repÚblica federativa do brasil prefeitura municipal de...
TRANSCRIPT
1
REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL
ESTADO DO RIO DE JANEIRO
PREFEITURA MUNICIPAL DE GUAPIMIRIM
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DE EDUCAÇÃO DOS ANOS FINAIS
4º BLOCO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
DOS ANOS FINAIS – 9º ano
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA – 9º ANO
PREPOSIÇÃO O CONECTOR GRAMATICAL DE PALAVRAS
É a palavra invariável que liga dois termos da oração, subordinando um ao outro.
Sintaticamente, as preposições exercem propriamente uma função: são conectivos, ou
seja, elementos de ligação entre PALAVRAS. As preposições classificam-se em
essenciais e acidentais:
As preposições também podem sofrer os processos morfo-fonéticos de
COMBINAÇÃO e CONTRAÇÃO com outras classes de palavras como artigo e
pronome.
CRONOGRAMA DE RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES:
1º SEMANA: - ATIVIDADES DE 01 a 15.
2º SEMANA: - ATIVIDADES DE 16 a 31.
3º SEMANA:– ATIVIDADES DE 32 a 47.
4º SEMANA:– ATIVIDADE DE 48 a 60.
“As referências bibliográficas e/ou webgráficas encontram-se disponíveis no site da Prefeitura
Municipal de Guapimirim.”
2
LOCUÇÃO PREPOSITIVA
ATIVIDADES
1) Leia e compare as frases a seguir, observando a mudança de sentido causada pelas
preposições em destaque:
1. O ATAQUE AO ADVERSÁRIO FOI BEM-
SUCEDIDO.
2. O ATAQUE DO ADVERSÁRIO FOI BEM-
SUCEDIDO.
a) Que efeito de sentido a preposição “ao” produz na frase 1?
______________________________________________________________________
b) Que efeito de sentido a preposição “do” produz na frase 2?
______________________________________________________________________
2) Compare o uso das preposições presentes nos dois textos e coloque V para verdadeiro
e F para falso nos parênteses:
Texto i:
Texto ii:
3
( ) As duas expressões são consideradas corretas, pois tanto faz “Entrega a domicílio”
quanto “Entrega em domicílio”.
( ) A expressão “Entrega a domicílio” está errada, tendo em vista toda entrega ser
realizar “em algum lugar” e não “a algum lugar”
( ) A expressão “Entrega em domicílio” está correta, porque a preposição “em” transmite
o sentido de lugar.
( ) Na expressão “Entrega a domicílio”, podemos substituir a preposição “a” por “para”
e mesmo assim a frase continuaria correta.
( ) As duas expressões são consideradas erradas, pois o correto seria com a preposição
“no” (Entrega no domicílio).
3) Numere a 2ª coluna, de acordo com a 1ª, indicando o sentido das preposições
destacadas.
(1) Origem. ( ) Não conversamos sobre política.
(2) Tempo. ( ) Esse brinco é da minha irmã.
(3) Lugar. ( ) Juntei dinheiro para viajar.
(4) Assunto. ( ) Esse brinco é de ouro?
(5) Finalidade. ( ) Ele passou mal de tanto come.
(6) Instrumento. ( ) Eu sou de Minas Gerais.
(7) Posse. ( ) Vou sair com minha tia.
(8) Matéria. ( ) Ele se cortou com a tesoura.
(9) Companhia. ( ) Vou ao shopping.
(10) Causa. ( ) Viajaremos em dois dias.
CONJUNÇÕES O CONECTOR GRAMATICAL DE PALAVRAS E ORAÇÕES
São palavras que atuam como elementos de ligação entre termos semelhantes de
uma oração ou entre duas orações, estabelecendo relações de coordenação ou de
subordinação. As conjunções são invariáveis, não sendo flexionadas em gênero e número.
Podem ser classificadas como INTEGRANTES, SUBORDINATIVAS e
COORDENATIVAS. TABELA DE CONJUNÇÕES INTEGRANTES E SUBORDINATIVAS
4
AS CONJUNÇÕES COORDENATIVAS
E AS ORAÇÕES COORDENADAS As orações coordenadas caracterizam-se por serem sintaticamente independentes.
Oração coordenada é, portanto, a que se coloca do lado de outra, sem desempenhar função
sintática. Logo, são sintaticamente independentes. São ligadas por conectivos –
conjunções coordenativas – ou estão justapostas, sendo separadas por vírgula.
Veja: A atriz falou aos jornalistas e despediu-se em seguida.
1ª oração 2ª oração
Observe que a 2ª oração não está encaixada na 1ª, isto é, não funciona como termo
da oração anterior, não se relaciona sintaticamente com nenhuma palavra da 1ª oração.
As orações coordenadas são classificadas em SINDÉTICAS E ASSINDÉTICAS.
➢ SINDÉTICAS: são orações coordenadas introduzidas por conjunção.
Exemplo: Deve ter chovido à noite, pois o chão está molhado.
➢ ASSINDÉTICAS: são as orações coordenadas que não são introduzidas por
conjunção.
Exemplo: Tudo passa, tudo corre: é a lei.
ATIVIDADES
4) Identifique as conjunções neste texto:
Às vezes, no final da temporada de verão, quando os turistas iam embora de
Calella, ouviam-se uivos vindos do morro. Eram os clamores dos cachorros amarrados
nas árvores. Os turistas usavam os cachorros, para alívio da solidão, enquanto as férias
duravam e, depois, na hora de partir, os cachorros eram amarrados morro acima, para que
não seguissem os turistas que partiam. (Eduardo Galeano. O livro dos abraços. 9. ed. Porto Alegre)
5
TEXTO I - E agora?
Já estou com 15 anos e namoro há dois meses um rapaz de 17. Meus pais não me
deixam namorar, mas eu gosto muito dele, por isso não queria terminar o namoro. Eu
queria contar para minha mãe. O que você acha? (J.T.B. – Curitiba, PR)
5) Leia o texto I a seguir e responda:
a) O segundo período é formado por três orações. Que ideia expressa a segunda
oração em relação à primeira do período?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Que conjunção estabelece a ligação entre essas orações? Como ela pode ser
classificada?
______________________________________________________________________
6) Ainda sobre o Texto I, releia o primeiro período que é composto por três orações.
Depois, responda:
a) Separe as orações e destaque as conjunções.
_____________________________________________________________________
b) Que relação de sentidos essas conjunções estabelecem no período?
____________________________________________________________________
c) Como essas orações vêm separadas umas das outras?
______________________________________________________________________
7) Leia a tira a seguir.
Que outro termo poderia substituir sem perda de sentido a conjunção “mas” usada
na tirinha? Por que você escolheu esta conjunção?
_____________________________________________________________________
6
TEXTO II
8) Leia a texto II acima. Na fala do sargento, há emprego de duas conjunções. São elas,
respectivamente, conjunções
(A) aditiva e conclusiva.
(B) adversativa e alternativa.
(C) explicativa e conclusiva.
(D) aditiva e adversativa.
9) No texto II, a conjunção “mas” poderia ser trocada pela conjunção, sem prejudicar seu
valor semântico, por
(A) logo.
(B) contudo.
(C) pois.
(D) portanto.
10) Verifique o código em evidência, empregando-o corretamente, de acordo com os
casos expressos pelas orações a seguir:
A – COORDENADA ADITIVA
B – COORDENADA ADVERSATIVA
C – COORDENADA ALTERNATIVA
D – COORDENADA EXPLICATIVA
E – COORDENADA CONCLUSIVA
a- Não fomos ao aniversário, porém trouxemos o presente. ( )
b – Ou tentas se qualificar melhor, ou serás demitido. ( )
c – Conseguimos obter um ótimo resultado, pois nos esforçamos bastante. ( )
d- A garota não compareceu à aula, porque estava doente. ( )
e – Viajamos muito e chegamos exaustos. ( )
f – Não vejo importância neste tema, portanto encerraremos a reunião. ( )
g – Não gosto de sua atitude, todavia não lhe trato mal. ( )
7
DISCIPLINA: PRODUÇÃO TEXTUAL – 9º ANO
TEXTO JORNALÍSTICO Estamos falando do texto jornalístico, que
tem o objetivo de comunicar e informar o leitor.
A característica em comum presente em todos
os tipos de textos jornalísticos é o objetivo
comum de informar o leitor, telespectador ou
ouvinte sobre algum acontecimento ou fato.
Antigamente, a população podia ler textos como
esse apenas no papel. Depois, chegaram o rádio e
a televisão. Alguns anos mais tarde, a internet
apareceu para revolucionar tudo de novo. Hoje,
temos acesso a eles principalmente por meio de postagens e links nas redes sociais.
Com o crescimento cada vez mais intenso das redes sociais, o texto
jornalístico pode ser considerado o tipo de texto mais lido no mundo. Afinal, eles estão
por todo lado! As principais características do texto jornalístico são a linguagem clara, a
objetividade e a apresentação das informações completas sobre o assunto. Em maior ou
menor detalhe, o leitor precisa terminar o texto com a sensação de que entendeu tudo o
que o texto apresentou. Outra característica dos textos jornalísticos é sua temporalidade,
ou seja, eles são relevantes no dia em que são publicados e somente por um curto tempo
depois disso. Ao longo do tempo, eles ganham importância histórica ou para pesquisa.
COMO SE ORGANIZA
A PÁGINA PRINCIPAL
DE UM JORNAL
IMPRESSO? Todo jornal é dividido em
cadernos e editorias. Cada jornal
possui um projeto gráfico que vai
influenciar em sua composição.
Geralmente, a página principal de
um jornal organiza-se da forma a
seguir:
OS PRINCIPAIS GÊNEROS
TEXTUAIS JORNALÍSTICOS
O jornal abriga textos
jornalísticos em diversos gêneros
textuais. Vulgarmente chamados
de “matérias”, são divididos em
seções compostas pelos mais
variados temas. Neste momento,
serão citados os gêneros textuais
mais frequentes e relevantes para
construção de um jornal:
8
• EDITORIAL – texto opinativo escrito por um jornalista experiente ou um redator
de um jornal, revista ou outro documento escrito sobre um tema da atualidade.
São feitos para refletir a opinião ou o ponto de vista geral da editora.
• ARTIGO DE OPINIÃO - esse tipo de texto tem como função apresentar e
defender um ponto de vista do jornalista sobre algum assunto relevante para
a sociedade.
• COLUNA JORNALÍSTICA - Uma coluna é um artigo redigido por
um colunista, normalmente assinado, publicado com determinada regularidade
num jornal, revista ou outro tipo de publicação, quer impressa, quer na Internet. A
coluna pode ser publicada em revistas diariamente, semanalmente ou
mensalmente.
• CARTAS DO LEITOR - A Carta do leitor é um tipo de carta (gênero epistolar)
veiculada geralmente em jornais e revistas, onde os leitores podem apresentar suas
opiniões.
• NOTÍCIA - A notícia é um fato considerado, por um determinado grupo de
pessoas, relevante para o conhecimento geral da sociedade. Por isso, merecem
publicação. Uma notícia é qualquer acontecimento considerado relevante para o
conhecimento do público.
• REPORTAGENS - A reportagem é o aprofundamento da notícia, trazendo
detalhes significativos para os interessados em determinado assunto. Ela conta
com diversos elementos para oferecer ao leitor várias versões de um mesmo tema
e interpretações dos dados e acontecimentos.
• ENTREVISTA - Entrevista é um diálogo entre duas ou mais pessoas:
entrevistador (es) e entrevistado (s). O principal objetivo é extrair declarações e
informações sobre determinado assunto.
• ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS -é um gênero textual usado para promover uma
marca, produto, serviço ou ideia para um público definido em um meio de
comunicação. Com linguagem persuasiva, o anúncio publicitário ajuda a
convencer o consumidor a tomar uma ação, que pode ser comprar um produto ou
contratar um serviço.
• CLASSIFICADOS - são aqueles textos breves que se encontram nas seções de
vendas, trocas, empréstimos, aluguéis, dentre outros.
• CRÔNICA - é o tipo de texto que aborda acontecimentos do dia a dia em uma
narração curta e situa-se entre o jornalismo e a literatura. Muito encontrada nos
meios de comunicação como revistas, jornais e rádios, tem como objetivo fazer
uma análise crítica das situações cotidianas, possibilitando ao leitor uma reflexão
sobre aquele assunto.
• CHARGE –é um gênero jornalístico que se utiliza da imagem para expressar à
coletividade o posicionamento editorial do veículo. É uma crítica carregada de
ironia e que reflete situações do cotidiano.
• CARTUM –é um gênero jornalístico considerado opinativo ou analítico que
critica, satiriza e expõe situações por meio do grafismo e humor.
• CARICATURA – é um desenho cujo objetivo principal é enfatizar e exagerar
as características de uma pessoa, animal ou objeto. A caricatura revela um retrato
bem-humorado, cômico e/ou irônico no que se refere aos aspectos físicos do
objeto caricaturado e aos aspectos psicológicos e/ou comportamentais, como
gestos, vícios e hábitos particulares.
• TIRINHA –a tirinha é uma sequência de quadrinhos que geralmente faz uma
crítica aos valores sociais. É publicada com regularidade
9
• HORÓCOPO – é um gênero informativo, onde acredita-se na relação entre os
corpos celestes e a data de nascimento das pessoas. Assim, por meio do signo de
cada um, associa-se os significados astrológicos ao contexto da situação
apresentada em consulta.
• RESENHA CRÍTICA - resenha é utilizado como forma de prestação de serviço,
é um texto de origem opinativa que reúne comentários de origem pessoal e
julgamentos do escritor sobre o que está sendo analisado. O objeto da resenha
pode ser de qualquer natureza: um filme, livro, álbum, peça de teatro ou
até mesmo um jogo de futebol, e pode ser uma resenha descritiva ou
crítica.
Após uma rápida apresentação de alguns gêneros textuais jornalísticos, agora,
prosseguiremos com o estudo mais detalhado de dois gêneros textuais especificamente:
CARICATURA E CHARGE
A CARICATURA – O GÊNERO TEXTUAL JORNALÍSTICO
As caricaturas são desenhos que representam em grande maioria figuras públicas.
Geralmente, as características físicas e de personalidade dos personagens são expressas
de forma mais exagerada. Confira um exemplo ao lado.
A CHARGE – O GÊNERO TEXTUAL JORNALISTICO
A charge costuma retratar situações que estejam acontecendo em uma época e
num lugar específicos. Geralmente, é acompanhada de críticas a pessoas públicas como
políticos ou artistas. Ela é facilmente confundida com cartum. Porém, o cartum não se
refere a uma figura pública específica.
QUAL É A DIFERENÇA ENTRE CARICATURA E CHARGE?
As caricaturas são desenhos que representam em grande maioria figuras públicas.
Geralmente, as características físicas e de personalidade dos personagens são expressas de
forma mais exagerada. Caricatura é uma fotografia desenhada e evolui para a charge, que tem
duas características especiais: é circunstancial e temporal.
10
A charge é apresentada em um quadro apenas. As charges costumam retratar situações
que estejam acontecendo no tempo e no espaço, de forma mais específica. Geralmente é
acompanhada de sátiras e os personagens principais podem ser figuras públicas, como
políticos ou artistas. É muito utilizada para fazer críticas sociais e políticas e econômicas.
ATIVIDADES
TEXTO III TEXTO IV
11
TEXTO V TEXTO VI
TEXTO VII
11) Baseado nas informações apresentadas nos textos III ao VII, responda às questões
abaixo:
a) Qual é a celebridade representada nas caricaturas? Descreva a situação
representada em cada uma.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Identifique e explique o humor de cada caricatura.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) Como já sabido, Luciano Huck pode ser representado em várias facetas.
“Apresentador de televisão”, “engraçado”, “metrossexualidade”, “pessoa
importante” e “herói” são alguns dos aspectos facilmente reconhecidos no referido
astro da mídia brasileira. Qual dessas facetas é focalizada em cada uma das
12
caricaturas apresentadas? Justifique sua resposta descrevendo as caricaturas. Vide
o modelo de resposta.
FACETA RETRATADA TEXTO
CARICATURAL
JUSTIFICATIVA
METROSSEXUALIDADE
TEXTO IV
Está enfatizado seu lado
atento às novidades do
mundo da moda. Ele está
bem vestido e com uma
forma impecável.
PESSOA IMPORTANTE
APRESENTADOR DE
TELEVISÃO
HERÓI
ENGRAÇADO
d) Na sua opinião, qual é o propósito dessas caricaturas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
TEXTO VIII TEXTO IX
13
12) Com base nas informações apresentadas nos textos VIII e IX, responda às
questões abaixo:
a) Qual é o personagem em destaque nos textos ?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Sobre o texto VIII, o mosquito “total flex” foi comparado a
( ) barbeiro e caramujo quem também transmitem doenças.
( ) políticos e povo brasileiro.
( ) eículos que usam álcool e gasolina.
( ) insetos e aracnídeos.
( ) aves e mamíferos.
c) Sobre o Texto IX, por que o mosquito está voltando das férias?
______________________________________________________________________
d) Qual é o tema abordado nos textos?
______________________________________________________________________
e) Qual é o objetivo dos textos?
______________________________________________________________________
TEXTO X
13) Com base nas informações apresentada no texto X, responda às questões abaixo:
a) Qual é a condição social do paciente? Justifique sua resposta utilizando elementos
do texto.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Por que o paciente tem como preocupação se recuperar antes da Copa do Mundo
de 2018? Apresente hipóteses.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
14
c) A quem o paciente dirige sua pergunta? Reescreva a frase, deixando claro o
interlocutor.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
d) A partir da fala da enfermeira, o que é possível afirmar quanto às condições em
que este homem será atendido e o atendimento recebido por Neymar?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
14) Após a leitura dos textos VIII ao X e a feitura das atividades anteriores, você já
pode afirmar que conhece um pouco mais sobre o gênero charge. Então, solte a
sua criatividade, elaborando a sua própria charge no quadrinho em branco. Para
ajudar na criação, há sugestões a seguir de temas que você pode utilizar para se
inspirar. Depois de pronta, você pode disponibilizá-la no FACEBOOK,
INSTAGRAN ou outras mídias virtuais para comunidade em geral conhecer seu
talento artístico.
SUGESTÕES DE TEMAS PARA TIRINHAS
- Preservação do meio ambiente
- a importância da escola
- o valor da amizade
- respeito ao próximo
- medidas para combater a pandemia da covid 19
15
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA – 9º ANO
RELATIVE PRONOUNS
“Relative pronouns” correspondem aos pronomes relativos que ligam duas sentenças: a
“relative clause” e a "main clause”, que podem ser traduzidos como oração principal e
oração relativa. “Relative pronouns” são os pronomes em inglês que podem retomar algo
já dito anteriormente, e também unir mais de uma oração. Exemplos com alguns “relative
pronouns”:
1. The boy who studies with me has a car.
(O garoto que estuda comigo tem um carro.)
2. What is the name of the girl with whom you are going out?
(Qual o nome da garota com quem você está saindo?)
3. The cat whose owner is my boyfriend was found at the park.
(O gato cujo dono é meu namorado foi encontrado no parque.)
4. This is the show which I’m watching now.
(Esse é o programa que estou assistindo atualmente.)
5. I know where the phones are.
(Eu sei onde estão os telefones.)
6. The boy that came here yesterday was very nice.
(O garoto que veio aqui ontem era muito legal.)
7. I know what happened last night.
(Eu sei o que aconteceu na noite passada.)
Abaixo temos os “Relative Pronouns”:
16
RESUMINDO – EMPREGO DOS RELATIVE PRONOUNS
ATIVIDADES
15) Marque a alternativa que melhor
complete a frase.
I. The man _____ spoke is my father.
a) what b) who
c) which d) whose
II. The car _____ he bought last
Thursday was very cheap.
a) what b) which
c) that d) whose
III. Tom, _____ is my brother, won the
match.
a) whom b) whose
c) who d) that
IV. The waiter _____ we gave the tip
was very pleased.
a) who b) which
c) whose d) when
V. That’s the man _____ house was
destroyed by a tornado.
a) who b) which
c) when d) whose
17
16) Leia o texto a seguir e responda às questões:
a) Quando e onde Martin Luther King nasceu?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Qual era sua ocupação?
______________________________________________________________________
c) Em que Luther King acreditava?
______________________________________________________________________
d) Qual o nome de seu famoso discurso?
______________________________________________________________________
e) O que aconteceu em 4 de abril de 1968?
______________________________________________________________________
f) O objetivo do texto é
( ) descrever as características de um país.
( ) enumerar aspectos de um processo.
( ) narrar fatos da vida de uma pessoa.
( ) relatar experiências sociais.
( ) vender um produto.
18
AMPLIANDO VOCABULÁRIO...
LUTE PELOS DIREITOS HUMANOS
ATIVIDADES
17) Agora vamos ampliar um pouco mais o vocabulário sobre OS DIREITOS
HUMANOS inglês, fazendo as tarefas a seguir. Caso tenha dificuldade de compreensão,
consulte a internet e/ou um dicionário inglês-português:
a) Nesta atividade, você vai preencher os círculos vazios ao lado das gravuras com
os códigos das palavras que as correspondem:
19
b) A seguir, você vai traduzir e escrever o significado de cada palavra em destaque
no quadro abaixo. Depois, complete as lacunas das frases com as palavras em
inglês correspondentes:
VOCABULARY ABOUT HUMAN RIGHTS
education rest Cultural life
assembly slavery religion
discrimination own leisure
thought family standard
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA – 9º ANO
ESPORTE DE REDE E PAREDE Esportes de rede são esportes em que a bola (ou outro objeto) deve ser rebatido
ou lançado sobre a rede em direção ao campo do adversário. São considerados esportes
de rede o voleibol, badminton, vôlei de praia, tênis, tênis de mesa, peteca e raquetebol.
Os esportes de parede são esportes parecidos com os de rede, já que os jogadores se
posicionam em frente à parede, para lançar e rebater a bola simultaneamente. Um
exemplo deste esporte é o squash. Mas, para fins didáticos, iremos estudar neste bloco de
atividades como se organizam as regras do esporte VOLEIBOL.
ESPORTE DE REDE – O VOLEIBOL O voleibol ou vôlei é um esporte praticado entre duas equipes numa quadra
retangular (aberta ou fechada). A quadra é dividida por uma rede colocada verticalmente
sobre a linha central. O voleibol é jogado com uma bola e inclui diversos passes com as
mãos. O objetivo principal é lançar a bola por cima da rede e fazê-la tocar no chão do
adversário. O vôlei é formado por duas equipes com 6 jogadores em cada. No total, são
12 jogadores. Existem ainda 6 jogadores reserva para cada equipe. Cada equipe possui
um técnico.
Uma partida é constituída de 5 sets. Não existe tempo pré-determinado para cada
set e cada um deve ao menos ser alcançado 25 pontos com uma diferença mínima de 2
pontos por uma das equipes. Após o saque, a equipe só pode tocar três vezes na bola.
Ganha a equipe que vencer três sets. Em caso de empate em 2 sets para cada equipe, será
20
disputado um 5° set para a definição do vencedor da partida, sendo sua pontuação até 15
pontos ou caso seja por uma diferença de dois pontos.
O primeiro dos fundamentos do vôlei é O SAQUE, visto que a partida se inicia
com tal passe. O saque é o ato de colocar a bola em jogo pelo jogador de trás à direita
posicionado na zona de saque, ou seja, o jogador direciona-se atrás da linha do fundo da
quadra de vôlei e poderá realizar um saque. O objetivo é de dificultar a recepção do
adversário e pontuar. Os mais conhecidos tipos de saque são saque por baixo, saque por
cima (tipo tênis), saque lateral, saque lateral por baixo (“jornada nas estrelas”) e saque
em suspensão (“viagem ao fundo do mar”).
ATIVIDADES
18) Qual o fundamento que inicia o jogo de Voleibol?
a) Manchete.
b) Saque.
c) Cortada.
d) Levantamento.
e) Chute ao gol.
19) Quais são os tipos de saque?
a) Saque por baixo, saque por cima, saque viagem e saque jornada nas estrelas.
b) Saque por baixo, saque na rede, saque viagem e saque jornada nas estrelas.
c) Saque por cima, saque viagem e saque jornada na rede.
d) Saque por baixo, saque de cortada, saque viagem e saque jornada nas estrelas.
e) Saque por baixo, saque por cima, saque viagem no mar e saque parado.
20) Quando é considerado bola dentro no Voleibol?
a) Quando a bola toca no solo dentro da quadra de jogo, mas não nas linhas de
delimitação.
b) Quando a bola toca em um jogador de defesa, inclusive nas linhas de delimitação.
c) Quando a bola toca em um jogador de ataque, e não nas linhas de delimitação.
d) Quando a bola toca no solo, fora da quadra de jogo e nem nas linhas de delimitação.
e) Quando a bola toca no solo dentro da quadra de jogo, inclusive nas linhas de
delimitação.
DISCIPLINA: ARTES – 9º ANO
AS DANÇAS POPULARES
UMA MANIFESTAÇÃO CULTURAL DE UM POVO Como no mundo existe grande diversidade de povos e culturas, as danças
populares se diversificam muito e caracterizam fortemente a cultura em que estão
inseridas. Assim, cada cultura tem características próprias que se desenvolvem para a
formação da dança e ao longo do tempo podem ir se modificando, pois o ambiente e os
indivíduos pertencentes podem mudar e refletir na dança. Consequentemente, cada dança
é a representação da vida dos seus integrantes, apontando assim seus anseios, medos,
necessidades, ideais, religiosidades e perspectivas. São uma forma de desenvolver essa
expressão artística com base em tradições e costumes de um povo. Elas podem ser
executadas de várias formas com pares ou em grupos e a forma original de dançar e cantar
21
permanece praticamente a mesma. Em diversos países, a dança folclórica é a expressão
daquele povo.
AS DANÇAS POPULARES BRASILEIRAS UMA DAS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS MAIS MARCANTES DO PAÍS
As danças constituem um importante componente cultural da humanidade. A
dança é uma expressão artística considerada um elemento fundamental para a cultura
local e, sobretudo, mundial. Em relação ao Brasil, as danças surgiram da fusão das
cultura europeia, africana e árabe aliada às manifestações oriundas do próprio país. No
Brasil, muitas tiveram grande destaque e se tornaram atrações populares como as danças
folclóricas, por exemplo. As danças brasileiras são datadas em diferentes períodos e estão
difundidas em cada região do país. As mais conhecidas nacional e internacionalmente são
o Samba e o Frevo. No caso do Brasil, que possui uma cultura tão rica e diversificada; a
gama de modalidades é enorme. As danças populares são pertencentes às culturas
populares e carregam uma carga histórica e reflexos dos seus integrantes e ambientes nas
danças.
As danças populares brasileiras também estão ligadas aos aspectos religiosos,
festivos; voltados às lendas, aos atos históricos, aos acontecimentos do cotidiano e às
brincadeiras. Caracterizam-se pelas músicas
animadas (com letras simples e populares) e
figurinos e cenários representativos. Estas
danças são realizadas, geralmente, em
espaços públicos como praças, ruas e largos.
No Brasil, as danças folclóricas
sofreram influências das tradições dos
estados, dos povos africanos e dos europeus.
Dessa forma, dependendo do estado; as
danças podem ser mais influenciadas pelos
africanos, indígenas ou europeus. Além disso, a Igreja Católica também ajudou no
surgimento de personagens e contos da história brasileira. Uma das principais
características das danças folclóricas do país são as músicas simples e os personagens
chamativos. A seguir, serão apresentadas algumas danças populares brasileiras que
representam uma das manifestações culturais do país.
22
ALGUMAS DANÇAS POPULARES BRASILEIRAS
➢ MARACATU
Estima-se que o Maracatu teve início no Brasil por volta de 1700 e quem o trouxe
foram os portugueses. De origem afro-brasileira, essa expressão artística é uma das
danças folclóricas mais conhecidas do país. O forte som dos seus grandes tambores,
chamados de alfaias, além da zabumba e das ganzas marcam o Maracatu. Muito presente
na cultura pernambucana, especialmente nas cidades de Recife, Olinda e Nazaré da Mata;
a dança mistura coreografias e teatro acompanhada por músicos e dançarinos.
Trata-se de um ritmo musical, típico da região pernambucana, com dança que
reúne a mistura de elementos culturais afro-brasileiros, indígenas e europeus, além de
forte característica religiosa. Os dançarinos representam personagens históricos como
duques, duquesas, embaixadores, o rei, a rainha, a dama-de-honra da rainha, dama-de-
honra do rei, príncipe, princesa, dama-de-honra do ministro, ministro, dama-de-honra do
embaixador. O Maracatu ainda conta com a figura do conde, condessa, quatro vassalos,
quatro vassalas, três calungas, três damas-do-paço, porta-estandarte, escravo, figuras do
tigre e do elefante; guarda coroa, corneteiro, baliza, secretário, lanceiros, brasabundo,
batuqueiros, caboclos e baianas.
O cortejo é acompanhado por uma banda que vai tocando instrumentos de
percussão como tambores, caixas, taróis e ganzás. O Maracatu tem um forte apelo
religioso, mas com o passar do tempo as irmandades foram perdendo força e a
manifestação passou a acontecer durante o Carnaval, principalmente, em Recife.
➢ MANEIRO-PAU
Alguns historiadores consideram que a origem da dança tem influências árabes e
outros autores justificam a influência africana. No Brasil, o Maneiro-Pau é uma dança
brasileira que surgiu na época do cangaço, na região do Cariri, no Ceará. Essa
manifestação artística tem semelhanças musicais com a capoeira. Dançado somente por
homens, os passos são realizados em rodas acompanhados de pequenos pedaços de
madeira que seguram nas mãos. Os homens batem esses paus no chão formando o ritmo
da dança. Durante a coreografia, é muito comum alguns dançarinos duelarem, enquanto
outros batem no chão, para manter o ritmo e o som.
Vale a pena saber!!
Os principais exemplos de manifestações da cultura popular brasileira são:
festas folclóricas, literatura de cordel, sambas, carnaval, capoeira, artesanato, contos,
fábulas, superstições, lendas urbanas, provérbios, festa junina, frevo, artesanato,
lendas urbanas, MPB (Música Popular Brasileira) e cantigas de roda.
23
➢ CANINHA VERDE
A Caninha Verde é uma dança de origem portuguesa implantada no Brasil no
período do Ciclo do Açúcar. A manifestação adquiriu forte notoriedade na região sudeste
no estado do Rio de Janeiro. A dança acontece em duas rodas: uma de homens e outra de
mulheres que cantam e bailam em sentido oposto e trocam de lugar sem ter contato físico,
formando novos pares. As músicas não possuem refrão e são cantadas de improviso por
dois violeiros.
➢ BUMBA MEU BOI
O Bumba Meu Boi é uma das danças brasileiras folclóricas mais famosas que
mistura dança, música e teatro. Segundo alguns autores, a manifestação artística teve
origem na cultura europeia, já outros consideram que a dança sofreu influências africana
e indígena. No Brasil, é tradição da região norte e região nordeste. É muito comum
fantasias bem coloridas como a figura do boi, por exemplo, feita de madeira revestida por
tecidos bordados na forma de um touro. O homem que veste a fantasia do Bumba Meu
Boi é chamado de "miolo do boi”.
O enredo da história do Bumba Meu Boi depende de região para região com
algumas alterações. A história que é representada através da dança e da cantoria sobre a
mulher de um vaqueiro que está grávida e tem o desejo de comer a língua de um boi. O
vaqueiro, pronto para atender a vontade de sua mulher, rouba o boi de um fazendeiro.
Muito apegado ao boi, o fazendeiro movimenta outros personagens auxiliares na história
na busca pelo seu animal. Na maioria das apresentações, o boi morre, mas depois
ressuscita.
24
➢ FREVO
O frevo é uma das danças brasileiras advinda do estado do Pernambuco. Seu início
ocorreu por volta de 1910 e veio a se tornar hoje uma das grandes atrações do carnaval
brasileiro, sobretudo, em Olinda, onde é considerado o carnaval mais popular do país. O
ritmo do frevo é agitado e sua música executada por bandas militares e charangas
fundamenta-se na união de gêneros como o tango brasileiro, a marcha, a contradança, a
polca e a música clássica. Apesar de não possuir letra, a manifestação é conduzida por
uma banda que toca para divertir os foliões.
O frevo é uma dança complexa que conta com diferentes passos. A coreografia
combina passos de ballet, capoeira, malabarismos, rodopios, saltos, além de improvisos
à medida que a dança evolui. Uma característica típica do frevo é o uso de uma sombrinha
colorida durante a dança. Os adeptos da dança conduzem o objeto na mão expondo uma
grande técnica. Dos cem passos bastante conhecidos do frevo, os mais afamados são
locomotiva, dobradiça, fogareiro, capoeira, tesoura, mola, ferrolho, parafuso etc.
➢ FANDANGO
O Fandango surgiu no Brasil por volta de 1750 na região Sul. Segundo
pesquisadores, sua origem advém da região Ibérica, mais precisamente de Portugal e
Espanha. Conjunto de várias danças de natureza popular. Nessa manifestação, os
dançarinos recebem o nome de folgadores e folgadeiras. Eles dançam e sapateiam em
festas expondo passos como o Anu, Andorinha, Chimarrita, Tonta, Caranguejo, Vilão do
Lenço, Sabiá, Marinheirometc. Para compor o ritmo da dança, o fandango dispõe de duas
violas, além da rabeca, acordeão e pandeiro rural, mais conhecido como adufo ou maxixe.
Nessa manifestação artística, os dançarinos usam trajes de tradição gaúcha e
rodam sensualmente ao redor um do outro sem que exista contato físico. A movimentação
dos casais é para atrair a atenção do outro. Essa dança apresenta influências dos passos
de valsas e bailes. Devido a sua importância cultural, o fandango foi estabelecido como
um bem imaterial do sul do Brasil pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico
Nacional (IPHAN).
25
➢ CARIMBÓ
Uma das danças brasileiras que nasceu em Belém foi o Carimbó, nas regiões de
Salgado, composta por Marapanim, Curuçá e Algodoal. No início, as músicas do carimbó
eram tocadas em tambores, além do reco-reco, viola, ganzá, banjo, maracás e flauta. Já
nas décadas de 60 e 70 as guitarras elétricas foram incluídas nesse ritmo, ganhando grande
inspiração de outros ritmos como o merengue e a cúmbia. Com a expansão pelo Nordeste,
ele entusiasmou o nascimento da lambada que logo depois se difundiu por todo país.
Durante as apresentações, os homens usam camisas e calças lisas, e as mulheres
blusas que mostram os ombros além das saias rodadas. Na coreografia, os casais ficam
em filas, à medida que o homem se aproxima da mulher batendo palmas. Ao realizar
passos de volteio, as mulheres jogam um lenço no chão, para que seu par possa pegar
como forma de respeito.
➢ SAMBA
O samba é uma das danças brasileiras de grande reconhecimento para a cultura do
país. O samba chegou junto com os negros ao Brasil e primeiramente era dançado apenas
nas senzalas pelos escravos. Essa manifestação artística estava associada a elementos
religiosos que funcionavam como uma forma de comunicação ritual por meio da dança e
da música. Os primeiros estados brasileiros a difundirem esse ritmo foram o Rio de
Janeiro, a Bahia e o Maranhão. A dança tinha sons de percussão e batidas com os pés.
Com o tempo, o samba foi crescendo e ganhando novos formatos a exemplos do samba-
canção, samba de breque, samba-enredo, além de tantas outras derivações.
26
➢ O SAMBA DE RODA
Já o samba de roda surgiu na África e também veio para o Brasil através dos
escravos.Trata-se de um estilo musical caracterizado por elementos da cultura afro-
brasileira. Surgida no estado da Bahia, no século XIX, é a variante mais tradicional do
samba. Os dançarinos dançam numa roda ao som de músicas, acompanhadas por palmas
e cantos. Chocalho, pandeiro, viola, atabaque e berimbau são os instrumentos musicais
mais utilizados. O samba de roda é praticado em círculos e as pessoas têm a liberdade nos
movimentos. Pode ser visto principalmente em estados como Rio de Janeiro e Bahia.
➢ BAIÃO
O baião é um ritmo musical com dança típica da região nordeste do Brasil, onde
os músicos tocam instrumentos como o triângulo, a viola, o acordeom e a flauta doce. A
dança é realizada em pares, entre homem e mulher, com movimentos parecidos com o do
forró, que é uma dança onde o casal dança com os corpos colados. O maior representante
do baião no Brasil foi Luiz Gonzaga.
➢ CATIRA
A catira é também conhecida como cateretê. É uma dança caracterizada pelos passos,
batidas de pés e palmas dos dançarinos. Está ligada à cultura caipira e é comum no interior
dos estados de São Paulo, Paraná, Minas Gerais , Goiás e Mato Grosso. O instrumento
usado é a viola, geralmente, tocada por um par de músicos.
➢ QUADRILHA
Esta é uma dança típica da época de festa junina, em que um animador vai anunciando
frases e marcando os momentos da dança. Os casais de dançarinos vestem roupas típicas
da cultura caipira como camisas, vestido xadrez e chapéu de palha. Os dançarinos
realizam uma coreografia especial e muito animada com muitos movimentos
coreografados. As músicas de festa junina são parecidas com marchinhas, mas nada
semelhante com as marchinhas de carnaval. As mais conhecidas são Capelinha de Melão,
Pula Fogueira e Cai,Cai balão.
➢ REISADO
Uma dança popular realizada entre a véspera de natal e o dia seis de janeiro – Dia
de Reis. Também chamada de folia de Reis é uma dança que envolve cantores e músicos
que vão até as casas, para anunciar a chegada de um Messias. As pessoas que participam
possuem diversos personagens e são acompanhados por instrumentos como o violão, a
sanfona, o triângulo e a zabumba.
27
ATIVIDADES
21) Atividade:
a) Quais as influências das Danças populares no Brasil?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Qual a origem do Maracatu, quais instrumentos que acompanham a dança e onde
é mais tradicional?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) Qual a origem do Samba?
______________________________________________________________________
d) Qual a importancia da Dança folclórica no Brasil?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
22) Encontre no caça-palavras abaixo os nomes de tradicionais danças brasileiras:
LUZ E SOMBRA - SUA IMPORTÂNCIA NA CONSTRUÇÃO DO DESENHO E DA PINTURA ARTÍSTICA
Luz e sombra são os elementos básicos, para produzir o efeito de volume nos
objetos. São a base da tridimensionalidade no desenho e na pintura. Num desenho
realizado em duas dimensões (no papel), a luz e a sombra são os elementos que definem
e caracterizam o volume de um objeto. Em outras palavras, são os elementos que
28
transformam as linhas expressadas em duas dimensões num desenho com efeito
tridimensional.
ATIVIDADES
23) Num desenho realizado em duas dimensões, a luz e a sombra são os elementos que:
a) Deixam de ser importantes para dar volume ao objeto.
b) Mostram cores variadas para iluminar.
c) Definem e caracterizam o volume de um objeto.
24) No desenho a seguir, foram produzidos alguns tipos de luz e sombra. Observe e crie
a sua obra de arte no espaço ao lado:
PONTILHISMO
Surgida na segunda metade do século XIX, a técnica do Pontilhismo foi utilizada
por pintores franceses neo-impressionistas. A técnica, também conhecida como pintura
de pontos, consiste na justaposição de pontos de cor criando o efeito desejado pelo pintor
nos do observador. Os artistas George Seraut e Paul Signac impulsionaram o Pontilhismo
como técnica e o Divisionismo como teoria baseando-se em estudos científicos do
químico Michel Chevreul cuja obra De la loi du contraste simultané des couleurs (Da lei
do contraste simultâneo das cores), publicada em 1839, demonstra que cada cor ao lado
de outra sem serem mescladas têm sua aparência original modificada.
Antes do neo-impressionismo, experiências divisionistas foram testadas por Jean-
Antoine Watteau (1684-1721), Eugène Delacroix (1798-1863) e Pierre-Auguste Renoir
29
(1841-1919). São consideradas obras representativas divisionismo (apresentando técnicas
do pontilhismo) um Domingo de Verão na Grande Jatt (1886) e Banhistas em Asnières
(1884) de Seraut, já no início do neo-impressionismo, bem como Retrato de Félix Fénéon
(1890) como Retrato de Félix Fénéon e Entrada do Porto de Marselha (1911) de Signac.
O neo-impressionismo foi um movimento artístico que tanto se desenvolveu a
partir do impressionismo como também se opôs a ele. Apesar de George Seraut manter
características impressionistas (pinturas ao ar livre e representação da luz e cor), suas
obras apontam para direção diversa. Ele abandona o foco impressionista na representação
naturalista dos ambientes e na incidência da luz, privilegiando o corte geométrico e a
pesquisa científica da cor. Após a morte de George Seraut, Paul Signac torna-se líder da
tradição pontilhista, demonstrando algumas particularidades como, por exemplo, pontos
e manchas mais evidentes que obras divisionistas anteriores.
A influência do neo-impressionismo pode ser observada em obras de Vincent van
Gogh (1853-1890), Paul Gauguin (1848-1903), Henri Matisse (1869-1954) e Henri de
Toulouse-Lautrec (1864-1901). No Brasil, diversos artistas (Belmiro de Almeida, Eliseu
Visconti, Rodolfo Chambelland, Artur Timóteo da Costa e Guttmann Bicho), da época
da Primeira República (1889-1930) utilizaram procedimentos divisionistas em suas
paisagens e pinturas decorativas. Influências neo-impressionistas podem ser observadas
nas cores claras e luminosas das obras Efeitos de Sol (1892) de Belmiro de Almeida (1858-
1935) e Moça no Trigal (s.d.) de Eliseu Visconti (1866-1944).
ATIVIDADES
25) De acordo com o texto lido, marque a
opção correta:
I. É característico do Pontilhismo:
a) Pintura em aquarela.
b) Pintura com textura uniforme.
c) Cores distintas.
d) Pintura com pontos
II. Artista responsável por fazer pinturas ao ar
livre e representação da luz e cor é:
a) Paul Signac.
b) George Seraut.
c) Vicent Van Gogh.
d) Eliseu Visconti.
III. Artista que produziu a obra “Entrada do
Porto de Marselha” foi:
a) Van Goh.
b) Paul Signac.
c) Paul Gauguin.
d) Artur Tomóteo da Costa.
IV. É característico do movimento Neo-
Impressionista a:
a) Pesquisa científica da cor.
b) Luz sobre sombra.
c) Cores quentes.
d) Cores frias.
V. Em que ano surgiu a obra “Um Domingo de
Verão”?
a) 1890.
b) 1889.
c) 1886.
d) 1853.
VI. O Objetivo do Pontilhismo é:
a) Criar efeito de luz e transição.
b) Criar pontos similares ao de contrastes entre
luz e sombras.
c) Criar um efeito desejado pelo pintor nos
olhos do observador.
d) Causar um efeito 3D ao observador.
VII. Artistas brasileiros que se destacaram com
o Pontilhismo foram:
a) Félix Féneon e Belmiro de Almeida.
b) Belmiro de Almeida e Eliseu Visconti.
c) Eliseu Visconti e Van Gogh.
d) Belmiro de Almeida e Van Gogh.
VIII. Sobre o Neo-Impressionismo:
a) Foi um movimento que revelou o ‘grupo dos
cinco”.
b) Destacou a cultura Pop.
c) Desenvolveu a partir do Impressionismo
d) Desenvolveu como característica. principal,
as formas geométricas.
30
TEXTO – O QUADRO “UMA TARDE DE DOMINGO NA ILHA GRANDE”
É uma pintura a óleo de Georges-Pierre Seurat considerada a sua obra mais
destacada realizada em 1884. Retrata a Ilha de Grande Jatte. A Grande Jatte é uma das
ilhotas que se encontra no meio do rio Sena. A atração que Seurat sentia pelo local devia-
se, primeiramente, à sua localização privilegiada, que permitia visualizar de vários
ângulos alguns bairros da cidade de Paris. Na época de Seurat, a Grande Jatte era uma
área de lazer bastante frequentada por pessoas de diferentes grupos sociais, que vinham
de Paris em barcos a vapor passar as tardes de domingo.
26) Observe uma paisagem e faça uma reprodução usando a técnica do pontilhismo:
31
DISCIPLINA: MATEMÁTICA – 9º ANO
PRODUTOS NOTÁVEIS i) Considere a expressão (x + y)² , que representa o QUADRADO DA SOMA DE DOIS
TERMOS, onde o 1º termo é o X e o segundo termo é o Y. Para desenvolvê-la aplicaremos
a definição de potência.
Usando a regularidade, que é o PRODUTO NOTÁVEL, temos:
ATIVIDADES
27) Agora que acabou de aprender. Faça como no exemplo anterior.
a) (a + b)² =_____________________ b) (2x + 7y)² =________________________
c) (a + 5)² =______________________ d) (3a + 4)² = _______________________
ii) A expressão (x – y)² representa o QUADRADO DA DIFERENÇA DE DOIS
TERMOS. Usando a definição de potência, temos:
(x +y)² = (x + y) . (x + y)
= x² + xy + xy + y²
= x² + 2xy + y²
Então: (x + y)² = x² + 2xy + y²
Exemplos: I _ (3x + 2y)² = 9x² + 12xy + 4y²
II _ (a + 6)² = a² + 12a + 36
(x – y)² = (x – y) . (x – y)
= x² - xy – xy + y²
= x² - 2xy + y²
Logo: (x – y)² = x² - 2xy + y²
O quadrado da soma de dois termos é igual ao quadrado do primeiro termo, mais
duas vezes o produto do primeiro pelo segundo termo, mais o quadrado do segundo
termo.
32
Usando a regularidade (produto notável), percebemos que:
ATIVIDADES
28) Use a regularidade do quadrado da diferença para indicar o resultado de cada item
seguinte.
a) (3 – 2x)² =_______________________ b) (x – 2)² = ________________________
c) (2a – b)² =_______________________ d) (a – 1)² = ________________________
iii) Ao desenvolver algebricamente o PRODUTO DA SOMA PELA DIFERENÇA DE
DOIS TERMOS como na expressão (x + y) . (x – y), faremos:
Percebendo a regularidade (padrão) que é o produto notável, usaremos:
ATIVIDADES
29) Faça de acordo com o exemplo anterior:
a) (3x + 2y) . (3x – 2y) = ____________________ b) ( a – 7) . ( a +7) =_____________
c) (x – y) . (x + y) = ______________________ d) (5 + 3b) . (5 – 3b) =_____________
30) Utilizando o que você aprendeu sobre produtos notáveis, responda:
a) Qual é o produto notável da expressão x² - a²?
(A) – 2ax (B) (x – a)² (C) ( x + a)² (D) (x – a) . (x + a)
Exemplos: I _ (3a – 4b)² = 9a² - 24ab + 16b²
II _ (x – a)² = x² - 2ax + a²
(x + y) . (x – y) = x² - xy + xy – y²
= x² - y²
Daí, temos a seguinte igualdade: (x + y) . (x – y) = x² - y²
Exemplos: I_ (5m + 2n) . (5m – 2n) = 25m² - 4n²
II_ (a – b) . (a + b) = a² - b²
O quadrado da diferença de dois termos é igual ao quadrado do primeiro termo, menos
duas vezes o produto do primeiro pelo segundo termo, mais o quadrado do segundo
termo.
O produto da soma pela diferença de dois termos é igual ao quadrado do primeiro termo
menos o quadrado do segundo termo.
33
b) A expressão 49a2 – 14 ab + b² é equivalente a:
(A) (7a + b)² (B) (7a – b²) (C) (7a – b)² (D) (7a + b) . (7a–b)
Podemos aplicar o quadrado da soma de dois termos para fazer cálculos mais
rápidos, até mesmo mentalmente.
ATIVIDADES
31) Agora, aplique o quadrado da soma ao calcular as potências seguintes.
a) 12² = ______________________ c) 35² = ________________________
b) 24² = ______________________ d) 52² = ________________________
EQUAÇÕES DO 2º GRAU
iv) Considerando a equação do 2º grau:
Sabemos que o número -5 é uma das soluções dessa equação, pois
ATIVIDADES
32) Agora, qual dos seguintes números também é a outra solução dessa equação?
(A) 5 (B) 3 (C) -3 (D) 2 (E) -2
Leia a pergunta do professor:
Para representar a situação, escrevemos uma equação:
x² = 9
Os números 3 e -3 são os números que elevados ao quadrado resultam em nove.
Indicamos, assim: x = + √𝟗
Veja: 45² = (40 + 5)² = 40² + 2.40.5 + 5² = 1600 + 400 + 25 = 2025
81² = (80 + 1)² = 80² + 2.80.1 + 1² = 6400 + 160 + 1 = 6461
x² + 3x – 10 = 0
(-5)² + 3.(-5) – 10 = 0
25 - 15 – 10 = 0
Logo: - 5 é uma solução.
x² + 3x – 10 = 0
Qual é o número que elevado ao quadrado
resulta em nove?
34
x = + 3
Logo, 3 e -3 são as soluções da equação do 2º grau x² = 9
ATIVIDADES
33) De maneira parecida, represente a equação seguinte e a calcule corretamente. Qual é
a medida do lado do quadrado seguinte cuja área é de 169cm²?
x
x
34) Calcule os valores de x:
a) x² + 1 = 10 c) x² - 1 = 48
b) x² + 3 = 19 d) 3x² = 75
Considerando a equação x2 – 1 = 0, temos que x’ = 1 e x’’ = – 1 são soluções da
equação, pois substituindo esses valores na expressão temos uma igualdade verdadeira.
Veja:
x2 – 1 = 0
(1)2 – 1 = 0 e (–1)2 – 1 = 0
Para encontrar a solução de uma equação, é preciso analisar se a equação é
completa e incompleta e selecionar qual método será utilizado.
MÉTODO DE SOLUÇÃO PARA EQUAÇÕES DO TIPO AX²+ C = 0 O método para determinar a solução de equações incompletas que
possuem b=0 consiste em isolar a incógnita x, assim:
Primeiro pense: Quanto vale x²?
Em seguida: Quanto vale x?
RESPOSTA:
35
→ Exemplo: Encontre as raízes da equação 3x2 – 27 = 0.
Se quiser saber mais sobre esse método, acesse: equação incompleta do 2º grau
com coeficiente b nulo.
MÉTODO DE SOLUÇÃO PARA EQUAÇÕES DO TIPO AX2 + BX = 0
O método para determinar as possíveis soluções de uma equação com c =0
consiste em utilizar a fatoração por evidência. Veja:
ax2 + bx = 0
x·(ax + b) = 0
Ao observar a última igualdade, é notável que há uma multiplicação e que para o
resultado ser 0 é necessário que pelo menos um dos fatores seja igual a 0.
x·(ax + b) = 0
x = 0 ou ax + b = 0
Assim, a solução da equação é dada por:
→ Exemplo: 5x2 – 45x = 0
Solução da equação
Se quiser saber mais sobre esse método, acesse: equação incompleta do 2º grau com
coeficiente c nulo.
36
ATIVIDADES
35) Resolva a equação incompleta do 2° grau do tipo ax²+ c = 0 a seguir.
2x² – 128 = 0
RESPOSTA
36) Encontre as raízes da seguinte equação incompleta do 2° grau do tipo ax2 + bx = 0
16x² – 4x = 0
RESPOSTA
DISCIPLINA: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
MATEMÁTICOS (RPM) – 9º ANO
VALOR NUMÉRICO DE EXPRESSÕES ALGÉBRICAS
Em expressões algébricas, as letras são chamadas de variáveis. Isso significa que
o valor de cada letra pode ser substituído por qualquer valor numérico. Valor numérico é
o resultado das operações efetuadas em uma expressão algébrica, após a substituição das
variáveis por números.
Para obtemos o valor número de uma expressão algébrica, devemos proceder
do seguinte modo:
I. Substituir as letras (variáveis) por números reais dados;
II. Efetuar as operações indicadas, devendo obedecer à seguinte ordem:
1º. Potenciação e radiciação;
2º. Divisão e multiplicação;
3º. Adição e subtração;
37
Exemplo: calcular o valor numérico da expressão 3𝑥2 − 2𝑥 + 5 para X= −1
Solução: Devemos substituir a variável X por −1 na expressão algébrica dada no
exemplo. É importante ressaltar que ao fazer tais substituições deve-se colocar os
números entre parênteses. Observe:
3𝑥2 − 2𝑥 + 5 =
3(−1)2 − 2 ∙ (−1) + 5 =
3 ∙ 1 + 2 + 5 =
3 + 2 + 5 =
10
Portanto, o valor numérico da expressão é 10.
ATIVIDADES
37) A pirâmide abaixo esconde um segredo em seu topo. Esse segredo é um número
inteiro. Complete cada bloco da pirâmide, conforme o modelo, e descubra o seu segredo.
38) A Professora Heloisa escreveu, no quadro, a seguinte expressão algébrica:
6𝑟 + 3𝑝 − 2𝑘
O valor numérico da expressão, quando r = 4, p = –2 e k=–3 é:
a) 28.
b) 24.
c) 20.
d) 6.
RESPOSTA:
38
39) Calcule o valor numérico das expressões.
a) a³ - 5 a (para a = -2) (R: 2) b) x² - 2y ( para x = -3 e y =5) (R: -1)
c) 3a² - b² (para a = -2 e b = -7) (R: -37) d) 5a² + 3ab (para a = -3 e b = 4) (R: 19)
RESPOSTAS:
40) Dada a expressão (36 . 3-2): 34 , resolva aplicando as propriedades de potência de
mesma base:
a) 0
b) 1
c) 3-3
d) 3-8
RESPOSTA:
39
DISCIPLINA: CIÊNCIAS – 9º ANO
IDEIAS EVOLUTIVAS Algumas visões teóricas sobre a EVOLUÇÃO DAS ESPÉCIES
A maioria das sociedades tem uma explicação diferente sobre o surgimento das
espécies, sejam elas explicações de origem mística ou religiosa. As religiões aramaicas,
por exemplo, acreditam que um Deus criou tudo do nada, inclusive, as espécies e estas
mantêm-se imutáveis durante todo o período. Essa ideia é chamada de CRIACIONISMO
OU FIXÍSSIMO.
Porém, desde o surgimento da ciência, no século XVIII; muitos cientistas vêm
conseguindo reunir provas e indícios, para explicar a origem das espécies e suas
diversificações. Algumas nem tão plausíveis assim como as de Lamarck e outras que
continuam quase tão intactas que só foram complementadas com o conhecimento da
Genética como as de Russel Wallace e Charles Darwin, propondo a TEORIA DA
EVOLUÇÃO que conhecemos hoje.
LAMARCKISMO Lamarck foi um biólogo naturalista que propôs uma teoria para explicar a
diversidade dos seres vivos e como eles “surgiam”. Ele acreditava que quanto mais um
indivíduo usasse uma parte ou um órgão do seu organismo, mais este se desenvolvia. O
raciocínio também seria válido para os casos inversos, ou seja, quanto menos usasse,
menos importância teria até se atrofiar ou enfraquecer e sumir completamente. Ele
determinou essa ideia como LEI DO USO E DESUSO. Essas partes ou órgãos que se
desenvolviam ou enfraqueciam poderiam ser repassados adiante. Ele denominou LEI
DAS CARACTERÍSTICAS ADQUIRIDAS.
Hoje se sabe que, graças à Genética, isto não é possível de acontecer, pois é sabido
que alterações feitas nas células somáticas não são transmitidas à descendência.
DARWINISMO No seu livro A Origem das Espécies, Charles Darwin deu origem a uma nova
hipótese, para explicar o surgimento das espécies e sua diversidade na biosfera. O
40
Darwinismo é um mecanismo que provoca contínuas mudanças em populações de seres
vivos e podemos decompor esse mecanismo em cinco referenciais:
1. Variação - os indivíduos não são totalmente semelhantes, mesmo que tenham o
mesmo parentesco. Essa variabilidade contribui para o processo evolutivo ao
apresentar em diferentes indivíduos características diversas.
2. Herança - a forma como se dá a passagem das características foi um fator que
intrigava Darwin, mas ele não conseguiu resposta conclusiva sobre o assunto. A
resposta veio com a Genética.
3. Seleção - a competição pelos recursos ambientais seria um fator determinante
para a evolução de uma espécie.
4. Tempo - a seleção natural não se processa em curtos intervalos de tempo. Temos
também que o ambiente está em constante modificação, ocasionando mudanças
contínuas.
5. Adaptação - seria a característica que favorece a sobrevivência dos indivíduos
em um determinado ambiente. Os indivíduos apresentam adaptações diferentes ao
mesmo ambiente, mas pela seleção natural, somente aquele que for mais apto
conseguirá sobreviver.
Darwin observou que havia esta desarmonia entre crescimento da população versus
a quantidade de alimento disponível. Essa desproporção faz com que os indivíduos se
empenham numa luta pela existência.
Essa luta pela vida (indivíduo versus ambiente) e as variações entre as criaturas
de uma mesma espécie, selecionam os mais aptos à sobrevivência, e esses vivem;
enquanto os menos adaptados são extintos. Essa consequência lógica é chamada de
SELEÇÃO NATURAL.
41
ATIVIDADES
41) Quando falamos em evolução, referimo-nos às mudanças que ocorreram nos
organismos ao longo de milhares de anos. Existem diferentes teorias que explicam essas
mudanças como é o caso da teoria proposta por Lamarck. Para esse pesquisador, a
evolução ocorre em razão da ação de duas leis:
a) Mutação e seleção natural.
b) Uso e desuso e caracteres adquiridos.
c) Ancestralidade comum e seleção natural.
d) Caracteres adquiridos e fluxo gênico.
e) Recombinação genética e uso e desuso.
42) Leia o fragmento de texto acima sobre o Evolucionismo e responda às questões:
a) O texto refere-se ao conceito de seleção natural proposto por Charles Darwin. Retire
do texto a definição para seleção natural.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) O evolucionismo se opõe ao criacionismo e hoje já possuímos evidências científicas
que a evolução ocorre. Segundo o texto, como ocorre a evolução dos seres vivos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
43) Após estudar sobre evolução na escola, Michele resolveu explicar para sua mãe o
motivo pelo qual algumas lagartas são verdes. Segundo a aluna, algumas lagartas são
verdes, porque essa cor favorece sua sobrevivência em folhas, uma vez que são mais
dificilmente avistadas por predadores. A explicação de Michele obedece à teoria
evolucionista proposta por:
a) Lamarck.
b) Mendel.
42
c) Darwin.
d) Crick.
e) Pasteur.
PRESERVAÇÃO DA BIODIVERSIDADE BIODIVERSIDADE é um termo usado pela primeira vez na década de 1980 como
sinônimo da expressão da diversidade biológica. Falar em biodiversidade é falar da
riqueza de espécies de uma região bem como das variações ocorrentes nessas espécies.
Todas as áreas do planeta apresentam biodiversidade, entretanto, em algumas regiões, ela
é maior, porém isso não significa que sua importância seja diminuída, quando em menor
quantidade. Cada espécie tem seu papel na natureza e é fundamental para o equilíbrio
do ecossistema.
O Ministério do Meio Ambiente ainda frisa que “biodiversidade abrange toda a
variedade de espécies de flora, fauna e micro-organismos; as funções ecológicas
desempenhadas por estes organismos nos ecossistemas; e as comunidades, habitats e
ecossistemas formados por eles”.
De acordo com Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade, o
Brasil é o país que detém a maior biodiversidade de flora e fauna do planeta. Ainda de
acordo com o instituto, são mais de 103.870 espécies animais e 43.020 espécies vegetais
conhecidas pela ciência e essa variedade de seres vivos e ecossistemas deve-se a fatores
como clima e extensão territorial do nosso país. No Brasil, as regiões da Floresta
Amazônica e da Mata Atlântica destacam-se nesse sentido.
Outras regiões do planeta não apresentam uma biodiversidade tão rica quanto a
nossa, sendo esse o caso dos desertos. Uma das razões, para que apresentem pouca
biodiversidade, é a baixa quantidade de chuvas. Além dos desertos, outra região que
apresenta uma baixa biodiversidade é o bioma Tundra, estando esse resultado
relacionado, entre outros fatores, com a baixa temperatura.
IMPORTÂNCIA E NECESSIDADE DE PRESERVAÇÃO DA
BIODIVERSIDADE A biodiversidade é importante em diversos aspectos. De acordo com a
“Convenção sobre diversidade biológica”, a biodiversidade apresenta valores ecológico,
genético, social, econômico, científico, educacional, cultural, recreativo e estético.
O desmatamento é responsável pela destruição do habitat de várias espécies.
43
No que diz respeito à IMPORTÂNCIA ECOLÓGICA, os motivos são claros:
cada espécie do planeta apresenta um papel no ecossistema. As plantas, por exemplo,
são a base de toda a cadeia alimentar, além de servirem de moradia para algumas espécies
e fornecerem oxigênio no processo de fotossíntese. Quando uma espécie entra em
extinção, todo o ecossistema local é impactado.
A biodiversidade apresenta também IMPORTÂNCIA ECONÔMICA. Como
sabemos, os seres vivos são importante matéria-prima na fabricação de alimentos,
medicamentos, cosméticos, vestimentas e até habitação. Preservar é garantir, portanto,
que esses recursos não faltem no futuro e que o meio ambiente permaneça em equilíbrio.
Apesar de saber da importância da biodiversidade, o ser humano ainda é
responsável pela sua destruição. A poluição, o desmatamento e a exploração
exagerada são algumas ações responsáveis pela redução da biodiversidade do planeta.
ATIVIDADES
44) O que é biodiversidade e por que é importante preservá-la?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Estutura da matéria A MATÉRIA, constituída de pequenas partículas (átomos e moléculas),
corresponde a tudo aquilo que possui massa e que ocupa determinado lugar no espaço.
Apresenta-se em três estados: SÓLIDO, LÍQUIDO E GASOSO. No estado sólido, as
moléculas que compõem a matéria permanecem fortemente unidas e possuem forma
própria e volume constante, por exemplo, o tronco de uma árvore ou o gelo (água em
estado sólido).
No estado líquido, as moléculas já apresentam uma menor união e maior
agitação, de forma que apresentam forma variável e volume constante, por exemplo, a
água em determinado recipiente. Já no estado gasoso, as partículas que formam a matéria
apresentam intensa movimentação, pois as forças de coesão são pouco intensas nesse
estado. Neste estado, a substância apresenta forma e volume variáveis.
Sendo assim, no estado gasoso, a matéria terá forma, segundo o recipiente que se
encontra, caso contrário, ela permanecerá disforme, tal qual o ar que respiramos e não
vemos. Para exemplificar, podemos pensar no botijão de gás, pois apresenta gás
comprimido que adquiriu determinada forma.
ATIVIDADES
45) Os estados físicos da matéria caracterizam-se pelo grau de organização de suas
moléculas. Com base neste conhecimento, complete as frases seguintes (utilizando uma
das palavras entre parênteses) de modo a obter afirmações verdadeiras.
I- A agitação dos corpúsculos é (MAIOR/MENOR) nos líquidos do que nos gases.
II- Num gás, os corpúsculos movem-se com (GRANDE/PEQUENA) liberdade.
III- Nos líquidos, a liberdade de movimento é (MAIOR/MENOR) do que nos gases.
44
IV- Nos sólidos, a organização corpuscular é (GRANDE/PEQUENA).
ASPECTOS QUATITATIVOS
DAS TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS Os fenômenos podem ser classificados em QUÍMICOS (produzem novas
substâncias) e FÍSICOS (não produzem novas espécies). Aos fenômenos químicos,
damos o nome de REAÇÕES QUÍMICAS. Numa reação química, o número total de
átomos dos reagentes é igual ao número total de átomos dos produtos.
ATIVIDADES
46) A reação de X com Y é representada abaixo. Escreva a equação que melhor representa
a equação química balanceada.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
DISCIPLINA: HISTÓRIA – 9º ANO
A depressão econômica de 1929
45
COMO SAIR DA CRISE DE 29?
A POLÍTICA ECONÔMICA DO NEW DEAL
ATIVIDADES
47) Lendo a tabela acima, pode-se concluir que o NEW DEAL do presidente Rooselvelt:
a) Conseguiu reanimar a economia.
b) Pode ser considerada um fracasso.
c) Não atingiu as metas esperadas.
d) Conseguiu um resultado tímido.
48) A grande depressão de 1929 atingiu:
a) Somente a Europa. b) Principalmente a URSS.
c) Exclusivamente os EUA. d) Todos os países capitalistas.
Renda nacional dos Estados Unidos
entre 1929 a 1940 (em bilhões de dólares)
ano valor ano valor
1929 87,4 1935 56,8
1930 75 1936 64,7
1931 58,9 1937 73,6
1932 41,7 1938 67,4
1933 39,6 1939 72,5
1934 48,6 1940 81,3
46
O PERÍODO ENTRE
AS DUAS GUERRAS MUNDIAIS (1919-1939)
PRINCIPAIS ACONTECIMENTOS HISTÓRICOS - Saldo (para a Europa) da Primeira Guerra Mundial: prejuízos, destruição, desemprego,
crise.
- Saldo para os EUA: crescimento econômico – “American Way of Life”.
- O Crack da Bolsa de Valores de New York (1929): crise de 1929 afeta o mundo.
- Plano New Deal (Roosevelt) – fim da crise: investimento em obras públicas, empregos,
controle da produção.
SURGIMENTO DO FASCISMO E DO NAZISMO - Nazismo (Alemanha): líder Adolf Hitler.
- Fascismo (Itália): líder Mussolini.
• Princípios NAZO-FASCISTAS:
-Totalitarismo;
- Nacionalismo;
- Militarismo;
- Culto à força física;
- Propaganda;
• Principais aspectos do Fascismo na Itália:
- Itália: não recebeu territórios, após a Primeira Guerra Mundial.
- crise: camponeses e operários.
- Mussolini (Duce): prendeu e matou opositores, censura à imprensa e tirou a Itália da
crise.
• Principais aspectos do Nazismo na Alemanha:
- crise moral e econômica no pós Primeira Guerra Mundial.
- 1934: Hitler chega ao poder com a ideia de construir um império.
- propaganda nazista, controle da população, perseguição aos judeus, ciganos,
opositores. Fonte: https://www.sohistoria.com.br/resumos/
47
48
ATIVIDADES
49) Uma das alternativas que retrata a base ideológica fascista:
a) Nacionalista e comunista.
b) Antimilitarista, democrática e comunista.
c) Nacionalista, racista, anticomunista, autoritária e militarista.
d) Democrática, liberal e igualitária.
50) Umas das expressões de Hitler foi:
a) “Extinção dos partidos e miscigenação”.
b) “Desenvolvimento de ideologia socialista”.
c) “Preservação dos judeus na Alemanha”.
d) “Defesa do arianismo*”.
(*racismo baseado na ideia de superioridade dos brancos, das conquistas territoriais e combate
ao socialismo).
51) Do ponto de vista político, o regime de Hitler caracterizou-se por ser:
a) Totalitário.
b) Ditatorial e pluripartidário.
c) Republicano e constitucional.
d) Monárquico e parlamentar.
52) Leia as citações abaixo:
I. “Ao contrário das velhas organizações que vivem fora do Estado, os nossos
sindicatos fazem parte do Estado” (Mussolini).
II. “Defender os produtores significa combater os parasitas. Os parasitas do
sangue, em primeiro lugar os socialistas, e os parasitas do trabalho, que podem ser
burgueses ou socialistas” (Mussolini).
III. “Mesmo neste momento, tenho a sublime esperança de que um dia chegará a
hora em que essas tropas desordenadas se transformarão em batalhões, os batalhões em
regimentos e os regimentos em divisões” (Hitler).
IV. “Aqueles que governam devem saber que têm o direito de governar, porque
pertencem a uma raça superior” (Hitler).
Nas citações acima, encontramos algumas das principais características do
nazismo e do fascismo. Identifique-as, ordenadamente, nas alternativas abaixo:
a) Expansionismo, nacionalismo, romantismo, idealismo.
b) Corporativismo, anticomunismo, militarismo, racismo.
c) Totalitarismo, socialismo, esquadrismo*, antissemitismo.
d) Liberalismo, comunismo, antimilitarismo, corporativismo.
* instituição essencial do novo partido, dentro de um desígnio já totalitário. O primeiro
instrumento de Mussolini é o uso da violência em grande escala pelas suas milícias, os
“esquadristas”.
DISCIPLINA: GEOGRAFIA – 9º ANO
Migrações, globalização e xenofobia A imigração é responsável por um grande fluxo de recursos financeiros de países
ricos para países pobres. As remessas de dinheiro de trabalhadores imigrantes para suas
famílias, que continuam residindo em seus países de origem, são muito relevantes para as
49
economias de países menos desenvolvidos. Só em 2010, as remessas enviadas para os
países da América Latina foram de mais de 58 milhões de dólares.
O fato é que a questão do livre trânsito de pessoas sempre foi um aspecto frágil da
globalização. O desenvolvimento tecnológico dos últimos anos proporcionou enormes
avanços nos meios de transporte, o que ajudou a intensificar os movimentos migratórios
em diversas partes do mundo. O desenvolvimento das telecomunicações, por sua vez,
facilitou as transferências bancárias, permitindo a um imigrante africano que mora na
Europa enviar parte de seu salário mensalmente, para ajudar os familiares que vivem em
sua terra natal.
Mas, enquanto o fluxo de capitais e mercadorias sempre foi estimulado pelos
defensores do MUNDO GLOBALIZADO, a IMIGRAÇÃO foi e continua sendo um tema
polêmico, principalmente nos países economicamente desenvolvidos. No pós-guerra,
quando havia necessidade de mão de obra nos principais países europeus como Reino
Unido, Alemanha e França; a entrada de imigrantes de países pobres até era facilitada e
chegaram em peso ao continente.
Contudo, a integração desse contingente à nova situação nem sempre foi tranquila.
Muito argelinos que vivem na França, turcos moradores da Alemanha ou jamaicanos
residentes da Inglaterra sentem-se marginalizados, vivendo nas periferias das grandes
cidades e com acesso restrito ao mercado de trabalho. Esse é um dos fatores que explicam
as revoltas de adolescentes em subúrbios franceses, frequentes nos últimos anos.
Em uma situação de crise, os anônimos nacionalistas tendem a aflorar-se. Muitos
britânicos, por exemplo, não aceitam que uma pessoa que veio de outro país possa
compartilhar os mesmos direitos de quem nasceu ali. E esse nacionalismo pode
desencadear a XENOFOBIA.
O termo, derivado do grego, significa literalmente “medo do estrangeiro” e é
usado, para definir o receito e a hostilidade que muitas pessoas sentem em relação a
cidadãos de outras nacionalidades que vivem em uma mesma cidade ou país. Além da
questão econômica, principalmente, relacionada ao mercado de trabalho; o estranhamento
em relação a hábitos culturais ou costumes religiosos diferentes pode acirrar esses
sentimentos xenófobos, muitas vezes, terminando em ódio e violência.
No entanto, a imigração e a exposição a diferentes hábitos e culturas fazem parte
da história da humanidade. Muitas nações construíram suas identidades a partir do contato
com outras culturas e cresceram economicamente com o esforço do trabalhador
imigrante. Mesmo na Europa atual, com as taxas de natalidade em declínio, projeções
apontam que faltará mão de obra no futuro, para sustentar o crescimento econômico.
ATIVIDADES
53) Mesmo vivendo em um mundo globalizado e multicultural, é possível perceber que
ainda existe uma onda de preconceito e discriminação. Nesse sentido, explique o conceito
de xenofobia.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
54) Ao observar a charge, é possível perceber que a desigualdade social é um mal que
ainda perdura na era global. Partindo de seus conhecimentos de mundo e sobre o que
estudou acerca da globalização, migração e xenofobia; explique como acontece a
desigualdade social em cenário global.
50
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
CIDADES GLOBAIS São as cidades econômica, política e culturalmente mais influentes do globo, ou
seja, aquelas que independentemente de seu tamanho ou de sua população devem
apresentar, acima de tudo, infraestrutura adequada, para que suas bolsas de valores
atraiam os mercados financeiros, eficiência nos serviços urbanos como transporte e
comunicação, além de sediar grandes companhias e conglomerados ou multinacionais.
51
ATIVIDADES
55) Sobre as características das empresas multinacionais marque V paras as alternativas
verdadeiras e F para as falsas.
( ) A grande maioria das empresas multinacionais possui suas matrizes em países
emergentes e montam suas filiais nos países desenvolvidos, principalmente, na Europa.
( ) Entre os principais benefícios oferecidos pelos países emergentes às empresas
multinacionais, estão a doação de terrenos e isenção e/ou redução de impostos.
( ) Devido ao fato de as empresas multinacionais destinarem a grande maioria dos lucros
obtidos nos países emergentes para suas matrizes, a grande maioria dos países emergentes
opõem-se a instalação dessas empresas.
( ) A instalação de empresas multinacionais em países emergentes é impulsionada pela
mão de obra barata e pelos benefícios do governo local.
56) Classifique as afirmativas a seguir com V para verdadeiro e F para falso.
( ) As cidades globais não possuem bolsas de valores.
( ) São consideradas cidades globais apenas as cidades que influenciam o seu próprio
país.
( ) Serviços de transporte e comunicação eficientes são características das cidades
globais.
( ) Cidades globais dispõem de uma excelente infraestrutura, para sediar empresas
multinacionais.
OS PROBLEMAS DA VIDA URBANA Atualmente, a crise das cidades tem sido caracterizada pela presença de problemas
estruturais como as longas e demoradas distâncias a serem percorridas entre residência e
trabalho ou escola em meios de transporte superlotados; além de atendimento à saúde
insuficiente e de baixa qualidade, alimentação industrializada e hábitos de vida pouco
saudáveis. Essa configuração tem ocasionado ainda problemas de ordem pessoal como
falta de tempo livre, ritmo de vida apressado e estresse.
Embora nos grandes centros urbanos existam problemas como os citados acima,
as vantagens desse modo de vida também são amplamente percebidas pelos habitantes
das cidades. Boa parte deles tem acesso a muitas facilidades como produtos tecnológicos
avançados, serviços e estabelecimentos comerciais dos mais variados.
ATIVIDADES
57) Com base no texto acima, marque a alternativa que apresenta os problemas da vida
urbana:
a) Acesso a cinemas, teatros e restaurantes famosos.
b) Violência, poluição, congestionamentos e infraestrutura urbana ineficiente.
c) Variedade de meios de transporte e altos índices de poluição.
d) Ocorrência de eventos culturais de âmbito internacional.
CONSUMO E MEIO AMBIENTE A fim de abastecer a crescente demanda por produtos, as empresas têm ampliado
sua produção e, com isso, utilizado de maneira cada vez mais intensa os recursos da
natureza. Os resultados dessa exploração são intensos prejuízos tanto para a manutenção
do meio ambiente como para a qualidade de vida do ser humano. A degradação ambiental
52
está comprometendo intensamente as paisagens terrestres, além de formações vegetais
naturais e os habitats de algumas espécies animais.
ATIVIDADES
58) Complete as frases com as palavras do quadro:
poluição reciclagem natureza desmatamento
a) O ______________ de florestas para a criação de áreas urbanas.
b) O uso indiscriminado de agrotóxicos gera a __________ do solo.
c) Produtos descartáveis como sacolas plásticas, latas de alumínio e embalagens de
papel, podem ser encaminhadas para a _________________.
d) As empresas têm utilizado de maneira cada vez mais intensa os recursos da
___________.
DISCIPLINA:ENSINO RELIGIOSO – 9º ANO
INTOLERÂNCIA RELIGIOSA A INTOLERÂNCIA RELIGIOSA é o
termo usado, para exemplificar a incapacidade
de aceitar e respeitar a religião ou crença de
outros indivíduos. Ela é configurada
principalmente pela discriminação, violência
física e ideológica; ou qualquer ato que impeça
a liberdade de culto.
De acordo com a declaração da
Organização das Nações Unidas (ONU), esse
tipo de intolerância caracteriza-se como “toda
a distinção, exclusão, restrição ou preferência fundada na religião ou nas convicções
cujo fim ou efeito seja a abolição ou o fim do reconhecimento, o gozo e o exercício em
igualdade dos direitos humanos e das liberdades fundamentais”.
A intolerância religiosa é fruto de um longo processo histórico de doutrinação.
Mesmo com os avanços das políticas públicas e projetos, para assegurar a liberdade de
expressão e culto; o Brasil e demais países continuam protagonizando novos casos de
discriminação.
INTOLERÂNCIA RELIGIOSA NO BRASIL O Brasil, pela constituição, é um Estado Laico. Isso assegura a liberdade de
escolha individual sem a influência de uma religião dominante. A intolerância religiosa é
tida como crime de ódio, considerada inafiançável e imprescritível, sendo os ofensores
sujeitos a pagamento de multas e prisão.
No entanto, esse apoio da lei foi possível a partir de 1891 com a instalação do
governo republicano. Até então, o catolicismo era a religião oficial e outros tipos de cultos
banidos. O caminho da intolerância religiosa no país começou com a chegada dos
portugueses. Os índios, povos nativos, foram obrigados a renegar as crenças e tradições
de origem, enfrentando catequização dos padres jesuítas.
53
Em seguida, com a vinda dos negros africanos escravizados, o mesmo processo
manipulador se repetiu. Eles tiveram que cultuar seus orixás através dos santos católicos,
uma estratégia, para driblar a doutrinação católica dos senhores de terra. O domínio do
catolicismo sofreu um certo enfraquecimento apenas no Segundo Reinado – momento de
imigração alemã e vinda de pastores da Igreja Luterana. A consolidação da república
permitiu maior liberdade de culto.
As religiões de matriz africana continuam sendo as mais impactadas pela
intolerância religiosa. No passado, os terreiros e praticantes eram alvos da polícia e
atualmente são reféns de ataques e atos de vandalismo. No dia 21 de janeiro, comemora-
se o DIA NACIONAL DE COMBATE À INTOLERÂNCIA RELIGIOSA.
ATIVIDADES
59) Responda:
a) Explique com as suas palavras o que você entende por Intolerância Religiosa?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Os índios, povos nativos do Brasil, sofreram intolerância religiosa? Justifique sua
resposta.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) Explique com suas palavras o que você entende por Estado Laico?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
d) Que fato histórico, no período do Segundo Reinado, contribui para enfraquecimento
do domínio do catolicismo?
______________________________________________________________________
e) Em que data se comemora o Dia Nacional de Combate à Intolerância Religiosa?
______________________________________________________________________
60) Releia o texto e, depois, complete as lacunas abaixo:
A intolerância religiosa é tida como_________________ ,
___________________________ sendo os ofensores sujeitos ao
_____________________________e _____________.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA/WEBGRÁFICA