plan de trabajo simultáneo n

Plan De Trabajo Simultáneo N°1

1. Datos Informativos1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.3 Profesor Supervisor:1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 1.5 Año Lectivo:2011-20121.6 Fecha De Realización: 19-09-20111.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo

2. Datos Curriculares2.1 Área: Lengua Y Literatura 2.2 Método: Proceso Didáctico Para LA Destreza De Escuchar 2.3Técnica:Técnica de la Conversación

3. Información Científica

4. Bibliografía

Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica

5. Estructura

Sexto

AÑOS DE BÁSICA (Grupos)

Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones. Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de Enciclopedia/ Notas Apuntes

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Distinguir Reglamentos y Manuales De Instrucciones. Escuchar y observar descripciones científicas y encuestasorales en función de jerarquizar información relevante, comprenderel significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.

TEMAS Para Convivir Mejor

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar la dinámica el teléfono descompuesto

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADialogar sobre ¿Cuáles son los pasos para realizar una

adivinanza?Elaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar una imagen para convivir mejor

Prep. Observar el grafico cumpliendo órdenes sencillas Analizar las experiencias vividas con respecto al grafico

Establecer normas para escuchar.Per. Plantear el propósito

Expresar el mensaje con claridad Comp. Responder a preguntas claves y precisas de los

niños.Intr. Comparar el mensaje con situaciones de la vida real.

Jerarquizar ideas.Rea. Separar los mensajes provechosos dados por los

niños.Intr. Formular ideas que conlleven a la idea central del

mensaje.

TrasferenciaExponer las ideas frente a sus compañeros con respecto a

la imagen

1. En la siguiente leyenda clasifico los elementos

reales y los fantásticos de la leyenda

En un tiempo remoto, el rey de Iberia (península Ibérica) era el conocido Túbal. Tenía el monarca una hija de gran belleza, llamada Pirene, de la que Gerión, el monstruo de las tres cabezas, estaba enamorado. Pero la princesa se negaba a ser su esposa, y se escondió en un monte bajo y áspero. Desesperado, Gerión decidió prender fuego a aquel lugar.

Al pasar Hércules por Iberia, vio una gran humareda y oyó una voz de mujer que pedía socorro. Metió el héroe su fuerte brazo en la hoguera y sacó a Pirene. Pero la princesa murió, y Hércules, conmovido, la enterró en aquel montecillo. Sin embargo, le pareció poco aquella tumba para tan bella mujer, por lo que cogió con sus poderosas manos enormes rocas con las que formó un mausoleo gigantesco y maravilloso: una hermosísima cordillera que se llamó Pirineos, en recuerdo de la princesa.

Ciertas narraciones legendarias tienen gran importancia para un pueblo concreto, por lo que se han transmitido de forma oral de generación en generación, conservadas en las llamadas sagas, que son recopilaciones de leyendas protagonizadas por grupos familiares y los pueblos a los que pertenecen.

Elementos Reales

Elementos Fantásticos

A.A A.M

1. Observo nuevamente el grafico del texto en parejas y registro por escrito las semejanzas y diferencias del comportamiento de los estudiantes del grafico, con el comportamiento de mis compañeros y compañeras de clase.

Semejanzas

Grafico Mi Aula

Diferencias

2. Observo nuevamente el gráfico y respondo la pregunta ¿ Por qué se comportan de esta manera los niños y niñas del gráfico?…………………………………………………………………….……………………………………………………………………

3. Hago una lista de soluciones para la lista

5. ¿Qué entiende por calentamiento global?6. ¿Qué nos representa esta imagen da a conocer tu

criterio?

7. ¿Quiénes son responsables?…………………………………………….

PRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje Autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar un grafico del calentamiento global Diagnosticar conocimientos e ideas del grafico del calentamiento global

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPrep. Observar el grafico

Evocar ideas que tengan relación al grafico Per. Escuchar con atención de que se trata el

grafico presentado Com. Responder a inquietudes de cada uno de los

niños.Citar ejemplos relacionados al grafico

Int. Comparar el mensaje con la situación real del mundo

Jerarquizar ideas Reac. Responder con precisión el propósito

planteadoInt. Auto valorar las normas establecidas para

AM AA

graficada. 4. Escribo como la lectura y la escritura pueden

ayudar a mejorar las relaciones entre los niños y niñas de mi aula. Doy un ejemplo.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….Revisión del Trabajo Autónomo

escuchar TRANSFERENCIA

Formular un mensaje que conlleve a la idea central y exponer frente a sus compañeros

Revisión del Trabajo Autónomo

Recursos Hojas de trabajo, gráficos, hojas de evaluación Hojas de trabajo, gráficos, hojas de evaluación

Eva

luac

ión

Indicadores Esenciales de logro

Describe con facilidad la imagen Interpreta el mensaje que da el gráfico Escucha con atención las normas dictadas Socializa frente a sus compañeros lo que representa la imagen

Describe con facilidad la imagen Interpreta el mensaje que da el gráfico Escucha con atención las normas dictadas Socializa frente a sus compañeros lo que representa la imagen

Técnica E Instrumento

Cuestionario Prueba

Cuestionario Prueba

. Sugerencias y Recomendaciones

------------------------ ----------------------------------- --------------------

SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor

Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica

AA AA



4. Datos Curriculares2.1 Área: Matemáticas 2.2 Método: 2.3Técnica:


Quinto

La decena de Mil

Cuando el numero 9999le sumas uno se forma el 10000. Es decir, una decena de mil

9999

+ 1

10. 000

Las decenas de mil puede estar formada

10 unidades de mil 1ooo decenas 100 centenas

10000 unidades

Sexto

Una secuencia esta formada por un grupo de objetos o números que se relacionan mediante un criterio o patrón de cambio.En una secuencia de patrón aditivo, cada valor se obtiene sumando al valor anterior el patrón de cambio.EjemploPedro organizo las mesas y las sillas de un salón de fiesta tal como se muestra n en la figura En la secuencia se observa un cambio en el numero de objetos de un grupo a otro por cada mesa seagregan dos sillas cual es el patrón de cambio en las mesas y sillas

+1 +1 +1 +1

Mesas

Sillas

+2 +2 +2 +2

4. Bibliografía

Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica

1 2 3 45

4 68 10 12

5. Estructura


Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representación

El razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representación

BLOQUE CURRICULARMódulo N°1 Bloque Numérico

Módulo N°1 Relaciones y Funciones


Representar números de cinco cifras como la suma de números posicionales de sus dígitos

Generar sucesiones crecientes con adición

TEMAS Decena De Mil Secuencias numéricas Crecientes con patrón aditivo


PRERREQUISITOSRealizar la dinámica el siete pum

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar sobre la centena de mil

Elaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar un ábaco

Ob. Observar el ábacoDar a conocer que es un ábaco

Exp. Representar cantidades de números naturales de cinco cifras

Comp. Comparar dos números de cinco cifrasConocer cuál es el numero mayor

Abs. ¿Cómo se forma la decena de mil?¿Cómo se lo representa en el ábaco?

Genr. Unificar Criterios

TrasferenciaRepresentar el siguiente número natural de cinco cifras en

el ábaco.2.5200, 18999

1. Resolver el siguiente problema

He repartido 24 pedazos de pizza entre 6 niños , a ¿cuánto le toca a cada niño ?

1. Cuáles son los términos de la división.

………………….. ………………….. …………………..

2. Que entiende por secuencia.

………………………………..............

…………………………………………

3. Resolver las siguientes divisiones.

47:3

49:6

4. Escribe un patrón numérico descendente utilizando la división.

5. Encierra el patrón descendente.

6

+6 12 +6 18 +6 24

A.A A.M

Dm Um C D U Dm Um C D U

1. Escribe en números y letras la cantidad representada en cada abaco

72 :6 12 :6 2


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar sobre secuencias numéricas crecientes con patrón aditivo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar un cartel de patrones aditivos

crecientesObs. Observar los ejemplos presentados de patrón

aditivo crecienteRealizar un ejemplo de patrón aditivo creciente Exp. Resolver el ejemplo propuesto de patrón

aditivo crecienteSeguir paso a paso para resolver el problema

Comp. Comparar los ejemplos del cartel con los ejemplos propuestos

Abs. ¿Que es una secuencia numérica creciente con patrón aditivo?

Genr. Unificar criterios Formar el concepto

TRANSFERENCIAEscriba el patrón de cambio correspondiente a las

siguientes secuencias 2,4,6,8,10

AMAA





5,10.15,20,25 3,6,9,12,15 7,14,21,24


Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación,abaco Hojas de trabajo, Cartel, hojas de evaluación

Eva

luac

ión Indicadores

Esenciales de logro

Representa con facilidad las decenas de milUtiliza correctamente el abaco con las decenas de mil

Realiza los ejercicios con facilidad Conoce la secuencia de números con facilidad


Cuestionario Prueba

Cuestionario Prueba


------------------------ ----------------------------------- --------------------


AA AA



PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N: 3

1. DATOS INFORMATIVOS 2. 1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez”3. 1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas 4. 1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo5. 1.4-Superaracion de práctica: Lcdo. ……………………..6. 1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año7. 1.6- Fecha de realización: 11-09-2011

1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: Carchi PARROQUIA: San José CANTON: Montufar COMUNIDAD: Chamizo

1.7. AREA: CULTURA FÍSICA

4. METODOLOGÍA

4.1. Método indirecto

4.2. TÉCNICA: Observación directa, entrega del testigo


CARRERA DE RELEVO

Los relevos se pueden correr en relevos de ida y vuelta o en una pista contorno, la última forma es la oficial.

*En los relevos de corta distancia hasta 4 x100m los atletas deberán correr por sus pasillos correspondientes, mientras que en los relevos de una distancia solo lo harán el primero y el segundo, hasta terminar la primera curva.

* La distancia de los relevos y la línea de meta se señalaran con una línea sobre la pista, del mismo modo, quedaran indicadas las zonas de transferencia del testigo, situados 10 metros antes y después de las líneas.

*El testigo debe llevarse en la mano y, en caso de que se caiga, únicamente puede recogerlo el atleta al que se le ha caído.

*El equipo de relevos esta formado por 4 corredores, no pudiendo ninguno de ellos cubrir mas de un recorrido.

TÉCNICAS DEL CAMBIO DE TESTIGO

Al realizar el cambio de testigo, es interesante que el relevista no tenga que cambiarlo de mano, por lo que la forma adecuada de hacerlo consiste en que el primer corredor lo lleve en su mano derecha, el que recibe toque con la mano izquierda y lo transmita a la mano derecha del tercero

6. BIBLIOGRAFÍA:

*Guía didáctica de cultura física

7. ESTRUCTURA:

AÑOS : QUINTO Y SEXTO AÑOÁREAS: Cultura físicaDESTREZA: Mejorar la velocidadCONTENIDO : Carreras de relevosRECURSOS: Pista atlética. pito, testigo.

ACTIVIDADES Actividades Iníciales

a)Calentamiento

actividades ytiempo tentativo

*Realizar el juego “El gato y el ratón” Actividades principales

a)Formación corporal

*organizar grupos de trabajo para realizar juegos deportivos como “Los quemados”b)Adquisición de habilidades y destrezas*Correr en parejas rebasando al compañero A a B,O viceversa dándose una topada en la espalda*Alcanzar al compañero corredor en 10 metros de distancia, cuando A se acerque hasta 5 metros a B, este parte (varias veces)*Explicar y realizar cambios del testigo de mano derecha a izquierda 4x50 y 4x100 caminando y corriendo*Realizar relevos en un entorno(evaluación)

Actividades Finales*Controlar el uniforme y aseo de manos

EVALUACIÓN DE PROCESO

*Realización correcta de la entrega de el testigo

EVALUACIÓN FINAL *Demostración de la carrera de relevos en grupos de cinco

8. Sugerencias y Recomendaciones

------------------------ ----------------------------------- --------------------





6. Datos Curriculares2.1 Área: Ciencias Naturales 2.2 Método: Método Científico 2.3Técnica: Observación Indirecta


Quinto Año

Movimiento de las masas terrestres

Iniciamos un viaje en una era llamada palesoica también conocida como era primaria. Esta es una etapa de la historia de la tierra, su vida significa vida antigua dentro de esta etapa existieron varios periodos y uno de ellos fue el carbonífero lleva este nombre porque justamente

en este periodo se originaron los estratos del carbón luego que varias extensiones del bosque fueron sepultadas.

Adicionalmente en este periodo los peces primitivos desaparecieron y se expandieron los cartilaginosos y óseos es decir los que tienen esqueleto. También se dio lugar al desarrollo de los anfibios siendo ellos que invadieron tierra firme y seguido se desarrollaron los reptiles.

Dentro de este periodo sucedió un fenómeno tectónico que lleva por nombre orgenia Hercinica y consistió en la formación de un mega continente denominado Pangea esto se permitió que los animales terrestres emigraran libremente desde el polo sur al polo norte y que

existiera un solo océano llamado Pantalasa pero los cambios y fenómenos no quedaron ahí sino que continuaron y fue cuando Pangea se dividió en dos continentes uno en el norte que recibió el nombre de Laurasia y otro en el sur con el nombre de Gondwana .

En medio de estos dos grandes continentes se formo el mar Tethis que los separaba; estos cambios dados por las placas tectónicas continuaron con el tiempo luego se reagruparon y nuevamente se dividieron por efecto del movimiento de las placas a este fenómeno se lo

conoce como Pangea ll. los movimientos de las masas terrestres continuaron dando como resultado los cinco continentes que tenemos actualmente América, Europa, Asía y Oceanía.

Es importante mencionar que estos movimientos de placas tectónicas están presentes hasta nuestros días

Sexto

El Planeta TierraNuestro planeta llamado tierra es un pequeño cuerpo celeste que ocupa la tercera orbita a una distancia de 150000000 de kilómetros

del sol. Se le conoce también como el planeta azul debido a que sus ¾ partes son de agua y una ¼ parte es de masa continental.Satélite que lo Acompaña.

Tiene un satélite natural llamado Luna que se encuentra a una distancia de 348.400 kmForma.

La tierra tiene la forma geoide es decir achatada en los polos y ensanchada en la línea equinoccial o ecuatorial.Dimensiones.

Relacionada con el cosmos que es inmenso podemos decir que es diminuta. Su superficie es de 510000000de kilómetros cuadrados, ocupando el quinto lugar en tamaño entre el resto de planetas

4. Bibliografía

Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica

5. Estructura


Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: Los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica

Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.

BLOQUE CURRICULARBloque N°1 La Tierra un planeta con vida

Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida


Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en losseres vivos con observaciones directas y la relación de resultadosMeteorológicos.

Describir el origen de las masas terrestres de las regionesnaturales del Ecuador, con la identificación y relación de lasCaracterísticas físicas y biológicas propias de las regiones.• Comparar las clases de energía

TEMAS El Planeta Tierra Movimiento de las Masas Terrestres


PRERREQUISITOSRealizar la dinámica en la ungüento de iguana ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre el planeta Tierra Elaboración Del Nuevo Conocimiento

Presentar el globo terráqueo Ob. Observar libremente el globo terráqueo

Registrar hechos de la superficie de la esférica del globo

Form Hip. ¿Cuál es la distancia del planeta Tierra?¿Cuál es la forma del planeta Tierra?

Recop.Comp. Comprobar la forma del planeta Tierra a

través de globo terráqueo Analizar cada una de las interrogantes que los niños

tienen Conc. Concretizar la ley sobre el planeta Tierra

TrasferenciaRealizar un mapa conceptual de nuestro Planeta Tierra

2. 1. Que entiende por masa terrestre ………………………………………………………………………………………

2. Cuáles son los continentes que actualmente tenemos.…………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Que entiende por era Paleozoica.……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4. Cuáles son los respectivos polos.………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Representar a la Tierra mediante un dibujo

A.A A.M

1. Contestar ¿Cómo se llama nuestro planeta?

……………………………………………………………………2. ¿Que orbita ocupa nuestro planeta?

…………………………………………………………3. ¿Porque se lo conoce a nuestro planeta como

planeta azul? …………………………………………….....................................................................

4. ¿Cuál es la forma de nuestro planeta?…………………………………………………………………

5. ¿Qué satélite lo acompaña?............................................................................6. ¿Qué lugar ocupa nuestro planeta?

……………………………………………………………………7. ¿Cuál es la superficie de nuestro planeta?

………………………………………………………………….8. Represente gráficamente a nuestro planeta?


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre las masa terrestres

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar un cartel del movimiento de las masas

terrestres Obs. Observar de forma expontánea y dirigida el

cartel

Form Hip. ¿Porque le llamamos movimiento de las masas terrestres?¿Cómo inicio este movimiento?

Comp. Comprobar a través de las imágenes

presentadas en el cartel como inicio el movimiento de las masas terrestres

Concl. Analizar sobre el movimiento de las masa terrestres

Unificar criterios Formar el concepto el principio

TRANSFERENCIARealizar un Mapa Conceptual sobre el movimiento de las masa s terrestres

AM AA

Revisión del Trabajo Autónomo Revisión del Trabajo Autónomo

Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, globo terráqueo Hojas de trabajo, Cartel, hojas de evaluación

Eva

luac

ión Indicadores

Esenciales de logro

Conoce como se llama nuestro planeta Representa con facilidad la forma de la tierra

Explica con facilidad como se inicio el movimiento de las masa terrestres Explica la incidencia del movimiento de las masas terrestres


Cuestionario Prueba

Cuestionario Prueba


------------------------ ----------------------------------- --------------------



AA AA



8. Datos Curriculares2.1 Área: Estudios Sociales 2.2 Método: Método Comparartivo 2.3Técnica: Observación Indirecta


Quinto Año

Historia de Nuestro Planeta

Sexto

Historia

4. Bibliografía

Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica

5. Estructura


Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y planetaria Identidad Nacional , Unidad en la Divesidad

BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 El mundo,nuestra casa

común

Bloque N°1 ÉpocaAborigen (I)


• Analizar la biografía de la Tierra desde las distintas perspectivasque intentan abordarla y analizarla.

Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de losprimeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país,mediante la observación de mapas y la consideración de lasdistancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos.

TEMAS Como se formo el Universo La historia


PRERREQUISITOSRealizar la dinámica el teléfono descompuestoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Explorar conocimientos sobre cómo se formo el universo Elaboración Del Nuevo Conocimiento

Presentar el globo terráqueo Ob. Observar libremente el globo terráqueo

Registrar hechos de lo que contiene nuestro universo Descp. Describir lo que contiene nuestro universo

Identificar las características más sobresalientes sobre cómo está formado nuestro universo.

Comp. Relacionar las dos teorías en donde indican cómo se formo el universo

Comentar sobre las dos teorías que nos da a conocer como se formo el universo

Ordenar en grupos comunes y no comunes sobre estas dos teorías

Elaborar un cuadro de semejanzas y diferencias Asoc. Unificar criterios de la formación del universo

TrasferenciaRealizar un organizador cognitivo de la formación del

universo

3. 1. Que entiende por historia ………………………………………………………………………………………2. Analizar esta frase

Aquellos que no conocen tienden a repetirla .…………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Piensa para que crees que sirve la historia……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4. Cuenta una historia de tus abuelitos como eran antes

………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Representar los utensilios que usaban tus bisabuelos mediante un dibujo

A.A A.M

1. Anote dos ideas que plantea la teoría nebular ……………………………………………………….………………………………………………………..

2. Explique¿ Cuál es la catástrofe que se describe en la teoría catastrófica ?

……………………………………………………………..……………………………………………………………..3. Subraye la oración que signifique lo mismo

a la indicada Durante muchos años se defendió a la teoría creacionista por ser la que mejor explicaba el origen del universo y la tierra

a. Durante años los científicos crearon teorías para explicar nuestro origen

b. Durante años la teoría de origen del universo y de la tierra tuvieron relación con la capacidad creadora de algún dios.La teoría de bin bang dice que toda la energía estuvo concentrada en un solo punto

a. La teoría de bin bang dice que el universo no tenia energía

b. La teoría de bin bang dice que toda la energía estaba


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre que es historia

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar varias historias de las personas de antes

Obs. Observar los dibujos de las historias presentadas

Descp. Describir a cada personaje de las imágenes presentadas

Identificar características sobresalientes de cada uno de ellos

Comp. Compara la historia de los abuelos de un niño con la historia de su maestra

Comentar los acontecimientos presentes y los anteriores

Valorar la historia de los familiares de los niños

Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias

Asoc. Elaborar conclusiones de lo que es historia

TRANSFERENCIA

AMAA

concentrada


Realizar un Mapa Conceptual sobre lo que es historia


Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, globo terráqueo Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación

Eva

luac

ión Indicadores

Esenciales de logro

Da ideas claras de la formación del universo Conoce las diferentes teorías de cómo se formo el universo

Analiza lo que es historia Sabe para qué sirve la historia


Cuestionario Prueba

Cuestionario Prueba


------------------------ ----------------------------------- --------------------



AAAA

plan de trabajo simultáneo n

Documents