atividades escolares 7ª semana 9° ano ef nome da escola

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão

disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

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Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE

Atividades Escolares

7ª semana

9° ano EF

Língua Portuguesa

Intertextualidade

Olá estudantes,

Estamos há alguns dias em quarentena e muitas pessoas nesses dias devem ter ouvido

música, que é algo sempre presente nos nossos dias, não é mesmo? A música Trem bala, da Ana

Vilela, Paranaense de Londrina, nos chama atenção por ser leve e nos trazer palavras de conforto

nesses dias tão difíceis. Vamos ler e cantar com ela.

Texto I - Trem-Bala

(Ana Vilela)

1. Não é sobre ter todas as pessoas do mundo pra si

2. É sobre saber que em algum lugar alguém zela por ti

3. É sobre cantar e poder escutar mais do que a própria voz

Nome da Escola

Nome do Estudante

Ano/Ciclo

Área de Linguagem Unidade

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4. É sobre dançar na chuva de vida que cai sobre nós

5. É saber se sentir infinito

6. Num universo tão vasto e bonito, é saber sonhar

7. Então fazer valer a pena

8. Cada verso daquele poema sobre acreditar

9. Não é sobre chegar no topo do mundo e saber que venceu

10. É sobre escalar e sentir que o caminho te fortaleceu

11. É sobre ser abrigo e também ter morada em outros corações

12. E assim ter amigos contigo em todas as situações

13. A gente não pode ter tudo

14. Qual seria a graça do mundo se fosse assim?

15. Por isso, eu prefiro sorrisos

16. E os presentes que a vida trouxe pra perto de mim

17. Não é sobre tudo que o seu dinheiro é capaz de comprar

18. E sim sobre cada momento, sorriso a se compartilhar

19. Também não é sobre correr contra o tempo pra ter sempre mais

20. Porque quando menos se espera a vida já ficou pra trás

21. Segura teu filho no colo

22. Sorria e abraça os teus pais enquanto estão aqui

23. Que a vida é trem-bala, parceiro

24. E a gente é só passageiro prestes a partir

25. Laiá, laiá, laiá, laiá, laiá

26. Laiá, laiá, laiá, laiá, laiá

27. Segura teu filho no colo

28. Sorria e abraça os teus pais enquanto estão aqui

29. Que a vida é trem-bala parceiro

30. E a gente é só passageiro prestes a partir

A canção é um texto que põe em interação poema (letra) e melodia (a música).

Podemos afirmar que a letra é um poema, pois apresenta versos, ritmos, rimas,

características atribuídas aos textos desse gênero.

Essa é uma canção que nos leva a refletir sobre algumas questões. Percebam que

foram adicionados números à cada verso para facilitar a retomada durante a nossa leitura.



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Vamos começar pelo título da canção: Trem bala. Esse título nos aponta para a direção de

um veículo muito rápido, com a velocidade superior aos demais meios de transporte da mesma

categoria, ou seja, a canção trata de algo nesse sentido, rápido, fugaz.

E a canção vai elencando quais os assuntos que vai abordar. Na 1ª linha (verso) informa que

não vai tratar sobre quem quer todo mundo para si, já no 2º verso aponta que vai explorar relações

de afeto, ou seja, “sobre saber que em algum lugar alguém zela por ti”.

Observem que do 2º ao 8º verso o eu lírico (a voz no poema) vai destacando sentimentos e

ações positivas, leves.

No 9º verso há uma quebra, pois, o eu lírico aponta para a palavra “Não” com o seguinte

verso: “Não é sobre chegar no topo do mundo e saber que venceu” e vai mostrando que vale muito

mais o caminho que foi percorrido do que simplesmente a vitória, que são necessárias paradas para

analisar o que é importante na vida, por isso a palavra não, nesse caso faz referência a uma quebra,

uma pausa mesmo na correria das tarefas do dia para valorizar a vida.

No 17º verso há uma outra quebra na leveza quando o eu lírico demonstra a seguinte questão

“Não é sobre tudo que o seu dinheiro é capaz de comprar”, portanto o dinheiro não dá conta de

comprar sorrisos, o tempo precisa ser aproveitado com quem realmente importa que são os pais os

filhos e outras levezas apontadas no texto.

A comparação que dá sentido ao título da canção está no 23º verso quando o eu lírico

afirma: “Que a vida é trem-bala, parceiro” há nesse verso a afirmação de que a vida é breve, passa

rápido e junto com os conselhos que foram dados ao longo da canção inteira, a necessidade de ser

bem aproveitada e vivida com tudo que é possível ser bom nela.

Deste modo, podemos afirmar que o título “Trem-bala” que foi comentado no início da

nossa conversa e que se refere a um veículo muito rápido está sendo comparado à vida, ou seja,

assim como o trem, a vida também é rápida, é curta.

E para fechar a canção, no último verso, o eu lírico nos dá um alerta de que nós “somos só

passageiros” e que estamos “prestes a partir”, para alertar que devemos aproveitar a viagem, ela é

curta, mas dependendo de como faremos o caminho, pode ser muito prazerosa, leve e bela.

ENTRE TEXTOS

Há uma possibilidade de diálogos entre os textos, ou seja, é possível e natural que em

algumas situações os textos conversem entre si. Como acontece esse diálogo? Os textos conversam

através de traços em comum que podem ser: temas em comum, estrutura semelhante, textos que

partem de uma mesma situação, textos que citam outros.



4

Essas conversas podem acontecer com textos que pertencem ao mesmo gênero, que

pertencem a outras formas de linguagem, como por exemplos, os filmes que são baseados nos livros

no caso dos filmes do Hary Potter, ou peças de teatro baseadas em filmes, ou músicas que falam de

outras músicas, dentre outros. Esse diálogo, conversa entre textos, recebe o nome de

intertextualidade.

Vamos apresentar abaixo um outro texto, uma canção composta pela própria Ana Vilela para

ocasião do dia das mães. Nesta outra canção ela faz intertextualidade utilizando a mesma estrutura

dos versos que ela usa na canção original.

Texto II - Trem-Bala (Especial Dia Das Mães)

(Ana Vilela)

1. Não é sobre ter todas as pessoas do mundo pra si

2. É sobre saber que, em algum lugar, alguém zela por ti

3. É sobre, desde cedo, aprender a reconhecer a sua voz

4. É sobre o amor infinito que sempre existiu entre nós

5. É saber que você está comigo

6. Nos momentos que eu mais preciso pra me acompanhar

7. Então fazer valer a pena

8. Cada verso daquele poema sobre o que é amar

9. Não é sobre chegar no topo do mundo e saber que venceu

10. É ver que você me ajudou a trilhar cada caminho meu

11. É sobre ter abrigo e fazer morada no seu coração

12. E se eu precisar, você sempre irá me estender sua mão

13. A gente já passou por tudo

14. Qual seria a graça da vida sem você aqui?

15. Pra ser o meu porto seguro

16. O presente que a vida me deu logo que eu nasci

17. Não é sobre tudo que o seu dinheiro é capaz de comprar

18. E sim sobre cada momento que juntas pudemos passar

19. Contigo aprendi que o mais importante é ser do que ter

20. E pelo que eu me tornei só tenho a te agradecer

21. Você me segurou no colo

22. Sorriu e entendeu realmente o que era amar

23. E eu desde o primeiro dia

24. Tão pequena, já soube que em ti podia confiar



5

O que podemos encontrar em comum entre os dois textos? Primeiramente os dois são

canções, escritas em versos. No primeiro existem apontamentos sobre a vida, como ela precisa ser

encarada, têm conselhos leves e é direcionada para todos os leitores que gostem de música, de

poemas.

No texto dedicado às mães, são deslumbrados o reconhecimento e o amor que devemos ter

para com todas as mães. É importante perceber que são usados em alguns momentos os mesmos

versos da canção originais, como acontece no primeiro e segundo versos das duas canções: “não é

sobre ter todas as pessoas do mundo pra si” “é sobre saber que em algum lugar alguém zela por”.

Isso pode? Sim, porque mesmo sendo os mesmos, os versos têm continuidades completamente

diferentes o que não diminui a singularidade de ambos.

A intertextualidade é caracterizada nesses dois textos pela estrutura textual, organização em

forma de versos, pela leveza das palavras que são direcionadas aos leitores e às mães, pelo fato de

ambos os textos serem canções. E vocês, como leitores cada vez mais atentos, podem ter encontrado

mais semelhanças. E se encontraram estão de parabéns.

Desafios - Língua Portuguesa

1. Como podemos perceber há uma intertextualidade entre os textos I e II. Assinale a alternativa que

melhor expressa essa relação entre os textos.

a) Ambos podem ser consideramos poemas (canções) e falam sobre o dia das mães.

b) O texto I é uma versão do texto II.

c) Ambos podem ser considerados poemas (canções), sendo que o texto II retoma o texto I para

falar da leveza da vida e de como esta deve ser encarada.

d) Ambos podem ser considerados poemas (canções), entretanto o texto I destaca uma maneira

“leve” de encarar a vida; e o texto II retoma elementos do texto I para falar do amor entre mães e

filhos.

2. Repare no verso 8 do Texto I: “Cada verso daquele poema sobre acreditar”; e no verso 8 do

Texto II: “Cada verso daquele poema sobre o que é amar”. Perceba que eles diferem apenas nas

palavras finais: acreditar/amar. Considerando o contexto e o público-alvo de cada texto,

explique o significado de “acreditar” – Texto I, e “amar” - Texto II.

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3. “ O poeta é o artista que usa as palavras para fazer uma obra de arte - o poema. Ele sabe como

combinar as palavras, como dar ritmo a essa combinação, como fazer com que elas conquistem o

leitor.” Com base na informação acima, você diria que a canção Trem Bala é um poema?

Explique sua posição.

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4. Na aproximação entre as duas canções, há uma sutil diferença entre o público-alvo da primeira

com o interlocutor da segunda. Você saberia dizer qual é essa diferença? Em outras palavras, a

quem é direcionada a primeira versão do seu poema-canção? E quem é o público-alvo do segundo

texto?

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5. As Rimas são figuras de linguagem marcantes nos textos poéticos. Retire do texto II rimas que

expressam musicalidade no texto.

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4. Qual o sentido da expressão “... É sobre saber que em algum lugar / Alguém zela por ti...” em

ambos os textos?

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5. Os textos são ricos em expressões sentimentais. Que sentimento percebe-se no trecho: “É sobre

escalar e sentir / que o caminho te fortaleceu.”? Justifique.

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Língua Inglesa

Olá, estudante! Tudo bem com você? Esta semana veremos alguns textos, como propaganda

(outdoor), frases, entre outros. Tanto os textos quanto as leituras irão ampliar o seu conhecimento

em língua inglesa, além disso, não pode esquecer do verbo to be! Ao ler as atividades, você verá

imagens ou ilustrações. Então, observe bem antes de assinalar as questões. Tem até vocabulário

ilustrativo sobre frutas, legumes e verduras.



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QUESTION 1

“Don't tell me you have soda and french fries for

lunch!”.

John Wellington Nutrioniy

1. Estabeleça a relação entre as ideias do outdoor e a frase e indique a alternativa correta:

a) Os dois são contra o consumo de “fast food”, o outdoor considerando que esse tipo de comida é

saudável e John não suporta a ideia de que alguém possa trocar seu almoço por batata frita e

refrigerante.

b) Os dois são contra o consumo de fast food, o outdoor considerando que esse tipo de comida mata

e John não suporta a ideia de que alguém possa trocar seu almoço por uma fast food.

c) Os dois são contra o consumo de fast food, o outdoor considerando que esse tipo de comida mata

e John não suporta a ideia de que alguém possa trocar seu almoço por comida saudável.

d) Os dois são contra o consumo de comida saudável, o outdoor considerando que esse tipo de

comida mata e John não suporta a ideia de que alguém possa trocar seu almoço por uma fast food.



8

Agora, vamos recordar o pronome possessivo! Observe bem o uso deles nas atividades abaixo!



9

2 – Read the text below.

“Nelson Mandela, the first black president of South America, was born in Qunu, a small

village in South Africa. His father was an important man in the village, but he died when

Nelson was still young.”

Headway –IA

The word in bold refers to

a) ( ) Africa.

b) ( ) The president.

c) ( ) Mandela’s father.

d) ( ) Qunu.

3 - “I love my school because my friends study there. My favorite subject is English. Our

english teacher, Ms Sandra, is very intelligent and very nice too.” (Jade,14)

Jade loves her school because

A) her friends like there.

B) her friends love there.

C) her friends hate there.

D) her friends study there.

Desafios Língua Inglesa

Tarefa da semana/Homework!!

1. Nesse texto publicitário são utilizados recursos verbais e não verbais para transmitir a

mensagem. Ao associar os termos anyplace e regret à imagem do texto, constata-se que o

tema da propaganda é a importância da

a) preservação do meio ambiente.

b) manutenção do motor.

c) escolha da empresa certa.

d) consistência do produto.

e) conservação do carro.



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2 - As ações de cada um desses botões, da esquerda para a direita são:

A) desligar, esperar, reiniciar.

B) cancelar, esperar, desligar.

C) esperar, desligar, reiniciar.

D) desligar, cancelar, reiniciar.

Língua Espanhola

¡Hola! ¿Qué tal?

¡Bienvenidos a Aprendizaje conectado – Lengua española!

En la última clase hablamos sobre la ciudad de Cuiabá y algunos aspectos culturales. En esta clase

vamos um poquito sobre ciudadanía.

Pergunta desafio

¿Qué es ciudadanía? ¿Cuáles son los derechos y los deberes de los ciudadanos? ¿Y los derechos y

deberes de los jóvenes? ¿Cómo puedes practicar la ciudadanía?

El tema abordado en esta clase busca la formación de ciudadanos conscientes de sus derechos y

deberes para con el medio que viven, participando activamente de la vida en sociedad.

¿Por qué todo eso es importante?



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La educación para la Ciudadanía es un proceso que ocurre a lo largo de la vida. Está relacionada al

desarrollo personal, social y emocional del individuo. De esta forma, cabe a la familia y también a

la escuela formar ciudadanos para la vida democrática.

La ciudadanía solo tiene sentido como testigo y práctica de conocimientos que llevan a la acción. Es

urgente levantar las banderas ciudadanas y aprender a movilizar conocimientos para hacer

intervenciones solidarias. Es un deber de la escuela y, más que eso, es un derecho del alumno.

¿Qué ya conoces?

¿De quién es la obligación de formar ciudadanos para la vida democrática?

A) De la escuela y del gobierno.

B) De la escuela e de la familia.

C) De la familia e del gobierno

D) De las institutos y ONGs.

La educación para la ciudadanía es obligación de la familia,

pero también es una de las funciones de la escuela. Acciones

como izar la bandera, cantar el himno nacional, respetar los

derechos de cada uno y cumplir sus obligaciones de alumno

son tareas que contribuyen para la formación de un buen

ciudadano. Además, los alumnos deben participar de las

decisiones de la escuela y de los proyectos desarrollados en el

ambiente escolar a fin de que estén cada vez más envueltos

con la ciudadanía.

Desafios Língua Espanhola

1. Contesta a las preguntas de acuerdo con la figura. Respondas as perguntas de acordo com a

figura.



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I) El texto habla sobre: O texto fala sobre

A) Derechos de los niños. Direitos das crianças

B) Derechos de los adolescente. Direitos dos adolescentes

C) Derechos de los viejos. Direitos dos idosos

D) Derechos de los adultos. Direito dos adultos

II) Son derechos de los niños: São direitos da criança:

A) Educação, saúde. Educación y salud.

B) Nombre y nacionalidad. Nome e nacionalidade.

C) Libertad de asociación. Liberdade de associação.

D) Las tres opciones. As três opções

2. Con ayuda de tus familiares, contesta a las siguientes preguntas: Com a ajuda de teus familiares,

responda as seguintes perguntas:

I) ¿Cómo puedes ejercer la ciudadanía en tu escuela? Como pode exercer a cidadania em sua

escola?

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________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

II) ¿Cuáles son las actitudes de un buen ciudadano en el ambiente escolar? Quais são as atitudes de

um bom no cidadão no ambiente escolar?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

III) ¿Cuál es la mejor manera de participar activamente de las decisiones de la escuela, ejerciendo la

ciudadanía en el ambiente escolar? Qual a melhor maneira de participar ativamente das decisões

da escola exercendo a cidadania no ambiente escolar?

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¡ADIÓS AMIGOS!

¡NOS VEMOS EN NUESTRA PRÓXIMA CLASE!

Arte

Como forma de reivindicação e manifestação socioambiental

Olá! Como passou a semana? Conseguiu desenvolver a peça teatral abordando o Meio

Ambiente? Deve ter ficado bem interessante para posteriormente ser selecionada entre as demais

peças da turma.

Essa semana abordaremos ainda sobre a questão ambiental, porém ao invés de ser no viés

teatral, será linguagem visual. Dessa forma, precisamos primeiramente refletir: Qual é a função da



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arte? Educar, informar e entreter? Essa, talvez seja, a

mais polêmica questão que envolve o tema – e que não

há respostas fechadas. A arte pode ser entendida como a

atividade humana ligada às manifestações artísticas, seja

de ordem estética ou comunicativa, realizadas por

diversas formas de linguagens. Quem sabe, a pergunta

deveria ser: Qual o potencial da arte?

Diante desse questionamento, poderíamos dizer

que seria a relação entre arte e meio ambiente, em que

a arte exerce o papel de questionar ações e exigir

mudanças de comportamento.

Exemplo do que estamos falando é o que fez a

ONG Greenpeace apresentar para a mídia impressa a

campanha "Pollution Footprint", criada pela agência de

publicidade peruana Lion's Heart, sediada no Peru, que

questionava o legado da humanidade para o mundo. Os

anúncios apresentavam diferentes ambientes

prejudicados por formas distintas de poluição, como

restos de lixo no oceano ou desmatamento, visualizados

por meio da configuração de uma impressão digital

humana. A pergunta foi feita através de uma “impressão

digital” formada por lixos em mídias impressas "Is this

the footprint we want to leave?", que significa: Esta é a

pegada que queremos deixar? Essa pergunta completava o texto em cada uma das peças.

A arte impulsiona os processos de percepção, sensibilidade, cognição, expressão e criação. Tem

o poder de sensibilizar e proporcionar uma experiência estética, transmitindo emoções ou ideais. A arte

surge da necessidade de observar o meio que nos cerca, reconhecendo suas formas, luzes e cores,

harmonia e desequilíbrio.

Ela pode propagar e questionar estilos de vida, preparar uma nova consciência por meio da

sensibilização, alertando e gerando reflexões. Dessa forma, as manifestações artísticas são

representações ou contestações oriundas das diversas culturas, a partir do que as sociedades, em cada

época, vivem e pensam.

Nesse contexto, podemos inserir a importância da arte como mais uma ferramenta de

transformação da realidade por meio da ação prática ambiental. Ao confrontar o público com



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informações desagradáveis, muitas vezes difíceis de serem digeridas (como as mudanças climáticas),

convergidas em uma experiência estética, a sensibilização ultrapassa a barreira do racional e realmente

toca as pessoas. É mais fácil ignorar estatísticas do que ignorar imagens e sensações. Quando a arte

representa a relação perturbada da sociedade com a natureza, fica explícita a urgência de ação.

Desafio Arte

Agora vamos criar!

1. Use recortes de jornais, revistas ou outros materiais para criar sua própria arte, tendo como

base todas as informações acima e mais suas contribuições acerca dessa abordagem ou

melhor: Arte &Meio Ambiente. Como auxílio, reflita como esse assunto está sendo pensado

no lugar onde você mora. Qual será a impressão que a população quer deixar para o futuro?

Para enriquecer mais seu conhecimento, vale a pena pesquisar sobre o assunto. Capriche na

representação. Você é capaz!

Educação Física

A EVOLUÇÃO DO ESPORTE – PARTE II

Lembra que na última aula vimos a classificação do esporte, quanto aos Períodos históricos?

Caso não tenha lembrado, é só revisar!

Nesta aula trataremos sobre o esporte Contemporâneo, que teve início nos fins da década de

1980. Porém, antes eu lhe farei mais uma pergunta: O que significa contemporâneo? É isso mesmo,

significa “que é do tempo atual” ou simplesmente “tempo atual”. Agora sim, podemos continuar!

Venha comigo.

O esporte contemporâneo entra em cena

No ano de 1976, durante a 1ª Reunião de Ministros de Esporte, que ocorreu em Paris, foi

estabelecido que até o final da década de 1980, a UNESCO publicaria e divulgaria um documento

com diretrizes para sociedade, sobre questões relativas ao esporte, visando um mundo melhor.

Olá estudante, tudo bem? Nesta semana estudaremos sobre o Esporte

contemporâneo e alguns problemas que surgiram em decorrência das

transformações do esporte. Então venha comigo!



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Esse documento é conhecido como “Carta

Internacional de Educação Física e Esporte

(UNESCO/1978)”, nela, logo de início, ficou o

reconhecimento de que as práticas esportivas são direito de

todas as pessoas, independentemente, da idade e situação

física. Depois da Carta da UNESCO, os documentos sobre

esporte passaram a reconhecer o direito de todos às práticas

esportivas, defendendo a inclusão social no esporte.

No Brasil, a comissão de Reformulação do Esporte Brasileiro de 1985 sugeriu que o

conceito de Esporte fosse ampliado, deixando a perspectiva única do desempenho. Dessa forma que

foram introduzidas, na realidade esportiva nacional, as manifestações Esporte-educação, Esporte-

participação (lazer) e Esporte-performance (desempenho).

Problemas em decorrência das transformações no esporte.

A prática de esporte ao longo do tempo foi entendida pela sociedade como necessária à

saúde, isso porque, o esporte pode aprimorar o caráter, despertar o espírito esportivo, promover a

dedicação e a alegria do participante. Porém, alguns problemas surgiram em decorrência das

transformações do esporte, os quais devem ser evitados também no esporte da escola. Dentre os

problemas podemos citar a competitividade desleal, a trapaça, problemas relacionados com os

espectadores, a má influência da mídia (TV, internet, etc) e o foco apenas no dinheiro, deixando

para trás o lema conhecido: “O importante não é vencer, mas participar”, que surgiu durante os

Jogos Olímpicos de 1908 em Londres.

A competitividade desleal, ocorre, por exemplo, quando um jogador tenta contundir

(machucar) seus adversários para que esses saiam da partida. Outro problema ocorre quando o

dinheiro se torna o principal interesse no esporte, o que às vezes, pode fazer os competidores não

praticarem um jogo limpo, isso porque muitas vezes a mídia com seus interesses apenas em lucrar,

pode manipular o esporte e os torcedores. Por fim, podemos verificar os problemas relacionados aos

espectadores, pois as pessoas gastam mais tempo vendo do que praticando esportes, outros são tão

Fonte: SporTV

Equipe do Brasil, versão Paralimpíadas 2016



16

fanáticos como espectadores que acabam ficando muito agitados, e o resultado tem sido o

aparecimento de problemas individuais e/ou coletivos, como a violência entre torcedores.

Desafios de Educação Física

1. Complete:

a) No Brasil, a __________________________ do Esporte Brasileiro de 1985 sugeriu que o

conceito de Esporte fosse ampliado, deixando a perspectiva ________________________.

Dessa forma que foram introduzidas, na realidade esportiva nacional, as manifestações

____________________, __________________ (lazer) e ___________________________

(desempenho).

b) A “__________________________________________________________”, logo de início,

ficou o reconhecimento de que as práticas esportivas são direito de todas as pessoas,

independentemente, da __________ e situação _________________.

2) Relacione as colunas:

(1) problema que surgiu em decorrência

das transformações do esporte.

( ) prática de esporte.

(2) entendida pela sociedade como

necessária à saúde.

( ) final da década de 1980.

(3) O esporte contemporâneo entra em

cena.

( ) documento com diretrizes

relativas ao esporte, visando um

mundo melhor.

(4) Carta Internacional de Educação Física

e Esporte (UNESCO/1978).

( ) extrema competitividade.

Adoro as aulas práticas de educação física e gosto

muito das aulas teóricas, por isso agora vou

responder os desafios de Educação Física.



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3) Leia a seguinte situação:

a) Defenda, por meio de argumentos, o pensamento de Richeldison.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

b) Defenda, por meio de argumentos, o pensamento de Mizaltino.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

c) Dentre os pensamentos de Richeldison e Mizaltino, qual você mais se identifica? Por quê?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Descontos e acréscimos: a porcentagem no seu dia-a-dia

Na semana anterior você viu noções básicas de porcentagem, bem como a história dessa

palavra e algumas situações-problemas para melhor entendimento do que venha a ser esse termo.

Esta semana vamos aproveitar e aprofundar um pouco mais sobre cálculo de percentuais

sucessivos como descontos e acréscimos.

Richeldison e Mizaltino são estudantes do 9° ano do Ensino Fundamental.

Durante a aula prática de Educação Física, eles foram escolhidos pela professora

Patrireni, para serem líderes de equipe, para tanto, teriam que escolher 5 pessoas

para comporem seus grupos. Os líderes não sabiam se as equipes iriam ou não

competir.

A professora Patrireni estabeleceu a seguinte regra, Richeldison escolhe o primeiro

(a), em seguida Mizaltino escolhe o primeiro (a), depois escolheremos a segunda

pessoa, a terceira, e assim sucessivamente, até que tenhamos 5 pessoas mais o líder

em cada equipe.

Richeldison pensou o seguinte: vou escolher só aqueles que tem boa

performance (desempenho) para gente ganhar o jogo!

Mizaltino pensou o seguinte: vou escolher aqueles que tenho maior amizade

e os que ficam sempre por último, pois quando não estou como líder, fico entre eles!

Área de Matemática Unidade

2

Querido estudante! Tudo bem? Como tem sido sua interação com o material do

Aprendizagem Conectada? Está conseguindo acompanhar? Queremos a tua

participação tanto nos estudos do material quanto na resolução das atividades. Vamos

para mais uma semana? Quando as aulas presenciais voltarem, diga ao teu professor

como foi essa experiência!



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Leia as seguintes perguntas:

Descontos e Acréscimos

Observe os exemplos abaixo:

a) Desconto de 25% sobre o preço de R$ 75,00.

b) Acréscimo de 23% sobre o preço de R$ 58,50.

c) Desconto de 13% sobre o preço de R$ 124,75.

d) Acréscimo de 2% sobre o preço de R$ 88,50.

Como podemos ver, essas situações estão presentes em nosso dia-a-dia, o que torna

necessário saber calcular com porcentagem, para fazermos uma boa compra, orientar nossos pais

quanto o que é mais viável, economicamente, parcelar uma dívida ou pagá-la à vista, e assim

sucessivamente. São inúmeras situações que podemos vivenciar com cálculos de descontos e

acréscimos. A seguir iremos conhecer algumas.

Vamos resolver as letras a e b dos exemplos sobre descontos e acréscimos. Em seguida,

você tenta solucionar as letras c e d. Vamos lá?

Resolução da letra a.

100% - 25% = 75% = 𝟕𝟓

𝟏𝟎𝟎 = 0,75 . 75 = R$ 56,25 O valor de 56,25 corresponde a 75% do valor

total. Portanto, se você subtrair 75 – 56,25 vai obter R$ 18,75 que corresponde os 25% do

desconto. Fácil né?

Posso resolver assim também:

Observe que 25% de 75 = 𝟐𝟓

𝟏𝟎𝟎 . 75 =

𝟏𝟖𝟕𝟓

𝟏𝟎𝟎 = 18,75 . Como temos que seguir a regra de divisão por

números decimais e temos dois zeros no denominador, considere que o resultado da divisão terá

duas casas após a vírgula. Aprendemos em semanas anteriores a transformar números em fração

decimal em números decimais, só consultar o material apostilado ok?

Lembrando que em porcentagem trabalhamos com uma escala de

variação até 100%, para resolvermos situações-problemas

Quem saberia citar uma situação na qual alguém pagou juros?

O que vocês entendem por taxa de juros?

Na próxima semana, falaremos sobre isso, ok?



19

Resolução da letra b.

100 % + 23 % = 123 % = 𝟏𝟐𝟑

𝟏𝟎𝟎 . 58,5 = 1,23 . 58,5 = 71,95. Logo, o produto que era R$ 58,5

passou a valer R$ 71,95

Também podemos resolver da seguinte maneira:

23% de 58,5 = 𝟐𝟑

𝟏𝟎𝟎 . 58,5 = 0,23 . 58,5 = 13,45

Somando 13,45 + 58,5 = 71,95

Para relembrar!

Para multiplicar números decimais você utilizará os procedimentos de uma multiplicação

normal e depois contará o número de casas após a vírgula do multiplicando e do multiplicador. Veja

o exemplo a baixo.

Exemplo:

0,23 2 casas após a vírgula

58,5 1 casa após a vírgula

115

184 +

115

13,455 3 casas após a vírgula

Observação!

x

Quando trabalhamos com

acréscimos ou descontos, estamos

lidando com um conceito chamado taxa

de juros.

Então, taxa de juros é expressa

como porcentagem sobre certo valor,

representa o rendimento de um juro num

determinado período, ou tempo.

Assim, podemos concluir que

taxa de juros pode ser indicado também

como porcentagem de acréscimo que se

paga sobre determinado valor.

E desconto é aquilo que eu recebo

sobre um dado valor, com uma taxa de

juros a ser calculada para receber o

desconto.

Ótimo! Agora que

você entendeu,

vamos estudar

mais um pouco?



20

Exemplo:

O aluno Anísio Teixeira recebeu de seus pais R$ 70,00 e foi à papelaria comprar alguns

materiais, pois o período da pandemia passou e ele voltará a ter aulas presenciais. Ao chegar à

papelaria, visualizou as seguintes promoções:

Anísio vai comprar um produto de cada e optou por pagar a prazo. Qual o percentual de

aumento pagará em cada produto? Ele não quis pagar à vista, pois quer passar na sorveteria para

aproveitar o momento com a prima Anita, já que desde que as aulas presenciais foram suspensas

eles não se viram porque estavam cumprindo o isolamento social e com a flexibilidade, eles vão

aproveitar para se verem na sorveteria.

Resolução:

Caderno:

Primeiro devemos retirar a 1ª parcela: 20 - 8 = 12 Reais. Logo, Anísio pagará daqui 30 dias R$ mais

14,00. Para encontrar o percentual de aumento devemos dividir a parcela com reajuste de valor pelo

restante do valor à vista 𝟏𝟒

𝟏𝟐 = 1,16666667. Isso mostra que o percentual de aumento foi de

aproximadamente 16%. À vista R$ 20,00 e a prazo R$ 22,00.

Podemos fazer a prova real para verificar se a resposta encontrada está correta:

12 x 1,166 ≅ 14 Considere apenas três casas após a vírgula, para facilitar o cálculo.

Obs: ≅ este símbolo de igual com o til significa aproximadamente.

Logo, Anísio pagará R$ 2,00 de juros o que corresponde a aproximadamente 16%

Calculadora:

35 - 15 = 20 = 𝟐𝟓

𝟐𝟎 = 1,25 Nesse caso o percentual de aumento foi de 25%.

20 . 25% = 20 . 𝟐𝟓

𝟏𝟎𝟎 =

𝟓𝟎𝟎

𝟏𝟎𝟎 = 5 Aumento de R$ 5,00, ou, juros de 5 reais.

Se você multiplicar o valor que foi pago por 1,25, obterá R$ 25,00. Considere os números após a

vírgula, e obterá o percentual de aumento, nesse caso de 1,25.

À vista R$ 20,00 ou a

1ª parcela no ato da

compra de R$ 8,00 e a

2ª parcela daqui 30 dias

de R$ 14,00.





de R$ 25,00.





de R$ 11,00.



21

Jogo de canetas:

10 - 2,5 = 7,50 𝟏𝟏

𝟕,𝟓𝟎 = 1,46666667. Nesse caso, o percentual de aumento foi de aproximadamente

46,666 % ou,

7,50 . 46,666% = 7,50. 𝟒𝟔,𝟔𝟔𝟔

𝟏𝟎𝟎 =

𝟑𝟒𝟗,𝟗𝟗𝟓

𝟏𝟎𝟎 = 3,49995 ≅ 3,50

7,50 + 3,50 = 11. Anísio pagou de juros R$ 3,50.

Desafios - Matemática

1) O dono de uma loja compra sapatos por R$ 60,00 e os vende com acréscimo de 35%. Qual é o

valor do acréscimo? Qual é o preço de venda?

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__________________________________________________________________________________

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2) O aluguel de uma casa é R$ 1.000,00. Nos próximos dois anos esse aluguel sofrerá dois

acréscimos, um de 10% e o outro de 8%. Qual será o novo aluguel após esses dois acréscimos?

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3.Observe no gráfico ao lado a evolução do salário mínimo e, depois, responda às questões

Vamos à resolução das atividades

propostas? É sempre bom dialogar com

outros colegas, mesmo que por celular

para debater as respostas e saber como

resolveram as questões. Vamos lá?



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Qual foi o aumento percentual do salário mínimo:

a) Em 2013 com relação a 2012?

b) Entre os anos de 2008 e 2012?

3) O preço de uma mercadoria é R $ 420,00. Se for paga à vista, haverá desconto de 5%.

a) Qual será o valor do desconto? R$ 21,00

b) Qual será o valor da mercadoria, já incluído o desconto?

atividades escolares 7ª semana 9° ano ef nome da escola

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