bloco de atividades pedagÓgicas complementares...

86
REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE GUAPIMIRIM SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA BLOCO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES PARA ALUNOS COM AUTISMO NÍVEL I CRONOGRAMA DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES 1ª SEMANA - Atividade de 1 a 5 2ª SEMANA - Atividade de 6 a 10 3ª SEMANA - Atividade de 11 a 15 4ª SEMANA - Atividade de 16 a 20 AS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS E/OU WEBGRAFIAS ENCONTRAM-SE DISPONÍVEIS NO SITE DA PREFEITURA DE GUAPIMIRIM. 1ª ATIVIDADE: Transferir objetos para a borda do recipiente. MATERIAL: Pregadores de roupas e um recipiente (vasilha ou pote de sorvete). DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de um adulto (se ela ainda não conseguir fazer sozinha) pegar um pregador de cada vez e prendê-lo na borda do recipiente. Quando os pregadores acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de finalização de uma tarefa”. 2ª ATIVIDADE: Encaixar argolas em eixos fixos. MATERIAL: Pote de sorvete (para colocar as argolas dentro, organizando o material), garrafa pet cheia de água e argolas que podem ser feitas pelo adulto com jornal e durex colorido ou que podem ser compradas em lojas de brinquedos. DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de um adulto (se ela ainda não conseguir fazer sozinha) pegar uma argola de cada vez no pote de sorvete que deverá estar do lado esquerdo da criança. Depois, encaixá-las no eixo fixo (garrafa pet cheia de água). Quando as argolas acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”. OBSERVAÇÃO: É importante que esta atividade seja realizada numa mesa com a criança sentada na cadeira (embora a imagem mostre as garrafas no chão).

Upload: others

Post on 19-Oct-2020

0 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

  • REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL

    ESTADO DO RIO DE JANEIRO

    PREFEITURA MUNICIPAL DE GUAPIMIRIM

    SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

    COORDENAÇÃO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA

    4º BLOCO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES PARA ALUNOS

    COM AUTISMO – NÍVEL I

    CRONOGRAMA DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

    1ª SEMANA - Atividade de 1 a 5

    2ª SEMANA - Atividade de 6 a 10

    3ª SEMANA - Atividade de 11 a 15

    4ª SEMANA - Atividade de 16 a 20

    AS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS E/OU WEBGRAFIAS ENCONTRAM-SE

    DISPONÍVEIS NO SITE DA PREFEITURA DE GUAPIMIRIM.

    1ª ATIVIDADE: Transferir objetos para a borda do

    recipiente.

    MATERIAL: Pregadores de roupas e um recipiente

    (vasilha ou pote de sorvete).

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a

    ajuda de um adulto (se ela ainda não conseguir fazer

    sozinha) pegar um pregador de cada vez e prendê-lo

    na borda do recipiente. Quando os pregadores

    acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o

    aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma

    tarefa”.

    2ª ATIVIDADE: Encaixar argolas em eixos fixos.

    MATERIAL: Pote de sorvete (para colocar as argolas dentro,

    organizando o material), garrafa pet cheia de água e argolas

    que podem ser feitas pelo adulto com jornal e durex colorido

    ou que podem ser compradas em lojas de brinquedos.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de

    um adulto (se ela ainda não conseguir fazer sozinha) pegar

    uma argola de cada vez no pote de sorvete que deverá estar do

    lado esquerdo da criança. Depois, encaixá-las no eixo fixo

    (garrafa pet cheia de água). Quando as argolas acabarem, a

    atividade terá sido concluída. Assim, o aluno aprenderá o

    conceito de “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: É importante que esta atividade seja

    realizada numa mesa com a criança sentada na cadeira

    (embora a imagem mostre as garrafas no chão).

  • 3ª ATIVIDADE: Encaixar palitos em furos de um recipiente.

    MATERIAL: Lata de leite em pó, palitos de sorvete (ou lápis de cor) e pote de margarina.

    DESENVOLVIMENTO: Fure a tampa da lata de leite, de modo que os palitos possam ser

    introduzidos na lata. O pote de margarina tem a função de organizar os palitos ou os lápis,

    embora não apareça na imagem sugerida. A criança deverá com a ajuda de um adulto (se ela

    ainda não conseguir fazer sozinha) pegar um palito (ou um lápis) de cada vez do pote de

    margarina, que deverá estar do lado esquerdo da criança. Depois, encaixá-las em um dos furos

    na tampa da lata. Quando os palitos acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno

    aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”. É importante que a lata NÃO tenha

    estímulos concorrentes ou distratores1 como aparece na imagem sugerida.

    4ª ATIVIDADE: Transferir tampas para garrafa.

    MATERIAL: Pote de sorvete, tampas de garrafas pet e uma garrafa de boca larga.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de um adulto (se ela ainda não

    conseguir fazer sozinha) pegar uma tampa de cada vez no pote de sorvete que deverá estar do

    seu lado esquerdo e jogar dentro da garrafa. Quando as

    tampas do pote de sorvete acabarem, a atividade terá sido

    concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de

    “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Ao planejar qualquer atividade,

    precisamos oferecer indicadores concretos de “passagem

    de tempo” e de “conceito de finalização de uma

    ação/tarefa”. O pote de sorvete vazio é um indicador de

    fim, mas perde sua “força” com a transparência da garrafa

    (ilustração). A criança continuará vendo as tampas e ficará

    confusa. Sendo assim, se não tiver uma garrafa de boca

    larga que não seja transparente, pinte, cole papéis ou

    tecido. Mais importante do que a estética do material é a

    sua funcionalidade.

    5ª ATIVIDADE: Bolhas de sabão.

    MATERIAL: Garrafinhas pet, tesoura, pote, água e sabão

    ou detergente.

    DESENVOLVIMENTO: Cortar a garrafinha pet,

    conforme mostra a ilustração. Colocar no pote água e

    detergente. Molhar a parte que foi recortada da garrafa na

    solução de água e sabão. Brincar com a criança em um

    lugar ao ar livre, soprando no gargalo da garrafa, para

    produzir bolhas. Estimule a criança a soprar as bolhas,

    depois que são produzidas.

    1Estímulos concorrentes ou distratores são quaisquer elementos que podem aparecer na atividade e chamar mais

    a atenção da criança do que aquilo que de fato é relevante na atividade proposta.

  • 3

    6ª ATIVIDADE: Transferir espátulas de um pote para a garrafa.

    MATERIAL: Espátulas de plástico2, palitos de sorvete, lápis ou canetinhas (cujos tamanhos

    permitam ser depositados na garrafa), garrafa de alvejante, sem transparência, recipiente de

    plástico pequeno (cujo formato facilite prendê-lo com fita adesiva na garrafa) e qualquer tipo

    de fita adesiva.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de um adulto (se ela ainda não

    conseguir fazer sozinha) pegar uma espátula (palito de sorvete/lápis/canetinhas) de cada vez e

    depositá-la dentro da garrafa. Quando as espátulas acabarem, a atividade terá sido concluída.

    Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    7ª ATIVIDADE: Transferir tampas do pote de sorvete para uma para garrafa.

    OBJETIVO: Ensinar a funcionalidade das mãos com movimento ritmado e coordenado com

    o foco visual (triar, transportar, depositar).

    MATERIAL: Pote de sorvete, tampas de garrafas pet e

    uma garrafa de boca larga (de sabão líquido sem

    transparência).

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda

    de um adulto (se ela ainda não conseguir fazer sozinha)

    pegar uma tampa de cada vez no pote de sorvete que

    deverá estar do seu lado esquerdo e depositá-la dentro da

    garrafa. Quando as tampas do pote de sorvete acabarem, a

    atividade terá sido concluída. Assim, o aluno aprenderá o

    conceito de “finalização de uma tarefa”.

    8ª ATIVIDADE: Transferir soldadinhos garrafa.

    MATERIAL: Pote de sorvete, tampas de garrafas pet e

    uma garrafa de boca larga (de sabão líquido sem

    transparência).

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda

    de um adulto (se ela ainda não conseguir fazer sozinha)

    pegar um soldadinho de cada vez no pote de sorvete que

    2As espátulas que aparecem na ilustração foram conseguidas com um amigo, representante da indústria

    farmacêutica. São espátulas oferecidas como brinde para médicos pediatras e otorrinolaringologistas.

  • 4

    deverá estar do seu lado esquerdo e colocá-lo dentro da garrafa. Quando os soldadinhos do

    pote de sorvete acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno aprenderá o

    conceito de “finalização de uma tarefa”.

    9ª ATIVIDADE: Transferir as motocicletas do pote de sorvete para a garrafa.

    MATERIAL: Pote de sorvete, motocicletas e uma garrafa

    de boca larga (de sabão líquido sem transparência).

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda

    de um adulto (se ela ainda não conseguir fazer sozinha)

    pegar uma motocicleta de cada vez no pote de sorvete que

    deverá estar do seu lado esquerdo e jogá-la dentro da

    garrafa. Quando as motocicletas do pote de sorvete

    acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno

    aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    10ª ATIVIDADE: Transferir as rolhas do pote de sorvete

    para a garrafa.

    MATERIAL: Pote de sorvete, rolhas e uma garrafa de

    boca larga (de sabão líquido sem transparência).

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda

    de um adulto (se ela ainda não conseguir fazer sozinha)

    pegar uma rolha de cada vez no pote de sorvete que deverá

    estar do seu lado esquerdo e colocá-la dentro da garrafa.

    Quando as rolhas do pote de sorvete acabarem, a atividade

    terá sido concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito

    de “finalização de uma tarefa”.

    11ª ATIVIDADE: Transferir os rolos de uma caixa para o eixo de uma garrafa.

    MATERIAL: Rolos de durex (vazios), papelão, duas caixas de pasta de dentes, garrafa de

    água mineral, arame fino (usados em embalagens de pão de forma), papel ou EVA colorido e

    fita adesiva.

    DESENVOLVIMENTO: Fure a garrafa no fundo e

    prenda-a na base de papelão. Transforme as duas caixas de

    pasta de dentes numa única caixa, abrindo as laterais e

    montando com a ajuda da fita adesiva. Cole a caixa na

    base de papelão. Cole uma segunda base de papelão, para

    esconder o arame que prendeu a garrafa e faça o

    acabamento com a fita adesiva. Cubra os rolos de durex

    com papel colorido ou EVA. Recorte e cole uma seta. A

    seta é uma instrução visual. A criança deverá com a ajuda

    de um adulto (se ela ainda não conseguir fazer sozinha)

    pegar um rolo cada vez e depositá-lo no eixo da garrafa. Quando os rolos acabarem, a

    atividade terá sido concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma

    tarefa”.

  • 12ª ATIVIDADE: Transferir as tampinhas de refrigerante para a

    garrafa.

    MATERIAL: Tampinhas de refrigerantes, qualquer tipo de fita

    adesiva e uma garrafa de boca larga (sem transparência). Fazer

    rolinhos com a fita adesiva, para prender as tampinhas na face anterior

    da garrafa.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de um

    adulto (se ela ainda não conseguir fazer sozinha) pegar uma tampinha

    de refrigerante de cada vez e depositá-la dentro da garrafa. Quando as

    tampinhas acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno

    aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    13ª ATIVIDADE: Transferir os brinquedinhos para a garrafa.

    MATERIAL: Brinquedinhos (cujos tamanhos permitam ser

    depositados na garrafa), qualquer tipo de fita adesiva e uma garrafa de

    boca larga (de sabão líquido sem transparência). Fazer rolinhos com a

    fita adesiva, para prender os brinquedinhos na face anterior da

    garrafa.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de um

    adulto(se ela ainda não conseguir fazer sozinha) pegar um

    brinquedinho de cada vez e depositá-lo dentro da garrafa. Quando as

    tampinhas acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno

    aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    14ª ATIVIDADE: Transferir as frutinhas em miniatura para a

    garrafa.

    MATERIAL: Frutinhas em miniatura (cujos tamanhos permitam ser

    depositados na garrafa), qualquer tipo de fita adesiva e uma garrafa de

    boca larga (de sabão líquido sem transparência). Fazer rolinhos com a

    fita adesiva, para prender os brinquedinhos na face anterior da

    garrafa.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de um

    adulto (se ela ainda não conseguir fazer sozinha) pegar uma frutinha

    em miniatura de cada vez e depositá-la dentro da garrafa. Quando as

    tampinhas acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno

    aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    15ª ATIVIDADE: Transferir os caminhões de um pote para uma caixa.

    MATERIAL: Pote de sabão, caixa de remédio, base de papelão, miniaturas de caminhões,

    papeis coloridos ou EVA e fita adesiva. Forre o pote de sabão e a caixa de remédios. Cole na

    base de papelão e faça o acabamento com a fita adesiva. Recorte e cole uma seta. A seta é

    uma instrução visual.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de um adulto (se ela ainda não

    conseguir fazer sozinha) pegar um caminhão de cada vez e depositá-lo na caixa. Quando os

    caminhões acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de

    “finalização de uma tarefa”.

  • 6

    16ª ATIVIDADE: Transferir os palitos de churrasco de um pote para uma garrafa.

    MATERIAL: Um pote de remédios, uma garrafa de iogurte,

    palitos de churrasco, papel colorido ou EVA, papelão, arame fino

    (usados em embalagens de pão de forma) e fita adesiva. Fure o

    pote e a garrafa no fundo e prenda-as na base de papelão. Em

    seguida, cole outra base de papelão e faça o acabamento com a

    fita adesiva. Recorte e cole uma seta. A seta é uma instrução

    visual.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de um

    adulto (se ela ainda não conseguir fazer sozinha) pegar um palito

    de cada vez do pote da esquerda e depositá-lo na garrafa da

    direita. Quando os palitos acabarem, a atividade terá sido

    concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    17ª ATIVIDADE: Transferir bolinhas de um pote para as tampinhas.

    MATERIAL: Base de papelão, pote de plástico, bolinhas e tampinhas de desodorante roll on

    e fita adesiva. Cole o pote de plástico e as tampinhas de desodorante na base de papelão.

    Recorte e cole uma seta. A seta é uma instrução visual. A tampa que aparece na ilustração é

    para facilitar o armazenamento do material/fechar o pote.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de um adulto (se ela ainda não

    conseguir fazer sozinha) pegar uma bolinha de cada vez e depositá-la em cada tampinha.

    Quando as bolinhas acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno aprenderá o

    conceito de “finalização de uma tarefa”.

  • 18ª ATIVIDADE: Transferir as bolinhas da base de papelão

    para os potinhos de iogurte.

    MATERIAL: Base de papelão, cinco bolinhas (de pingue-

    pongue, plástico ou isopor), cinco potes de iogurte e fita

    adesiva. Corte um retângulo de papelão, para ser a base do

    material e passe a fita adesiva colorida em sua volta. Corte

    outro retângulo (deve ser um papelão mais grosso do que o

    que for utilizado para a base, para que as bolinhas não saiam

    facilmente da posição). Marque a posição das bolinhas e

    desenhe um círculo e recorte, vazando o papelão. Passe a fita

    em sua volta e cole na base. Recorte outro retângulo, passe a

    fita em sua volta, cole os potes de iogurte ou fure e prenda

    com barbante (fica mais firme) e cole na base de papelão.

    Recorte e cole uma seta. A seta é uma instrução visual.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de um adulto (se ela ainda não

    conseguir fazer sozinha) pegar uma bola de cada vez e depositá-la no pote de iogurte. Quando

    as bolinhas acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de

    “finalização de uma tarefa”.

    19ª ATIVIDADE: Transferir os canudinhos de um recipiente para o outro.

    MATERIAL: Recipientes plásticos (na ilustração foram utilizados potes de suplementos

    alimentícios), papelão, canudos e fita adesiva. Fure o fundo dos potes com a tesoura para

    prendê-los na base de papelão com barbante e depois cole

    a outra metade da base de papelão. Recorte e cole uma

    seta. A seta é uma instrução visual.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda

    de um adulto (se ela ainda não conseguir fazer sozinha)

    pegar um canudo de cada vez, do pote a sua esquerda e

    depositá-lo no pote a sua direita. Quando os palitos

    acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno

    aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    20ª ATIVIDADE: Transferir as tampas para o pote de sorvete.

    MATERIAL: Base de papelão, pote de margarina, pote de sorvete e tampas de pote de

    margarina ou similar. Risque e corte na tampa do pote de sorvete um vazado na medida em

    que as tampas escolhidas possam ser introduzidas. Cole o

    pote de sorvete e o pote de margarina (ou similar) na base

    de papelão. Recorte e cole uma seta. A seta é uma

    instrução visual.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda

    de um adulto (se ela ainda não conseguir fazer sozinha)

    pegar uma tampa de cada vez e depositá-la no pote de

    sorvete através do vazado da tampa. Quando as tampas

    acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno

    aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

  • 4º BLOCO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARESPARA ALUNOS COM

    AUTISMO – NÍVEL II

    CRONOGRAMA DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES 1ª SEMANA - Atividade de 1 a 5

    2ª SEMANA - Atividade de 6 a 10

    3ª SEMANA - Atividade de 11 a 15

    4ª SEMANA - Atividade de 16 a 20

    1ª ATIVIDADE: Pareamento segundo o critério cor.

    MATERIAL: Pote de sorvete, pote de margarina (ou

    similar sem transparência) e pregadores coloridos. O

    pote de margarina tem a função de organizar os

    pregadores, embora não apareça na imagem sugerida e

    deverá ficar posicionado do lado esquerdo da criança.

    Ofereça o pote de sorvete com um pregador de cada cor

    posicionado na borda do pote de sorvete.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda

    de um adulto (se ela ainda não conseguir fazer sozinha)

    pegar um pregador de cada vez no pote de margarina que deverá estar do lado esquerdo da

    criança e prendê-lo ao do pregador da cor igual. Quando os pregadores acabarem, a atividade

    terá sido concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deve ser repetida trocando os pregadores de posição e se

    possível com pregadores de outras cores3.

    2ª ATIVIDADE: Coordenação motora fina e a coordenação óculo manual.

    MATERIAL: Bandeja de isopor, pote de margarina (ou similar sem transparência), caneta

    hidrocor e palitos de dente. O pote de margarina tem a função de organizar os palitos, embora

    não apareça na imagem sugerida e deverá ficar

    posicionado do lado esquerdo da criança. Coloque no

    pote o número exato de palitos que serão utilizados.

    Risque com lápis figuras geométricas na bandeja de

    isopor com o fundo virado para cima e faça o

    pontilhado com a caneta hidrocor.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a

    ajuda de um adulto (se ela ainda não conseguir fazer

    sozinha) pegar um palito de cada vez no pote de margarina e espetar o palito no pontilhado.

    Quando os palitos acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno aprenderá o

    conceito de “finalização de uma tarefa”.

    3Esta modificação é importante porque sabemos das dificuldades com generalizações que o autismo deixa na

    pessoa, ou seja, dificuldade em mostrar as mesmas habilidades em situações diferentes. Repetindo a atividade,

    modificando a forma como foi oferecida inicialmente, promovemos a possibilidade de desenvolver

    aprendizagem baseada em experiências anteriores. Esta estratégia também é importante, porque sabemos que a

    “força” da aprendizagem, no autismo, está no processamento visual. Seu pensamento é concreto. Eles aprendem

    pelo que vêm e por isso não podemos correr o risco de haver apenas memorização na ordem de execução da

    tarefa. O objetivo é que aprendam o conceito que estiver sendo ensinando. (Estas observações também devem

    ser consideradas para as atividades 3, 5, 6, 7, 8, 13, 14, 15, 16 e 20).

  • 9

    3ª ATIVIDADE: Pareamento segundo o critério cor.

    MATERIAL: Caixa de sapatos, potes de iogurte pequenos, pote de sorvete (ou similar sem

    transparência), papel ou EVA nas mesmas cores das tampinhas de refrigerante. Vazar a caixa

    de sapatos, para encaixar os potes de iogurte. Não cole os potes de iogurte, para poder trocá-

    los de posição. Colar no fundo dos potes de iogurte um retângulo (ou um círculo) de papel ou

    EVA, sendo cada um com uma cor. O pote de sorvete tem a função de organizar as tampinhas

    de refrigerantes, embora não apareça na imagem sugerida, e deverá ficar posicionado do lado

    esquerdo da criança.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de

    um adulto (se ela ainda não conseguir fazer sozinha) pegar

    uma tampinha de cada vez no pote de sorvete e depositá-la no

    pote de iogurte que tiver a igual. Quando as tampinhas

    acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno

    aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deve ser repetida trocando

    os potinhos de iogurte de posição na caixa de sapatos.

    4ª ATIVIDADE: Coordenação viso-motora, coordenação motora fina e foco atencional.

    MATERIAL: Papelão, EVA, caneta hidrocor, fitas ou barbante, fita adesiva colorida e

    impressões anexas. Cole as impressões anexas no papelão e fure nos locais indicados. Calcule

    o tamanho necessário da fita ou barbante para não faltar nem sobrar. Enrole várias camadas de

    fita adesiva numa das extremidades da fita ou barbante, para

    ficar firme e funcionar como se fosse uma agulha e dê um

    nó na outra extremidade. Ofereça uma prancha de cada vez e

    com o alinhavo iniciado.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de

    um adulto (se ela ainda não conseguir fazer sozinha)

    introduzir a fita ou o barbante passando pelos orifícios da

    prancha na direção indicada. O tamanho adequado da fita ou

    barbante ajudará a criança na compreensão do conceito de “finalização de uma tarefa”.

    5ª ATIVIDADE: Pareamento, segundo o critério forma.

    MATERIAL: Pote de sorvete, papelão, seis pares de tampas de formatos diferentes (cada par

    pode ser de cores diferentes, mas o formato da tampa precisa ser igual). Risque o papelão ao

    meio, para obter duas colunas. Risque cinco linhas, para obter doze espaços. Ofereça a

    prancha de papelão com uma tampa em cada espaço da coluna da esquerda.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de um adulto (se ela ainda não

    conseguir fazer sozinha) pegar uma tampa de cada vez no pote de sorvete que deverá estar do

    lado esquerdo da criança e colocar ao lado da tampa igual. Quando as tampas acabarem, a

    atividade terá sido concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma

    tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deve ser repetida, trocando a ordem das tampas na prancha.

  • 10

    6ª ATIVIDADE: Pareamento, segundo o critério tamanho e forma (encaixe).

    MATERIAL: Pote de margarina (ou similar sem transparência), caixa de sapatos, fita

    adesiva colorida ou EVA e papelão. Risque na tampa da caixa de sapatos um retângulo com

    um centímetro de largura, cinco centímetros de comprimento e recorte deixando vazado. Dê

    um espaço de dez centímetros e risque um círculo com oito centímetros de diâmetro e recorte

    deixando um vazado. Risque e recorte no papelão cinco retângulos com um centímetro de

    largura, cinco centímetros de comprimento e

    cinco círculos com seis centímetros de diâmetro.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com

    a ajuda de um adulto (se ela ainda não conseguir

    fazer sozinha) pegar uma forma geométrica de

    cada vez no pote de margarina que deverá estar

    posicionado do seu lado esquerdo e encaixar na

    forma correspondente. Quando as formas

    geométricas acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito

    de “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deve ser repetida, trocando a posição da caixa (o círculo fica

    voltado para o lado do pote).

    7ª ATIVIDADE: Combinar elementos concretos, selecionando e estabelecendo uma ordem

    segundo um modelo oferecido.

    MATERIAL: Pote de margarina (ou similar sem transparência), tampinhas de refrigerante,

    fita adesiva colorida, papelão e barbante. Faça furos nas laterais das tampinhas de

    refrigerante. Corte pedaços de barbante que correspondam ao comprimento de até seis

    tampinhas colocadas uma ao lado da outra. Enrole várias camadas de fita adesiva numa das

    extremidades do barbante, para ficar firme e funcionar como se fosse uma agulha e dê um nó

    na outra extremidade. Corte uma base de papelão de 20 centímetros de largura por 40 de

    comprimento e passe a fita adesiva em sua volta4.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de um adulto (se ela ainda não

    conseguir fazer sozinha) selecionar as tampinhas uma de cada vez na ordem do modelo

    apresentado, introduzindo o barbante nos furos das laterais das tampinhas, montando a

    sequência na ordem do modelo apresentado Ofereça

    um modelo de cada vez. No pote de margarina só

    devem estar as tampinhas correspondentes ao modelo

    oferecido. Quando as tampinhas acabarem, a atividade

    terá sido concluída. Assim, o aluno aprenderá o

    conceito de “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deve ser repetida trocando a ordem das tampinhas do modelo

    oferecido.

    8ª ATIVIDADE: Desenvolver a habilidade de cópia motora.

    MATERIAL: Pote de margarina (ou similar sem transparência), papelão e peças de LEGO.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de um adulto (se ela ainda não

    conseguir fazer sozinha) selecionar as peças do LEGO, para reproduzir o modelo oferecido e

    apresentando um modelo de cada vez. No pote de margarina, só devem estar as peças

    correspondentes ao modelo oferecido. Utilize a base de papelão descrita na sétima atividade.

    Quando as peças acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno aprenderá o

    conceito de “finalização de uma tarefa”.

    4 A base de papelão é importante para organizar o material e manter a atenção da criança.

  • 11

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deve ser repetida trocando a forma do modelo oferecido e se

    for possível as cores e o tamanho do LEGO, caso a criança possua conjuntos diferentes,

    conforme sugere a ilustração.

    9ª ATIVIDADE: Combinar elementos concretos, selecionando e fazendo o pareamento,

    segundo o critério cor.

    MATERIAL: Pote de maionese, pote de sorvete, EVA ou papel colorido e um conjunto de

    jogo de varetas. Encape o pote de maionese com papel ou EVA na cor desejada e coloque

    dentro dele quatro varetas de cada cor. Corte círculos do tamanho de uma moeda de um real

    nas cores do jogo de varetas (amarelo, vermelho, verde, azul – não use a preta, pois neste jogo

    só existe uma vareta nesta cor). Fure o centro destes círculos de forma que a criança consiga

    introduzir até quatro varetas. Posicione estes círculos na tampa do pote de sorvete para

    também furar a superfície da tampa. Em seguida, cole

    estes círculos na tampa do pote de sorvete.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda

    de um adulto (se ela ainda não conseguir fazer sozinha)

    pegar uma vareta de cada vez no pote de maionese que

    deverá estar do lado esquerdo da criança e colocar no

    círculo de cor correspondente. Quando as varetas

    acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno

    aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    10ª ATIVIDADE: Combinar elementos concretos, selecionando e fazendo a ordenação,

    segundo o critério peso (conceitos de cheio/vazio e leve/pesado crescente e decrescente).

    MATERIAL: Um pote de margarina (ou similar, sem transparência), cartolina ou papelão e

    seis saquinhos de “sacolé” e areia (pode-se utilizar areia, farinha ou fubá). Use fita adesiva,

    para lacrar os saquinhos. Utilize a base de papelão descrita na sétima atividade. Encha os

    saquinhos com o material escolhido, graduando a quantidade (de um cheio até um com menor

    quantidade). Ofereça a prancha com um dos saquinhos posicionado (o mais cheio, se estiver

    trabalhando com a ordem crescente, ou o mais vazio, se estiver trabalhando com a ordem

    decrescente).

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de um adulto (se ela ainda não

    conseguir fazer sozinha) pegar um saquinho de cada vez no pote de sorvete que deverá estar

    do lado esquerdo da criança e colocar ao lado do saquinho, posicionado na prancha e dando

    continuidade à ordenação por tamanho. Inicie trabalhando com três saquinhos. Conforme a

    criança for demonstrando que assimilou o conceito trabalhado, desenvolva a atividade

    acrescentando um de cada vez até alcançar cinco saquinhos. Quando os saquinhos acabarem,

    a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma

    tarefa”.

  • 12

    11ª ATIVIDADE: Combinar elementos concretos, selecionando e fazendo o pareamento,

    segundo o critério tamanho (encaixe).

    MATERIAL: Papelão, pote de sorvete, tampas, papel colorido ou EVA na cor desejada e fita

    adesiva. Risque no papelão o formato das tampas e recorte deixando vazado. Forre outro

    pedaço de papelão na mesma medida com o papel ou EVA escolhido. Cole o papelão que foi

    vazado sobre o que foi forrado.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá

    com a ajuda de um adulto (se ela ainda não

    conseguir fazer sozinha) pegar uma tampa de

    cada vez no pote de sorvete que deverá estar do

    lado esquerdo da criança e colocar no vazado

    correspondente. Quando as tampas acabarem, a

    atividade terá sido concluída. Assim, o aluno

    aprenderá o conceito de “finalização de uma

    tarefa”.

    12ª ATIVIDADE: Combinar elementos concretos, selecionando e fazendo a imitação do

    arranjo, conforme o modelo oferecido.

    MATERIAL: Caixa de sapatos. copos de iogurte brancos e uma base de papelão (utilize a

    base descrita na sétima atividade). Monte modelos (torres), para a criança copiar. Segue

    modelo anexo que exemplifica essa atividade.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá

    com a ajuda de um adulto (se ela ainda não

    conseguir fazer sozinha) pegar um copo de cada

    vez na caixa de sapatos que deverá estar do lado

    esquerdo da criança e montar a torre, conforme

    o modelo oferecido. Ofereça um modelo de

    cada vez e coloque na caixa de sapatos somente

    a quantidade de peças do modelo que estiver

    sendo trabalhado. Quando as peças acabarem, a

    atividade terá sido concluída. Assim, o aluno

    aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

  • 13

    13ª ATIVIDADE: Combinar elementos concretos, selecionando e fazendo o pareamento,

    segundo o critério cor (rosqueamento).

    MATERIAL: Papelão, cinco garrafinhas de água mineral ou refrigerante, pote de margarina

    (ou similar sem transparência), papel ou EVA nas cores azul, verde, amarelo, vermelho,

    branco e fita adesiva. Corte duas bases de papelão com a mesma medida. Corte as garrafas

    dois centímetros abaixo do gargalo e faça cortes nesta parte, abrindo como se fosse uma flor.

    Risque numa das bases do papelão cinco círculos um ao lado do outro com espaço de três

    centímetros entre eles, para encaixar o gargalo da garrafa, começando numa das extremidades

    do papelão. Em seguida, prenda com fita adesiva na parte de baixo do papelão, para ficar bem

    firme, ou se puder use um grampeador. Cole a outra base de papelão e faça o acabamento com

    fita adesiva. Cole o pote da margarina na outra extremidade da base de papelão. Coloque um

    retalho de EVA de cada cor nos gargalos. Não cole os retalhos.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de um adulto (se ela ainda não

    conseguir fazer sozinha) pegar uma tampa de cada vez no

    pote de margarina que deverá estar do lado esquerdo da

    criança e rosquear no gargalo com a cor correspondente.

    Quando as tampas acabarem, a atividade terá sido

    concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de

    “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deve ser repetida,

    trocando a ordem dos retalhos colocados no gargalo das

    garrafinhas, assim como introduzir outras cores.

    14ª ATIVIDADE: Pareamento, segundo o critério categoria (associação de ideias).

    MATERIAL: Um pote de margarina, papelão, seis pares de objetos em miniatura (duas

    frutas diferentes, uma xícara e um pires, uma colher e um garfo, carrinho e um caminhão, um

    pente e uma escova, uma tartaruga e uma girafa). Utilize a mesma prancha de papelão

    preparada para a quinta atividade. Ofereça a prancha de papelão com um dos objetos de cada

    par em cada espaço da coluna da esquerda.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de

    um adulto (se ela ainda não conseguir fazer sozinha) pegar

    um objeto de cada vez no pote de margarina que deverá estar

    do lado esquerdo da criança e colocar ao lado do objeto da

    mesma categoria. Quando os objetos acabarem, a atividade

    terá sido concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de

    “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deve ser repetida, trocando a

    ordem das peças na prancha, assim como a posição das peças

    (o que inicialmente foi oferecido na prancha vai para o pote e

    o que estava no pote é arrumado na coluna da esquerda da

    prancha).

  • 14

    15ª ATIVIDADE: Ordenação, segundo o critério tamanho (ordem crescente e decrescente).

    MATERIAL: Um pote de margarina, cartolina ou papelão e seis tampas de tamanhos

    diferentes. Corte uma base de papelão na medida em que as seis tampas possam ser

    organizadas sobre ela (ou utilize a base descrita na sétima atividade). Ofereça a prancha com

    uma das peças posicionadas (a menor de todas se estiver trabalhando com a ordem crescente

    ou a menor de todas se estiver trabalhando com a ordem decrescente).

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de um adulto (se ela ainda não

    conseguir fazer sozinha) pegar uma tampa de cada vez no pote de margarina que deverá estar

    do lado esquerdo da criança e colocar ao lado da tampa, dando continuidade à ordenação por

    tamanho. Quando as tampas acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno

    aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    16ª ATIVIDADE: Pareamento, segundo o critério igualdade.

    MATERIAL: Um pote de margarina (ou similar), papelão, dois conjuntos de jogo de dominó

    (utilizar somente as peças com quantidades iguais dos dois lados). Utilize a mesma prancha de

    papelão preparada para a quinta atividade. Ofereça a

    prancha de papelão com as peças do jogo de dominó

    organizadas na coluna da esquerda.

    DENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de

    um adulto (se ela ainda não conseguir fazer sozinha)

    pegar uma peça do jogo de dominó de cada vez no pote

    de margarina que deverá estar do lado esquerdo da

    criança e colocar ao lado da peça igual. Quando os

    objetos acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim,

    o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma

    tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deve ser repetida,

    trocando a ordem das peças de dominó na prancha.

    17ª ATIVIDADE: Ordenação, segundo o critério volume (conceitos de cheio/vazio - ordem

    crescente e decrescente).

    MATERIAL: Seis garrafinhas de água mineral (ou similar), papelão, uma caixa de sapatos,

    anilina ou tinta guache e fita adesiva na cor desejada. Corte uma base de papelão na medida

    em que as seis garrafinhas possam ser organizadas (ou utilize a base descrita na sétima

    atividade). Encha as garrafinhas com a água tingida pela anilina ou pela tinta guache,

    graduando o volume (de uma cheia até uma com menor volume de água). Cole as tampinhas,

    para evitar que a criança abra a garrafa. Passe a fita adesiva colorida (durex) na altura da

    marca da água. Ofereça a prancha com uma das garrafinhas posicionadas (a mais vazia, se

    estiver trabalhando com a ordem crescente, ou a mais cheia, se estiver trabalhando com a

    ordem decrescente). Inicie trabalhando com três garrafinhas. Conforme a criança for

  • 15

    demonstrando que assimilou o conceito trabalhado, desenvolva a atividade acrescentando uma

    de cada vez até que consiga utilizar as seis garrafinhas.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de um adulto (se ela ainda não

    conseguir fazer sozinha) pegar uma garrafinha de cada vez na caixa de sapatos que deverá

    estar do lado esquerdo da criança e colocar ao lado da garrafinha da prancha, dando

    continuidade à ordenação de acordo com o volume de água. Quando as garrafinhas acabarem,

    a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma

    tarefa”.

    18ª ATIVIDADE: Combinar elementos concretos, selecionando e fazendo a imitação do

    arranjo oferecido como modelo.

    MATERIAL: Papelão, cartolina ou EVA nas cores indicadas, um pote de margarina e

    impressões anexas. Corte uma base de papelão na medida em que os modelos possam ser

    organizados (ou utilize a base descrita na sétima atividade). Recorte em cartolina ou EVA os

    modelos anexos, cole no papelão e recorte (se o papelão fino faça várias camadas). Ofereça a

    prancha com um dos modelos posicionado.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de um adulto (se ela ainda não

    conseguir fazer sozinha) pegar uma peça de cada vez no pote de margarina que deverá estar

    do lado esquerdo da criança colocar e montar a figura igual ao modelo sugerido. Ofereça um

    modelo de cada vez e coloque no pote de margarina somente as peças do modelo que estiver

    sendo trabalhado. Quando as peças acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno

    aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    19ª ATIVIDADE: Análise e síntese visual com elementos concretos.

    MATERIAL: Um pote que acomode as peças de um jogo de quebra cabeças que a criança

    tiver (tanto de madeira quanto EVA). Monte o jogo

    e faça uma cópia (colorida ou não). Cole a cópia

    numa base de papelão. Segue modelo anexo que

    exemplifica essa montagem.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a

    ajuda de um adulto (se ela ainda não conseguir

    fazer sozinha) pegar uma peça de cada vez no pote

    que deverá estar do lado esquerdo da criança e

    sobrepor na imagem colada na base de papelão.

    Quando as peças acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno aprenderá o

    conceito de “finalização de uma tarefa”.

  • 16

    20ª ATIVIDADE: Combinar elementos concretos, selecionando e fazendo a imitação do

    arranjo, conforme o modelo oferecido.

    MATERIAL: Caixa de sapatos e copos coloridos. Monte modelos (torres) para a criança

    copiar. Segue ilustração que exemplifica essa atividade.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com a ajuda de um adulto (se ela ainda não

    conseguir fazer sozinha) pegar um copo de cada, vez na caixa de sapatos que deverá estar do

    lado esquerdo da criança e montar a torre, conforme o modelo oferecido. Ofereça um modelo

    de cada vez e coloque na caixa de sapatos somente as peças do modelo que estiver sendo

    trabalhado. Quando as peças acabarem, a atividade terá sido concluída. Assim, o aluno

    aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deve ser repetida, trocando os modelos oferecidos.

  • 17

    4º BLOCO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARESPARA ALUNOS COM

    AUTISMO – NÍVEL III

    CRONOGRAMA DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES 1ª SEMANA - Atividade de 1 a 5

    2ª SEMANA - Atividade de 6 a 10

    3ª SEMANA - Atividade de 11 a 15

    4ª SEMANA - Atividade de 16 a 20

    AS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS E/OU WEBGRAFIAS ENCONTRAM-

    SE DISPONÍVEIS NO SITE DA PREFEITURA DE GUAPIMIRIM.

    1ª ATIVIDADE: Combinar elementos concretos, selecionando e fazendo o pareamento

    com sua imagem planificada.

    MATERIAL: Um pote de sorvete, uma caneca, um chinelo, uma toalha de mão, um

    boné, um porta moedas, uma saboneteira, uma garrafinha e um prato de plástico.

    Figuras anexas, para serem recortadas e coladas em cartolina.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha) pegar um objeto de cada vez do pote de sorvete que deverá estar do seu lado

    esquerdo e colocar ao lado da imagem correspondente que o adulto for lhe

    apresentando. Quando os objetos do pote de sorvete acabarem, a atividade foi

    concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deve ser repetida trocando as peças de lugar – objetos

    com o adulto e as figuras no pote de sorvete, assim como com outros objetos e suas

    respectivas imagens5.

    2ª ATIVIDADE: Combinar elementos, categorizando, de acordo com a classe a que

    pertencem – associação de ideias.

    MATERIAL: Um pote de margarina, uma tampa de caixa de sapatos e as figuras em

    anexo, recortadas e coladas em cartolina. Risque a tampa da caixa em duas colunas

    iguais e cinco linhas com a mesma medida, para obter 12 espaços. Na coluna da

    esquerda, coloque em cada espaço uma das figuras que se associa a outra. Coloque no

    pote as figuras que se associam as figuras da coluna (panela na coluna, tampa no pote de

    margarina).

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha) pegar uma figura de cada vez do pote de margarina que deverá estar do seu

    lado esquerdo e colocar ao lado da imagem correspondente na tampa da caixa de

    sapatos colocada à sua frente. Quando as imagens do pote de sorvete acabarem, a

    5Esta modificação é importante porque sabemos das dificuldades com generalizações que o autismo deixa

    na pessoa, ou seja, dificuldade em mostrar as mesmas habilidades em situações diferentes. Repetindo a

    atividade, modificando a forma como foi oferecida inicialmente, promovemos a possibilidade de

    desenvolver aprendizagem baseada em experiências anteriores. É importante, também, porque sabemos

    que a “força” da aprendizagem, no autismo, está no processamento visual. Seu pensamento é concreto.

    Eles aprendem pelo que vêm e por isso não podemos correr o risco de haver apenas memorização na

    ordem de execução da tarefa. O objetivo é que aprendam o conceito que estiver sendo ensinando.

    (Considerar esta observação também para as atividades 2, 3, 4, 5, 6, 9, 11, 12, 14, 15, 16, 17 e 18).

  • 18

    atividade foi concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma

    tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deve ser repetida, trocando as peças de lugar – as

    figuras que estavam na coluna vão para o pote de margarina e aquelas que estavam no

    pote serão colocadas na coluna. Outros tipos de pares devem ser oferecidos (lápis e

    borracha; café e açúcar etc.).

    3ª ATIVIDADE: Combinar elementos, fazendo o pareamento entre imagens

    planificadas – conceito de igualdade e ampliação de vocabulário.

    MATERIAL: Um pote de margarina, uma tampa de caixa de sapatos (ou pedaço de

    papelão) e as figuras em anexo recortadas duas vezes cada uma e coladas em cartolina.

    Risque a tampa da caixa (ou o papelão) em duas colunas iguais e cinco linhas com a

    mesma medida, para obter 12 espaços. Na coluna da esquerda, coloque em cada espaço

    uma das figuras de cada e no pote as outras figuras.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha) pegar uma figura de cada vez do pote de margarina que está do seu lado

    esquerdo e colocar na tampa da caixa de sapatos ao lado da imagem igual que deverá

    estar na sua frente. Quando as imagens do pote de margarina acabarem, a atividade foi

    concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deve ser repetida, trocando as figuras de lugar, ou seja,

    trocando a ordem colocada na realização inicial. Por exemplo, se colocou laranja,

    banana, maçã, uva, morango, limão e jaca, na próxima vez que oferecer a atividade,

    comece com morango, jaca, limão, laranja, maçã, uva e bananal. Nas figuras anexas,

    estamos oferecendo doze pares de frutas.

    4ª ATIVIDADE: Combinar elementos, fazendo o pareamento entre a imagem e sua

    sombra.

    MATERIAL: Um pote de margarina, uma tampa de caixa de sapatos (ou pedaço de

    papelão) e as figuras em anexo que deverão ser recortadas e coladas na cartolina. Risque

    a tampa da caixa (ou o papelão) em duas colunas iguais e seis linhas com a mesma

    medida, para obter 14 espaços. Na coluna da esquerda, coloque em cada espaço a figura

    de um dos aviões e no pote de margarina as suas sombras.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha) pegar uma sombra vez do pote de margarina que deverá estar do seu lado

    esquerdo e colocar ao lado do avião correspondente na tampa da caixa de sapatos que

    deverá estar na sua frente. Quando as sombras do pote de margarina acabarem, a

    atividade foi concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma

    tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deve ser repetida, trocando as figuras de lugar, ou seja,

    trocando a ordem colocada na realização inicial. Outros tipos de pares/sombras devem

    ser oferecidos e podem ser encontradas em sites na INTERNET.

    5ª ATIVIDADE Combinar elementos, fazendo o pareamento entre as letras iguais e

    ensinar o nome das letras.

    MATERIAL: Um pote de margarina, uma tampa de caixa de sapatos (ou pedaço de

    papelão) e as letras em anexo recortadas e coladas em cartolina. Na coluna da esquerda,

    coloque em cada espaço uma letra preta e no pote a cópia da letra em vermelho. Na

  • 19

    coluna da esquerda, coloque em cada espaço uma letra preta e no pote a cópia da letra

    em vermelho. Na coluna da esquerda, coloque em cada espaço uma letra preta e no pote

    a cópia da letra em vermelho.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha) pegar uma letra de cada vez no pote de margarina que deverá estar do seu lado

    esquerdo e colocar ao lado da letra correspondente na tampa da caixa de sapatos que

    deverá estar na sua frente. Quando as letras do pote de margarina acabarem, a atividade

    foi concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deve ser repetida, trocando as letras de lugar (não é

    necessário seguir a ordem do alfabeto). Caso consiga uma tampa de caixa maior do que

    uma caixa de sapatos sendo possível colocar um maior número de letras, pode fazê-lo.

    6ª ATIVIDADE: Combinar elementos, fazendo o pareamento entre figuras e as cores

    correspondentes e nomear as cores.

    MATERIAL: Um pote de margarina, uma tampa de caixa de sapatos (ou pedaço de

    papelão) e as figuras em anexo recortadas e coladas em cartolina. Risque a caixa de

    sapatos (ou o papelão) em três colunas e seis linhas, para obter 21 espaços. Na coluna da

    esquerda, coloque em cada espaço a figura com o retângulo que indica a cor. No pote,

    coloque as demais figuras.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha) pegar uma figura de cada vez do pote de margarina que deverá estar do seu

    lado esquerdo e colocar ao lado da imagem da cor correspondente na tampa da caixa de

    sapatos que deverá estar na sua frente. Quando as figuras do pote de margarina

    acabarem, a atividade foi concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de

    “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deve ser repetida, trocando a ordem das figuras da cor

    indicada na coluna da esquerda.

    7ª ATIVIDADE: Desenvolver a habilidade de observar as partes e formar um todo

    (análise e síntese com fundo).

    MATERIAL: Duas imagens iguais (cópias em anexo), uma base de papelão e um pote

    de margarina. Colar a figura em preto e branco na base de papelão e reforçar o traçado

    com caneta hidrocor. Recortar a figura colorida onde está tracejado, colar em cartolina

    ou papelão e colocar no pote de margarina (somente as partes da imagem oferecida).

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha) pegar uma parte de cada vez no pote de margarina que deverá estar do seu lado

    esquerdo e colocar sobre a parte correspondente na base de papelão. Quando as peças

    do pote de margarina acabarem, a atividade foi concluída. Assim, o aluno aprenderá o

    conceito de “finalização de uma tarefa”. Ofereça um jogo (imagem) de cada vez.

    8ª ATIVIDADE: Desenvolver a habilidade de escrever seu nome.

    MATERIAL: Pedaço de material utilizado para exames de raio X, cola quente, clips,

    bastão de cera (que será substituído pelo lápis comum de acordo com o

    desenvolvimento da criança) e papel. Escreva o nome da criança com letra bastão no

    filme do raio X e recorte, fazendo um molde vazado. Com a cola quente, faça uma

    barreira em volta de todo o desenho da letra (esta estratégia permite que o lápis não saia

  • 20

    do molde, enquanto a criança estiver escrevendo. Prenda o molde com clips na folha de

    papel. Imagem sugestiva anexa.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha, pegue sua mão e conduza) realizar os movimentos da escrita, passando o lápis

    pelo molde vazado, para escrever seu nome. Repita a proposta no máximo quatro vezes

    cada dia que realizar esta proposta. Ao terminar, tire o molde para a criança visualizar

    sua produção.

    OBSERVAÇÃO: O tamanho inicial deve ser o tamanho de uma folha de papel ofício

    deitada. Conforme a criança for adquirindo habilidade, diminuímos o tamanho da letra.

    9ª ATIVIDADE: Combinar elementos, fazendo o pareamento de figuras que se referem

    ao movimento dos animais – ampliação de vocabulário para palavras que indicam ação.

    MATERIAL: Um pote de margarina, uma tampa de caixa de sapatos (ou pedaço de

    papelão) e as figuras em anexo recortadas e coladas em cartolina. Risque duas colunas e

    cinco linhas para obter 12 espaços. Na coluna da esquerda, coloque em cada espaço a

    figura correspondente ao animal parado e no pote a figura correspondente ao animal em

    movimento.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha),pegar uma figura de cada vez do pote de margarina que deverá estar do seu

    lado esquerdo e colocar ao lado da imagem correspondente. Quando as figuras do pote

    de margarina acabarem, a atividade foi concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito

    de “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deve ser repetida, trocando a ordem das figuras

    oferecidas inicialmente, assim como inverter a apresentação (animais em movimento na

    coluna da esquerda e animais parados no pote).

    10ª ATIVIDADE: Classificação – critério cor.

    MATERIAL: Papelão, cartolina, impressão anexa e pote de margarina. Colar a imagem

    da garagem no papelão, ampliando a parte cinza. Recortar e colar as figuras dos

    carrinhos em cartolina.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha) pegar um carrinho de cada vez no pote que deverá estar a sua esquerda e

    posicioná-lo na porta da garagem correspondente.

    11ª ATIVIDADE: Classificação – associação de ideias – conceito de metade.

    MATERIAL: Um pote de margarina, uma tampa de caixa de sapatos (ou pedaço de

    papelão) e as figuras em anexo recortadas e coladas em cartolina. Risque a tampa da

    caixa (ou o papelão) em duas colunas e três linhas, para obter oito espaços. Na coluna

    da esquerda, coloque em cada espaço a figura correspondente a fruta inteira e no pote as

    figuras que representam a metade da fruta.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha) pegar uma figura de cada vez do pote de margarina que deverá estar do seu

    lado esquerdo e colocar ao lado da imagem da fruta na tampa da caixa de sapato (ou

    papelão). Quando as figuras do pote de margarina acabarem, a atividade foi concluída.

    Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

  • 21

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deve ser repetida, trocando a ordem das figuras das

    frutas na coluna da esquerda, assim como inverter a apresentação (metades das frutas na

    coluna da esquerda e frutas inteiras no pote).

    12ª ATIVIDADE: Combinar elementos, fazendo o pareamento entre os numerais e a

    quantidade representada pelos dedos das mãos.

    MATERIAL: Um pote de margarina, um pedaço de papelão e cartolina. Risque o

    papelão em duas colunas e nove linhas para ficar com 20 espaços. Recorte e cole as

    figuras em anexo na cartolina. Na coluna da esquerda, coloque as figuras com os

    numerais e no pote as figuras com as mãos.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha) pegar uma figura de cada vez, no pote de margarina que deverá estar do seu

    lado esquerdo e colocar ao lado do numeral correspondente na prancha de papelão.

    Quando as figuras das mãos do pote de margarina acabarem, a atividade foi concluída.

    Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deve ser repetida, invertendo a apresentação (numerais

    no pote e mãos na coluna da esquerda).

    13ª ATIVIDADE: Organizar sequência temporal e narrar os fatos.

    MATERIAL: Impressões anexas para serem recortadas e coladas em cartolina ou

    papelão. Pote de margarina. Ofereça uma sequência por vez.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha) organizar a sequência temporal. Se a criança for verbal, pergunte-a o que está

    acontecendo em cada cena. Quando as figuras que estavam no pote de margarina

    acabarem, a atividade foi concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de

    “finalização de uma tarefa”.

    14ª ATIVIDADE: Quantificação, estabelecendo a relação entre a quantidade e o

    numeral correspondente.

    MATERIAL: Pote de margarina, cartolina e impressões anexa. Recorte as fichas e cole

    na cartolina.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá, com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha) contar a quantidade de ratinhos de cada ficha oferecida e pegar dentro do pote

    a peça do numeral correspondente à quantidade e colocar no quadrado. Ofereça uma

    ficha de cada vez. Quando os numerais do pote de margarina acabarem, a atividade foi

    concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: “Recitar” números não é quantificar. Acriança neste nível de

    desenvolvimento de aprendizagem ainda recita os numerais, saltando algumas peças ou

    considerando duas peças para o mesmo numeral falado. Por isso, é importante que quem

    a acompanhar na atividade deve ajudar, colocando o dedo indicador da criança num

    ratinho de cada vez numa ordem linear e “recitando” o nome do numeral

    correspondente. Após este procedimento, deve-se, então, procurar o numeral

    correspondente à quantidade no pote. Essa atividade deve ser realizada repetidas vezes

    durante a semana, após a execução de outras propostas, e não precisa seguir a ordem

    crescente da linha numérica.

  • 22

    15ª ATIVIDADE: Pareamento - associação de ideias.

    MATERIAL: Um pote de margarina, uma tampa de caixa de sapatos (ou papelão) e

    cartolina. Risque a tampa da caixa (ou o papelão) ao meio, para obter duas colunas. Em

    seguida, risque quatro linhas, para obter dez espaços. Recorte e cole as figuras na

    cartolina.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha) pegar no pote de margarina que deverá estar do seu lado esquerdo uma de cada

    vez as figuras que representam a bebida e colocar na tampa da caixa de sapatos (ou

    papelão) ao lado da figura da vaquinha correspondente. Quando as figuras das bebidas

    do pote de margarina acabarem, a atividade foi concluída. Assim, o aluno aprenderá o

    conceito de “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deve ser repetida mudando a ordem das vaquinhas

    oferecida inicialmente. Da mesma forma, deve-se inverter a forma de apresentação

    (vaquinhas no pote e bebidas na coluna).

    16ª ATIVIDADE: Desenvolver a habilidade de observar as partes (letras) que faltam

    no arranjo de seu nome.

    MATERIAL: Pote de margarina, placa de papelão e letras (utilizar os modelos

    apresentados na quinta atividade e letras de outros materiais já citados.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha) pegar uma de cada vez, no pote de margarina que deverá estar colocado do seu

    lado direito as letras que estiverem faltando, para completar seu nome organizado na

    placa de papelão.

    OBSERVAÇÃO: Repita a atividade mudando o logotipo e as cores das letras fixas.

    Faça o mesmo com os nomes das pessoas próximas da criança (mãe, pais, irmãos etc.).

    Essa proposta também promove a observação da estabilidade do arranjo das letras ao

    escrever palavras (mudam-se a cor ou o logotipo, mas continua sendo aquilo que foi

    escrito, neste caso, o seu nome). Segue exemplo:

    M A R T A

    M R

    17ª ATIVIDADE: Desenvolver a habilidade de memória de trabalho - ordenar

    numerais/ conceito de antes e depois (sucessor e antecessor).

    MATERIAL: Impressão anexa, cartolina (ou papelão) e um pote de margarina. Colar

    as pranchas das casinhas na cartolina (ou no papelão). Colar na cartolina os numerais e

    recortar. Oferecer uma prancha por vez com o numeral da casinha do centro colocado

    no retângulo.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha) completar as casinhas laterais com o numeral (antecessor e sucessor) que

    estarão dentro do pote (só coloque no pote os numerais que serão utilizados). O pote

    deverá estar do lado esquerdo da criança. Quando os numerais do pote de margarina

  • 23

    acabarem, a atividade foi concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de

    “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Repita a atividade mudando o numeral colocado na casinha do

    centro. Nas figuras anexas, encontram-se as pranchas com numerais em tamanho e cores

    diferentes.

    18ª ATIVIDADE: Desenvolver a habilidade de observar as partes que formam um

    todo.

    MATERIAL: Tampa de caixa de sapato (ou papelão), impressão anexa, cartolina e um

    pote de margarina. Risque a tampa da caixa de sapatos (ou o papelão) ao meio, para

    obter duas colunas. Risque três linhas, para obter oito espaços. Recorte e cole as figuras

    na cartolina. Ofereça a prancha (tampa da caixa de sapatos ou papelão) com as casinhas

    nos espaços da coluna da esquerda.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha) pegar no pote de margarina que deverá estar do seu lado esquerdo uma peça de

    cada vez e colocar ao lado da casinha correspondente. Quando as peças do pote de

    margarina acabarem, a atividade foi concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de

    “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Repita a atividade mudando a ordem inicial das casinhas colocadas

    na coluna da esquerda. Nas figuras anexas, encontram-se oito conjuntos que permitem

    vários tipos de arranjo, permitindo que a atividade seja realizada várias vezes.

    19ª ATIVIDADE: Coordenação motora fina – coordenação óculo manual (olho/mão).

    MATERIAL: Impressão anexa, cola quente e uma tesoura sem ponta. Inicialmente,

    ofereça os modelos com barreira feita com cola quente do lado esquerdo da linha

    indicada onde a criança deverá recortar. Na primeira impressão, este local está

    representado por uma grossa e na segunda impressão pelo pontilhado. A barreira é uma

    estratégia para ajudar a criança no controle da mão durante o corte.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá recortar no local indicado.

    20ª ATIVIDADE: Seriação.

    MATERIAL: Um pote de margarina, papelão e cartolina. Recorte e cole cada prancha

    numa base de papelão. Recorte os carrinhos e cole na cartolina.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha) pegar no pote de margarina as figuras dos carrinhos e dar continuidade a série.

    Ofereça uma prancha por vez e coloque no pote de margarina (que deverá ficar

    posicionado do lado esquerdo da criança) somente os carrinhos correspondentes à

    prancha oferecida. Quando as peças do pote de margarina acabarem, a atividade foi

    concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

  • 24

    BLOCO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS

    COMPLEMENTARESPARA ALUNOS COM

    AUTISMO – NÍVEL IV

    CRONOGRAMA DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

    1ª SEMANA - Atividade de 1 a 5

    2ª SEMANA - Atividade de 6 a 10

    3ª SEMANA - Atividade de 11 a 15

    4ª SEMANA - Atividade de 16 a 20

    1ª ATIVIDADE: Leitura de ajuste6: música

    MATERIAL: Pote de margarina, cartolina e impressão anexa. Recortar e colar a

    prancha (texto) na cartolina. Recortar e colar as figuras na cartolina.

    DESENVOLVIMENTO: Fazer a leitura da música para a criança ir completando o

    texto com as figuras que deverão estar dentro do pote. O pote deverá estar posicionado

    do lado esquerdo da criança. Quando as figuras do pote acabarem, a atividade foi

    concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    2ª ATIVIDADE: Estabelecer a relação entre a sílaba inicial do nome da imagem e a

    imagem.

    MATERIAL: Um pote de margarina, uma tampa de caixa de sapatos (ou papelão) e

    impressão anexa. Risque a tampa da caixa de sapatos (ou o papelão) ao meio para obter

    duas colunas. Em seguida, risque duas linhas, para obter seis espaços. Recorte e cole as

    figuras e as sílabas na cartolina. Apresente à criança a tabela com as figuras

    posicionadas na coluna da esquerda.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha) pegar dentro no pote de margarina uma sílaba de cada vez e colocar no espaço

    ao lado do desenho correspondente. Trabalhe com três figuras de cada vez.

    Inicialmente, trabalhe apresentando as figuras cujas sílabas iniciais sejam formadas com

    as mesmas vogais (BO – CO – SO). Quando observar que a criança já realiza a

    atividade com autonomia, misture as figuras. Quando as figuras do pote acabarem, a

    atividade foi concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma

    tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deverá ser repetida, trocando a ordem em que as

    figuras foram organizadas na coluna da esquerda. Também poderá ser utilizada,

    invertendo a posição (as figuras no pote e as sílabas na coluna da esquerda)7.

    6Textos já memorizados pelas crianças que, que tentam ajustar, durante a leitura, a relação entre a letra e o

    segmento da fala. 7Esta modificação é importante porque sabemos das dificuldades com generalizações que o autismo deixa

    na pessoa, ou seja, dificuldade em mostrar as mesmas habilidades em situações diferentes. Repetindo a

    atividade, modificando a forma como foi oferecida inicialmente, promovemos a possibilidade de

    desenvolver aprendizagem baseada em experiências anteriores. Também, porque sabemos que a “força”

    da aprendizagem, no autismo, está no processamento visual. Seu pensamento é concreto. Eles aprendem

    pelo que vêm e por isso não podemos correr o risco de haver apenas memorização na ordem de execução

    da tarefa. O objetivo é que aprendam o conceito que estiver sendo ensinando. (Estas observações também

    devem ser consideradas para as atividades 6, 7, 9, 10, 12).

  • 25

    3ª ATIVIDADE: Organizar sequência temporal e narrar fatos.

    MATERIAL: Pote de margarina, tampa de caixa de sapatos (ou papelão) riscada de

    acordo com o conjunto de imagens oferecidas e imagens impressas recortadas e coladas

    em cartolina. Para as sequências com três cenas, use três espaços; para as sequências

    com quatro cenas, use quatro espaços e, assim, sucessivamente. Numere os espaços

    sempre seguindo da esquerda para a direita.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com auxílio do adulto (caso não faça

    sozinha) pegar uma figura de cada vez no pote de margarina e organizar a sequência dos

    fatos em cada quadrinho da base oferecida (tampa da caixa de sapatos ou papelão). Se a

    criança for verbal, peça para que verbalize o que está acontecendo. Quando as figuras

    do pote acabarem, a atividade foi concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de

    “finalização de uma tarefa”.

    4ª ATIVIDADE: Classificação.

    MATERIAL: Um pote de margarina, cartolina (ou papelão) e impressões anexas.

    Recorte e cole as pranchas (esportes e instrumentos musicais) na cartolina ou papelão.

    Recorte e cole as figuras anexas na cartolina e coloque-as dentro do pote. Ofereça à

    criança as duas pranchas ao mesmo tempo.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso ainda não faça

    sozinha) pegar no pote de sorvete que deverá estar posicionado do seu lado esquerdo

    uma figura de cada vez e colocá-la na prancha correspondente. Quando as figuras do

    pote acabarem, a atividade foi concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de

    “finalização de uma tarefa”.

    5ª ATIVIDADE: Associação de ideias - receita.

    MATERIAL: Dois potes de margarina, cartolina (ou papelão) e impressões anexas.

    Colar as páginas dos ingredientes e do modo de preparo numa cartolina (ou papelão).

    Recortar e colar na cartolina as figuras para o texto dos ingredientes e para o texto do

    modo de preparo. Coloque as figuras que completam cada texto separadamente em cada

    pote.

    DESENVOLVIMENTO: Fazer a leitura da receita para a criança ir completando o

    texto. Trabalhar com um texto de cada vez. Inicie pelo texto dos ingredientes. Coloque

    o pote do lado esquerdo da criança

    6ª ATIVIDADE: Orientação espacial- localização usando setas.

    MATERIAL: Um pote de margarina, cartolina (ou papelão) e impressão anexa. Riscar

    na cartolina ou no papelão um retângulo de quinze centímetros de largura por dezoito de

    comprimento. Dividir este retângulo em cinco colunas e seis linhas, obtendo trinta

    retângulos de três centímetros por três centímetros. Recortar e colar as carinhas e as

    setas em cartolina. Oferecer à criança a prancha com as setas posicionadas na primeira

    linha e as carinhas sem os olhos na primeira coluna da esquerda.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso ainda não faça

    sozinha) pegar uma de cada vez as carinhas com olhos de dentro do pote e colocá-las na

    prancha, de acordo com a posição dos olhos, observando a indicação da seta. Quando as

    carinhas do pote acabarem, a atividade foi concluída. Assim, o aluno aprenderá o

    conceito de “finalização de uma tarefa”.

  • 26

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deverá ser repetida, trocando a ordem das setas e das

    carinhas da coluna da esquerda.

    7ª ATIVIDADE: Combinar elementos, fazendo o pareamento entre a imagem e o seu

    contorno.

    MATERIAL: Pote de margarina, tampa de caixa de sapatos (ou papelão), cartolina e

    impressão anexa. Risque a tampa da caixa de sapatos (ou o papelão) ao meio, para obter

    duas colunas. Risque três linhas, para obter oito espaços. Recorte e cole as figuras dos

    meios de transporte na cartolina. Oferecer à criança a prancha com as figuras dos meios

    de transporte posicionadas na coluna da esquerda. A impressão anexa oferece seis pares

    de figuras, aumentando a possibilidade de variação na apresentação da proposta.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso ainda não faça

    sozinha) pegar uma de cada vez as figuras com os contornos dos meios de transporte de

    dentro do pote que deverá estar do seu lado esquerdo e colocá-las na prancha ao lado da

    figura correspondente. Quando as figuras do pote acabarem, a atividade foi concluída.

    Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deverá ser repetida, trocando a ordem das figuras dos

    meios de transportes colocada inicialmente na coluna da esquerda. Também deverá ser

    realizada, invertendo o modo de apresentação (figuras com contornos na prancha e

    figuras dos meios de transporte no pote).

    8ª ATIVIDADE: Desenvolver a habilidade de seriação.

    MATERIAL: Pote de margarina, cartolina (ou papelão) e impressões anexas. Recorte e

    cole as pranchas em cartolina (ou papelão). Recorte e cole as figuras na cartolina.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso ainda não faça

    sozinha) completar a série nas pranchas, usando as figuras que deverão estar dentro do

    pote que deverá ser colocado do lado esquerdo da criança. Ofereça uma prancha por vez

    e no pote só deverão estar as figuras relacionadas com a prancha oferecida. Quando as

    figuras do pote acabarem, a atividade foi concluída. Assim, o aluno aprenderá o

    conceito de “finalização de uma tarefa”.

    9ª ATIVIDADE: Consciência Fonológica – pareamento por rima.

    MATERIAL: Pote de margarina, tampa de caixa de sapatos (ou papelão), cartolina e

    impressão anexa. Risque a tampa da caixa de sapatos (ou o papelão) ao meio, para obter

    duas colunas. Risque três linhas, para obter oito espaços. Recorte e cole as figuras na

    cartolina. Oferecer à criança a prancha com as figuras de fundo azul na coluna da

    esquerda. A impressão anexa oferece oito pares de figuras, aumentando a possibilidade

    de variação na apresentação da proposta.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso ainda não faça

    sozinha) pegar no pote de sorvete que deverá estar posicionado do seu lado esquerdo

    uma figura de cada vez e colocá-la na prancha ao lado daquela cujos nomes rimarem.

    Quando as figuras do pote acabarem, a atividade foi concluída. Assim, o aluno

    aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deverá ser repetida, trocando a ordem das figuras de

    fundo azul colocada inicialmente na coluna da esquerda. Também deverá ser realizada,

    invertendo o modo de apresentação (figuras com fundo azul no pote e figuras com

    fundo branco na prancha).

  • 27

    10ª ATIVIDADE: Classificação.

    MATERIAL: Um pote de margarina, uma tampa de caixa de sapatos (ou papelão),

    cartolina e impressões anexas. Risque a tampa da caixa de sapatos (ou o papelão) ao

    meio, para obter duas colunas. Risque cinco linhas, para obter seis espaços. Nos dois

    primeiros espaços da primeira linha, risque dois retângulos com caneta vermelha.

    Recorte e cole as figuras anexas na cartolina e coloque-as dentro do pote. Ofereça à

    criança a prancha com a figura de uma ave e a figura de um peixe posicionadas cada

    uma no retângulo vermelho.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso ainda não faça

    sozinha) pegar no pote de sorvete que deverá estar posicionado do seu lado esquerdo

    uma figura de cada vez e colocá-la na coluna correspondente. Quando as figuras do pote

    acabarem, a atividade foi concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de

    “finalização de uma tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: Esta proposta deverá ser repetida, trocando as figuras que foram

    colocadas inicialmente no retângulo vermelho. Mude também a posição na coluna (onde

    estava peixe coloque ave).

    11ª ATIVIDADE: Escrita do nome.

    MATERIAL: Impressão anexa.

    DESENVOLVIMENTO: Pinte de vermelho os retângulos onde se encontram as letras

    que usam, para escrever seu nome.

    Escreve seu nome na caixinha LARANJA.

    A B C D E

    F G H I J K L M N O

    P Q R S T

    U V W X Y

    Z

  • 28

    12ª ATIVIDADE: Quantificação – relação numeral quantidade.

    MATERIAL: Dois potes de sorvete, um pote de margarina, 55 tampinhas de

    refrigerante, cartolina (ou papelão) e impressão anexa. Recorte e cole as fichas

    impressas na cartolina (ou no papelão).

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha) contar a quantidade de elementos em cada ficha, pegar no pote de sorvete a

    mesma quantidade de tampinhas e colocar ao lado da ficha. Em seguida, deverá pegar

    no pote de margarina o numeral correspondente à esta quantidade. O pote de sorvete e o

    pote de margarina deverão estar posicionados do lado esquerdo da criança e a ficha na

    sua frente. Realizada a tarefa, a ficha, as tampinhas e o numeral devem ser colocados

    dentro do outro pote de sorvete. Ofereça uma ficha de cada vez. Quando as fichas

    acabarem (as tampinhas e as fichas com os numerais também deverão já ter acabado), a

    atividade foi concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma

    tarefa”.

    OBSERVAÇÃO: “Recitar” números não é quantificar. A criança, neste nível de

    desenvolvimento de aprendizagem, ainda poderá estar recitando os numerais, saltando

    algumas peças ou considerando duas peças para o mesmo numeral falado. Por isso, é

    importante que quem a acompanhar na atividade deverá ajudar, colocando o dedo

    indicador da criança num elemento de cada vez, repetindo esta estratégia, quando for

    contar as tampinhas. Ajude a criança a organizar as tampinhas na mesma ordem linear

    em que os elementos estiverem dispostos nas fichas “recitando” o nome do numeral

    correspondente. Somente, após a quantificação, se deverá procurar o numeral

    correspondente no pote. Esta atividade deve ser realizada várias vezes durante a semana,

    após a execução de outras propostas, e não precisa seguir a ordem crescente da linha

    numérica.

    13ª ATIVIDADE: Análise e síntese visual.

    MATERIAL: Pote de margarina, cartolina (ou papelão) e impressões anexas. Colar as

    figuras dos cachorros em tons de cinza na cartolina (ou papelão). Recortar no pontilhado

    e colar as figuras dos cachorros coloridos. Oferecer uma figura de cada vez e no pote só

    deverão estar as partes da figura que estiver sendo trabalhada.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha) pegar no pote de margarina uma de cada vez as figuras coloridas e sobrepor as

    partes. O pote deverá estar posicionado do lado esquerdo da criança. Quando as figuras

    coloridas acabarem, a atividade foi concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de

    “finalização de uma tarefa”.

    14ª ATIVIDADE: Leitura de ajuste: história – associação de ideias.

    MATERIAL: Cartolina e impressão anexa. Recortar e colar o texto na cartolina.

    Recortar e colar as figuras na cartolina.

    DESENVOLVIMENTO: Fazer a leitura da história “A Festa no Céu”, para que a

    criança complete o texto com as respectivas figuras.

    15ª ATIVIDADE: Categorização.

    MATERIAL: Pote de margarina, cartolina (ou papelão), impressões anexas. Recorte e

    colhe a prancha na cartolina (ou papelão). Recorte e cole as figuras das joaninhas na

    cartolina.

  • 29

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha), pegar no pote de margarina que deverá estar do seu lado esquerdo as figuras

    das joaninhas (uma de cada vez) e colocar na tabela, de acordo com a cor e a quantidade

    de bolinhas. Quando as figuras das joaninhas acabarem, a atividade foi concluída.

    Assim, o aluno aprenderá o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    16ª ATIVIDADE: Classificação

    MATERIAL: Pote de margarina, cartolina (ou papelão) e impressão anexa. Recortar e

    colar a estante na cartolina (ou papelão). Recortar e colar na cartolina as peças anexas.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça

    sozinha) pegar no pote de margarina uma de cada vez as peças e sobrepor nas

    prateleiras correspondentes. O pote deverá estar posicionado do lado esquerdo da

    criança. Quando as peças acabarem, a atividade foi concluída. Assim, o aluno aprenderá

    o conceito de “finalização de uma tarefa”.

    17ª ATIVIDADE: Análise e síntese visual.

    MATERIAL: Pote de margarina, cartolina (ou papelão) e impressões anexas. Colar as

    partes na cartolina (ou papelão) e recortar no pontilhado.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá com ajuda do adulto (caso não faça sozinha

    pegar no pote de margarina uma peça de cada vez e montar o “quebra-cabeça” sem

    contar com a dica do fundo ou do contorno. Oferecer um conjunto por vez. Quando as

    peças acabarem, a atividade foi concluída. Assim, o aluno aprenderá o conceito de

    “finalização de uma tarefa”.

    18ª ATIVIDADE: Coordenação motora fina – coordenação óculo manual (olho/mão).

    MATERIAL: Impressão anexa, cola quente e uma tesoura sem ponta. Inicialmente,

    ofereça os modelos com barreira feita com cola quente do lado esquerdo da linha

    indicada, onde a criança deverá recortar. A barreira é uma estratégia, para ajudar a

    criança no controle da mão durante o corte.

    DESENVOLVIMENTO: A criança deverá recortar no local indicado.

  • 30

    19ª ATIVIDADE: Ordem alfabética – escrita do nome.

    MATERIAL: Impressão anexa.

    DESENVOLVIMENTO: A) Complete a tabela do alfabeto com as letras que faltam.

    B) Escreva seu nome no retângulo verde.

    B D F

    G I K

    M P R

    U W

    Y

  • 31

    20ª ATIVIDADE: Escrita de numerais até 20.

    MATERIAL: Impressão anexa.

    DESENVOLVIMENTO: Completar nas tabelas os numerais que estão faltando.

    1 3 5

    7 9

    11 13 15

    17 19

    2 4

    6 8 10

    12 14

    16 18 20

  • 32

    FIGURAS PARA RECORTE – NÍVEL II OBSERVE ATENTAMENTE O NÚMERO DAS

    ATIVIDADES E AS FIGURAS

    CORRESPONDENTES!

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 4

    ª A

    TIV

    IDA

    DE

  • 33

    FIGURAS PARA RECORTE – NÍVEL III OBSERVE ATENTAMENTE O NÚMERO DAS

    ATIVIDADES E AS FIGURAS

    CORRESPONDENTES!

    FIGURAS DA 1ª ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 1

    ª A

    TIV

    IDA

    DE

  • 34

    FIGURAS DA 2ª ATIVIDADE

    FIGURAS DA 3ª ATIVIDADE

    F

    IGU

    RA

    S P

    AR

    A A

    AT

    IVID

    AD

    E

    F

    IGU

    RA

    S P

    AR

    A A

    AT

    IVID

    AD

    E

  • 35

    CONTINUAÇÃO DAS FIGURAS DA 3ª ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 3

    ª A

    TIV

    IDA

    DE

  • 36

    CONTINUAÇÃO DAS FIGURAS DA 3ª ATIVIDADE

    FIGURAS DA 4ª ATIVIDADE

    CONTINUAÇÃO DAS FIGURAS DA 4ª ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 4

    ª A

    TIV

    IDA

    DE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 4

    ª A

    TIV

    IDA

    DE

  • 37

    FIGURAS DA 5ª ATIVIDADE

    A B C

    D E F

    G H I

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 5

    ª A

    TIV

    IDA

    DE

  • 38

    CONTINUAÇÃO DAS FIGURAS DA 5ª ATIVIDADE

    J K L

    M N O

    P Q R

    S T U

    V W X

    Y Z A

    B C D

    E F G

    H I J

    K L M

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 5

    ª A

    TIV

    IDA

    DE

  • 39

    CONTINUAÇÃO DAS FIGURAS DA 5ª ATIVIDADE

    N O P

    Q R S

    T U V

    W X Y

    Z Se a criança tiver um alfabeto de plástico ou de EVA,

    essa proposta pode ser realizada utilizando a letra

    impressa no pote e a letra e as letras de outro material

    na caixa e vice versa.

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 5

    ª A

    TIV

    IDA

    DE

  • 40

    FIGURAS DA 6ª ATIVIDADE

    FIGURAS DA 7ª ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 6

    ª A

    TIV

    IDA

    DE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 7

    ª A

    TIV

    IDA

    DE

  • 41

  • 42

    CONTINUAÇÃO DAS FIGURAS DA 7ª ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 7

    ª A

    TIV

    IDA

    DE

  • 43

    IMAGEM DA 8ª ATIVIDADE

    BARREIRA DE COLA QUENTE

    FIGURAS DA 9ª ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 9

    ª A

    TIV

    IDA

    DE

  • 44

    FIGURAS DA 10ª ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 1

    AT

    IVID

    AD

    E

  • 45

    CONTINUAÇÃO DAS FIGURAS DA 10ª

    ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 1

    AT

    IVID

    AD

    E

  • 46

    FIGURAS DA 11ª ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 1

    AT

    IVID

    AD

    E

  • 47

    FIGURAS DA 12ª ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 1

    AT

    IVID

    AD

    E

  • 48

    CONTINUAÇÃO DAS FIGURAS DA 12ª ATIVIDADE

    FIGURAS DA 13ª ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 1

    AT

    IVID

    AD

    E

  • 49

    CONTINUAÇÃO DAS FIGURAS DA 13ª

    ATIVIDADE

    FIGURAS DA 14ª ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 1

    AT

    IVID

    AD

    E

    F

    IGU

    RA

    S P

    AR

    A A

    14

    ª A

    TIV

    IDA

    DE

  • 50

    CONTINUAÇÃO DAS FIGURAS DA 14ª

    ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 1

    AT

    IVID

    AD

    E

  • 51

    CONTINUAÇÃO DAS FIGURAS DA 14ª

    ATIVIDADE

    FIGURAS DA 15ª ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 1

    AT

    IVID

    AD

    E

  • 52

    CONTINUAÇÃO DAS FIGURAS DA 15ª

    ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 1

    AT

    IVID

    AD

    E

  • 53

    FIGURAS DA 17ª ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 1

    AT

    IVID

    AD

    E

  • 54

    CONTINUAÇÃO DAS FIGURAS DA 17ª

    ATIVIDADE

    1 2 3 4 5

    6 7 8 9 10

    1 2 3 4 5

    6 7 8 9 10

    FIGURAS DA 18ª ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 1

    AT

    IVID

    AD

    E

  • 55

    CONTINUAÇÃO DAS FIGURAS DA 18ª

    ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 1

    AT

    IVID

    AD

    E

  • 56

    CONTINUAÇÃO DAS FIGURAS DA 18ª

    ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 1

    AT

    IVID

    AD

    E

  • 57

    FIGURAS DA 19ª ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 1

    AT

    IVID

    AD

    E

  • 58

    CONTINUAÇÃO DAS FIGURAS DA 19ª

    ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 1

    AT

    IVID

    AD

    E

  • 59

    FIGURAS DA 20ª ATIVIDADE

    FIG

    UR

    AS

    PA

    RA

    A 2

    AT

    IVID

    AD

    E

  • 60

    CONTINUAÇÃO DAS FIGURAS DA 20ª