plano de estudos 1º trimestre 8º ano...

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Fund. II – 8º Ano

PLANO DE ESTUDOS

1º TRIMESTRE

8º ANO

2020


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Gramática Morfologia (Revisão)

● Classes gramaticais Sintaxe (Revisão)

● Frase, oração e período ● Sujeito (simples, composto e desinencial) ● Sujeito indeterminado (conceito e explicação) ● Oração sem sujeito ● Predicado (verbal, nominal e verbo-nominal) ● Predicativo do sujeito ● Predicativo do objeto

Interpretação de Texto Em atividades de leitura e interpretação de texto, como subsídio para análise, serão trabalhados, em compatibilização com outras frentes de linguagem • Gêneros sistematizados: artigos de opinião/editoriais, anúncios, artigos expositivos de divulgação científica, contos populares, causos e contos da tradição oral, relato de pesquisa, resenhas de filme, resenhas esportivas, reportagens e romances - Textualização - Podcasts - Vlogs noticiosos, culturais e de opinião - Revisão e edição de textos multimodais Semântica e estilística Construção de sentido a partir de contextos significativos. Refletir sobre o sentido de palavras, expressões e frases em contextos variados. Mostrar aos alunos que o sentido não está no texto, nem no autor, mas na relação que se cria entre autor, texto e leitor e que tem lugar no momento da leitura Inferência do sentido de palavras, expressões e frases baseando-se no contexto Sinonímia Antonímia Hiperonímia e hiponímia Polissemia Produção de texto

Gêneros sistematizados

❏ Artigos de opinião ❏ Artigos expositivos de divulgação científica ❏ Reportagens (antecedido pela retomada do gênero notícia)

➔ Planejamento e escrita dos textos. ➔ Forma composicional. ➔ Recursos de coesão nominal e de coesão sequencial.

Componente curricular: Língua Portuguesa

Professores: Mônica Vilela e Lucas Solano


➔ Revisão dos textos produzidos, focalizando conteúdo em função dos objetivos e da situação comunicativa, estrutura do gênero, recursos de coesão nominal e sequencial, sintaxe, ortografia e pontuação.

➔ Conjunções e articuladores textuais. ➔ Utilizar-se das linguagens, como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas,

que exijam graus de distanciamento e reflexão sobre os contextos e os estatutos dos interlocutores; e colocar-se como protagonista no processo de produção/recepção.

➔ Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante natureza, função, organização e estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção/recepção (intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e da propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis, etc.).

➔ Produzir textos falados e escritos, de acordo com a norma-padrão, em contextos formais, aplicando os conhecimentos científicos para relatar experiências, formular dúvidas, apresentar conclusões, descrever e explicar fenômenos naturais e sociais.

➔ Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

➔ Distinguir gramática descritiva de normativa, a partir da adequação ou não a situações de uso. ➔ Conceber a gramática como uma disciplina viva, em revisão e elaboração constante.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual Gramática HC8.21 Identificar finalidades e efeitos de sinais de pontuação em textos diversos. HC8.29 Refletir sobre os efeitos do emprego da ordem direta e das variações semânticas causadas pela inversão dos termos, pela omissão de termos, pela repetição de termos, etc. HC8.30 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias. HC8.31 Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados. HC7.27 Reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes. EF08LP06 Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores). HC8.35 Identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos (tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras). Interpretação de texto HC8.06 Reconhecer artigos de opinião, crônicas argumentativas e artigos expositivos de divulgação científica como gêneros do argumentar e do expor, observando suas especificidades em relação à intenção, ao contexto, à circunstância de comunicação, ao conteúdo temático, à forma composicional e aos recursos linguísticos usados na construção do estilo. HC8.07 Reconhecer contos populares, causos e contos da tradição oral, além de textos de memórias, como gêneros do narrar, observando suas especificidades em relação à intenção, ao contexto, à circunstância de comunicação, ao conteúdo temático, à forma composicional e aos recursos linguísticos usados na construção do estilo. HC8.09 Identificar o tema. HC8.13 Compreender as relações que se estabelecem entre o verbal e o não verbal em textos multimodais (de múltiplas linguagens). HC8.16 Distinguir, nos textos lidos, o que é apresentado como fato do que é apresentado como opinião. HC8.17 Identificar posições distintas sobre um mesmo fato. HC8.28 Realizar apreciações estéticas, éticas, políticas e ideológicas. HC8.36 Identificar relações semânticas de tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras. Produção de texto HP7.04 Produzir anúncios para apresentação oral em diferentes mídias. HP7.05 Produzir reportagens orais. HP7.12 Resumir textos lidos, levando em conta o funcionamento do resumo em diferentes situações comunicativas


(resumo como registro de leitura para recuperação futura de informações, resumo de filme — sinopse —, resumo de aula, resumos resultantes de pesquisas bibliográficas etc.). HP8.09 Dispor, ordenar e organizar o próprio texto, com tecnologias adequadas à situação de comunicação, buscando atingir maior legibilidade (caligrafia legível, tipo e tamanho de letras, margens, espaçamento adequado entre título e corpo do texto, ausência de rasuras, parágrafos, etc.). HP8.12 Revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso. EF69LP02 Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos, etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas; as especificidades das várias semioses e mídias; a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional; e o estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros. EF69LP06 Produzir e publicar notícias, foto-denúncias, foto-reportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, etc. –, cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando, de forma significativa, o papel de repórter, comentador, analista, crítico, editor ou articulista, booktuber, vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor. IV. Habilidades fundantes (Diagnóstica) HC7.10 Comparar textos identificando diferentes formas de tratar a mesma informação.

HC6.28/HC7.26 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando

os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

HC7.28 Identificar relações coesivas explícitas de referenciação (coesão nominal) e sequenciação (conexão).

V. Situações de Aprendizagem

- Aula expositiva, interativa e invertida;

- Uso do livro didático;

- Aulas tecnológicas, uso dos Chromebooks (Classroom, Forms e Apresentações);

- Leitura de jornais, revistas e textos literários diversos;

- Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e

partilhas);

- Aulas interativas na sala multimídia, biblioteca, multicultural e pátio;

- Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

- Correção de tarefas;

- Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

- Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

- Criação de um portfólio com redações produzidas.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização - Prova Parcial = 10,0 pontos – peso 1 - Prova Abrangente (PA) = 10,0 pontos – peso 2 - Verificações de Aprendizagem = Gramática – 02 VAs (valor 2,0, 2,0 = 4,0 pontos),

2,0 pontos referentes à Interpretação e 4,0 pontos referentes à Literatura = 10,0 pontos) – peso 1 - Redações + Portfólio = 10 pontos – peso 0,5 - Redação da PA = 10 pontos – peso 0,5

Livros literários: 1º- Título: Extraordinário. Autor: R .J. Palacio. Editora: Ed. Intrínseca, 2013. Avaliação: 12/03/2020 (valor: 2,0 pontos)


2º- Título: Crônicas para jovens: de escrita e vida. Autor: Clarice Lispector. Editora: Rocco. Avaliação: 16/04/2020 (valor: 2,0 pontos) Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre, uma vez que são cumulativos.

I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Números Reais 1.1. Números Naturais: conceito, representação e propriedades. 1.2. Números Inteiros: conceito, representação e propriedades. 1.3. Números Racionais: conceito, representação e propriedades. 1.4. Números Irracionais: conceito, representação e propriedades. 1.5. Números Reais: conceito, representações e propriedades.

2. Operações algébricas

2.1. Expressões algébricas.

2.1.1. Situações representadas por expressões algébricas.

2.1.2. Restrições para o denominador.

2.1.3. Valor numérico de uma expressão algébrica.

2.1.4. Fórmulas.

2.2. Operações com monômios e polinômios.

2.2.1. Adição algébrica.

2.2.2. Propriedades de multiplicação e divisão de potências de mesma base.

2.2.3 Multiplicação de monômios e polinômios.

2.2.4 Divisão de monômios e polinômios. III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual HMEF8.01 Resolver problemas envolvendo operações com números naturais, inteiros e racionais. HMEF8.02 Determinar a raiz quadrada exata de um número racional. HMEF8.03 Identificar as dízimas não periódicas como números irracionais. HMEF8.04 Identificar e determinar as dízimas periódicas como números racionais. HMEF8.05 Reconhecer a necessidade da ampliação do conjunto dos números racionais a partir de situações contextualizadas e da resolução de problemas. HMEF8.06 Operar com radicais, utilizando aproximações na forma decimal. HMEF8.29 Utilizar a linguagem algébrica para representar simbolicamente as propriedades das operações nos conjuntos numéricos e na geometria. HMEF8.30 Resolver situações-problema utilizando a linguagem algébrica. HMEF8.31 Interpretar e produzir escritas algébricas, em situações que envolvam generalização de propriedades, incógnitas, fórmulas, relações numéricas e padrões.

Componente curricular: Matemática

Professor(a): Luciano Alves


HMEF8.32 Resolver problemas que envolvam o cálculo do valor numérico de uma expressão algébrica. HMEF8.33 Operar com monômios e polinômios: adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação. IV. Habilidades fundantes

HMEFII7.10 Operar com números racionais em situações-problema, utilizando as quatro operações. V. Situações de Aprendizagem a) aula expositiva;

b) utilização do livro-texto; c) atividades durante a aula e para casa; d) aulas no laboratório de Matemática; e) aula no laboratório de Informática; f) investigação de situações reais no uso da Matemática; g) exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno; h) correção de exercícios; i) Google For Education.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização

Avaliação Diagnóstica – bônus de 0 a 1 ponto na média do trimestre.

VA (Verificação de Aprendizagem). Serão duas de 3 pontos cada.

PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 3 pontos de Geometria).

PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 3 pontos de Geometria) com peso 2.

2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.

I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Tópico – A célula como sistema 1. O ser humano e a organização do corpo 1.1 A célula e suas estruturas 1.2 Os tecidos animais Tópico – Funções de Nutrição 2. Nutrientes e o sistema digestório 2.1 A nutrição e os alimentos: vitaminas, sais minerais, carboidratos, lipídios e proteínas. 2.2 O sistema digestório 2.3 Etapas da digestão e a saúde do sistema digestório Tópico – O corpo por inteiro 3. Sistema respiratório e urinário 3.1 O sistema respiratório e as trocas de gases 3.2 O sistema urinário e a formação da urina

Componente curricular: Ciências

Professor(a): Ronan


4. Avaliação Diagnóstica 4.1 Impactos ambientais 4.2 Características dos seres vivos: composição química, metabolismo, organização celular e ciclo de vida 4.3 Fungos, bactérias, algas e protozoários: representantes e papel ecológico III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual H7.10 Reconhecer a importância ecológica dos fungos e suas aplicações na área econômica e da saúde. H7.19 Reconhecer que os seres vivos apresentam características como composição química, metabolismo, organização celular e ciclo de vida. H7.23 Reconhecer adaptações comportamentais e morfológicas, relacionadas ao controle de temperatura no corpo. H8.02 Reconhecer as interações entre corpo, ambiente e vida saudável. H8.03 Localizar os principais órgãos e aparelhos do corpo humano em representações figurativas. H8.04 Reconhecer hábitos que promovem a saúde. H8.05 Analisar cardápios em relação ao valor nutricional dos alimentos utilizando tabelas e pirâmide alimentar. H8.07 Associar os movimentos com a atividade de músculos, ossos e nervos. H8.08 Associar o aumento do movimento respiratório e dos batimentos cardíacos, como o aumento da intensidade da atividade física. H8.10 Reconhecer que a urina é produto de filtração do sangue pelos rins, processo que ocorre para a eliminação de resíduos do corpo. H8.11 Reconhecer que as fezes são constituídas por materiais que foram absorvidos pelo organismo, durante o processo digestivo. H8.12 Reconhecer a pele como sistema de revestimento e proteção das partes internas do corpo. H8.13 Reconhecer a interdependência dos sistemas funcionais. H8.37 Compreender que funções vitais como nutrição, transporte, digestão, excreção, respiração e fotossíntese ocorrem na célula. H8.38 Reconhecer os diferentes tipos de tecidos que compõem os órgãos dos sistemas funcionais humanos. IV. Habilidades fundantes H7.10 Reconhecer a importância ecológica dos fungos e suas aplicações na área econômica e da saúde. H7.19 Reconhecer que os seres vivos apresentam características como composição química, metabolismo, organização celular e ciclo de vida. H7.23 Reconhecer adaptações comportamentais e morfológicas, relacionadas ao controle de temperatura no corpo. V. Situações de Aprendizagem - Uso das plataformas da Google for Education. - Utilização do Portal Educacional para pesquisa. - Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro-texto. - Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno. - Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados. - Correção das atividades de casa e exercícios extras. - Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral. - Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos. - Análise de situações-problema. - Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e tópicos a serem trabalhados no trimestre. VI. Instrumentos de avaliação e valorização Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2) 1 Avaliação diagnóstica – bônus até 1 ponto na média do trimestre Simulados (PAS) – bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1- Review: Simple Past, Used to, Past continuous 2- Verbs + gerund or infinitive 3- Gerund as subjects of the sentences 4- Comparative of Superiority 5- Superlative 6- Countable and Uncountable nouns 7- Quantifiers 8- Indefinity Pronouns III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual Hing1 Revisar os tempos verbais no passado. Hing2 Revisar Used to e Past continuous. Hing3 Utilizar o verbo + gerúndio ou infinitivo. Hing4 Utilizar o gerúndio como sujeito de frases. Hing5 Classificar os adjetivos curtos e sua formação no comparativo de superioridade. Hing6 Classificar os adjetivos longos e sua formação no comparativo de superioridade. Hing7 Utilizar o superlativo com adjetivos longos. Hing8 Utilizar o superlativo com adjetivos curtos. Hing9 Classificar os adjetivos irregulares no comparativo de superioridade. Hing10 Classificar os adjetivos irregulares no superlativo. Hing11 Identificar os substantivos contáveis. Hing12 Identificar os substantivos incontáveis. Hing13 Utilizar “much” e “little” antes de substantivos incontáveis. Hing14 Utilizar “many” e “few” antes de substantivos contáveis. Hing15 Usar “some” e seus derivados em frases afirmativas. Hing16 Usar “any” e seus derivados em frases interrogativas e negativas. Hing17 Usar “every” e seus derivados em todos os tipos de frases. IV. Habilidades fundantes Hing5 Classificar os adjetivos curtos e sua formação no comparativo de superioridade. Hing6 Classificar os adjetivos longos e sua formação no comparativo de superioridade. Hing7 Utilizar o superlativo com adjetivos longos. Hing8 Utilizar o superlativo com adjetivos curtos. V. Situações de Aprendizagem - Aula expositiva. - Exercícios no livro didático e no caderno. - Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais. - Exercício de “Listening” em sala. - Writing. - Speaking. - Reading. - Vocabulary.

Componente curricular: LEM Inglês

Professor(a): Alessandra Berniz


VI. Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada).

PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (peso 1,0).

PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (peso 2,0).


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Leitura e interpretação de textos diversos.

2. Particípios regulares e irregulares. 3. Pretérito Perfeito Composto de Indicativo (verbos regulares e irregulares). 4. Acento diacrítico nas palavras monossílabas. 5. Vocabulário: meses do ano, festas típicas, estações do ano e dias da semana. 6. Revisão: Pretérito Indefinido. 7. Revisão do conteúdo para prova.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual HE2 Conhecer o léxico e as estruturas linguísticas e usá-las em diversos contextos.

HE4 Diferenciar os usos dos distintos tipos de pretéritos para expressar ações passadas, em relação à proximidade com

o tempo real do falante.

HE5 Aplicar corretamente os distintos tipos de pretérito para expressar ações passadas conjugando os verbos de forma

correta em relação à proximidade com o tempo real do falante.

HE32 Diferenciar os monossílabos por meio da acentuação.

HE7 Interpretar os textos propostos e suas temáticas.

HE8 Formar os particípios regulares e irregulares.

HE9 Aplicar o vocabulário sobre meses do ano de acordo com o contexto apresentado.

HE10 Identificar o uso do Pretérito Indefinido e conjugá-lo corretamente nos contextos apresentados.

IV. Habilidades fundantes HE6 Interpretar diferentes tipos de textos.

HE15 Aplicar o léxico estudado em diversos contextos.

HE16 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais.

V. Situações de Aprendizagem Utilização do livro didático: Ventana.

Caderno.

Aulas expositivas e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de textos escritos e

diálogos entre alunos).

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção das mesmas em sala de

aula).

Debates em grupos.

Exploração da oralidade (conversação aberta).

Componente curricular: LEM Espanhol

Professor(a): Elisângela Deboni


Pesquisas e apresentações na sala de aula.

Uso das plataformas da Google for Education.

Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

Aplicativo Diário de Estudos.

Livro Digital da editora Santillana.

Utilização de Chromebooks.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada).

PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (peso 1,0).

PA (Prova Abrangente). Valor: 20 pontos (peso 2,0).

Simulado (Enem) – bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

Simulado (PAS) – bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

Avaliação Diagnóstica – bônus de até 1,0 ponto no trimestre.


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34).

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Esportes de rede/parede

2. Esportes de campo e taco

3. Esportes de invasão

4. Esportes de combate

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

EF89EF01 Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede, campo e taco,

invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.

EF89EF02 Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola,

usando habilidades técnico-táticas básicas.

EF89EF03 Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo e

taco, rede/parede, invasão e combate quanto nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.

EF89EF04 Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e

regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios

da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate.

EF89EF05 Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns de seus problemas (doping,

corrupção, violência, etc.) e a forma como as mídias os apresentam.

EF89EF06 Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais

tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre.

Componente curricular: Edson Fabrício

Professor(a): Educação Física


IV. Habilidades fundantes (as três habilidades da Diagnóstica)

EF89EF02 Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola,

usando habilidades técnico-táticas básicas.

EF89EF03 Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo e

taco, rede/parede, invasão e combate quanto nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.

EF89EF04 Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e

regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios

da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate.


1 - Avaliação Diagnóstica;

2 - Modalidades de voleibol, peteca e badminton;

3 - Baseball, cricket, futebol americano e rugby;

4 - Esgrima e outros esportes de combate;

5 - Modalidades coletivas em geral.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização

Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback

para os alunos.

Professor

1. Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas.

2. Avaliação prática trimestral.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada

turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.

I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Geografia econômica e política mundial. 1.1 Desenvolvimento do Capitalismo. 1.2 Estados nacionais na Ordem Mudial.

2. Geografia da população mundial. 2.1 Distribuição e diversidade da população mundial. 2.2 Movimento de pessoas pelo mundo.

3. Desenvolvimento humano e regionalização. 3.1 Desenvolvimento humano. 3.2 Regionalização do espaço mundial.

4. África. 4.1 Aspectos físicos e ambientais.

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Taynã


III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual HGEOd1 Analisar as características físicas do Brasil. HGEOd2 Analisar os indicadores sociais utilizados para estudar a sociedade brasileira. HGEOd3 Compreender as diferentes formas de organização das sociedades e suas organizações políticas. HGEO1 Identificar as etapas do sistema capitalista e suas características. HGEO2 Analisar o crescimento econômico capitalista e a expansão das empresas multinacionais. HGEO3 Definir conceitos de geografia política. HGEO4 Compreender a formação, a importância e a atuação da ONU. HGEO5 Identificar a divisão das terras emersas. HGEO6 Analisar a distribuição da população no mundo. HGEO7 Analisar a diversidade cultural no mundo. HGEO8 Diferenciar e analisar os movimentos demográficos mundiais. HGEO9 Examinar a situação dos refugiados no Brasil e no mundo. HGEO10 Analisar os indicadores sociais e econômicos utilizados por organismos internacionais. HGEO11 Caracterizar países desenvolvidos e em desenvolvimento. HGEO12 Analisar as diferentes formas de regionalizar o mundo. HGEO13 Analisar os aspectos físicos do continente africano. IV. Habilidades fundantes HGEO3 Definir conceitos de geografia política. HGEO4 Compreender a formação, a importância e a atuação da ONU. HGEO6 Analisar a distribuição da população no mundo. HGEO7 Analisar a diversidade cultural no mundo. HGEO10 Analisar os indicadores sociais e econômicos utilizados por organismos internacionais. HGEO13 Analisar os aspectos físicos do continente africano. V. Situações de Aprendizagem Uso de recursos iconográficos. Atividades propostas pelo livro didático e pelo(a) professor(a). Parceria com Redação para a produção de textos sobre os assuntos estudados. Parceria com História para analisar o desenvolvimento do capitalismo. Pesquisa relacionada aos dados socioeconômicos do Brasil e do Mundo. Construção de mapa sobre as migrações globais. Produção de resumos, fichamentos e mapas mentais. VI. Instrumentos de avaliação e valorização Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1)

- Duas VAs: 3,5 pontos cada

- Tarefas de casa e de sala: 3,0 pontos

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2)

1 Avaliação Diagnóstica: bônus de até 1 ponto na média do trimestre


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34).

Componente curricular: Geometria

Professor(a): D’Angelles Sousa


II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Sistema Internacional de Medidas. 1.1 Unidade de superfície. 1.2 Unidade de volume. 1.3 Unidade de capacidade. 1.4 Unidade de massa. 1.5 Unidade de tempo. 1.6 Unidade de ângulo.

2. Área das Figuras Planas. 2.1 Área do círculo.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual HMEFII8.07 Resolver problemas envolvendo unidades de medida de comprimento, superfície, área do círculo, capacidade, volume, massa, tempo e ângulo. HMEFII8.24 Resolver situação-problema envolvendo cálculo de áreas de figuras planas (círculo, triângulo, paralelogramo, retângulo e quadrado). HMEFII8.25 Resolver situação-problema envolvendo cálculo de perímetro de figuras planas (círculo, triângulo, paralelogramo, retângulo e quadrado). IV. Habilidades fundantes V. Situações de Aprendizagem

- Aula expositiva. - Visita ao Portal Educacional. - Resolução de problemas. - Investigação de situações reais no uso da Matemática. - Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno. - Correção de exercícios. - Aula no laboratório de Matemática. - Google Sala de Aula. - Aplicativos.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização ( 2 ) VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 3 pontos

( 1 ) PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG)

( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2

1 Avaliação Diagnóstica: bônus de até 1 ponto na média do trimestre

1 Avaliação Multidisciplinar: bônus de até 1 ponto na média do trimestre


I. Tema iluminador “A História como desenvolvedora da consciência humana e social.”

“Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34).

Componente curricular: História

Professor(a): Luciano Neri


II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Extra

● União Ibérica.

● Expansão Territorial (criadores de gado e jesuítas).

● bandeiras e monções.

● Sociedade Mineradora.

Capítulo 1

● Revoluções inglesas.

● Revolução Industrial.

Capítulo 2

● Iluminismo.

Capítulo 3

● Independência dos EUA.

Capítulo 4

● Revolução Francesa.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual HH3 Relacionar o sistema de tributação com as revoltas ocorridas nas áreas mineradoras.

HH4 Analisar a atividade mineradora como dinamizadora da sociedade brasileira no século XVIII.

HH5 Relacionar a diversificação do emprego da mão de obra escrava ao aumento da população forra.

HH6 Descrever a importância do processo de urbanização para a mobilidade social na sociedade mineradora.

HH8 Reconhecer o processo de desenvolvimento científico durante o Iluminismo.

HH9 Caracterizar o Iluminismo como um movimento heterogêneo, a partir das críticas feitas à sociedade do Antigo

Regime.

HH10 Identificar as principais ideias dos pensadores iluministas para a formação do mundo contemporâneo.

HH12 Conceituar o pensamento liberal, a partir de estudo sobre as Revoluções Inglesas do século XVII.

HH13 Relacionar a Revolução Inglesa com a Revolução Industrial e a sua relevância para a conformação do capitalismo

na Inglaterra.

HH15 Explicar as razões do pioneirismo inglês na Revolução Industrial.

HH16 Reconhecer que as máquinas modificaram a relação do homem com o tempo e com o trabalho.

HH23 Relacionar a dinâmica colonial inglesa na América ao processo de independência das 13 Colônias (EF08HI07 -

Adaptado).

HH24 Conceituar a forma de governo adotada pelos Estados Unidos no pós-independência.

Hh25 Analisar as modificações políticas e sociais ocorridas na França, no século XVIII, impostas pela legislação da época.

HH26 Identificar as formas de participação popular no processo revolucionário francês.

HH28 Compreender a importância da Declaração Universal dos Direitos do Homem e do Cidadão para a difusão dos

princípios liberais que norteiam o atual conceito de cidadania.

IV. Habilidades fundantes H1 Compreender os principais acontecimentos ocorridos na Idade Média.

H2 Analisar os fatos ocorridos na Idade Moderna que modificaram a História da humanidade.

H3 Analisar o processo de colonização da América.


1. Aula expositiva.

2. Elaboração de material de estudo (fichamento, mapas conceituais, resumos, áudios, etc.).

3. Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

4. Esquema no quadro elaborado pelo professor

5. Utilização do Google Sala de Aula visando ao desenvolvimento metacognitivo dos alunos.


VI. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial Escrita – 10 pontos

2. Prova Abrangente – 20 pontos

3. 2 VAs – 5,0 pontos cada

4. Simulado: bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos

5. Avaliação Diagnóstica: bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.


I. Tema iluminador

A diferença entre sabedoria e inteligência, destacando a ideia de que ambas as qualidades são necessárias para uma vida de êxito.

“Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34).

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Empreendedorismo.

1.1 Aspectos práticos.

1.2 Autorregulação.

Mapa conceitual: como fazer e por que fazer?

1.3 Formação cidadã.

1.4 Empreendedor social.

2. Liderança.

2.1 Características de um líder.

2.2 Organização e compromisso: valorizando a educação.

4. Educação financeira.

4.1 Preparando para o futuro.

4.2 Consumo equilibrado e consciente.

Compreender o conceito de ser empreendedor.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HE 2 Atuar como empreendedor.

HE 3 Demonstrar equilíbrio emocional a partir das dificuldades encontradas.

HE 4 Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações.

HE 5 Valorizar a educação.

HE 6 Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma objetiva e eficiente.

HE 7 Estabelecer alternativas para realização do seu projeto de vida.

HE 8 Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade.

HE 9 Atuar com liderança.

HE 10 Ter consciência de que toda decisão gerará implicações para si e para a sociedade.

Componente curricular: Empreendedorismo

Professor(a): Gabriel


IV Situações de Aprendizagem

Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo das aulas por meio de slides e vídeos.

2- Realização de Atividades Diagnósticas.

3- Organização dos combinados e das regras com a exploração do Guia do Estudante.

4- Aula expositiva com a utilização de vídeos e imagens sobre mapa conceitual.

5- Elaboração de mapas conceituais.

6- Exposição de filmes que colaborem com o desenvolvimento dos temas trabalhados em sala.

7- Palestras e atividades desenvolvendo o JPIC e a Campanha da Fraternidade.

8- Realização de dinâmicas.

9- Atividades de educação financeira, por meio de livro didático, realização de debates e desafios.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização Participação e desenvolvimento das atividades propostas em sala. Análise dos comportamentos e do desenvolvimento dos estudantes. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.

I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Arte e meio ambiente. Intervenção urbana. Arte no morro da providência Intervenção artística Lambe-Lambe Mulheres são heroínas, no morro da providência (RJ) Artistas viajantes Frans Post Pintura a óleo Missão artística francesa Jean-Baptiste Debret Nicolas-Antoine Taunay III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual EF69AR01 Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. EF69AR02 Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço. EF69AR03 Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos, etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos, etc.), cenográficas, coreográficas, musicais, etc. EF69AR05 Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance, etc.).

Componente curricular: Artes Visuais

Professor(a): Fabiola


EF69AR06 Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais. EF69AR08 Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais. EF69AR31 Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética. EF69AR34 Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial de culturas diversas, em especial, a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. IV. Habilidades fundantes EF69AR02 Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço. EF69AR03 Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos, etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos, etc.), cenográficas, coreográficas, musicais, etc. V. Situações de Aprendizagem Apresentação na sala multimídia de trabalhos de arte interativa. Trabalho em grupo de uma atividade prática. Apresentação na sala multimídia de trabalhos. Pintura com tinta acrìlica no bloco Canson. VI. Instrumentos de avaliação e valorização Avaliação de trabalhos individuais e em grupo. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.

I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

O humano que sou e quero ser.

a) Condição humana

Tensão entre o bem e o mal Sentido da vida

b) Dimensão da corporeidade.

Afetividade. Sexualidade.

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Juan


c) Dimensão psicossocial.

Individualidade Alteridade Eticidade

d) Dimensão da espiritualidade.

Conceito Vivência

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual H8.01 Reconhecer que humano e aquele que se deixa humanizar e busca humanizar por meio de açoes que

considerem a si mesmo, aos outros, a natureza e a espiritualidade.

H8.02 Valorizar a relação afetiva de um ser humano com o outro.

H8.03 Entender o conceito de espiritualidade e suas manifestaçoes na modernidade.

H8.04 Reconhecer o valor da liberdade e os limites que cada um precisa respeitar para melhor conviver.

H8.05 Distinguir o que e liberalismo, libertinagem e a autêntica liberdade a partir das práticas religiosas.

IV. Habilidades fundantes

H8.01 Reconhecer que humano e aquele que se deixa humanizar e busca humanizar por meio de açoes que considerem a si mesmo, aos outros, a natureza e a espiritualidade.

H8.04 Reconhecer o valor da liberdade e os limites que cada um precisa respeitar para melhor conviver.


Caderno.

Aulas expositivas e dinâmicas participativas (trabalhos em grupo, debates, produção de textos escritos e diálogos entre alunos).

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção — comentários — das mesmas em sala de aula). Pesquisas e apresentações na sala de aula. VI. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Abrangente (PA) – valor 10,0 pontos – peso 2. 2. VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada). 3. Simulados PAS/Enem – bônus: 1,0 – dependendo do número de acertos. 4. Diagnóstica: bônus de 1,0 ponto, dependendo do número de acertos. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.


CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS DO 8º ANO

DIA DA SEMANA DISCIPLINA HORÁRIO

16/3 – segunda-feira Matemática e Geometria 11h30

17/3 – terça-feira Ciências 11h

18/3 – quarta-feira Geografia / LEM (Inglês) 11h

19/3 – quinta-feira Língua Portuguesa 11h30

20/3 – sexta-feira História / LEM (Espanhol) 11h

Observações

● Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.

● As Provas Parciais de Artes Visuais e Musicais poderão ser escritas ou mediante entrega e apresentação de

trabalhos marcados pelos professores. Para Educação Física e Ensino Religioso, a avaliação é realizada durante

o trimestre e a nota é dada por meio de conceitos.

CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES DO 8º ANO

DIA DA SEMANA DISCIPLINA HORÁRIO DE APLICAÇÃO

22/4 – quarta-feira Geografia / LEM (Inglês) 7h40

23/4 – quinta-feira Língua Portuguesa 7h40

24/4 – sexta-feira História / LEM (Espanhol) 7h40

27/4 – segunda-feira Matemática e Geometria 7h40

28/4 – terça-feira Ciências / Ensino Religioso 7h40

CALENDÁRIO DE PROVAS DE 2ª CHAMADA DO 8º ANO

DIA DA SEMANA (Horário de aplicação: 7h30 – 10h)

DISCIPLINA

5/5 – terça-feira LEM (Inglês) / Geografia / LEM (Espanhol)

6/5 – quarta-feira Ciências / História / Ensino Religioso

7/5 – quinta-feira Língua Portuguesa e Redação

8/5 – sexta-feira Matemática e Geometria

plano de estudos 1º trimestre 8º ano...

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