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Robinson Crusoe
Plan de lectura
Programaciónde actividad didáctica
Lengua castellana
1º ESO
Curso 2011-2012
INS La Mar de la Frau1
Robinson Crusoe
Índice
CONCRECIÓN PEDAGÓGICA: ACTIVIDAD CURRICULAR DE LENGUA CASTELLANA..................................................3
ACTIVIDADES PREVIAS........................................................................................................................................ 7
¿QUÉ VAS A APRENDER?...............................................................................................................................................7
¿QUÉ SABES?..............................................................................................................................................................7
MATERIAL DEL ALUMNO..................................................................................................................................... 8
EL TEXTO NARRATIVO....................................................................................................................................................8
TRABAJO INDIVIDUAL....................................................................................................................................... 10
TRABAJO COOPERATIVO. PLAN DE EQUIPO....................................................................................................... 11
Autoevaluación del trabajo cooperativo....................................................................................................................13
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INS La Mar de la Frau
Robinson Crusoe
Concreción pedagógica: actividad curricular de Lengua castellana
TEMA: Lectures de Ciències naturals
Nivel/Curs: 1º de ESO Pla de lectura
PARTIMOS de la lectura de versiones adaptadas de
Robinson Crusoe
La crida del bosc
,Moby Dick
El llibre de la selva
INVESTIGAMOS Y PENSAMOSDe qué habla el texto
Quièn cuenta la historia
Dónde se desarrolla
Cómo son las ilustraciones
Qué diferencia a unas versiones de otras
Cómo es el final
TREBAJAMOS Lengua oralLectura de los textos en voz alta, incidiendo en la puntuación y
en la entonación.
Intercambio de opiniones a partir de los textos y de las
imágenes.
Lengua escritaAnalizamos el contenido de los textos.
Analizamos los diferentes aspectos del relato, incidiendo en el
punto de vista.
Comentamos las semejanzas y diferencias entre los textos,
incidiendo en la intencionalidad de cada una de ellas.
TIC/TACRecogemos en el blog de aula algunas de las actividades de
lengua escrita. Con ilustraciones.
Buscamos fotografías y pinturas con los temas de los textos.
Compartimos en red un archivo power point, de forma
cooperativa.
Preparamos powers points sobre diferentes aspectos
relacionados con la lectura.
Otros:Observamos diferentes ilustraciones del cuento CAPERUCITA
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Robinson Crusoe
Escribimos un cuento personal a partir de la imagen
seleccionada.
ROJA.
Adoptamos una imagen, entre las seleccionadas en el blog
PINZELLADES AL MÓN.
ACTIVITADES
ACTIVITADES INDIVIDUALES ACTIVITADES COOPERATIVASLectura atenta.
Trabajo sobre el vocabulario.
Análisis de recursos narrativos.
Redacción de textos narrativos.
Búsqueda de material gráfico.
Actividades en el blog.
Contraste y selección de datos.
Organización y presentación de los datos.
Selección del material gráfico y bibliográfico.
Elaboración de una presentación.
OBJECTIVOS / COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS
Aplicar les estratègies de comprensió lectora.
Participar activa y reflexivamente en interacciones orales.
Aprender a entender textos narrativos (punto de vista,
narrador, personajes, espacios…).
Ser capaz de escribir un cuento.
Despertar el interés por la narración.
Valorar la lectura como fuente de placer y medio de
acceder al conocimiento.
Trabajar de forma interdisciplinaria y transversal.
Desarrollar la sensibilidad del alumnado, haciéndolo más
empático con otras realidades.
Utilizar las TIC y TAC.
Competencia lingüística
Competencia social y ciudadana
Competencia digital
Aprender a aprender
Competencia de interacción social y con el medio físico
Competencias artística y cultural
Competencia autonomía e iniciativa personal
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Robinson Crusoe
Aprender a autoevaluarse
Favorecer el trabajo cooperativo
SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA
1. Repaso a los conceptos relacionados con la narración: qué es, personajes, escenario, tiempo, punto de vista,
estructura, tipos de narración.
2. Explicación de la narración literaria, diferenciando cuento y novela.
3. Lectura en clase de versiones de CAPERUCITA ROJA, facilitadas por la Biblioteca de Cambrils.
4. Comentario de las semejanzas y diferencias, incidiendo en la intencionalidad de cada una de ellas.
5. Visión de diferentes ilustraciones del cuento CAPERUCITA ROJA.
6. Adoptar una imagen, entre las seleccionadas en el blog PINZELLADES AL MÓN.
7. Escribir un cuento personal a partir de la imagen.
8. Presentación de Qué vas a aprender y Qué sabes.
9. Explicación de la autoevaluación.
10. Explicación de cómo se comparte en red un archivo y cómo se crea un power point.
11. Lectura del texto de CAPERUCITA y comentario del esquema narrativo.
12. Repartir las tareas siguiendo el plan de equipo.
13. Elaboración de las actividades, individuales y compartidas, cuyo resultado final se verá en el bloc.
14. Completar la parrilla de evaluación.
TEMPORIZACIÓN 4 horas en el tercer trimestre, dentro del Plan de lectura del centro.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Calidad del trabajo individual escrito, vocabulario y
coherencia y cohesión.
Calidad de la lectura en voz alta: entonación.
Utilización de los recursos narrativos aprendidos.
Espíritu crítico en la lectura.
Interés en la búsqueda y organización de material.
Adquisición de habilitades en el uso de recursos digitales.
Capacidad de selección de textos y otros materiales
Capacidad crítica y creativa.
El trabal cooperativo.
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Utilización adecuada de las fuentes de información.
RECURSOS (materiales, humanos, externos, aulas)
Ordenador personal
Pizarra digital en el aula
Blog de aula, en el que los alumnos participan activamente: http://bitacoradelosde1.blogspot.com.es/
El blog del que se han extraído las imágenes es http://bibliocolors.blogspot.com.es/. Con ellas se ha realizado un Picassa:
https://picasaweb.google.com/prestatgeriesfrau/AdoptaUnaCaperucita#
Los alumnos disponen de un banco de imágenes en Picassa:
https://picasaweb.google.com/prestatgeriesfrau/RobinsonCrusoe#
La actividad està publicada en http://bitacoradelosde1.blogspot.com.es/p/robinson-crusoe.html
Los alumnos disponen de:
Dossier general, con las actividades de todas las materias.
Pautas iniciales: qué vas a aprender y qué sabes.
Documento con las actividades específicas de Lengua castellana.
Plan de equipo.
Hoja de autoevaluación.
OBSERVACIONES Y PROPUESTAS
Para realizar la actividad es importante que los alumnos sepan corpartir en red archivos.
Resultados de la actividad:
Trabajo individual: variante de Caperucita Roja: http://bitacoradelosde1.blogspot.com.es/search/label/Caperucita
%20Roja
Trabajo cooperativo: variante de Robinson Crusoe: http://bitacoradelosde1.blogspot.com.es/search/label/Robinson
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Robinson Crusoe
%20Crusoe
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Actividades previas
¿Qué vas a aprender?
Mejorar la comprensión de textos
Mejorar la expresión escrita
Analizar valorativamente los elementos del relato
Utilizar los distintos elementos de la narración
Dominar el uso del punto de vista
Iniciar la relación del texto con el contexto
Relacionar de forma adecuada imagen y texto
Elaborar una presentación en red
Desarrollar hábitos de lectura y escritura
Colaborar los unos con los otros
¿Qué sabes?
Qué es una narración.
Cuáles son los elementos de la narración:
Cuáles son las características de la narración:
Cuáles son los principales tipos de textos narrativos.
Qué características tienen los textos narrativos literarios, biográficos y periodísticos.
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Robinson Crusoe
Material del alumno
El texto narrativo
La narración consiste en el relato de unos hechos, reales o imaginarios, protagonizados por unos personajes.
1. Los elementos de la narración
El narrador es quien cuenta los hechos.
La acción o trama se compone del conjunto de hechos que se narran. Los sucesos se suelen
narrar en orden cronológico.
Los personajes son quienes protagonizan los hechos.
2. El esquema narrativo y el punto de vista
Lee atentamente este texto:
“Érase una vez un lobo que no encontraba comida en el bosque en el que vivía. Estaba
hambriento y ya casi no tenía fuerzas para moverse. Intentó comer hojas y frutos pero sufrió
una indigestión que lo tuvo diez días sin poder moverse. Un día, cuando ya creía que se iba a
morir de inanición, vio a un extraño animal. “¡Comida!”, pensó esperanzado. Entonces se dio
cuenta de que era Caperucita. ¿Comerse a esa niña o morirse de hambre? Su instinto le dio
respuesta. ¿Cómo cazar a la niña? Entonces se le ocurrió un plan, un plan que acabaría
llenándole, por fin, el estómago.“
Este texto se basa en el cuento “Caperucita Roja” pero es algo distinto del que te han explicado tradicionalmente. ¿Qué es lo que cambia?
Este fragmento nos cuenta la misma historia pero desde el punto de vista del lobo.
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El antagonista (el lobo) se convierte en protagonista y con esta pequeña transformación creamos un texto nuevo.El esquema narrativo ha sido un poco alterado. Veamos las diferencias:
ESQUEMA NARRATIVO
Marco narrativo
Situación inicial
Acción Situación final
Debes saber
que…
Sitúa el relato en el espacio y el tiempo
Presenta a los personajes y sus circunstancias
El conflicto
La resolución del conflicto
Caperucita roja
Érase una vez
En un bosque
La abuela está enferma, Caperucita le tiene que llevar comida.
El lobo se hace pasar por la abuela y se come a Caperucita.
El leñador mata al lobo y salva a la abuela y a Caperucita
Fragmento de la historia
del lobo
Érase una vez
En un bosque
Un lobo hambriento y desesperado cree que va morir hasta que ve pasar a una niña.
Decide trazar un plan, se disfraza de abuela para poder saciar su hambre
Muere en el intento (final trágico).
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Trabajo individualElige una de las imágenes y escribe tu propia historia de Caperucita Roja.
Tu texto no ha de ocupar menos de 12 líneas y ha de tener una parte narrativa, otra descriptiva y
otra dialogada.
Puedes modificar el carácter de los personajes, inventarte acontecimientos y cambiar el final.
Una vez escrita la historia, sube el texto al blog, con la imagen elegida. Has de citar su autor y la
fuente de información.
ETIQUETAS: NOMBRE, Caperucita Roja, Narración
Imágenes extraídas de Pinzellades al món
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Trabajo cooperativo. Plan de equipoCada uno del grupo tenéis que hacer unas actividades diferentes. Es imprescindible que TODOS colaboréis para que la actividad llegue a buen puerto.
Mirad el siguiente cuadro y realizad el trabajo, teniendo en cuenta vuestra tarea:
PERSONA TAREA
TODOS TODOS tenéis una cuenta de correo electrónico de gmail.
1 COMPARTIR
Entra en “google docs” y comparte el documento de evaluación.
Crea una presentación y compártela con todos los miembros de tu EB.
Ahora crea las siguientes diapositivas:
1. Primera: Portada con el nombre de la obra que has leído y el nombre de las personas que realizan el trabajo.
2. Segunda: copia estas preguntas y respóndelas
¿Cómo es el narrador en esta novela?
¿Quiénes son los personajes principales? ¿Y los secundarios?
¿Quién es el protagonista?
¿Quién es el antagonista?
HAS DE ESTAR MUY ATENTO A LO QUE HACEN TUS COMPAÑEROS. TE ENCARGARÁS DE CREAR UNA DIAPOSITIVA DE TRANSICIÓN, CON EL TÍTULO CORRESPONDIENTE.
2 HISTORIA Crea las diapositivas:
Tercera, y siguientes: en cada diapositiva debes poner:
1. una imagen
2. y una o dos oraciones de manera que expliques, cronológicamente, la novela.
Se trata de hacer un resumen con la ayuda de las imágenes que encontrarás al final de este artículo (puedes copiar-pegar la imagen).
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Robinson Crusoe
Recuerda, una imagen por diapositiva.
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Robinson Crusoe
3 PUNTO DE VISTA
COORDINACIÓN
ESTRECHA CON EL 4
Debes empezar a crear un texto nuevo, en el que expliques la historia de tu novela pero desde otro punto de vista:
El loro
Viernes
Uno de los rebeldes…
Completa el siguiente cuadro y pégalo en una dispositiva.
En la novela En vuestro texto
Marco y situación inicial
Acciones
Resultado final
Cuando hayas completado el cuadro, insértalo en el power, a continuación de lo que ha hecho el alumno 2.
4 NUESTRA HISTORIA
COORDINACIÓN
ESTRECHA CON EL 3
Tú debes escribir un texto nuevo, explicando la historia de la novela pero desde el punto de vista adoptado por el autor de la parte 3.
Has de respetar el marco, la situación inicial, las acciones y el resultado final.
Tu texto narrativo ha de tener dos o tres frases en cada diapositiva.
Has de utilizar imágenes para ilustrar lo que explicas.
Recuerda, explicas la misma historia que en la novela pero desde otro punto de vista.
Más caperucitas y lobos feroces: CLICA AQUÍ.
TODOS Elegid a una persona que será la encargada de publicar la presentación y SUBIRLA AL BLOG.
Por último, completad el documento de evaluación.
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Robinson Crusoe
Autoevaluación del trabajo cooperativo
Cambiar la historia
Equipo base: Curso: 1º ESO Fecha:
TAREA EVALUACIÓN
FASE 1. Crear presentación ¿Quién lo hará? Puntúa del 1 al 3
1. He creado la presentación en GOOGLE DOCS y la he compartido con todos los compañeros del grupo
2. He creado la portada
3. He respondido al cuestionario y he creado la diapositiva 2
4. He creado diapositivas de transición en coordinación con mis COMPAÑEROS
FASE 2. Resumir la historia ¿Quién lo hará? Puntúa del 1 al 3
1. He resumido la historia
2. He relacionado imagen y secuencia
3. He ordenado adecuadamente las secuencias
4. He enlazado las diapositivas con las del COMPAÑERO 1
FASE 2. Resumir la historia ¿Quién lo hará? Puntúa del 1 al 3
1. He resumido la historia
2. He relacionado imagen y secuencia
3. He ordenado adecuadamente las secuencias
4. He enlazado las diapositivas con las del COMPAÑERO 1
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Robinson Crusoe
FASE 3. Trabajar el punto de vista
¿Quién lo hará? Puntúa del 1 al 3
1. He identificado el punto de vista de la novela
2. He diseñado un punto de vista nuevo
3. He completado el cuadro y lo he insertado en la diapositiva, en coordinación con el compañero 2
4. Me he coordinado con el COMPAÑERO 4
FASE 4. Elaborar la nueva historia
¿Quién lo hará? Puntúa del 1 al 3
1. Me he coordinado con el COMPAÑERO 3
2. He ordenado adecuadamente las secuencias
3. He relacionado imagen y secuencias
4. He utilizado bien el nuevo punto de vista
OBJETIVOS DEL GRUPO Puntúa del 1 al 3
Mejorar la comprensión de textos
Mejorar la expresión escrita
Analizar valorativamente los elementos del relato
Utilizar los distintos elementos de la narración
Dominar el uso del punto de vista
Iniciar la relación del texto con el contexto
Relacionar de forma adecuada imagen y texto
Elaborar una presentación en red
Desarrollar hábitos de lectura y escritura
Colaborar los unos con los otros
NOTA DEL GRUPO
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