modelo de auto-avaliação

BIBLIOTECA ESCOLAR*

MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE S. MIGUEL

Professoras Bibliotecárias:

Ana Maria Barata e Mónica Martins 2009/2010

O sentido da auto-avaliação.

Objectivos implicados

Estrutura do Modelo

Etapas do processo

Envolvimento dos diferentes tipos de utilizadores

Impacto que se espera que venha a ter na biblioteca

Impactos que se perspectivam para o trabalho dos professores e para as aprendizagens dos alunos

Como fazer a comunicação e a integração dos resultados no relatório de avaliação da escola

Domínio a avaliar em 2009-2010

Cronograma de aplicação do Modelo de Auto-Avaliação da BE

Estudos internacionais mostram que as BE podem contribuir positivamente para o ensino e a aprendizagem, podendo estabelecer-se uma relação entre a qualidade do trabalho da e com a BE e os resultados escolares dos alunos.

A auto-avaliação não é uma ameaça; pelo contrário pode ser uma grande oportunidade

É um instrumento de regulação e de melhoria.

Não constitui um fim em si mesma, devendo ser entendida como umprocesso que deverá conduzir à reflexão e deverá originar mudançasconcretas na prática.

Deve-se enquadrar no contexto da escola e ter em conta as diferentes estruturas com as quais é necessário interagir:

o Órgão de Gestão que deve ser líder coadjuvante no processo e aglutinar vontades e acções, de acordo com o poder que a sua posição lhe confere;

os professores, alunos, pais ou outros agentes que vão, de uma forma ou de outra, ser chamados a participar.

Identificar não só os pontos fortes, mas também as necessidades e os pontos fracos com vista a melhorá-los.

Avaliar a qualidade e eficácia da BE e não o desempenho individual da professora bibliotecária ou elementos da equipa.

Mobilizar toda a escola, melhorando através da acção colectiva as possibilidades oferecidas pela BE.

Fomentar o trabalho cooperativo com docentes e alunos .

Contribuir para a afirmação da BE como espaço de aprendizagens .

Definir acções de melhoria.

A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes A.2. Desenvolvimento da literacia da informação

B. Leitura e Literacias 2009/2010

C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade

C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular C.2. Projectos e parcerias

D. Gestão da Biblioteca Escolar D.1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços prestados

pela BE D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços D.3. Gestão da colecção

4 DOMÍNIOS 4 ANOS

Cada domínio será avaliado com base numa reflexão feita a partir de:

Indicadores (zonas de intervenção de cada domínio)

Factores críticos de sucesso (exemplos de situações, ocorrências, acções )

Recolha de evidências (informações obtidas em documentos ou registos diversos: documentos pré-existentes, actas, relatórios, materiais produzidos pela BE ou em colaboração, estatísticas, trabalhos de alunos, questionários, fichas de observação, listas de verificação, entrevistas…)

Acções de melhoria (sugestões de acções a implementar)

4 - Excelente A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de

grande qualidade e com um impacto bastante positivo.

3 - Bom A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas pode

melhorar alguns aspectos.

2 - Satisfatório A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo

necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.

1 - Fraco A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu

impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.

Níveis de desempenho

Selecção do domínio a avaliar e sua fundamentação

Calendarização do processo

Escolha da amostra (20% de professores; 10% de alunos,10% E.E.)

Definição dos instrumentos de recolha

Produção e adaptação dos instrumentos

Recolha de evidências

Interpretação das evidências recolhidas

Identificação do perfil de desempenho da BE

Elaboração do relatório de auto-avaliação

Apresentação e discussão do relatório em reunião do CP

Integração de uma síntese do relatório no documento de avaliação da escola

Alteração do Plano de Acção, com base nos pontos fracos e fortes identificados, definindo acções de melhoria

Adopção de uma Cultura de Avaliação

Avaliação da BE necessidade de envolvimento

de todos os intervenientes no processo educativo.

Professora

Bibliotecária

Professores,

Alunos, EE

Conselho

PedagógicoÓrgão de Gestão

Motivar a escola

para o processo

de auto-

avaliação.

Desenvolvimento

do processo de

auto-avaliação.

Acompanhar

e coadjuvar o

processo de auto-

avaliação.

Colaborar nas

respostas a

inquéritos e

grelhas de

Observação.

Objectividade e

seriedade nas

respostas.

Analisar o

relatório e fazer as

recomendações

que julgue

necessárias.

Todos

Reflexão contínua sobre o desempenho da BE;

Planeamento do caminho a seguir, valorizando os pontos

fortes e implementando acções para a melhoria;

Promoção de uma gestão de mudança, procurando a

adaptação e flexibilização da BE de acordo com a missão,

metas e objectivos da Escola e da BE.

Reconhecimento da importância da BE nas aprendizagens e resultados escolares;

Cooperação professores/BE;

Responsabilização de alunos e professores em todo o processo;

Impacto nas atitudes e competências dos alunos. Aumento do sucesso educativo dos alunos;

Desenvolvimento de uma cultura de avaliação.

Apresentação do relatório de auto-avaliação e medidas para a melhoria no CP que deverá emitir o seu parecer;

Divulgação junto das outras estruturas da Escola;

Integração da síntese no relatório anual da Escola;

Resultados devem servir de base de trabalho para a Avaliação Externa da escola pela IGE, cujo relatório final deverá avaliar o impacto da BE na Escola.

Domínio a avaliar em 2009-10

Leitura e Literacias

(Domínio B)

Instrumentos de recolha de evidências

B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura

- Estatísticas de:

a) requisição/uso de recursos de informação relacionados com a leitura e utilização

informal da BE.

b) utilização da BE para actividades de leitura programada/articulada com outros

docentes.

- Registos de projectos desenvolvidos no âmbito da promoção da leitura.- Questionários aos docentes(QD2)- Questionários aos alunos (QA2)

B.2. Trabalho articulado da BE com departamentos e docentes e com o exterior, no âmbito da

leitura

- Projectos e actividades comuns realizadas neste âmbito

- Listagem de materiais de apoio produzidos e editados

- Registo de requisição de livros no âmbito do PNL

- Questionários aos docentes(QD2)

- Questionários aos Encarregados de Educação (QEE1)

Instrumentos de recolha de evidências (cont.)

B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e

das literacias

- Estatísticas de utilização da BE para actividades de leitura;

- Estatísticas de requisição domiciliária;

- Grelhas de observação da utilização da BE (O3; O4 );

- Trabalhos realizados pelos alunos;

- Questionários aos docentes (QD2);

- Questionários aos alunos (QA2) .

Cronograma de aplicação do modelo de auto-avaliação da BE

Ao longo do ano

Levantamento de dados estatísticos:

• Estatísticas de requisição e uso de recurso relacionados com a leitura;

• Estatísticas de utilização informal da BE;

• Estatísticas de utilização da BE para actividades de leitura

programada/articulada com outros docentes;

• Estatísticas de utilização da BE para actividades de leitura;

• Estatísticas de requisição domiciliária.

Cronograma de aplicação do modelo de auto-avaliação da BE (cont.)

1º Período

DATA ACTIVIDADES A DESENVOLVER

NovembroReunião da DREC sobre a implementação do modelo de auto-avaliação da BE.

Dezembro

-Selecção do domínio a avaliar.-Preparação do documento para apresentação em Conselho Pedagógico.

Cronograma de aplicação do modelo de auto-avaliação da BE (cont.)

2º Período

DATA ACTIVIDADES A DESENVOLVER

Janeiro

- Apresentação do Modelo de auto-avaliação ao Concelho Pedagógico;- Calendarização das fases do processo de avaliação;- Selecção das amostras para aplicação dos questionários e grelhas de observação;- Definição/reajustamento dos instrumentos;

- Elaboração/adaptação de grelhas de registo de dados.

Fevereiro

- 1.ª aplicação das grelhas de observação de competências dos alunos, no âmbito das leituras e literacias (O2).- 1.ª aplicação dos questionários aos alunos e docentes(QA2 e QD2).

- 1.ª aplicação dos questionários aos Encarregados de Educação (QEE1)

Março - Tratamento dos dados dos questionários e grelhas de observação.

Cronograma de aplicação do modelo de auto-avaliação da BE (cont.)

3º Período

DATA ACTIVIDADES A DESENVOLVER

Abril - 2.ª aplicação das grelhas de observação de competências dos alunos, no

âmbito das leituras e literacias (O2).

Maio - 2.ª aplicação dos questionários aos alunos e docentes (QA2 e QD2).

- 2.ª aplicação dos questionários aos Encarregados de Educação (QEE1)

Junho

-Levantamento e tratamento de dados estatísticos referentes ao 3.º período.- Tratamento dos dados dos questionários e grelhas de observação.-Registo de requisições de livros no âmbito da PNL.- Elaboração do relatório de auto-avaliação

-Elaboração do plano de melhoria.

Julho -Apresentação dos resultados ao Conselho Pedagógico.-Apresentação e aprovação do plano de melhoria em Conselho Pedagógico.-Envio do relatório para a DREC, com a indicação das recomendações feitas pelo Conselho pedagógico.

Definição da amostra

EB1 da Estação

Questionários:

• 23 Alunos (10% de um universo de 230 alunos);

• 6 Docentes (30% de um universo de 17 docentes)

Alunos Amostra (10%) 1º Ciclo

230 23

1ºB – 52ºB – 63ºB – 64ºB - 6

DocentesAmostra

(30%)Professor

Titular

Professor apoio

educativo

Professor educação especial

Coordenador estabelecimento

17 6 3 1 1 1

Definição da amostra

EB1 da Estação

• 23 Encarregados de Educação (10% de um universo de 230 E.E.)

Encarregados de Educação

Amostra (10%)Turmas dos Educandos

230 23

1ºB - 52ºB - 63ºB - 64ºB - 6

Definição da amostra

EB de S. Miguel

Questionários:

• 51 Alunos (10% de um universo de 504 alunos);

• 20 Docentes (20% de um universo de 98 docentes);

AlunosAmostra

(10%)2ºciclo 3ºCiclo

CursosProfissionais

504 515ºAno - 116ºAno - 11

7º Ano - 98º Ano - 99º Ano - 9

CEF’s - 2

ProfessoresAmostra

(20%)

Departamentos

LínguasMat. e Ciências Experimentais

ExpressõesCiências Sociais e Humanas

98 20 6 4 6 4

EB de S. Miguel

• 51Encarregados de Educação (10% de um universo de 504 E.E.);

Encarregados de Educação

Amostra (10% )Turmas dos educandos

504 51

5ºAno – 116ºAno – 117ºAno – 98ºAno – 99ºAno – 9Cef - 2

Definição da amostra (cont.)

Grelhas/Questionários

GO3

GO4

QA2

QD2

QEE1