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REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL
ESTADO DO RIO DE JANEIRO
PREFEITURA MUNICIPAL DE GUAPIMIRIM
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DE EDUCAÇÃO DOS ANOS FINAIS
4º BLOCO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
DOS ANOS FINAIS – 8º ano
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA – 8º ANO
CONCORDÂNCIA VERBO-NOMINAL
CONCORDÂNCIA VERBAL
O verbo de uma oração deve concordar em número e pessoa com o sujeito, para
que a linguagem seja clara e a escrita esteja, de acordo com as normas vigentes da
gramática. Observe: 1. Eles está muito bem. (incorreta) / 2. Eles estão muito bem.
(correta). O sujeito “eles” está na 3ª pessoa do plural e exige um verbo no plural. Essa
constatação deixa a primeira oração incorreta e a segunda correta. Primeiramente,
devemos observar quem é o sujeito da frase, bem como analisar se ele é simples ou se é
composto. A seguir, há um resumo das regras de concordância verbal.
CRONOGRAMA DE RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES:
1º SEMANA: - ATIVIDADES DE 01 a 15.
2º SEMANA: - ATIVIDADES DE 16 a 31.
3º SEMANA:– ATIVIDADES DE 32 a 47.
4º SEMANA:– ATIVIDADE DE 48 a 60.
“As referências bibliográficas e/ou webgráficas encontram-se disponíveis no site da Prefeitura
Municipal de Guapimirim”
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CONCORDÂNCIA NOMINAL A regra geral da concordância nominal é artigo, adjetivo, numeral e pronome
concordarem com o substantivo que acompanham. Exemplos: Vendi meu velho
carro (adjetivo e pronome concordando com o substantivo). Quando temos um adjetivo
se referindo a mais de um substantivo, sendo estes de gênero e número diferentes, faremos
a concordância da seguinte forma:
REGRAS DE CONCORDÂNCIA NOMINAL – CASOS ESPECIAIS
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ACENTUAÇÃO GRÁFICA
VALE A PENA RELEMBRAR
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MAPA MENTAL
DAS REGRAS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA
EMPREGO DO HÍFEN
USA-SE O HÍFEM
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NÃO SE USA O HÍFEM
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ATIVIDADES
1) Identifique a alternativa que completa corretamente a frase: "Ele confirmou que nos
ouvirá com prazer, mesmo que ____________________ problemas que ____________
considerados ______________________."
a) surja, sejam, incontornáveis.
b) surjam, sejam, incontornáveis.
c) surja, seja, incontornável.
d) surja, sejam, incontornável.
2) “Os esgotos _______________________ grandes causadores de poluição, pois ao não
receberem o tratamento adequado, liberam à natureza diversos poluentes que
___________________ a deterioração dos rios, lagos e oceanos. É no esgoto, também,
que se ____________ bactérias, vírus e larvas de parasitas, considerados nocivos.”
De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, no que se refere à
concordância verbal e nominal, as lacunas do texto devem ser preenchidas correta e,
respectivamente, com:
a) são considerado … provoca … encontram.
b) é considerado … provoca … encontram.
c) são considerados … provocam … encontram.
d) são considerados … provoca … encontra.
3) Assinale a alternativa que indique a ordem que preenche corretamente as lacunas:
I. Justiça entre os homens é __________________.
II. ___________________ entrada de estranhos.
III. Cerveja é ____________________.
a) necessário – proibido – gostoso.
b) necessária – proibida – gostosa.
c) necessário – proibida – gostoso.
d) necessária – proibido – gostosa.
4) A palavra “bem-te-vi” é um substantivo composto que, de acordo com o sistema
ortográfico vigente, tem hífen. Dentre os substantivos relacionados, o único que se
escreve com hífen é
a) sub humano.
b) dia a dia.
c) sem teto.
d) microcomputador.
5) “Fez um esforço __________________ para vencer o campeonato
_______________.” Qual a alternativa completa corretamente as lacunas?
a) sobreumano ‐ interregional.
b) sobrehumano ‐ interregional.
c) sobre‐humano ‐ inter‐regional.
d) sobrehumano ‐ inter‐regional.
6) Em relação ao padrão ortográfico vigente da língua portuguesa, considere as seguintes
sentenças:
1. Mariana não pôde por na poupança o dinheiro que recebeu de casamento.
2. O voo que trouxe os passageiros de Londres a São Paulo sofreu um atraso de 2
horas.
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3. A matéria-prima usada, para fazer o bolo foi importada da Itália.
4. A microrregião da Chapada dos Veadeiros possui 21.337,58 km2 de área total
e 62.656 habitantes (2,94 de densidade populacional) distribuídos em 8 municípios.
5. A Educação a Distância é uma forma de ensino que possibilita a auto-
aprendizagem.
Segue(m) as normas da nova ortografia a(s) sentença(s):
a) 3 apenas.
b) 1 e 5 apenas.
c) 1, 2, 4 e 5 apenas.
d) 2, 3 e 4 apenas.
7) Sobre a acentuação gráfica das palavras agradável, automóvel e possível, assinale o
que for correto.
a) Todas as proparoxítonas são acentuadas.
b) São acentuadas, porque são proparoxítonas terminadas em L.
c) São acentuadas, porque são oxítonas terminadas em L.
d) São acentuadas, porque são paroxítonas terminadas em L
8) Quanto à acentuação das palavras, assinale a afirmação verdadeira.
a) A palavra “tendem” deveria ser acentuada graficamente como “também” e “porém”.
b) As palavras “saíra”, “destruída” e “aí” acentuam-se pela mesma razão.
c) O nome “Luiz” deveria ser acentuado graficamente pela mesma razão que a palavra
“país”.
d) Os vocábulos “é”, “já” e “só” recebem acento por constituírem monossílabos tônicos
fechados.
TEXTO I
9) A palavra “bóia” continua sendo acentuada? Explique sua resposta:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
10) Na tirinha acima, as palavras” bóia” e ortográfica” estão acentuadas. Qual está de
acordo com o acordo vigente?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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DISCIPLINA: PRODUÇÃO TEXTUAL – 8º ANO
TEXTO JORNALÍSTICO Estamos falando do texto jornalístico, que
tem o objetivo de comunicar e informar o leitor.
A característica em comum presente em todos
os tipos de textos jornalísticos é o objetivo
comum de informar o leitor, telespectador ou
ouvinte sobre algum acontecimento ou fato.
Antigamente, a população podia ler textos como
esse apenas no papel. Depois, chegaram o rádio e
a televisão. Alguns anos mais tarde, a internet
apareceu para revolucionar tudo de novo. Hoje,
temos acesso a eles principalmente por meio de postagens e links nas redes sociais.
Com o crescimento cada vez mais intenso das redes sociais, o texto
jornalístico pode ser considerado o tipo de texto mais lido no mundo. Afinal, eles estão
por todo lado! As principais características do texto jornalístico são a linguagem clara, a
objetividade e a apresentação das informações completas sobre o assunto. Em maior ou
menor detalhe, o leitor precisa terminar o texto com a sensação de que entendeu tudo o
que o texto apresentou. Outra característica dos textos jornalísticos é sua temporalidade,
ou seja, eles são relevantes no dia em que são publicados e somente por um curto tempo
depois disso. Ao longo do tempo, eles ganham importância histórica ou para pesquisa.
COMO SE ORGANIZA
A PÁGINA PRINCIPAL DE UM JORNAL IMPRESSO? Todo jornal é dividido em cadernos e editorias. Cada jornal possui um projeto
gráfico que vai influenciar em sua composição. Geralmente, a página principal de um
jornal organiza-se da forma a
seguir:
OS PRINCIPAIS GÊNEROS
TEXTUAIS
JORNALÍSTICOS
O jornal abriga textos
jornalísticos em diversos gêneros
textuais. Vulgarmente chamados
de “matérias”, são divididos em
seções compostas pelos mais
variados temas. Neste momento,
serão citados os gêneros textuais
mais frequentes e relevantes para
construção de um jornal:
• EDITORIAL – texto
opinativo escrito por um
jornalista experiente ou
um redator de um jornal,
revista ou outro
documento escrito sobre
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um tema da atualidade. São feitos para refletir a opinião ou o ponto de vista geral
da editora.
• ARTIGO DE OPINIÃO - esse tipo de texto tem como função apresentar e
defender um ponto de vista do jornalista sobre algum assunto relevante para
a sociedade.
• COLUNA JORNALÍSTICA - Uma coluna é um artigo redigido por
um colunista, normalmente assinado, publicado com determinada regularidade
num jornal, revista ou outro tipo de publicação, quer impressa, quer na Internet. A
coluna pode ser publicada em revistas diariamente, semanalmente ou
mensalmente.
• CARTAS DO LEITOR - A Carta do leitor é um tipo de carta (gênero epistolar)
veiculada geralmente em jornais e revistas, onde os leitores podem apresentar suas
opiniões.
• NOTÍCIA - A notícia é um fato considerado, por um determinado grupo de
pessoas, relevante para o conhecimento geral da sociedade. Por isso, merecem
publicação. Uma notícia é qualquer acontecimento considerado relevante para o
conhecimento do público.
• REPORTAGENS - A reportagem é o aprofundamento da notícia, trazendo
detalhes significativos para os interessados em determinado assunto. Ela conta
com diversos elementos para oferecer ao leitor várias versões de um mesmo tema
e interpretações dos dados e acontecimentos.
• ENTREVISTA - Entrevista é um diálogo entre duas ou mais pessoas:
entrevistador (es) e entrevistado (s). O principal objetivo é extrair declarações e
informações sobre determinado assunto.
• ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS -é um gênero textual usado para promover uma
marca, produto, serviço ou ideia para um público definido em um meio de
comunicação. Com linguagem persuasiva, o anúncio publicitário ajuda a
convencer o consumidor a tomar uma ação, que pode ser comprar um produto ou
contratar um serviço.
• CLASSIFICADOS - são aqueles textos breves que se encontram nas seções de
vendas, trocas, empréstimos, aluguéis, dentre outros.
• CRÔNICA - é o tipo de texto que aborda acontecimentos do dia a dia em uma
narração curta e situa-se entre o jornalismo e a literatura. Muito encontrada nos
meios de comunicação como revistas, jornais e rádios, tem como objetivo fazer
uma análise crítica das situações cotidianas, possibilitando ao leitor uma reflexão
sobre aquele assunto.
• CHARGE –é um gênero jornalístico que se utiliza da imagem para expressar à
coletividade o posicionamento editorial do veículo. É uma crítica carregada de
ironia e que reflete situações do cotidiano.
• CARTUM –é um gênero jornalístico considerado opinativo ou analítico que
critica, satiriza e expõe situações por meio do grafismo e humor.
• CARICATURA – é um desenho cujo objetivo principal é enfatizar e exagerar
as características de uma pessoa, animal ou objeto. A caricatura revela um retrato
bem-humorado, cômico e/ou irônico no que se refere aos aspectos físicos do
objeto caricaturado e aos aspectos psicológicos e/ou comportamentais, como
gestos, vícios e hábitos particulares.
• TIRINHA –a tirinha é uma sequência de quadrinhos que geralmente faz uma
crítica aos valores sociais. É publicada com regularidade
• HORÓCOPO – é um gênero informativo, onde acredita-se na relação entre os
corpos celestes e a data de nascimento das pessoas. Assim, por meio do signo de
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cada um, associa-se os significados astrológicos ao contexto da situação
apresentada em consulta.
• RESENHA CRÍTICA - resenha é utilizado como forma de prestação de serviço,
é um texto de origem opinativa que reúne comentários de origem pessoal e
julgamentos do escritor sobre o que está sendo analisado. O objeto da resenha
pode ser de qualquer natureza: um filme, livro, álbum, peça de teatro ou
até mesmo um jogo de futebol, e pode ser uma resenha descritiva ou
crítica.
Após uma rápida apresentação de alguns gêneros textuais jornalísticos, agora,
prosseguiremos com o estudo mais detalhado de dois gêneros textuais especificamente:
CARICATURA E CHARGE
A CARICATURA – O GÊNERO TEXTUAL JORNALÍSTICO
As caricaturas são desenhos que representam em grande maioria figuras públicas.
Geralmente, as características físicas e de personalidade dos personagens são expressas
de forma mais exagerada.
Confira um exemplo ao lado.
A CHARGE – O GÊNERO TEXTUAL JORNALISTICO
A charge costuma retratar situações que estejam acontecendo em uma época e
num lugar específicos. Geralmente, é acompanhada de críticas a pessoas públicas como
políticos ou artistas. Ela é facilmente confundida com cartum. Porém, o cartum não se
refere a uma figura pública específica.
QUAL É A DIFERENÇA ENTRE CARICATURA E CHARGE?
As caricaturas são desenhos que representam em grande maioria figuras públicas.
Geralmente, as características físicas e de personalidade dos personagens são expressas de
forma mais exagerada. Caricatura é uma fotografia desenhada e evolui para a charge, que tem
duas características especiais: é circunstancial e temporal.
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A charge é apresentada em um quadro apenas. As charges costumam retratar situações
que estejam acontecendo no tempo e no espaço, de forma mais específica. Geralmente é
acompanhada de sátiras e os personagens principais podem ser figuras públicas, como
políticos ou artistas. É muito utilizada para fazer críticas sociais e políticas e econômicas.
ATIVIDADES
TEXTO II TEXTO III
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11) Com base nas informações apresentadas nos textos II e III, responda às questões
abaixo:
a) Ambos os textos em análise têm como objetivo principal de
( ) fazer uma crítica social a partir de uma cena humorística.
( ) promover uma reflexão sobre o uso exagerado de tecnologias.
( ) retratar a dura realidade da população nas grandes metrópoles brasileiras.
( ) provocar uma reflexão sobre a péssima distribuição de renda no Brasil.
( ) fazer uma crítica sobre o uso desajustado da tecnologia pelas camadas mais carentes
da população.
b) No texto II, o texto revela uma crítica aos meios de comunicação, em especial à
internet, porque
( ) critica a integração das pessoas nas redes virtuais de relacionamento.
( ) considera as relações sociais como menos importantes que as virtuais.
( ) enaltece a pretensão do homem de estar em todos os lugares ao mesmo tempo.
( ) descreve com precisão as sociedades humanas no mundo globalizado.
( ) concebe a rede de computadores como espaço mais eficaz para a construção de
relações sociais.
c) No último quadrinho, a personagem diz “Você está em tantos lugares. Por isso,
raramente vejo no mundo real!”. Explique o porquê de a personagem ter concluído
tal situação.
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______________________________________________________________________
d) No texto III, além das imagens, outro recurso importante é a linguagem verbal.
Ao analisar a linguagem utilizada pelo pai e pela mãe, podemos inferir que
( ) as duas linguagens estão no mesmo nível coloquial e não diferenciam os personagens.
( ) o pai usou um termo em inglês e a mãe usou o mesmo termo traduzido para o
português.
( ) a linguagem utilizada pela mãe está no sentido conotativo e a do pai no sentido
denotativo.
( ) a linguagem utilizada pelo pai caracteriza a linguagem urbana e a linguagem utilizada
pela mãe caracteriza a linguagem interiorana.
( ) a forma de falar é mais um elemento da charge que mostra a questão da desigualdade
social e cultural dos personagens.
e) Ainda no Texto III, o personagem diz “Fio, ocê vai I pede”. Pode-se observar a
maneira de falar é
( ) formal, porque respeita as regras gramaticais.
( ) técnica, porque representa termos próprios de uma profissão.
( ) coloquial, porque caracteriza uma linguagem simples e popular.
( ) literária, porque foi usada no sentido figurado.
( ) informal, porque está presente no cotidiano de pessoas com bom nível de instrução.
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TEXTO IV TEXTO V
12) Com base nas informações apresentadas nos textos IV e V, responda às questões
abaixo:
a) Qual é o personagem em destaque no texto IV? E no texto V?
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______________________________________________________________________
b) Observe a expressão do porco. Agora, assinale a característica comum a ele.
( ) abatido ( ) alegre ( ) desanimado ( ) doente
( ) feliz ( ) Irônico ( ) Pálido ( ) Saudável
c) Por que todos estão correndo deixando o porco sozinho?
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______________________________________________________________________
d) Por que o mosquito está usando a máscara?
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______________________________________________________________________
e) Qual é a relação dos textos com a pandemia que estamos vivendo atualmente?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
TEXTO VI TEXTO VII TEXTO VIII
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TEXTO IX
13) Baseado nas informações apresentadas nos textos VI ao IX, responda às questões
abaixo:
a) Qual é a celebridade representada nas caricaturas? Descreva a situação
representada em cada uma.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Identifique e explique o humor de cada caricatura.
______________________________________________________________________
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c) Como já sabido, Michael Jackson poderia ser representado em várias facetas.
“Saúde frágil”, “arrogância”, “metrossexualidade” e “talento” são alguns dos
aspectos facilmente reconhecidos no referido astro do pop. Qual dessas facetas é
focalizada em cada uma das caricaturas apresentadas? Justifique sua resposta
descrevendo as caricaturas. Vide o modelo de resposta
FACETA RETRATADA TEXTO
CARICATURAL
JUSTIFICATIVA
METROSSEXUALIDADE
TEXTO IX
Está enfatizado seu lado
atento às novidades do mundo
da moda. Ele está bem vestido e
com uma forma impecável
SAÚDE FRÁGIL
ARROGÂNCIA
TALENTO
d) Na sua opinião, qual é o propósito dessas caricaturas?
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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14) Após a leitura dos textos VI e IX e a feitura das atividades anteriores, você já pode
afirmar que conhece um pouco mais sobre o gênero caricatura. Então, solte a sua
criatividade, elaborando a sua caricatura de uma das personalidades em destaque
no quadrinho em branco. Depois de pronto, você pode disponibilizá-lo no
FACEBOOK, INSTAGRAN ou outras mídias virtuais para comunidade em geral
conhecer seu talento artístico.
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DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA – 8º ANO
FUTURE WITH WILL AND GOING TO
FUTURE WITH WILL
Usamos Will quando falamos de planos futuros, tomar decisões espontâneas. Will
é um verbo auxiliar seguido de um verbo na sua forma base (ou seja, no infinitivo, sem
conjugar) sem o “to”.
Sua estrutura é SUJEITO + WILL + VERBO NA SUA FORMA BASE + PREDICADO
Observe o quadro:
No quadro acima, temos como exemplo o verbo principal (o verbo mais
importante), o verbo TO WORK que significa trabalhar. Conjugado na primeira pessoa,
ou seja, “Eu” ficaria:
I + WILL + VERBO PRINCIPAL na sua
(sujeito) forma base, sem conjugar
I will work
(“Eu vou trabalhar” ou “Eu trabalharei”)
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FUTURE WITH GOING TO
Vimos anteriormente que, usando o WILL, é possível fazer previsões, quando
estamos incertos. No entanto, se temos uma forte evidência de que algo acontecerá,
devemos utilizar GOING TO. Observamos anteriormente também que, ao falar de planos
no futuro, o WILL apresenta uma ideia de espontaneidade. Mas, quando queremos falar
de algo que já decidimos ou planejamos, devemos usar GOING TO.
Sua estrutura é SUJEITO + VERBO TO BE + GOING TO + VERBO NA SUA FORMA BASE + PREDICADO
Observe o quadro:
No quadro, temos também como exemplo o verbo “TO WORK” na sua forma
base, ou seja, sem o “to”. Conjugado na primeira pessoa ficaria:
ATIVIDADES
15) Assinale a alternativa que melhor
completa a frase usando o futuro com
“WILL”.
I. You _______ (earn) a lot of money.
a) will earning
b) will earn
II. You _______ (travel) around the
world.
a) will be travel
b) will travel
III. You _______ (meet) lots of
interesting people.
a) will meeting
b) will meet
IV. Everybody _______ (adore) you.
a) will adores
b) will adore
V. You _______ (have) problems.
a) will have
b) will be have
Sujeito + verbo TO BE + GOING TO + VERBO PRINCIPAL
I am going to work (“Eu estou indo trabalhar”)
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16) Leitura e interpretação textual:
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AMPLIANDO O VOCABULÁRIO...
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ATIVIDADES
17) Agora você vai aumentar seu vocabulário de viagem em inglês resolvendo as
atividades a seguir:
I – Nesta atividade, identifique no quadro os nomes dos meios de transportes em
inglês. Depois, escreva-os nas figuras correspondentes:
II- Na atividade a seguir, marque um “X” na coluna onde está escrito TRUE,
quando a frase em inglês for verdadeira, ou na coluna onde está escrito FALSE, quando
a frase em inglês for falsa. Utilize a internet ou um dicionário inglês-português, para
pesquisar o significado das frases, caso tenha dificuldade com a compreensão:
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DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA – 8º ANO
ESPORTE DE INVASÃO Esportes de invasão são aqueles esportes onde existem disputas de uma equipe
que tenta ocupar o setor da quadra defendido pelo time adversário, para marcar pontos e,
assim, conquistar a vitória. São exemplos de Esportes de Invasão o Basquete, Futebol,
Handebol, Hóquei sobre grama, Polo aquático, Rúgbi e outros. Mas, para fins didáticos,
iremos estudar neste bloco de atividades como se organizam as regras do esporte
Handebol.
ESPORTE DE INVASÃO – O HANDEBOL As equipes de Handebol são compostas por até 14 jogadores, sendo que apenas 7
podem permanecer dentro da quadra. Os demais jogadores são reservas que poderão ser
utilizados no decorrer do jogo, para substituir os que estão em quadra. Dos 7 jogadores
em quadra durante a partida, 6 são jogadores de linha – movimentam-se no espaço da
quadra, exceto na área do goleiro – e 1 é o goleiro. O goleiro deve ser identificado de
forma diferente dos demais atletas e poderá se tornar um jogador de linha, caso ele saia
da área do gol. Porém, deverá continuar identificado de forma diferente dos demais
atletas.
A duração de uma partida é de 60 minutos divididos em dois tempos de 30
minutos. Em caso de empate, o jogo é levado à prorrogação com dois tempos de 5
minutos. Os jogadores podem caminhar ou correr com a bola, mas tem que batê-la no
chão com o objetivo de realizar movimentos de quiques assim como no basquete. O
número de passos máximos sem bater a bola no chão é de 3 passos. Isso também vale
para o tempo, ou seja, cada jogador pode permanecer com ela nas mãos durante 3
segundos. Isso faz com que o handebol seja um jogo bem dinâmico.
O time que está com a bola deve ir ao ataque, não podendo ficar com a bola na
sua defesa para passar o tempo. Segurar, bater com empurrões e puxões; e pular no
adversário são consideradas faltas. Caso uma dessas ações aconteça, quando o adversário
tem a chance de marcar um gol; o juiz marcará um tiro de 7 metros, que equivale com o
pênalti no futebol. Um jogador pode ser punido de três maneiras diferentes:
• Advertência;
• exclusão;
• desclassificação;
Na primeira falta cometida, o jogador recebe um aviso com o cartão amarelo pelo
juiz da partida. Na segunda, o jogador deverá permanecer fora da quadra por 2 minutos
e, na terceira, o jogador receberá um cartão vermelho, retirando-o da partida sem poder
retornar novamente ao jogo.
O objetivo do handebol é fazer gols. Portanto, ganha a equipe que fizer mais gols.
Para isso, a habilidade e a rapidez dos jogadores favorecem o resultado final. A
substituição é ilimitada durante uma partida de handebol. Os técnicos podem substituir
os jogadores sem comunicar ao cronometrista ou ao secretário, desde que a troca seja feita
na área de substituição. O propósito dessa área, demarcada por uma linha, é assegurar
substituições ordenadas e justas. O jogador do banco deve aguardar o jogador substituído
sair de quadra para entrar no jogo; caso contrário, será desqualificado por dois minutos.
O ato de entrar em campo sem que haja uma substituição ou enquanto o jogador estiver
cumprindo uma exclusão implicará uma falta.
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ATIVIDADES
18) São exemplos de Esporte de Invasão:
a) Handebol / Basquetebol / Futebol e voleibol.
b) Rúgbi /Futsal / Natação e Futebol americano.
c) Tênis de mesa / Vôlei de praia / Badminton e Futevôlei.
d) Basquetebol /Handebol /Futebol e Futsal.
e) Ginástica olímpica / Beisebol / Judô e Taekwondo.
19) Quantos jogadores compõem uma equipe de handebol?
a) Seis jogadores na linha e um goleiro.
b) São sete jogadores no total.
c) Não há um número limite de jogadores, para compor uma equipe.
d) Até 14 jogadores: 7 titulares e 7 reservas.
e) Até 20 jogadores: 7 titulares e o restante reservas.
20) Qual é o procedimento, para realizar as substituições no handebol?
a) Não há um procedimento padrão, sendo possível realizar as substituições a qualquer
momento do jogo.
b) As substituições deverão ser avisadas aos mesários e realizadas na zona de substituição.
c) Não há limites para substituições. Elas devem ser feitas na zona de substituição e não
há necessidade de informar a ninguém.
d) Não há limites para substituições, porém só podem acontecer com o jogo parado.
e) Não há limites para substituições, porém só podem ser feitas se os árbitros do jogo
permitirem.
DISCIPLINA: ARTES – 8º ANO
SURREALISMO
A VANGUARDA EUROPEIA DOS SONHOS O surgimento do Surrealismo foi na França, no início do século XX, mais
precisamente em 1924. Fruto das teses de Sigmund Freud..., criador da Psicanálise, e do
contexto político indefinido que marcou este período. O marco oficial da criação deste
movimento é o lançamento do Manifesto do Surrealismo, em outubro do mesmo ano, por
André Breton, que também o escreveu.
Este documento tinha o propósito de criar uma expressão artística acessível
através do resgate das emoções e do impulso humano. Para os surrealistas, a obra de arte
não é o resultado das manifestações racionais e lógicas do consciente. Ao contrário, são
manifestações do subconsciente, absurdas e ilógicas, como as imagens dos sonhos e das
alucinações, que produzem as criações artísticas mais interessantes. Às vezes, as obras
surrealistas representam alguns aspectos da realidade com excesso de realismo, mas eles
aparecem sempre associados a elementos inexistentes na natureza, criando conjuntos
irreais. Foi através da pintura (artes plásticas) que as ideias do Surrealismo foram melhor
expressadas. Entendemos, portanto, que o Movimento Surreal demonstra figuras além do
Real.
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ATIVIDADES
21) Observe as obras Surrealistas:
A partir desta obras observadas, transcreva o trecho do texto lido sobre o
movimento artístico que corresponda às características das obras Surrealistas:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
22) A partir das reflexões sobre o quadro O Sono, crie uma releitura da obra cujo objetivo
é relacionar fatos desesperadores de nossa realidade (sociais, ambientais e outros) à
criação artística. Utilize a técnica de colagem, para fazer a composição de sua releitura.
Use a imagem abaixo como fonte de inspiração.
O sono é das telas mais emblemáticas do surrealismo. A pintura, que tem 51cm x
78cm, ilustra uma cabeça mole e sem corpo, aparada por muletas durante o repouso. Os
surrealistas davam muita importância ao período do sono, porque era durante esses
breves instantes que se tinha acesso aos sonhos e ao inconsciente.
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23) Observe e busque compreender a imagem O FILHO DO HOMEM de Rene Magritte,
para responder às questões logo a seguir.
Sobre a pintura acima, Magritte disse "Pelo menos ela esconde o rosto
parcialmente. Bem, então, você tem a face aparente, a maçã, escondendo o visível,
ocultando o real rosto da pessoa. É algo que acontece constantemente. Tudo o que vemos
esconde outra coisa e nós sempre queremos ver o que está escondido pelo que vemos. Há
um interesse no que está escondido e que o visível não nos mostra. Este interesse pode
assumir a forma de um sentimento bastante intenso, uma espécie de conflito, podendo se
dizer entre o visível que está oculto e o visível que está presente."
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a) O que te chama mais atenção na imagem?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Qual a sensação ao observar a imagem? Por quê?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) Escreva sua opinião sobre a pintura.
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
COMO FOI A SEMANA DE ARTE MODERNA DE 1922?
INTRODUÇÃO Entre os dias 11 e 18 de fevereiro, o Theatro Municipal de São Paulo permaneceu
aberto para visitação. Em seu saguão, instalou-se uma exposição de diversas pinturas e
esculturas. Obras de Anita Malfatti, de Di Cavalcanti, de Victor Brecheret e de outros
escandalizaram o gosto público brasileiro nada acostumado às novas formas de
representação propostas pelo modernismo. Vaias, burburinhos e agitação geral só
aumentaram ao longo da Semana. Além da exposição, o evento contou com três
festivais, que envolviam apresentações de música, dança, declamações de poesia e
conferências que aconteceram nos dias 13, 15 e 17 de fevereiro de 1922.
O DESENROLAR DA SEMANA DE ARTE MODERNA No início do século XX, foram os saguões e salões do Theatro Municipal que
abrigaram os eventos da Semana de Arte Moderna de 1922. Graça Aranha, que na época
já era um aclamado escritor e intelectual brasileiro, fez as honras da abertura do
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festival, no dia 13, com a conferência intitulada “A emoção estética da arte moderna”.
Ele foi ouvido respeitosamente pelo público e declamou versos de Guilherme de Almeida
e Ronald de Carvalho, acompanhado de músicas executadas pelo maestro Ernani Braga.
Ainda no dia 13, o já citado poeta Ronald de Carvalho esteve à frente de sua própria
conferência de nome “A pintura e a escultura moderna no Brasil” seguida de três solos
de piano de Ernani Braga e três danças africanas de Villa-Lobos – compositor, aliás,
tachado na ocasião de “talento ainda não cultivado o bastante”, por sua música “Privada
de bom senso” e “Puramente africana”.
O dia 15 de fevereiro representou o auge da Semana, nos mais escandalosos
termos. A nova literatura provocou irritação e algazarra no público presente. Destacam-
se a palestra de Mario de Andrade, cujo texto depois se tornaria a publicação A escrava
que não é Isaura, em que o autor defende enfaticamente o abrasileiramento da língua
portuguesa, e a conferência sobre a estética moderna proferida por Paulo Menotti del
Picchia, que provocou os ânimos da plateia, fazendo ecoar vaias pelos quatro cantos do
Theatro.
Também nesse dia houve um sarau, que contou com a participação de diversos
escritores, que tentavam falar no meio da gritaria da plateia. Nesse dia, Ronald de
Carvalho leu o famoso poema “Os Sapos” de autoria de Manuel Bandeira, que
ridicularizava os parnasianos.
Mario de Andrade pronunciou também uma breve palestra, na escadaria interna
do Theatro, sobre as obras de pintura. Vinte anos depois, o autor relembrou o episódio na
obra O Movimento Modernista, comentando “Como pude fazer uma conferência sobre
artes plásticas, na escadaria do Theatro, cercado de anônimos que me caçoavam e
ofendiam a valer?...”. A grande confusão da plateia só se acalmou com as apresentações
que encerraram o dia: números de dança de Yvonne Daumerie e o concerto de piano de
Guiomar Novais. O evento de encerramento da Semana foi dedicado à música. Peças
de Villa-Lobos foram executadas pelos diversos músicos participantes com menos ruídos
em vaias, mas não sem escapar às críticas dos conservadores.
RESUMO DA SEMANA DE ARTE MODERNA DE 1922 • Aconteceu entre 13 e 18 de fevereiro de 1922 no Theatro Municipal de São Paulo.
• É considerada um marco no Modernismo brasileiro.
• Congregou artistas de diversas áreas: pintura, escultura, arquitetura, música,
dança e literatura.
• Participaram, direta ou indiretamente, nomes célebres da arte brasileira como
Graça Aranha, Oswald de Andrade, Menotti del Picchia, Ronald de Carvalho,
Mario de Andrade, Anita Malfatti, Heitor Villa-Lobos, Victor Brecheret, Di
Cavalcanti, Guiomar Novais, entre outros.
• Pinturas e esculturas ficaram expostas no saguão do Theatro e causaram grande
escândalo ao gosto público da época.
• Conferências, saraus e apresentações de dança e música aconteceram em três dias
do evento.
• Consolidou o ambiente propício para a publicação de diversas obras que caracterizaram a Primeira Geração do Modernismo brasileiro (Geração de 20).
27
ATIVIDADES
24) Responda, de acordo com o texto sobre a Semana de arte moderna:
a) Onde aconteceu?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Quem participou direta ou indiretamente?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) Qual evento a encerrou?
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
d) Quando foi o auge da Semana e o que aconteceu nesse dia?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
MÚSICA POPULAR BRASILEIRA A Música Popular Brasileira (mais conhecida como MPB) é um gênero musical
brasileiro que surgiu a partir de 1966 com a segunda geração da Bossa Nova. A década
de 60 é considerada um período de ebulição na música brasileira. É quando passam a
coexistir o samba, o jazz, a Bossa Nova, o sertanejo de raiz, a moda de viola, o baião
nordestino, o rock e outros. A bossa nova com influências do samba e do jazz americano
fazia sucesso com sua proposta de criar músicas mais sofisticadas, falando do cotidiano
e das belezas do Brasil. Grandes nomes como Tom Jobim, Vinicius de Moraes e Nara
Leão já faziam sucesso com esse movimento. Ao mesmo tempo, havia um outro grupo –
o engajamento folclórico dos Centros Populares de Cultura da União Nacional dos
Estudantes – que queria resgatar as origens da música brasileira, buscando inspiração no
folclore e nos ritmos tradicionais vindos de diferentes regiões do país.
Logo depois do começo da ditadura, em 1964; os dois movimentos se uniram
como uma frente cultural contra o regime e adotaram a sigla MPM (Música Popular
Moderna). A mudança de MPM para MPB teria sido, entre outras coisas, por influência
do grupo MPB4, que surgiu mais ou menos na mesma época.
Grupo MPB4
28
Esse período é considerado um marco para a indústria da música nacional.
Compositores e intérpretes passam a contestar o regime militar que cassou direitos e
restringiu a liberdade. A partir dessa fase, é popularizada a sigla MPB como marca de um
movimento próprio de contestação social e política. O marco inicial da MPB foi a música
Arrastão escrita por Edu Lobo e Vinicius de Moraes e interpretada por Elis Regina. Além
de inaugurar o que viria a ser conhecido como Música Popular Brasileira, a canção ainda
foi o pontapé inicial da brilhante carreira de Elis.
No ano seguinte, a música Pedro Pedreiro de Chico Buarque também entrou para
a lista da MPB e, a partir daí, foram surgindo mais e mais sucessos. Em 1966, as músicas
Disparada interpretada por Jair Rodrigues e A Banda de Chico Buarque foram
consideradas o marco definitivo de ruptura da MPB com a segunda geração da Bossa
Nova. Por ter surgido como bandeira de luta, a Música Popular Brasileira nasceu com
letras críticas, as chamadas canções de protesto — músicas que tentam chamar a atenção
dos ouvintes para problemas políticos e sociais. Podemos citar como exemplo a clássica
Pra Não Dizer Que Não Falei Das Flores de Geraldo Vandré.
Nesse mesmo contexto, estava acontecendo outro fenômeno que mudou a história
do Brasil: a popularização da televisão. A música, que até então só era ouvida no rádio,
ganhou espaço nas telinhas e surgiram os famosos FESTIVAIS MUSICAIS, responsáveis
por consagrar de vez a MPB. Apesar da censura do regime, muitos artistas conseguiram
se apresentar nos festivais cantando músicas que eram verdadeiras canções de protesto
contra a ditadura. Alguns, infelizmente, não conseguiram fugir da censura como Chico
Buarque e Gilberto Gil que tiveram o áudio cortado ao apresentarem a música Cálice no
festival Phono 73.
NOMES DA MPB O carioca Chico Buarque está entre os maiores
representantes da MPB ao lado de Caetano Veloso Geraldo
Vandré e Gilberto Gil. Já o baiano Raul Seixas muda a era
do rock nacional revelado pela Jovem Guarda. O artista
impõe letras marcadas pela contrariedade à rotina, à
exploração social e do trabalho.
Como movimento, a MPB também é manifestada
pelo romantismo com letras que abordam as relações
amorosas. Entre os nomes estão Roberto Carlos e Erasmo
Carlos. Nessa faceta da MPB, Chico Buarque é elevado a
uma espécie de tradutor da alma feminina, revelando seus
desejos, culpas e sonhos no estilo denominado "cantiga e
amigo". Manifestação semelhante é observada no trabalho de Caetano e Gil, além de
outros como Djavan, Gal Costa, Simone e Leila Pinheiro.
29
TROPICÁLIA A música Alegria, Alegria de
Caetano Veloso foi apresentada no 3º
Festival de Música Popular Brasileira, em
1967, e marcou o início definitivo de um
importante movimento dentro da MPB: o
Tropicalismo. Ao contrário do que se
fazia até o momento, as músicas perderam
o tom sério de crítica direta e passaram a
abusar dos trocadilhos, das ironias e das
figuras de linguagem, adotando uma
sonoridade mais pop e experimental.
Entre os maiores representantes do
movimento estão a banda Os Mutantes e
o próprio Caetano, que também é autor da
música Tropicália.
A JOVEM GUARDA Durante o mesmo período, surgiu uma outra
vertente que consagrou nomes como Erasmo Carlos e
Wanderléa: a Jovem Guarda. O movimento também
teve seu espaço garantido na televisão e no coração dos
brasileiros. Acontece que a Jovem Guarda foi para um
caminho bem diferente do que tomava a MPB: adotou
um estilo mais voltado para o rock com guitarra elétrica
ritmos dançantes e letras com temas mais superficiais.
Justamente por isso, existe uma eterna discussão em
torno dessa questão: JOVEM GUARDA É OU NÃO É
MPB?
IMPORTÂNCIA DA MPB PARA O BRASIL A Música Popular Brasileira teve importância em vários movimentos sociais. É,
por isso, que ela costuma ser classificada como um conjunto de manifestações artísticas
e culturais que vão além do gênero musical. Ela foi muito importante na luta contra a
censura e na busca pelo resgate das raízes culturais brasileiras, tanto que a história da
MPB chega a se misturar com a do Brasil.
Esse movimento surgiu em meio ao turbilhão de acontecimentos da decada de 60.
Em meio a tantas injustiças e vetos nas formas de expressão, a MPB surge levantando
uma bandeira de protesto e exibindo a iniquidade daquele governo de forma subentendida
nas letras, tornando-se uma das maiores formas de resposta a esses bloqueios.
Quem também foi muito responsável pela disseminação dessas mensagens e desse
estilo musical foi a TV, em especial a TV EXCELSIOR, que produziu o festival de música
que revelou a MPB. Devido ao seu posicionamento político sofreu perseguição e foi se
definhando até fechar. Frente a isso, A GLOBO E A RECORD assumiram sua posição
de resistência. Vendo a brecha deixada para protestos, em novembro de 1968, o atual
governo sancionou um ATO INSTITUCIONAL - AI 5 - que estabelecia censura prévia
à música. Com isso, os festivais de música acabaram por deixar de existir. Muitas músicas
passaram a ser vetadas e cantores, artistas e poetas começam a sofrer com represálias,
30
prisão e tortura. Dessa forma, assim que possível, muitos deles fugiram e se exilaram em
outros países.
Mesmo com esses impedimentos, consolidados na música popular brasileira com
uma obra que exibia as marcas de sua época, os cantores e compositores agora já exilados,
aproveitaram o exterior para lançarem internacionalmente suas músicas. Quando
voltaram, entre 1971 e 1979, ano em que foi sancionada a lei da anistia, continuaram a
gravar suas impressões daquele mundo e dos seus valores. A título de curiosidade e para
análise pessoal das letras compostas nesse período, abaixo vamos listar algumas das
músicas que mais refletiam o sentimento da época. O álbum Panis et Circenses de
Caetano Veloso e Gilberto Gil com Os Mutantes é inteiro um ícone desse período.
Mas, engana-se quem pensa que a importância da MPB ficou no passado. Artistas
como Tiago Iorc são um ótimo exemplo de que ela continua aqui para questionar e nos
fazer refletir sobre os problemas sociais. Vários novos artistas têm se destacado e dado
novos ares à MPB, seja buscando a fórmula “original” ou construindo novos conceitos.
ATIVIDADES
25) Responda às questões, de acordo com as informações lidas no texto sobre a MPB:
a) Qual o significado da música para você?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Quais estilos musicais populares nos séculos XVIII e XIX foram cruciais para a origem
da MPB?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) Qual a importância da MPB para o Brasil?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
d) Qual foi considerado o marco inicial do movimento MPB?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
31
26) No caça palavras abaixo, encontre nomes de artistas da MPB:
DISCIPLINA: MATEMÁTICA – 8º ANO
EQUAÇÃO DO 1º GRAU Para resolver uma equação de 1º grau como a descrita no exemplo I (2x + 5 = 13),
basta colocar todos os valores algébricos (com a incógnita) para o primeiro membro (é o
lado esquerdo do sinal de igual “=” da equação) e os valores numéricos para o segundo
membro (é o lado direito do sinal de igual “=” da equação). Observe:
Exemplo I: 2x + 5 = 13
RESOLUÇÃO DO EXEMPLO I
2x + 5 = 13
2x = 13 – 5;
2x = 8
x = 8/2
x = 4
Veja o cálculo do exemplo II a seguir:
Exemplo II: 2(x + 1) + 3 = 3(x + 2) + 2
Para resolvê-lo, é necessário eliminar os parênteses, aplicando a propriedade
distributiva (basta multiplicar o número que está na frente por todos os valores que estão
dentro dos parênteses). Por seguinte, seguimos fazendo como o caso descrito no exemplo
I. Observe:
32
RESOLUÇÃO DO EXEMPLO II
2(x + 1) + 3 = 3(x + 2) + 2;
2x + 2 + 3 = 3x + 6 + 2;
2x + 5 = 3x + 8
2x – 3x = 8 - 5
- x = 3 (multiplicamos toda a linha por -1, pois a incógnita não pode ficar negativa!)
X = - 3
Veja o cálculo do exemplo III a seguir:
Exemplo III: 4x
3+ 2 =
5x
2−
3
2
Para resolvê-lo, é preciso inicialmente reduzir as
frações ao mesmo denominador, fazendo o MMC (3,2), ou
seja, vamos achar números que multiplicados com os
denominadores das frações. O resultado do MMC (3,2) é
“6” (Vide o box ao lado). Depois de calculado, devemos
dividir o novo denominador pelo anterior e multiplicar o
resultado pelo numerador correspondente. Veja:
6 : 3 = 2
6 : 1 = 6
6 : 2 = 3
8x
6+
12
6=
15x
6−
9
6
Agora que todas as frações têm o mesmo
denominador com seus novos numeradores, basta cancelar
(eliminar) os denominadores e resolver como as equações anteriores descritas, observe:
RESOLUÇÃO DO EXEMPLO III
8x
6+
12
6=
15x
6−
9
6
8x + 12 = 15x – 9
8x – 15x = -9 – 12
-7x = -21 (multiplicamos toda a linha por -1, pois a incógnita não pode ficar
negativa!)
7x = 21
RELEMBRANDO MMC (3,2): Para fazer a decomposição de um número, devemos começar pelo menor fator primo, que é o número 2. Quando não for possível mais dividir por 2, passamos para o próximo fator primo, que é o 3. E assim, sucessivamente, até que o número se decomponha a 1. Nesse caso, a decomposição em fatores primos de 2 e 3 será:
E portanto, o mínimo múltiplo comum entre 2 e 3 é:
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Resposta do
MMC (2,3)
Denominador das
frações da equação
de 1º grau
Este resultado será
multiplicado pelo
numerador
correspondente
2 x 4 = 8 6 x 2 = 12 3 x 5 = 15 3 x 3 = 9
33
x = 21/7
x = 3
VARIAÇÃO DE GRANDEZAS
DIRETAMENTE PROPORCIONAIS Duas grandezas são diretamente proporcionais, quando a razão entre os valores da
primeira é igual à razão entre os valores da segunda. Veja o exemplo IV:
EXEMPLO IV: Considere uma usina de açúcar cuja produção nos cinco primeiros
dias da safra de 2018 foi a seguinte:
Dias Produção dos
sacos de açúcar
1 5000
2 10000
3 15000
4 20000
5 25000
A tabela mostra que, duplicando o número de dias, duplicou a produção do açúcar;
triplicando o número de dias, triplicou a produção de açúcar e, assim, por diante. Nesse
caso, dizemos que AS GRANDEZAS TEMPO E PRODUÇÃO são DIRETAMENTE
PROPORCIONAIS.
INVERSAMENTE PROPORCIONAIS Duas grandezas são inversamente proporcionais, quando a razão entre os valores
da primeira é igual ao inverso da razão entre os valores da segunda. Veja o exemplo V:
EXEMPLO V: Considere uma moto cuja velocidade média e o tempo gasto para
percorrer determinada distância encontra-se na tabela:
Velocidade Tempo
30 km/h 12 h
60 km/h 6 h
90 km/h 4 h
120 km/h 2 h
A tabela mostra que duplicando a velocidade da moto, o número de horas fica
reduzido à metade; triplicando a velocidade, o número de horas fica reduzido à terça parte
e, assim, por diante. Nesse caso, dizemos que AS GRANDEZAS VELOCIDADE E
TEMPO SÃO INVERSAMENTE PROPORCIONAIS.
Para reforço do resumo da aula, segue o link:
https://www.youtube.com/watch?v=ZiHqfMn2nQY
(Título do vídeo: Grandezas Diretamente e Inversamente Proporcionais – Professora
Angela)
34
Exemplo VI: Um carro faz 180 km com 15 litros de álcool. Quantos litros de
álcool esse carro gastaria, para percorrer 210 km?
Atenção: As grandezas distância e litros de álcool são diretamente proporcionais, já
que, quanto mais o carro andar, mais ele vai precisar de combustível.
Então,
Distância Litros de álcool
180 15
210 x
Nesse caso, basta fazer a conta como ela aparece na tabela, ou seja, 180
210=
15
x
180 . x = 15 . 210
180 . x = 3150
x = 3150/180
x = 17,5 litros de álcool
Exemplo VII: Seis homens constroem um muro em 12 dias. Quantos dias serão
necessários para 9 homens construírem o mesmo muro?
Atenção: As grandezas homens e dias, para construir o muro são inversamente
proporcionais, já que, quanto mais pessoas trabalhando no muro, mais rapidamente será
construído.
Então,
Homens dias
6 12
9 x
Nesse caso, devemos inverter uma das colunas que aparece na tabela, ou seja, 9
6=
12
x
9 . x = 12 . 6
9 . x = 72
x = 72/9
x = 8 dias.
Desta forma, chamando de X o número pensado, temos:
Pensei em certo número X
Somei 7 X + 7
Multipliquei por 5 5(X + 7)
Subtraí o dobro do número pensado 5(X + 7) – 2X
Deu 23 5(X + 7) – 2X = 23
Repare na equação 5(X + 7) – 2X = 23. Note que esses parênteses são necessários.
Sem eles, 5 multiplicaria apenas X e, não, X + 7.
35
Observe ainda que, nesse caso, não é possível efetuar primeiro o que está entre
parênteses, já que não conhecemos o valor de x. A maneira de eliminar os parênteses é
usar a propriedade distributiva da multiplicação.
5(X + 7) – 2X = 23
5X + 35 – 2X = 23
5X – 2X + 35 = 23
3X + 35 = 23
3X = - 12
X = − 𝟏𝟐
𝟑
X = - 4
ATIVIDADES
27) Resolva as equações conforme os exemplos dados:
a) 3x + 9 = 12
RESPOSTA:
b) 13. (x – 1) – 4 = 6x + 18
RESPOSTA:
28) Verifique se em cada item as grandezas em destaque são proporcionais.
a) A massa da carne a ser comprada em um açougue e o preço a ser pago. ______
b) A velocidade média obtida ao se deslocar de uma cidade a outra e a distância
entre essas cidades. __________________
c) A vazão da mangueira de um caminhão pipa e o tempo necessário para esvaziar o
reservatório. _________________
d) A idade e a altura de uma pessoa. ______________________
29) O dobro de um número mais o próprio número é igual a 24. Qual é esse número?
RESPOSTA:
30) Indique se as grandezas são diretamente ou inversamente proporcionais:
a) Velocidade de um automóvel e tempo gasto para percorrer determinada distância. __
b) Número de animais e quantidade de ração consumida por eles. _______________
c) Distância entre duas cidades e tempo necessário para percorrê-la. ____________
d) Quantidade de uma mercadoria e seu preço unitário. ____________
36
31) Se 10 máquinas produzem 800 peças, quantas peças serão produzidas por 15 dessas
máquinas?
RESPOSTA:
32) Pensei em um certo número, multipliquei-o por 3, subtraí 5 e somei o número em
que tinha pensado. Deu 11. Em que número pensei? _________________
33) Um número somado com 8 e, depois, dividido por 8, dá 8. Qual é o número?
______________________________________________________________________
34) Observe a quantidade de peças produzidas por uma máquina, de acordo com o
tempo e responda.
Tempo (h) 1 2 5 7 11
Quantidade
de peças
14 28 70 98 154
Essas grandezas são proporcionais? Por quê?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
35) Um automóvel com a velocidade de 60 km/h faz um percurso em 12 horas. Quanto tempo
gastará para fazer o mesmo percurso com velocidade de 90 km/h?
RESPOSTA:
36) Se 4 metros de um tecido custam R$ 18,00, quanto custarão 12 metros desse tecido?
RESPOSTA:
DISCIPLINA: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
MATEMÁTICOS (RPM) 8º ANO
POTENCIAÇÃO E RAIZ QUADRADA EM Z
POTENCIAÇÃO
1) Quando o expoente é par, resolve-se da seguinte maneira:
a) (+7)² = (+7) . (+7) = +49
b) (-7)² = (-7) . (-7) = +49
37
c) (+2)⁴ = (+2) . (+2) . (+2) . (+2) = + 16
d) (-2)⁴ = (-2) . (-2) . (-2) . (-2) = + 16
Conclusão: Quando o expoente for par, a potência é um número positivo
2) Quando o expoente for ímpar, resolve-se da seguinte maneira:
a) (+4)³ = (+4) . (+4) . (+4) = + 64
b) (-4)³ = (-4) . (-4) . (-4) = - 64
c) (+2)⁵ = (+2) . (+2) . (+2) . (+2) . (+2) = +32
d) (-2)⁵ = (-2) . (-2) . (-2) . (-2) . (-2) = -32
Conclusão: Quando o expoente é ímpar, a potência tem o mesmo sinal da base.
RAIZ QUADRADA EXATA DE NÚMEROS INTEIROS
√49 = 7, porque 7² = 49
No conjunto dos números inteiros, a raiz quadrada de 49 pode ser:
+7, porque (+7)² = 49.
-7, porque (-7)² = 49.
Como o resultado de uma operação deve ser único, vamos adotar o seguinte
critério:
Exemplos:
a) +√16 = +4
b) - √16 = -4
c) √9 = 3
d) -√9 = -3
Os números negativos não têm raiz quadrada no conjunto Z. Veja:
a) √-9 = nenhum inteiro, pois (nenhum inteiro)² = -9
b) √-16 = nenhum inteiro, pois (nenhum inteiro)² = -16
OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS COM
NÚMEROS DECIMAIS
I) Adição e subtração de números decimais: Na adição e subtração de números
decimais, colocamos vírgula sob vírgula e efetuamos as operações.
II) Multiplicação e divisão de números decimais: Na multiplicação de
números decimais, adotamos o seguinte procedimento: ignoramos as vírgulas e efetuamos
a operação. O resultado terá a quantidade total de casas decimais dos fatores.
Exemplo: 0,25 + 0,36 + 1,05 – 0,2.
0,25 1,66
+ 0,36 - 0,2 ,
1,05 1,46
1,66
38
ATIVIDADES
37) Qual é a solução da expressão numérica (– 3)3 · 4· (– 8):
a) 864
b) – 864
c) 958
d) 994
e) 1020
38) Qual é o resultado da expressão numérica 41,32 + 56,4 – 81,932 + 5:
a) 102,72
b) 20,8
c) 20,7
d) 20
e) 20,788
39) Em um feirão, Juarez aproveitou as promoções e comprou sete agendas, que custaram
R$ 11,32; 4 canetas, que custaram R$ 2,26; e 45 lapiseiras a R$ 1,22. Qual é o troco de
Juarez, sabendo que ele levou apenas R$ 178,00?
a) R$ 34,82
b) R$ 65,18
c) R$ 83,62
d) R$ 49,80
40) Determine as raízes:
a) √25 = _____________________________________
b) -√25 = ____________________________________
c) √- 81 = ____________________________________
d) -√81 = _____________________________________
Exemplo: 1,25 x 3,84
1,25 2 casas decimais
× 3,84 2 casas decimais
5 00
+ 1000
375___
4,8000 4 casas decimais
A Resposta é 4,8.
Exemplo: 0,60 ÷ 0,02
0,60 | 0,02
- 60 30
00
RESPOSTA:
RESPOSTA:
RESPOSTA:
39
DISCIPLINA: CIÊNCIAS – 8º ANO
EQUILÍBRIO TÉRMICO DE VIDA NA TERRA Equilíbrio térmico é uma condição termodinâmica na qual dois ou mais corpos
encontram-se à mesma temperatura. Essa condição é atingida espontaneamente, uma vez
que corpos em temperaturas diferentes trocam calor entre si até que suas temperaturas se
equilibrem. Além disso, o calor sempre flui dos corpos mais quentes para os corpos de
menor temperatura.
EQUILÍBRIO TÉRMICO E LEI ZERO DA TERMODINÂMICA O equilíbrio térmico é o conceito central por trás da lei zero da Termodinâmica.
Tal lei estabelece que, no caso em que dois sistemas termodinâmicos, A e B encontrem-
se em equilíbrio térmico com um terceiro sistema termodinâmico C, então, A e B também
estarão em equilíbrio térmico.
No equilíbrio térmico, as temperaturas finais de cada corpo devem ser iguais: TA = TB = TC
Confira o que estabelece o enunciado da lei zero da Termodinâmica:“Se dois
corpos encontrarem-se em equilíbrio térmico com um terceiro corpo, então, esses corpos
estarão em equilíbrio térmico entre si”. Outra forma de entendermos o equilíbrio térmico
é a partir da energia interna dos corpos. A energia interna, ou simplesmente energia
térmica, é uma grandeza física diretamente proporcional à temperatura do corpo. Por isso,
caso haja corpos com diferentes temperaturas dentro do mesmo sistema termodinâmico,
eles estarão com diferentes módulos de energia interna e, portanto, transferirão parte
dessa energia entre si até que não haja nenhuma diferença entre suas energias internas.
CALOR E EQUILÍBRIO TÉRMICO A transferência de calor sempre ocorre de forma espontânea, no sentido do corpo
de maior temperatura para o corpo de menor temperatura. Essa transferência de energia
em forma de calor pode ocorrer por meio de processos como a condução, convecção e
radiação.
• Condução: É a transferência de calor entre corpos que ocorre especialmente em
sólidos. Nesse tipo, não ocorrem transferências de massa. Esse tipo, portanto,
explica como ocorre o equilíbrio térmico em metais, por exemplo.
• Convecção: É uma transferência de calor que ocorre em fluidos. Nessa
modalidade de transferência de calor, há a transferência de massa, uma vez que o
40
fluido aquecido move-se, formando correntes de convecção até que todo o fluido
atinja o equilíbrio térmico.
• Radiação: É a transmissão de calor por meio de ondas eletromagnéticas, portanto,
esse processo ocorre mesmo que não haja um meio físico entre o corpo e outro
corpo em diferentes temperaturas. O calor que é transferido, nesse caso, é o
equivalente a ondas eletromagnéticas de menor energia que a luz visível, tratando-
se, dessa forma, de radiações térmicas, localizadas na região do infravermelho. O
contato térmico é caracterizado pela capacidade que os corpos têm de trocar calor
entre si. Esse calor, por sua vez, tanto pode ser do tipo latente quanto do tipo
sensível.
FÓRMULA Em decorrência da conservação da energia, podemos dizer que, em um sistema
termodinâmico fechado (que não troca calor com suas vizinhanças), todo o calor que é
cedido por um corpo é integralmente absorvido pelos demais. Dessa forma, podemos
equacionar a seguinte identidade:
QR — calor recebido
QC — calor cedido
A identidade anterior pode ser generalizada, com isso, podemos afirmar que a
soma de todas as quantidades de calor transferidas entre os corpos, em meios
termodinamicamente fechados, é nula:
EQUILÍBRIO TÉRMICO DA TERRA
O equilíbrio térmico tem um papel fundamental na vida terrestre. Sem a presença
dos gases estufa na atmosfera terrestre, grande parte da radiação térmica do planeta o
deixaria, propagando-se para o espaço. Com o passar do tempo, isso causaria um grande
resfriamento em todo o planeta, fazendo com que os oceanos se congelassem. Além disso,
os oceanos têm um papel fundamental no equilíbrio térmico do planeta. Em virtude de
sua grande massa e calor específico, os oceanos são dotados de uma enorme capacidade
térmica, isto é, precisam receber enormes quantidades de calor para ter a sua temperatura
alterada.
Por esse motivo, são capazes de regular de maneira muito eficiente a temperatura
do planeta. Regiões distantes dos oceanos e com pouca água costumam apresentar
grandes amplitudes térmicas como no caso dos desertos que são extremamente quentes
durante o dia e congelantes durante a noite. Portanto, o equilíbrio térmico é um processo
de fundamental importância para a manutenção dos processos físicos, químicos e
biológicos do planeta e, dessa maneira, imprescindível para a existência da vida na Terra.
41
Considere que o Sol é nosso grande provedor de calor; Assim, a energia solar
recebida corresponde a 100% do calor que chega na atmosfera terrestre. Do total, 30% é
devolvido ao espaço pelo processo de reflexão e 70% é absorvido pelo planeta. A reflexão
ocorre na própria atmosfera (6%), nas nuvens (20%) e na própria superfície do planeta.
Observe que as nuvens refletem o maior montante do calor recebido.
Dos 70% do calor recebido pelo planeta, 16% é absorvido pela atmosfera, 3%
pelas nuvens, 51% pelos oceanos e pela superfície do planeta (terra, asfalto, areia, floresta
etc). Você já sentiu um vento quente, ou o asfalto quente, ou ainda a água do mar quente?
Isso mostra que eles recebem a luz do Sol e absorvem seu calor durante o dia, da mesma
forma que nossa pele, quando estamos diretamente no Sol. Entre os processos de absorção
e reflexão da luz solar, damos conta dos 100% de energia recebidos.
Mas, os processos não param aí. A Terra também irradia energia na forma de calor
para o espaço pelos processos mostrados em vermelho na nossa figura acima. De onde
vem a energia que a Terra irradia? Vem da energia solar absorvida.
O balanço da energia na Terra depende da absorção e reflexão da radiação solar.
Temos 6% de energia irradiada diretamente para o espaço e 64% irradiada através
da atmosfera e nuvens. A atmosfera e as nuvens carregam o calor irradiado pela terra,
oceanos, florestas etc, através do vapor de água e das correntes de ar. Observe agora que
parte da radiação emitida pela Terra é reabsorvida na atmosfera (15%), ficando presa.
42
Isso é o que chamamos de EFEITO ESTUFA NATURAL. Em razão da presença
dos gases do efeito estufa (dióxido de carbono, metano, óxido nitroso), a radiação solar
é continuamente refletida para a superfície da Terra, propagando a radiação térmica em
todo o globo terrestre. Grande parte dessa radiação térmica também é consumida como
forma de calor latente, derretendo o gelo presente nas nuvens. Sem esse balanço de
energias, a amplitude térmica em nosso planeta seria enorme. Teríamos dias escaldantes
e noites extremamente frias.
O problema é o aumento da quantidade de gases do efeito estufa devido às
atividades antrópicas. Uma quantidade maior desses gases implica no aumento dessa
porcentagem e no aumento da temperatura média da Terra.
Apesar de serem responsáveis pelo equilíbrio térmico do planeta, os gases do
efeito estufa são isolantes térmicos e agem como retentores de calor. Isso quer dizer que
grande parte do calor que deveria escapar para fora da atmosfera terrestre permanece na
Terra, causando crescentes aumentos em sua temperatura média.
ESTAÇÕES DO ANO As estações do ano são subdivisões climáticas de períodos ao longo do ano. São
elas: primavera, verão, outono e inverno. Sua ocorrência deve-se ao fato de que a Terra
realiza movimentos em torno de seu próprio eixo (rotação) e em torno do Sol (translação),
fazendo com que a incidência de raios solares seja desigual nos Hemisférios Norte e Sul.
O verão representa a estação do ano com temperaturas, geralmente, elevadas e
altos índices pluviométricos. Já no inverno, as temperaturas caem significativamente,
podendo ter nevascas e geadas em alguns lugares do planeta. A primavera representa a
estação com temperaturas mais amenas, representando a transição entre o inverno e o
verão. O outono é marcado por mudanças na paisagem com queda das folhas de árvores
e uma diminuição gradual das temperaturas.
As estações do ano ocorrem, em virtude do movimento de translação da Terra que faz com que a
incidência solar seja diferente nos hemisférios.
SOLSTÍCIO E EQUINÓCIO Solstício é um fenômeno do campo astronômico que representa o início do verão
ou do inverno nos hemisférios. Representa o período em que o Sol incide com maior
intensidade em um dos hemisférios, em virtude da maior inclinação latitudinal em relação
à linha do Equador. Caracteriza-se, assim, o solstício de verão em um hemisfério e o
solstício de inverno com menor incidência dos raios solares em outro.
Equinócio é um fenômeno do campo astronômico que representa o início da
primavera ou do outono. Representa o período em que a duração do dia e da noite é igual
nos dois hemisférios, pois recebem a mesma quantidade de luz. No equinócio, a luz solar
43
incide perpendicularmente à linha do Equador, fazendo com que os dois hemisférios
recebam a mesma distribuição de luz. Esse fenômeno ocorre apenas duas vezes ao ano.
FONTES DE ENERGIA Há muitas maneiras de adquirir energia. Dentre elas, há as fontes renováveis
(energia limpa) ou não renováveis (energia suja). Nesse ínterim, vale lembrar que as
fontes renováveis de energia não cessam e se renovam na natureza. Por outro lado, as
fontes não renováveis causam diversos problemas ambientais. Com o aumento do uso da
energia na atualidade, essa exploração gerou diversos problemas ambientais irreversíveis,
como a perda de habitat, ecossistemas, espécies e degradação do meio ambiente.
Importante ressaltar que as fontes de energia primária são encontradas na natureza
como o sol, o vento, a água, o carvão, o gás e o petróleo dentre outras. Elas são
transformadas em fontes de energia secundária por meio das usinas hidrelétricas,
termoelétricas, refinarias etc.
FONTES RENOVÁVEIS As fontes renováveis regeneram-se na natureza e, por isso, não causam
problemas ambientais e não se esgotam. São fontes de energia mais aconselhadas, uma
vez que não geram poluentes para o meio ambiente. São elas:
• Energia Hidráulica: obtida pela força da água dos rios.
• Energia Solar: obtida pela energia do sol.
• Energia Eólica: obtida pela força dos ventos.
• Energia Geotérmica: obtida pelo calor do interior da terra.
• Biomassa: obtida de matérias orgânicas.
• Energia Gravitacional: obtida pela força das ondas dos oceanos.
• Energia do Hidrogênio: obtido do hidrogênio.
FONTES NÃO RENOVÁVEIS Por sua vez, as fontes não renováveis de energia causam diversos problemas
ambientais, se não consumida de maneira racional. Seu uso pode implicar em
desequilíbrios no ecossistema na medida em que seus recursos se esgotam. São elas:
• Combustíveis fósseis: petróleo, carvão mineral, xisto e gás natural.
• Energia Nuclear: obtido a partir de elementos como o urânio e tório.
44
ENERGIAS RENOVÁVEIS E NÃO RENOVÁVEIS
Diferentes fontes de energia: hidrelétrica, eólica, térmica, solar, nuclear
ATIVIDADES
41) (Ucpel) Com relação à figura abaixo, podemos afirmar:
A translação é o movimento no qual a Terra gira ao redor do Sol, dando
origem às estações do ano.
I. O movimento de translação é aquele em que a Terra, junto com os outros
planetas, gira ao redor do Sol. A translação define, assim, os dias e as noites, percorrendo
um caminho que tem forma elíptica.
II. Ela representa o movimento da Terra em um período de 365 dias (um ano),
definindo as estações do ano.
III. Os equinócios são demarcados pelos dias 21 de março e 23 de setembro.
IV. O solstício é um período em que as noites são iguais aos dias.
V. No verão do Hemisfério Sul, é possível considerar que a incidência dos raios
solares na superfície da Terra é praticamente perpendicular.
Estão corretas:
a) II, III e V.
b) Todas estão corretas.
c) II, III e IV.
d) I, II e III.
e) II, IV e V.
45
42) Leia o parágrafo a seguir e observe a ilustração ao
lado.
“[...] Foi no período do Império Romano do
século I ao IV que as estações foram batizadas como
primavera, verão, outono e inverno. Durante o verão, os
dias são mais quentes e longos. No inverno, acontece o
contrário. [...]”
O giro das estações. Ciência Hoje das Crianças, n. 103, jun. 2000.
a) Identifique na ilustração da questão anteriort as quatro
estações do ano, interpretando a simbologia utilizada.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) O que explica a existência de estações do ano na Terra?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
43) Defina o que são fontes renováveis e fontes não renováveis de energia. Cite dois
exemplos:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
44) Os recursos naturais que possuem a capacidade de se renovar ou não se esgotar são
considerados fontes renováveis de energia. De acordo com essa informação e com base
no que você já estudou até aqui, classifique cada dos recursos a seguir, dizendo se são
renováveis ou não renováveis de energia. Justifique sua resposta:
a) Biomassa -__________________________________________________________
b) Vento - _____________________________________________________________
c) Gás natural -_________________________________________________________
d) Sol- _______________________________________________________________
e) Petróleo -____________________________________________________________
45) Identifique a estação do ano correspondente às afirmativas abaixo.
a) Os dias são mais curtos que as noites:_______________________________.
b) Os dias são mais longos que as noites:_______________________________.
c) As árvores perdem as folhas em determinadas regiões:_________________.
d) Há aumento da presença de pólen proveniente das flores no ar:____________.
46) O que é equilíbrio térmico? Por que ele é importante para a vida na Terra?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
46
DISCIPLINA: HISTÓRIA – 8º ANO
A REVOLUÇÃO FRANCESA A Revolução Francesa, que ocorreu no ano de 1789, é o evento que, segundo
alguns autores, inaugura a chamada Idade Contemporânea. Os historiadores do século
XIX, que fizeram a linha divisória da História, imputaram a este acontecimento o caráter
de marco divisor entre a Idade Moderna e a Contemporânea, por conta da radicalização
política que o caracterizou. Para se entender a Revolução Francesa, é necessário conhecer
um pouco da situação econômica e social da França do século XVIII.
Até o século XVIII, a França era um estado onde se instaurava o modelo
do absolutismo monárquico. O, então, rei francês, Luís XVI, personificava o Estado,
reunindo em sua pessoa os PODERES LEGISLATIVO, EXECUTIVO E JUDICIÁRIO.
Os franceses, com isso, não eram cidadãos de um Estado Democrático Constitucional –
como hoje é comum em todo o mundo ocidental – mas eram súditos do rei. O rei
personificava o Estado.
Dentro da estrutura do Estado Absolutista, havia três diferentes estados nos quais
a população se enquadrava. O PRIMEIRO ESTADO era representado pelos bispos do
Alto Clero; o SEGUNDO
ESTADO tinha como
representantes a nobreza e a
aristocracia francesa – que
desempenhava funções
militares (nobreza de
espada) ou funções jurídicas
(nobreza de toga); o
TERCEIRO ESTADO era a
burguesia, que se dividia entre
membros do Baixo Clero,
comerciantes, banqueiros,
empresários, os sans-
cullotes (“sem calções” –
trabalhadores urbanos) e os
camponeses, totalizando cerca
de 97% da população.
A CRISE ECONÔMICA E ADMINISTRATIVA. Ao logo da segunda metade do século XVIII, a França se envolveu em inúmeras
guerras como a Guerra dos Sete Anos (1756-1763) contra a Inglaterra e o auxílio dado
aos Estados Unidos na Guerra de Independência (1776). Ao mesmo tempo, a Corte
absolutista francesa, que possuía um alto custo de vida, era financiada pelo estado, que,
por sua vez, já gastava bastante orçamento com a burocracia que o mantinha em
funcionamento. Soma-se a essa atmosfera duas crises que a França teria que enfrentar:
1) Uma crise no campo, em razão das péssimas colheitas das décadas de 1770 e,
em1780, acabou gerando uma inflação 62%.
2) Uma crise financeira derivada da dívida pública que se acumulava, sobretudo,
pela falta de modernização econômica – principalmente, a falta de investimento no setor
industrial.
47
Os membros do terceiro estado (muitos deles influenciados pelo pensamento
iluminista e pelos panfletos que propagavam as ideias de liberdade e igualdade,
disseminadas entre a população) passaram a ser os mais afetados pela crise. No fim da
década de 1780, a burguesia, os trabalhadores urbanos e os camponeses começaram a
exigir uma resposta do rei e da Corte à crise que os afetava, bem como passaram a
reivindicar direitos mais amplos e maior representação dentro da estrutura política
francesa.
A CONVOCAÇÃO DOS ESTADOS GERAIS E A ASSEMBLEIA
NACIONAL.
Em julho de 1788, houve a convocação dos Estados Gerais, isto é, uma reunião
para deliberação sobre assuntos relacionados à situação política da França. Nessa
convocação, os conflitos entre os interesses do terceiro estado e os da nobreza e do Alto
Clero, que apoiavam o rei, acirraram-se. O rei, então, estabeleceu a Assembleia dos
Estados Gerais em 5 de maio de 1789 com o objetivo de decidir pelo voto os rumos do
reino. Entretanto, os votos eram por representação de estado. Sendo assim, sempre o
resultado seria dois votos contra um, ou seja, PRIMEIRO E SEGUNDO ESTADOS
contra O TERCEIRO. Fato que despertou a indignação de burgueses e trabalhadores.
A burguesia, que liderava o terceiro estado, propôs em 10 de junho uma
Assembleia Nacional, isto é, uma assembleia, para se formular uma nova constituição
para a França. Essa proposta não obteve resposta por parte do rei, da nobreza e do Alto
Clero. Em 17 de junho; burgueses, trabalhadores e demais membros do terceiro estado
declararam-se em reunião para formulação de uma constituição, mesmo sem a resposta
do primeiro e do segundo estado. Ao mesmo tempo, começava um levante popular em
Paris e outro entre os camponeses. A Revolução se iniciou.
QUEDA DA BASTILHA E AS REFORMAS DA ASSEMBLEIA
NACIONAL. Em 14 de julho de 1789, a massa de populares tomou a Bastilha, a prisão que era
símbolo do Antigo Regime e, em 4 de agosto, a Assembleia Nacional instituiu uma série
de decretos que, dentre outras coisas, cortavam os privilégios da nobreza como a isenção
de impostos e o monopólio sobre terras cultiváveis. A Assembleia institui a
DECLARAÇÃO DE DIREITOS DO HOMEM E DO CIDADÃO, que reivindicava a
condição de cidadãos aos franceses e não mais de súditos do rei. Em setembro de 1791,
foi promulgada a nova constituição francesa, assegurando a cidadania para todos e
pressionando o monarca Luís XVI a aceitar os seus critérios. Essa constituição previa
ainda a igualdade de todos perante a lei, o voto censitário, a confiscação das terras
eclesiásticas, o fim do dízimo, a constituição civil do clero, dentre outros pontos. A partir
deste momento, a França revolucionária esboçou o seu primeiro tipo de novo governo, A
MONARQUIA CONSTITUCIONAL que durou de 1791 a 1792.
48
Multidão de parisienses durante a tomada da Bastilha. Pintura de autor de autor desconhecido (1789).
Prevendo a ameaça que vinha dos rumos que a Revolução tomava, o rei Luís XVI
articulou um levante contrarrevolucionário com o apoio das monarquias austríaca e
prussiana. Em 1792, a Áustria invadiu a França e essa declarou guerra àquela. A
população parisiense, após saber dos planos do rei, invadiu o palácio real de Tulleries e
prendeu o rei e sua família. O Rei e sua esposa, Maria Antonieta, tiveram suas cabeças
decepadas pela guilhotina em 1793 e a Monarquia Constitucional chegou ao seu fim no
mesmo ano.
AS FACÇÕES POLÍTICAS NA CONVENÇÃO NACIONAL Desde o início, a Revolução Francesa contou com a participação de diversos
grupos políticos, desde monarquistas constitucionais até republicanos radicais. Na
convenção, porém, destacaram-se três grupos políticos. Veja a seguir:
• Girondinos: partidários da descentralização política e da autonomia das
províncias. Defendiam os interesses da alta burguesia e desejavam limitar as
conquistas sociais dos revolucionários. Ficavam localizados à direita na sala das
reuniões da assembleia. Seus principais líderes foram Brissot, Condorcet e
Vergniaud.
49
• Jacobinos: desejavam ampliar as conquistas sociais que haviam sido propostas no
início da revolução, por isso, contavam com o apoio dos sans-colottes. Eram
considerados radicais e sentavam-se à esquerda na sala da assembleia. Seus
principais líderes foram Robespierre, Danton, Marat e Saint-Just.
• Planície ou Pântano: ocupavam o lugar central da assembleia e não tinham uma
posição política definida. O abade Syeiès foi o principal líder da Planície.
CONVENÇÃO GIRONDINA Com o fim da Monarquia Constitucional, houve também a dissolução da
Assembleia Constituinte e a instauração da Convenção Nacional para um novo
parlamento. O período da convenção caracterizou-se pela forte presença do radicalismo
jacobino comandando a Revolução, momento que se tornou conhecido como a fase
do Terror (sobretudo, por conta do uso indiscriminado da guilhotina como máquina da
morte).
Nomes como Robespierre, Saint-Just e Danton figuram entre os principais líderes
jacobinos. Foi neste período também que a Áustria e Prússia prosseguiram sua guerra
contra a França, temendo que a Revolução se espalhasse por seus territórios. No processo
de confronto contra essas duas monarquias, nasceu o exército nacional francês, isto é, um
exército que, pela primeira vez, não era composto de mercenários e aristocratas, mas do
povo de uma nação que se via como nação.
DIRETÓRIO Em 1795, a burguesia conseguiu retomar o poder e, através de uma nova
constituição, instituir uma nova fase à Revolução, chamada de o Diretório, órgão
composto por cinco membros indicados pelos deputados. Mas, a partir deste mesmo ano;
a crise social se tornou muito ampla na França, o que exigiu um contorno político mais
eficaz sob pena da volta da radicalização jacobina. Um dos mais jovens e destacados
generais da Revolução, Napoleão Bonaparte, era o nome esperado pela burguesia, para
dar ordem à situação política francesa. Em 1799, ao regressar do Egito à França, Napoleão
encontrou um cenário conspiratório contra o governo do Diretório.
Após a proclamação da República na França, em 1792, a maneira de contar o
tempo sofreu mudanças. Os revolucionários implantaram um novo modelo de calendário,
chamado Calendário Perpétuo Republicano, que vigorou de setembro de 1792 a janeiro
de 1803, quando Napoleão restabeleceu o calendário gregoriano.
Quadro retrata a execução de condenados na guilhotina na França do séc. XVIII
50
A ASCENSÃO DE NAPOLEÃO Contando com o apoio da alta burguesia e do
exército, Napoleão participou de um golpe de Estado
que instalou o regime do Consulado, em 9 de
novembro de 1799 (18 Brumário no Calendário
Revolucionário). O novo regime seria dirigido por
três membros: os cônsules, sendo presidido por
Napoleão, o primeiro-cônsul. Em 1804, por conta do
grande prestígio e poder que havia adquirido se
autoproclamou IMPERADOR da França.
NAPOLEÃO E O IMPÉRIO
Por referendo, Napoleão Bonaparte faz-se
Imperador, coroado pelo Papa Pio VII, no dia 2 de
dezembro de 1804. Torna-se Napoleão I – Imperador
da França. Estabelecido pelo Senado, em nome da
República, o Império seria exercido com “mão de
ferro”. Napoleão instituiu o Código Comercial e o
Código Penal.
O equilíbrio interno conquistado possibilitou
a Napoleão pôr em prática seu plano principal: fazer da França a maior potência do
continente. Várias vitórias seguiram-se e deram ao imperador o controle de quase toda e
Europa central. Para enfraquecer a Inglaterra, Napoleão decretou o BLOQUEIO
CONTINENTAL, forçando os países europeus a fecharem os portos ao comércio inglês.
Essa medida garantia exclusividade da indústria francesa nos mercados da Europa.
Em 1807 e 1808, Bonaparte invadiu primeiro a Espanha e, depois, Portugal. Com um
exército, que parecia imbatível, por volta de 1810; quase toda a Europa ocidental estava
sob seu domínio. A grande exceção era a Inglaterra. Nesse ano, já separado de Josefina,
casa-se com a arquiduquesa Maria Luísa da Áustria, filha de Francisco II e irmã de D.
Leopoldina – esposa de D. Pedro I e primeira imperatriz do Brasil. Com a arquiduquesa
Maria Luísa teria um filho, Napoleão II, que faleceu aos 21 anos.
GUERRA COM O IMPÉRIO RUSSO
Em 1812, os russos romperam o bloqueio contra a Inglaterra. Em represália,
Napoleão invadiu a Rússia com um exército de 600 mil homens. Chega a Moscou e
encontra a cidade incendiada pelos próprios russos. Suas tropas não conseguem resistir
ao rigoroso inverno russo. Vencido, ele retira-se. Apenas 30 mil deles conseguem voltar
à França. Nesse mesmo ano, a França é invadida e Napoleão acabou renunciando ao poder
em 1814, sendo exilado na ilha de Elba no Mediterrâneo.
GOVERNO DOS CEM DIAS
Em março de 1815, Napoleão foge e entra em Paris, aplaudido pelo povo e pelas
tropas, indignadas com a restauração da monarquia dos Bourbons. Por cem dias, reassume
Napoleão em seu trono imperial, óleo sobre tela
de Jean Auguste Dominique Ingres (1806).
51
o poder, mas é de novo derrotado, desta vez, definitivamente, na BATALHA DE
WATERLOO pelos ingleses e seus aliados. As nações vitoriosos, por sua parte, reuniram-
se no CONGRESSO DE VIENA, para redesenhar o mapa europeu. Em seguida, é levado
como prisioneiro para a ilha de Santa Helena, na costa africana, onde morreu no dia 5 de
maio de 1821.
ATIVIDADES
47) Que personagem importante na revolução foi morto na guilhotina em 16/10/1793?
( ) Dom Pedro I. ( ) Luís XVI. ( ) Jean-Paul Marat. ( ) George Danton.
48) A Revolução Francesa contou com a participação de diversos grupos políticos, desde
monarquistas constitucionais até republicanos radicais. Na convenção, porém,
destacaram-se três grupos políticos. Quais foram?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
49) Em que ano, teve início a Revolução Francesa?
( ) 1878. ( ) 1779. ( ) 1789. ( )1808.
50) Qual era os três estados da sociedade francesa pré-revolucionária?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
51) As independências das colônias da América Espanhola ocorreram no século XVIII,
quando as ideias como liberalismo e autonomia começavam a conquistar as elites criollas.
Além disso, quais foram as outras causas que estimularam as independências das colônias
hispano-americanas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
52) No caça-palavra ao lado, encontre as palavras listadas sobre a Independência dos
Estados Unidos da América.
LEI DO CHÁ
JEFFERSON
INGLATERRA
FILADÉLFIA
THOMAS
BOSTON
IMPOSTOS
LEI DO SELO
52
DISCIPLINA:GEOGRAFIA – 8º ANO
COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA
Como já sabido, a América “foi descoberta” pelos europeus. Após esse
acontecimento, diversos “países do velho continente” dirigiram-se para “a nova terra”. O
continente americano foi colonizado principalmente por portugueses, ingleses, espanhóis,
franceses e holandeses. Porém, o processo de colonização aconteceu de forma distinta
entre os países do continente.
Os países considerados latinos tiveram uma colonização de exploração, ou seja,
apenas forneciam riquezas oriundas da natureza (madeira, pedras preciosas, entre outros)
e cultivavam produtos tropicais (cana-de-açúcar, café, borracha, entre outros). Em
resultado dessa intensa exploração, os países latinos herdaram desse período um grande
atraso socioeconômico que reflete atualmente.
Por outro lado, os países que fazem parte da América Anglo-saxônica tiveram
uma colonização de povoamento. Isso quer dizer que o interesse da metrópole era povoar
e desenvolver o lugar. Nesse tipo de colonização, a intenção não estava ligada à
exploração de riquezas com a finalidade de enviá-las à metrópole e, sim, estava ligada ao
abastecimento dos próprios habitantes. Em suma, as riquezas produzidas permaneciam
no país. Essa característica foi de fundamental importância, para que países como Estados
Unidos e Canadá se tornassem grandes nações, sendo grandes potências mundiais.
53
ATIVIDADES
53) É uma instituição internacional voltada, para garantir o controle da produção e das
políticas petrolíferas entre os seus países-membros, sendo um dos principais atores na
grande crise do Petróleo ocorrida na década de 1970. A afirmação lida faz referência a
uma importante organização que é a:
a) ONU.
b) OMC.
c) OPEP.
d) OEA.
e) OIT.
54) Compare a Assembleia Geral e o Conselho de Segurança da ONU quanto a seus
membros e atribuições, citando as diferenças e semelhanças entre si.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
55) Responda:
a) Descreva as características do crescimento urbano na América do Sul e suas
consequências.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Quais são os principais aspectos da economia sul-americana?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
ORGANIZAÇÕES INTERNACIONAIS Entende-se por organizações ou organismos internacionais as instituições
internacionais que agregam em si ações de vários países sob um objetivo ou bem comum.
Elas atuam, desse modo, a partir de diversas causas ou missões, sendo essas abrangentes
ou específicas. Podem-se citar como exemplo a ONU (Organização das Nações Unidas),
o FMI (Fundo Monetário Internacional) e várias outras. Os organismos internacionais, de um modo geral, podem atuar em diversas
frentes, tanto no campo econômico quanto no âmbito social, mas exercem um peso
primordial no cerne das relações geopolíticas. Decisões, por exemplo, tomadas na esfera
da ONU ou do Banco Mundial, para citar dois exemplos muito comuns, podem reverberar
em conflitos ideológicos ou disputas de bastidores entre diferentes governos e Estados.
Nesse sentido, as organizações internacionais são encaradas por muitos como centros
estratégicos de disputa pelo poder.
A ONU é considerada por muitos como o principal organismo internacional da
atualidade, sendo comumente chamada de “estatal mundial”. No entanto, embora essa
entidade exerça uma grande influência no mundo; suas ações estão condicionadas aos
termos empreendidos pelos seus países-membros, sobretudo, aqueles que compõem o
Conselho de Segurança, esfera máxima decisória da organização. Nesse conselho,
existem apenas cinco países permanentes, os quais têm o poder de veto sobre qualquer
54
decisão (Estados Unidos, China, França, Reino Unido e Rússia), além de dez temporários
sem poder de veto.
NAFTA
O NAFTA – ACORDO DE LIVRE COMÉRCIO DA AMÉRICA DO NORTE (NORTH AMERICAN FREE TRADE
AGREEMENT – EM INGLÊS)
É um acordo econômico e comercial – também chamado bloco econômico –
formado por Estados Unidos, Canadá e México. Criado efetivamente em 1° de janeiro de
1994, tem como objetivo o fortalecimento das relações comerciais entre esses países. A
estratégia estadunidense de criação do bloco visa enfrentar a concorrência dos mercados
europeu e especialmente o asiático, que tem tido vigorosa evolução nos últimos anos.
ATIVIDADES
56) Organização que tem como objetivos principais a defesa da paz e da segurança
mundiais e a cooperação econômica, cultural e social entre seus membros:
a) OMC.
b) ONU.
c) OMS.
d) FAO.
57) A ONU, embora seja uma entidade que exerça uma grande influência no mundo, tem
suas ações condicionadas aos termos empreendidos pelos seus países-membros,
sobretudo, aqueles que compõe um grupo que tem decisões na esfera máxima da
organização chamada de:
a) Banco Internacional.
b) Assembleia Geral.
c) Organização Mundial da Saúde.
d) Conselho de Segurança.
58) Quais são os países que compõem o NAFTA e escreva o objetivo político-econômico
deste bloco?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
55
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO – 8º ANO
A RELIGIOSIDADE NO BRASIL
A religião é um dos fenômenos mais importantes entre aqueles pertencentes
exclusivamente ao ser humano. Toda cultura ou civilização, sem exceção, desenvolveu
um sistema religioso, fosse ele mais elementar, como as religiões dos povos nativos da
América e da Oceania, fosse mais complexo, como
as religiões abraâmicas (derivadas do patriarca Abraão) médio-
orientais: Judaísmo, Cristianismo e Islamismo, e as religiões asiáticas como
o Hinduísmo e o Budismo. No continente africano, destacam-se o Vodu e o Candomblé.
O Brasil, em virtude da colonização portuguesa, é
predominantemente cristão católico. Entretanto, o número de cristãos protestantes vem
crescendo bastante no país. Além disso, há outras variantes religiosas como o Espiritismo,
a Umbanda (que nasceu do sincretismo entre o catolicismo popular e o Candomblé) e o
próprio Candomblé, herdado da África.
Segundo o censo do IBGE do ano 2010, a religião com maior número de
praticantes é a católica (64,6% da população), enquanto os evangélicos vêm em segundo
lugar (22,2%). Os adeptos do espiritismo são 2% da população, enquanto os da umbanda
e do candomblé representam 0,3%. Cerca de 107 mil pessoas seguem o judaísmo; 65 mil
tradições indígenas; 35 mil o islamismo; e 5 mil o hinduísmo.
56
ATIVIDADES
59) Responda:
a) Segundo o censo do IBGE do ano 2010, qual é a religião em primeiro lugar com maior
número de participante?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Qual fato histórico fez de o Catolicismo ser a religião predominante no Brasil?
______________________________________________________________________
c) De acordo com o censo do IBGE do ano 2010, demonstrado no gráfico acima, qual é
a religião que está em segundo lugar?
______________________________________________________________________
d) Quais religiões, segundo a história, sofreram o sincretismo?
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
e) Quais principais religiões vieram diretamente do continente africano?
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60) Releia o texto sobre a religiosidade no Brasil e, depois, complete as lacunas abaixo:
a) O Brasil, em virtude ___________, é predominantemente ___________________.
Entretanto, o número de _________________________________ vem crescendo
bastante no país. Além disso, há outras variantes religiosas, _____________________, a
_____________________.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA/WEBGRÁFICA