plano de estudo 1º trimestre 1º ano...

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental - 1ª Fase

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA – DF

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

PLANO DE ESTUDO

1º TRIMESTRE

1º ANO

2016


Componente Curricular: Língua Portuguesa Trimestre: 1° Professora: Alessandra, Ana Bárbara, Andreia e Simoni Série: 1° Ano – EF

Campanha da Fraternidade – 2016 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2016 Tema: Casa comum, nossa responsabilidade. Lema: Misericórdia, ética e sustentabilidade. 3

Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1. Leitura e produção escrita dos gêneros textuais 1.1 Lista 1.2 Ficha pessoal 1.3 Cartaz 2. Apropriação do sistema de escrita e consciência fonológica 2.1 Relação entre grafema/fonema; leitura oral e escrita 2.2 Emprego das letras P/B/T/F/V/C/G 2.3 Identificação de sílabas de palavras começadas por uma só vogal e ou por ditongo (elefante, oito, por exemplo) 2.4 Identificação de palavras que se distinguem por apenas um fonema (pato, bato, cato, mato), primeiro oralmente, depois por escrito 2.5 Comparação oral de palavras, com base no número de sílabas e, depois, no número de fonemas 2.6 Modificação de palavras ou sílabas, excluindo, incluindo ou substituindo fonemas 2.7 Contagem e classificação quanto ao número de sílabas 2.8 Inversão de sílabas, formando uma nova palavra 3. Literatura / Oralidade 3.1 Leitura de textos literários para vivenciar horizontes de sentido pela fantasia 4. Alfabeto 4.1 Reconhecimento das letras do alfabeto (caixa alta), seguida do “som” de cada letra 4.2 Ordem alfabética 4.3 Vogais e consoantes

Habilidades a serem avaliadas no trimestre

Hc1.04: Identificar o assunto de um texto ouvido. Hc1.11: Identificar o assunto do texto, propondo um título novo para o texto lido ou dizendo “esse texto fala sobre”. Hc1.12: Avaliar o texto lido, dizendo porque gostou ou porque não gostou dele. Hp1.06: Escrever ditados de palavras em situações significativas de aprendizagem. Hp1.07: Escrever espontaneamente palavras novas. Hc61: Formular hipóteses sobre conteúdos de livros (e outros portadores) por meio da apreciação de informações dos elementos da sua capa. Hp63: Identificar, na escrita, palavras com sílabas iguais no início, no meio e no fim de palavras. H 4: Reconhecer palavras, associando-as ao seu desenho, usando diferentes pistas para reconhecê-las.

Situações de Aprendizagem:

1- Participar de jogos e brincadeiras em que a escrita é utilizada em diferentes circunstâncias. 2- Participar de desafios orais e escritos. 3- Relatar experiências vividas, apropriando-se de vocabulário adequado às situações do dia a dia. 4- Manusear diferentes gêneros textuais e portadores de texto. 5- Construir hipótese de correspondência alfabética.


6- Realizar atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou cadernos. 7- Coleta de informações para desenvolver projetos e trabalhos em sala de aula. 8- Assistir à apresentação de filmes e/ou slides. 9- Apresentação de diferentes tipos de letras para reconhecimento e grafia correta das letras do alfabeto. 10- Pesquisa e atividades com parlendas, cantigas e trava-línguas. 11- Reescrita de pequenos textos. 12- Reconto de histórias. 13- Jogos Pedagógicos envolvendo formação de palavras. 14- Ordenar pequenos textos, percebendo a coerência textual. 15- Relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.

Instrumentos de avaliação e valorização:

Observação diária individual e grupal. Validação individual e grupal das atividades espontâneas realizadas. Instrumentos escritos de avaliação. Atividades de sistematização das vivências.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Componente Curricular: Matemática Trimestre: 1°/2016 Professoras: Andréia, Ana Bárbara, Alessandra e Simoni 1° Ano

Tema Iluminador: Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade: TEMA: Casa comum, nossa responsabilidade. LEMA: “Quero ver o direito brotar como fonte e correr a justiça qual riacho que não seca.” Subtema: Paz 1- Construção da percepção geométrica 1.1 Espaços: localização, movimentação e representação

1.1.1 Pontos de referência 2- Construção do Sentido Numérico 2.1 Números naturais

2.1.1 Conceito de quantidades (comparação e conservação) 2.1.2 Seriação 2.1.3 Classificação 2.1.4 Ordenação: crescente e decrescente 2.1.5 Leitura e escrita de números até 09

2.2 Operações com números naturais 2.2.1 Noções de adição (juntar e acrescentar) 2.2.2 Noção de cálculo mental envolvendo a ideia da adição

3- Tratamento da Informação 3.1 Gráfico de barras e tabelas simples Habilidades conceituais e atitudinais a serem avaliadas no trimestre: H2P.17: Resolver problemas com a ideia de juntar e separar. H2P.25: Identificar, nos objetos apresentados, as figuras planas: círculo, retângulo, triângulo e quadrado. H2P.29: Reconhecer as cédulas e a moeda de 1 real do Sistema Monetário Brasileiro. H1.37. Identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço (utilizando o corpo como referência).


H1.38. Reconhecer posições de pessoas e objetos em situações envolvendo jogos e brincadeiras (dentro/fora; na frente/atrás; em cima/embaixo; mesmo sentido/sentido oposto; entre). H1.42. Identificar, nos elementos e nos objetos de uso cotidiano apresentados, figuras bidimensionais. H1.03. Organizar coleções usando elementos semelhantes pelo processo de classificação a partir de critérios definidos. H1.05. Estabelecer relações de símbolos numéricos com quantidades e vice-versa. H1.08. Fazer estimativas de quantidades antes de realizar a contagem de elementos. H1.11. Desenvolver estruturas mentais associadas à conservação de quantidades: classificação, seriação, ordenação, comparação, observação e junção. H1.12. Fazer uso social da linguagem matemática na culinária, no cotidiano das atividades escolares, reconhecendo a sua função. H1.44. Ler e interpretar informações de gráficos de barras e tabelas simples. Situações de Aprendizagem:

Brincadeiras e jogos que envolvam os conceitos: dentro/fora; na frente/atrás; em cima/embaixo; mesmo sentido/sentido oposto e ponto de referência;

Organização de grupos: quem está do seu lado? E à sua frente? O que ou quem está atrás de você?

Passeio pela escola para observação e identificação das formas geométricas presentes nos elementos naturais e nos objetos criados pelos homens.

Representação de espaços em desenhos.

Organização de coleções usando elementos semelhantes, classificando-os a partir de critérios escolhidos espontaneamente pelas crianças.

Utilização de diversos recursos visuais para que as crianças familiarizem-se com os numerais associando-os à quantidade correspondente.

Exploração e contagem de material concreto para resolução de problemas.

Trabalho diário com agenda e calendário.

Escrita da rotina do dia, numerando a ordem.

Pesquisa e escrita de números importantes, como telefone de casa, idade, número residencial, etc.

Complementação e criação de sequências numéricas.

Resolução de situações-problema simples, com material concreto, que desenvolvam as estruturas mentais associadas à conservação de quantidades: classificação, ordenação, seriação, comparação e observação.

Ordenação das crianças em fila ou em grupos, explorando os conceitos de quantidades.

Sistematização da escrita de todas as situações vivenciadas.

Atividades do Portal Educacional: jogos, desafios, brincadeiras que explorem conceitos e a linguagem matemática.

Conversas e discussões sobre modos de preservação dos recursos do colégio, evitando abuso e desperdício.

Jogos e brincadeiras cantadas em que seja possível numerar, quantificar e estabelecer noções de juntar e tirar.

Criação de situações-problema que envolvam as operações, para as crianças buscarem soluções coletivas e individuais.

Criação e resolução de situações-problema, registrando como chegou à resposta utilizando, em especial, a representação pictórica.

Criação de histórias envolvendo situações de juntar/retirar/partilhar com resolução a partir de material concreto e representação pictórica.

Observação e exploração de objetos dados: o que é mais pesado? O que é mais leve?


Conversas e discussões sobre o uso do dinheiro como forma de sobrevivência e conquista de qualidade de vida.

Conversas e discussões sobre o excesso de bens de consumo, como forma de abuso dos recursos da natureza e produção de lixo.

Construção de cofrinho com objetivo de juntar ou poupar para alcançar uma meta estabelecida, que pode ser individual ou coletiva.

Construção de gráficos e tabelas relacionados às situações vivenciadas pelas crianças: aniversários, times, brincadeiras preferidas, sabores de sorvete, etc.

Instrumentos de avaliação e valorização:

Observação diária individual e grupal. Validação individual e grupal. Atividades de sistematização das vivências em fichas e no caderno.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Componente Curricular: História Trimestre: 1º / 2016 Professoras: Ana Bárbara, Andreia, Alessandra e Simoni 1º Ano Tema iluminador: A importância do encontro consigo e com o outro para a construção de relações saudáveis. Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2016 Tema: Casa comum, nossa responsabilidade. Lema: Misericórdia, ética e sustentabilidade. Temas e tópicos (Conteúdo Programático): 1) A criança e sua identidade 1.1. O nome que a gente tem (história do nome). 1.2. Semelhanças e diferenças (sociais, físicas e culturais), gostos e preferências. 1.3. Mudanças que o tempo traz: antes, agora, depois. 1.4. Minha família – primeiro grupo de convivência: formação, hábitos, costumes. 1.5. Direitos e deveres da criança: o que podem ou não podem fazer. 1.6. Diversidade cultural entre as crianças. 2) Minha cidade 2.1 Passando pela história de Brasília. 3) Natureza do índio 3.1 Cultura dos povos indígenas: influência na cultura brasileira. 4) Datas comemorativas 4.1 Carnaval 4.2 Aniversário do Instituto das Religiosas do SCM 4.3 Dia do Índio 4.4 Descobrimento do Brasil 4.5 Tiradentes Habilidades conceituais e atitudinais a serem avaliadas no trimestre: H3. Perceber o próprio nome como forma de identificação. H4. Reconhecer a importância da família, primeiro grupo de convívio social. H8. Entender sobre a necessidade das regras de convivência nos grupos de convívio. H10. Organizar o próprio registro no decorrer dos trabalhos. H17. Associar as datas comemorativas ao fato histórico a elas referente.


Situações de aprendizagem:

Conversas e relatos das vivências dos alunos.

Pesquisa sobre a origem do nome de cada um e seu significado.

Partilha de um fato marcante da história de vida de cada aluno.

Mapa de ideias sobre as informações da certidão de nascimento.

Atividades no Portal Educacional, explorando as datas comemorativas.

Comparação de suas fotos de bebê, cerca de três anos atrás e hoje, observando as transformações com a passagem do tempo.

Conversas e discussões sobre o papel da família como cuidadora e protetora das crianças.

Conversas e discussões sobre as relações entre os povos indígenas e falta de respeito por sua cultura e forma de vida.

Produção de frases e desenhos que relatem bons hábitos que minha família me ensinou.

Mapa de ideias da herança da língua indígena em nossa língua portuguesa.

Pesquisa de alimentos indígenas e registro de uma receita indígena, usada também hoje.

Confecção de um brinquedo indígena: peteca.

Piquenique no pátio com alimentos feitos de milho ou mandioca.

Visualização de fotos de Brasília: passado e presente, fazendo comparações.

Pesquisas acompanhadas pela professora sobre a construção de Brasília na Informática Educativa (laboratório de Informática).

Produção de textos coletivos e desenhos, representando lugares de vivência dos alunos em Brasília.

Instrumentos de avaliação e valorização: Serão aplicadas e avaliadas atividades diárias e participações orais e escritas que servirão para orientar o preenchimento da Ficha de Avaliação e do Relatório Individual, socializado no atendimento às famílias ao final do trimestre. Obs.: as situações de aprendizagem e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma. Componente Curricular: Geografia Trimestre: 1º / 2016 Professoras: Ana Bárbara, Andreia, Simoni e Alessandra 1º Ano Tema Iluminador Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade: TEMA: Casa comum, nossa responsabilidade. LEMA: Misericórdia, ética e sustentabilidade. Temas e tópicos (Conteúdo Programático):

1) Eu e os lugares 1 Os lugares do meu dia a dia: minha casa, minha rua, minha escola. Localização dos lugares: endereço.

2) Escola 1.1 O espaço físico da escola. 1.2 As regras e os combinados da escola e da sala. 1.3 O ambiente escolar. 1.4 As salas de aula (objetos existentes na sala). 1.5 As dependências da escola. 1.6 Os profissionais da escola.


3) Natureza e índio 2.1 Cultura dos povos indígenas em seu espaço geográfico. * Onde vivem os povos indígenas. * A morada indígena. * O trabalho e o artesanato indígena. * Alimentação dos povos indígenas.

4) Minha cidade Brasília 3.1 Pontos turísticos. Habilidades conceituais e atitudinais a serem avaliadas durante o trimestre: H5. Reconhecer os papéis das pessoas que atuam na escola. H6. Perceber a escola como um espaço coletivo de convivência. H10. Organizar o próprio registro no decorrer do projeto. H12. Reconhecer ambientes naturais e urbanos, fazendo comparações das suas características. H14. Conscientizar-se de que é um ser integrante, dependente e agente transformador do ambiente. Situações de aprendizagem:

Construção dos combinados da sala e das regras de convivência.

Registro, por meio de desenhos, de sua casa e de elementos que compõem a paisagem no entorno dela.

Conversas e discussões sobre as pessoas que não têm casa: situação dos moradores de rua.

Passeio e registro escrito dos espaços da escola.

Orientação sobre o que são pontos de referência num espaço de convivência, como a escola.

Registro do endereço e de pontos de referência existentes no trajeto de casa para a escola.

Brincadeiras e desafios para perceber diferentes trajetos de um ponto a outro dentro da escola.

Pesquisa, no Portal Educacional e na internet, de imagens de diferentes tipos de escolas.

Entrevistas com profissionais da escola sobre sua rotina de trabalho.

Visualização de fotos de Brasília; passado e presente, estabelecendo comparações.

Observação de imagens de diferentes cidades, comparando semelhanças e diferenças entre sua cidade e as outras.

Elaboração de pequenos textos coletivos sobre os temas: a escola, Brasília e características da cultura indígena.

Conversas e discussões sobre a chegada dos portugueses ao Brasil e o encontro com as populações indígenas, primeiros habitantes.

Mapa de ideias sobre palavras indígenas presentes em nossa língua.

Reflexões sobre a importância da cultura indígena e sua forte influência na cultura brasileira.

Instrumentos de avaliação e valorização: Serão aplicadas e avaliadas atividades diárias e participações orais e escritas, que servirão para orientar o preenchimento da Ficha de Avaliação e do Relatório Individual, socializado no atendimento às famílias ao final do trimestre. Obs.: as situações de aprendizagem e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.


Componente Curricular: Ciências Trimestre: 1º / 2016 Professoras: Ana Bárbara, Andreia, Simoni e Alessandra 1º Ano Tema Iluminador: Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade: TEMA: Casa comum, nossa responsabilidade. LEMA: Misericórdia, ética e sustentabilidade. Subtema: Paz. Temas e tópicos (Conteúdo Programático): 1. Tópico - Mudanças na infância, na adolescência e na fase adulta. Corpo Humano Descoberta do corpo: 1.1- Alimentação saudável 1.2- Higiene do corpo 1.3- Descoberta do corpo 1.4- Prevenção de doenças Data Comemorativa 22/3 - Dia Mundial da Água.

Habilidades Conceituais e Atitudinais:

H2P.01 - Acompanhar, relatar e registrar transformações de seres vivos.

H2P.12- Reconhecer alguns cuidados com o meio ambiente necessários à preservação da vida, como água limpa, disponibilidade de alimento e moradia.

H2P.20- Relacionar alimentação e higiene com vida saudável, como na seleção de alimentos, higiene dos alimentos, etc.

H1.10 Valorizar cuidados com o corpo, identificando situações de perigo e formas de evitar acidentes em representações figurativas.

H2P.14 Reconhecer, em representações figurativas, as partes do corpo humano.

H1.05 Reconhecer diferentes necessidades humanas relacionadas ao uso da água.

H2P.15 Reconhecer as fases da vida, criança, adulto e idoso.

H1.11 – Reconhecer, entre diferentes opções de refeições, aquelas que são mais saudáveis

Situações de aprendizagem:

Atividades realizadas na Informática Educativa.

Coletas de dados por meio de pesquisas orientadas pela professora.

Histórias infantis abordando os temas em estudo.

Aulas no laboratório de Ciências, apresentando e desenvolvendo experiências relacionadas aos temas em questão.

Filmes relacionados ao assunto.

Construção de texto coletivo e individual.

Pesquisa e registro de receitas de sucos saudáveis.

Apreciação e degustação de alimentos saudáveis e sucos.

Conversas e combinados para evitar o desperdício de água.

Registros dos combinados para evitar o desperdício com desenhos e escrita.

Confecção de um mural com foto de crianças com idades diferentes, para analisar as mudanças do corpo.

Vivência da higiene diária do corpo em bonecas (dar banho, pentear o cabelo, trocar roupas).


Vivência na escola utilizando o espaço da cozinha para explorar os cuidados com o manuseio de objetos e riscos que oferecem.

Vivência e observação dos bons hábitos à mesa: postura, uso dos talheres, guardanapos, higiene das mãos.

Estímulo à atividade física, em parceria com as aulas de Educação Física.

Instrumentos de avaliação e valorização: Serão aplicadas e avaliadas atividades diárias e participações orais e escritas, que servirão para orientar o preenchimento da Ficha de Avaliação e do Relatório Individual, socializado no atendimento às famílias ao final do trimestre. Obs.: as situações de aprendizagem e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma. Componente Curricular: Língua Inglesa Trimestre: 1º/2016 Professora: Mônica Chiminazzo de Andrade 1º Ano Tema iluminador - O aprendizado do inglês como um direito básico na comunicação com o mundo. - O inglês como jangada no riacho rumo ao mar do conhecimento.

Temas e Tópicos - Campanha da Fraternidade - 2016.

Tema: Casa comum, nossa responsabilidade. Lema: Misericórdia, ética e sustentabilidade.

1. Knock Knock / What is that man? 1.1 Frases afirmativas e interrogativas: How do you do? / What’s your name? / My name is… 1.2. Ações: Open the door / Come in 1.3 Saudações: Hi! / Bye! / Hello! 2. The Family Rap 2.2 Frases afirmativas: That’s my family / This is my… 2.3 Membros da família: mother, father, brother, sister, baby 3. One, Two, Three 3.1 Frases interrogativas: How many…? 3.2 Números (1 até 10): one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten 4. What’s that? 4.1 Frases interrogativas e afirmativas: What’s that / It’s a dog 4.2 Animais: dog, cat, duck, rat 4.3 Artigos indefinidos: a/an 5. Nine Dinosaurs 3.1 Frases interrogativas: How many…? 3.2 Cores: blue, red, green, orange, pink, black, yellow, brown, white 6. Clap with me 3.1 Frases afirmativas: Point your… 3.2 Corpo humano: head, shoulders, hands, feet, eyes, ears 3.3 Ações: Turn around, clap


7. Datas comemorativas: 4.1Easter 4.2 Happy Mother’s Day

Habilidades a serem avaliadas durante o trimestre: - Apresentar-se e despedir-se dos colegas e da professora; - Atender aos comandos das atividades; - Expressar-se utilizando o cumprimento adequado ao contexto; - Empregar as Wh questions “HOW, WHAT” nas frases interrogativas; - Usar “HOW MANY” nas frases interrogativas para coisas contáveis; - Empregar o pronome demonstrativo “THIS e THAT”; - Atribuir relações de parentesco aos membros da família; - Saber contar de 1 até 10; - Empregar os artigos indefinidos “A e AN" nas frases; - Reconhecer as cores; - Identificar partes do corpo por meio de frases simples, utilizando o verbo “TO BE”.

Situações de Aprendizagem - Diálogo com os alunos para introdução das unidades; - Utilização de flashcards, wordcards e objetos, a fim de estimular mais de um sentido; - Realização de exercícios de listening com som para fixação oral, desenvolvendo escuta e fala; - Realização de atividades de recorte e/ou desenho para a interpretação de novos vocábulos, fixando o conteúdo por meio de atividades motoras; - Realização de atividades em duplas e/ou grupos para a confecção de material e atividades para fixar o conteúdo, estimulando o trabalho em equipe e a interação com os colegas; - Conexão sobre festividades e datas comemorativas por meio de pesquisas e conversas informais, apresentando aspectos culturais pertinentes ao idioma Inglês; - Confecção de cartões/mural para datas comemorativas; - Familiarização dos alunos com algumas expressões em inglês a partir do assunto estudado, gerando naturalidade no trato da língua; - História: Mr Ching! - Introdução de conteúdo por meio de músicas, servindo para fixar o vocabulário da

lição: Knock, knock / The Family Rap / One, Two, Three / What’s that? / Nine Dinousaurs / Clap with me

Instrumentos de avaliação e valorização - Participação individual e em grupo; - Folha xerografada; - Socialização; - Observação quanto aos comandos das atividades; - Frequência nas atividades que são enviadas para casa e realizadas em sala.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Componente Curricular: Artes Série: 1º Ano Professora: Fabíola Sausmikat Tema iluminador Conhecimento artístico despertando a sensibilidade para a contemplação do belo. Temas e Tópicos (conteúdo programático):

“Lendo a História da Arte” (IDADE MÉDIA)


1- Idade Média 1- Mosaicos 2- Vitrais 3- Brasões 4- Portais 5- Pintura Habilidades a serem contempladas na avaliação:

Conhecer obras de arte.

Observar as cores nas obras de arte.

Ser capaz de produzir um grande painel em equipe.

Ser capaz de recortar o próprio desenho.

Ser capaz de realizar a mistura de cores com as mãos, formando tons.

Ser capaz de contornar o próprio desenho.

Usar a própria imaginação para criação espontânea.

Contornar com cuidado seu próprio desenho.

Ser capaz de agir na pintura com fluidez. Situações de aprendizagem:

Apresentação de imagens significativas do assunto tratado para observação e inspiração.

Estímulo da criação e da produção.

Desenvolvimento da observação crítica e da sensibilidade do olhar.

Contextualização bibliográfica das obras apresentadas.

Disponibilização de materiais diversificados.

Criação coletiva.

Instrumentos de avaliação e valorização: Observação das produções e comportamento coletivo.

Componente Curricular: Música Trimestre: 1° Professora: Vanessa Ferreira 1º ANO 1. Tema iluminador Música, um importante instrumento de serviço ao próximo. Campanha da Fraternidade 2016 / Projeto JPIC Tema: Casa comum, nossa responsabilidade. Lema: Misericórdia, ética e sustentabilidade. 2. Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1. Conceitos Musicais

1. Som 1.1. Sons do dia a dia 1.2. Sons longos e sons curtos 1.3. Sons graves e sons agudos 1.4. Sons fortes e sons fracos 2. Percussão corporal 3. Colorido Musical

2. Estimulação sensorial e percepção musical (todo o corpo é responsável pela produção musical)

2.1. Conscientização corporal: postura, cuidados com o corpo e a voz


2.2. Exercícios de musicalização e aquecimentos corporal e vocal 2.3. Prática de canto coral.

3. Experiências lúdicas em diferentes suportes e modalidades musicais

3.1. Brincadeiras, jogos musicais, danças, atividades diversas de movimento e ritmo e suas articulações com os elementos da linguagem musical.

4. Canções festivas (referentes a datas comemorativas), dramatização musical

4.1 Datas comemorativas: Aniversário das Religiosas do SCM, Dia Internacional da Mulher, Dia Mundial da Água, Carnaval, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães.

5. Hinos pátrios e da instituição 5.1 Hino do Sagrado Coração de Maria

Habilidades a serem avaliadas durante o trimestre: H01. Desenvolver a percepção musical, a imaginação e a relação entre emoções e ideias musicais em produções com voz, corpo e diversos materiais sonoros. H02. Perceber e identificar os elementos da linguagem musical (motivos, forma, estilos, gêneros, sonoridades, dinâmica, texturas, etc.), explicitando-os por meio da voz, do corpo, de materiais sonoros disponíveis, de notações ou de representações diversas. H03. Reconhecer a importância das datas comemorativas por meio de canções. H04. Desenvolver a capacidade de improvisação, a criação de gestos e as expressões vocal e gestual espontâneas para, assim, desenvolverem a imaginação e a musicalidade. Situações de Aprendizagem:

Utilização de recursos multimídia.

Interpretação de letras musicais.

Audição de diversos estilos e ritmos musicais.

Brincadeiras e jogos musicais. Dinâmicas em grupo que valorizem a expressão corporal e o desenvolvimento musical do aluno.

Utilização de sucata para confecção de instrumentos.

Prática de canto coral.

Ensaios. Instrumentos de avaliação e valorização: Atividades diárias e participação nas aulas e nas apresentações.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma. Componente Curricular: Educação Física Trimestre:1º/2016 Professor: Raul - Chambinho 1º Ano TEMA ILUMINADOR: O movimento como fonte na busca pelo respeito ao outro. CAMPANHA DA FRATERNIDADE 2016 TEMA: “Casa comum, nossa responsabilidade”. LEMA: Misericórdia, ética e sustentabilidade. Temas e tópicos (Conteúdo Programático):

1. Capacidades Coordenativas: 1.1. Coordenação dinâmica geral e motora fina; 1.2. Reflexos de ação e reação.

2. Espaço Temporal:


2.1. Percepção do próprio corpo; 2.2. Organização temporal corpo e espaço.

3. Rítmica e Dança: 3.1. Ritmos do corpo:

3.1.1. Apreciação de velocidades e de acelerações do próprio corpo, dos colegas e de objetos, por exemplo, as bolas.

4. O corpo: 4.1. Capacidades motoras (força, resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade e

destreza); 4.2. Habilidades motoras básicas (correr, pular, saltar, segurar, chutar, arremessar, quicar,

jogar, equilibrar).

5. Lateralidade: 5.1. Direita e esquerda.

6. Jogos: 6.1. Jogos pré-desportivos; 6.2. Jogos e brincadeiras; 6.3. Brincadeiras e brinquedos tradicionais; 6.4. Circuitos de Habilidades / Capacidades físico e motoras; 6.5. Jogos Olímpicos: história, esportes e atletas brasileiros. Descritores (habilidade e conteúdo) a serem contemplados na avaliação: H1 Vivenciar atividades que desenvolvam força, flexibilidade, velocidade e reflexos de

ação e reação; H6 Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade,

resistência, flexibilidade, agilidade e destreza, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do seu corpo;

H8 Desenvolver o equilíbrio e a orientação espaço-temporal; H9 Aprimorar suas habilidades básicas em situações contextualizadas: andar, correr,

quicar, arremessar, arrastar, chutar, rastejar, pegar, equilibrar-se.

Situações de aprendizagem: Jogos e brincadeiras tradicionais; Brinquedos de sucata; Jogos com regras; Atividades com bolas de pesos e tamanhos variados; Atividades com materiais alternativos; Jogos de corrida; Atividades com cordas, cones, bambolês e pneus; Jogos de ação/reação; Atividades individuais, em duplas, em trios e em equipes femininas, masculinas e

mistas; Atividades de saltos em altura, distância, corridas de velocidade, resistência,

obstáculos e arremessos; Circuito de desenvolvimento de habilidades e capacidades; Aulas mensais em que as crianças escolhem as atividades esportivas a serem

desenvolvidas, em grupo.

Instrumentos de avaliação e valorização: As atividades diárias, aplicadas e avaliadas, servirão para orientar o preenchimento do Relatório Individual, que será socializado no atendimento às famílias, no final do trimestre. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.


Componente Curricular: Ensino Religioso Trimestre: 1º / 2016 Professoras: Ana Bárbara, Andreia, Simoni e Alessandra 1º Ano Tema Iluminador: Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade: TEMA: Casa comum, nossa responsabilidade. LEMA: Misericórdia, ética e sustentabilidade. Subtema: sustentabilidade. Temas e tópicos (Conteúdo Programático):

1. Eu, o outro e a natureza a) Eu

Meu corpo.

Meus sentimentos e minhas emoções. b) O outro

Quem é o outro?

Precisamos do outro e o outro precisa de nós. c) Natureza

Conhecendo-a.

Relacionando-nos com ela. 2. Datas comemorativas 2.1. Aniversário do Instituto das Religiosas 2.2. Páscoa 2.3. Projeto convivendo Habilidades conceituais e atitudinais: H1.01- Reconhecer as experiências dos outros, valorizando e ampliando a sua percepção de si mesmo e do outro. H1.02- Reconhecer a dependência em relação ao outro e à natureza. H1.03- Usar o diálogo como forma de resolução de conflitos. H1.04- Reconhecer que, na convivência, existem situações de ajuda mútua, troca e construção de relações. H1.06- Respeitar os colegas e todas as pessoas que participam da comunidade educativa. H1.07- Reconhecer-se como único, a partir das próprias capacidades e limitações em relação ao outro. H1.08- Desenvolver relações de cuidado e preservação da natureza. H10- Despertar para a importância do cuidado com a vida e o ambiente. Situações de aprendizagem:

Propor atividades que estimulem a colaboração e a troca.

Conversas em sala sobre a missão das Religiosas, em função do aniversário do Instituto, a serviço da obra iniciada por Padre Gailhac.

Dinâmicas e brincadeiras com enfoque no ato de ajudar o outro para alcançar um objetivo.

Explicações sobre o que é a Campanha da Fraternidade, utilizando o cartaz da sala.

Incentivar o uso e o cuidado com os materiais coletivos.

Diversificar os grupos de trabalho, privilegiando o contato e a convivência na diferença.

Apresentar situações-problema, tendo como um dos critérios de resolução o diálogo.

Conversar e registrar sobre as regras que devem ser seguidas na escola e na sociedade como forma de respeitar o nosso próximo.


Preparar um lanche coletivo, partilhando com a equipe de auxiliares de serviços, comemorando a Páscoa.

Momentos de visitas apresentando a capela como um dos locais sagrados que podemos conhecer.

Celebração da Páscoa na capela, com a partilha do pão e do suco de uva.

Partir de situações apresentadas em vídeos e filmes que enfoquem o ato de colocar-se no lugar do outro para resolução de conflitos.

Propor situações desafiadoras, que incentivem o estudante a perceber suas limitações e a constatar que precisa de ajuda.

Desenvolver projetos a partir de temáticas atuais que contemplem o cuidado com a natureza e a solidariedade.

Criar momentos de avaliação, que possibilitem a percepção de si mesmo e dos outros nas relações e uma reflexão sobre as próprias atitudes e as situações conflituosas.

Desenvolver projetos que envolvam a figura de Gailhac e Apolônia.

Formar rodas de conversa para refletir sobre histórias como “O patinho feio”, ilustrando o quanto as pessoas podem se enganar ao não darem chance ao outro de conhecê-lo ou do outro nos conhecer melhor.

Propiciar momentos para trazer a questão do respeito ao ouvir pessoas com opiniões diferentes das nossas.

Discutir sobre o que é o sentimento de discriminação como uma forma de desrespeito.

Instrumentos de avaliação e valorização: Serão aplicadas e avaliadas atividades diárias e participações orais e escritas, que servirão para orientar o preenchimento da Ficha de Avaliação e do Relatório Individual, socializado no atendimento às famílias ao final do trimestre. Obs.: as situações de aprendizagem e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma. Componente Curricular: Empreendedorismo/Ed. Financeira Trimestre: 1º Professora: Rosa Leite Ano: 1º

Tema iluminador Misericórdia, ética e sustentabilidade. Temas e Tópicos (conteúdo programático) * Campanha da Fraternidade 2016. TEMA: Casa comum, nossa responsabilidade. LEMA: Misericórdia, ética e sustentabilidade. 1. Empreendedorismo. 1.1 Conceitos. 2. Sonhos. 2.1 Identificação. 2.2 Expressão do sonho. 2.3 Conceito de si. 3. Liderança. 3.1 Valores éticos e cristãos. 3.2 Eu e o meu amigo. 3.3 Integração e socialização.


4. Páscoa. 4.1 Partilha e sensibilidade. 5. Projeto formativo: “A paz também se aprende”. 5.1 Apresentação do projeto. 5.2 Convivência e gratidão. 6. JPIC. 6.1 Eu e o meio ambiente. 6.2 Atitudes positivas de respeito e partilha. 7. Educação Financeira. 7.1 Conhecendo o dinheiro. 7.2 Necessidades x desejos. 7.3 Aprendendo a poupar. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas: HE1 – Compreender o conceito de ser empreendedor. HE2 – Tomar consciência de quem é. HE3 – Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações. HE4 – Reconhecer a importância do sonho para seu projeto de vida. HE5 – Ser capaz de parar para observar, escutar e se pronunciar de forma clara e tranquila. HE6 – Procurar alternativas para realização dos seus sonhos. HE7 – Respeitar as opiniões que divergem da sua. HE8 – Defender, com suas atitudes, um ambiente de justiça e solidariedade. HE9 – Familiarizar-se com a utilização equilibrada do dinheiro. HE10 – Cuidar dos bens pessoais e coletivos.

Situações de Aprendizagem - Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do projeto empreender. - Leitura da história Os sonhos de Armando, de Mônica Guttmann, e confecção da capa do caderno de Empreendedorismo. - Expressão do sonho por meio de desenhos, baseado no livro A casa feita de sonhos. - Registros individuais que proporcionem às crianças a identificação dos seus sonhos por meio de uma poesia sobre sonhos. - Realização de dinâmicas de percepção e observação, utilizando os espaços da escola. - Brincando de teatro, com representação de papéis diferenciados, vivenciando situações de liderança. - Realização de entrevistas com pessoas da convivência das crianças. - Apresentação de filmes que colaborem com o desenvolvimento dos temas trabalhados em sala. - Estímulo de características de solidariedade e fraternidade entre os alunos. - Atividade em comemoração à Páscoa. - Atividades do projeto formativo: “A paz também se aprende”, com o livro Trupe cidadania. - Atividades relacionadas ao projeto JPIC. - Atividades de educação financeira, por meio de livro didático (páginas 6, 7, 8, 9, 10, 11), histórias, confecção de cofrinho, contabilidade financeira, confecção de gráficos, eleição de uma meta coletiva para a turma, debates, jogos.

Instrumentos de avaliação e valorização

Compromisso com os combinados.

Zelo e organização nos registros individuais.

Registros coletivos.

Autoavaliação.

Participação nas discussões e nas atividades propostas.

Esforço e liderança. Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

plano de estudo 1º trimestre 1º ano...

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