Museu é uma palavra de origem latina

proveniente do termo Museum, que por

sua vez deriva do grego mouseion.

Inicialmente, faz referência ao templo

dedicado às nove Musas, filhas de Zeus

como Mnemosine, a deusa da Memória.

Segundo o dicionário Aurelio:

Museu - Acepções · substantivo masculino 1 templo das Musas 2 (1789)

instituição dedicada a buscar, conservar, estudar e expor objetos de interesse duradouro ou de valor artístico, histórico etc.

Entretanto, foi só a partir do

Renascimento que este termo passou

a ser aplicado em relação a coleções

de objetos de valor histórico e

artístico.

Existe uma controvérsia sobre o surgimento dos

museus e sobre qual deles deve ser considerado

o primeiro do mundo. Alguns autores sugerem

que deveríamos considerar que os museus

teriam começado com a lendária Biblioteca de

Alexandria, com seu complexo de salas de

estudo, bibliotecas, jardim botânico, parque

zoológico e observatório astronômico

No entanto, o primeiro museu criado de

acordo com a moderna acepção da

palavra, no entendimento da maioria dos

historiadores desta área, foi o Museu do

Louvre, em 1793, em Paris, na França.

“Os museus possuem um caráter

educacional vinculado à sua própria

origem, uma vez que, desde o início, se

configuravam como espaços de

pesquisa e ensino.”

(José M. Brandão ,1996),

A Museologia e a Educação, consideradascomo histórico-socialmente condicionadas,assumem, em cada período histórico,características que são resultado das açõesdo homem, no mundo, fazendo com quepossamos considerá-las como possibilidade enão como determinação. Daí, a necessidadede contextualizá-las, situando-as no tempo eno espaço compreendendo-as como açãosocial e cultural.

Nesse sentido, compreendemos que a escola éuma instituição que faz parte do patrimôniocultural e, ao mesmo tempo, é alimentada pordiversos patrimônios culturais, representadospelo conhecimento produzido e acumulado aolongo dos anos, resultado da herança culturalconstruída pelos sujeitos sociais ao longo davida, ou seja, a tradição, que deve sercompreendida, também, como um processo deconstrução e reconstrução.

Assim como a educação, o patrimônio cultural é o

referencial básico para o desenvolvimento das

ações museológicas. Os processos museais

gestados, ao longo dos anos, contribuíram, de

modo efetivo, para a ampliação do seu conceito, na

medida em que, para sua aplicação, o patrimônio

cultural é compreendido como a relação do homem

com o meio, ou seja, o real, na sua totalidade:

material, imaterial, natural e cultural, em suas

dimensões de tempo e de espaço.

O museu, para atingir sua função

pedagógica, deverá ter uma capacidade de

produção própria, com questionamento crítico

e criativo, sem, contudo, deixar de interagir

com outras áreas do conhecimento. A

pesquisa, como princípio científico e

educativo, é o caminho para que o museu

possa contribuir, efetivamente, para o

desenvolvimento socio-cultural.

Assim como na educação, o processo

museológico é compreendido como ação que se

transforma, que é resultado da ação e da reflexão

dos sujeitos sociais, em determinado contexto,

passível de ser repensado, modificado e adaptado

em interação, contribuindo para a construção e

reconstrução do mundo.

Os Museus, como as escolas, são espaçosdedicados ao ensinar e aprender, mas não sãoescolas no sentido formal da palavra. Muitasvezes, visitando um museu, as escolas acabampor transformá-lo numa sala de aula, reproduzindo

seus métodos de ensino e pedindo dos alunos omesmo tipo de avaliação, como quando se tomauma lição ou se corrige um dever. Muitas vezessão os próprios museus que se colocam nesselugar, querendo substituir a escola.

A criação de um museu na escola é sem

duvida, fundamental para ampliação do

conhecimento do educando, bem como para o

reconhecimento do patrimônio histórico e cultural,

como elemento de sumo valor para os mesmos.

Assim, reconhecer a importância do museu no

âmbito escolar e criação de acervos materiais e

imateriais( e seus significados), é possibilitar o

aluno a reconhecer-se como sujeito do seu meio,

fruto de um processo histórico, cultural...

No entanto, o museu na escola, deve, atingir sua

função pedagógica, em que deverá ter uma

capacidade de produção própria, com

questionamento crítico e criativo, sem, contudo,

deixar de interagir com outras áreas do

conhecimento. A pesquisa, como princípio

científico e educativo, é o caminho para que o

museu na escola possa contribuir, efetivamente,

para o desenvolvimento socio-cultural dos

alunos.

Pesquisa- tem como objetivo a construção doconhecimento, tomando como referencial o cotidiano,qualificado como patrimônio cultural, ou seja,observação, análise e interpretação da realidade,qualificada como patrimônio cultural.

Coleta - o acervo é o conjunto dos bens dinâmicos, emtransformação em uma comunidade, e não somente umacoleção. Trabalha-se com o acervo institucional, ou seja:material arquivístico e iconográficos, plantas, maquetes,depoimentos testemunhos, etc., e com o acervooperacional: as áreas do tecido urbano socialmenteapropriadas como paisagens, estruturas, monumentos,equipamentos, as técnicas do saber e do saber fazer, comos artefatos, com o meio rural, etc.

Classificação e registro – o processo

documental não se limita ao registro do

acervo. Busca-se, por meio da cultura

qualificada, produzir conhecimento,

elaborado no processo educativo,

realizando ações de pesquisa.

Conservação- busca-se a formação de

atitudes preservacionistas. A conservação é,

então, um processo de reflexão para uma ação

que se dá em um contexto social e não

somente a aplicação de técnicas em

determinados acervos.