plano de estudo trimestral 2º trimestre...

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 – 3ª Série

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA – DF ENSINO MÉDIO

PLANO DE ESTUDO

TRIMESTRAL

2º TRIMESTRE

2018

3ª SÉRIE


Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Gramática Professor(a): Lucas Solano 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) Gramática 1. REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL

1.01 DEFINIÇÃO 1.02 REGÊNCIA NOMINAL 1.03 PRINCIPAIS REGÊNCIAS

2. CRASE 2.01 DEFINIÇÃO 2.02 CASOS ESPECIAIS

3. CONCORDÂNCIA VERBAL 3.01 DEFINIÇÃO 3.02 CASOS ESPECIAIS

4. CONCORDÂNCIA NOMINAL 4.01 DEFINIÇÃO 4.02 CASOS ESPECIAIS

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HC/HP - Habilidades do Currículo HE - Habilidades do ENEM H10/HC9.31 - Habilidades da Av. Diagnóstica HC25 Reconhecer que os recursos linguísticos de sequenciação ou conexão (responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos — tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras) se processam diferentemente, dependendo dos modos de organização do discurso (no narrar, no argumentar, no expor, etc. HC26 Identificar os mecanismos de coesão verbal (tempo, modo, aspecto e correlação verbal) em textos de diferentes modos de organização do discurso (narrar, argumentar, expor, etc.). HC46 Refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua portuguesa. HC48 Questionar conceitos/definições consagrados na tradição gramatical. HC49 Empregar casos mais gerais de concordância nominal e verbal para recuperação da referência e manutenção da coesão em seu texto. HC54 Refletir sobre a necessidade de adequar a linguagem aos diferentes contextos de comunicação. HP5 Usar registro de linguagem (mais ou menos formal) adequado à situação de comunicação. HP6 Usar adequadamente recursos de prosódia e coesão, seleção vocabular, recursos morfossintáticos, etc. em função da situação de comunicação. HP11 Planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seu desdobramento em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos; elaborar pesquisas para geração de ideias, organizar texto em função de objetivos, interlocutores e situação de comunicação, fazendo anotações em tópicos ou esquemas. HP14 Utilizar adequadamente os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão nominal, verbal e sequencial (conexão).


HP15 Utilizar adequadamente os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão nominal, verbal e sequencial (conexão). HP16 Utilizar conjugações e articuladores (expressões adverbiais, expressões organizadoras, como “em primeiro lugar”, “em segundo lugar” e “para concluir”). HP17 Usar adequadamente mecanismos enunciativos: vozes de personagens, vozes de instâncias sociais e voz do autor do texto, modalizações (os tempos verbais do modo condicional, os verbos auxiliares de modo, advérbios e locuções adverbiais e orações impessoais que regem uma subordinada). HP26 Observar o papel dos processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – “quanto a”, “no que se refere a”, etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos); construção da conexão; utilização de mecanismos enunciativos. HE27 Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. HE25 Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. H4 Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. H10 Atuar de modo avaliativo sobre os textos, conseguindo perceber uma crítica expressa, a força persuasiva do uso de determinados recursos linguísticos (como os parênteses e as aspas), a expressividade do uso de certas formas de retomada do referente e intenções subjacentes ao uso de marcas da oralidade). HP18 Usar marcas linguísticas de intertextualidade: verbos de dizer, discurso indireto, aspas, expressões como “segundo”, “de acordo com”, etc. 3) Situações de aprendizagem

Aula expositiva.

Aula com recursos multimídia.

Aula expositiva e interativa.

Livro didático.

Atividades individuais e em grupo.

Correção de tarefas.

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas.

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares e PAS. 4) Instrumentos de avaliação e valorização

Prova Parcial – valor 10 pontos.

Prova Abrangente (PA) – valor 20 pontos.

Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática – 6 pontos. (6 pontos referentes à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação = 10 pontos).

2 Simulados (PAS/ Enem). Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.


Componente Curricular: Literatura Professora: Zaira Dirani I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. 1º Momento Modernista

2. 2º Momento Modernista 2.1 Carlos Drummond de Andrade 2.2 Cecília Meireles 2.3 Vinícius de Moraes 2.4 Jorge de Lima 2.5 Murilo Mendes

3. Prosa Modernista 3.1 Graciliano Ramos 3.2 José Lins do Rego 3.3 Jorge Amado 3.4 Érico Verísssimo

4.Geração de 45

5. Revisão Prova Enem (Conteúdo dos 3 anos)

6. Obras Pas 6.1 Vidas Secas - Graciliano Ramos 6.2 Conto Amor - Clarice Lispector 6.3 Conto Burrinho Pedrês - Guimarães Rosa III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto Hc37 Justificar o período de produção (época) de um texto literário, considerando informações sobre gênero, tema, contexto sociocultural ou autoria e, ainda, justificar, em textos literários, referências a fatos históricos e sociais. HC15 Avaliar criticamente os textos lidos, percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados, ideologias veiculadas, função social. HC27 Reconhecer modos de indicar a progressão e a articulação do texto: correlação de tempos, modos e aspectos verbais; conectivos; e expressões indicadoras da avaliação do autor sobre o que diz e da orientação argumentativa do texto (operadores argumentativos); processos de coesão lexical (sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas e associações semânticas). Hc36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos. Hc38 Compreender a literatura como campo de conhecimento (cotidiano, filosófico e coletivo). HC42 Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano. Hc41 Reconhecer como a produção literária participa da construção das formas como nos representamos como povo, como país, como sociedade. He15 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.


He16 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. He23 Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. He19 Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução. HC35 Perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons, etc. HC39 Compreender a história da cultura brasileira por meio da literatura. HC58 Identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados. HC40 Articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes. HC42 Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos. Habilidades monitoradas He15 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. He16 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. HC58 Identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados. HC40 Articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes. HC42 Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos. IV- Situações de aprendizagem

Aula expositiva.

Filmes.

Fichamento.

Uso da apostila Enem.

Uso de apostila de revisão produzida pela professora. V- Instrumentos de avaliação e valorização

1. VA multi Pas. 2. VA multi Enem. 3. Roteiro Cine Sagrado. 4. Atividades de dever. 5. PP (peso 1). 6. PA (peso 2). 7. Simulados.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos. Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.


Componente Curricular: Interpretação Professora: Zaira Dirani

I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. A justificação 2. A contextualização 3. A interpretação 4. Análise de enunciados 5. Questões do Enem 6. Análise de imagens 7. Inferência 8. Falácias 9. Vocabulário 10. Inferência 11. Função de linguagem 12. Gêneros digitais 13. Revisão de figuras de linguagem

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades

HC15 Avaliar criticamente os textos lidos, percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados, ideologias veiculadas e função social. HC17 Compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias, mapas e placas). HC22 Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos utilizados na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos: funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar, além de textos injuntivos e dialogais. HC23 Reconhecer marcas linguísticas de subjetividade, argumentatividade e intertextualidade, que permitem (ou impedem, propositadamente) a construção de sentidos. HC36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos. HC57 Identificar efeitos de humor e de ironia nos textos estudados. HC60 Perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais. HC61 Reconhecer os conceitos de paródia, paráfrase, etc. He22 Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. He23 Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. H18 Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. He21 Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. He19 Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução. He28 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e da informação. He29 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e da informação.


He30 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. HC58 Identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados. Habilidades monitoradas

He21 Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. He19 Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução. He23 Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. He28 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e da informação. HC58 Identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados. H18 Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. IV- Situações de aprendizagem

Aula expositiva.

Filmes.

Slids.

Debates.

Exercícios apostila Enem.

Apostila de revisão produzida pela professora.

V- Instrumentos de avaliação e valorização

1. Va Multi Pas. 2. VA Multi Enem. 3. Exercícios. 4. PP – (Vale 10,0 peso 1). 5. PA – (Vale 10,0 peso 2). 6. Simulados.


Componente Curricular: Redação Professora: Melina

I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Notícia 2. Editorial 3. Reportagem


4. Artigo de opinião 5. Dissertação

III - Habilidades monitoradas

HC03 - Reconhecer marcas de persuasão e ideologias veiculadas no discurso publicitário. HC04 - Reconhecer intenções subjacentes em determinados usos em notícias e reportagens de rádio e TV. HC09 - Reconhecer adequadamente recursos expressivos não-linguísticos (gestos, postura corporal, expressão facial, entonação e tom de voz), de acordo com a situação comunicativa, observando seus efeitos. HC11 - Avaliar criticamente os textos lidos, percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados, ideologias veiculadas e função social. HC15 - Reconhecer a função de recursos gráficos (caixa alta, grifo, etc.), imagens e elementos contextualizadores (data, local, suporte) na interpretação dos textos. HC18 - Entender a natureza das tecnologias da informação como integração de diferentes meios de comunicação, linguagens e códigos, bem como a função integradora que elas exercem na sua relação com as demais tecnologias. HC28 - Entender o impacto das tecnologias da comunicação e da informação no cotidiano, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. HC29 - Reconhecer posição defendida por entrevistados.

IV- Situações de aprendizagem

Aulas expositivas e interativas;

Uso do livro didático, durante a aula e para casa;

Apresentação de slides;

Vídeos e documentários apresentados no Datashow;

Leitura e análise de jornais, revistas, letras de músicas e textos literários diversos;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

Correção de tarefas;

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

Utilização do portal da escola;

Elaboração de rascunho de redação;

Revisão e refação das produções textuais;

Pesquisa e exposição de informações em grupos.

VI- Instrumentos de avaliação e valorização

1. Prova Parcial – Valor 10 pontos – peso 1; 2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10 pontos – peso 2; 3. Verificação de Aprendizagem – composta pelas quatro redações do caderno de temas, cada uma somando 2 pontos + 2 pontos do caderno de repertório sociocultural. Valor total: 10 pontos – peso 1; 4. 2 Simulados (PAS/Enem). Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.


Componente Curricular: Artes Visuais Professora: Ana Paula Carvalho


1.Vanguardas europeias: Futurismo Expressionismo Abstrato Dadaísmo Surrealismo Pop Art 2. Arquitetura moderna 3. Bauhaus 4. Design 5. Semana de Arte Moderna 5. Escultura Moderna 7. Op Art 8. Body Art 9. Minimal Art 10. Arte conceitual 11. Land Art 12. Tropicalismo: Hélio Oiticica 13. Artistas contemporâneos brasileiros 14. Artistas contemporâneos europeus 15. Artistas contemporâneos norte-americanos

III- Habilidades a serem contempladas HAV1 - Identificar, nas culturas, os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e

criação em artes visuais. HAV2 - Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para

aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva. HAV3 - Compreender a plurissignificação da linguagem visual. HAV4 - Analisar e contextualizar obras de arte em geral e, especificamente, as obras do PAS. HAV5 - Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas

inter-relações. HAV6 - Inter-relacionar objetos de diferentes áreas. HAV7 - Apreciar a arte visual. HAV8 - Refletir sobre a importância do tempo na leitura de imagem. HAV9 - Compreender o conceito de Arte Moderna, seu contexto histórico e suas manifestações. HAV10 - Conhecer aspectos biográficos dos artistas e valorizar as principais obras. HAV11 - Compreender os valores estéticos do grupo de artistas ou do movimento artístico de que

fazem parte os autores das obras apreciadas. HAV12 - Comunicar aos colegas sua apreciação, explicando o sentido que atribuiu à obra de arte. HAV13 - Reconhecer as Artes Visuais como possibilidade de expressão de sentimentos pessoais e

coletivos.


HAV14 - Refletir sobre o processo vivenciado em aula ao sistematizá-lo e se posicionar com relação ao respectivo processo, fazendo uso também da escrita.

Habilidades monitoradas HAV1 - Identificar, nas culturas, os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e

criação em artes visuais. HAV2 - Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para

aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva. HAV3 - Compreender a plurissignificação da linguagem visual. HAV5 - Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas

inter-relações. HAV10 - Conhecer aspectos biográficos dos artistas e valorizar as principais obras. HAV11 - Compreender os valores estéticos do grupo de artistas ou do movimento artístico de que

fazem parte os autores das obras apreciadas.


Aula expositiva e dialogada.

Observação e análise comparativa de imagens.

Exercícios de fixação de aprendizagem no caderno.

Produção de textos de análise de obras de arte.

Registro e sistematização dos conteúdos e atividades em diário de bordo.

PASine – confecção de uma revista sobre as obras do PAS.


1. ( 2 ) VA (Verificação de Aprendizagem). Valor: 10 pontos (5,0 cada). 2. ( 1 ) PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos. 3. ( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (peso 2). 4. ( 1 ) N. Produção e apresentação de autorretrato. Valor: 10 pontos. 5. . Simulados.


Componente Curricular: Artes Cênicas Professor: Vinícius Viana

I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Linguagem Audiovisual 1.1 Características da linguagem audiovisual 1.2 Os profissionais do audiovisual


1.3 Origem do cinema 1.4 O cinema mudo 1.5 O cinema falado

2. Documentário 2.1 Os tipos / escolas de documentário 2.2 As características da produção documental 2.3 O documentário como ferramenta de ensino e de aprendizagem

3. Análise Cênica da Obra do PAS 3.1 Leitura obrigatória da obra: “Liberdade, Liberdade”, de Millôr Fernandes 3.2 Reconhecer as contradições internas e externas das personagens e das situações,

promovendo o debate, questionando verdades cristalizadas e instigando a mais ampla compreensão da política brasileira, de 1964 a 1979

3.3 Os anos 60 e o Teatro de contestação III- Habilidades a serem contempladas Habilidades monitoradas

HAC 1 – Reconhecer a linguagem audiovisual, seus tipos e suas funções. HAC 2 – Conhecer a origem do cinema e suas principais características. HAC 3 – Reconhecer o cinema e o documentário como importantes elementos de produção e divulgação de materiais de ensino e de aprendizagem. HAC 4 – Identificar as vanguardas cinematográficas, bem como suas semelhanças e diferenças. HAC 5 – Perceber a importância da linguagem audiovisual no acesso à informação e à educação. HAC 6 – Conhecer os profissionais envolvidos em uma produção audiovisual, bem como suas funções. HAC 7 – Conhecer os tipos de documentários, bem como seus estilos e suas características. HAC 8 – Reconhecer o teatro brasileiro realizado como instrução didática e pedagógica. HAC 9 – Perceber o teatro de contestação como forma de combate à censura e à ditadura. HAC 10 – Compreender a importância do teatro na construção de uma sociedade mais justa e igualitária durante a ditadura. HAC 11 – Identificar as características da obra “Liberdade, Liberdade” que a fizeram um marco no teatro de contestação.


Aulas expositivas e dialogadas.

Aulas com recursos audiovisuais.

Aulas práticas com o uso de materiais didáticos.

Exercícios elaborados pelo professor.

Debates que possibilitem o reconhecimento das transformações cênicas no Brasil com o teatro de contestação.


1. VA 1 (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5 pontos. 2. VA 2 (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5 pontos. 3. PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (somados às Artes Visuais e Musicais). 4. PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (somados às Artes Visuais e Musicais). 5. Simulados. Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.


Componente Curricular: Artes Musicais Professor(a): Weigui

Tema Iluminador A música como forma de pluralidade cultural. Temas e Tópicos (Conteúdo Programático) 1. Campanha da Fraternidade: Fraternidade e superação da violência. 2. Música Popular Brasileira 2.1 O tropicalismo 3. Musica Popular Brasileira

3.1 Canções de protesto 3.2 O Rock nacional da década de 80

5. O movimento Hip Hop 6. Mangue Beat 4. Análise musical 4.1 Obras do PAS: Samba de uma nota só – Tom Jobim 4.2 Obras do PAS: Domingo no Parque – Gilberto Gil; Tropicália – Caetano Veloso; Monologo ao pé do Ouvido / Banditismo por uma questão de classe – Chico Science e Nação Zumbi. 4.3 Obras do PAS: Geração Coca-cola – Legião Urbana; A Ponte – Lenine e GOG; Beijinho no ombro – Valeska Popozuda. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HAM1 Identificar linguagem musical e traduzir seu significado HAM2 Inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas. HAM3 Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música. HAM4 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. HAM5 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. Situações de aprendizagem

Aula expositiva.

Texto expositor sobre os assuntos.

Aula expositiva com uso de áudio.

Aula expositiva com uso de instrumento musical.

Uso do Portal Educacional. Instrumentos de avaliação e valorização

Uma Verificação de Aprendizagem (Valor de 10 pontos).

Prova Abrangente (Valor: 10 pontos com peso 2).


Simulados. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: LEM (Inglês) Professora: Priscilla Izabela 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Relative Clauses 2. Conditional Sentences 3. Vocabulary related to units 4, 5 and 7 4. Reading and comprehension

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HLI01 Aplicar vocabulário em um contexto específico. HLI02 Reconhecer a ideia central do texto. HLI03 Interpretar textos em inglês com base no assunto abordado na situação apresentada. HLI04 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. HLI05 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as

possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. HLI06 Fazer inferências como uma estratégia de leitura. HLI07 Analisar e interpretar ideias de um texto. HLI08 Relacionar ideias. HLI09 Aplicar o pronome relativo a uma frase, observando referencial e contexto adequados. HLI10 Identificar e diferenciar as Conditional Clauses. HLI11 Estruturar Conditional Clauses, observando referencial e contexto adequados.

3) Situações de aprendizagem

Aulas expositivas, usando quadro, filmes, slides, fotografias, livros e gravuras.

Músicas em conjunto com slide durante a aula, utilizando recursos multimídia.

Exercício no livro, tanto para casa quanto durante a aula.

Leitura de textos extraídos de revistas e jornais, em inglês.

4) Instrumentos de avaliação e valorização 1. VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total. 2. PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos. 3. PA (Prova Abrangente). Valor: 20 pontos. 4. 2 Simulados.

Observação: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.


Componente Curricular: LEM (Espanhol) Professora: Elisângela Deboni Tema Iluminador TI – Linguagem a serviço de uma sociedade inclusiva e solidária. TI – Respeito e ética em relação ao companheiro e às diversidades culturais. Temas e Tópicos (conteúdo programático) O tema da Campanha: Fraternidade e superação da violência, tendo como lema: Em Cristo somos todos irmãos (Mt 23,8). Projetos JPIC: Jornal do Futuro - Tema: “Em Cristo somos todos irmãos. Portal Educacional. 1. Interpretação do texto “Riesgo para la salud de los jóvenes”. Pág. 226/227. 2. Interpretação do texto “Bullying”. Pág. 235. 3. Verbos pronominais e não pronominais. Págs. 231 e 232. 4. Acentuação de palavras monossílabas. Pag. 258. 5. Pronome Complemento Direto e Indireto. Pág. 160 (através de textos). 6. Heterotônicos em espanhol. Pág. 197. 7. Heterosemánticos. Pag. 270. 8. Estilo direto e indireto. Pág. 290. 9. Advérbios de tempo: aún/todavia e ya. Pág. 112. 10. Voz Passiva. Pág. 242. 11. Voz Passiva com “Se”. Pág. 243. 12. Verbos Recíprocos. 10. Exercícios. 11. Correção de exercícios. 12. Correção de prova. 13. Correção de simulado. 14. Revisão de conteúdo para prova. Habilidades a serem contempladas na avaliação HLE2 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais. HLE6 Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir. HLE 37 Ler e interpretar textos literários e não literários. HLE46 Aprender a realizar resumos traduzidos. HLE61 Aprender a usar as formas dos verbos pronominais e não pronominais. HLE64 Identificar e usar adequadamente as palavras monossílabas acentuadas. HLE10 Dominar as diversas realizações do uso de pronomes complementos direto e indireto na Língua Espanhola. HLE68 Identificar e aplicar adequadamente os heterotônicos. HLE20 Usar corretamente os advérbios de tempo aún/todavia e ya. HLE65 Conhecer a formação e o uso da Voz Passiva. HLE66 Conhecer a formação e o uso da Voz Passiva com a partícula “se”. HLE71 Significar e relacionar os vocábulos em espanhol que sejam heterosemánticos em relação à língua portuguesa. HLE62 Utilizar adequadamente os Verbos Recíprocos. HLE72 Identificar e saber usar numa oração o Estilo Indireto ou Estilo Direto. HLE62 Utilizar adequadamente os Verbos Recíprocos.


H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. (ENEM) H6 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. (ENEM) Habilidades monitoradas HLE37 Ler e interpretar texto literário e não literário. HLE6 Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir. HLE2 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais. Situações de aprendizagem

Utilização do livro-texto: Listo.

Atividades durante a aula e para casa.

Debates sobre as leituras realizadas.

Interpretação oral e escrita dos textos. Instrumentos de avaliação e valorização

1. 2 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada). 2. PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos. 3. PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2. 4. 2 Simulados.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Educação Física Professores: Carolina e Raul (Chambinho) Temas e tópicos (Conteúdo Programático) 1. Aspectos históricos e sociais das brincadeiras e dos esportes individuais e coletivos

1.1 Modalidades esportivas (olímpicas, paralimpícas e não olímpicas). 1.2 Jogos e brincadeiras. 1.3 Jogos temáticos. 1.4 Copa do Mundo. 1.5 Atividades de gincana. 1.6 Esportes de quadra. 1.7 Atividades de relaxamento. 1.8 Atividade circense. 1.9 Jogos de tabuleiro e salão.

2. Valências Físicas 2.1 Força (flexão de braço, abdominal, dorsal e agachamento); 2.2 Flexibilidade (exercícios de alongamentos em pé e no solo); 2.3 Agilidade (pique-pega, pique-bandeira, estafetas, dribles e condução de bolas).

3. Coordenação Motora (óculo manual e óculo pedal) 3.1 Através da combinação de exercícios.

4. Desenvolver os esportes como meio e como fim, aplicando a regras de cada modalidade. 5. Importância da alimentação e da hidratação x atividade física

5.1 Aulas teóricas e palestras com convidados.


Descritores (habilidade mais o conteúdo) a serem contemplados na avaliação HEF1. Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde e promoção da mesma. HEF2. Reconhecer a atividade física como instrumento para desenvolvimento interpessoal para pessoas com ou sem deficiência física. HEF4. Aprimorar a resistência aeróbica, a força e a flexibilidade. HEF5. Conhecer os aspectos técnicos dos esportes. HEF6. Conhecer as regras e as táticas em situação de jogos dos esportes. Situações de aprendizagem

Avaliação diagnóstica;

Atividades com bolas de tamanhos e pesos variados;

Jogos de corrida, de chutes, de saltos e de arremessos;

Jogos de ação e reação;

Atividades individuais, em duplas e em grupo;

Atividades alternativas: peteca, tênis, bets, bambolês, cordas, pingue-pongue, frescobol e elástico;

Jogos cooperativos e competitivos;

Vivenciar as regras, os fundamentos e as técnicas dos desportos;

Palestras com professores e convidados. Instrumentos de avaliação e valorização Serão avaliadas as atividades diárias, a participação nas atividades ofertadas e a cooperação nas ações coletivas. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: Geografia Professora: Priscila de Oliveira Tema iluminador “Conhecimento geográfico e construção da cidadania e da sustentabilidade.” Campanha da Fraternidade – 2018

“Fraternidade e superação da violência” Lema: Em Cristo somos todos irmãos (Mt 23:8)

Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Projeto JPIC/Campanha da Fraternidade: 1.1 “Fraternidade e superação da violência” (Mt 23:8)

8. Tensões e conflitos 8.1 Principais conflitos no mundo 8.2 Conflitos na África 8.3 Conflitos no Oriente Médio


8.4 Terrorismo 8.5 Redes ilegais 8.6 Crime organizado na América Latina

9. Estados Nacionais e Geopolítica 9.1 Estados e Nações 9.2 Estado-Nação: o mosaico atual 9.3 O conceito de geopolítica

10. As ordens mundiais 10.1 A expansão dos Estados Unidos 10.2 O expansionismo soviético 10.3 A força da bipolaridade 10.4 A Alemanha dividida e a Guerra Fria 10.5 Outros conflitos da Guerra Fria 10.6 A desagregação da URSS 10.7 A criação da ONU

11. O espaço agrário

11.1 A evolução da agropecuária 11.2 Sistemas agropecuários da atualidade 11.3 A agricultura nos países ricos 11.4 Os sistemas agrícolas nos países pobres 11.5 O agronegócio 11.6 As desigualdades no comércio mundial de alimentos

Habilidades a serem contempladas nas avaliações do 2º Trimestre

HGEO29 – Analisar fatos e situações que permitam compreender as principais motivações histórico-geográficas dos conflitos atuais. HGEO30 – Identificar a situação atual de países envolvidos em diferentes conflitos. HGEO31 – Analisar mapas e gráficos referentes às redes criminosas internacionais, entendendo a extensão de suas atuações. HGEO32 – Reconhecer a necessidade de os Estados estabelecerem políticas públicas multilaterais de combate ao tráfico. HGEO33 Explicar e comparar as características dos diferentes sistemas agrícolas no tempo e no espaço. HGEO34 Explicar a dinâmica global dos mercados agrícolas. HGEO35 Identificar processos de localização e mundialização da produção agropecuária. HGEO36 Analisar as singularidades do espaço agrário em diferentes regiões do mundo. HGEO37 Analisar o papel da agropecuária na formação territorial do Brasil. HGEO38 Explicar a estrutura fundiária e os conflitos existentes no espaço agrário brasileiro. HGEO39 Identificar as características da produção agropecuária nas diferentes regiões brasileiras. HGEO40 Identificar a expansão das fronteiras agrícolas do Centro-Oeste, seus conflitos e riscos ambientais. HGEO53 Identificar as mudanças no equilíbrio de poder entre as nações durante o período imperialista e nas sucessivas guerras mundiais. HGEO54 Reconhecer a ordem bipolar e seus impactos durante o período da Guerra Fria. HGEO55 Analisar os fatos e as situações que levaram ao fim da bipolaridade, relacionando-a com a desagregação da URSS, e ao fim do bloco socialista europeu.


Instrumentos de avaliação e valorização

1. Glossários; 2. VAs; 3. Prova Abrangente; 4. Prova Parcial; 5. Simulado (PAS/ENEM); 6. Tarefa de casa e de sala; 7. Material produzido nas aulas de Atualidades.

Componente Curricular: História Professor: Og Marcelo Coutinho

Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.”

Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. República Velha (1889-1930) 2. Era Vargas (1930-1945) 3. República Populista (1945-1964) 4. Regime Militar (1964-1985)

Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

H1- Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. H2- Analisar a produção da memória pelas sociedades. H3- Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. H4- identificar as manifestações ou as representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades. H5- Comparar os significados histórico-geográficos das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional e mundial. H6- Analisar as lutas sociais e as conquistas obtidas no que e refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas. H7- Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política e na construção das sociedades. H8- Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. HH9- Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social. H10- Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social. H11- Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações. H12- Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. H14- Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos histórico-geográficos. H15- Relacionar o uso das tecnologias com os impactos socioambientais em diferentes contextos histórico-geográficos. H16- Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas. H17- Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.


HMP- Contextualizar conhecimentos e saberes escolares nas dimensões cultural, social, ambiental, científico-tecnológica e política. HMP- Avaliar pontos de vista diante de novas orientações, informações e perspectivas. HMP- Avaliar a produção técnico-científico-informacional e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, identificando articulações.

Situações de aprendizagem

Aula expositiva.

Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais.

Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

Esquema no quadro elaborado pelo professor.

Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa.

Pesquisa em casa e no laboratório de informática.

Debates em grupo.

Instrumentos de avaliação e valorização

1. 2 VA – 5 pontos. 2. Prova Parcial – 10 pontos. 3. Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2). 4. Simulados.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Filosofia Professor: Vinícius Saldanha I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Friedrich Nietzsche 1.1 O dionisíaco e o apolíneo 1.2 A crítica à metafísica 1.3 O niilismo e a vontade de potência 1.4 Obra do PAS – Crepúsculo dos Ídolos 1.5 Obra do PAS – Meu amigo Nietzsche 2. O Positivismo de Comte 3. Edmund Husserl 3.1 Fenomenologia: a intencionalidade da consciência 4. Martin Heidegger 4.1 Fenomenologia do ser 4.2 Diferença Ontológica


III- Habilidades a serem contempladas (habilidades monitoradas)

HERFIL4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. HERFIL5 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas. HEFIL7 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. HEFIL8 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. HERFIL9 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. IV- Situações de aprendizagem

Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos.

Fragmentos de filmes para análise e interpretação.

Construção de esquemas conceituais.

Aulas explicativas, expositivas e dialogadas.

Utilização do livro-texto.

Postagens no Portal.

Obra do PAS: “Crepúsculo dos ídolos”, de Friedrich Nietzsche. V- Instrumentos de avaliação e valorização

1 Verificações de Aprendizagem: 5 pontos cada 1. Prova Parcial: valor 10 pontos 2. Prova Abrangente: valor 20 pontos 3. Simulado PAS + Simulado ENEM (Bônus)


Componente Curricular: Sociologia Professora: Kamila Figueira Tema iluminador Conhecimentos sociológicos a serviço da construção de uma sociedade igualitária. Solidarizar-se com os mais carentes. Assumir uma postura de respeito e acolhida em sala de aula. Agir de forma justa e solidária com o outro. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1.1. A geração de 30: Darwinismo Social e Racismo institucional 1.2. Euclides da Cunha 1.3. Gilberto Freyre: Casa Grande Senzala e o mito da democracia racial 1.4. Florestan Fernandes (Estamira – Matriz do Pas) 1.5. Sérgio Buarque de Holanda (Raízes do Brasil) 1.6. Darcy Ribeiro (O povo brasileiro)


2. Cidadania Brasileira e Constituição Federal de 1988 2.1. José Murilo de Carvalho 2.2. Raymundo Faoro 2.3. Roberto da Matta 2.4. Direitos Políticos (Matriz do PAS) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HSOC3. Identificar problemas humanos e sociais no espaço e no tempo. HSOC4. Inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas. HSOC5. Analisar criticamente a solução encontrada para uma situação-problema. HSOC6. Formular e articular argumentos adequadamente. HSOC12. Compreender o momento histórico, social e político da formação da Sociologia Brasileira. HSOC13. Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social. HSOC14. Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. HSOC15. Julgar a pertinência de opções técnicas, éticas e políticas na tomada de decisões. Situações de aprendizagem

Aula expositiva.

Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais.

Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

Esquema no quadro elaborado pelo professor.

Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa.

Pesquisa em casa e no laboratório de informática.

Debates em grupo.

Pesquisa na biblioteca.

Utilização do site SCM por meio de blog, visando ao desenvolvimento metacognitivo dos alunos. Instrumentos de avaliação e valorização 1. 2 VA modelo PAS e modelo ENEM – 8 pontos 2. 2 Seminários (apresentação em grupo dos autores) – 2 pontos 3. Prova Parcial – 10 pontos 4. Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2) 5. Simulados.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Ensino Religioso Professor: Járliton Michell

Tema iluminador Um novo pensar para um agir comprometido.

Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Diálogo e Religião – conflitos e possibilidades:

1.1 Tolerância/Intolerância religiosa; 1.2 Fundamentalismo religioso; 1.3 Etnocentrismo religioso; 1.4 Ações em parceria entre as diversas religiões.


Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

H3S.10 Posicionar-se criticamente em relação ao engajamento político ou à ausência dele por parte de representantes das instituições religiosas. H3S.11 Demonstrar a importância da religião para a vida em sociedade, no que diz respeito à dignidade humana, à ecologia e à responsabilidade social. H3S.12 Identificar limites e possibilidades da tolerância religiosa, do ecumenismo e do diálogo inter-religioso em meio à pluralidade religiosa do mundo contemporâneo. H3S.13 Identificar traços de etnocentrismo em textos, imagens, músicas, ações evangelizadoras e fatos históricos do passado e do presente. H3S.14 Reconhecer o valor da tolerância como ferramenta para a construção de um mundo onde haja Justiça, Paz e Integridade da Criação. Situações de aprendizagem

Pesquisas e apresentações de trabalhos;

Debates em grupo sobre textos e/ou temas acerca dos conteúdos;

Debates e reflexões sobre vídeos e filmes acerca dos temas abordados. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos: valor 10 pontos. 2. Avaliação por meio de apresentação de trabalhos em grupo: valor 10 pontos. 3. PA (Prova Abrangente): valor 20 pontos. Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Matemática e suas Tecnologias

Componente Curricular: Matemática Professores: Philip Rodrigues e José Marques 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) Matemática I 1. Probabilidade

Experimento aleatório;

Espaço amostral;

Evento;

Frequência relativa e probabilidade;

Probabilidade em espaços amostrais equiprováveis;

Probabilidade da união de dois eventos;

Probabilidade condicional;

Probabilidade da interseção e dois eventos;

Eventos independentes;

Lei binomial da probabilidade.


2. Estudo de Estatística

Introdução;

Variável;

Tabelas de frequência;

Representação gráfica;

Estimativas;

Medidas de centralidade e variabilidade;

Medidas de dispersão (ou variabilidade);

Medidas de centralidade e medidas de dispersão para dados agrupados.

3. Números Complexos

Números complexos na forma algébrica;

Potências de i;

Operações na forma algébrica;

Propriedades do conjugado;

Representação no plano complexo;

Números complexos na forma trigonométrica;

Operações na forma trigonométrica;

Geometria dos números complexos. Matemática II 1. Polinômios

Introdução/definição/coeficiente dominante

Função Polinomial

Polinômio nulo/valor numérico/Raiz

Polinômios iguais

Operações com polinômios: adição, subtração, multiplicação e divisão

Divisão por x – a

Teorema do resto

Teorema de D’alembert

Dispositivo prático de Briot-Ruffini

Divisões sucessivas

Fatoração de polinômios 2. Equações Algébricas e modelagem matemática

Introdução;

Definição;

Raiz;

Teorema fundamental da álgebra;

Teorema da decomposição;

Multiplicação de uma raiz;

Relação de Girard (relações entre os coeficientes e as raízes);

Raízes complexas;

Teorema das raízes racionais.


3. Cônicas

3.1 Elipse

Elementos

Relação fundamental

Excentricidade

Equações 3.2 Hipérbole

Elementos


Excentricidade

Equações

Assíntotas

3.3 Parábola

Elementos


Excentricidade

Equações

Assíntotas

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas Matemática I

HMAT153. Reconhecer o caráter aleatório de variáveis em situações-problema. HMAT154. Identificar o espaço amostral em situações-problema. HMAT155. Resolver problemas simples que envolvam o cálculo de probabilidades de eventos

equiprováveis. HMAT156. Utilizar o princípio fundamental da contagem no cálculo de probabilidades. HMAT157. Identificar o espaço amostral em situações-problema. HMAT158. Resolver problemas que envolvam cálculo da probabilidade de eventos. HMAT159. Identificar eventos independentes e dependentes em situações-problema. HMAT160. Resolver problemas que envolvam o conceito de probabilidade condicional. HMAT161. Utilizar probabilidades para fazer previsões aplicadas, em diferentes áreas do

conhecimento. HMAT162. Organizar e tabular um conjunto de dados. HMAT163. Interpretar e utilizar dados apresentados em tabelas. HMAT163. Representar um conjunto de dados graficamente. HMAT164. Interpretar e utilizar dados apresentados graficamente. HMAT165. Selecionar a maneira mais adequada para representar um conjunto de dados. HMAT166. Calcular a média aritmética, ponderada e geométrica de um conjunto de dados. HMAT167. Calcular a mediana e a moda de um conjunto de dados. HMAT168. Calcular a variância e o desvio padrão de um conjunto de dados.


HMAT169. Interpretar os conceitos de média, mediana e moda em situações-problema. HMAT170. Interpretar os conceitos de variância e o desvio padrão em situações-problema. HT001 Definir o conjunto dos números complexos. HT002 Representar o número complexo no plano de Argand-Gauss. HT003 Definir a forma algébrica de z. HT004 Realizar igualdade e operações com números complexos (adição, subtração, multiplicação

e divisão). HT005 Representar o conjugado de um número complexo, bem como suas propriedades. HT006 Calcular potências de i. HT007 Calcular o Módulo de um número complexo. HT008 Calcular o Argumento de um número complexo. HT009 Representar a forma trigonométrica de um número complexo. HT010 Realizar operações de números complexos na forma trigonométrica (Multiplicação, Divisão,

Potenciação e Radiciação).

Matemática II

H176. Resolver problemas que envolvam equações algébricas. H177. Aplicar as relações de Girard. H178. Analisar as raízes de uma equação algébrica. H179. Aplicar o teorema de D ‘Alembert e Briot-Ruffini na resolução das equações. H204. Reconhecer a parábola, a hipérbole e a elipse como lugares geométricos. H205. Representar algebricamente e geometricamente hipérboles e elipses. H207. Relacionar a elipse com as leis de Kepler.


4) Instrumentos de avaliação e valorização

Matemática I

VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total. Prova Parcial. Valor: 10 pontos. 1 Prova Abrangente. Valor: 10 pontos. 2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de

acertos. Matemática II

VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total. Prova Parcial. Valor: 10 pontos. 1 Prova Abrangente. Valor: 20 pontos. 2 Simulados (ENEM+PAS).

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Aula expositiva. Exercícios da apostila propostos em sala de aula. Exercícios do livro-texto e da apostila, propostos para dever de casa. Lista de exercícios extras. Vídeos educativos na sala de multimídia.


Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Componente Curricular: Física Professor: William Santos

Conhecimento científico a serviço da vida.

"Fraternidade" ⇒ Fraternidade e superação da violência, tendo como lema Em Cristo somos todos irmãos (Mt 23,8).

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Eletromagnetismo

1.1 Circuitos Elétricos 1.1.1 Corrente elétrica 1.1.2 Pilhas e baterias e suas associações em série e em paralelo 1.1.3 Força eletromotriz 1.1.4 Força contra-eletromotriz 1.1.5 Circuitos Elétricos 1.1.6 Resistência elétrica 1.1.7 DDP entre dois pontos de circuitos resistivos simples 1.1.8 Associações de resistores 1.1.9 Potência elétrica e rendimento elétrico de um receptor 1.1.10 Efeito Joule 1.1.11 Resistividade elétrica 1.1.12 Consumo de energia elétrica

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HF55 Diferenciar energia elétrica de corrente elétrica. HF56 Identificar os fatores que influenciam na intensidade da corrente elétrica em um circuito. HF57 Ligar vários resistores em um circuito e examinar a distribuição de carga e energia no

circuito. HF58 Compreender o efeito joule e o comportamento de condutores ôhmicos e não ôhmicos. HF59 Identificar, em situações práticas, os fatores que interferem na resistência elétrica de um

condutor. HF60 Ler e interpretar manuais de equipamentos elétricos. HF61 Interpretar informações sobre consumo de energia e formas de conservação. HFP(2) Compreender as instalações elétricas de nossas casas como um grande circuito,

identificando os principais dispositivos elétricos utilizados.


Aula expositiva.

Aulas experimentais no Laboratório de Física.

Discussões a partir da leitura de periódicos.

Tarefas de casa (apostila do PAS, livro didático e outros).

Exercício de fixação em sala (apostila do PAS, livro didático e outros).

Utilização de simuladores virtuais.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

Verificações de Aprendizagem (VAs) – Totalizando 10 pontos.

2 Provas Parciais Valor: 10 pontos cada.

Prova Abrangente Valor: 20 pontos.


2 Simulados (ENEM+PAS).

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Química Professor: Luís César


1. Soluções líquidas: 1.1 Soluções e solubilidade. 1.2 Processo de dissolução. 1.3 Eletrólitos e soluções eletrolíticas. 1.4 Concentração de soluções. 1.5 Propriedades coligativas. 2. Cinética e Equilíbrio Químico: 2.1 Evidências de reações químicas. 2.2 Colisões moleculares: frequência e energia. Energia de ativação e estado de transição. 2.3 Velocidade das Reações. 2.4 Fatores que influenciam a velocidade das reações. 2.5 Rapidez de uma reação química: reações lentas e rápidas. 2.6 Efeito de contato entre os reagentes, de sua concentração, da temperatura, da pressão na rapidez de reações químicas. 2.7 Catalisadores e inibidores. 2.8 Equilíbrio Químico. 2.9 Conceito e natureza dinâmica. 2.10 Equilíbrio e constante de equilíbrio. 2.11 Reações químicas reversíveis. 2.12 Modificação do estado de equilíbrio – Princípio de Le Chatelier. 3.Termoquímica 3.1 Introdução, medidas de calor e entalpia. 3.2 Calores de reação. 3.3 Classificação de reações quanto à variação de energia e cálculo simples de entalpia. 3.4 Lei de Hess. 4. Exercícios

5. Correção de exercícios

6. Aplicação de prova/VA

7. Correção de prova/VA/simulado

8. Revisão de conteúdo para prova III- Habilidades a serem contempladas


HQ03 - Ler gráficos, tabelas e interpretar resultados experimentais. HQ19 - Conhecer a polaridade das moleculas e sua influência na solubilidade e nas temperaturas de fusão e ebulição das substâncias. HQ20 - Associar as variações nas propriedades dos compostos orgânicos em função do aumento da cadeia carbônica, da presença de ramificações e da ocorrência de isomeria. HQ34 - Classificar substâncias como ácidos e bases a partir de sua ação sobre indicadores crômicos. HQ39 - Associar o efeito da temperatura na solubilidade. HQ40 - Ler curvas de solubilidade e associar efeitos térmicos ao processo de dissolução. HQ41 - Explicar os processos de dissolução por meio das interações soluto/solvente. HQ42 - Associar dados experimentais às propriedades eletrolíticas de uma solução. HQ43 - Calcular concentração nas unidades g/L, mol/L e percentuais em massa e PPM. HQ44 - Estabelecer relações qualitativas entre pressão de vapor, temperaturas de congelamento e ebulição e a concentração de soluções de solutos não-voláteis. HQ45 - Diferenciar calor de temperatura. HQ46 - Reconhecer processos que alteram a temperatura das substâncias sem envolver fluxo de calor: trabalho mecânico e elétrico e absorção de radiação eletromagnética. HQ47 - Analisar processos endotérmico e exotérmico. HQ48 - Dominar técnicas experimentais simples para a medição de calores de reação. HQ49 - Obter calores de reações químicas. HQ52 - Comparar sistema inicial e final. HQ53 - Determinar experimentalmente a velocidade de uma reação. HQ54 - Analisar situações experimentais com variação de diferentes fatores que determinam a velocidade de uma reação. HQ55 - Construir e interpretar diagramas. HQ56 - Caracterizar experimentalmente uma situação de equilíbrio e sua natureza dinâmica. HQ57 - Reconhecer evidências experimentais para o fenômeno da reversibilidade. HQ58 - Conhecer aplicações de equilíbrio químico, calcular constantes e analisar a extensão de uma reação a partir da constante. HQ59 - Correlacionar o significado do valor constante de equilíbrio na determinação da posição do equilíbrio químico ou com o rendimento da reação. HQ60 - Reconhecer a Constância das propriedades macroscópicas como característica do estado de equilíbrio. HQ61 - Avaliar efeitos provocados pela alteração da concentração dos reagentes, da pressão e da temperatura e conhecer as aplicações do Princípio de Le Chatelier. Habilidades monitoradas HQ03 - Ler gráficos, tabelas e interpretar resultados experimentais. HQ40 - Ler curvas de solubilidade e associar efeitos térmicos ao processo de dissolução. HQ43 - Calcular concentração nas unidades g/L, mol/L e percentuais em massa e PPM. HQ49 - Obter calores de reações químicas. HQ58 - Conhecer aplicações de equilíbrio químico, calcular constantes e analisar a extensão de uma reação a partir da constante. HQ61 - Avaliar efeitos provocados pela alteração da concentração dos reagentes, da pressão e da temperatura e conhecer as aplicações do Princípio de Le Chatelier. IV- Situações de aprendizagem

Aula expositiva com auxílio da lousa e do projetor. Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de

relatórios formais. Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza.


Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros. Vídeos.


VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos. 1 Prova Parcial. Valor: 10 pontos. Prova Abrangente. Valor: 10 pontos com peso 2. Relatório(s) da(s) aula(s) experimental(is). Valor: 10 pontos. Atividades e resumos das aulas enviados pelo portal www.redesagradobrasilia.com.br ou

impressos. Simulados.


Componente Curricular: Biologia Professor: Erick Rodrigues de Brito I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) Campanha da Fraternidade - Tema: "Fraternidade e superação da violência" Lema: “Em Cristo somos todos irmãos (Mt 23,8)" TEMA: DIVERSIDADE DA VIDA TÓPICO: CORPO HUMANO 1. Análise bioquímica, citológica, histológica e funcional dos principais sistemas humanos: 1.1. Sistema digestório 1.1.1. Anatomia 1.1.2. Processos: mastigação, deglutição, peristaltismo, quimificação, quilificação, emulsificação, digestão química e absorção 1.2. Sistema circulatório 1.2.1. Anatomia do coração 1.2.2. Controle do batimento cardíaco 1.2.3. Anatomia e fisiologia dos vasos sanguíneos 1.2.4. Estrutura do sangue 1.2.5. Circulação linfática 1.3. Sistema Respiratório 1.3.1. Mecanismo da ventilação pulmonar 1.3.2. Controle da ventilação pulmonar 1.4. Sistema Urinário 1.4.1. Anatomia 1.4.2. Fases da formação da urina 1.4.3. Controle da produção da urina


1.5. Sistema locomotor 1.6. Sistema imunológico 1.7. Sistema sensorial 1.8. Sistema Endócrino TEMA: CONTINUIDADE DA VIDA TÓPICO: PADRÕES DE HERANÇA 2. Segunda lei de Mendel (diibridismo) 3. Herança e Sexo: 3.1. Cromossomos sexuais 3.2. Herança ligada ao sexo 3.3. Herança restrita e influenciada pelo sexo 4. Interações e expressões gênicas: 4.1. Epistasia 4.2. Herança quantitativa TEMA: BIOTECNOLOGIA TÓPICO: ASPECTOS ECONÔMICOS E ÉTICOS ENVOLVIDOS NA MANIPULAÇÃO GENÉTICA 5. A técnica do DNA recombinante 6.. Melhoramento genético e redução da variabilidade 7. Aplicação da genética na tecnologia do DNA recombinante 8. Clonagem e células-tronco TEMA: HISTÓRIA DA VIDA NA TERRA TÓPICO: NOÇÕES BÁSICAS DE GENÉTICA DE POPULAÇÕES 9. Conceitos básicos em genética das populações 10. Frequência gênica 11. Frequência genotípica e fenotípica 12. Lei de Hardy-Weimberg TÓPICO: ORIGEM DA VIDA E EVOLUÇÃO DOS SERES VIVOS 13. História da vida na Terra 13.1. Origem da vida 13.2. Abiogênese e Biogênese III- Habilidades a serem contempladas HB61- Compreender a organização morfológica e funcional dos sistemas digestório, circulatório, nervoso, excretor e reprodutor no corpo humano. HB62- Reconhecer o processo de nutrição como forma de obtenção de materiais e energia para o funcionamento e o crescimento do corpo. HB63- Associar as funções vitais – como captação de alimento, digestão, transporte, trocas gasosas, excreção e reprodução ao controle nervoso e hormonal. HB64- Relacionar os processos de digestão, respiração, circulação e excreção com as funções de nutrição do organismo. HB65- Relacionar revestimento corporal, locação, sustentação e percepção sensorial com as funções de interação do organismo com o meio. HB66- Compreender os diferentes mecanismos de defesa do corpo humano. HB74- Compreender os princípios da herança. HB75- Reconhecer a importância do material utilizado por Mendel em seus estudos. HB76- Reconhecer, através dos trabalhos de Mendel, o mecanismo de transmissão de características hereditárias. HB77- Resolver problemas de herança envolvendo princípios de monoibridismo, diibridismo e alelos múltiplos. HB78- Reconhecer o papel da mutação como fonte primária de diversidade genética.


HB82- Analisar o impacto das pesquisas na área da biotecnologia para a saúde e a economia. HB83- Identificar situações de risco ambiental e de saúde relacionado aos impactos da biotecnologia. HB84- Reconhecer aspectos positivos e negativos do melhoramento genético para produção de alimentos. HB85- Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos biológicos envolvidos em produtos biotecnológicos. HB86- Analisar situações-problema que envolvam o uso de células tronco e transgênicos. HB87- Analisar as diferentes ideias sobre a origem e a evolução da vida, ao longo da história da Biologia. HB88- Interpretar escala de tempo contendo informações de eventos importantes da história da vida na Terra. HB95- Estimar as frequências gênicas e genotípicas em uma população. HB96- Identificar fatores que podem alterar as frequências gênicas de uma população. HB97- Relacionar alteração em frequências gênicas com processo evolutivo. Habilidades monitoradas HB61- Compreender a organização morfológica e funcional dos sistemas digestório, circulatório, nervoso, excretor e reprodutor no corpo humano. HB62- Reconhecer o processo de nutrição como forma de obtenção de materiais e energia para o funcionamento e o crescimento do corpo. HB63- Associar as funções vitais – como captação de alimento, digestão, transporte, trocas gasosas, excreção e reprodução ao controle nervoso e hormonal. HB64- Relacionar os processos de digestão, respiração, circulação e excreção com as funções de nutrição do organismo. HB65- Relacionar revestimento corporal, locação, sustentação e percepção sensorial com as funções de interação do organismo com o meio. HB66- Compreender os diferentes mecanismos de defesa do corpo humano. HB74- Compreender os princípios da herança. HB75- Reconhecer a importância do material utilizado por Mendel em seus estudos. HB76- Reconhecer, através dos trabalhos de Mendel, o mecanismo de transmissão de características hereditárias. HB77- Resolver problemas de herança envolvendo princípios de monoibridismo, diibridismo e alelos múltiplos. HB78- Reconhecer o papel da mutação como fonte primária de diversidade genética. HB82- Analisar o impacto das pesquisas na área da biotecnologia para a saúde e a economia. HB85- Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos biológicos envolvidos em produtos biotecnológicos. HB95- Estimar as frequências gênicas e genotípicas em uma população. HB96- Identificar fatores que podem alterar as frequências gênicas de uma população. HB97- Relacionar alteração em frequências gênicas com processo evolutivo. IV- Situações de aprendizagem - Aula expositiva com auxílio da lousa e do projetor; - Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza; - Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros; - Vídeos; - Aulas interdisciplinares; - Participação em fóruns no site da escola na internet.


V- Instrumentos de avaliação e valorização 2 Verificações de Aprendizagem multidisciplinares. (Valor: 5,0 pontos cada) Prova Parcial (modelo PAS). Valor: 10 pontos. Prova Abrangente (ENEM). Valor: 20 pontos. Simulados (PAS/ENEM)


Cronograma das Avaliações

CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS (3ª Série)

Aplicação para 3ª Série: conforme calendário de provas.

As provas de LEM (Espanhol) serão aplicadas na quinta-feira, no turno vespertino, para todo o

Ensino Médio.

Os horários poderão sofrer alterações em função da necessidade de cada turma.

CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES

Observações

Aplicação: 7h às 13h20.

As provas de LEM (Espanhol) serão aplicadas na quinta-feira, no turno vespertino, para todo o

Ensino Médio.


29/06

Sexta-feira

04/07

Quarta-feira

05/07

Quinta-feira

06/07

Sexta-feira

MODELO PAS

1º dia

(LP – CH – ARTES)

7h50 às 13h20

MODELO PAS

2º dia

(MAT. – RED. –

INGLÊS)

7h50 às 13h20

LEM (ESPANHOL)

Turno vespertino

MODELO PAS

3º dia

(QUÍ. – FÍS. – BIO.)

7h50 às 13h20

27/08

Segunda-feira

29/08

Quarta-feira

30/08

Quinta-feira

31/08

Sexta-feira

MODELO ENEM

(CH – LC)

1º Dia

MODELO ENEM

(MAT – RED)

2º Dia

LEM

(ESPANHOL)

Turno

vespertino

MODELO ENEM

(ER – EF – CN)

3º Dia


SIMULADOS

DATA SIMULADO

09/06/18 Simulado PAS

10/08/18

17/08/18

Simulado ENEM

CALENDÁRIO DE PROVAS DE 2ª CHAMADA

Horário de aplicação: 14h50 às 18h.


CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 3ª SÉRIE – 2º TRIMESTRE

AULA DE HUMANAS (3ª SÉRIE)

As aulas de Humanas complementarão o preparo das disciplinas de História, Geografia,

Filosofia e Sociologia para vestibulares, Enem e PAS e acontecerão às quartas-feiras,

conforme calendário e cronograma abaixo. A participação do aluno da 3ª Série é

obrigatória.

Dias 23/05 – 04/07 – 22/08 27/06 – 1º/08 – 29/08

Quartas-feiras Quartas-feiras

HORÁRIO 3ª SÉRIE “A” 3ª SÉRIE “B” 3ª SÉRIE “A” 3ª SÉRIE “B”

14h50 às 15h40 Química Física Química Física

15h40 às 16h30 Física Química Física Química

16h30 às 16h50 Intervalo Intervalo Intervalo Intervalo

16h50 às 17h40 Geografia Filosofia História Sociologia

17h40 às 18h30 Filosofia Geografia Sociologia História

04/09

Terça-feira

06/09

Quinta-feira

11/09

Terça-feira

Provas Parciais Provas Parciais Provas Parciais

Modelo PAS

1º Dia

(LP – CH – ARTES)

Modelo PAS

2º Dia

(MAT. – RED. – INGLÊS)

Modelo PAS

3º Dia

(QUÍ. – FÍS. – BIO.)

Provas Abrangentes Provas Abrangentes Provas Abrangentes

Modelo Enem

(CH – LC)

1º Dia

MODELO ENEM

(MAT – RED)

2º Dia

MODELO ENEM

(ER – EF – CN)

3º Dia


3ª SÉRIE: VAs MULTIDISCIPLINARES

Às quartas-feiras, das 16h50 às 18h30, os alunos da 3ª Série do Ensino Médio realizarão as VAs Multidisciplinares por Bloco de Conhecimento, conforme o cronograma abaixo.

2º TRIMESTRE

09/05 VA(1) MAT + CN (Matemática I e II, Química, Física, Biologia)

16/05 VA(1) – 1º Bloco de LC (Gramática, Literatura, Ed. Física, Ens.

Religioso)

30/05 VA(1) – 2º Bloco de LC (Interpretação, Artes Visuais, Artes Musicais,

Artes Cênicas, Inglês)

06/06 VA(1) – CH (Geografia, História, Sociologia, Filosofia)

13/06 VA(2) – MAT + CN (Matemática I e II, Química, Física, Biologia)

20/06 VA(2) – 1º Bloco de LC (Gramática, Literatura, Ed. Física, Ens.Religioso)

08/08 VA(2) – 2º Bloco de LC (Interpretação, Artes Visuais, Artes Musicais,

Artes Cênicas, Inglês)

15/08 VA(2) – CH (Geografia, História, Sociologia, Filosofia)

CINE SAGRADO

É um projeto que trabalha com obras cinematográficas dirigindo uma abordagem das obras exigidas na matriz do PAS. Os estudantes assistem ao filme e, após a explicação da professora, realizam um debate pautado em um roteiro com questões multidisciplinares.

DATA TURMA

21/09 3ª Série

ATUALIDADES EM DEBATE

Trata-se de um espaço para debates, em que, literalmente, serão trazidos à mesa assuntos relativos ao cenário atual e relevantes para os jovens do Ensino Médio. Nesse caso, além de informar, o objetivo é prepará-los ainda mais para exames externos, como as provas do Enem e do PAS, trazendo também à tona temas relevantes para a Redação. Acontecerá no dia 24 de agosto.

AULÃO (PAS E ENEM) Aulas interdisciplinares que acontecerão aos sábados - 4 de agosto —, preparatórias para o PAS e o Enem.


SIMPÓSIO CIENTÍFICO O edital do simpósio será entregue aos alunos no 2º trimestre. A preparação dos trabalhos acontecerá ao longo dos trimestres e a culminância ocorrerá no dia 6 de outubro.

EAP

Início no dia 2 de agosto.

plano de estudo trimestral 2º trimestre...

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