Aula 3• Audrey Danielle Beserra de Brito

Pedagogia da Autonomia:Pedagogia da Autonomia:Saberes necessários à Saberes necessários à

prática educativaprática educativaPaulo FreirePaulo Freire

Objetivo da Obra Indignar-se em relação ao

anestesiamento que os efeitos da sociedade neoliberal tem provocado nos cidadãos fadados a considerar normal o individualismo e a ética de mercado vigentes no mundo hoje.

Formação docente

Autonomia dos educcandos

Reflexão sobre a prática

Autonomia• O professor autoritário e o professor silencioso

transgridem a ética. Rompem com a decência;• A autonomia se constrói na experiência, nas decisões;• Autonomia é processo. Está centrada na experiência

estimuladora da decisão e da responsabilidade, em experiências respeitosas da liberdade;

• Em favor do que estudo? Contra quem estudo? Estudar por estudar é descompromisso;

• Resistência: manhã necessária a sobrevivência física e cultural dos orpimidos.

Não há docência sem discência (aprendizagem)• Ensinar exige:1. Rigor exige rigorosidade metódica (condições para aprender

criticamente);2. Pesquisa;3. Respeito aos saberes dos educandos;4. Criticidade;5. Estética e ética;6. Corporeificação das palavras pelo exemplo;7. Risco, aceitação no novo e rejeição de qualquer forma de

discriminação;8. Reflexão crítica sobre a prática;9. Reconhecimento e assunção da identidade cultural (educandos =

seres sociais e históricos).

Ensinar não é transferir conhecimento

• Ensinar exige:1. Consciência do inacabamento (inconclusão humana);2. Reconhecimento de ser condicionado (influência de forças

sociais, científicas, culturais e históricas. Nesta condição, somo objetos da História) ;

3. Respeito a autonomia do ser do educando;4. Bom senso;5. Humildade, tolerância e luta em defesa dos direitos dos

educadores;6. Apreensão da realidade;7. Alegria e esperança;8. Convicção de que a mudança é possível;9. Curiosidade.

Ensinar é uma especificidade humana

• Ensinar exige:1. Segurança, competência profissional e generosidade;2. Comprometimento;3. Compreender que a educação é uma forma de intervenção no

mundo (tanto a promoção da ideologia dominante como o seu desmascaramento);

4. Liberdade e autonomia (processo – ninguém amadurece de repente);

5. Tomada consciente de decisões;6. Saber escutar;7. Reconhecer que a educação é ideológica;8. Disponibilidade para o diálogo;9. Querer bem aos educandos.

Conceitos retomados na obra

• Inconclusão do ser humano;• Educabilidade (Não foi a educação que fez homens

educáveis, mas a consciência de sua inconclusão é que gerou sua educabilidade)

• Recusa ao ensino bancário;• Ética;• Ação X Reflexão X Ação;• Conscientização e Curiosidade;• Leitura do mundo que precede a leitura da palavra.• Condicionamento

Reflexões da obra

“O professor que não leve a sério a sua formação, que não estude, que não se

esforce para estar à altura de sua tarefa não tem força moral para

coordenar as atividades da classe. A incompetência profissional

desqualifica a autoridade do professor ”

Formação

Disciplina e Autoridade“Harmonia ou equilíbrio entre a autoridade e

a liberdade. Segurança funda-se na competência profissional”

“ Autoridade: aposta na liberdade, não corresponde ao silêncio dos silenciados,

mas no alvoroço dos inquietos. A autoridade democrática jamais se omite”

Há como separar?“Impossível separar prática de teoria,

autoridade de liberdade, ignorância do saber, respeito ao professor e

respeito aos alunos, ensinar de aprender”

Bom professor“Educar é lidar com gente. Por isso implica em grande responsabilidade

Bom professor“Aquele que consegue, enquanto fala,

trazer o aluno até a intimidade do movimento de seu pensamento. Ele

tem que estar repousado no saber de que a pedra fundamental é a curiosidade do ser humano”

Ensinar“Ensinar exige compreender que a educação é uma

forma de intervenção no mundo [...] nem somos seres simplesmente determinados nem tampouco livres de condicionamentos genéticos, culturais, sociais, históricos, de classe, de gênero, que nos

marcam e a que nos achamos referidos [...] Ensinar exige reconhecer que a educação é ideológica [...] Tão importante quanto o ensino dos conteúdos é a minha coerência na classe. A coerência entre o que

eu digo, o que eu escrevo e o que eu faço”.

Ensinar“Ensinar não é transferir conhecimentos e

conteúdos, nem formar é a ação pela qual um sujeito criador dá forma, estilo ou alma a um corpo indeciso e acomodado. Não há

docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das

diferenças, não se reduzem à condição de objeto um do outro. Quem ensina aprende

ao ensinar e quem aprende ensina a aprender”

Idéias1. Defende os excluídos;2. Ética é indispensável a convivência humana;3. Desproblematização do futuro leva à morte ou a

negação autoritária do sonho, da esperança;4. Mudança: desafiar os grupos populares a

perceberem, em termos críticos, a violência e a injustiça. Não é destino certo e nem vontade de Deus;

5. Se a educação não pode tudo, alguma coisa ela pode.

Agora, reflita sobre tudo o que discutimos e resuma as principais idéias de Paulo

Freire nesta obra, em palavras-chave.

Treinando com questões