Prefeitura Municipal de Salvador – PMSSecretaria Municipal da Educação – SMED

Coordenação de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAPCoordenação Regional de Ensino Orla – CRE

ENCONTRO COM OS COORDENADORES PEDAGÓGICOS DAS ESCOLAS DO IAB DA CRE ORLA

NEUROCIÊNCIAS E EDUCAÇÃOAngela Freire

O estudo das NEUROCIÊNCIAS engloba três áreas principais: a neurofisiologia, a neuroanatomia e neuropsicologia.

ÁREAS DAS NEUROCIÊNCIAS

NEUROFISIOLOGIA Refere-se ao estudo das funções do sistema nervoso.

NEUROANATOMIARefere-se o estudo da estrutura do sistema nervoso, em nível microscópico e macroscópico.

NEUROPSICOLOGIARefere-se ao estudo da relação entre as funções neurais e psicológicas.

NEURÔNIO:- Célula especializada que processa informação da estrutura básica do SISTEMA NERVOSO. - Tem a capacidade de enviar SINAIS uns para os outros através de longas distâncias. - Enviam esses SINAIS através de um AXÔNIO.- Os AXÔNIOS transmitem SINAIS para outros NEURÔNIOS na forma de IMPULSOS

ELETROQUÍMICOS/POTENCIAIS DE AÇÃO através da SINAPSE.- Quando IMPULSOS ELETROQUÍMICOS/POTENCIAIS DE AÇÃO viajam através do

AXÔNIO, chega à SINAPSE, ele faz com que um composto químico chamado de NEUROTRANSMISSOR seja liberado. O neurotransmissor liga-se a moléculas na membrana da célula alvo.

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As NEUROCIÊNCIAS investiga o funcionamento do sistema nervoso: sua estrutura, seu desenvolvimento, funcionamento e evolução, em seu estado normal ou patológico, principalmente os elementos anatômicos e fisiológicos do cérebro, relacionando-os com outras disciplinas, tais como Teoria da Informação, Semiótica, Lingüística, Biologia, Fisiologia, Física, Psicologia e outras que se ocupam da observação das reações comportamentais, dos mecanismos de aprendizado e aquisição do conhecimento humano.

O QUE SÃO NEUROCIÊNCIAS?

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CONSTITUIÇÃO DOS HEMISFÉRIOS CEREBRAIS

• HEMISFÉRIOS CEREBRAIS são estruturas compostas por um núcleo chamado SUBSTÂNCIA BRANCA que são formadas pelos prolongamentos dos neurônios, células nervosas responsáveis pela COGNIÇÃO.

• O CÉREBRO é dividido em HEMISFÉRIOS ESQUERDO e DIREITO. • A informação que chega ao CÉREBRO é sentida como ESTÍMULO SENSORIAL de igual forma

dos dois lados do CÉREBRO, mas é interpretada de forma diferente em cada um dos HEMISFÉRIOS CEREBRAIS. Cada um é especialista para um conjunto de operações distintas.

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Hemisfério Esquerdo: Funções Globais Hemisfério Direito: Funções Específicas- Linguagem verbal. - Visualização Espacial. - Análise lógica. - Memória para Reconhecimento Facial.- Dedução. - Avaliação da organização e características espaciais dos estímulos.- Programação de movimentos manuais refinados. - Relações espaciais que não podem ser descritas em termos de linguagem. - Raciocínio simbólico e abstrato. - Avaliação das características temporais dos estímulos.- Responsável pelo processo de linguagem.- Compreensão e produção da fala, leitura e escrita.

LOBOS CEREBRAIS

O CÓRTEX CEREBRAL é dividido em áreas denominadas LOBOS CEREBRAIS, cada uma com funções diferenciadas e especializadas. LOBO é uma das cinco divisões arbitrárias da superfície do cérebro: frontal, parietal, occipital e temporal.

LOBO FRONTAL

Localização: na parte da frente do, na região da testa.Função: acontece o planejamento de ações e movimento, bem como o pensamento abstrato. Responsável pelas emoções. Responsável: pela fala e movimentos de todo corpo.

O CORTEX PRÉ-FRONTAL é responsável pelo planejamento e execução de ações motoras complexas, início da ação, capacidade de resolução de problemas complexos, capacidade para encadear tarefas sequenciais para atingir objetivos específicos, ambição, capacidade de aprender e executar várias tarefas paralelas ao mesmo tempo, agressividade, valores morais, capacidade para acompanhar pensamentos mais complexos, controle do humor. Memória de trabalho. Atenção.

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LOBO OCCIPITAL

Localização: na região da na área da nuca, na parte inferior do cérebro e cobertos pelo córtex cerebral.Função: concentram as funções relacionadas à visão. Responsável: visão.

LOBO PARIETAL

Localização: acima das orelhas. Função: processar os estímulos auditivos. Agrupa as funções de sensibilidade corporal e reconhecimento espacial.Responsável: pela sensibilidade e coordenadas espaciais.

LOBO TEMPORAL

Localização: na região lateral, sob a orelha. Função: representa a audição, aspectos elaborados a visão, compreensão linguística e alguns aspectos da memória.Responsável: pela audição, memória e linguagem.

OS LOBOS PARIETAIS, TEMPORAIS E OCCIPITAIS estão envolvidos na produção das percepções resultantes das informações obtidas por nossos órgãos sensoriais do que diz respeito à relação do meio ambiente e do corpo. O LOBO FRONTAL está envolvido no planejamento de ações e movimento, assim como no pensamento abstrato.

Estes LOBOS não operam isoladamente, existindo uma complexa integração entre eles para a execução das diversas funções mentais. Isso explica as inúmeras variabilidades de comportamento existentes nos seres humanos.

Compreender como o SISTEMA NERVOSO - e em particular o CÓRTEX CEREBRAL – funciona é um importante passo para aperfeiçoar as diversas funções, intervindo de forma eficaz no PROCESSO DE APRENDIZAGEM.

NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO

LEITURA

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ESCRITA

LOBOS CEREBRAIS

REGIÃO FRONTALÉ a área da linguagem. Focaliza a vocalização e articulação das palavras e onde se dá início à análise dos fonemas. Área da linguagem oral.

REGIÃO PARIETAL-TEMPORALÉ onde se faz a análise de palavras. É onde se concretiza o processamento visual das formas das letras, correspondência grafo-fonética, a segmentação e a fusão silábica e fonética.

REGIÃO OCCIPTAL-TEMPORAL

É onde se dá o reconhecimento visual das palavras, que permite a leitura rápida e automática das mesmas e onde se confluem todas as informações todas as informações dos sistemas sensoriais. É nesta região que podemos encontrar o que designamos por modelo neurológico das palavras.

CONJUNTO DE PRÉ-REQUISITO QUE A CRIANÇA DEVE DESENVOLVER PARA A PROFICIÊNCIA DA LEITURA E ESCRITA

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ESTÍMULODO AMBIENTEEX.: CANETA LEITURA

AUTOMÁTICA

COMPREENSÃO DAS PALAVRAS LIDAS OU OUVIDAS

INFORMAÇÃO VISUAL

ELABORAÇÃO DE CONCEITO

IMAGENS AUDITIVAS DAS PALAVRAS

IMAGEM VISUAL DAS PALAVRAS

CENTRO DE ELABORAÇÃO DA ESCRITA

ARTICULAÇÃO DOS FONEMAS

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MATURIDADE PERCEPTIVA Auditiva, visual, dominância lateral, reconhecimento da dominância lateral.

ESQUEMA CORPORAL /ORIENTAÇÃO ESPAÇO-TEMPORAL

Identificação em si, identificação no outro e posição no espaço gráfico.

DESENVOLVIMENTO MOTOR Motricidade fina.

LINGUAGEM Compreensão oral, consciência fonológica, expressão oral.

LOBOS CEREBRAIS

REGIÃO FRONTALÉ a área da linguagem. Focaliza a vocalização e articulação das palavras e onde se dá início à análise dos fonemas. Área da linguagem oral.

REGIÃO PARIETAL-TEMPORALÉ onde se faz a análise de palavras. É onde se concretiza o processamento visual das formas das letras, correspondência grafo-fonética, a segmentação e a fusão silábica e fonética.

REGIÃO OCCIPTAL-TEMPORAL

É onde se dá o reconhecimento visual das palavras, que permite a leitura rápida e automática das mesmas e onde se confluem todas as informações todas as informações dos sistemas sensoriais. É nesta região que podemos encontrar o que designamos por modelo neurológico das palavras.

O QUE FAZER EM SALA DE AULA?

1- Estabeleça regras para que haja um convívio harmonioso de todos em sala de aula, fazendo com que os alunos sejam responsáveis pela organização, limpeza e utilização dos materiais. Opinando e criando as regras e normas adotadas, eles se sentirão responsáveis pela sala de aula.

2- Faça uso de materiais diversificados que explorem todos os sentidos. Visual: mural, cartazes coloridos, filmes, livros, filmes educativos; Tátil: material concreto e objetos de sucata planejados. Há uma riqueza de sites na internet que nos disponibilizam atividades muito ricas e prazerosas. A criatividade aflora e a aula se torna muito divertida; Auditivo: música e bandinhas feitas com material de sucata, sempre com o conteúdo inserido nelas. A criação de músicas sobre conteúdos é uma forma divertida de aprender. Talentos apareceram em sala de aula. E quem não gosta de cantar? A aula fica muito rica e prazerosa!

3- Reserve um lugar com almofadas e tapete, para momentos de descanso e reflexão. O "cantinho da leitura" é fundamental na sala de aula na ausência de uma biblioteca. Relaxar após o trabalho prazeroso significa dar tempo para o cérebro escanear todo o conteúdo que vai ser assimilado, ativar o hipocampo (região responsável pelas memórias) e consolidar o que se aprendeu.

4- Estabeleça rotinas onde possam realizar trabalhos individuais, em dupla e em grupo. (rotinas estabelecidas reforçam comportamentos assertivos e organização).

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5- Trabalhar o mesmo conteúdo de varias formas possibilita aos alunos "mais lentos" oportunidades de vivenciarem a aprendizagem de acordo com suas possibilidades neurais. Dê aos mais rápidos, atividades que reforcem ainda mais esse conteúdo, que os mantenham atentos e concentrados, para que os mais lentos não sejam prejudicados com conversas e agitação dos mais rápidos.

6-  A flexibilidade em sala de aula permite uma aprendizagem mais dinâmica e melhor, percebida por todos os alunos. O professor que ministra bem os conflitos em ala de aula, que tem "jogo de cintura" e apresenta o conteúdo com prazer mantém seus alunos "plugados" na sala de aula.

Durante a aprendizagem, educadores, professores e pais, por meio de suas PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, fornecem ESTÍMULOS que provocam transformações em CIRCUITOS NEURAIS levando ao desenvolvimento e reorganização da estrutura cerebral, cuja função resulta em novos comportamentos e, portanto, em aprendizado.

O aprender e o lembrar do aluno ocorre no CÉRERO.

Os ESTÍMULOS do AMBIENTE levam os NEURÔNIOS a formar novas SINAPSES.

APRENDIZAGEM é o processo pelo qual o CÉREBRO reage aos estímulos do ambiente, ativando SINAPSES, tornando-as mais intensas. Como consequência, as SINAPSES constituem em circuitos que processam as informações, com capacidade de armazenamento.

A aprendizagem modifica a estrutura física do CÉREBRO. Essas mudanças estruturais alteram a organização funcional do CÉREBRO. A APRENDIZAGEM organiza e reorganiza o CÉREBRO.

Repetições conscientes criam REDES NEURAIS novas, de hábitos novos, do que se quer resolver e do quer ser.

O CÉREBRO aprende através do reforço de suas SINAPSES, quanto, mas fortes as SINAPSES, maior o aprendizado.

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REFERENCIAL

COSENZA, Ramon M. Neurociência e Educação: como o cérebro aprende. Porto Alegre: Artmed,

2011.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Neuroci%C3%AAncia

http://www.infoescola.com/anatomia-humana/lobos-cerebrais/

http://pt.wikipedia.org/wiki/Cerebro

http://www.cerebronosso.bio.br/

http://www.sbnec.org.br/site/

http://www.conexaoaluno.rj.gov.br/especial.asp?EditeCodigoDaPagina=4941.

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