteúdo.


2 VAs (5,0 pontos cada).1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1).1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2).Bônus Diagnóstica – valendo de 0,0 a 1,0 na média. 2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de acertos.




Componente Curricular: Artes Professor(a): Mirele Brant

Tema iluminador


Conhecimento artístico e construção do humano.

Temas e Tópicos (conteúdo programático)1. Diagnóstica.

1.1. Operários Contextualização.1.2 Releitura.

2. Arte e Natureza.2.1. Ilustração Científica.2.2 Desenho observação de uma flor.2.3 Desenho de paisagem. 2.4 Pintura da paisagem.2.5 Artistas viajantes.2.6 Land Art.

3. Arte e Corpo Humano.3.1 A representação do corpo.3.2. Por dentro do corpo.3.3 Modelo Vivo.3.4 Autorretrato.


Hart1. Ter percepção estética para realizar uma releitura.Hart2. Compreender a presença da natureza na arte. Ser capaz de realizar desenho e pintura de paisagem. Hart3. Compreender a representação do corpo nas artes. Ser capaz de realizar desenhos de retrato.

Situações de aprendizagem1. Apresentação da obra, contextualização e conceitualização de releitura. Mediação de produção.2. Apresentação de imagens. Mediação de produções de desenho ao ar livre.3. Apresentação de imagens. Mediação de produção.

Instrumentos de avaliação e valorização05 atividades de produção experimental: valor 2 pontos cada. 01 atividade escrita: valor 10 pontos. 01 atividade de produção de obra: valor 10 pontos.

2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de acertos.Observações:

os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma.

as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da nota trimestral.

o aluno que perder VA deverá agendar com o professor uma nova data.

Componente Curricular: Música Professor(a): Ronan de Moura8 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – 8º ANO – EF II

Tema iluminador

Eu vim para Servir.Música, um importante instrumento de serviço ao próximo.


1. Introdução à Teoria Musical

1.1. Escala musical. 1.1.1. Tom e semitom.1.2. Compasso. 1.2.1. Binário, Ternário e Quaternário. 1.2.2. Figuras e valores.1.3. Classicismo.

2. Apreciação musical

2.1. Música regional brasileira.2.2. Música Clássica. 2.2.1. Beethoven e Mozart.

3. Prática musical

3.1. Flauta Doce ou Escaleta.3.1.1 Exercícios e Melodias com a mão esquerda.3.1.2 Exercícios e Melodias com a mão direita.3.2. Ditado Melódico.3.3. Ditado Rítmico.3.4. Solfejo e improvisação.

4. JPIC


Hm01. Reconhecer os elementos básicos que compõem a arte musical.Hm02. Perceber as características dos sons que envolvem a arte musical.Hm03. Reconhecer as características do som na escrita musical.Hm04. Perceber a movimentação melódica em composições musicais.Hm05. Realizar padrões rítmicos por meio da leitura dos valores e da indicação de compasso.Hm06. Tocar um instrumento musical.Hm07. Vivenciar o fazer musical por meio da prática de conjunto. Hm08. Executar células rítmicas que caracterizam a música brasileira.Hm09. Conhecer os elementos da música praticada no período Clássico.


Aulas expositivas:9 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – 8º ANO – EF II

a) com apresentação de conteúdo;b) com utilização de áudio e vídeo;c) com uso de instrumentos musicais.

Aulas práticas:a) com utilização de instrumentos musicais (Flauta Doce e/ou Escaleta)*;b) com uso de atividades lúdicas e canto.

*A Flauta Doce e/ou a Escaleta serão os instrumentos musicais principais. Os “outros” instrumentos referem-se à reciclagem e à reutilização de materiais a fim de utilizá-los como instrumentos musicais.


Participação positiva nas aulas e apresentação do material obrigatório. 1 prova prática de instrumento musical – execução de repertório – 10 pontos. 1 avaliação escrita – valor 5 pontos + 2 VAs (teórica + prática: ditado rítmico ou

melódico, leitura de partitura e outros) valor 5 pontos. 2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de

acertos.

Observações:

1 – os conteúdos, assim como as avaliações, podem sofrer alterações e adequações em decorrência de casos fortuitos ou conforme o nível de aprendizagem da turma;

2 – utilizar-se-á a Flauta Doce e/ou a Escaleta como instrumento musical de apoio à aprendizagem. Para que as aulas aconteçam, é necessário que no mínimo 85% da turma esteja com o instrumento em mãos, as aulas acontecerão a cada 15 dias, sempre nas primeiras e terceiras semanas do mês;

3 – para otimizar o aprendizado dos alunos, solicita-se que os pais apoiem os alunos por meio da criação de um ambiente musical sadio e convidativo. Sugestões para isso: solicitar aos alunos que toquem o que aprenderam em sala; fazer uma mini apresentação para a família; cantar músicas com os filhos (ainda que os responsáveis se considerem “desafinados” ou “sem dom” — mais importante do que a afinação é o ambiente musical positivo e motivador).

Componente Curricular: Educação Física Professora: Patrícia Gozzer

1) Temas e tópicos (Conteúdo Programático)1. Valências Físicas1.1. Força

1.1.1. Flexão de braço1.1.2. Abdominal1.1.3. Dorsal

1.2. Flexibilidade1.2.1. Exercícios de alongamentos em pé e no solo


1.3. Agilidade 1.3.1 Pique-pega1.3.2 Salva bandeirinha1.3.3 Drible1.3.4 Condução de bola

1.4. Resistência Aeróbica1.4.1 Teste de 12 minutos

1.5. Velocidade 1.5.1.Tiro de corrida de 20 metros.

1.6 Coordenação Motora

2. Desporto Escolar2.1. Futsal

2.1.1. Chutar 2.2 Voleibol 2.2.1 Sacar 2.2.2 Bloquear

3. Desenvolver os esportes com meio e como fim, aplicando a regras de cada modalidade

4. Aspectos históricos e sociais dos jogos e dos esportes individuais e coletivos

Descritores (habilidade e conteúdo) a serem contemplados na avaliação

HEF1. Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde e na promoção da mesma.HEF2. Reconhecer a atividade física como instrumento para desenvolvimento interpessoal.HEF3. Realizar movimentos e combinações de exercícios: andar, correr, saltar, arremessar, receber, rebater, pegar e outras para aprimorar a resistência aeróbica, a força, a flexibilidade, a agilidade e o equilíbrio.HEF4. Aprimorar a resistência aeróbica, a força e a flexibilidade.HEF5. Aplicar os aspectos técnicos do futsal e do voleibol.HEF6. Aplicar as regras e as táticas em situação de jogos do futsal e voleibol.HEF7. Vivenciar a motricidade em sua plenitude, por meio de ações lúdicas, a fim de estimular a manutenção das habilidades motoras de base.HEF8. Desenvolver prática esportiva por meio da execução de movimentos básicos característicos dos esportes (futsal e voleibol).


Avaliação Diagnóstica. Atividades com bolas de tamanhos variados.


Jogos de corrida, chutes, saltos e arremessos. Jogos de ação e reação. Atividades individuais, em duplas e em grupo. Atividades alternativas: peteca, tênis, bet e elástico. Jogos cooperativos e regionais. Vivenciar os fundamentos e as técnicas dos desportos futebol e voleibol.

Instrumentos de avaliação e valorização Serão avaliadas as atividades diárias, a participação nas atividades ofertadas, colaboração na Festa Junina e cooperação nas ações coletivas.

2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um de acordo com o número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Geografia Professor(a): Priscila de Oliveira Tema iluminador

“Conhecimento geográfico e construção da cidadania”.


1. Projeto JPIC/Campanha da Fraternidade: Igreja e Sociedade – “Eu vim para servir” 1.1 Educação para a sensibilidade. 1.2 Liderança.

2. O mundo de hoje2.1 População e diversidade.2.2 Desigualdade e contrastes no mundo.2.3 Distribuição desigual dos recursos naturais.2.4 Organização política e relações internacionais.

3. O mundo global3.1 Predomínio do capitalismo.3.2 Da Guerra Fria ao século XXI.3.3 Globalização.3.4 Globalização e novas tecnologias.

4. Regionalização do espaço mundial4.1 As diferentes formas de regionalização.4.2 A regionalização pelo nível de desenvolvimento.


4.3 A regionalização pelo Índice de Desenvolvimento Humano (IDH).4.4 Regionalização por critérios ambientais.


HGEO1 Definir os principais conceitos geográficos populacionais.HGEO2 Compreender como ocorreu a distribuição populacional no mundo.HGEO3 Identificar as diferenças sociais e econômicas dos países.HGEO4 Analisar e relacionar o IDH com o processo de desenvolvimento e subdesenvolvimento dos países no mundo.HGEO5 Identificar quais os conflitos que são motivados pela disputa dos recursos minerais e energéticos.HGEO6 Compreender a organização mundial da economia e a criação dos Blocos Econômicos.HGEO7 Diferenciar sistema capitalista de sistema socialista.HGEO8 Conhecer o desenvolvimento do processo capitalista de produção.HGEO9 Compreender o que foi a Guerra Fria e as suas características.HGEO10 Desenvolver a relação entre as novas tecnologias e a intensidade do processo de produção mundial.HGEO11 Reconhecer as principais características da Globalização.HGEO12 Identificar as diferentes formas de regionalização do espaço geográfico mundial.HGEO13 Identificar as origens do desenvolvimento e subdesenvolvimento ao redor do planeta.HGEO14 Entender a relação entre as transnacionais e o enriquecimento dos países desenvolvidos.HGEO15 Identificar as principais características de países desenvolvidos, em desenvolvimento e subdesenvolvidos.


1. Realizar pesquisas relacionadas aos temas estudados.2. Comparar a realidade brasileira com a de outros países do mundo (conceitos

demográficos, crescimento vegetativo, pirâmide etária etc.).3. Ler e interpretar textos propostos pelo professor.4. Utilização de recursos iconográficos (imagens, fotografias, vídeos, slides etc.), para

demonstrar a organização territorial mundial.5. Realização de leituras e atividades propostas pelo professor no livro didático e no

caderno de Geografia.6. Utilização de atividades sugeridas pelo Portal da Educação, parceiro do Sagrado.7. Trabalho em grupo sobre os principais blocos econômicos do mundo.8. Produção de relatórios/textos sobre os assuntos trabalhados com base em filmes,

músicas, poemas, textos e imagens. Os recursos utilizados devem ser propostos pelo professor e pelos alunos e trabalhados na sala de multimídia.

9. Utilização de mapas para a visualização da organização do espaço geográfico mundial.10. Trabalho de pesquisa sobre o IDH e o PIB brasileiro e mundial.11. Trabalho de campo sobre o funcionamento da Organização das Nações Unidas.12. Trabalho de campo sobre o processo de globalização, o capitalismo e o consumismo

em um shopping center.13. Trabalho de campo para conhecer a diversidade religiosa do mundo (visita aos templos

religiosos).14. Prováveis saídas de campo a embaixadas de países desenvolvidos e em

desenvolvimento.13 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – 8º ANO – EF II


VAs (verificações de aprendizagem):VA1: valor 5 pontos.VA2: valor 5 pontos.PD (Prova Diagnóstica). Bônus de 0 a 1 ponto na média, dependendo do resultado obtido.PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (peso 1).PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (peso 2). Simulados – Bônus que varia de 0 a 0,5 ponto, dependendo da pontuação obtida.

1ª obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma.2ª obs.: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da nota trimestral.3ª obs.: o aluno que perder VA deverá agendar com o professor uma nova data.

Componente Curricular: História Professor(a): Luciano Neri

Tema iluminador

TI - Comprometer-se com a construção e com a vivência da ética como meio eficaz de edificação do ser humano.DA - O Compromisso com o outro e a aceitação das diferenças. (PER)DA - Praticar atitudes de solidariedade e respeito pelas diferentes culturas.DA - Praticar o diálogo com os familiares e amigos.DA - Aceitar que suas ideias e argumentos sejam discutidos e avaliados pelos outros.


Unidade 1 Tema 1 e 2: Expansão Territorial (criadores de gado, Jesuítas e bandeirantes). Tema 3: Monções. Tema 4: Revolta dos Beckman, Guerra dos Mascates.Unidade 2 Tema 1: Descoberta do ouro, Guerra dos Emboabas. Escravos e impostos. Tema 2: Conquista das Minas. Tema 4: A sociedade Mineira.

Unidade 3 Tema 1: Revoluções inglesas. Tema 2 e 3: Revolução Industrial. Alterações do estilo de vida com a Revolução Industrial. Tema 4: Lutas operárias.

Em foco: Trabalho infantil. Tema 2: Independência dos EUA.


H1 Identificar as necessidades dos brasileiros para ocorrer a expansão.14 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – 8º ANO – EF II

H2 Identificar e diferenciar as principais formas de expansões territoriais ocorridas no Brasil.H3 Associar a crise econômica brasileira com a situação econômica europeia.H4 Identificar as causas das revoltas.H5 Explicar as transformações políticas, sociais, econômicas e culturais, causadas na colônia

pela descoberta do ouro.H6 Interpretar o conceito de escravidão e como a sociedade mineradora pagava os seus

tributos.H7 Indicar as características do cotidiano da sociedade mineira durante o ciclo do ouro.H8 Identificar os motivos geradores das revoluções inglesas e os seus desenvolvimentos.H9 Diferenciar Revolução Puritana de Revolução Gloriosa.H10 Reconhecer os aspectos que possibilitaram o pioneirismo inglês na industrialização.H11 Identificar as principais características da Revolução Industrial.H12 Caracterizar a forma como os operários se juntavam para se manifestar contra a

exploração de seu trabalho.H13 Identificar as diferenças entre as ideias dos pensadores iluministas.H14 Identificar a diferença entre República e República Federalista.H15 Identificar os principais fatos ocorridos durante a Independência dos EUA.


- Aula expositiva.- Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.- Esquema no quadro elaborado pelo professor.- Análise de obras literárias, HQs e charges.- Pesquisas com temas complementares.- Pesquisa na biblioteca.- Utilização do site SCM por meio de blog, visando o desenvolvimento metacognitivo dos alunos.


Prova Parcial escrita – 10 pontos.Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2).2 VAs – 5 pontos.N (atividades de sala e pesquisas) – 10 pontos.2 Simulados–bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de acertos.




Componente Curricular: Empreendedorismo Professor (A): Rosa Leite

Tema iluminador

Educação para sensibilidade.


Temas e Tópicos (conteúdo programático)1. Empreendedorismo.

1.1 Aspectos práticos.1.2 Mapa Conceitual: como fazer e por que fazer?1.3 Formação cidadã.1.3 Empreendedor social.

2. Liderança.2.1 Características de um líder.2.2 Organização e compromisso: o início de todo crescimento.

4. JPIC.4.1 Sensibilidade.4.2 Diálogo e colaboração.

5. Educação financeira.5.1 Preparando para o futuro.5.2 Atitude equilibrada e consciente.

Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HE1 – Atuar como empreendedor.HE2 – Demonstrar equilíbrio emocional a partir das dificuldades encontradas.HE3 – Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações.HE4 – Valorizar a educação.HE5 – Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma objetiva e eficiente.HE6 – Estabelecer alternativas para realização do seu projeto de vida.HE7 – Defender, com suas atitudes, um ambiente de justiça e solidariedade.HE8 – Atuar com liderança.HE9 – Ter consciência de que toda decisão implicará reações para si e para a sociedade.HE10 – Reconhecer a educação financeira como ferramenta importante para a realização dos seus sonhos.


Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo das aulas por meio de slides e vídeos.

Realização de atividades diagnósticas. Organização dos combinados e regras com a exploração do Guia do Estudante 2015. Aula expositiva com a utilização de vídeos e imagens sobre mapa conceitual. Elaboração de mapas conceituais. Exposição de filmes que colaborem com o desenvolvimento dos temas trabalhados em

sala. Palestras e atividades desenvolvendo o Projeto do JPIC e da Campanha da Fraternidade. Realização de dinâmicas. Estímulo de características de liderança. Realização de jogos cooperativos. Atividades de educação financeira por meio de livro didático, sites educacionais, debates e

jogos.



Apresentações de trabalhos. Compromisso com as atividades. Registros coletivos. Autoavaliação. Participação nas discussões e nas atividades propostas. Iniciativa e autonomia. Organização do portfólio individual. 2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de

acertos.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Ensino Religioso Professor(a): Aline Sorrentino

Tema iluminador:

Religião e religiosidade a serviço da construção do humano.


1. Campanha da Fraternidade e JPIC/Educação para sensibilidade: “Eu vim para servir”1.1. Ser humano - Intelectualidade e humanidade.1.2 Cidadania e voluntariado.1.3. Projeto de vida.1.4. Ética do cuidado.1.5. Sustentabilidade.

2. 2. Páscoa2.1. Significado conceitual e bíblico da Páscoa.2.2. Simbologia Pascal. 2.3. Abordagem existencial.

3. A Pessoa Humana3.1. A construção da autonomia: liberdade e responsabilidade.3.2. A Individualidade e a alteridade.3.3. O paradoxo da condição humana: tensão entre o bem e o mal.

Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHER - Compreender a Campanha da Fraternidade e o projeto JPIC. HER - Refletir sobre a postura do ser humano diante da vida.HER - Entender o valor da alteridade no convívio social.HER - Entender o significado da festa judaico cristã: Páscoa. HER - Analisar as questões sociais sobre os óculos da tensão entre bem e o mal. HER - Comprometer-se com a construção da sustentabilidade.HER - Despertar para a importância do projeto de vida.

Situações de Aprendizagem- Pesquisas e apresentações de trabalhos.- Construção de mapas conceituais.17 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – 8º ANO – EF II

- Debates e reflexões sobre temas existenciais acerca do humano. - Leitura e análise de textos sobre alteridade, condição humana, sensibilidade e ética do cuidado.

Instrumentos de avaliação e valorização- (01) VA. Valor 10 pontos. - Trabalho de Pesquisa. Valor 10 pontos.- Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos. Valor 10 pontos. - 2 simulados PAS e ENEM – bônus de 0,0 a 0,5 cada um, de acordo com o número de acertos.

Observações:

- os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

- as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Matemática Professor(a): Orlando Siade Tema Iluminador Educação para sensibilidade

Temas e Tópicos (Conteúdo Programático)

1. Números Reais1.1. Números Naturais: conceito, representação e propriedades.1.2. Números Inteiros: conceito, representação e propriedades.1.3. Números Racionais: conceito, representação e propriedades.1.4. Números Irracionais: conceito, representação e propriedades.1.5. Números Reais: conceito, representação e propriedades.

2. Operações algébricas

2.1. Expressões algébricas. 2.1.1. Situações representadas por expressões algébricas.2.1.2. Restrições para o denominador.2.1.3. Valor numérico de uma expressão algébrica.2.1.4. Fórmulas.2.2. Operações com monômios e polinômios.2.2.1. Adição algébrica.



HMAT188. Operar com os números naturais, inteiros e racionais: adicionar, multiplicar, subtrair, calcular potências, calcular a raiz quadrada de quadrados perfeitos.HMAT189. Resolver problemas envolvendo operações com números naturais, inteiros e racionais.HMAT191. Identificar as dízimas não periódicas como números irracionais.HMAT193. Operar com números reais em situações-problema, utilizando as quatro operações.HMAT194. Operar com os números reais em situações-problema, utilizando potência.HMAT222. Utilizar a linguagem algébrica para representar simbolicamente as propriedades das operações nos conjuntos numéricos e na geometria.HMAT223. Traduzir informações dadas em textos ou verbalmente para a linguagem algébrica.HMAT224. Adicionar e subtrair monômios e polinômios.HMAT225. Representar expressões algébricas a partir de situações-problemas.HMAT226. Simplificar expressões algébricas reconhecendo monômios com mesma parte literal.

Habilidades da avaliação diagnóstica

H10 - resolver problemas que envolvam grandezas direta ou inversamente proporcionais.H37 – Solucionar situações-problema que envolvam sistemas de equações do 1º grau.H45 – Elaborar e interpretar gráficos de barras, de colunas, de setores e de linhas.H403 – Resolver situações-problema significativas, envolvendo fração de quantidade, sejam maiores ou menores que o inteiro e diretas ou indiretas (dada a parte, descobrir quanto vale o interno).H395 – Calcular porcentagem simples tais como 10%, 25%, 50%, 75% e 100% e outros destes componentes.

Situações de aprendizagem:a) aula expositiva;b) utilização do livro texto;c) atividades durante a aula e para casa;d) aulas no laboratório de Matemática;e) aula no laboratório de Informática;f) aula na sala de jogos;g) investigação de situações reais no uso da Matemática;h) exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno;i) correção de exercícios;j) leitura e estudo do livro paradidático: O contador de história e outras histórias – Os

olímpicos.


Avaliação Diagnóstica bônus de 0 a 1 ponto na média do trimestre. 3 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos cada. 1 PP 1 (Prova Parcial 1). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG). 1 PP 2 (Prova Parcial 2). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG). 1 PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2. Trabalho do livro paradidático. Valor 10 pontos. 2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de acertos.

Observações: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestres poderão ser






Componente Curricular: Desenho Geométrico Professor(a): Édina Aguiar

Tema iluminador –

Conhecimento matemático e o cotidiano


1. Construções fundamentais1.1 Utilizando o par de esquadros

1.1.1 Traçado de perpendiculares1.1.2 Traçado de paralelas1.1.3 Divisão de segmentos em partes iguais

2. Ângulos 2.1 Operações 2.2 Bissetriz 2.3 Ângulos opostos pelo vértice 2.4 Construção de ângulos 2.5 Transporte de ângulos 2.6 Ângulos formados por retas paralelas cortadas por transversais

3. Medidas 3.1 Unidade de comprimento 3.2 Unidade de superfície 3.3 Unidade de capacidade 3.4 Unidade de volume 3.5 Unidade de massa 3.6 Unidade de tempo 3.7 Unidade de ângulo Habilidades a serem contempladas na avaliação

HDG1: Construir retas perpendiculares e paralelas com um par de esquadros.H195. Resolver problemas envolvendo unidades de medida de comprimento, superfície, capacidade, volume, massa, tempo e ângulo.H196. Solucionar situações-problema envolvendo construção da bissetriz de um ângulo.H197. Aplicar as propriedades de ângulos formados por duas retas paralelas cortadas por uma transversal.H198. Resolver problemas envolvendo o cálculo de medida de ângulos internos ou externos de um polígono.H199. Utilizar os termos ângulo, paralelas, transversais e perpendiculares para descrever situações do mundo físico ou objetos.H200. Reconhecer as relações entre os ângulos formados por retas paralelas com uma transversal.


H201. Utilizar as relações entre ângulos formados por retas paralelas com transversais para obter a soma dos ângulos internos de um triângulo.


Aula expositiva Construção de desenho geométrico com o uso correto de todos os instrumentos que

permeiam a geometria. Resolução de problemas. Exercícios de revisão e fixação no caderno. Aulas no laboratório de Matemática.


- (03) VAs: 10 pontos cada uma. Sendo uma VA (livro, caderno e material de DG).- (02) Prova Parcial: valor 2 pontos (peso 1).- (01) Prova Abrangente: valor 2 pontos (peso 2).

(2) simulados PAS e ENEM – bônus de 0,0 a 0,5 cada um, de acordo com o número de acertos.






Componente Curricular: Ciências Professor(a): Ronan Figueiredo

Tema iluminador

Conhecimento científico a serviço da sustentabilidade.


1 Materiais, propriedades e transformações.

1.1 As transformações dos materiais.

1.1.1 Reconhecimento de transformações dos materiais.1.1.2 Ciclo do cálcio e do fósforo.1.1.3 Tabela periódica.1.1.4 Reação de combustão.


1.1.5 Fatores que alteram a rapidez de reações e o papel dos catalisadores.1.1.6 Efeito estufa, camada de ozônio e chuva ácida.

2 Corpo humano e saúde.

2.1 Corpo por inteiro.2.1.1 A organização dos seres vivos.2.1.2 As reações do corpo frente a mudanças ambientais.

3 Corpo e movimento.

3.1 Estruturas relacionadas ao movimento e à sustentação do corpo humano: ossos e músculos trabalhando juntos.3.2 Introdução do conceito físico de força como resultado da interação entre corpos.3.3 Postura e desvios da coluna.


HC68 - Descrever transformações dos materiais na natureza.HC69 - Comparar os sistemas inicial e final e inferir sobre a ocorrência de reações.HC71 - Reconhecer fatores que alteram a rapidez de uma reação, tais como: superfície de conato, temperatura e adição de catalisadores. HC72 - Reconhecer as reações de combustão como fontes de energia.HC102 - Identificar força como interação entre corpos em situações concretas, reconhecendo e nomeando os agentes e as forças envolvidas.HC103 - Associar a presença de força às mudanças do repouso ou movimento dos corpos. HC31 - Associar os movimentos com a atividade de músculos, ossos e nervos.HC24 - Reconhecer as interações entre corpo ambiente e a vida saudável.HC26 - Localizar os principais sistemas e órgãos do corpo humano em representações figurativas. HC37 - Reconhecer a interdependência dos sistemas funcionais.

Hs 67 - Reconhecer o papel dos minerais na saúde e compreender a ciclagem deles na natureza.HS75 - Interpretar equações para reações químicas comuns.


Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro texto. Discussão de questões tipo ENEM e de outros certames. Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno. Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados. Correção das atividades de casa e exercícios extras. Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral. Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos. Utilização do Portal Educacional para pesquisa. Análise de situações-problema. Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e tópicos a serem trabalhados no

trimestre.



(nº de VAs): 2 Verificações. VA1 - Valor de 5 pontos.VA2 - Valor de 5 pontos.1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1).1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2).1 Avaliação Diagnóstica - bônus até 1 ponto na média do trimestre.

2 simulados PAS e ENEM – bônus de 0,0 a 0,5 cada um, de acordo com o número de acertos.






CALENDÁRIO PROVAS PARCIAIS


23/3

Segunda-feira

24/3

Terça-feira

25/3

Quarta-feira

26/3

Quinta-feira

27/3

Sexta-feira

MATEMÁTICA CIÊNCIAS LÍNGUA

ESPANHOLA

HISTÓRIA LÍNGUA

INGLESA

LÍNGUA PORTUGUESA

GEOGRAFIA

ARTES

Horário: segunda a sexta-feira – das 8h20 às 10h (quando houver duas provas) e

das 9h às 10h (quando houver uma prova).

CALENDÁRIO DAS PROVAS ABRANGENTES

Horário: segunda a sexta-feira – últimos horários.

Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.


24/4Sexta-feira

27/4Segunda-

feira 28/4

Terça-feira

29/4Quarta-feira 30/4

Quinta-feira

MATEMÁTICAHISTÓRIA

ESPANHOL

CIÊNCIAS

INGLÊSGEOGRAFIA

LÍNGUA PORTUGUESA

colÉgio sagrado coraÇÃo de maria –...

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