EDUCAR NA CONTEMPORANEIDADE: as (TICs) no contexto

pedagógico de ensino-aprendizagem

Profª Dnd. Eliete SantosProfª da UEPB - Curso de Arquivologia - CCBSA-

Campus V- João PessoaDoutoranda e ex-bolsista da CAPES -

UFPB/PROLINGprofessoraeliete@hotmail.com

http://generosnoensinosuperior.blogspot.com.br/https://twitter.com/generoacademico

• EIXO III : Educação, Trabalho e Desenvolvimento Sustentável: Cultura, Ciência, Tecnologia, Saúde, Meio Ambiente

Uma sociedade em mudança...

Últimas décadas do século XX• avanços das pesquisas;• descobertas científicas;• desenvolvimento das TICs;• complexas inter-relações do mercado

internacional, cada dia mais globalizado.

Segundo Castells (2003), três processos independentes começam a gestar-se no final dos anos 60 e princípios dos 70...

"gênese de um novo

mundo”

Revolução das TICs

Crise econômica

(reestruturação do capitalismo)

Florescimento de movimentos

sociais e culturais

"A interação desses três processos, paralelos, mas independentes, durante o último quarto do século XX produz uma redefinição histórica

das relações de produção, de poder e de experiência (individual e social) que acabaram produzindo uma nova sociedade.“ (RUIZ, 2002)

Essas características e contradições da sociedade atual vão, gradativamente, influenciando em nosso dia-a-dia, afetando a forma como nos comunicamos, trabalhamos, nos relacionamos com os demais, aprendemos e ensinamos.

Quais os novos cenários e desafios?

Educação na nova sociedade

Formar os alunos para a cidadania responsável e para que sejam

contínuos aprendizes, que tenham autonomia na busca e seleção de

informações, na produção de conhecimentos para resolver

problemas da vida e do trabalho e saibam aprender a aprender ao longo da vida. (VALENTE, 2007)

Os alunos precisam ser preparados para utilizar os

sistemas culturais de representação do

pensamento que marcam a sociedade contemporânea,

o que implica em novas formas de letramento ou

alfabetização (sonora, visual, hipermídia...) próprias da

cibercultura. (MORAN, 2000)

A escola diante do novo panorama da sociedade

As tecnologias e as linguagens de comunicação que viabilizam invadem a sala de aula. A linguagem das mídias, repletas de imagens, movimentos e sons, atrai as gerações mais jovens. Criar espaços para o uso dessas novas formas de linguagem e o diálogo entre elas ajuda os alunos a trazerem a sua realidade cotidiana para a sala

de aula e a se expressarem conforme o seu mundo. (SILVA, 2000)

X

Nativos Digitais Imigrantes Digitais

X

Nativos Digitais Imigrantes Digitais

TICs

MUDANÇARelacionada à alteração

com reflexos mais profundos na educação

MODERNIZAÇÃOImplantação de

infraestrutura tecnológica, software, redes...

Ensinar e aprender com as TICs

“É difícil dizer se ser professor, na atualidade, é mais complexo do que foi no passado, porque a profissão docente sempre foi de grande complexidade. Hoje, os professores têm que lidar não só com alguns saberes, como era no passado, mas também com a tecnologia e com a complexidade social, o que não existia no passado.” (trecho da entrevista de Antônio Nóvoa, 2001)

No contexto atual o professor precisa:

“O uso da tecnologia na escola, quando pautada em princípios que privilegiam a construção do conhecimento, o aprendizado significativo, interdisciplinar e humanista, requer dos profissionais novas competências e atitudes para desenvolver uma pedagogia voltada para a criação de estratégias e situações de aprendizagem que possam tornar-se significativas para o aprendiz, sem perder de vista o foco da intencionalidade educacional.” (ALMEIDA, 2005)

Possibilidades e contribuições da TICs no processo de ensino-aprendizagem

• Representação do pensamento: registro de processos e produtos;

• Busca, seleção, articulação, comunicação de informações;

• Troca de experiências;• Construção de conhecimento;• Produção colaborativa.

Possibilidades e contribuições da TICs no processo de ensino-aprendizagem

• Comunicação: •processos síncronos ou assíncronos;•multidirecional: redes.

• Interatividade - propicia a interação:•Entre as pessoas;•Das pessoas com informações e tecnologias;

• Acompanhamento do caminho de aprendizagem do aluno;

• Mediação pedagógica.

A aprendizagem

É um processo individual e social que a pessoa constrói na interação com o meio e com o outro.

Daí a importância das interações e de situações que favoreçam a reflexão, a

tomada de consciência e a reconstrução do conhecimento.

Aprendizagem ao longo da vida...

• Pode acontecer de maneira formal ou informal, no compartilhamento e reflexão com seus pares, na interação com outros atores.

• A EaD vem potencializando este processo!

Recursos TICs

• Mídia impressa• Rádio• Televisão• Vídeo• Computador• Telemóveis • Internet

Evolução da Web e sua contribuição para o processo de construção do conhecimento

Web 1.0

Web 2.0

Web 3.0

Conteúdo pouco interativo.

Construção coletiva do conhecimento.

Programas interpretam nossas preferências e nos ajudam a navegar.

Ferramentas da Web 2.0

Sugestão de vídeos e links• http://www.youtube.com/watch?v=zEECIq2d4Pg&p=1747D5C0AA69C2FF

&playnext=1&index=2

• http://olhardigital.uol.com.br/video/google-docs-microsoft-office-e-open-

office-lado-a-lado/9510 • http://www.cultura.ufpa.br/dicas/ind.htm • http://office.microsoft.com/pt-br/templates/results.aspx?ctags=CT01011

7262 • http://www.youtube.com/watch?v=kJVeIbZ07VI • http://www.youtube.com/watch?v=1iDhagwKvp0

Referências• BERTRAND, Yves e VALOIS, Paul. Paradigmas Educacionais – escola e sociedades. Coleção Horizontes Pedagógicos. Lisboa, PT: Instituto

Piaget, ?.• CÂMARA DOS DEPUTADOS. Um computador por Aluno: a experiência brasileira. Série Avaliação de Políticas Públicas. Brasília:

Coordenação de Publicações, 2008.• CARVALHO, Ana Amélia. Manual de Ferramentas da Web 2.0 para professores. Lisboa, PT: Selenova, 2008.• CASTELLS, Manuel. A Sociedade em Rede. A Era da Informaçao: economia, sociedade e cultura V.1. São Paulo. Editora Paz e Terra. 2003.• MORAES, Maria Cândida. O paradigma educacional emergente. Campinas, SP: Papirus, 2007.• MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos & BEHRENS, Marilda. Novas tecnologias e mediação pedagógica. São Paulo, Papirus, 2000.• MORAN, Manuel. Os novos espaços de atuação do educador com as tecnologias. Disponível em:

http://www.eca.usp.br/prof/moran/espacos.htm Acesso em 08 de junho de 2010.• MORAN, Manuel. Os novos espaços de atuação do educador com as tecnologias. Disponível em:

http://www.eca.usp.br/prof/moran/espacos.htm Acesso em 08 de junnho de 2010.• NÓVOA, Antonio.Entrevista publicada no Portal do Professor no site:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.linkFilter.action?ufId=RJ&categoryId=6&start=0&limit=12 Programa Salto para o Futuro. Acesso em 30 de maio de 2010.

• RUIZ, Osvaldo. Manuel Castells e a "Era da Informação. 2002. http://www.comciencia.br/reportagens/internet/net16.htm#1. Acesso em 07/06/2010.

• SANCHO, Juana Maria. Tecnologias para transformar a Educação. Porto Alegre: Artmed, 2006.• SILVA, Marco. Sala de aula interativa. Rio de Janeiro: Quartet, 2000.• VALENTE, José Armando. Aprendizagem continuada ao longo da vida.

http://www.redadultosmayores.com.ar/docsPDF/Regiones/Mercosur/Brasil/Aprendizagemcontinuado.pdf Acesso em 05 de junho de 2010.

• VIEIRA, Adriano. Humberto Maturana e o espaço relacional da construção do conhecimento. Disponível em: http://www.humanitates.ucb.br/2/maturana.htm Acesso em 06 de junho de 2010.