plan de trabajo simultáneo 1 24'25

Plan De Trabajo Simultáneo N°111. Datos Informativos

1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.3 Profesor Supervisor:1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 1.5 Año Lectivo:2011-20121.6 Fecha De Realización: -09-20111.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo

2. Datos Curriculares2.1 Área: Lengua Y Literatura 2.2 Método: Proceso Didáctico de la lectura 2.3Técnica: Técnica de la Conversación

3. Información Científica

Quinto Año

Estructura del Reglamento

Titulo: El titulo introduce al lector al contenido y señala que tipo de texto es.

Subtitulo: Amplía la información del título. En este caso, explica que es "convivencia"

Introducción: Esta parte del texto explica el objetivo que se pretende conseguir. Determina quienes son los involucrados

Artículos: Los artículos y son generales y ordenan las normas según un criterio. Por ejemplo: el primer artículo del reglamento tiene que ver con el respeto a los otros; el segundo, con el cuidado del material. Los artículos están numerados para facilitar su lectura.

Reglas o normas: Bajo a cada artículo se detallan las normas que lo definen. El conjunto de normas debe tener coherencia con el artículo. Es decir, en un artículo cuyo criterio, cuyo criterio es "respeto a los otros", no puede estar en norma sobre el "cuidado del material"

Sexto Año

Estructura del artículo informativo

Titulo: el titulo guía al lector sobre el teme que tratara el texto. Se debe relacionar directamente con él

Introducción: Esta parte del texto puede contener algunos puntos como: tema que se tratara, razón por la que se trata, a quienes va dirigido, motivación que tuvo el autor para escribir el artículo, fuentes que tomo el autor para sustentar su escrito. Pero no siempre en una introducción estarán todos ellos. Algunas

veces, pueden aparecer unos y, en otros casos, pueden aparecer otros.

Desarrollo: En el desarrollo se expone cada uno de los subtemas en que el autor ha dividido el tema que quiere tratar. Cada subtema puede estar encabezado por un subtitulo, pero no siempre es asi. El autor pude tratar los subtemas uno a continuación del otro. El desarrollo del tema es la parte mas

importante del articulo informativo, pues el que comunica las ideas más relevantes.

Conclusiones: En esta parte del articulo, el autor puede expresar sus opiniones sobre el tema que ya trato en el desarrollo; puede escribir las consecuencias que se desprenden de lo que ya desarrollo. También pueden invitara los lectores a actuar de manera adecuada frente a estas consecuencias. No siempre en

las conclusiones deben aparecer todos estos elementos. A veces pueden aparecer unos y otras veces otros

4. Bibliografía

Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica 5. Estructura

AÑOS DE BÁSICA (Grupos)

Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR

Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones. Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de Enciclopedia/ Notas Apuntes

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Comprender e interpretar los reglamentos y manuales deinstrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicaciónen la vida cotidiana.

Comprender las descripciones científicas, encuestasescritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificaciónde información que permita establecer relaciones y comprender elmensaje global

TEMAS Estructura del reglamento Estructura del articulo informativo

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar la dinámica el barco se hunde

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos de ¿Qué es un reglamento?

Elaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar un cartel de la estructura del reglamento

Perc. Observar el cartel de la estructura del reglamento

Comp. Comprender para que sirve el reglamento Reconocer las partes del reglamento

Identificar en el reglamento su estructura Int. Analizar que es un reglamento

Establecer comparaciones entre el reglamento de convivencia y el reglamento de transito

Reac. Reconocer si los dos reglamentos constan con su respectiva estructura

Dar a conocer cada ítem de la estructura del reglamento Int. Poner en práctica la estructura del reglamento

TrasferenciaRealizar un reglamento con la estructura que ya conocen

1. que es un texto informativo ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Cuantas funciones del lenguaje existen enumerar.

…………………. ……………….. …………………….. …………………….

3. ¿Qué es un articulo informativo

…………………………………………………

…………………………………………….......

…………………………………………………

4. ¿Cómo describe el autor los fenómenos relacionados con el tema?

………………………………………………..

…………………………………………………….

A.A A.M

1. Colorear en el texto las partes que forman su estructura.

2. Comparar el texto del Reglamento de Convivencia de los estudiantes de 5t° año con el texto del reglamento nacional de tránsito.

Semejanzas

Reglamento para la convivencia de los estudiantes de 5t° año

Reglamento Nacional de Transito

………………………….………………………………..………………………………….………………………………………………………………..………………………….

………………………….………………………………..………………………………….………………………………………………………………..………………………….

Diferencias Reglamento para la convivencia de los estudiantes de 5t° año

Reglamento Nacional de Transito

………………………..……………………………………………………………

………………………..……………………………………………………

PRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje Autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos de la estructura de un articulo informativo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar un cartel de la estructura de un articulo

informativo Per. Observar el cartel de la estructura de un articulo

informativo

Com. Reconocer la estructura del articulo informativo Dar a conocer que es un texto informativo

Int. Encontrar diferencias y semejanzas entre los diferentes textos informativos presentados

Dar a conocer a los niños cada ítem de su estructura

Reac. Analizar la estructura del articulo informativo Identificar en los artículos informativos sus respectivas

partes

Inte. En parejas discutir y comentar cuales de los elementos que pueden tener las conclusiones, tienen el

texto que acabamos de leer. TRANSFERENCIA

Definir cuáles son los elementos que puede tener una conclusión en un artículo informativo

AM AA

…………………………..………………………………….………………………..………………………

…………………………..…………………………………………………..………………………

Revisión del Trabajo Autónomo


RECURSOS Hojas de evaluación, hojas de trabajo, cartel, cuaderno de trabajo

Hojas de evaluación, hojas de trabajo, cartel, textos de artículos informativos, cuaderno de trabajo

Indicado

res de

logro

técnica e

Evaluación instrument0

Define el concepto de reglamento Identifica con facilidad cada parte del reglamento Realiza un reglamento con facilidad

Define el concepto de un articulo informativo Identifica con facilidad las partes que consta el articulo informativo Realiza un articulo informativo con mucha facilidad

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

. Sugerencias y Recomendaciones

------------------------ ----------------------------------- --------------------

AA

AA

SANDRA CARDENAS Firma profesor Firma Srta. Directora


3.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 3.3 Profesor Supervisor:3.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 3.5 Año Lectivo:2011-20123.6 Fecha De Realización: -09-20113.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo

4. Datos Curriculares2.1 Área: Matemáticas 2.2 Método: 2.3Técnica:

3. Información CientíficaQuinto

Números naturales de seis cifras

La Decena De Mil

Si al número 99999 le sumamos 1, obtenemos cien mil

Observa en la tabla posicional con todas las unidades de cien mil puras.

CM

DM UM C D U

1 0 0 0 0 0 Cien mil 2 0 0 0 0 0 Doscientos mil3 0 0 0 0 0 Trescientos mil 4 0 0 0 0 0 Cuatrocientos mil5 0 0 0 0 0 Quinientos mil6 0 0 0 0 0 Seiscientos mil7 0 0 0 0 0 Setecientos mil8 0 0 0 0 0 Ochocientos mil9 0 0 0 0 0 Novecientos mil

Una unidad de cien mil es igual a:

-100000 unidades -100 unidades de mil; o,

-10000 decenas -10 unidades de diez mil

-1000 centenas.

Las unidades de cien mil pertenecen al sexto orden de numeración y se leen en periodos de tres en tres

Observa el ejemplo:

Unidades De 6.° orden 5. ° orden 4.° orden 3.° orden 2.° orden 1.° orden Cm Dm Um C D U

1 2 3 4 8 5100000 20000 3000 400 80 5

1000000 + 20000 + 3000 + 400 + 80 + 5= 123485Se lee ciento veintitrés mil…. ….cuatrocientos ochenta y cinco

Es decir, lees la cantidad como si fuera centenas pero añades la palabra mil.

Sexto

Números Naturales

Daniel y sus amigos reunieron 315412 piedras para decorar el puerto de las lanchas.

¿Cuántas cifras tiene el número?

El número 315412 es un numero natural

Todos los números naturales, menos el cero, tienen un número anterior y un numero siguiente.0es el anterior de 1 1 es el siguiente de 0

1 es el anterior de 2 2 es el siguiente de 1.Los números naturales se utilizan para contar. Ellos son: 0, 1, 2, 3, 4, 5………….Los puntos suspensivos (…) indican que la lista sigue indefinidamente.Para escribir cualquier numero natural se utiliza diez cifras;

El numero 315412 tiene seis cifras.Las cifras son los signos con los que escribimos cualquier número.El valor de una cifra depende de su posición en el número.

4. Bibliografía

Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica 5. Estructura

AÑOS DE BÁSICA (Grupos) Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representación

El razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representación

BLOQUE CURRICULARMódulo N°1 Bloque Numérico

Módulo N°1 Relaciones y Funciones


Representar números de seis cifras como la suma de los valores posicionales de sus dígitos.

Identificar y expresar el valor posicional de las cifras de un número

TEMAS La centena de mil Números naturales

1 9875432 6

PRERREQUISITOSRealizar la dinámica los números saltarines

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar sobre los números naturales de seis

cifrasElaboración Del Nuevo Conocimiento

Presentar el ábaco Ob. Observar el ábaco

Pedir varias cantidades a los niños de seis cifras

Exp. Representar las cantidades de números naturales de seis cifras

Colocar las cantidades de acuerdo a su posición en una tabla posicional

Dar a conocer como se forma una centena de mil

Comp. Comparar dos cantidades de cinco cifras y seis cifras

Sacar diferencias de los números expuestos

Abs. ¿Qué es una centena de mil?

¿Cómo se la representa? ¿Cómo se la lee?

Genr. Unificar Criterios de acuerdo a las interrogantes

1. ¿Qué es una secuencia numérica con patrón aditivo?…………………………………………………….……………………………………………………

2. Escribe el patrón de cambio correspondiente a las siguientes secuencias.5,12,19, 26,33,40,4714,23,32,41,50,59,683,8,13,18,23,28

3. ¿Qué es una secuencia numérica con patrón multiplicativo?…………………………………………………….………………………………………………………

4. Escriba el patrón de cambio correspondiente a las siguientes secuencias. 1.5,25,105,525,262510,100,10002,6,18,54,162

5. ¿Qué entiende por números naturales?………………………………………………………..

A.M A.A

1. Escribir en letras la cantidad que señala cada circulo

………………………………… …………………………….. …………………………………… ……………………………….

……………………………………….. ……………………………….. ………………………………………... ………………………………..


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Diagnosticar sobre números naturales ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Presentar un cartel sobre los números naturales

Obs. Observar los ejemplos presentados en el

cartel

Presentar varios ejemplos de números naturales

Exp. Formar cantidades de números naturales

con la ayuda de los niños

A.A AM

Cm Dm Um C D U

100000 200000

300000 400000

2. Representar las siguientes cantidades en la tabla posicional.235638, 984576,123654,980568, 452759

Unidades De

6.° orden

5. ° orden

4.° orden

3.° orden

2.° orden

1.° orden

Cm Dm Um C D U

Unidades De

6.° orden

5. ° orden

4.° orden

3.° orden

2.° orden

1.° orden

Cm Dm Um C D U

Dar a conocer que todo numero natural tiene un número anterior y un numero posterior

Comp. Comparar los ejemplos del cartel con los ejemplos propuestos por cada niño

Abs. ¿Qué es un número natural?

¿Cuál es su valor posicional?

¿Cómo se lee un número natural?

Genr. Unificar criterios acuerdo a las interrogantes

Formar el concepto de números naturales

TRANSFERENCIAEscriba los siguientes números en palabras. Determina el valor de posición de cada de sus cifras:28597, 1005,327, 832000 y 15223

Unidades

6.° orden

5. ° orden

4.° orden

3.° orden

2.° orden

1.° orden

Cm Dm Um C D U



RECURSOS HOJAS DE TRABAJO, CUADERNO DE TRABAJO, HOJAS DE EVALUACION, ABACO

HOJAS DE TRABAJO, CUADERNO DE TRABAJO, HOJAS DE EVALUACION, ABACO

EVALUACIO INDICADORE Lee correctamente cantidades de cinco y seis Realiza con facilidad un concepto sobre los números

AA

A.A

N S

DE LOGRO

cifras

Ubica correctamente en la tabla posicional cantidades

Escribe correctamente cantidades que se le dicta

naturales

Ubica correctamente en la tabla posicional

Lee con facilidad distintas cantidades de números naturales

TECNICA E

INSTRUMENTO

Prueba

Cuestionario

Prueba

Cuestionario


------------------------ ----------------------------------- --------------------

SANDRA CARDENAS Firma profesor Firma Srta. Directora


a. Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez b. Profesor Supervisor:c. Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas d. Año Lectivo:2011-2012e. Fecha De Realización: 20-09-2011f. Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El

Chamizo7. Datos Curriculares

2.1 Área: Ciencias Naturales 2.2 Método: Método Científico 2.3Técnica: Observación Indirecta

3. Información Científica

Quinto Año

Las estaciones

Las estacione son los periodos del tiempo en el año en que las condiciones climáticas se mantienen, en una determinada región.

Cada estación puede durar aproximadamente, tres meses y se llaman; primavera, verano, otoño e invierno

Primavera

Es una de las cuatro estaciones transición entre el invierno y el verano y se caracteriza por su verdor y el florecimiento de las plantas.

Verano

Es otra de las cuatro estaciones; está caracterizada por tener las temperaturas más altas del año, es transición entre la primavera y el otoño.

Otoño

Durante esta época las hojas de los arboles cambian su color verde, se vuelven amarillentas, hasta que se secan y caen con la

Ayuda del viento que sopla con mayor fuerza; es considerada la estación de las cosechas; la temperatura comienza a ser un poco fría ; es transición entre el verano y el invierno.

Invierno

Es la última de las cuatro estaciones del año y se caracteriza por tener temperaturas muy bajas. El invierno es transición entre el otoño y la primavera.

El Ecuador por encontrarse en la línea ecuatorial, se presentan únicamente dos estaciones, el invierno que es una época de lluvias y el verano que es una época seca.

Sexto AñoEstructura Interna y Externa del Planeta Tierra

La tierra tiene una estructura interna dividida en capas que son:El núcleo, químicamente esta formado por níquel y hierro su parte más interna se encuentra en estado solido y su parte exterior es liquida.

El manto, la parte mas inferior formada por magma sustancias de alta temperatura compuesta por roca fundida y gases y varios metales, la parte superior formada por rocas principalmente de sílice y magnesio que son las que expulsan durante las erupciones volcánicas.La corteza terrestre es la parte mas exterior, se encuentra en estado sólido, por minerales; es aquí donde se desarrolla la vida.

4. Bibliografía

Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica 5. Estructura

AÑOS DE BÁSICA (Grupos)

Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: Los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica

Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.

BLOQUE CURRICULARBloque N°1 La Tierra un planeta con vida

Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida


Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en losseres vivos con observaciones directas y la relación de resultadosMeteorológicos.

Describir el origen de las masas terrestres de las regionesnaturales del Ecuador, con la identificación y relación de lasCaracterísticas físicas y biológicas

TEMAS Las estaciones Estructura Interna y Externa del Planeta Tierra

PRERREQUISITOSRealizar la dinámica en la mi cabeza mis medios de transporte

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos las estaciones Elaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar un cartel de las estaciones

Ob. Observar libremente el cartel de las estaciones del año Observar en forma libre y expontánea el clima que tenemos

Form Hip. ¿Cuántas estaciones del año existen?

¿Cuántas estaciones tiene el Ecuador?

¿Qué sucede en cada estación?

Recop. Elaborar fichas de datos que nos ayude a conocer que sucede en cada estación, cuantas sony cuantas estaciones tiene

el Ecuador

Comp. Imitar a las estaciones del año a través de un experimento

Analizar cada una de las interrogantes que los niños tienen Conc. Concretizar el concepto sobre las estaciones del año

TrasferenciaRealizar un organizador cognitivo de las estaciones del año

Realizar un organizador grafico de las estaciones del Ecuador

1. Contestar.

¿Cuál es la importancia de la Cordillera de los Andes ?……………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………….

2. Encuentre los siguientes términos Paralela CadenaExtensión PlegamientoCretácico

3. Como calificas a este sistema montañoso……………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………….

4. Que origina la presencia de la Cordillera de los Andes en nuestro país …………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5. Dibujar la cordillera de los Andes

A.A A.M

1. Elabore un grafico que represente a las estaciones con que cuenta nuestro país, consulta y escribe los meses que corresponden a estas estaciones

…………………………… …………………………………………………………. …………………………….

2. Complete el ideograma.

2 4 35

1. periodo del tiempo en el que predomina un clima.

2, vapor de agua que se precipita a la tierra 3, aire en movimiento 4, estado promedio del tiempo calculado en un periodo


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre la estructura interna y externa del planeta Tierra

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar el globo terráqueo y la estructura de la

Tierra en espuma flex Obs. Observar en forma expontánea el globo terráqueo

y la Tierra representada en espuma flex

Form Hip. ¿Nuestro planeta tierra tiene estructura?¿Cuántas estructuras son? ¿Cuáles son sus capas de la estructura interna?

Comp. Comprobar a través de la realización de la

respectiva estructura interna y externa del planeta Tierra

Dar a conocer datos importantes sobre la estructura interna y externa del planeta Tierra

Concl. Analizar cada una de las capas de la estructura interna y externa Unificar criterios

Formar el concepto

TRANSFERENCIARealizar en espuma flex las estructuras de la Tierra.

AM AA

1

5, estación en la que predomina el sol y el viento

Revisión del Trabajo Autónomo Revisión del Trabajo Autónomo

Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, globo terráqueo,Cuaderno de trabajo

Hojas de trabajo, Cartel, hojas de evaluación, libro

Eva

luac

ión Indicadores

Esenciales de logro

Identifica las características climáticas elaborando imágenes Plantea imágenes considerando las características de las estaciones del Ecuador

Ubica en forma correcta las capas internas y externas que forman el planeta Tierra

Técnica E Instrumento

Cuestionario Prueba

Cuestionario Prueba


------------------------ ----------------------------------- --------------------

SANDRA CARDENAS Firma profesor Supervisor Firma Srta. Directora

A.A AA


a. Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez b. Profesor Supervisor:c. Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas d. Año Lectivo:2011-2012e. Fecha De Realización: -09-2011f. Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El


2.1 Área: Estudios Sociales 2.2 Método: Método Comparativo2.3Técnica: Observación Indirecta

3. Información CientíficaQuinto Año

Historia natural de la tierra época geológica I

Desde su formación hasta la actualidad la Tierra ha pasado por diferentes edades y ha experimentado muchos cambios como terremotos glaciaciones, inundaciones erupciones volcánicas etc, ocasionando que los continentes hayan ocasionado que los continentes y los mares hayan cambiado constantemente.

Era Precámbrica Se refiere al extenso periodo que comprende desde la formación de las

primeras rocas hasta el origen de la vida Periodo Incandescente

La tierra estaba compuesta por fuego y gases de una temperatura muy alta

Periodo de solidificación

Se formo una capa fina de suelo, que experimento constantes terremotos y erupciones. No existían los mares y el cielo estaba nublado

Origen de los Mares

Aparecen las primeras lluvias, que dieron origen a los océanos. Con ello surgieron los organismos unicelulares hasta formarse las algas los vegetales y los animales invertebrados.

Era Paleozoica Esta etapa se caracterizo por los grandes cambios suscitados en la superficie del planeta. Los

continentes en un principio estuvieron unidos en un solo. Luego volvieron a reubicarse, durante periodos que tomaron millones de años.

Había un solo océano y un La vida se diversifico en Aparecen los primeros insectos,

solo continente, ambos formando masas solidas de tierra y agua

numerosos seres vivos, surgen los artrópodos y los primeros vertebrados anfibios y reptiles

Sexto

Porque es importante estudiar historia

Porque la historia es la maestra de nuestras vidas y se la empezara a estudiar por nuestro país Ecuador

Sabes cuántos años trascurrieron entre 1925 y 1948? En efecto, veintitrés años. Pues bien, durante ese tiempo, Ecuador cambió de presidente en más de veinte ocasiones. Cuando un país vive una situación así, se dice que atraviesa una etapa de inestabilidad política...

4. Bibliografía

Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica

5. EstructuraAÑOS DE BÁSICA (Grupos)

Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y planetaria Identidad Nacional , Unidad en la Divesidad

BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 El mundo,nuestra casa

común

Bloque N°1 ÉpocaAborigen (I)


• Recrear la formación de los continentes para comprender elaparecimiento de las diversas condiciones climáticas y naturalesque han albergado la vida humana a través de la Historia.

Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de losprimeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país,mediante la observación de mapas y la consideración de lasdistancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos.

TEMAS Época geológica I Importancia de la historia


PRERREQUISITOSRealizar un cacho de los aviones

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre Época Geológica IElaboración Del Nuevo Conocimiento

Presentar un cartel Ob. Observar el cartel de la época geológica

Descp. Realizar una lista de lo más importante de cada

época Identificar las características más sobresalientes

Comp. Relacionar cada era

Comentar sobre lo más importante de cada era Ordenar en grupos comunes y no comunes sobre las

dos erasElaborar un cuadro de semejanzas y diferencias de las

dos erasAsoc. Unificar criterios

TrasferenciaRealizar un organizador grafico de la época geológica I

1. ¿Qué es historia?…………………………………………………………..…………………………………………………………

2. Para sirve la historia.…………………………………………………………………

……………………………………………………………………3. Porque es importante estudiar historia

………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Completar Historia es la maestra de …………………………….…………………………………………………………………..

A.A

1. Represente el periodo Incandescente en un grafico y de a conocer que sucedió en este periodo

2. A que se refiere la era Precámbrica................................................................………………………………………………………………..

………………………………………………………………5. A que se refiere la era paleozoica

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

6. Dibujemos los animales de la era Paleozoica como se verían ellos

7. Que sucede cuando llueve ……………………………………………………………………………………………


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre porque es importante la historia

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar un cartel de la importancia de estudiar

historia Obs. Observar la rueda de atributos

Descp. Describir cada una de la importancia de la historia

Identificar características relevantes Comp. Compara el concepto de historia con su importancia

Comentar los acontecimientos presentes y los anteriores

Valorar su importancia que tiene la historia en cada una de las vidas de los niños

Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias

Asoc. Elaborar conclusiones de la importancia de historia

AM AA


TRANSFERENCIA

Realizar un Mapa Conceptual sobre la importancia de historia


Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, bolas de espuma flex

Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación

Eva

luac

ión

Indicadores Esenciales de logro

Identifica con facilidad cada era Conoce lo que sucedió en cada una de ellas Conoce la importancia de estudiar historia

Técnica E Instrumento

Cuestionario Prueba

Cuestionario Prueba


------------------------ ----------------------------------- --------------------

SANDRA CARDENAS Firma profesor firma Srta. Directora

Firma alumna Maestra SUPERVISOR

AA AA


a. Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez b. Profesor Supervisor:c. Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas d. Año Lectivo:2011-2012e. Fecha De Realización: -09-2011f. Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El


2.1 Área: actividades practicas 2.2 Método: creativo 2.4 Técnica: Observación Directa 2.3Tema: Elaboración de un conejo en fomix

3. Información CientíficaHoja de Trabajo

Tema: Elaboración de un Conejo con canasta Fecha:

1. Diseño Gráfico 1. Proceso Gráfico

2. Materiales 3.

FomixSilicona LiquidaPincel Temperas

4. HerramientasTijeras Lápiz

5. Dibujo terminado

Procedimiento 1 recortar el molde del conejo de acuerdo al tamaño que tiene

3. realizar la cara del conejo 4. adornar la canasta 5. pintar los ojos y demás adornos con tempera 6. pegar con silicona los adornos 7. exponer

4. Bibliografía

Del libro colombiano foami realice y venda

5. Estructura

Destreza Con Criterio De Desempeño

Contenido Estrategia Metodológica Recursos Evaluación

Desarrollar la creatividad a través dela elaboración de un conejo con canasta utilizando la imaginación y dándole utilidad

Elaboración de un conejo en canasta

PrerrequisitosRealizarla Dinámica el Gato y el Ratón

Esquema Conceptual De Partida

Diagnosticar como realizar un trabajo manual

Construcción del Nuevo Conocimiento

Presentar el conejo en canasta realizado en fomix c. Observar el trabajo manual Concretar ideas y decidir el trabajo E. Formar dos grupos de trabajo de 4 niños Elaborar diseñosRecletar materiales

Armar con las piezas el conejo con su canasta Poner acabados

Fomix ,tijera, lápiz, silicona, temperas

Exposición de los trabajos manuales

Observar y autoevaluar el trabajo Detallar y complementar el trabajo manual

TransferenciaExponer cada uno de los trabajos realizados

Observaciones

Firma Estudiante Maestra Firma Profesor Orientador Firma Srta. Directora

plan de trabajo simultáneo 1 24'25

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