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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDENCIA DE PROGRAMAS EDUCACIONAIS ESPECIAIS

NÚCLEO DE ENSINO A DISTÂNCIA

EXAMES DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

A Superintendência de Programas Educacionais Especiais – SPEE por

meio do Núcleo de Ensino a Distância, busca ofertar aos candidatos a oportunidade de concluir seus estudos através de Exames. Por isso, este programa abrange o conteúdo básico do Ensino Médio, adequando-o às necessidades particulares da Educação de Jovens e Adultos (EJA), conforme as novas Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio.

PROGRAMAS/ENSINO MÉDIO

LÍNGUA PORTUGUESA

Este programa tem por objetivo proporcionar ao candidato uma explicação sobre os diversos usos da linguagem nas atividades cotidianas e a apropriação pelos cidadãos desses recursos como ferramenta de inclusão social e fomento à criatividade própria do ser humano. No sentido de maior compreensão do enfoque deste programa, é necessário compreender que a linguagem está presente em todas as atividades humanas no transcorrer da história e se faz importante instrumento de possibilidade comunicativa na interação entre os seres humanos. Aos diferentes níveis de linguagem denominam-se Gêneros textuais, que circulam na sociedade em diferentes funções, tais como: e-mails, cartas, bilhetes, artigos de opinião, textos literários, científicos, editorais, charges, tiras, contos, crônicas, poemas, letras de músicas e muitos outros. Diariamente, leitores e falantes têm contato direto com esses diferentes gêneros. A prova de Língua Portuguesa a ser feita pelo candidato será dinamizada a partir das propostas desses diferentes gêneros e a competência de uso dessas modalidades em situações cotidianas, tais como as implicações de ironia, ambiguidade, subentendidos, formas de elaboração e relação direta ou indireta com a realidade. Os eixos básicos que apoiam o programa de Língua Portuguesa são embasados nos conteúdos aplicados no Ensino Médio, enfeixados em: a) Leitura de texto; b) Produção escrita e c) Análise da língua. O principal componente do sucesso do candidato é compreender a relação profunda desses eixos numa produção textual, as diferentes formas de expressão e comunicação, as modificações pelas quais a língua passou nos últimos anos e o recurso da tecnologia aplicado á linguagem que tem modificado sobremaneira o seu uso nos últimos anos no mundo todo. Abaixo, a exposição das habilidades específicas e dos Conteúdos:

CONTEÚDOS HABILIDADES

LINGUAGEM PLURISSIGNIFICATIVA

Linguagem verbal e não verbal; Compreender e interpretar textos que utilizam diferentes gêneros textuais;

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Gêneros discursivos diversos;

Aspectos denotativos e conotativos da linguagem, pressupostos implícitos, subentendidos e ambiguidades;

Compreender a estruturação dos gêneros discursivos: textos literários, textos jornalísticos, científicos e didáticos, na compreensão de suas diferenças; Perceber os recursos de linguagem utilizados no texto como conotação e denotação, pressupostos implícitos, subentendidos e ambiguidades; Identificar a ideia central de cada parágrafo e as palavras-chave de sustentam a produção, alinhando tais perspectivas à ideias também secundárias;

A ESTRUTURA TEXTUAL

Elementos estruturais do texto narrativo como narrador, conflito, personagens, tempo e espaço;

Elementos estruturais do texto argumentativo como tema, objetivos do autor, argumentos, contra-argumentos e conclusão;

Perceber e reconhecer as propriedades do texto narrativo como narrador, conflito, personagem, tempo e espaço; Reconhecer e aplicar as propriedades do texto argumentativo como tema, objetivos, argumentos, hierarquia de ideias, conclusão; Elaborar textos narrativos em crônica e conto, assim como os argumentativos, como artigo de opinião e cartas, no reconhecimento de sua organização lógica;

A LINGUAGEM SOB A ÉGIDE GRAMATICAL

Coesão e coerência textuais; sinais de pontuação, morfologia, sintaxe, regência verbal e nominal;

Estrutura, formação e classificação de palavras;

Processos de coordenação e subordinação;

Estratégias de construção textual como paralelismo, enumeração, inversão, interlocução, dentre outros;

Observar e interpretar a estrutura e formação das classes de palavras; Perceber as relações internas e externas do texto por meio da Coesão e da Coerência; pontuação, regência nominal e verbal;

DISCURSO E OS USOS DA LÍNGUA

Tipos de discurso: Direto, indireto e indireto livre;

Linguagem formal e informal.

Reconhecer elementos linguísticos no texto como enumeração, elocução, paralelismo; Identificar processos de formação textual como a Coordenação e Subordinação de frases; Utilizar com proficiência os discursos Direto, Indireto e Indireto livre.

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SUGESTÃO DE BIBLIOGRAFIA:

BECHARA, Evanildo; Moderna gramática portuguesa; 34ª ed; São Paulo; Cia. Ed. Nacional; 2012.

CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley F.; Nova gramática do português contemporâneo; Rio de Janeiro; Nova Fronteira; 2011.

LUFT, Celso Pedro; Moderna gramática brasileira; 6ª ed.; Rio de Janeiro; Editora Globo; 2010.

MELO, Gladstone Chaves de; Gramática fundamental da língua portuguesa; 3ª ed.; Rio de Janeiro; Livro Técnico; 2011.

KURY, A. da Gama; Novas lições de análise sintática; 3 ed., São Paulo; Editora Ática; 2011.

LUFT, Celso Pedro; Moderna gramática brasileira; 6 ed., Rio de Janeiro; Editora Globo; 2012.

BIOLOGIA

O estudo da Biologia nos faz pensar nos eventos que deram origem, nos antigos oceanos, a estruturas químicas constitutivas da vida e posteriormente às células, unidades que compõem os seres vivos. O conhecimento da estrutura, da função e da diversidade dos seres vivos, sejam eles uni ou pluricelulares, nos leva a relacionar todos os eventos ocorridos com os indivíduos, ao longo do tempo. Um evento chave, durante a evolução dos seres vivos, ocorreu quando algumas células começaram a produzir seu próprio alimento a partir de substâncias simples presentes no ambiente marinho, através da fotossíntese. Tais células fotossintetizantes contribuíram para mudanças na composição da antiga atmosfera e influenciaram a evolução das plantas e dos animais. Os seres vivos, primeiramente as plantas e depois os animais, começaram então a colonizar o ambiente terrestre e muitas estruturas visíveis, presentes nos atuais seres vivos terrestres, são adaptações evolutivas para a sobrevivência em ambiente relativamente seco. Este estudo também fornece conhecimento necessário para entender e superar muitos desafios relacionados ao dia-a-dia, tais como a poluição, a escassez de alimento e de água potável, além de empreendimentos como o desenvolvimento de novas culturas agrícolas e a cura de doenças usando a engenharia genética. Com tudo isso em mente, podemos dizer que ao estudar biologia deve-se ter uma visão global dos seres vivos e do ambiente. Assim, este programa favorece a aquisição de um conjunto de habilidades que lhe serão necessárias

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e compreende conteúdos que possibilitarão o desenvolvimento dessas habilidades.


SERES VIVOS

Origem da vida.

Composição molecular dos seres vivos.

A organização celular do seres vivos.

A célula e suas estruturas.

Divisão celular.

O DNA e tecnologias aplicadas à manipulação.

Conhecer as teorias da origem da vida. Reconhecer a célula como unidade básica da vida. Caracterizar os constituintes celulares. Relacionar as funções vitais com os vários componentes celulares. Associar as células aos processos de reprodução,crescimento, desenvolvimento e regeneração. Compreender a importância do DNA para a manutenção da vida.

CLASSIFICAÇÃO E DIVERSIDADE DOS SERES VIVOS

Nomenclatura e taxonomia biológica.

Principais características dos representantes dos cinco reinos (Monera, Proctista, Fungi, Animallia e Plantae), - suas especificidades relacionadas às condições ambientais e relações de parentesco entre os seres vivos;

Classificação dos animais – Filos Porifera, Cnidária, Platelmintes, Nematoda, Molusca, Annelida, Arthopoda, Equinodermata e Chordata.

Fisiologia Animal – Digestão, Circulação, Respiração, Excreção, Coordenação e Reprodução.

Classificação das plantas – Filos Briophyta, Pterydophyta, Gymnosperma e Angyosperma

Reconhecer os grupos taxonômicos de seres vivos. Compreender a morfologia e a fisiologia dos seres vivos e a sua importância ecológica e econômica. Associar os grupos (filos) dos animais às características morfo-fisiológicas. Reconhecer as características das plantas em seus respectivos grupos.

GENÉTICA

Aspectos gerais da Genética.

Alterações fenotípicas.

Os trabalhos de Mendel.

Alelos Múltiplos.

Pleiotropia e interação gênica.

Linkagem e herança ligada ao sexo.

Freqüência gênica nas populações.

Biotecnologia e suas implicações – riscos e benefícios da manipulação de material genético à saúde humana e ao meio ambiente.

Compreender os aspectos da genética na manutenção da via. Reconhecer os processos gênicos que perfazem o ser vivo. Conhecer os trabalhos de Mendel. Caracterizar os processos genéticos. Conhecer os avanços biotecnológicos e posicionar-se de maneira crítica sobre as vantagens e desvantagens do uso da biotecnologia (clonagem, transgênicos,melhoramento genético).

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EVOLUÇÃO DA VIDA

Idéias evolucionistas e evolução biológica

Mecanismos de mutação, recombinação gênica e seleção natural e migração.

Transformação do ambiente e a adaptação dos seres vivos.

Neodarwinismo.

Compreender as transformações que o planeta sofreu no decorrer dos tempos. Caracterizar as principais evidências evolutivas. Reconhecer a importância das teorias evolutivas. Comparar argumentos sobre a evolução dos seres vivos.

ECOLOGIA E INTERAÇÃO DOS SERES VIVOS

Conceito.

Relações no meio biótico.

Fluxo de matéria e energia nos ecossistemas.

Ciclos biogeoquímicos.

Dinâmica de populações.

Biomas terrestres.

Características da fauna e da flora nos grandes biomas terrestres, em especial no Cerrado;

Preservação e recuperação dos ecossistemas e da biodiversidade

As sucessões e os desequilíbrios ecológicos.

Relação das condições socioeconômicas com a qualidade de vida das populações humanas, em especial na região Centro-Oeste.

Compreender o conceito e a importância da Ecologia para a vida. Associar as características morfofisiológicas dos seres vivos à sua localização geográfica. Compreender a importância da matéria para a manutenção da vida no ambiente. Reconhecer que os seres vivos em um ecossistema mantêm entre si múltiplas relações de convivência. Interpretar as relações alimentares como forma de garantir a transferência de matéria e de energia do ecossistema. Compreender que os elementos químicos como o carbono, oxigênio e nitrogênio circulam no ecossistema. Reconhecer o ser humano como agente de transformações do ambiente. brasileiros. Analisar propostas de intervenção humana considerando fatores que afetam a qualidade de vida dos indivíduos.

PROGRAMA DE SAÚDE

Classificação das doenças.

Nutrição e doenças.

Doenças virais.

Doenças bacterianas.

Doenças provocadas por protozoários.

Doenças provocadas por platelmintos e nematelmintos

Reconhecer as características básicas dos agentes causadores de doenças. Identificar as formas de contaminação e os mecanismos de defesa do organismo. Estabelecer relações entre doenças e os fatores socioeconômicos e culturais. Compreender a influência dos fatores genéticos, de maus hábitos de vida e de fatores ambientais no desencadeamento de doenças.


AMABIS, J.M.; MARTHO G. R.; Biologia vol. 1, 2 e 3; São Paulo; Editora Moderna; 2004.

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BRASIL; PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS – ENSINO MÉDIO:Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias; Brasília; Mec; 2003.

FROTA-PESSOA, O.; Biologia vol. 1,2 e 3; São Paulo; Editora Scipione; 2008.

LINHARES, S.; GEWANDSNAJDEER. F.; Biologia vol. único; São Paulo; Editora Ática; 2008.

LOPES, S.; Bio. vol. único; 11ª Edição; São Paulo; Editora Saraiva; 2001.

PAULINO, W. R.; Biologia Atual; vol. único; São Paulo; Editora Ática; 2002.

Jornais e Revistas de Circulação Local e Nacional.

FÍSICA A palavra "física" é de origem grega e significa natureza, daí dizer que a Física é uma ciência natural. É difícil delimitar precisamente onde começa uma ciência e termina outra, pois há uma considerável sobreposição em muitas áreas. De maneira geral, a Física estuda os componentes da matéria e como eles interagem entre si. A Física, por ser uma ciência, é uma atividade humana e, tal como as artes, a literatura, o esporte, faz parte de nossa cultura e nos ajuda a decidir, de maneira mais sensata e racional, sobre os problemas que enfrentamos. A Física proporciona uma interpretação do mundo, uma visão do universo para além de nossos limites imediatos. O aprendizado da Física é, atualmente, indispensável à formação do cidadão. O conhecimento da Física, portanto, faz parte da bagagem de saberes e habilidades que as pessoas devem ter para distinguirem entre fatos e crendices ou superstições; avaliar com maior clareza as atitudes a tomar; compreender um mundo que utiliza, cada vez mais, tecnologias decorrentes de descobertas científicas; discutir com maior propriedade as políticas científicas e tecnológicas de uma sociedade, exercendo a cidadania com maior intensidade. Os fenômenos da natureza, tão variados, chegam até nós por meio dos nossos sentidos. Esses fenômenos, como, por exemplo, a luz dos relâmpagos, o som dos trovões, a noção de quente e frio, o movimento dos corpos, etc., motivaram a criação dos chamados ramos clássicos da Física, como a Mecânica, Óptica, Ondulatória, Termologia, Eletricidade e Eletromagnetismo e a Física Moderna. A Física, portanto, é um dos instrumentos para a compreensão do mundo em que vivemos, enfocando aspectos relevantes dos elementos

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vivenciais e mesmo cotidianos, possuindo uma beleza conceitual que por si só torna o seu aprendizado agradável. O programa a seguir apresenta uma orientação para estudo dos principais topicos de cada um dos ramos da Física clássica estudados no Ensino Médio. A cada assunto do programa estão relacionadas habilidades específicas básicas esperadas do candidato. O estudo e a compreensão de cada uma dessas habilidades específicas possibilitarão ao candidato alcançar o pretendido sucesso nos Exames de Educação de Jovens e Adultos.


MECÂNICA

Medidas e grandezas no Sistema Internacional de Unidades

Reconhecer e saber utilizar corretamente símbolos, códigos e nomenclaturas de grandezas da Física. Conhecer as unidades e as relações entre as unidades de uma mesma grandeza física para fazer traduções entre elas e utilizá-las adequadamente.

CINEMÁTICA DA PARTÍCULA

Cinemática da partícula

Conceitos básicos de cinemática

Velocidade

Movimento com trajetória orientada

Equação horária do movimento uniforme

Representações gráficas do movimento uniforme.

Aceleração

Equação horária do movimento uniformemente variado

Movimento vertical

Representações gráficas do movimento uniformemente variado.

Vetores

Lançamento de projéteis

Cinemática angular

Identificar diferentes movimentos que se realizam no cotidiano e as grandezas relevantes para sua observação (distâncias, percursos, velocidade, massa, tempo etc.), buscando características comuns e formas de sistematizá-los (segundo trajetórias, variações de velocidade etc.). Caracterizar as variações de algumas dessas grandezas, fazendo estimativas tais como: O tempo de percurso entre duas cidades; A velocidade média de um entregador de compras; O tempo gasto para um objeto cair do alto de um edifício; A trajetória de uma bola de futebol chutada, sobre uma barreira, em direção ao gol; A frequência do movimento de rotação de um motor ou de um disco.

DINÂMICA DA PARTÍCULA

As leis de Newton

Aplicações das leis de Newton

Decomposição das forças

Força elástica e força de atrito

Força centrípeta

Dinâmica angular

Trabalho de uma força

Energia cinética

Diferenciar massa e peso. Identificar as diferentes forças que atuam em um objeto, sejam em situações estáticas ou dinâmicas (por exem¬plo: a força peso, a normal, a tração, a força de atrito etc.). Compreender a natureza inercial dos corpos (1ª lei de Newton). Conhecer e aplicar a relação entre força

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Conservação da energia mecânica

Potência e rendimento

Conservação da quantidade de movimento e colisões

Impulso de uma força

Gravitação

e aceleração (2ª lei de Newton), para prever, por exemplo, a distância percorrida por um carro após ser freado. Conhecer a ação das forças que atuam em objetos que se movem em superfícies com atrito. Conhecer a ação da força resultante que atua em objetos em movimento circular. Avaliar o trabalho necessário para erguer um objeto ou empurrar um caixote, a potência que o motor de um carro precisa para subir uma ladeira ou a quanti¬dade de calorias para exercício de atividades esportivas. Identificar formas e transformações de energia associadas aos movimentos reais, avaliando, quando pertinente, o trabalho envolvido e o calor dissipado, como, por exemplo, em uma freada ou em uma derrapagem. A partir da conservação da energia de um sistema, quantificar suas transformações e a potência disponível ou necessária para sua utilização, estimando, por exemplo, a energia gasta para subir uma rampa ou a potência do motor de uma escada rolante. Associar, em um sistema conservativo, as variações da energia cinética com as variações da energia potencial (gravitacional e elástica). Associar o trabalho de uma força que atue sobre um corpo, com a variação de sua energia cinética. A partir da observação, análise e experimentação de situações concretas como quedas, colisões, jogos, movimento de carros. Reconhecer a conservação da quantidade de movimento linear, e, por meio dela, as condições impostas aos movimentos. Reconhecer as causas da variação de movimentos, associando as intensidades das forças ao tempo de duração das interações, para identificar, por exemplo, que na colisão de um automóvel, o airbag aumenta o tempo de duração da colisão, para diminuir a força de impacto sobre o motorista. Utilizar a conservação da quantidade de movimento e a identificação de forças para fazer análises, previsões e

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avaliações de situações cotidianas que envolvem movimentos. Conhecer as relações entre os movimentos da Terra, da Lua e do Sol para a descrição de fenômenos astronômicos (duração do dia/noite, estações do ano, fases da lua, eclipses etc.). Compreender as interações gravitacionais, identificando forças e relações de conservação, para explicar aspectos do movimento do sistema planetário, come¬tas, naves e satélites.

ESTÁTICA E HIDROSTÁTICA

Estática dos corpos rígidos

Fluidostática – Lei de Stevin

Fluidostática – Princípio de Pascal

Fluidostática – Princípio de Arquimedes

Diante de situações naturais ou em artefatos tecnológicos, distinguir situações de equilíbrio daquelas de não equilíbrio (estático ou dinâmico). Estabelecer as condições necessárias para a manutenção do equilíbrio de objetos, incluindo situações no ar ou na água. Reconhecer processos pelos quais podem ser obtidas amplificação de forças em ferramentas, instrumentos ou máquinas. Compreender os conceitos de densi¬dade e pressão. Relacionar a pressão em um ponto no interior de um fluido com a profundidade. Compreender o funcionamento de dispositivos hidráulicos simples (elevadores e prensas hidráulicos). Avaliar a ação do empuxo agindo em um objeto imerso ou flutuante.

TERMOMETRIA

Temperatura;

Termômetros;

Escalas termométricas

Dilatação térmica

Compreender o conceito de temperatura. Relacionar temperaturas em diversas escalas termométricas. Relacionar a dilatação dos corpos com suas variações de temperatura. Compreender que o funcionamento de um termômetro clínico pode ser explicado, em termos macroscópicos, pela dilatação térmica do mercúrio

CALORIMETRIA

Calor e energia interna

Transferência de calor: condução, convecção, radiação

Calor específico

Calor latente e mudança de fase

Distinguir temperatura de calor, reconhecendo calor como energia transferida do corpo de maior temperatura para o de menor, ou seja, do mais quente para o mais frio.

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Trocas de calor e equilíbrio térmico

Mudanças de estado físico

Diante de um fenômeno envolvendo calor, identificar fontes, processos envolvidos e seus efeitos, reconhecendo variações de temperatura como indicadores relevantes. Compreender a relação entre variação de energia térmica e temperatura para avaliar mudanças na temperatura e/ou mudanças de estado da matéria, em fenômenos naturais ou processos tecnológicos. Por exemplo, utilizar as relações Q = m.c.ΔT e Q = m.L, em situações de trocas de calor para encontrar a temperatura de equilíbrio entre dois ou mais corpos ou materiais, a temperaturas diferentes, colocados em contato. Reconhecer as propriedades térmicas dos materiais e os diferentes processos de troca de calor, identificando a importância da condução, convecção e irradiação em sistemas naturais e tecnológicos. Identificar fenômenos, fontes e sistemas que envolvem calor para a escolha de materiais apropriados a diferentes situações ou para explicar a participação do calor nos processos naturais ou tecnológicos. Por exemplo, identificar bons e maus condutores térmicos.

TEORIA CINÉTICA DOS GASES

Lei geral dos gases perfeitos

A equação de estado dos gases ideais

Transformações gasosas

Equação de Clapeyron

Utilizar o modelo cinético das moléculas para explicar as propriedades térmicas das substâncias, associando-o ao conceito de temperatura e à sua escala absoluta. Calcular variações de pressão, volume e temperatura utilizando a equação geral dos gases ideais, a equação de Clapeyron.

TERMODINÂMICA

Interpretação molecular da pressão e temperatura dos gases

Trabalho numa transformação gasosa

Energia interna de um gás perfeito

Primeira lei da Termodinâmica

Segunda lei da Termodinâmica

Relacionar calor e trabalho. Aplicar a primeira lei da termodinâmica em situações e processos físicos (por exemplo, transformações gasosas). Identificar a participação do calor e os processos envolvidos no funcionamento de máquinas térmicas de uso doméstico ou para outros fins, tais como geladeiras, motores de carro etc., visando sua utilização adequada. Identificar o calor como forma de

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dissipação de energia e a irreversibilidade de certas transformações para avaliar o significado da eficiência em máquinas térmicas.

ÓPTICA

Luz

Natureza ondulatória da luz

O espectro eletromagnético

Emissão, propagação, reflexão e absorção da luz

Raios de luz; sombra

A lei de reflexão da luz

Formação de imagem por um espelho plano

Espelhos curvos

A velocidade da luz; índice de refração

Refração; a lei de Snell

Formação de imagens por refração

Reflexão interna total

Dispersão; luz branca

Lentes

O olho humano; defeitos de visão

Instrumentos óticos

Acomodação visual

Defeitos da visão

Enunciar as leis da reflexão. Identificar objetos, sistemas e fenômenos que produzem imagens para reconhecer papel da luz e as características dos fenômenos físicos envolvidos. Distinguir espelhos planos e esféricos e construir graficamente a imagem fornecida por eles, caracterizando-as quanto ao tipo de espelho. Associar as características de obtenção de imagens a propriedades físicas da luz, para explicar, reproduzir, variar ou controlar a qualidade das imagens produzidas. Conhecer os diferentes instrumentos ou sistemas que servem para ver, melhorar e ampliar a visão: olhos, óculos, lupas, telescópios, microscópios etc., visando utilizá-los adequadamente. Utilizar o modelo de olho humano para compreender os defeitos visuais (miopia, hipermetropia e astigmatismo) e suas lentes corretoras. Compreender a refração da luz e relacionar índices de refração com o ângulo de incidência e de refração (aplicação da Lei de Snell-Descartes). Explicar fenômenos tais como: reflexão total, elevação aparente das estrelas, miragem, arco-íris etc.

ONDAS

Ondulatória

Oscilações

Ondas

Ondas mecânicas e eletromagnéticas

Propriedades das ondas

Velocidade de propagação

Freqüência e comprimento de onda

Princípio da superposição e interferência

Ondas estacionárias

Ressonância

Reflexão e refração de ondas

Difração

Som

Compreender o que é uma onda e como se propaga. Classificar as ondas quanto à sua modalidade e natureza da perturbação (ondas longitudinais, ondas transversais, ondas mecânicas, ondas eletromagnéticas etc.) Relacionar, para ondas mecânicas, a velocidade de propagação com o comprimento de onda e a freqüência (aplicação da relação v = λ.f). Identificar objetos, sistemas e fenômenos que produzem sons, para reconhecer as características que os diferenciam. Diferenciar som, infrassom e ultrassom. Associar diferentes características de

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A velocidade do som

Intensidade, altura e timbre.

Cordas vibrantes

Tubos Sonoros

Escalas musicais.

Instrumentos musicais

Efeito Doppler

sons a grandezas físicas (como frequência, intensidade etc.) para explicar, reproduzir, avaliar ou controlar a emissão de sons por instrumentos musicais ou outros sistemas semelhantes. Conhecer o funcionamento da audição humana para monitorar limites de conforto, deficiências auditivas ou poluição sonora.

ELETRICIDADE E MAGNETISMO

Eletrostática

A carga elétrica

Materiais condutores e isolantes

Força e campo elétrico

Potencial elétrico

Trabalho de força elétrica

Condutores em equilíbrio eletrostático

Capacitores

Descrever e distinguir os diferentes processos de eletrização (eletrização por atrito, por contato e por indução). Compreender a interação entre cargas elétricas isoladas em função da distância entre elas (aplicação da Lei de Coulomb). Prever o movimento de uma carga elétrica colocada em um campo elétrico uniforme. Relacionar potencial elétrico, diferença de potencial elétrico e energia potencial elétrica. Eletrodinâmica Corrente elétrica Aparelhos de medição Diferença de potencial A lei de Ohm; resistência elétrica Baterias e outras fontes de tensão elétrica; força eletromotriz Circuitos simples Lei de Kirchhoff Potência; o efeito Joule Motores elétricos. Corrente Alternada Geradores e receptores elétricos Transformadores Em aparelhos e dispositivos elétricos residenciais, identificar seus diferentes usos e o significado das informações fornecidas pelos fabricantes sobre suas características (voltagem, frequência, potência etc.). Relacionar essas informações a propriedades e modelos físicos, visando explicar seu funcionamento e dimensionar circuitos simples para sua utilização. Compreender o significado das redes de 110V e 220V, calibre de fios, disjuntores e fios-terra, para analisar o funcionamento de instalações elétricas

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domiciliares e utilizar manuais de instrução de aparelhos elétricos, para conhecer procedimentos adequados a sua instalação, utilização segura ou precauções em seu uso. Dimensionar o custo do consumo de energia em uma residência ou outra instalação, propondo alternativas segu¬ras para a economia de energia. Em sistemas que geram energia elétrica, como pilhas, baterias, dínamos, geradores ou usinas, identificar semelhanças e diferenças entre os diversos processos físicos envolvidos e suas implicações práticas. Compreender o funcionamento de diferentes geradores, para explicar a produção de energia em hidrelétricas, termelétricas etc. Utilizar esses elementos na discussão dos problemas associados desde a transmissão de energia até sua utilização residencial. Identificar a função de dispositivos como capacitores, indutores e transfor¬madores, diferenciando circuitos AC e DC, para analisar suas diferentes formas de utilização. Saber utilizar medidores de corrente, de tensão e de resistência (amperímetro, voltímetro e ohmímetro). Compreender que o consumo mensal de energia elétrica de uma residência, ao longo do ano, pode ser apresentado em uma tabela, que organiza os dados; ou por meio de um gráfico, que permite analisar melhor as tendências do consumo. Ler e interpretar informações apresentadas em diferentes linguagens e representações (técnicas) como, por exemplo, as características de aparelhos eletrodomésticos. Conhecer a relação entre potência, voltagem e corrente, para estimar a segurança do uso de equipamentos elétricos. Relacionar corrente elétrica com o movimento de elétrons ou íons. Calcular a energia dissipada em circuitos resistivos (chuveiros, aquecedores etc.). Calcular tensões, correntes e

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resistências em circuitos elétricos.

ELETROMAGNETISMO

Ímãs e campo magnético; linhas de campo

O campo magnético terrestre

A experiência de Oersted

Eletroímãs

Força magnética sobre uma corrente

Indução eletromagnética

Ondas eletromagnéticas

Compreender fenômenos magnéticos para explicar, por exemplo, o magnetismo terrestre, o campo magnético de um ímã, a magnetização de materiais ferromagnéticos ou a inseparabilidade dos pólos magnéticos. Reconhecer a relação entre fenômenos magnéticos e elétricos para explicar o funcionamento de motores elétricos e seus componentes, interações envolvendo bobinas e transformações de energia. Compreender que variações de correntes elétricas estão associadas ao surgimento de campos magnéticos. Reconhecer as propriedades magnéticas dos ímãs. Determinar a intensidade de campos magnéticos devidos a correntes elétricas em fios retilíneos. Determinar forças magnéticas em cargas elétricas em movimento. Compreender a Lei de Lenz, que determina o sentido da corrente elétrica induzida. Compreender a Lei de Faraday, que serve para calcular a força eletromotriz induzida.

FÍSICA MODERNA

A teoria da relatividade

Mecânica quântica

Partículas elementares

Física Nuclear

Reconhecer a Física Moderna como uma ferramenta moderna da ciência. Conhecer os postulados da mecânica quântica Compreender a aplicação dos postulados ao caso da dilatação temporal e contração do espaço. Entender que a matéria pode se transformar em radiação e vice-versa. Saber os fatos básicos a respeito do efeito fotoelétrico.

MATÉRIA E RADIAÇÃO

Matéria e suas propriedades

Radiações e suas interações

Energia nuclear e Radioatividade

Utilizar os modelos atômicos propostos para a constituição da matéria para explicar diferentes propriedades dos materiais (térmicas, elétricas, magnéticas etc.); Relacionar os modelos de organização dos átomos e moléculas na constituição da matéria às características

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macroscópicas observáveis em cristais, cristais líquidos, polímeros, novos materiais etc.; Compreender a constituição e organização da matéria viva e suas especificidades, relacionando-as aos modelos físicos estudados. Identificar diferentes tipos de radiações presentes na vida cotidiana, reconhecendo sua sistematização no espectro eletromagnético (das ondas de rádio aos raios g) e sua utilização através das tecnologias a elas associadas (radar, rádio, forno de microonda, tomografia etc.); Compreender os processos de interação das radiações com meios materiais para explicar os fenômenos envolvidos em, por exemplo, fotocélulas, emissão e transmissão de luz, telas de monitores, radiografias; Avaliar efeitos biológicos e ambientais do uso de radiações não ionizantes em situações do cotidiano. Compreender as transformações nucleares que dão origem à radioatividade parar e conhecer sua presença na natureza e em sistemas tecnológicos; Conhecer a natureza das interações e a dimensão da energia envolvida nas 30 transformações nucleares para explicar seu uso em, por exemplo, usinas nucleares, indústria, agricultura ou medicina; Avaliar os efeitos biológicos e ambientais, assim como medidas de proteção, da radioatividade e radiações ionizantes.

UNIVERSO, TERRA E VIDA

Terra e sistema solar

O Universo e sua origem

Compreensão humana do Universo

Conhecer as relações entre os movimentos da Terra, da Lua e do Sol para a descrição de fenômenos astronômicos (duração do dia/noite, estações do ano, fases da lua, eclipses etc.); Compreender as interações gravitacionais, identificando forças e relações de conservação, para explicar aspectos do movimento do sistema planetário, cometas, naves e satélites. Conhecer as teorias e modelos propostos

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para a origem, evolução e constituição do Universo, além das formas atuais para sua investigação e os limites de seus resultados, no sentido de ampliar sua visão de mundo; Reconhecer ordens de grandeza de medidas astronômicas para situar a vida (e vida humana), temporal e espacialmente no Universo e discutir as hipóteses de vida fora da Terra; Conhecer aspectos dos modelos explicativos da origem e constituição do Universo, segundo diferentes culturas, buscando semelhanças e diferenças em suas formulações; Compreender aspectos da evolução dos modelos da ciência para explicar a constituição do Universo (matéria, radiação e interações), através dos tempos, identificando especificidades do modelo atual; Identificar diferentes formas pelas quais os modelos explicativos do Universo influenciaram a cultura e a vida humana ao longo da história da humanidade e vice-versa.


ALVARENGA, Beatriz; MÁXIMO, Antônio; Curso de Física; Vol. 1, 2 e 3; São Paulo; Ed. Spicione; 1997.

ALVARENGA, B; MÁXIMO, A.; Física; Vol. único; Ed. Scipione; 2001; Rio de Janeiro.

ALVES FILHO, Avelino et al.; Física. Vol. 1, 2 e 3; São Paulo; Ed. Ática; 1984.

BONJORNO; CLINTON; Física Fundamental; vol. único; São Paulo; Ed. FTD; 1999.

GREF - Grupo de Relaboração do Ensino de Física; Física; Vol. 1, 2 e 3; São Paulo; EDUSP; 1991.

PARANÁ, Djalma Nunes; Física; Vol. 1, 2 e 3; São Paulo; Ed. Ática; 1993.

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RAMALHO JR., Francisco et al; Os fundamentos da Física; 8ª. ed.; Vol.1, 2 e 3; São Paulo; Ed. Moderna; 2006.

RAMALHO JR, Francisco et al; Os Fundamentos da Física; Vol. 1, 2 e 3; São Paulo; Ed. Moderna; 1992.

SANTOS, José Ivan dos; Física; Vol. 1, 2 e 3; Rio de Janeiro; Ed. Ática; 1987.

SAMPAIO, José Luís; CALÇADA, Caio S.; Física; Vol. Único; 2ª Ed.; São Paulo; Ed. Atual; 2005.

E quaisquer outros livros de Física para o Ensino Médio, encontrados nas bibliotecas e livrarias.

FILOSOFIA A filosofia, desde suas origens na Grécia Antiga, vem sendo entendida como um saber que possibilita o desenvolvimento de um estilo autêntico de pensamento. A filosofia é considerada como uma atitude, um exercício do pensamento que busca a interrogação das coisas, das pessoas, dos valores e da cultura. Portanto, é um pensar histórico, crítico e criativo, que discute os problemas da vida à luz da tradição filosófica. É importante ressaltarmos que o homem pode ser identificado como o único ser que busca dar sentido ao mundo e a sua existência através de criação de discursos dos mais variados tipos. Essa busca por significações está presente tanto nos mitos, nas religiões, na arte, na filosofia e na ciência. Essas formas de compreensão do mundo são constituintes do processo de formação da cultura ocidental. Não podemos deixar de considerar que é assim, buscando significações para o mundo e a sua presença nele, que o homem desenvolveu suas ideias, discursos, leis, códigos e práticas. Compreende-se que o surgimento do pensamento filosófico-científico, entre os gregos clássicos, foi decisivo no desenvolvimento da civilização ocidental, assim como condição para a conquista da autonomia do pensamento em relação às explicações mítico-religiosas. Esse processo marca o advento de uma etapa fundamental na história do pensamento e do desenvolvimento de todas as concepções científicas produzidas ao longo da história humana. É de fundamental importância que o estudante do Ensino Médio compreenda o significado do nascimento da filosofia para a cultura ocidental, pois assim perceberá que os conflitos entre o mito e a razão de outrora são questões presentes ainda hoje em nossa sociedade. Mas, sob novas formas, novos mitos, por exemplo, agora, em torno da ciência e de suas realizações tecnológicas, ocultando desse modo os interesses políticos e econômicos que norteiam a sua prática.

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A CONSCIÊNCIA MÍTICA E A EXPERIÊNCIA FILOSÓFICA

O mito como narração sobre as origens de todas as coisas.

O que podemos aprender com os mitos?

Os mitos ainda estão presentes na sociedade contemporânea?

A admiração e o espanto como causa do filosofar.

Os pré-socráticos: a experiência filosófica inaugural.

Quais as diferenças entre a explicação mítica e a explicação filosófico-científica do mundo?

Ironia socrática: filosofia como provocação.

Compreender o surgimento do pensamento filosófico-científico como uma ruptura com o pensamento mítico e o seu aspecto fundante da cultura ocidental. Compreender que a filosofia nasce como uma forma de pensar específica, como interrogação sobre a natureza e o próprio homem. Reconhecer a experiência filosófica como busca por novas formas de compreensão do mundo. Compreender o diálogo como o elemento central da filosofia socrática.

CONHECIMENTO, VERDADE E LÓGICA

O que podemos conhecer? A alegoria da caverna de Platão: da opinião (senso comum) a verdade (conhecimento científico).

As relações entre Razão e Fé na Filosofia Medieval.

A dúvida como método filosófico.

O que é a lógica? O que é um silogismo categórico? O quadrado das oposições aristotélico. O que é uma falácia?

O significado e as implicações da ideia de que a ciência é neutra e imparcial.

Compreender como a questão sobre a possibilidade do conhecimento foi abordada ao longo da história da Filosofia. Compreender a lógica como o estudo das formas válidas de raciocínio. Problematizar a questão do conhecimento e suas implicações para o nosso cotidiano. Problematizar a ideia de que a ciência é livre de valores.

LIBERDADE, ÉTICA E OS SEUS DESAFIOS

Somos livres ou determinados socialmente?

Jean-Paul Sartre: o ser humano está condenado a ser livres.

O que é ética? A ética das virtudes de Aristóteles.

Filosofia e cidadania: os desafios da democracia brasileira.

Filosofia e cultura: uma interrogação que não se esgota.

Compreender os desafios envolvidos na definição da liberdade. Compreender que a filosofia participa do processo de formação da consciência cidadã. Entender a filosofia como um saber que tem relação direta com o cotidiano em que estamos inseridos. Compreender a função da ética e da moral no nosso dia a dia.

POLÍTICA, CULTURA E ARTE

O nascimento da política como questionamento das instituições na Grécia Antiga. Os gregos e a

Compreender a política como projeto coletivo, visando garantir e promover a autonomia e liberdade dos cidadãos.

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invenção do espaço público.

Maquiavel e as teorias políticas contratualistas modernas.

As teorias socialistas. O anarquismo e o marxismo.

Os ideais políticos iluministas.

A indústria cultural e a dominação. A arte é uma forma de pensamento? Quais as funções da arte?

Compreender as teorias políticas modernas. Reconhecer diferentes tipos de discursos políticos. Compreender as funções da arte e as relações entre cultura e poder.


ARANHA, M. L. A.; MARTINS, M. H. P.; Temas de Filosofia; 3ª ed.; São Paulo; Editora Moderna; 2005.

BRASIL; Ministério da Educação; Secretaria de Educação Média e Tecnológica; Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio; Brasília; MEC; 1999.

CHAUI, M.; Convite à filosofia; 14.ª ed.; São Paulo; Editora Ática; 2010.

FEITOSA, Charles; Explicando a filosofia com a arte; 1.ª ed.; Rio de Janeiro; Editora Ediouro; 2004.

GALLO, Sílvio; KOHAN, Walter ; Filosofia no Ensino Médio; 3.ª ed.; Petrópolis; Editora Vozes; 2001.

GALLO, Sílvio; Ética e cidadania; 20ª ed; Campinas; Editora Papirus; 2011.

GOIÁS; Secretaria da Educação do Estado; Referências Curriculares para o Ensino Médio; Área – Ciências Humanas e suas Tecnologias; Componente Curricular – Filosofia; Goiânia; 2010.

MARCONDES, Danilo; Iniciação à História da Filosofia: Dos pré-socráticos a Wittgenstein. 13ª ed.; Rio de Janeiro; Editora Zahar; 2010.

MAYER, Sérgio; Filosofia com jovens. 5ª ed.; Petrópolis; Editora Vozes; 2011.

PEIXOTO, Adão José; Filosofia, educação e cidadania; 3ª ed.; Campinas; Editora Alínea; 2010.

SAVATER, Fernando; As Perguntas da Vida. 1ª ed.; São Paulo; Editora Martins Fontes; 2001.

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SÁTIRO, Angélica; WENSCH, Ana Miriam; Pensando melhor. 4ª ed.; São Paulo; Editora Saraiva; 2004.

GEOGRAFIA

A Geografia enquanto ciência e disciplina que se ensina na escola remonta a sua história, em diferentes contextos socioeconômicos, políticos e culturais. Também se constitui ideológica em suas concepções e representações de mundo.

O ensino de Geografia para o Ensino Médio propõe uma análise diferenciada de organização do conteúdo de maneira que o estudante adquira competências e alcance as expectativas de aprendizagem almejadas para este segmento de Ensino. Busca-se contextualizar o ensino de Geografia, valorizando o cotidiano dos estudantes e a partir dele dar significação aos conteúdos relacionados. A Matriz Curricular de Geografia (Caderno 5), preconiza o trabalho com os eixos temáticos – cartográfico, físico territorial e social que se entrelaçam no tempo e no espaço.

A fundamentação teórico-metodológica propõe que os conteúdos geográficos sejam trabalhados numa perspectiva articulada entre as escalas local, regional, nacional e mundial em suas mútuas influências, a partir do lugar. Na inter-relação entre fenômenos naturais e sociais, isto é, na relação sociedade/natureza que constitui o Espaço Geográfico contemporâneo, espaço repleto de contradições e conflitos em contínua transformação. Enfim, que o estudante seja capaz de identificar, analisar e avaliar o impacto das transformações naturais, sociais e políticas no seu "lugar-mundo", comparando, analisando e sintetizando a densidade das relações e transformações que tornam concreta e vivida, a realidade. Bem como orientar e possibilitar ao estudante o desenvolvimento de habilidades e competências que podem ser sintetizadas como a ―capacidade de ler e escrever o Espaço Geográfico. Essa síntese envolve dois elementos: a linguagem da geografia e o conceito de espaço geográfico‖, objeto de estudo da geografia, e os mapas e cartas como instrumentos de análise do espaço geográfico (MAGNOLI e ARAÚJO, 2009).

Nesse contexto, a leitura geográfica da realidade atual deve estimular os estudantes a considerarem diferentes ações sociais, econômicas, políticas e culturais, a dinâmica socioespacial, que particulariza as diferentes paisagens e identifica diferentes lugares, com o objetivo de se sentirem sujeitos pertencentes, de obrigações, direitos, e se tornarem cidadãos críticos e participativos diante dessa realidade vigente.

―A geografia de hoje visa a conhecer cada dia mais o ambiente natural de sobrevivência do homem, bem como entender o comportamento das sociedades, nas suas relações com a natureza e nas suas relações socioeconômicas e culturais.‖


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TERRA: PLANETA EM MOVIMENTO

Terra - forma, constituição, movimentos e influências no espaço geográfico

Natureza, Espaço geográfico, Sociedade, Paisagem, Lugar, Território, Região, Meio Ambiente, Mobilidade

Formação e evolução do planeta Terra

Placas tectônicas

Relevo terrestre

Recursos hídricos

Elementos do clima e fenômenos climáticos

Formações vegetais (biomas, ecossistemas, domínios)

Identificar os agentes que contribuem para a formação e dinâmica da Terra; Identificar os agentes que contribuem para a formação do espaço terrestre e a atuação de cada um destes, desenvolvendo a capacidade de analisar e caracterizar os fenômenos naturais e o papel do ser humano como agente modificador das paisagens. Entender que a paisagem é o ponto de partida para o estudo do espaço geográfico Analisar e explicar as características dos lugares, a distribuição da população, dos fenômenos e dos acontecimentos que ocorrem e evoluem à superfície da Terra Entender o comportamento da sociedade, suas relações socioeconômicas e culturais com a natureza na transformação do espaço geográfico e refletir sobre suas consequências para o planeta

ABORDAGEM SEMIOLÓGICA DA REPRESENTAÇÃO GRÁFICA

Semiologia e a representação gráfica.

Linguagem cartografia - diferentes escalas: local, regional, nacional e mundial

Os elementos de um mapa: legenda, escala, título, fonte, gráficos e tabelas

Cartografia temática (vegetação, relevo, solos, população...)

Organização e representação cartográfica - do município (Goiânia), do globo terrestre, e suas projeções

Localização – Posição geográfica do mundo, do Brasil, de Goiás, município, cidade, bairro, casa, escola – espaço de vivência

Ler, interpretar, analisar os diferentes tipos de linguagens visuais e/ou cartográficas: globos, mapas, plantas para localizar e saber extrair informações geográficas e elaborar quadros, tabelas e gráficos; Ler mapas, tabelas e gráficos e outras informações para saber representar os diferentes espaços; Entender que os mapas e cartas são instrumentos de análise do espaço Geográfico;

HOMEM - NATUREZA – HOMEM

Relação Sociedade(homem)/ natureza;

A ação humana em ambientes terrestre

Fatores naturais e socioeconômicos que compõem o meio ambiente

Conhecer o ambiente natural de sobrevivência do homem, bem como entender o comportamento de nossas sociedades nas suas relações com a natureza, socioeconômicas e culturais; Compreender as mudanças que se processaram no modo da sociedade

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A ação humana nos ambientes terrestres

Apropriação dos recursos naturais para fins econômicos - produção e consumo

Meio ambiente, desenvolvimento, preservação e Impactos das atividades humanas

Degradação Ambiental

Evolução da temática ambiental na linha do tempo - Movimentos, atos, organizações, conferencias ambientais

pensar, interagir e produzir a natureza Entender as diversas concepções de natureza e suas implicações nas relações homem/meio identificando as causa s e consequências da crise ambiental. Interpretar o espaço geográfico a partir da interação sociedade-natureza, sua dinâmica e compreender que o ser humano faz parte dele, como agente modificador; Entender as diversas concepções de natureza e suas implicações na relação homem /natureza

ESPAÇO MUNDIAL: CONFIGURAÇÃO, CONFLITOS E PERSPECTIVAS

Configuração e regionalização do espaço mundial e fatores naturais que influenciam na configuração do espaço

Organização social, econômica, cultural e política dos países

Industrialização e globalização

Guerras e conflitos atuais

Globalização, Geopolítica mundial, Blocos econômicos

Fluxos e deslocamento populacional no mundo, distribuição, infraestrutura e manifestações culturais no espaço geográfico brasileiro

Migração, Mobilidade, Redes urbanas

Brasil no espaço mundial

Organização social, econômica, cultural e política dos países

Entender a configuração atual do espaço mundial, como resultante de um processos históricos, e de arranjos socioeconômicos, com capacidade de conceituar e caracterizar o processo de globalização/fragmentação Compreender o processo de globalização e suas conseqüências (positivas e negativas) econômicas, políticas, sociais e culturais para o mundo atual Apropriação dos recursos naturais para fins econômicos - produção e consumo Recursos Naturais, Energia e Fontes Energéticas Industrialização e transformações espaciais: a Urbanização e a Modernização no Campo

DINÂMICA SOCIOESPACIAL BRASILEIRA

Ocupação e formação territorial brasileira

Características físicas

Regionalização brasileira

Organização socioeconômica - população e economia: a indústria, agroindústria, extrativismo, turismo, comércio e o transporte

Fluxos e deslocamento populacional no Brasil, distribuição, infraestrutura e manifestações culturais no espaço geográfico brasileiro

Formação do povo brasileiro e

Identificar as principais características naturais, sociais, culturais e econômicas do Brasil, compreendendo-o como parte integrante do continente americano, e as diferenças entre os demais continentes do mundo. Compreender a formação do povo brasileiro e diversidade étnico-cultural Perceber as transformações atuais nos espaços urbanos e rurais, e a diferença do ritmo e do tempo destas transformações nestes espaços; Entender o processo histórico de ocupação e formação do território brasileiro e seus municípios e identificar

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diversidade étnico-cultural

Importância do indígena e afro descendente para a formação do povo brasileiro

Espaço urbano e espaço agrário: características e movimentos sociais

Atividades agrárias – A propriedade e o trabalho; A agricultura e atividades agroextrativas, diferentes cenários: paisagem urbana e paisagem rural

Apropriação dos recursos naturais para fins econômicos - produção e consumo

Recursos Naturais, Energia e Fontes Energéticas

Industrialização e transformações espaciais: a Urbanização e a Modernização no Campo

a diversidade cultural, étnica, religiosa, sexual, de gênero e de classe; Reconhecer os elementos formadores da cultura e da identidade nacional na diversidade das regiões brasileiras; Compreender o processo de industrialização e urbanização no Brasil; Entender o comportamento da sociedade, suas relações socioeconômicas e culturais com a natureza na transformação do espaço geográfico e refletir sobre suas consequências para o planeta;

ESPAÇO GEOGRÁFICO COMO OBJETO DE ESTUDO DA CIÊNCIAS GEOGRÁFICA

As categorias de análise da Geografia - Natureza, Espaço geográfico, Sociedade, Paisagem, Lugar, Território, Região, Meio Ambiente, Mobilidade

A geografia contemporânea

A construção do espaço geográfico como resultado da ação humana sobre a natureza

Fatores naturais que influenciam a configuração do espaço

Compreender o espaço geográfico como o conjunto indissociável de sistemas de objetos (redes técnicas, prédios, ruas) e de sistemas de ações organização do trabalho, produção, circulação, consumo de mercadorias, relações familiares e cotidianas), que procura revelar as práticas sociais dos diferentes grupos que nele produzem lutam, sonham, vivem Entender que a paisagem é o ponto de partida para o estudo do espaço geográfico Entender o comportamento da sociedade, suas relações socioeconômicas e culturais com a natureza na transformação do espaço geográfico e refletir sobre suas consequências para o planeta

A DINÂMICA SOCIOESPACIAL DO ESTADO DE GOIÁS

Ocupação do espaço goiano

Caracterização física

O cerrado

Redes urbanas e suas hierarquias

População Economia: indústria, agroindústria, extrativismo, turismo etc

Goiás no Brasil e no mundo

A dinâmica socioespacial do

Identificar as principais características naturais, sociais, culturais e econômicas do estado de Goiás, compreendendo-o como parte integrante do espaço brasileiro, e as diferenças entre Goiás e as demais unidades da Federação Perceber as transformações atuais nos espaços urbanos e rurais, e a diferença do ritmo e do tempo destas

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estado de Goiás; Goiás no Contexto Econômico e Cultural Brasileiro e no mundo

Os reflexos produzidos no estado de Goiás com a construção de Brasília

Aspectos geográficos e históricos do município onde a escola se localiza

transformações nestes espaços; Entender o processo histórico de ocupação e formação do território goiano e seus municípios e identificar a diversidade cultural, étnica, religiosa, sexual, de gênero e de classe; Analisar o processo de ocupação e de uso do solo e as consequências das monoculturas e agroindústrias no Estado de Goiás e em seus municípios; Identificar os pólos de concentração das agroindústrias no Estado de Goiás e compreender as transformações sociais, econômicas e ambientais decorrentes deste processo; Analisar o processo de ocupação e de uso do solo e as consequências das monoculturas e agroindústrias no Estado de Goiás e em seus municípios.


JUNQUEIRA, Silas Martins; UMMUS, Victor William; Geografia. Vol. 1, 2, 3; Ensino Médio; 1ª ed; São Paulo; 2005.

MAGNOLI, Demétrio; ARAÚJO, Regina; Projeto de ensino de geografia; Geografia do Brasil; Geografia Geral; Rumos da Geografia; 2009; In:http://www.moderna.com.br/moderna/didaticos/em/geografia/projensinogeo/rumos/0012 Visitado em 09-05-2012; http://www.moderna.com.br . In UOL. Visitado em 09-05-2012.

MORAES, Paulo Roberto; Geografia Geral e do Brasil; Ensino médio;3ª ed; Harba; São Paulo; 2005.

VISENTINI, José Willian; Geografia Geral e do Brasil; Vol. Único; 1ª ed.; Atica; São Paulo; 2008.

LUCCI, Elian Alabi; BRANCO, Anselmo Lázaro; MEDONÇA, Cláudio; Geografia Geral e do Brasil; Vol. Único; Ensino Médio; 4ª Triagem; 2007; 2009; Saraiva; São Paulo; 2009.

MOREIRA, João Carlos; Geografia; Vol. Único; Scipione; São Paulo; 2005.

MOREIRA, Ruy; O que é Geografia?; Coleção Primeiros Passos; São Paulo; Brasiliense; 1985.

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SANTOS, Douglas; Geografia das redes, o mundo e seus lugares; Vol. Único; Editora do Brasil; São Paulo; 2010.

SOAREZ DE OLIVEIRA, A. M.; Relação homem/natureza no modo de produção capitalista Scripta Nova; Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales, Universidad de Barcelona; Vol. VI, nº 119 (18); 2002; [ISSN: 1138-9788] In: http://www.ub.es/geocrit/sn/sn119-18.htm. Visitado em 09-05-2012.

HISTÓRIA

Os estudos de História possibilitam a construção de relações de transformação e permanência, semelhança e diferença entre o presente e o passado e entre os espaços local, regional, nacional e mundial, construindo articulações históricas entre contextos e processos específicos, sejam eles contínuos ou descontínuos e contribui para que jovens e adultos possam estabelecer a inserção de suas identidades nesse universo.

O Programa de História da EJA III – ETAPA – ENSINO MÉDIO do Estado de Goiás contempla uma Base Nacional Comum e uma parte Diversificada. O conteúdo da Base Nacional Comum está inserido nas coleções de livros didáticos do mercado editorial nacional. A parte diversificada que estuda questões regionais pode ser encontrada na Rede Mundial de Computadores e em livros de História Regional.

A História Africana e a História Indígena também estão contempladas neste programa, pois se trata não apenas de cumprir a Lei 11.645/2008, mas sim dar visibilidade a sujeitos sociais que permaneceram à margem da História.

Assim, as habilidades a serem desenvolvidas com o estudo proposto, priorizam: leitura e interpretação de textos, percepção processual do conteúdo estudado e construção da inter-relação destes, dando sentido à aprendizagem histórica.


REPRESENTAÇÕES DO TEMPO: OBJETO DE ESTUDO DA HISTÓRIA

Linha do Tempo Europeia: Idade Antiga, Idade Média Idade Moderna e Idade Contemporânea.

Influência Cristã na construção do tempo ocidental.

A história da minha vida e outras histórias. O tempo da memória, o relembrar os acontecimentos: individuais, locais, nacionais e mundiais.

Construir e compreender a representação da Linha do Tempo europeia na construção da História Ocidental. Relacionar a história individual, familiar com a história do grupo, do país e do mundo. Identificar as características sociais e culturais da comunidade e as marcas de continuidade e mudanças.

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ORIGEM DO SER HUMANO: CONSTRUÇÕES CIENTÍFICAS E RELIGIOSAS

Mitos e explicações religiosas. Teoria científica de Charles Darwin

no contexto do século XIX. Revolução Neolítica e o

aparecimento das aldeias. As primeiras civilizações do Estado

de Goiás, Patrimônio e Cultura Material e Imaterial.

Reconhece a teoria de Charles Darwin como contribuição da ciência para a compreensão do aparecimento do ser humano. Localizar onde há vestígios dos primeiros agrupamentos humanos em Goiás. Identificar as diferenças entre os grupos caçadores e os grupos coletores, Identificar elementos que ajudam a conhecer os conceitos de semelhanças e de diferença entre cultura material ―pré-histórica‖ e a cultura material dos dias atuais. Conhecer e distinguir cultura material e imaterial.

CIVILIZAÇÕES DO ANTIGO ORIENTE PRÓXIMO E DO MEDITERRÃNEO: GUERRAS E ESCRAVISMO

Egito/África. Palestina. Grécia. Roma.

Identificar no mapa histórico o Antigo Oriente Próximo e o Mar Mediterrâneo. Conhecer a história da Palestina e perceber a influência dessa civilização na formação da cultura do Mundo Ocidental. Relacionar as diferentes formas de escravismo (antigo e moderno) evidenciando as semelhanças e as diferenças.

PASSAGEM DO MUNDO ANTIGO PARA O MEDIEVAL: MUDANÇAS, PERMANÊNCIAS E CONTRIBUIÇÕES CULTURAIS

Ruralização na Europa, desagregação do poder centralizado (Império Romano) e construção do poder descentralizado (Feudos).

Feudalismo: economia, política, sociedade, cultura e o poder da Igreja Católica.

Expansão Árabe e influências culturais.

Compreender a desagregação do Mundo Urbano representado por Roma e a formação do Mundo Rural na Europa. Identificar a expansão árabe e sua contribuição para o processo de ruralização na Europa. Compreender o sistema feudal na sua totalidade e a terra como bem maior. Identificar o domínio da Igreja Católica na construção da mentalidade medieval e sua desestabilização com as Heresias.

AS GRANDES NAVEGAÇÕES E O SERTÃO

Grandes Navegações, deslocamento do eixo do Mar Mediterrâneo para o Oceano Atlântico.

Aventura europeia nos mares e as descobertas: encontros entre os europeus e os ―outros‖, novas terras, novos mares e populações desconhecidas.

Analisar as Grandes Navegações sob a perspectiva da expansão europeia. Compreender o lugar da América no imaginário europeu, identificando as técnicas de navegação e o sentido de aventura (medos, mitos e mistérios) na conquista do Atlântico. Avaliar o confronto entre europeus e ameríndios.

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O Antigo Sistema Colonial:

conflitos entre o colonizador e os colonizados.

A conquista do Sertão: Bandeiras e Bandeirantes.

Arraiais, vilas e cidades no Brasil Central.

Conhecer e valorizar as contribuições dos Povos Indígenas para a formação da cultura nacional. Identificar a ação da Igreja Católica na defesa dos valores do colonizador e sua atuação no que diz respeito à sua posição com relação aos índios e os negros escravizados. Identificar a resistência cultural de negros e índios por meio da afirmação de suas crenças. Identificar as representações das cruzadas nas festividades religiosas em Goiás, as Cavalhadas. Caracterizar as Bandeiras como expedições de conquistas dos territórios pertencentes aos indígenas. Conhecer as consequências econômicas e sociais da descoberta de ouro no território goiano e sobre o surgimento dos primeiros arraiais. Identificar o sertão como categoria definidora do espaço alheio ao domínio colonial, em contraste com arraiais, vilas e cidades que delineavam o processo de expansão da colonização.

PASSAGEM DO MUNDO MODERNO PARA O CONTEMPORÂNEO MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS

Revolução Industrial Inglesa e a expansão da Nova ordem econômica e Social.

O Iluminismo: influência de suas ideias na Europa e contribuição no processo de emancipação política das colônias americanas.

Família Real no Brasil, a abertura dos portos e a contribuição no processo de emancipação política.

Os movimentos nativistas e a Inconfidência Mineira no Brasil Colônia.

Independência política e o Império brasileiro: mudanças e permanências.

Experiência Monárquica

Presença africana na construção da História do Brasil: lutas, resistências, abolição e influências culturais.

Proclamação da República no Brasil, o Coronelismo Regional e a

Identificar as mudanças irreversíveis promovidas pela Revolução Industrial Inglesa e a contribuição para uma nova ordem mundial. Conhecer os ideais iluministas e a influências destes nos movimentos de emancipação politica nas Américas. Avaliar e discutir a caracterização dos movimentos nativistas e as inconfidências como movimentos nacionalistas. Caracterizar as mudanças políticas e econômicas decorrentes da transferência da Família Real Portuguesa para o Brasil. Avaliar o significado político da adoção da monarquia como forma de governo no Brasil independente. Avaliar as mudanças e permanências da sociedade brasileira após a independência. Caracterizar as formas de governo monárquico e republicano. Reconhecer a importância da

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construção de uma política nacional.

Cultura e sociedade em Goiás.

contribuição dos negros africanos na formação da História do Brasil e a permanência dos valores culturais na construção da cultura afro-brasileira.

MUNDO CONTEMPORÃNEO: EXPERIÊNCIAS E TRANSFORMAÇÕES

Século XIX: transformações econômicas, tecnológicas, sociais, culturais e a conquista da África e Ásia pela Europa.

Mundo em guerra: Primeira Guerra Mundial. Período entre guerras e a Segunda Guerra Mundial.

Guerra Fria, a divisão do mundo, seu término e as novas relações internacionais.

Caracterizar o conceito de Imperialismo. Identificar ações imperialistas, conquistas de territórios, subjugação de povos e imposição da mentalidade europeia na África e Ásia, como uma etapa da afirmação do sistema capitalista. Compreender que a ação imperialista europeia foi uma das causas da Primeira Guerra Mundial. Compreender que as duas guerras mundiais estão inter-relacionadas. Caracterizar as formas de governo e comparar o uso dos conceitos de democracia do mundo antigo e moderno.

BRASIL CONTEMPORÃNEO: EXPERIÊNCIAS REPUBLICANAS

O plantio do café no Brasil, a crise da superprodução e a presença dos imigrantes.

Revolução de 1930, o Governo de Getúlio Vargas, a Marcha para Oeste e a ocupação do interior do Brasil.

Governo de Juscelino Kubitschek: Populismo e desenvolvimento.

A ocupação do Centro Oeste: construção de Goiânia e Brasília.

Os Governos Militares: ditadura e o processo de conquista dos direitos democráticos pelo povo brasileiro

Transição democrática e a afirmação da democracia no Brasil.

O Estado de Goiás, inserção na economia mundial (cultura de exportação), e o impacto da monocultura no cerrado.

Identificar os efeitos da crise da superprodução do café no Brasil. Avaliar as mudanças de organização do Estado decorrentes da Revolução de 1930. Identificar as ações modernizadoras introduzidas no Brasil na Era Vargas e avaliar o significado das leis trabalhistas. Identificar a construção de Goiânia e de Brasília dentro do processo de ocupação do Centro-Oeste brasileiro. Conhecer os movimentos civis da população negra (Frente Negra Brasileira). Levantar hipóteses que explique a ação dos militares em 1964 ao derrubar o governo eleito democraticamente, discutindo o testemunho dos atores envolvidos na luta contra a mesma. Caracterizar os governos militares (economia, política e sociedade). Identificar as consequências políticas do Golpe militar (1964) em Goiás. Identificar as manifestações culturais de resistência à ditadura (canções MPB).

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Identificar as lutas políticas em prol da redemocratização (Anistia e campanha das Diretas Já). Conhecer o processo de inserção de Goiás na economia mundial (cultura de exportação), discutindo o impacto da monocultura no cerrado.


FONSECA, Thaís Nívia de Lima; História & ensino de História; Belo Horizonte; Autêntica; 2006.

PESAVENTO, Sandra Jatahy; História & história cultural; Belo Horizonte;

Autêntica; 2004.

PETTA, Nicolina Luiza de, Eduardo Aparício Baez Ojeda. História: Uma abordagem integrada – Vol. Único. São Paulo: Moderna, 1999.

MATEMÁTICA

O ser humano faz parte de uma sociedade globalizada, com acesso a todo tipo de informação e, por isso, novos desafios são impostos à vida cotidiana. Faz-se necessário desenvolver capacidades que possibilitem a qualquer indivíduo a busca de soluções criativas e inteligentes para os seus problemas.

Apropriar-se dos conceitos e procedimentos matemáticos básicos contribui para a formação do cidadão, inserindo-o no mercado de trabalho, nas relações sociais, culturais e políticas. Nesse contexto, a matemática é uma das mais importantes ferramentas da sociedade moderna.

No exercício da cidadania, é preciso saber contar, comparar, medir, calcular, resolver problemas, comprovar e justificar resultados, argumentar logicamente e conhecer formas geométricas. Essas habilidades possibilitam analisar e interpretar criticamente as informações, conhecer formas diferenciadas de abordar problemas e de aprender a aprender.

O programa é apresentado por meio de um conjunto de habilidades e conteúdos, levando-se em consideração conhecimentos adquiridos no ensino fundamental. A elaboração da prova terá como prioridade situações-problema.


CONJUNTOS NUMÉRICOS

Conjunto dos números Naturais, Inteiros Relativos, Racionais, Irracionais e Reais;

Reconhecer e classificar os conjuntos numéricos; Efetuar operações fundamentais com

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Expressões numéricas;

Potenciação e radiciação

números naturais, inteiros, racionais, irracionais e reais; Construir e aplicar conceitos de números naturais, inteiros, racionais e reais para explicar fenômeno de qualquer natureza.

FUNÇÕES E SISTEMA LINEAR

Função de 1º Grau;

Domínio e Imagem; Gráfico no plano cartesiano; Estudo do Sinal.

Função de 2º Grau;

Domínio e Imagem; Gráfico no plano cartesiano; Estudo do Sinal; Máximos e Mínimos.

Função Exponencial e Logarítmica

Sistema Linear de ordem 2.

Identificar e definir funções de 1º e 2º graus, função exponencial e logarítmica; Ler, analisar, construir e interpretar os gráficos dessas funções no plano cartesiano; Analisar e determinar o domínio, o contradomínio e a imagem dessas funções; Compreender o significado dos coeficientes de uma função do 2º grau. Resolver problemas envolvendo o cálculo de máximos e mínimos; Identificar fenômenos que crescem e decrescem exponencialmente; Resolver problemas envolvendo equações e inequações de 1º e 2º graus e exponencial; Resolver sistemas de equações lineares de ordem 2; Classificar sistemas lineares quanto ao número de soluções; Resolver situações-problema através de sistemas de equações lineares.

MATRIZES E DETERMINANTES

Operações de soma, subtração e multiplicação entre Matrizes;

Tipos de Matrizes;

Cálculo do determinante de Matrizes de ordem 2 e 3.

ropriedades dos determinantes.

Representar e interpretar uma tabela de números como uma matriz, identificando seus elementos; Identificar e representar os diferentes tipos de matrizes; Realizar operações de adição, subtração e multiplicação envolvendo matrizes; Compreender a linguagem matricial de apresentação de dados; Calcular o determinante de uma matriz de ordem 2 e de ordem 3 usando técnicas variadas. Resolver problemas envolvendo matrizes e determinantes.

PROGRESSÕES

Seqüências numéricas;

Classificação das seqüências numéricas: Crescente, decrescente, constante.

Termo Geral da seqüência

Progressão Aritmética – PA;

Compreender, reconhecer e operacionalizar com seqüências numéricas; Identificar e conceituar progressões aritméticas – PA – e progressões geométricas – PG.

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Termo geral; soma dos termos.

Propriedades.

Progressão Geométrica – PG;

Termo geral; soma dos termos

Propriedades.

Utilizar as fórmulas do termo geral e da soma dos termos de uma PA e de uma PG na resolução de problemas significativos;

Geometria Plana

Polígonos côncavos e convexos;

Semelhança de Triângulos

Círculo e Circunferência

Identificar, definir e classificar; polígonos. Compor e decompor figuras planas para resolver situações diversas; Calcular área e perímetro de polígonos regulares; Definir círculo e circunferência; Utilizar semelhança de triângulos para resolução de problemas do cotidiano; Determinar a área do círculo e o comprimento da circunferência; Resolver problemas envolvendo polígonos, círculo e circunferência.

GEOMETRIA ESPACIAL

Sólidos Geométricos espaciais. Identificar e definir poliedros e corpos redondos; Calcular área e volume de prismas, pirâmides, cilindro, cone e esfera; Resolver problemas envolvendo prismas, pirâmides, cilindro, cone e esfera; Determinar o número de faces, arestas e vértices das formas espaciais poliédricas usando a relação de Euler; Representar e reconhecer diferentes vistas: lateral, frontal e superior de figuras tridimensionais; Analisar em poliedros as posições de duas arestas (paralelas, ortogonais e reversas) e das faces (paralelas e perpendiculares). Relacionar diferentes poliedros ou corpos redondos com suas planificações.

TRIGONOMETRIA

Utilizar as relações trigonométricas na resolução de problemas; Conceituar as razões trigonométricas: seno, cosseno e tangente de um arco; Resolver problemas do cotidiano com as razões trigonométricas no triângulo retângulo; Resolver problemas do cotidiano utilizando teorema de Pitágoras.

MATEMÁTICA FINANCEIRA

Porcentagem; Juros simples; Juros Compostos;

Conceituar Juros Simples e Juros Compostos; Resolver problemas que envolvam

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Sistema monetário brasileiro. porcentagem, juros simples e compostos, lucro e prejuízo; Utilizar o sistema monetário brasileiro na resolução de problemas do cotidiano; Resolver situações problemas que envolva cálculo de porcentagens e manipulação das fórmulas de juros simples e juros compostos.

Probabilidade

Princípio Fundamental da Contagem; Probabilidade de um evento.

Identificar, conceituar, interpretar e aplicar os conceitos do princípio fundamental da contagem, e das probabilidades na resolução de situações problema; Resolver situações problemas que envolva o raciocínio combinatório e as diversas probabilidades de um determinado evento; Estimar a probabilidade de um evento ocorrer; Utilizar a probabilidade de ocorrência de um determinado evento para estimar situações estatísticas na análise e interpretação de tendências presentes no cotidiano.

Tratamento da Informação

Estatística; Média Aritmética simples e ponderada. Gráficos; Barras, colunas, setores, linhas e radar. Tabelas de freqüência simples.

Organizar, analisar e interpretar informações estatísticas apresentadas em jornais e revistas; Ler, analisar e interpretar informações a partir de representações gráficas e de tabelas; Interpretar e calcular média aritmética e média ponderada para tomada de decisões; Identificar e compreender as informações veiculadas em jornais, revistas e outros meios;


DANTE, Luiz Roberto. Matemática -Contextos e Aplicações. São Paulo, Ática, 2003.

GIOVANNI, José Ruy e outros. Matemática Fundamental — Uma nova abordagem. São

Paulo. FTD, 2000.

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Matemática e suas tecnologias: livro do estudante: ensino médio/ Coordenação: Zuleika de Felice Murrie. – 2.ed. – Brasília : MEC: INEP, 2002.

Jornais e revistas – leitura e interpretação de informações. LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – INGLÊS

Considerando o importante papel que a língua estrangeira, especialmente o inglês, desempenha na formação cultural e profissional do indivíduo, a prova dos Exames Supletivos — Ensino Médio - terá como objetivo principal avaliar a capacidade do candidato de compreender textos em língua inglesa. Com isso, espera-se que o candidato possa apreender a estrutura global do texto, a sua organização e o uso contextualizado dos recursos da língua. Além disso, o candidato deve ser capaz de identificar os vários tipos de textos: narrativo, descritivo, informativo, apelativo, inferir informações e significados, estabelecer referências textuais e relacionar frases com o texto, o contexto e a forma (aspecto não-verbal). Para a produção da prova, serão utilizados textos científicos, informativos, literários, didáticos, jornalísticos, publicitários, charges, cartoons, dentre outros. As questões poderão ser formuladas em português ou inglês.


FUNCIONAIS

Expressar e responder a pedidos, solicitações e informações.

Entender e dar instruções.

Interpretar o sentido de enunciados simples.

Identificar o propósito comunicativo nas diversas situações de comunicação.

Identificar as expressões verbais que, num determinado contexto cultural, indicam atitudes de polidez.

Reconhecer palavras ou expressões familiares em gêneros diversificados.

Explorar a contribuição dos aspectos paralinguísticos na construção do sentido do texto.

Fazer distinção entre fato e opinião.

Inferir o sentido de palavras ou expressões, considerando texto e contexto, como também sua estrutura morfológica.

Usar o título para inferir o conteúdo

Ler e compreender textos em língua inglesa. Estabelecer relações entre informações verbais e visuais. Inferir significados com base no contexto. Identificar diferentes tipos de textos. Estabelecer relações, analogias e comparações em textos de língua inglesa.

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do texto.

Apreender as ideias principais de um determinado texto.

Identificar as funções dos conectores dentro da estrutura global do texto.

Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições, substituições ou associações que contribuem para coesão e coerência.

Reconhecer características próprias do tipo textual - sequências linguísticas – ou do gênero a que pertence

GRAMATICAIS

Tempos e Modos Verbais (presente simples, passado simples, futuro simples; pretérito perfeito composto; presente e passado contínuos; particípio; modo imperativo).

Verbos have, be e there to be e outros verbos irregulares.

Verbos modais (Can, Could, Must ...).

Pronomes ( pessoais, reflexivos, interrogativos e indefinidos).

Possessivos ( Pronomes adjetivos e substantivos).

Caso Possessivo.

Pronomes relativos (Which, who, that ...).

Marcadores de idéia (conectores, ‗linking words‘).

Gerúndio e Infinitivo.

Preposições.

Cognatos e falsos cognatos.

Expressões idiomáticas e de uso diário da língua inglesa ( I know, I see, I mean, swe, certainly, of course, absolutely ...)

Reconhecer os usos das estruturas gramaticais básicas da língua inglesa.


FERRARI, Marisa; RUBIN, Sarah.. Inglês: de olho no mundo do trabalho. São Paulo: Scipione, 2003

GONÇALVES, Heloísa Leme. Inglês: educação de jovens e adultos. Curitiba: Educarte, 2000.

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ISIDORO, Marisol. Gramática comparativa: 100% inglês e 100% português. São Paulo: FTD, 2003.

LIBERATO, Wilson. Inglês doorway. São Paulo: FTD, 2004. volume único.

LONGMAN. Dicionário Escolar Inglês – Português /Português - Inglês. São Paulo: Longman, 2004.

MARQUES, Amadeus. Inglês: série novo ensino médio. São Paulo: Ática, 2004.

OXFORD Dicionário Escolar de inglês para estudantes brasileiros. Oxford University Press:Oxford – UK, 2005.

THOMPSON, Patrick ; BRENNAN, Dave. English at hand: volume único ensino médio. São Paulo: FTD, 2002.

TORRES, Nelson. Gramática prática da Língua Inglesa: o inglês descomplicado. São Paulo: Saraiva, 2002.

SOCIOLOGIA Embora desde o seu aparecimento na Terra o homem tem sido um animal social, a Sociologia é uma ciência ou disciplina nova em comparação às demais disciplinas. Ela surgiu na Europa ao final do século XVIII, em decorrência das transformações causadas pelo advento do Capitalismo, da Revolução Industrial e da Revolução Francesa. Os problemas sociais trazidos por essas transformações provocaram diversos conflitos sociais, políticos e econômicos. Para resolver esses conflitos uma série de estudos sobre os fenômenos sociais foi realizada, utilizando primeiro os métodos das ciências naturais e depois métodos próprios. Assim surgiu a Sociologia. De modo geral, pode-se dizer que a Sociologia é a ciência ou disciplina que estuda os fenômenos sociais em suas interações e inter-relações. Esses fenômenos envolvem instituições, grupos, indivíduos, símbolos, valores, ideias, normas, significações, enfim, tudo o que compõe uma cultura e/ou sociedade. Em seus estudos, a Sociologia pesquisa os fenômenos sociais (jurídicos, econômicos, religiosos, estéticos, morfológicos etc.) em seus aspectos gerais ou enfatizando somente em um de seus aspectos, porém sem deixar de considerar esse aspecto como integrado a uma totalidade de relações. Todavia, a Sociologia não se interessa apenas pelos fenômenos coletivos. Ela também estuda a dinâmica das relações entre os indivíduos e a sociedade em que vivem.

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Além disso, a Sociologia estuda as regularidades e uniformidades que formam a coesão e a estabilidade de uma sociedade, bem como os processos dinâmicos que explicam os conflitos, as negociações e as transformações sociais. Para explicar os fenômenos sociais, a Sociologia utiliza diversos métodos conforme o objeto de estudo, a teoria adotada, a ideologia do pesquisador e os interesses políticos em jogo. Porém, é necessário o uso de dados empíricos, isto é, dados recolhidos por meio de técnicas de observação e de análise, reproduzíveis por qualquer observador. Por último, a Sociologia mantém um constante diálogo interdisciplinar com outras ciências como a Antropologia, a Biologia, a Economia, a Geografia, a História, a Psicologia etc., bem como com a Filosofia. Esse diálogo amplia ainda mais, a apreensão dos fenômenos sociais. A atual educação escolar busca desenvolver nos alunos habilidades e competências que o auxiliem no seu dia a dia. Essas habilidades são: domínio da leitura e escrita; capacidade de fazer cálculos e resolver problemas; capacidade de analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos, situações; capacidade de compreender e atuar em seu meio social; receber criticamente os meios de comunicação; capacidade de localizar, acessar e usar melhor a informação; e capacidade de planejar, trabalhar e decidir em grupo. Enfim, os conteúdos escolares somente serão aprendidos se forem utilizados pelos alunos no cotidiano. Para auxiliar a preparação do candidato, este Programa apresenta algumas habilidades específicas do conhecimento sociológico. Em geral, essas habilidades são: caracterizar, identificar, relacionar, comparar, compreender, interpretar, analisar, avaliar os fenômenos sociais. Por isso, várias questões poderão apresentar um conjunto diversificado de textos (sociológicos, históricos, jornalísticos, literários etc.) - além de figuras, mapas, tabelas e gráficos – que estimulam diversas habilidades. Como apoio ao estudo, uma bibliografia foi sugerida, mas ela poderá ser complementada ou substituída por outras coleções disponíveis no mercado. Portanto, é necessário que o candidato amplie suas leituras e conhecimentos por meio de jornais, livros, obras de arte etc.


SURGIMENTO DA SOCIOLOGIA E DAS TEORIAS SOCIOLÓGICAS

A Sociologia Clássica: Karl Marx, Emile Durkheim e Max Weber.

A Sociologia do Século XX e as Tendências Atuais da Sociologia

A Sociologia Brasileira

Compreender as formações sociais em diferentes períodos da história, inter-relacionando aspectos sociais, econômicos, políticos e culturais. Identificar os sujeitos sociais e caracterizar as condições de vida, os interesses, as aspirações e os projetos políticos dos diferentes grupos sociais. Reconhecer as principais teorias clássicas da Sociologia e sua importância para a análise da vida social.

INSTITUIÇÕES SOCIAIS

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Normas,Valores e Símbolos

Estado

Casamento, Família e Parentesco

Religião e Igreja

Escola

Linguagem

Arte etc.

Interpretar as interações sociais, estabelecendo relações entre diferentes conjunturas, instituições e fatos sociais. Identificar a importância e a função de cada instituição social no processo de socialização do individuo. Reconhecer a diversidade sociocultural em diferentes sociedades e períodos históricos.

CULTURA E INDÚSTRIA CULTURAL

Conceitos de Cultura

Etnocentrismo, Relativismo Cultural e Pluralidade Cultural

Folclore, Cultura Erudita e Cultura Popular: modernidade e tradicionalismo

Cultura de Massa, Indústria Cultural, Mídias, Internet

Propaganda, Publicidade e Marketing

Interpretar a cultura por meio do uso das mídias e da comunicação de massa. Reconhecer a diversidade de interpretações sociológicas, contrapondo versões divergentes dos fenômenos e processos sociais. Estabelecer relações entre fatos e processos sociais e culturais do Brasil, da Europa, da África e da América. Interpretar diferentes gêneros de textos (literários, artigos de jornal, charges, publicitários, entre outros), relacionando-os com o contexto social em que foram e são produzidos.

DIREITOS, CIDADANIA E MOVIMENTOS SOCIAIS

Movimentos sociais ( urbanos e rurais)

Subculturas urbanas

Movimento Ecológico

As ONGs

Direitos Humanos

Minorias Étnicas, Religiosas, Sexuais e Sociais

Valorizar a participação social, identificando os grupos sociais, as alianças e os conflitos estabelecidos em determinados eventos e processos sociais. Compreender os fundamentos sociológicos e políticos da cidadania e da democracia. Comparar sociedades que coexistem no tempo em regiões geográficas diferentes, identificando semelhanças e diferenças entre os modos de vida.

IDEOLOGIA, PODER E POLÍTICA

Conceitos de Ideologia, Poder e Política

Conservadorismo, Anarquismo, Socialismo, Liberalismo, Socialismo, Totalitarismo, Populismo

Regimes políticos, formas de governo e cidadania.

Democracia e participação política no Brasil

Nacionalismo, Nacionalidade e Soberania

Relações Internacionais

Comparar momentos históricos distintos de uma mesma sociedade, identificando mudanças e permanências ao longo do tempo. Compreender o processo de formação do Estado brasileiro (Colônia- Império- República) Entender os problemas sociais e seus reflexos para a mobilização de pessoas e grupos sociais dentro da sociedade.

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Dominação e Estrutura de Poder

Relações de Gênero e seus aspectos culturais, econômicos, políticos e sociais.

CLASSES SOCIAIS E RELAÇÕES DE PRODUÇÃO

Conceito de Modo de Produção

Estratificação social: castas, ordens e classes sociais

Mobilidade Social e Migrações

Exploração Econômica e Relações de Produção

Cooperação, oposição e conflitos sociais

Mercado de Trabalho (Desemprego e Subemprego )

Interpretar mapas, gráficos e tabelas, dados de mobilidade social, classes sociais demografia no Brasil. Realizar uma reflexão sobre a dinâmica das mudanças sociais no mercado de trabalho e suas consequências.

IDENTIDADES E PAPÉIS SOCIAIS

Conceito de Identidade e Papel Social

Marginalização, Estigma e Preconceito

Papéis Sociais e status na estrutura e organização social

Isolamento Social

Reconhecer a importância da construção da identidade social do indivíduo. Identificar o isolamento social como processo social cada vez mais presente na sociedade moderna.


BATTINI, Okçana; Cultura e Sociedade; São Paulo; Pearson Education do Brasil; 2009.

BOMENY, Helena; Tempos de Sociologia; Tempos Modernos; São Paulo; Editora do Brasil; 2010.

COELHO, Teixeira; O que é Indústria Cultural; São Paulo; Brasiliense; 1996;

COSTA, Maria C. Castilho; Sociologia: Introdução à ciência da sociedade; São Paulo; Moderna; 1997.

DIAS, Reinaldo; Introdução à Sociologia; São Paulo; Pearson Prentice Hall; 2005.

DIMENSTEIN, Gilberto; O cidadão de papel; São Paulo; Ática; 1993.

DIMENSTEIN, Gilberto; Dez lições e Sociologia: para um Brasil Cidadão; São Paulo; FTD; 2008

GIDDENS, Anthony; Sociologia; Porto Alegre; Artmed; 2005

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GUIZZO, João; Introdução à Sociologia; São Paulo; Companhia Editora Nacional; 2009

LARAIA, Roque Barros; Cultura: um conceito antropológico; Rio de Janeiro; Zahar; 1986.

MACEDO, José Rivar; Brasil: uma história em construção; São Paulo; Editora do Brasil; 2000.

MARTINS, Carlos Benedito; O que é Sociologia; São Paulo; Brasiliense; 38ª ed.; 1994.

MEKSENAS, Paulo; Aprendendo Sociologia: a paixão de conhecer a vida; 4ª ed.; São Paulo; Loyola; 1987.

MOREIRA, Marcos; Referências Curriculares para o Ensino Médio Sociologia; Editora Formato; 2010; Secretaria da Educação do Estado de Goiás.

OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; COSTA, Ricardo César Rocha da; Sociologia para Jovens do Século XXI; Rio de Janeiro; Imperial Novo Milênio; 2007.

OLIVEIRA, Pérsio Santos de; Introdução à Sociologia; São Paulo; Ática; 2002.

OLIVEIRA, Márcio Sérgio; Sociologia: ensino médio; Curitiba; Positivo; 2010.

PEDROSO, Regina Célia; Violência e Cidadania no Brasil; São Paulo; Atica; 1998.

QUINTANERO, Tânia; BARBOSA, Maria Lígia; OLIVEIRA, Márcia Gardênia Monteiro de; Um toque de clássicos; Belo Horizonte; UFMG; 2001.

SANTOS, Joel Rufino dos; O que é racismo; São Paulo; Brasiliense; s/d.

SELL, Carlos Eduardo; Sociologia Clássica; Itajaí; UNIVALE; 2002.

TELES, Maria Luiza Silveira; Sociologia para jovens – iniciação à Sociologia; Petrópolis; Rio de Janeiro; Vozes; 1993.

TOMAZINI, Nelson Dacio; Iniciação à Sociologia; São Paulo; Atual; 2000.

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TOMAZINI, Nelson Dacio; Sociologia para o ensino médio; São Paulo; Saraiva; 2011

VITA, Álvaro; Sociologia da sociedade brasileira; São Paulo; Ática; 1989.

QUÍMICA A Química é a ciência que estuda as substâncias e suas transformações, podendo-se constatar sua importância para a sociedade como um todo - no desenvolvimento de novos materiais, nos processos produtivos de medicamentos, alimentos, cosméticos, vestuários, combustíveis e, também, na necessária compreensão dos seus pressupostos para que possamos formar um cidadão ciente de seus deveres e perfeitamente capaz de atuar nessa sociedade com os conhecimentos científicos adquiridos. O candidato ao Ensino Médio deverá dominar conteúdos básicos, desenvolver habilidades específicas e compreender a inter-relação da Química com as outras ciências. O domínio desses conhecimentos poderá proporcionar ao candidato uma visão crítica e responsável em relação ao meio ambiente e à sociedade, para que ele possa exercer melhor sua cidadania. O presente programa visa informar ao candidato aos Exames Supletivos, os conteúdos e as habilidades especificas que serão avaliados na prova de Química. Vale ressaltar que, para melhor se orientar na preparação dessa prova e evitar a simples memorização dos conteúdos, o candidato deverá desenvolver habilidades específicas relativas a cada assunto, conforme as registradas neste programa.


MATÉRIA E ENERGIA

Substância química e misturas.

Propriedades da matéria.

Estados físicos da matéria: gases, líquidos e sólidos.

Propriedades físicas: densidade, ponto de fusão, ponto de ebulição e solubilidade.

Conceituar, diferenciar substâncias e misturas e seus respectivos processos de obtenção e purificação. Estados físicos da matéria: gases, líquidos e sólidos Propriedades físicas: densidade, ponto de fusão, ponto de ebulição e solubilidade Identificar os estados físicos da matéria. Interpretar gráficos e tabelas relativos às propriedades físicas da matéria. Identificar os processos de separação de substâncias baseando-se nas propriedades físicas da matéria.

ESTRUTURA ATÔMICA

Modelos atômicos.

Distribuição de átomos

Compreender os modelos de Dalton, Thomson, Rutherford e Rutherford-Bohr

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eletricamente nêutrons e íons. estabelecendo relações entre eles, inclusive em termos de momentos históricos e contextos em que foram propostos. Partículas Fundamentais do átomo: prótons, elétrons e nêutrons.

CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA

Nomenclatura e representação dos elementos químicos

Classificação periódica dos elementos químicos e as propriedades periódicas

Conceituar elemento químico e representar segundo a IUPAC cada átomo e seu respectivo número atômico e massa atômica. Classificar os elementos químicos em grupos e períodos com base na distribuição dos elétrons. Reconhecer que os elementos químicos estão agrupados de modo que se possa prever a variação de suas propriedades nos grupos e períodos (raio atômico, potencial de ionização, eletronegatividade).

LIGAÇÕES QUÍMICAS

Ligações químicas

Teoria do Octeto.

Tipos de ligação: iônica, covalente, covalente dativa e ligação metálica.

Interações intermoleculares.

Número de oxidação.

Reconhecer que as ligações químicas se estabelecem pela interação dos átomos por meio dos elétrons da camada de valência e representá-las através dos modelos de Lewis, fórmula estrutural e molecular. Prever o tipo de ligação formada a partir da distribuição eletrônica dos átomos ligantes e de suas posições na tabela. Compreender a condutibilidade elétrica e térmica dos metais, mediante o modelo da ligação metálica. Associar as interações de hidrogênio (ligações de hidrogênio), a interação dipolo-dipolo e as forças de Van der Waals aos estados físicos e propriedades das substâncias. Compreender a solubilidade por meio dos conceitos de polaridade das ligações e das moléculas.

FUNÇÕES INORGÂNICAS

Ácidos, Bases, Sais e Óxidos: definição segundo Arrhenius, nomenclatura, formulação e classificação.

Reações de ácidos e bases.

Nomear e escrever as fórmulas químicas dos principais ácidos, bases, sais e óxidos. Representar por meio de equações químicas as reações de neutralização de ácidos e bases. Identificar e relacionar o estudo das funções inorgânicas em alguns

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processos ambientais e biológicos (chuva ácida, respiração, digestão etc).

CÁLCULOS QUÍMICOS

Reações Químicas

Transformações químicas e físicas

Leis ponderais (Lavoisier e Proust)

Representação de reações químicas e balanceamento de equações químicas

Cálculos estequiométricos.

Estabelecer relações quantitativas entre as grandezas massa e mol.

Diferenciar fenômenos físicos e químicos. Reconhecer que toda reação química ocorre com a conservação de massa, obedecendo a uma proporção definida entre as quantidades de reagentes e/ou produtos. Representar reações químicas por meio de equações químicas.

SOLUÇÕES

Soluções e unidades de concentração, misturas e diluição de misturas.

Identificar soluto e solvente. Conceituar solução, concentração e unidades de concentração. Efetuar cálculos sobre unidades de concentração de: a) soluções; b) diluição de soluções; c) mistura de soluções; em gramas por litro, mol por litro, título em massa, título em volume.

TERMOQUÍMICA

Por que reações liberam ou absorvem calor?

Equação termoquímica

Lei de Hess

Classificar os processos físicos e químicos quanto à energia absorvida ou liberada. Calcular a variação de entalpia de uma reação, a partir das entalpias padrão de formação, energias de ligação e lei de Hess.

ELETROQUÍMICA

Eletroquímica

Pilhas

Eletrólise

Identificar uma célula eletroquímica e seus componentes. Diferenciar pilha e eletrólise. Identificar e aplicar os potenciais de oxidação e redução para determinar a variação de potencial de uma pilha e de um processo eletrolítico. Conceituar ferrugem e corrosão.

QUÍMICA ORGÂNICA

Propriedades do Átomo de Carbono

Cadeias carbônicas

Funções orgânicas

Reações Orgânicas

Petróleo

Compreender o processo hibridação e os tipos de ligação do carbono. Reconhecer as funções orgânicas. Nomear as substâncias orgânicas de acordo com a IUPAC. Identificar e compreender os tipos de reações orgânicas. Relacionar as funções orgânicas e suas reações correlatas com aspectos biológicos, ambientais e sociais. Compreender o processo de formação do petróleo.

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Identificar os componentes do petróleo pelo processo de separação de suas frações (destilação fracionada). Reconhecer e indicar a importância do craqueamento do petróleo.

RADIOATIVIDADE

Identificar as partículas fundamentais do átomo.

Conceitos de Fissão, fusão e irradiação.

Compreender e aplicar o conceito de isótopos.

Identificar os tipos de radiação (alfa, beta e gama).

Reconhecer e aplicar as leis da radioatividade.

Compreender os diversos tipos de aplicações da energia nuclear.

Identificar as partículas fundamentais do átomo. Conceitos de Fissão, fusão e irradiação. Compreender e aplicar o conceito de isótopos. Identificar os tipos de radiação (alfa, beta e gama). Reconhecer e aplicar as leis da radioatividade. Compreender os diversos tipos de aplicações da energia nuclear;


SANTOS, Wildson L. P.; MÓL, Gerson S.; MATSUNAGA, Roseli T.; DIB, Siland M. F.; ELIANE, N. Castro; GENTIL, S. Silva; SANTOS, Sandra M. O.; FARIAS, Salvia B.; Química e Sociedade; vol. único. 1ª ed.; São Paulo; Editora Nova Geração; 2005.

MORTIMER, Eduardo Fleury; MACHADO, Andréa Horta; Química; vol. único, 1ª ed.; São Paulo; Editora Scipione; 2005.

NÓBREGA, Olímpio S.; SILVA, Ruth H.; Química; vol. único; 1ª ed.; São Paulo; Editora Ática; 2005.

BIANCHI, José Carlos de Azambuja; ABRECHT, Carlos Henrique; MAIA, Daltamir Justino; Universo da Química; vol. único. 1ª ed.; São Paulo; Editora FTD; 2005.

CANTO, Eduardo L.; PERUZZO, Francisco M.; Química na abordagem do cotidiano; vol. 1, 2 e 3, 3ª ed.; São Paulo; Editora Moderna; 2005.

FELTRE, Ricardo; Química; vol. 1, 2 e 3. 6ª ed.; São Paulo; Editora Moderna; 2005.

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