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EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA: FUNDAMENTOS BÁSICOS E
MONITORAMENTO DA QUALIDADE E QUANTIDADE DA ÁGUA
CONSUMIDA
Augusto Ponciano Barbosa da Silva1; Valéria Erika Arruda Lopes 2; Alzinete da Conceição
Sousa Amorim 3; Priscilla Dantas Rocha3; Maria Karolina Borba Cardoso4; José Adiel Farias
Bezerra5; Márcia Izabel Cirne França6.
1 Universidade Estadual da Paraíba, UEPB - [email protected]
2 Universidade Estadual da Paraíba, UEPB - [email protected]
3 Universidade Estadual da Paraíba, UEPB - [email protected]
4 Universidade Estadual da Paraíba, UEPB - [email protected]
5 Universidade Estadual da Paraíba, UEPB - [email protected]
6 Universidade Estadual da Paraíba, UEPB - [email protected]
Resumo: Esse trabalho surgiu com a proposta de contribuir com a Educação Ambiental de Alunosoriundos de Escolas Públicas, privilegiando a Escola Macário Zulmiro, localizada na comunidadeSanta Luzia, município de Picuí – PB, área que enfrenta problemas de escassez de água e não contacom o serviço de abastecimento por meio de rede pública de distribuição de água potável, nessesentido, o trabalho teve como objetivo cooperar no que tange a questão da utilização e preservação dasreservas hídricas para usos múltiplos, prevenção de doenças de veiculação hídrica e higienizaçãobásica e o bom uso da água no intuito de promover a conscientização com medidas socioeducativas,tendo a sensibilização do indivíduo com a sociedade em prol do meio ambiente. Objetiva-se expor aimportância da Educação Ambiental como ferramenta eficaz de mudança, tendo em vista que para seter qualidade de vida, conservar e preservar o meio ambiente é preciso, nesse caso se faz necessáriodesenvolver conhecimentos e habilidades que possibilitem a comunidade construir seus hábitoscotidianos sobre um fundamento de respeito ao meio ambiente e preservação da qualidade dosrecursos hídricos disponíveis na região, atentando para a perspectiva de conservação da própria saúdee bem estar. Além disso, foram feitas análises dos pontos de acessos de água consumida, verificandoassim a qualidade da água consumida na Escola. Portanto, acredita-se que a Educação Ambiental éuma estratégia relevante de mudança, para se ter um planeta conservado e que possa proporcionar umaboa qualidade de vida aos seus habitantes.
Palavras-Chave: Educação Ambiental, preservação do meio ambiental, conscientização.
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INTRODUÇÃO
Sabe-se que a educação é um dos vetores para o desenvolvimento humano em todos
os sentidos da vida. Mesmo nos grandes centros urbanos, onde a educação nas escolas
normalmente é mais avançada que nas pequenas comunidades difusas, tem-se observado que
o processo de acompanhamento da modernização é lento e burocrático.
Problemas dessa ordem maximizam as dificuldades na área de educacional, em
termos de infraestrutura, transporte, segurança, fortalecimento do ensino básico, incentivo aos
novos profissionais, entre outros; fazendo com que a educação no país venha se tornando cada
vez mais fragilizada, principalmente nas pequenas comunidades.
Nesse sentido, esse trabalho veio a cooperar na educação ambiental de alunos oriundos
de escolas do interior da Paraíba, no que tange a questão da utilização e preservação das
reservas hídricas para usos múltiplos, onde capacita os alunos com noções de higiene básica,
saúde e preservação dos recursos hídricos. Questões relevantes ao bom uso da água também
estão sendo abordadas, como a prática de boas maneiras para higienização básica,
informações sobre doenças de veiculação hídrica e seus impactos na saúde da população.
A Educação Ambiental se dá pelo processo de conscientização, que leva a
sensibilização do indivíduo com a sociedade em prol do meio ambiente. Objetiva-se expor a
importância da Educação Ambiental como ferramenta eficaz de mudança, tendo em vista que
para se ter qualidade de vida, conservar e preservar o meio ambiente é preciso, nesse caso é
preciso desenvolver conhecimentos e habilidades que possibilitem a comunidade construir
seus hábitos cotidianos sobre um fundamento de respeito ao meio ambiente e preservação da
qualidade dos recursos hídricos disponíveis na região, atentando para a perspectiva de
conservação da própria saúde e bem estar.
O monitoramento da qualidade e disponibilidade dos corpos hídricos superficiais e
subterrâneos é de extrema importância para a saúde humana, segurança e o bem estar da
população, e principalmente, para a manutenção da qualidade dos recursos ambientais. Nesse
sentido, as ações em educação ambiental são imprescindíveis para sensibilização da
comunidade quanto à adoção de medidas preventivas e corretivas para preservação e uso
racional dos recursos hídricos.
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Este trabalho visa mostrar um panorama da qualidade da água consumida na Escola
Macário Zulmiro, da comunidade de Santa Luzia, município de Picuí – PB, área que enfrenta
problemas de escassez de água e não conta com o serviço de abastecimento por meio de rede
pública de distribuição de água potável, promovendo a discussão e propondo medidas
preventivas para redução de possíveis fontes de poluição.
Com o estudo da qualidade e quantidade de águas consumidas na Escola foi
oferecido educação técnico-ambiental aos alunos e funcionários com intuito de apresentar
estratégias de ação consciente quanto ao uso sustentável do meio ambiente e a preservação
das fontes hídricas, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida da referida
comunidade.
METODOLOGIA
O Projeto foi executado no município de Picuí, Distrito de Santa Luzia, na escola
Macário Zulmiro. Picuí está situado na microrregião do Seridó oriental paraibano. De acordo
com a prefeitura municipal, a comunidade de Santa Luzia possui cerca de 600 habitantes.
O diagnóstico das fontes hídricas de abastecimento foi realizado, sendo constatado que
a comunidade do distrito de Santa Luzia é abastecida através de águas oriundas de poços
salobros, que não apresentam condições para o consumo humano. Normalmente, eles usam
essas águas para fins menos nobres, e que, as águas de consumo humano vêm de um sistema
de dessalinização que se encontra no centro da comunidade. A Escola Macário Zulmiro,
possui um sistema de dessalinização de águas via osmose inversa que foi implantado pelo
Laboratório de Referência em Dessalinização da Universidade Federal de Campina Grande,
que abastece a escola com água potável para uso múltiplos.
O projeto foi dividido em três etapas, sendo a primeira constituída pela realização de
uma a visita técnica à escola, onde foi coletado amostras de águas de diferentes pontos de
consumo de águas para realizações de analises físico-químicas e microbiológicas.
A segunda etapa consistiu em um trabalho executado em paralelo com a primeira
etapa, que foi feito a avaliação da higienização básica dos reservatórios de águas. Algumas
coletas de amostras de água realizadas, principalmente do poço e da água permeada que
abastece todos os pontos da escola, como a cozinha e banheiros, os resultados foram
analisados e monitorados ao longo do período de execução deste projeto.(83) [email protected]
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Figura 1: Registro das coletas de amostras de águas
Figura 2 – Coletas de Pontos da Escola
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Na terceira etapa foi feito a capacitação dos alunos da Escola Macário Zulmiro,
tendo sido abordados os seguintes temas: noções de higiene básica, saúde e preservação dos
recursos hídricos, onde as palestras foram distribuídas em dois turnos, devido a Escola ter 250
alunos e serem distribuídos em dois turnos, que além de assistirem aulas, realizam a prática de
atividades físicas, tomam banho e fazem refeições no ambiente da escola. Nesse caso, um
fator muito importante foi utilizar métodos didáticos de acordo com cada faixa etária, para um
melhor aprendizado.
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Figura 3: Registro das palestras aos alunos da Pré-Escola e Fundamental I
Figura 4: Registro das Palestras aos alunos do Fundamental II
RESULTADOS E DISCUSSÕES
Inicialmente foi realizado um diagnóstico das fontes hídricas de abastecimento,
sendo constatado que a comunidade do distrito de Santa Luzia é abastecida através de águas
oriundas de poços salobros, que não apresentam condições para o consumo humano.
Normalmente, eles usam essas águas para fins menos nobres, e que, as águas de consumo
humano vêm de um sistema de dessalinização que se encontra no centro da comunidade.A Escola Macário Zulmiro, também possui um sistema de dessalinização de águas
via osmose inversa que foi implantado pelo Laboratório de Referência em Dessalinização da
Universidade Federal de Campina Grande, que abastece a escola com água potável para uso
múltiplos, inclusive para beber e cozinhar, considerando que os 250 alunos permanecem em
tempo integral na escola. Esse sistema opera com abastecimento de dois poços, as quais se
misturam e abastece o sistema de membrana que apresenta uma capacidade de produção de
aproximadamente 2,0 m3/h
No tocante a qualidade da água consumida na escola, foram coletadas amostras de
água em diversos pontos da escola, na Tabela 1 observa-se os resultados das análises(83) [email protected]
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microbiológicas realizadas na saída do permeado do sistema de dessalinização, nos banheiros
feminino e masculino, bem como na cozinha da escola, local onde se preparam as refeições
dos alunos, que permanecem na escola Macário Zulmiro em tempo integral.
As referidas amostras foram coletas, armazenadas em frascos de polietileno
autoclavável, mantidas sob refrigeração durante o transporte para Campina Grande e
analisadas no mesmo dia, através do Método enzimático de substrato definido – Colilert,
todas as análises foram feitas em triplicata.
Tabela 1– Resultados das análises microbiológicas das amostras coletadas na Escola.
PONTO DE COLETA COLIFORMES TOTAIS ESCHERICHIA COLIPermeado do dessalinizador 0 0
Banheiro feminino 0 0Banheiro masculino 0 0
Cozinha 246,6 UFC* 0* Unidade formadora de colônias.
De acordo com a Portaria No 2914/2011, do Ministério da Saúde, o valor máximo
permissível para coliformes totais e Escherichia Coli é de 0,0 UFC por 100 mL de água.
Com relação às amostras não foram encontrados focos de contaminações físico-
químicas e microbiológicas, exceto na amostra coletada na cozinha onde se encontrou uma
contaminação de 246,6 colônias de Coliformes Totais, que por sua vez possa ter origem no
manuseio inadequado das torneiras e recipientes por falta de higienização básica. Outra fonte
de contaminação pode ser devida as instalações antigas e até mesmo precárias, com isso
podendo concluir que a água possa ter contato com matéria orgânica em decomposição.
Os gestores da escola foram comunicados sobre esse tipo de problema, informados
sobre a maneiras eficientes de lavagem dos reservatórios de água da escola e também sobre a
necessidade de manutenção do sistema hidráulico do local.
Quanto as atividades de capacitação realizadas, o material didático utilizado nas
aulas periódicas ministradas aos alunos, abordaram temas voltados a educação ambiental,
como conservação e manutenção das fontes hídricas existentes na localidade e dos
reservatórios, o bom uso da água e sobre doenças de veiculação hídrica e higienização básica.
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Todos os participantes das palestras demonstraram bastante interatividade, os alunos
matriculados na pré-escola e do Fundamental I foram apresentados ao tema através um teatro
de marionetes, com vários personagens que discutiam sobre a importância das fontes hídricos,
a saúde da população e o consumo consciente de maneira lúdica e bastante interativa, os
alunos dançaram e brincaram com as marionetes, fazendo perguntas e realizando pinturas
sobre o tema abordado.
Quanto aos alunos do Fundamental II, foram realizadas palestras com apresentações
em slides e vídeos, fazendo uma abordagem mais profunda sobre os mesmos temas, também
foi observado o interesse por parte dos alunos, tendo sido promovido um debate abordando a
experiência de cada um em função das propostas apresentadas, identificando os pontos a
serem corrigidos, como por exemplo, foi avaliada a forma usual de limpeza dos reservatórios
de água realizada nas residências dos alunos, para na sequencia apresentar maneiras
tecnicamente corretas de se realizar essa limpeza.
Os resultados desse trabalho são de fundamental importância para a comunidade de
Santa Luzia, de forma que o alunado foi diretamente beneficiado, bem como a própria
comunidade, uma vez que as ações partem da escola e atingem a comunidade através das
crianças que são um ótimo veículo de informações entre a escola e os familiares.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Para que haja a prática da educação ambiental, tem que haver consciência ambiental
da sociedade como um todo, sendo assim, as escolas como educadoras tem que fazer seu
papel. Acredita-se que uma eficaz ferramenta para uma consciência ambiental se faz através
do ensino formal, colocando em prática atitudes ecologicamente corretas para a promoção da
saúde humana e o bem-estar das populações, como prevista na Constituição Federal. A
educação ambiental deve ser inserida de forma transversal, com projetos envolvidos durante
todo o ano de ensino, aplicando a educação ambiental em todas as disciplinas e níveis de
ensino, colocando em prática todo conhecido ambiental adquirido para que essas crianças e
adolescentes cresçam conscientes quanto ao uso sustentável do meio ambiente.
REFERÊNCIAS(83) [email protected]
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MEIRELLES, Maria de Sousa; SANTOS, Marly Terezinha. Educação Ambiental uma
Construção Participativa. 2ª ed. São Paulo, 2005.
DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: Princípios e Práticas. 3ª ed. São Paulo; Gaia,
1992.
SCARLET, Ingo Wolfgong. Constituição e legislação ambiental comentadas / Ingo Wolfgong
Scarlet, Paulo Affonso Leme Machado, Tiago Fensterseifer – São Paulo, 2015
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