PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA EMEB PROFESSORA FABÍOLA DE LIMA GOYANO

Av. Antônio Sylvio da Cunha Bueno, 34 – Jardim União, Diadema – SP

ATIVIDADES REMOTAS

SEMANA DATA ANO/CICLO

15 20/07 a 24/07 4º anos

Professoras: Beatriz, Carla, Jane, Rosana e Ildete.

CORREÇÃO DA SEMANA 01 (30/03 a 05/04)

GEOGRAFIA

OBJETIVO: Identificar e localizar os continentes e oceanos.

Em nossa sala de aula, estudamos que o planeta Terra é formado por oceanos e

continentes. Vimos que “os continentes e as ilhas correspondem às terras emersas, isto é, às

terras que não estão cobertas por água.”

Fonte: Livro didático,Buriti mais/Geografia/4º ano/ p. 10

CORREÇÃO ATIVIDADE 1

Observando o mapa abaixo responda, em seu caderno, as seguintes questões:

a) Qual o título do mapa?

R: DIVISÃO DOS CONTINENTES.

ATENÇÃO: AOS FAMILIARES E AOS EDUCANDOS, ESTA SEMANA NÃO

SERÃO POSTADAS ATIVIDADES NOVAS. ESTAMOS ENVIANDO AS

CORREÇÕES DAS ATIVIDADES DA 1ª SEMANA. NÃO É NECESSÁRIO

COPIÁ-LAS NOVAMENTE, SÃO APENAS PARA CORREÇÃO! SE

CUIDEM E FIQUEM BEM, EM BREVE NOS VEREMOS PARA DARMOS

CONTINUIDADE EM TUDO QUE JÁ ESTAMOS FAZENDO.

ATENCIOSAMENTE, PROFESSORAS!

Fonte:https://mapas.ibge.gov.br/e

scolares/publico-infantil/mundo

VOCÊ ESTUDOU QUE O PLANETA TERRA É FORMADO POR OCEANOS E

CONTINENTES. O MAPA REPRESENTA A DIVISÃO DOS CONTINENTES E OCEANOS,

POIS O TÍTULO INDICA AS INFORMAÇÕES QUE ELE APRESENTA.

b) O que o mapa mostra?

R: O MAPA MOSTRA OS CONTINENTES E OS OCEANOS DO PLANETA.

AO OBSERVARMOS O MAPA VEMOS A DISTRIBUIÇÃO DOS CONTINENTES E AS

ILHAS, ÀS TERRAS QUE NÃO ESTÃO COBERTAS POR ÁGUA. ELAS REPRESENTAM UM

TERÇO DE TODA A SUPERFÍCIE TERRESTRE E O RESTANTE É COBERTO PELA ÁGUA

DOS OCEANOS, MARES...

c) Escreva o nome dos 6 continentes.

R: AMÉRICA, EUROPA, ÁFRICA, ÁSIA, OCEANIA E ANTÁRTIDA.

CONTINENTE É UMA GRANDE PORÇÃO DE TERRA CERCADA PELO(S)

OCEANO(S). HÁ MILHÔES DE ANOS HAVIA APENAS UM CONTINENTE, PANGEIA. AO

LONGO DOS ANOS AS PORÇÕES DE TERRA (PLACAS TECTÔNICAS) FORAM SE

SEPARANDO. DA DIVISÃO DESSE ESPAÇO TERRESTRE SURGEM OS SEIS

CONTINENTES DO MUNDO.

d) Escreva o nome dos oceanos do planeta Terra.

R: OS OCEANOS DO PLANETA TERRA SÃO: OCEANO PACÍFICO, OCEANO

ATLÂNTICO, OCEANO ÍNDICO, OCEANO GLACIAL ÁRTICO E OCEANO GLACIAL

ANTÁRTICO.

OS OCEANOS SÃO GRANDES ESPAÇOS OCUPADOS POR ÁGUA SALGADA E QUE

RODEIAM AS ÁREAS FORMADAS PELAS TERRAS, O QUE INCLUI ILHAS E

CONTINENTES.

• Agora, compare os dois mapas (o que está acima com o mapa que se encontra

abaixo):

Planisfério: continentes

Fonte: IBGE. Atlas geográfico escolar. 7. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2016.

• Copie o quadro abaixo em seu caderno e complete indicando os continentes onde

se localizam as cidades em destaque.

PARA COMPLETAR A TABELA É NECESSÁRIO OBSERVAR A LEGENDA DO MAPA

COM ATENÇÃO E LOCALIZAR OS CONTINENTES SEGUINDO AS RESPECTIVAS CORES:

AMÉRICA (VERMELHO), EUROPA (ROXO), ÁSIA (AMARELO), OCEANIA (ROSA), ÁFRICA

(VERDE) E ANTÁRTIDA (BRANCO).

Cidade Continente

Kigali ÁFRICA

Berlim EUROPA

Camberra OCEANIA

Buenos Aires AMÉRICA DO SUL

Tóquio ÁSIA

Fonte: atividade retirada do DVd manual do Professor/Buriti Mais Geografia/4º ano

CORREÇÃO ATIVIDADE 2

OBJETIVO: Citar os países sul-americanos, identificando os que fazem fronteira com o

Brasil e os que não fazem.

Em nossos estudos, vimos também que o Brasil está localizado no continente

americano, que é dividido em: América do Norte, América Central e América do Sul. Então,

lembrem-se, que a América do Sul não é um continente, mas uma porção do continente

americano. Hoje, iremos , através da atividade proposta, revisar o que estudamos sobre essa

porção do continente americano, ok?

Observe o mapa abaixo e responda as questões a seguir (em seu caderno):

América do Sul: político

Fonte: IBGE. Atlas geográfico escolar. 7. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2016.

a) Qual o título do mapa?

R: AMÉRICA DO SUL: POLÍTICO.

O MAPA REPRESENTA A AMÉRICA DO SUL, POIS O TÍTULO INDICA AS

INFORMAÇÃOES QUE ELE APRESENTA.

b) O que o mapa mostra?

R: OS PAÍSES E OS OCEANOS.

OBSERVANDO O MAPA DA AMÉRICA DO SUL, VEMOS QUE ELE É COMPOSTO

POR 12 PAÍSES, E QUE O BRASIL OCUPA BOA PARTE DA AMÉRICA DO SUL, E FAZ

FRONTEIRA COM QUASE TODOS OS PAÍSES SUL-AMERICANOS.

c) Escreva, em ordem alfabética, os nomes dos países que fazem fronteira com o

Brasil.

OS PAÍSES QUE FAZEM FRONTEIRA COM O BRASIL SÃO: ARGENTINA, BOLÍVIA,

COLÔMBIA, GUIANA, GUIANA FRANCESA, PARAGUAI, PERU, SURINAME, URUGUAI E

VENEZUELA.

FRONTEIRA SIGNIFICA, TER UMA LINHA QUE DIVIDE OU DELIMITA, SEPARANDO

UM PAÍS, OU DE OUTRO TERRITÓRIO. ONDE COMEÇA UM TERRITÓRIO E TERMINA O

OUTRO.

d) Escreva o nome dos países que não fazem fronteira com o Brasil.

R: EQUADOR E CHILE SÃO OS ÚNICOS PAÍSES DA AMÉRICA DO SUL, QUE NÃO

FAZEM FRONTEIRA COM O BRASIL.

AO OBSERVARMOS O MAPA VERIFICAMOS QUE OS PAÍSES QUE ESTÃO

DISTANTES DO BRASIL É O CHILE E O EQUADOR, PORTANTO ELES NÃO FAZEM DIVISA

COM O BRASIL.

e) Quais países da América do Sul não são banhados por oceanos?

R: BOLÍVIA E PARAGUAI SÃO OS ÚNICOS PAÍSES DA AMÉRICA DO SUL QUE NÃO

SÃO BANHADOS PELOS OCEANOS.

BOLÍVIA E PARAGUAI SÃO PAÍSES QUE FICAM DISTANTES DOS OCEANOS, POR

ISSO NÃO SÃO BANHADOS POR ELES.

PORTUGUÊS

CORREÇÃO ATIVIDADE 3

OBJETIVO: Ler a sinopse do filme “Croods”.

Escondidos na maior parte do tempo em uma

caverna, vivem Grug, a esposa Ugga, a avó, o garoto

Thunk, a pequena e feroz Sandy e a Jovem Eep. Eles são

os Croods, uma família liderada pelo pai que morre de

medo do mundo exterior. Só que grandes transformações

estãp para acontecer, pois a Eep acaba conhecendo

também o jovem Guy e ele vai apresentar um incrível

mundo novo para desespero do paizão protetor. Agora

juntos eles irão enfrentar grandes desafios e se adaptar a

uma nova e divertida era.

Imaginem ter de caçar e disputar sua comida todos

os dias com os outros predadores, vestir-se com peles de

animais e dormir em cavernas. Como viviam os homens

das cavernas? O que deixaram como legado? O filme os

Croods, retrata um pouco essas indagações.

• Clique no link abaixo e assista o filme “ Os Croods”. Depois de assistir, realize as

atividades propostas:

https://www.youtube.com/watch?v=WftxgamswBU

• Caso não consiga entrar no link, você também pode assistir pelo DVD caso tenha

ou se já assistiu esse filme tente se lembrar e realizar as atividades.

• Não será nada difícil, eu sei que você conseguirá! 😉

CORREÇÃO ATIVIDADE 4

OBJETIVO: Identificar as características de cada personagem do filme.

• Agora relacione em seu caderno cada personagem do filme com as

características do quadro abaixo:

PERSONAGENS CARACTERÍSTICA

THUNK

Um pai forte, mas muito medroso. Enfrenta animais enormes, costuma dizer que “o medo é bom, a mudança é ruim”.

EEP

É quem mantém a família em harmonia. Vivem tentando fazer seu esposo e sua filha se entenderem.

UGGA Não se importa de seguir as regras do pai. Vive feliz na caverna.

AVÓ É feroz, adora caçar e é o caçula da turma.

SANDY

Mostra para os Croods que o mundo é bem maior do que uma caverna. No filme ele é quem tem as ideias, descobre o fogo, os sapatos...

Guy

Não é só uma adolescente rebelde. Ela sonhe em se aventurar pelo mundo e experimentar os desafios da vida longe da caverna.

GRUG Tem personalidade forte, é engraçada e adora pegar no pé de Grug.

Exemplo:

GRUG: Um pai forte, mas muito medroso. Enfrenta animais enormes, costuma dizer que

“o medo é bom, a mudança é ruim”.

UGGA: É quem mantém a família em harmonia. Vivem tentando fazer seu esposo e sua

filha se entenderem.

THUNK: Não se importa de seguir as regras do pai. Vive feliz na caverna.

SANDY: É feroz, adora caçar e é o caçula da turma.

GUY: Mostra para os Croods que o mundo é bem maior do que uma caverna. No filme

ele é quem tem as ideias, descobre o fogo, os sapatos...

EEP: Não é só uma adolescente rebelde. Ela sonhe em se aventurar pelo mundo e

experimentar os desafios da vida longe da caverna.

AVÓ: Tem personalidade forte, é engraçada e adora pegar no pé de Grug.

PARA CONSEGUIR REALIZAR ESSA ATIVIDADE, VOCÊ PODE LER A SINOPSE E

ASSISTIR AO FILME. OS NOMES DOS PERSONAGENS ESTÃO EMBARALHADOS NA

TABELA, MAS ATRAVÉS DA LEITURA E ALGUMAS PALAVRAS CHAVES É POSSÍVEL

IDENTIFICAR AS RESPOSTAS.

CORREÇÃO ATIVIDADE 5

OBJETIVO: Responder questões relacionadas ao filme “Croods”.

Copie em seu caderno as perguntas abaixo e responda-as de acordo com o que você

assistiu no filme Os Croods.

a) De que se trata o filme Os Croods?

O FILME OS CROODS MOSTRA A HISTÓRIA DE UMA FAMÍLIA QUE VIVE NA ERA

PRÉ-HISTÓRICA. ESSA FAMÍLIA VIVE DENTRO DE UMA CAVERNA. O PAI GRUG, NÃO

TEM CORAGEM DE SAIR DE DENTRO DA CAVERNA. SUA FILHA EEP SERÁ A

RESPONSÁVEL PELA TRANSFORMAÇÃO QUE A FAMÍLIA SOFRERÁ. EEP CONHECE UM

ADOLESCENTE E ELE APRESENTA O MUNDO EXTERIOR FORA DA CAVERNA. A

FAMÍLIA ENFRENTA VÁRIOS DESAFIOS PARA ADAPTAR-SE AO NOVO MUNDO.

b) Relate como a família Os Croods vivia e lutava pela sobrevivência e em busca de

alimentos.

A FAMÍLIA APROVEITA O DIA PARA IR CAÇAR, DISPUTANDO COMIDA COM

DIVERSOS ANIMAIS, SE TORNANDO ALVOS DE ANIMAIS MAIORES. ELES TINHAM QUE

ENCONTRAR COMIDA ATÉ O ANOITECER, PORQUE O GRUG ACHAVA QUE O

ANOITECER ERA PERIGOSO.

PARA RESPONDER AS PERGUNTAS “A” E “B” ERA PRECISO ASSISTIR AO FILME E

LER A SONÓPISE.

c) No coração deste mundo caótico a família Croods, liderada por Grug, um pai

super protetor, faz tudo que pode para manter sua família unida, enquanto o mundo a sua volta

se modifica a um ritmo dramático. Na sua opinião a atitude do pai de ser superprotetor, ajuda

ou prejudica a família?

RESPOSTA PESSOAL.

d) Durante o decorrer da história os membros desta família passam por situações

divertidíssimas e descobrem que tem precisamente aquilo que mais precisam para sobreviver:

têm-se uns aos outros. Faça um comentário sobre a importância de trabalhar em equipe e ter

respeito mútuo.

RESPOSTA PESSOAL.

CORREÇÃO ATIVIDADE 6

OBJETIVO: Pontuar corretamente um texto, utilizando os sinais de pontuação básicos.

Lembram que todos os dias, tínhamos o estudo da pontuação? Lembram que nesse

momento, vimos que os sinais de pontuação servem para auxiliar a compreensão da leitura.

Vamos recordar os que estudamos?

Copie o texto em seu caderno, substituindo os por sinais de pontuação.

A cigarra e a formiga

Tendo a cigarra cantado durante todo o verão, viu-se ao chegar o inverno sem nenhuma

provisão .

Foi a casa da formiga, sua vizinha, e então lhe disse :

(.) PONTO FINAL: QUE APONTA O FINAL DE UMA FRASE.

(:) DOIS PONTOS: INDICA QUE UM PERSONAGEM VAI FALAR

(?) PONTO DE INTERROGAÇÃO: É COLOCADO NO FINAL DA FRASE E

INDICA UMA PERGUNTA.

(!) PONTO DE EXCLAMAÇÃO: MOSTRA ESPANTO, ADMIRAÇÃO,

SURPRESA etc.

(–) TRAVESSÃO: USAMOS NO INÍCIO DE DIÁLOGOS

- Querida amiga, podia emprestar-me um grão que seja de arroz, de farinha ou feijão?

Estou morrendo de fome .

A formiga perguntou-lhe :

- Faz tempo que não come ? E o que a senhora fez durante o verão ?

A cigarra disse :

- Eu cantei !

- Cantou ? Ué, pois, agora, dance !

ATRAVÉS DO QUADRO ACIMA SOBRE AS PONTUAÇÕES E LEITURA DA FÁBULA É

POSSÍVEL IDENTIFICAR A PONTUAÇÃO CORRETA.

CORREÇÃO ATIVIDADE 7

OBJETIVO: Ler o reconto da fábula “O Leão e o ratinho” em versos e responder

questões referentes ao poema.

Em nossas aulas, ouvimos e estudamos algumas fábulas. Aprendemos que a fábula é

um gênero textual, que tem como principais características: texto curto, personagens são

animais que falam como humanos, é uma história que tem o objetivo de transmitir um

ensinamento e, que pra isso, sempre traz em seu final, uma moral.

Maria Luísa Amorim, escritora brasileira e autora de muitos livros, reconta uma fábula de

Esopo, em versos. Leia com muita atenção.

Após leitura, copie e responda as questões a seguir em seu caderno:

1º) Qual é a moral desta história?

(A) Não despreze os mais fortes. (C) Não despreze os mais corajosos.

(B) Não despreze os mais ágeis. (D) Não despreze os mais fracos.

NO FINAL DO POEMA PODEMOS ENCONTRAR A MORAL. GERALMENTE A MORAL

SEMPRE APARECE NO FINAL, SENDO UMA DAS CARACTERÍSTICAS DAS FÁBULAS.

2º) A expressão “dias depois” indica que a história contada tem pelo menos:

(A) Dois dias. (C) Um dia.

(B) Mais de dois dias. (D) Um mês.

A EXPRESSÃO DIAS DEPOIS SE REFERE A MAIS DE DO DIAS, POIS SE PASSOU

UM TEMPO NA HISTÓRIA.

3º) Copie do texto dois versos que indicam que o leão ficou agradecido ao ratinho

- OBRIGADO, AMIGO, OBRIGADO!

E O REI LHE ESTENDE A MÃO.

PARA RESPONDER ESSA QUESTÃO É NECESSÁRIO SABER O QUE SÃO VERSOS:

VERSO REPRESENTA CADA LINHA DA POESIA, QUE JUNTAS, FORMAM A ESTROFE.

APÓS LER O POEMA, DEVE-SE IDENTIFICAR A PARTE QUE O LEÃO AGRADECE O

RATINHO PELO FAVOR.

CORREÇÃO ATIVIDADE 8

OBJETIVO: Reescrever a fábula ”O leão e o ratinho”

Em nossas aulas, estudamos sobre a organização de um texto, lembram? Todo texto

tem um título que deve ser colocado no meio da primeira linha, ele é dividido em parágrafos e

são neles que usamos os sinais de pontuação que diariamente estudamos. Na atividade

anterior, você leu a fábula do Leão e o ratinho em forma de poema.

• Observe as figuras e numere-as de acordo com a sequência da história:

PARA REALIZAR ESSA ATIVIDADE VOCÊ DEVE RELER O POEMA E IDENTIFICAR A

ORDEM DAS IMAGEM.

1º O LEÃO ESTÁ DESCANSANDO

2º UM RATINHO APARECE E ACORDA O LEÃO.

3º O RATINHO IMPLORA PARA O LEÃO DEIXÁ-LO IR.

4º O LEÃO FICA PRESO EM UMA REDE E PEDE SOCORRO.

5º O RATINHO VAI SALVAR O AMIGO E ROE AS CORDAS.

6º O LEÃO E O RATINHO SE TORNAM AMIGOS E O LEÃO APRENDE A NÃO

DESPREZAR OS MAIS FRACOS.

• Agora, observando as cenas acima, reescreva a fábula “O Leão e o ratinho “ em

seu caderno.

RESPOSTA PESSOAL.

REESCREVER É CONTAR, COM AS PRÓPRIAS PALAVRAS, UMA HISTÓRIA

CONHECIDA, COM A QUAL A TURMA JÁ ESTÁ BEM FAMILIARIZADA. VEJA SE VOCÊ

REALIZOU OS SEGUINTES PROCEDIMENTOS DA SUA REESCRITA.

MATEMÁTICA

CORREÇÃO ATIVIDADE 9

OBJETIVO: Compreender os princípios do sistema de numeração decimal: formação

dos numerais através da centena, dezenas e unidades e o valor posicional dos algarismos no

número, relação entre as ordens que compõem o número.

Nas aulas de matemática estávamos aprendendo sobre o sistema de numeração

decimal. Vamos relembrar e entender melhor esse conteúdo.

A palavra unidade nos lembra “um”, ou seja, o número 1. A unidade é considerada o

valor individual, isolado ou sozinho. Um exemplo é você ir à feira e comprar 20 laranjas. Cada

laranja representa uma unidade do total da compra, ou seja, você comprou 20 unidades de

laranja!

A palavra dezena nos lembra o número dez (10). A dezena representa um grupo de 10

unidades, então a cada 1 dezena você tem 10 unidades. Se eu comprar 2 dezenas de abacaxi,

isso significará que eu vou comprar 20 unidades de abacaxi, ou, se eu comprar 40 unidades de

limão, isso significa que eu comprei 4 dezenas

CHECKLIST PARA REESCRITA

TÍTULO DA FÁBULA.

FEZ PARÁGRAFO.

LETRA MAIÚSCULA NO INÍCIO DOS PARÁGRAFOS.

NO PRIMEIRO PARÁGRAFO DIZ QUANDO, ONDE E COM QUEM ACONTECE A

HISTÓRIA.

RESCREVE O CONFLITO (PROBLEMA) DA HISTÓRIA.

REESCREVE O DESFECHO, COMO TERMINA A HISTÓRIA.

PONTO FINAL NO FINAL DAS FRASES.

PONTO DE INTERROGAÇÃO QUANDO OS PERSONAGENS ESTÃO FAZENDO

PERGUNTAS.

TRAVESSÃO NOS DISCURSOS DIRETOS (FALAS DOS PERSONAGENS).

A palavra centena nos faz lembrar de cem (100). 1 centena representa um grupo de 100

unidades, ou 10 dezenas. A cada 100 unidades você tem 1 centena ou 10 dezenas.

Caso queira, você também pode acessar os links abaixo para entender melhor o

conceito de unidade, dezena e centena.

https://www.youtube.com/watch?v=uxsh-s4OgLE

https://www.youtube.com/watch?v=v3pryYzRtmo

Você também pode utilizar o quadro abaixo para auxiliá-lo.

1ªclasse

Simples

3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem

Centena Dezena Unidade

Copie as perguntas em seu caderno e responda:

1- Escreve o número constituído por:

a) 6 centenas + 4 dezenas + 5 unidades = 645

PARA RESOVER É PRECISO COMPREENDER QUE:

6 centenas = 600

4 dezenas = 40

5 unidades = 5

OU SEJA 600+40+5=645

b) 9 centenas + 1 unidade= 901

9 centenas = 900

0 dezenas = 0

1 unidade = 1

OU SEJA 900+0+1=901

c) 7 centenas + 6 dezenas + 3 unidades= 763

7 centenas = 700

6 dezenas = 60

3 unidades = 3

OU SEJA 700+60+3=763

1 ª classe

Simples

3ª ordem

2ª ordem

1ª ordem

Centena Dezena Unidade

6 4 5

9 0 1

7 6 3

5 0 9

4 0 7

5 3 5

d) 5 centenas + 9 unidades= 509

5 centenas = 500

0 dezenas = 0

9 unidades = 9

OU SEJA 500+0+9=509

e) 4 centenas + 7 unidades= 407

4 centenas = 400

0 dezenas = 0

7 unidades = 7

OU SEJA 400+0+7=407

f) 5 centenas + 3 dezenas + 5 unidades= 535

5 centenas = 500

3 dezenas = 30

5 unidades = 5 OU SEJA 500+30+5=535

VOCÊ TAMBÉM PODE UTILIZAR A TABELA AO LADO.

2- Descubra o número que o material dourado representa e depois escreva por

extenso (como se lê) em seu caderno:

Como se lê: Quinhentos e trinta e seis

PARA RESOLVER É NECESSÁRIO COMPREENDER QUE 1 CENTENA = 1OO. 1

DEZENA É IGUAL A 10 E 1 UNIDADE É 1.

5 CENTENAS = 500

3 DEZENAS = 30

6 UNIDADES = 6

OU SEJA, 500 + 30 + 6 = 536

500 500 30 6 536

Como se lê: Trezentos e sessenta e nove.

PARA RESOLVER É NECESSÁRIO COMPREENDER QUE 1 CENTENA = 1OO. 1

DEZENA É IGUAL A 10 E 1 UNIDADE É 1.

3 CENTENAS = 300

6 DEZENAS = 60

9 UNIDADES = 9

OU SEJA, 300 + 60 + 9 = 369

Como se lê: Quinhentos e quarenta e quatro.

PARA RESOLVER É NECESSÁRIO COMPREENDER QUE 1 CENTENA = 1OO. 1

DEZENA É IGUAL A 10 E 1 UNIDADE É 1.

5 CENTENAS = 500

4 DEZENAS = 40

4 UNIDADES = 4

OU SEJA, 500 + 20 + 1 = 521

Como se lê: Seiscentos e doze.

300 60 9 369

500 20 1 521

600 10 2 612

PARA RESOLVER É NECESSÁRIO COMPREENDER QUE 1 CENTENA = 1OO. 1

DEZENA É IGUAL A 10 E 1 UNIDADE É 1.

6 CENTENAS = 600

1 DEZENAS = 10

2 UNIDADES = 2

OU SEJA, 600 + 10 + 2 = 612

Como se lê: Quinhentos e quarenta e quatro.

PARA RESOLVER É NECESSÁRIO COMPREENDER QUE 1 CENTENA = 1OO. 1

DEZENA É IGUAL A 10 E 1 UNIDADE É 1.

5 CENTENAS = 500

4 DEZENAS = 40

4 UNIDADES = 4

OU SEJA, 500 + 40 + 4 = 544

CORREÇÃO ATIVIDADE 10

OBJETIVO: Resolver e interpretar situações problemas através de tabelas.

Nas aulas de matemática, realizávamos interpretações de tabelas. Vamos relembrar

essas atividades.

Observe a compra que Carlinhos fez em uma loja de roupas com seu pai.

Item Valor

Bermuda 30,00

Tênis 110,00

Regata 55,00

500 40 4 544

Calça 122,00

Camiseta 45,00

Meia 12,00

1- Copie em seu caderno as perguntas abaixo e responda de acordo com a tabela que

mostra os itens que Carlinhos comprou:

a) Observe o preço da regata e da bermuda, qual é a diferença entre os preços?

D U

5 5 PREÇO DA REGATA

- 3 0 PREÇO DA BERMUDA

2 5

A diferença é R$ 25,00 reais.

PARA RESOLVER DEVE-SE OBSERVAR A TABELA E FAZER UMA SUBTRAÇÃO

ENTRE O VALOR DA REGATA (R$ 55,00) E O VALOR DA BERMUDA (R$30,00).

b) Qual foi o total gasto nesta compra?

C D U

1 1

3 0 PREÇO DA BERMUDA

1 1 0 PREÇO DO TÊNIS

5 5 PREÇO REGATA

1 2 2 PREÇO DA CALÇA

4 5 PREÇO DA CAMISETA

+ 1 2 PREÇO DA MEIA

3 7 4

O valor total da compra foi R$374,00 reais.

PARA RESOLVER DEVE-SE SOMAR TODOS OS VALORES DA TABELA.

c) Qual a diferença entre o preço do produto mais caro e o mais barato?

C D U

1 2 2 PRODUTO MAIS CARO - CALÇA

- 1 2 PRODUTO MAIS BARATO - MEIA

1 1 0

A diferença entre o produto mais caro e o mais barato é R$ 110,00 reais.

PARA RESOLVER DEVE-SE OBSERVAR A TABELA E REALIZAR UMA SUBTRAÇÃO

ENTRE O PRODUTO MAIS CARO (CALÇA R$ 122,00) E O PRODUTO MAIS BARATO

(MEIA R$12,00).

d) Quanto custou a regata e a calça juntos?

C D U

1 2 2 PREÇO DA CALÇA

+ 5 5 PREÇO DA REGATA

1 7 7

A regata e a calça custam juntos R$ 177,00 reais.

PARA RESOVER DEVE-SE OBSERVAR A TABELA E REALIZAR UMA SOMA ENTRE

A CALÇA (R$122,00) E A REGATA (R$55,00).

e) O pai de Carlinhos pagou as compras com 8 notas de 50 reais. Quanto sobrou de

troco?

C D U

+4

5 0 VALOR DA NOTA

X 8 QUANTIDADE DE NOTAS

4 0 0

C D U

3 9

4 10 10 VALOR QUE O PAI DO CARLINHOS POSSUI

- 3 7 4 TOTAL DA COMPRA

0 2 6

Sobrou R$ 26,00 reais.

PARA RESOLVER DEVE-SE PRIMEIRAMENTE SABER O VALOR DE 8 NOTAS DE 50

REAIS. PARA ISSO VOCÊ PODE REALIZAR UMA MULTIPLICAÇÃO (50X8=400) OU

SOMAR (50+50+50+50+50+50+50+50=400). DEPOIS REALIZE UM SUBTRAÇÃO

ENTRE O DINHEIRO QUE O PAI DO CARLINHOS TEM R$400,00 E O TOTAL DA

COMPRA R$ 374,00 (QUE VOCÊ ENCONTROU NA QUESTÃO B).

CORREÇÃO ATIVIDADE 11

OBJETIVO: Interpretar e resolver situações problemas, envolvendo adição e subtração.

Nas atividades realizadas em sala, resolvíamos situações problemas que envolviam

adição e subtração. Vamos relembrar este conteúdo.

Copie em seu caderno as situações problemas abaixo e resolva-as.

1-) NA CAMPANHA DO AGASALHO DESTE ANO FORAM ARRECADADOS 3560

CALÇAS, 5645 CASACOS E 1863 COBERTORES. QUANTAS PEÇAS FORAM

ARRECADADAS DURANTE A CAMPANHA DESTE ANO?

D.M. U.M. C D U

1 2 1

3 5 6 0 CALÇAS

5 6 4 5 CASACOS

+

1 8 6 3 COBERTORES

1 1 0 6 8 TOTAL

FORAM ARRECADADAS 11.068 PEÇAS.

PARA RESOLVER ESSA SITUAÇÃO PROBLEMA DEVE-SE REALIZAR UMA ADIÇÃO

ENTRE 3.560 CALÇAS, 5.645 CASACOS E 1.863 COBERTORES.

2-) GANHEI UM ÁLBUM EM QUE CABEM 495 FIGURINHAS. JÁ TENHO 287.

QUANTAS FIGURINHAS FALTAM PARA COMPLETAR O ÁLBUM?

C D U 8 4 9 15 TOTAL DE FIGURINHAS NO ÁLBUM

- 2 8 7 FIGURINHAS QUE EU JÁ TENHO

2 0 8

AINDA FALTAM 208 FIGURINHAS PARA COMPLETAR O ÁLBUM.

PARA RESOLVER ESSA SITUAÇÃO PROBLEMA DEVE-SE REALIZAR UMA

SUBTRAÇÃO ENTRE O NÚMERO DE FIGURINHAS QUE CABEM NO ÁLBUM (495) E O

VALOR QUE JÁ POSSUI (287).

3-) NO NATAL A ASSOCIAÇÃO DE MORADORES DISTRIBUIU 380 BONECAS 468

CARRINHOS E 875 BOLAS. QUANTOS BRINQUEDOS FORMA DISTRIBUÍDOS?

C D U 2 1 3 8 0 BONECAS

4 6 8 CARRINHOS

+ 8 7 5 BOLAS

1 7 2 3 TOTAL DE BRINQUEDOS

FORAM DISTRIBUÍDOS 1723 BRINQUEDOS.

PARA RESOLVER ESSA SITUAÇÃO PROBLEMA DEVE-SE SOMAR AS BONECAS

(380), OS CARRINHOS (468) E AS BOLAS (875).

4-) UMA DOCERIA FEZ 870 DOCINHOS. JÁ VENDEU 685. QUANTOS FALTAM

VENDER?

C D U 7 16 8 7 10 TOTAL DE DOCES QUE ELA FEZ

- 6 8 5 DOCES VENDIDOS

1 8 5 FALTAM VENDER

AINDA FALTAM SER VENDIDOS 185 DOCINHOS.

PARA RESOVER ESSA SITUAÇÃO PROBLEMA DEVE-SE REALIZAR UMA

SUBTRAÇÃO ENTRE OS DOCES FEITOS (870) COM OS DOCE VENDIDOS (685).

5-) COMPREI UM LIVRO DE AVENTURA E JÁ LI 356 PÁGINAS, MAS AINDA FALTAM

144 PÁGINAS PARA EU ACABAR DE LER. QUANTAS PÁGINAS CONTÉM ESTE LIVRO

QUE EU COMPREI?

C D U 1 1 3 5 6 PÁGINAS QUE EU LI

+ 1 4 4 PÁGINAS QUE FALTAM EU LER

5 0 0 TOTAL DE PÁGINAS

ESTE LIVRO CONTÉM 500 PÁGINAS.

PARA RESOLVER ESSA SITUAÇÃO PROBLEMA DEVE-SE SOMAR A QUANTIDADE

DE PÁGINAS LIDAS (356) COM AS PÁGINAS QUE FALTAM PARA LER (144).

CORREÇÃO ATIVIDADE 12

OBJETIVO: Desenvolver habilidade para resolver as técnicas operatórias de adição,

subtração e multiplicação/ Ler e escrever números naturais.

Em nossas atividades de sala, resolvíamos diversas técnicas operatórias. Vamos

retomar este conteúdo.

Caso queira, você poderá acessar os links abaixo, onde teremos explicações de como

realizar as técnicas operatórias.

https://www.youtube.com/watch?v=Jjw9vnfsUAA (subtração)

https://www.youtube.com/watch?v=rGE5j_s8r0Y (adição)

https://www.youtube.com/watch?v=u3UiqdWije0 (multiplicação)

Copie e resolva as técnicas operatórias em seu caderno. Depois escreva por extenso

(como se lê) os resultados.

a) 398+234= 632

b) 432+256= 688

c) 320-213= 107

C D U 1 1

3 9 8

+ 2 3 4

6 3 2

C D U

4 3 2

+ 2 5 6

6 8 8

C D U 1

3 2 10

- 2 1 3

1 0 7

1º COMEÇA PELA UNIDADE 0 É MENOR

QUE 3. PEDE-SE PARA DEZENA, QUE DÁ 1

PARA UNIDADE QUE FICA COM 1 DEZENA QUE

É 10. 3 PARA CHEGAR NO 10 FALTAM 7.

2º A DEZENA TINHA 2 DEZENAS, DEU 1

PARA UNIDADE E FICOU COM 1 DEZENA. 1-1 =

0

3º TEM 3 CENTENAS, TIRA-SE 2

CENTENAS E FICA APENAS 1. (3-2=1)

1º COMEÇA PELA UNIDADE 8+4=12.

DEIXAMOS 2 NA UNIDADE E SOBE 1 NA DEZENA.

2º SOMA-SE O ALGARISMO QUE SUBIU

1+9+3=13. DEIXA O 3 E SOBRE O 1 NA CENTENA.

3º SOMA-SE O ALGARISMO QUE SUBIU NA

CENTENA 1+3+2=6

1º COMEÇA PELA UNIDADE 2+6=8.

2º SOMA-SE A DEZENA 3+5=8.

3º SOMA-SE A CENTENA 4+2=6

d) 700-438= 262

e) 265x5= 1325

C D U

TABUADA DO 5

+1 +3 +2

5 X 0 = 0

2 6 5

5 X 1 = 5

X 5

5 X 2 = 10

1 3 2 5

5 X 3 = 15

5 X 4 = 20

5 X 5 = 25

5 X 6 = 30

5 X 7 = 35

5 X 8 = 40

5 X 9 = 45

5 X 10 = 50

f) 408x9= 3672

C D U

TABUADA DO 9

+3 +7

9 X 0 = 0

4 0 8

9 X 1 = 9

X 9

9 X 2 = 18

3 6 7 2

9 X 3 = 27

9 X 4 = 36

9 X 5 = 45

9 X 6 = 54

9 X 7 = 63

9 X 8 = 72

9 X 9 = 81

9 X 10 = 90

C D U 6 9

7 10 10

- 4 3 8

2 6 2

1º COMEÇA PELA UNIDADE 0 É MENOR QUE

8. PEDE-SE PARA DEZENA, QUE TAMBÉM É 0. A

DEZENA IRÁ PEDIR PARA CENTENA, QUE

EMPRESTA 1 CENTENA PARA DEZENA, FICANDO

COM 10 DEZENAS. AGORA A DEZENA DARÁ 1

DEZENA PARA UNIDADE. A UNIDADE AGORA TEM

1 DEZENA QUE É IGUAL A 10 UNIDADES. (10-8=2)

OU SEJA 8 PARA CHEGAR NO 10 FALTAM 2.

2º A DEZENA AGORA TEM 9 DEZENAS (9-

3=6).

3º A CENTENA TEM 6 OU SEJA 6-4=2.

1º COMEÇA MULTIPLICANDO O 5

PELA UNIDADE, OU SEJA, 5X5=25.

DEVE-SE DEIXAR O 5 E SUBIR O 2 NA

DEZENA.

2º DEPOIS MULTIPLICA O 5 PELO

ALGARISMO QUE ESTÁ NA DEZENA, OU

SEJA, 6X5=30. SOMA-SE O ALGARISMO

QUE SUBIU NA DEZENA (30+2=32).

DEIXA-SE O ALGARISMO 2 E SOBE O 3

NA CENTENA.

3º MULTIPLICA O 5 POR 2. DEPOIS

SOMA O RESULTADO COMO

ALGARISMO QUE SUBIU. (5X2=10+3=13).

1º COMEÇA MULTIPLICANDO O 9

PELA UNIDADE, OU SEJA, 9X8=72.

DEVE-SE DEIXAR O 2 E SUBIR O 7 NA

DEZENA.

2º DEPOIS MULTIPLICA O 9 PELO

ALGARISMO QUE ESTÁ NA DEZENA, OU

SEJA, 9X0=0. SOMA-SE O ALGARISMO

QUE SUBIU NA DEZENA (0+7=7).

3º MULTIPLICA O 9 POR 4.

(9X4=36).

CIÊNCIAS

CORREÇÃO ATIVIDADE 13

OBJETIVO: Introduzir conceitos básicos sobre o Sistema Solar e aprimorar a

interpretação de textos.

Dando continuidade às nossas atividades em sala, estávamos conhecendo um pouco

mais do nosso Universo e Sistema Solar.

Para essa atividade você precisará do seu caderno, lápis e borracha. Preste bastante

atenção durante a leitura dos textos.

O SISTEMA SOLAR

O Sistema Solar é formado por um conjunto de oito planetas,

satélites naturais, milhares de asteroides e cometas que se ligam ao

Sol por meio da gravidade! Há ainda uma grande quantidade de

gases e poeiras interplanetárias no Sistema Solar e ele fica em uma

galáxia chamada Via Láctea.

COPIE AS PERGUNTAS EM SEU CADERNO E RESPONDA DE ACORDO COM O TEXTO

1- De acordo com o texto, os elementos do Sistema Solar se ligam ao Sol por meio

da gravidade. Quais são esses elementos?

SÃO OS OITO PLANETAS, SATÉLITES NATURAIS, MILHARES DE ASTEROIDES E

COMETAS.

AO LERMOS O TEXTO PODEMOS OBTER AS INFORMAÇÕES NECESSÁRIAS PARA

ESSA RESPOSTA.

2- Além dos elementos básicos do Sistema Solar, o que mais há nele?

HÁ AINDA UMA GRANDE QUANTIDADE DE GASES E POEIRAS

INTERPLANETÁRIAS.

AO LERMOS O TEXTO PODEMOS OBTER AS INFORMAÇÕES NECESSÁRIAS PARA

ESSA RESPOSTA.

3- Galáxia é um grande sistema gravitacional ligado. Cada galáxia recebe seu

próprio nome! Qual é o nome da galáxia ocupada pelo Sistema Solar?

VIA LÁCTEA

AO LERMOS O TEXTO PODEMOS OBTER AS INFORMAÇÕES NECESSÁRIAS PARA

ESSA RESPOSTA.

CORREÇÃO ATIVIDADE 14

OBJETIVO: Compreender o Sol como uma estrela, centro do Sistema Solar e essencial

para a vida na Terra.

ASSISTA O VÍDEO NO LINK: https://www.youtube.com/watch?v=dS3zNHa-IYM

Fonte: Material Janaína Spolidório

Após a assistir o vídeo e realizar a leitura do texto proposto, responda as perguntas em

seu caderno, copie a pergunta e apenas a alternativa que achar correta.

Fonte:Lipitipi – disponível em <https://www.lipitipi.org/2016/12/atividade-ciencias-o-sol.html> acesso em

março, 2020.

Ainda sobre sol, escreva um texto de no mínimo 10 linhas, falando sobre a importância

desse astro em nossas vidas na Terra. Lembre-se de utilizar as pontuações necessárias e a

divisão e espaço dos parágrafos.

RESPOSTA PESSOAL.

O SEU TEXTO DEVE FALAR QUE SEM O SOL NÃO HAVERIA VIDA NA TERRA,

ALÉM DE NOS FORNECER CALOR, ELE É NECESSÁRIO PARA A ALIMENTAÇÃO DAS

PLANTAS, ILUMINAR O PLANETA, E CONTORLAR AS ESTAÇÕES.

VEJA SE VOCÊ FEZ:

PARÁGRAFOS

PONTUAÇÃO

LETRA MAIÚSCULA NO INÍCIO DAS FRASES

FALOU SOBRE O ASSUNTO

HISTÓRIA

OBJETIVO: Compreender as noções de mudanças, permanências e níveis de do

estudo da história.

O estudo da História

De acordo com a leitura e comentários realizados em sala de

aula iremos relembrar o quanto estudar o passado é importante.

Nos ajuda a entender como viviam as pessoas que existiam antes

de nós e a perceber quais os costumes e práticas mudaram e quais

permaneceram. Isso quer dizer que é possível refletir sobre a

história com base nas mudanças e permanências que

identificamos na sociedade.

As transformações na história podem ocorrer em ritmos

diferentes, de maneira mais imediata ou mais lenta.

Os acontecimentos de curta duração são aqueles que

ocorrem rapidamente, em um curto período de como dias,

semanas ou meses. Por exemplo: uma partida de futebol, a

realização de um show ou a gestação de um bebê.

As mudanças de média duração pode ser percebidas ao

longo da vida de uma pessoa, pois ocorrem com o passar dos anos,

como as inovações que acontecem nos modos de vestir e na moda

de cada 05 ou 10 anos.

Há mudanças que ocorrem de maneira lenta, demorando

centenas ou milhares de anos para acontecer. Esse é o tempo de

longa duração, que pode ser percebido com o trabalho do

historiador. Por exemplo, a mudança nas paisagens ou a evolução

nas técnicas utilizadas na agricultura.

CORREÇÃO ATIVIDADE 15

Ligue as palavras que possuem significados semelhantes.

OBJETIVO: Compreender o sinônimo de cada palavra relacionada ao contexto histórico.

• Copie a atividade abaixo e depois ligue as palavras que possuem significados

semelhante.

CONTINUIDADE_________PERMANÊNCIA

FATO_________________ACONTECIMENTO

TRANSFORMAÇÃO______MUDANÇA

TEMPO______________DURAÇÃO

ESTAS PALAVRAS ESTÃO RELACIONADAS COM O CONTEXTO HISTÓRICO.

ENTÃO, VAMOS LIGAR AS PALAVRAS QUE POSSUEM SIGNIFICADOS PARECIDOS OU

IGUAIS.

CONTINUIDADE DURAÇÃO

FATO MUDANÇA

TRANSFORMAÇÃO ACONTECIMENTO

TEMPO PERMANÊNCIA

CORREÇÃO ATIVIDADE 16

OBJETIVO: Relacionar fatos e processos de diferentes níveis de temporalidade.

• Classifique as imagens de acordo com a legenda.

PARA CLASSIFICAR AS IMAGENS DE ACORDO COM A LEGENDA, VAMOS

RELEMBRAR O SIGNIFICADO DE CADA UMA DELAS E REALIZAR O EXERCÍCIO.

CURTA DURAÇÃO: ACONTECIMENTO QUE OCORRE RAPIDAMENTE, EM UM

CURTO PERÍODO. A IMAGEM QUE REPRESENTA ESTE PERÍODO É:

MÉDIA DURAÇÃO: SÃO ACONTECIMENTOS QUE OCORREM COM O PASSAR DOS

ANOS. A IMAGEM QUE REPRESENTA ESTE PERÍODO É:

1

2

LONGA DURAÇÃO: MUDANÇAS QUE OCORREM DE MANEIRA LENTA,

DEMORANDO CENTENAS OU MILHARES DE ANOS PARA ACONTECER. A IMAGEM

QUE REPRESENTA ESTE PERÍODO É:

• Dando sequência na atividade acima complete a tabela com os fatos do seu

conhecimento e da sua família.

RESPOSTA PESSOAL, NESTA ATIVIDADE DEVE-SE CONSIDERAR A RESPOSTA

DO ALUNO E SUA FAMÍLIA.

Fonte:https://nova-escola-his4-01und01-sistematização de tabela

3

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

EMEB PROFESSORA FABÍOLA DE LIMA GOYANO

Av. Antônio Sylvio da Cunha Bueno, 34 – Jardim União, Diadema – SP

ATIVIDADES REMOTAS

SEMANA DATA ANO/CICLO

15 22/07 a 28/07 4º ano

PROFESSORAS: Luciane, Beatriz e Rosi

O aluno irá fazer uma retrospectiva das atividades remota. Verificar os requisitos, consolidar a

aprendizagem, acompanhar a aprendizagem, planejar, avaliar o desempenho.

Retrospectiva das atividades remotas

Prezado aluno, prezada aluno.

Essa semana vocês deverão realizar uma autoavaliação das

semanas anteriores e selecionar duas que mais gostaram de

fazer. Depois de separar essas atividades vocês terão que uni-

las, usar a criatividade e transforma-la em um ,usando duas

técnicas na mesma atividade.

Espero que seja uma atividade bem divertida , nós professoras

ficaremos curiosas para vê-las no nosso retorno as aulas

presenciais !!

ATIVIDADE: OBJETO AO ALVO

OBJETIVO: DESENVOLVER A COORDENAÇÃO ÓCULO MANUAL. QUE É A HABILIDADE

QUE NOS PERMITE REALIZAR AÇÕES QUE REQUEREM O USO SIMULTÂNEO DOS OLHOS E

AS MÃOS, COMO UMA ATIVIDADE QUE USA A INFORMAÇÃO CAPTADA POR NOSSOS

OLHOS, PERCEPÇÃO VISUAL E ESPACIAL PARA GUIAR AS NOSSAS MÃOS E FAZER UM

MOVIMENTO.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: CAIXAS DE PAPELÃO, BALDES, BACIAS, BOLAS, URSOS DE

PELÚCIA, BOLINHAS DE PAPEL, OBJETOS QUE NÃO QUEBREM OU DANIFIQUEM E VENDA.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: PEGUE UMA CAIXA DE PAPELÃO, BALDE OU BACIA E

COLOQUE A CERTA DISTÂNCIA. PEGUE OBJETOS DISPONÍVEIS NA SUA CASA, PODEM

SER BOLAS, URSOS DE PELÚCIA, BOLINHA DE PAPEL ENFIM, OBJETOS QUE NÃO

QUEBREM, FAÇAM ARREMESSOS TENTANDO ACERTAR DENTRO DO RECIPIENTE. FAÇAM

POR EQUIPE OU INDIVIDUAL E VEJAM QUEM CONSEGUE ACERTAR O MAIOR NÚMERO DE

VEZES. PODE ANOTAR EM UM CADERNO E FAZER UMA COMPETIÇÃO ENTRE AS PESSOAS

PARTICIPANTES. A DISTÂNCIA E ALTURA PODEM SER MODIFICADOS. DEPOIS DE TUDO

ISSO PODE DIFICULTAR A BRINCADEIRA FAZENDO COM OS OLHOS VENDADOS. AGORA

QUE BRINCARAM RELATEM NO CADERNO COMO FOI REALIZAR EM ATIVIDADE EM

FAMÍLIA.

DIADEMA, 20 DE JULHO DE 2020

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA EMEB PROFESSORA FABÍOLA DE LIMA GOYANO

Av. Antônio Sylvio da Cunha Bueno, 34 – Jardim União, Diadema – SP

ATIVIDADES REMOTAS

SEMANA DATA ANO/CICLO 15 20/07 a 24/07 4º anos

PROFESSOR: ANTONIO BENEDITO CAVALCANTE DE SOUSA