plano de estudo 3º trimestre 6º ano...

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 – 6º ANO – EF II

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA – DISTRITO FEDERAL ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial)

“Fraternidade e superação da violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC

PLANO DE ESTUDO

3º TRIMESTRE

6º ANO

2018


LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Componentes Curriculares: Gramática / Redação / Interpretação Textual Professora: Márcia Alonso I) Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e superação da violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Gramática — Classes Gramaticais (Revisão das classes gramaticais estudadas nas séries anteriores e revistas nos trimestres anteriores deste ano). 1.1 - Verbos (usos dos tempos do pretérito, presente e futuro do indicativo). 1.2 - Flexões (pessoa, número, tempo). 1.3 - Advérbios e locuções adverbiais (destacar o valor apreciativo e modificador dos advérbios). 2. Interpretação Textual 2.1 Exploração de elementos não verbais que compõem e enriquecem as mensagens (gráficos, infográficos, mapas, imagens, etc.). 2.2 Reflexão sobre as classes de palavras em uso, observando seu valor semântico, estilístico, em contextos diversos e em gêneros textuais que favoreçam essa análise. 2.3 Efeito de sentido gerado pelo uso de variantes linguísticas. 2.4 Necessidade de adequar a linguagem aos diferentes contextos de comunicação. 2.5 Distinção de uso de linguagem formal e de linguagem informal. 3. Redação Gêneros Textuais 3.1 Esquemas. 3.2 Pequenos artigos opinativos. 3.3 Resenhas. III) Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações, provas, redações e atividades de interpretação de texto HC6.11 Responder, oralmente e por escrito, a questões de localização de informações: o que, onde, quando, por que e como. HC6.12 Identificar o assunto do texto. HC6.14 Relacionar informações verbais e não verbais, em histórias, quadrinhos, tirinhas, gráficos, mapas e placas. HC6.17 Avaliar atitudes de personagens nas histórias. HC6.19 Identificar o significado de palavras, usando pistas do texto. HC6.25 Identificar efeitos de sinais de pontuação em textos diversos.


HC6.28 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias. HC6.29 Reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes. HC6.32 Identificar os recursos coesivos que indicam a introdução de informações novas ou a retomada de informações dadas (ou inferíveis) em um texto. HC6.33 Identificar relações de tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão e comparação. HC6.35 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes. HP6.06 Escrever contos fantásticos, biografias, autobiografias, quadrinhos, resumo, esquemas, crônicas, pequenos artigos opinativos e resenhas. HP6.08 Usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação e interrogação) nos textos produzidos. HP6.09 Usar adequadamente pontuação interna. HP6.10 Marcar travessão quando um personagem fala no texto (discurso direto). HP6.11 Dispor, ordenar e organizar o próprio texto, buscando atingir maior legibilidade (escrever com caligrafia legível, respeitar margens, usar espaçamento adequado entre título e corpo do texto, evitar rasuras, etc.). HP6.14 Planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seus desdobramentos em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos. HP6.15 Desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto. HP6.16 Revisar e reelaborar os próprios textos, considerando os gêneros e a situação de uso. IV) Situações de aprendizagem

Aula expositiva e interativa. Livro didático — uso para atividades diversas de leitura e exercícios. Leitura de textos literários diversos. Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar

(debates, discussões, correções e partilhas). Aulas na biblioteca — aulas de monitoria. Trabalhos e atividades individuais e em grupo. Correção de tarefas. Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas.

V) Instrumentos de avaliação e valorização Prova Parcial – Valor 10 pontos – peso 1. Prova Abrangente (PA) – Valor 10 pontos – peso 2. Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática – 2 avaliações. Provas de Literatura – Valor: 10 pontos – peso 1 – A data da avaliação será marcada

em sala, com os alunos, e divulgadas no site do Educacional).


Data da Prova de Literatura - SELZNICK, BRIAN – Editora SM – 2012 ____/____/____

Redações com as devidas refações. As produções textuais estarão de acordo com os gêneros estudados. Valor 8 pontos (cada redação) – peso 1.

Portfólio – Caderno de Redação (CAD RED). Produções de textos com as devidas refações e os demais anexos – Valor 2 pontos – peso 1.

MCC – Mostra Científico-Cultural – Bônus de até 1,0 ponto de acordo com a disciplina escolhida pelo estudante.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

Componente Curricular: LEM (Inglês) Professor(a): Alessandra I- Tema iluminador Justiça, respeito e amizade.

DA1 – Conhecer o outro fazendo perguntas sobre o dia a dia, explorando o vocabulário e cultivando a amizade e o respeito.

DA2 – Entender as diferentes culturas, respeitando-as.

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1-Simple Present. 1.1 Conceito. 1.2 Formação.

2-Verbo auxiliar 2.1 Do 2.2 Don´t

3-Formas: *interrogativa *negativa

4 – Verbo auxiliar 4.1 Does 4.2 Doesn´t 4.3 Regras dos verbos na 3ª pessoa do singular


III- Habilidades a serem contempladas nas atividades HING1 – Conceituar Simple Present. HING2 – Utilizar a formação do Simple Present em frases afirmativas. HING3 – Diferenciar o uso do verbo to be e Simple Present. HING4 – Conceituar verbo principal. HING5 – Conceituar verbo auxiliar. HING6 – Usar o verbo auxiliar DO na construção de frases interrogativas. HING7 – Utilizar o verbo auxiliar DON´T em frases negativas. HING8 – Usar o verbo auxiliar DOES em frases interrogativas. HING9 – Usar o verbo auxiliar DOESN´T em frases negativas. HING10 – Aplicar corretamente, nas frases afirmativas, as regras dos verbos na 3ª pessoa do singular. HING11 – Aplicar, em exercícios orais, os conhecimentos estruturais da língua inglesa através de pequenos diálogos. HING12 – Leitura em voz alta de forma individual e/ou em pequenos grupos. HING13 – Discussão de temas propostos em sala de aula de acordo com os temas. HING14 – Ler e escrever pequenos textos e respostas a partir dos questionamentos gerados em sala. HING15 – Saber observar imagens e narrar, em inglês, a análise solicitada. HING16 – Utilizar o dicionário para pesquisa e ampliação do vocabulário. IV- Situações de Aprendizagem - Aula expositiva. - Exercícios no livro didático e no caderno. - Aula no audiovisual (revisão de conteúdo para estudos de prova). - Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas. - Informática. - Ditados (vocabulário). - Atividades auditivas. Atividades com CD. V- Instrumentos de avaliação e valorização 1 Prova Parcial – valor: 10 pts (peso 1) 1 Prova Abrangente – valor: 20 pts (peso 2) 2 VAs – valor: 5 pts cada uma MCC – Mostra Científico-Cultural – Bônus de até 1,0 ponto de acordo com a disciplina escolhida pelo estudante.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos. Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.


Componente Curricular: LEM (Espanhol) Professor(a): Darine Araujo

I. Tema iluminador Valorizar as diferenças, sem renunciar a própria identidade.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1- Verbo “gustar”. 2- Vocabulário: los útiles escolares, atividades de ocio, el vestuario, expresiones de compras, los deportes. 3- Los pronombres posesivos. 4- Verbos regulares e irregulares 5- Uso del gerundio. 6- Los indefinidos: mucho, poco, algunos, todos. 7- Verbos sobre reciclaje. 8- Adverbio de tiempo: hoy, ayer, mañana. 9- Los números.

III. Habilidades a serem contempladas na avaliação

He6 - Conjugar os verbos no Presente do Indicativo corretamente, aplicando-os nos exercícios propostos. He7 - Completar diálogos e frases usando corretamente as expressões. He8 - Aplicar o vocabulário proposto e reconhecê-lo em diversos contextos. He9 - Interpretar textos diversos. He11 - Compreender o uso dos pronomes pessoais. He17 - Reconhecer os pronomes possessivos em frases, textos e diálogos e saber sua aplicação nas diversas situações de escrita. He20 - Aplicar o verbo “gustar” para expressar preferências. He21 - Formar o gerúndio dos verbos e utilizar na construção de frases no tempo presente. He23 - Compreender a noção de tempo usando os advérbios de tempo (ayer, hoy, mañana) He24 - Escrever corretamente os números por extenso e associá-los ao conteúdo estudado. He25 - Expressar-se em língua espanhola utilizando as estruturas comunicativas corretamente. He27 - Aplicar corretamente, no contexto apresentado, os pronomes indefinidos.

IV. Situações de aprendizagem Aula expositiva. Livro didático. Escuta de áudios. Trabalhos em grupo ou trios para elaboração de diálogos.


Exploração da oralidade (conversação): troca de experiências nas ações de ouvir e falar. Pesquisas de informações sobre temas de debate e apresentações na aula. Tarefas para casa e correção. Músicas para memorização do conteúdo. V. Instrumentos de avaliação e valorização (VAs): 2 VAs escritas (5,0 pontos cada). 1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1). 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2). MCC – Mostra Científico-Cultural – Bônus de até 1,0 ponto de acordo com a disciplina escolhida pelo estudante.

Componentes Curriculares: Educação Física Professor(a): Edson Fabrício I- Tema iluminador Atividade física como meio de transformação. II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1- Desportos: handebol. 2- Consciência corporal, limites e virtudes. 3- Contribuição pessoal para o trabalho em equipe durante brincadeiras e jogos. III- Habilidades a serem contempladas nas atividades práticas e teóricas HEF18 - Executar os elementos básicos do handebol. HEF19 - Participar de encontros esportivos e pequenos campeonatos, valorizando a cooperação e a união das equipes/turmas. HEF20 - Estimular as capacidades físicas. HEF21 - Participar de jogos, vivenciando os vários posicionamentos em quadra. HEF22 - Desenvolver habilidades com bolas de vários tamanhos, pesos e esportes, trabalhando equilíbrio, resistência física e orientação espaço-temporal. IV- Situações de Aprendizagem 1- Corrida, saltos, arremessos, etc. 2- Jogos e brincadeiras com arcos, pesos, raquetes, bastões, cordas, obstáculos, etc. 3- Jogos coletivos de handebol com regras oficiais e adaptadas. 4- Treinamento dos fundamentos básicos: ataque, defesa, domínio de bola, passes, chutes, dribles, arremessos e domínio de bolas do handebol. 5- Jogos e brincadeiras. 8 - Reflexão e vivência dos diversos tipos de liderança no esporte e participação em atividades.


V- Instrumentos de avaliação e valorização

Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback para os alunos. Professor: observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas e avaliação prática trimestral. Aluno: autoavaliação e avaliação das aulas. Professor e aluno: avaliação das aulas, das atitudes dos alunos e do professor ao final de algumas aulas.

Componente Curricular: Artes Visuais Professor(a): Fabiola I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Artistas brasileiros 1.1 Apresentação dos artistas 1.2 Vida (breve biografia) 1.3 Obra 1.4 Pintura 1.5 Desenhos III- Habilidades a serem contempladas nas atividades HAV1 - Compreender as principais características da linguagem do artista. HAV2 - Ser capaz de realizar uma criação visual original a partir da obra apresentada. HAV3 - Ser capaz de identificar a linguagem do desenho em criações artísticas. HAV4 - Ser capaz de criar e produzir trabalhos individualmente e coletivamente, utilizando tinta e suportes variados. HAV5 - Ser capaz de produzir objetos tridimensionais a partir de diferentes materiais. IV- Situações de Aprendizagem IV. Apresentar, na sala multimídia, imagens de artistas brasileiros. 1. Apresentação para os colegas das pesquisas feitas em casa. 2. Releitura da obra apresentada com lápis de cor feita no bloco canson A3. 3. Atividade na folha do bloco canson de recortes e colagens de revista. 4. Pintura com tinta acrílica no papel craft. 5. Atividade na sala de arte com papelão ou papel machê.


V- Instrumentos de avaliação e valorização Avaliação de experimentação 5,0 pts (capacidade de criação com materiais diversificados, capacidade criativa, entendimento da linguagem) Avaliação de obra de arte 10,0 pts (capacidade de trabalho em grupo, participação criativa)

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componentes Curriculares: História Professor(a): Lélia Andrade

I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1.A civilização grega 1.1 A origem da civilização grega 1.2 A vida política na Grécia 1.3 A conquista da Macedônia 1.4 A mitologia e arte grega

2. A civilização Romana 2.1 A formação de Roma 2.2 A sociedade em Roma 2.3 A república romana e a expansão territorial 2.4 O Império Romano 2.5 A crise do império romano 2.6 A cultura e a arte no Império Romano

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades Hh33 – Conhecer o processo de formação da civilização grega. Hh34 – Identificar os principais povos formadores da civilização grega. Hh35 – Compreender a importância da Ilha de Creta para a formação da Grécia. H36 – Analisar a formação das cidades-estados gregas (polis). Hh37 – Compreender os conceitos de democracia e oligarquia e diferenciá-los, a partir das experiências históricas de Atenas e Esparta. Hh38 – Comparar as experiências da democracia no Brasil e em Atenas. Hh39 – Identificar e diferenciar as principais características das principais cidades-estados gregas (Esparta e Atenas). Hh40 – Compreender a relação entre o homem da Grécia Antiga e a religiosidade.


Hh41 – Relacionar as guerras gregas ao enfraquecimento da Grécia e à conquista da Macedônia. Hh42 – Analisar a fundação de Roma do ponto de vista histórico e mitológico. Hh43 – Compreender a importância das migrações humanas para a formação da civilização romana. Hh44 – Caracterizar os períodos políticos da história romana. Hh45 – Caracterizar os grupos sociais existentes na sociedade romana clássica. Hh46 – Identificar as etapas do processo de expansão romana e suas principais consequências. Hh47 – Identificar as razões que geraram os conflitos entre os patrícios e os plebeus. Hh48 – Analisar os aspectos políticos, econômicos e sociais que provocaram a crise da República Romana. Hh49 – Caracterizar o governo do Imperador Otávio Augusto. H50 – Analisar criticamente a política imperial do Pão e Circo traçando paralelos com a realidade brasileira. Hh51 – Compreender o Cristianismo como fator de transformação da sociedade romana. Hh52 – Analisar os fatores que contribuíram para o enfraquecimento do Império Romano.

IV- Situações de Aprendizagem *Aula expositiva *Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais *Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva *Esquema no quadro elaborado pelo professor e/ou construído em conjunto com os alunos *Leitura e grifamento das ideias centrais do livro-texto *Atividade do livro didático *Exercícios extras para sala e casa *Pesquisa em casa, laboratório de informática *Roda de leituras sobre Mitologias *Pesquisa na biblioteca *Utilização do site SCM por meio de blog, visando ao desenvolvimento metacognitivo dos alunos

V- Instrumentos de avaliação e valorização Prova Parcial escrita – Valor: 10,0 pontos Prova Abrangente – Valor: 10,0 pontos (peso 2) Verificação de Aprendizagem 1 – Valor: 5,0 Verificação de Aprendizagem 2 – Valor: 5,0 N: outras atividades – Valor 10,0 (resumos, tarefas de casa, pesquisas) MCC – Mostra Científico-Cultural – Bônus de até 1,0 ponto de acordo com a

disciplina escolhida pelo estudante.


Componente Curricular: Geografia Professor(a): Taynã Kairala I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) A importância da compreensão do papel do ser humano nas relações homem-meio ambiente, para a construção de uma vivência sustentável. II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Rochas, minerais e solos. 2. Atmosfera.

2.1 Camadas da atmosfera. 2.2 Tempo e clima. 2.3 Fenômenos atmosféricos. 2.4 Massas de ar. 2.5 Tipos de clima.

3. Hidrosfera.

3.1 Água. 3.2 Oceanos e mares. 3.3 Rios. 3.4 Lagos. 3.5 Águas subterrâneas. 3.6 Geleiras. 3.7 Água potável.

4. Biosfera.

4.1. Vida. 4.2. Os grandes biomas da Terra.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades HGEO20 Caracterizar os tipos de rocha. HGEO21 Compreender os processos de formação e usos do solo. HGEO22 Diferenciar tempo e clima. HGEO23 Caracterizar os fatores formadores do clima. HGEO24 Caracterizar os climas da Terra. HGEO25 Compreender como ocorre o ciclo da água. HGEO26 Identificar oceanos e mares. HGEO27 Identificar as partes de um rio. HGEO28 Identificar os usos da água e as consequências geradas por eles. HGEO29 Compreender a formação da biosfera.


HGEO30 Compreender a formação de um bioma. HGEO31 Caracterizar os biomas da Terra. IV- Situações de Aprendizagem

Uso de recursos iconográficos. Atividades propostas no livro didático, no Portal Educacional e pela professora. Parceria com redação para a produção de textos sobre os assuntos estudados. Visita ao Museu de Geociências da Universidade de Brasília (a confirmar). Pesquisas nos sites do INMET, Climatempo e INPE sobre as características e os fenômenos climáticos. V- Instrumentos de avaliação e valorização 2 Verificações de Aprendizagem (5,0 pontos cada – peso 1). N – Avaliação de tarefas de casa, sala, pequenos trabalhos e participação em sala (10,0 pontos – peso 1) Prova Parcial (10,0 pontos – peso 1) Prova Abrangente (10,0 pontos – peso 2) Prova Multidisciplinar (1,0 ponto – bônus) MCC – Mostra Científico-Cultural – Bônus de até 1,0 ponto de acordo com a disciplina escolhida pelo estudante.

Componente Curricular: Ensino Religioso Professor(a): Maria Elisângela I- Tema iluminador O exercício da liderança, pautado em valores religiosos, como facilitador de relações justas, fraternas, solidárias e comprometidas com a vida. II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. A liderança em Gailhac. a) Os desafios do seu projeto e a fundação do IRSCM. b) Características da liderança em Gailhac. 2. A liderança em Ir. Saint Jean. a) Os desafios do seu projeto e a cofundação do IRSCM. b) Características da liderança em Ir. Saint-Jean.

3. A liderança nos dias atuais. a) Características. b) Desafios. c) Lideranças do IRSCM.


III- Habilidades a serem contempladas nas atividades H6.09 - Compreender o papel da liderança na sociedade atual. H6.10 - Despertar para o exercício de uma liderança que contribua na construção de uma sociedade mais justa, pacífica e integrada à criação. H6.11 - Perceber a relação existente entre o contexto histórico e a liderança. IV- Situações de Aprendizagem Aulas expositivas, vídeos e filmes, com intuito de promover momentos de reflexão

e debates. Participação em ações promovidas pelo colégio para despertar, incentivar e

capacitar lideranças positivas. Elaboração do próprio projeto de vida. Aula invertida. Pesquisas de informações sobre temas de debate e apresentação na aula. Aplicar atividades diagnósticas.

V- Instrumentos de avaliação e valorização - Apresentação de trabalhos. - Compromisso com atividades. - Registros individuais. - Participação nas discussões e nas atividades propostas. - Prova Abrangente.

Componentes Curriculares: Empreendedorismo / Educação Financeira Professor(a): Rosa Leite I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Empreendedor social 1.1 Inovação. 1.2 Relacionamento interpessoal. 1.3 Resolução de situações-problema. 2. JPIC 2.1 Em Cristo, somos todos irmãos. 3. Educação Financeira 3.1 Conhecendo a economia. 3.2 Necessidade x desejo. 3.3 Cofrinho solidário.


III- Habilidades a serem contempladas nas atividades HE1- Compreender o conceito de empreendedor. HE2- Demonstrar respeito e cidadania no trabalho em equipe. HE3- Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações. HE4- Desenvolver atitudes conscientes de valorização da educação. HE5- Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma clara, coerente e tranquila. HE6- Procurar alternativas para realização do seu projeto de vida. HE7- Respeitar as opiniões que divergem da sua. HE8- Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade. HE9- Utilizar o dinheiro guiando-se pelo planejamento, investimento e poupança.

IV- Situações de Aprendizagem - Debates diversificados. - Desenvolvimento de trabalhos individuais e coletivos. - Apresentação de filmes que colaborem com o desenvolvimento das aulas. - Atividade de autoavaliação. - Realização de dinâmicas. - Atividades de educação financeira, por meio de livro didático, sites educacionais, debates e jogos. Análise do resultado da meta estabelecida para a turma. - Realização de ações solidárias financiadas com o cofrinho solidário. - Dinâmicas que desenvolvam humanização, criatividade, liderança, planejamento e comunicação. - Realização de jogos cooperativos. V- Instrumentos de avaliação e valorização

Apresentações de trabalhos.

Compromisso com as atividades.

Registros individuais.

Registros coletivos.

Autoavaliação.

Participação nas discussões e nas atividades propostas.

Esforço e liderança.

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Ciências Professor(a): Ronan Figueiredo



II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Tópico - As transformações dos materiais 1- Os materiais 1.1 – Características dos materiais. 1.2 – Estados físicos dos materiais. 1.3 – Transformações físicas e químicas dos materiais.

Tópico - Modelos para o cosmo 2- De olho no céu 2.1 – Os modelos geocêntrico e heliocêntrico.

Tópico - Lua, Sol e movimentos da Terra 3- De olho no céu 3.1 – Sistema solar. 3.2 – Movimentos da Terra. 3.3 – Lua.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades

H6.06 Associar a decomposição dos materiais à ação de fungos e bactérias. H6.16 Descrever transformações dos materiais na natureza. H6.17 Comparar sistemas iniciais e finais e inferir sobre a ocorrência de reações. H6.18 Comparar modelos para mudanças de estado em diferentes materiais e na água. H6.25 Identificar e descrever a ocorrência das fases da Lua durante uma lunação. H6.26 Explicar as fases da Lua como resultado das posições relativas do Sol, da Terra e da Lua. H6.27 Reconhecer fenômenos, como o das marés, decorrentes das atrações entre Terra e Lua. H6.28 Explicar a ocorrência das estações do ano como resultado da inclinação do eixo de rotação da Terra. H6.30 Diferenciar os modelos geocêntrico e heliocêntrico do universo, reconhecendo-os como modelos criados a partir de referenciais diferentes. H6.31 Argumentar a favor do modelo da Terra como planeta que orbita em torno do Sol, usando o contexto histórico dos trabalhos de Galileu e do nascimento de uma nova física. Habilidades monitoradas H6.16 Descrever transformações dos materiais na natureza. H6.17 Comparar sistemas iniciais e finais e inferir sobre a ocorrência de reações. H6.30 Diferenciar os modelos geocêntrico e heliocêntrico do universo, reconhecendo-os como modelos criados a partir de referenciais diferentes. IV- Situações de Aprendizagem - Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro-texto. - Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno. - Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados. - Correção das atividades de casa e exercícios extras.


- Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral. - Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos. - Utilização do Portal Educacional para pesquisa. - Análise de situações-problema. - Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e aos tópicos a serem trabalhados no trimestre.

V- Instrumentos de avaliação e valorização (nº de VAs): 2 Verificações VA1 - Valor de 5,0 pontos VA2 - Valor de 5,0 pontos 1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2) MCC – Mostra Científico-Cultural – Bônus de até 1,0 ponto

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Matemática Professor(a): Maqcilene Gomes


II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) Medidas Unidade de comprimento Unidade de massa Unidade de temperatura Unidade de superfície Medidas agrárias e relação com medidas legais Unidade de tempo Unidade de volume

Noções de estatística Pesquisa estatística Organização de dados Tabelas Média aritmética simples Probabilidade Linguagem algébrica III- Habilidades a serem contempladas nas atividades H6.36. Relacionar unidades legal e cultural com seus múltiplos e submúltiplos em contextos de resolução de problemas significativos. H6.40. Relacionar o metro quadrado a seus múltiplos e submúltiplos.


H6.41. Identificar o grau Celsius como unidade de medida de temperatura. H6.42. Relacionar grama, quilograma e tonelada a seus múltiplos e submúltiplos, em situações-problema significativas. H6.47. Relacionar medida de capacidade e volume H6.48. Resolver problemas de intervalo de tempo. H6.89. Solucionar situações-problema envolvendo noções de porcentagem. H6.90. Comparar e interpretar dados ou informações em representações gráficas, tais como: listas, tabelas e gráficos. H6.93. Resolver problemas que envolvam a média aritmética simples. H6.96. Resolver problemas que envolvam cálculo de probabilidades em eventos simples. H6.88. Calcular o valor numérico de uma expressão dada em contexto de fórmulas mais significativas.

IV- Situações de Aprendizagem - Aula expositiva. - Visita ao Portal Educacional. - Resolução de problemas. - Investigação de situações reais no uso da Matemática. - Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno. - Correção de exercícios. - Aula no laboratório de Matemática.

V- Instrumentos de avaliação e valorização ( 2 ) VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 3 pontos cada ( 1 ) PP 1(Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) ( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2 Mostra Científico-Cultural. Valor: bônus de até 1 ponto na média do trimestre

Componente Curricular: Geometria Professora: D’Angelles

I. Tema iluminador Conhecimento matemático a serviço da vida.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Sólidos Geométricos / Figuras espaciais. Prismas retos. Pirâmide. Corpos redondos. Vistas de figuras espaciais. Planificação de figuras espaciais.

III. Habilidades a serem contempladas na avaliação H6.51. Classificar figuras tridimensionais, por meio de suas representações, utilizando critérios como: número de faces, número de vértices, forma dos lados.


H6.53. Descrever elementos e propriedades como forma, número de faces, arestas e vértices. H6.55. Identificar e representar as vistas: frontal, lateral e superior de um objeto. H6.56. Calcular o volume de um paralelepípedo retângulo pela sua decomposição em cubos. H6.58. Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as com as suas planificações.

IV. Situações de aprendizagem Aula expositiva. Construção de desenho geométrico com o uso correto de todos os instrumentos que permeiam a Geometria. Resolução de problemas. Exercícios de revisão e fixação no caderno ou no livro didático. Aulas no laboratório de Matemática. V. Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs: 2 pontos cada uma. 1 Prova Parcial: valor 2 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: valor 2 pontos (peso 2) MCC – Mostra Científico-Cultural – Bônus de até 1,0 ponto de acordo com a disciplina escolhida pelo estudante.

3ª ETAPA LETIVA

DATA DA MCC: 29/09/18 DATA DA AVALIAÇÃO MULTIDISCIPLINAR: 10/11/18 DISCIPLINAS: GEOGRAFIA E HISTÓRTIA

CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS (6º E 7º ANOS)

DIA DA SEMANA

HORÁRIO DE APLICAÇÃO 7h30 – 9h10

22/10 – Segunda-feira Matemática / Geometria

23/10 – Terça-feira Língua Portuguesa

24/10 – Quarta-feira LEM (Espanhol)

25/10 – Quinta-feira Ciências

26/10 – Sexta-feira LEM (Inglês)

29/10 – Segunda-feira História

30/10 – Terça-feira Geografia


CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES (6º E 7º ANOS)

DIA DA SEMANA

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

10h30 – 11h30

21/11 – Quarta-feira Geografia

22/11 – Quinta-feira História

23/11 – Sexta-feira LEM (Inglês) e Ensino Religioso

26/11 – Segunda-feira Matemática e Geometria

27/11 – Terça-feira Língua Portuguesa

28/11 – Quarta-feira LEM (Espanhol)

29/11 – Quinta-feira Ciências

CALENDÁRIO SEGUNDA CHAMADA (6º ao 9º Ano)

03/12

Segunda-feira

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