tema da aula digital o tempo histórico disciplinaanoaula número história6º02 aula digital e...

Tema da Aula DigitalO tempo histórico

Disciplina Ano Aula númeroHistória 6º 02

AULA DIGITAL E

PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produçãoNome do(a) Educopedista produtor (a) da aula:Regina Lucia do Nascimento Lima FeitosaNome do(a) Educopedista validador (a) da aula:

Competências e Habilidades envolvidas•Compreender a diferença entre o tempo da natureza e o tempo dos homens;•Analisar os critérios utilizados na divisão tradicional da História em grandesperíodos, percebendo-os como uma escolha a posteriori.

Referencial TeóricoBRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros curriculares nacionais : história / Secretaria de Educação Fundamental. . Brasília : MEC /SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_5a8_historia.pdf CARDOSO, Ciro Flamarion. Tempo e História. Net, Niterói, 2000. Área de História da UFF. Disponível em: < http://www.historia.uff.br/artigos/cardosotempo.pdf >. Acesso em: 21 nov. 2011.MEC. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15236RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares: Áreas Específicas.Rio de Janeiro, 2010. Disponível em: http://200.141.78.78/dlstatic/10112/825382/DLFE196615.pdf/Orientacoescurricularesdehistoria.pdf

PARÂMETROS DIDÁTICOS

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_5a8_historia.pdf

http://www.historia.uff.br/artigos/cardoso_tempo.pdf

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15236

http://200.141.78.78/dlstatic/10112/825382/DLFE196615.pdf/Orientacoescurricularesdehistoria.pdf

http://200.141.78.78/dlstatic/10112/825382/DLFE196615.pdf/Orientacoescurricularesdehistoria.pdf

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALRevisão

ATIVIDADE 1Apresentação

ATIVIDADE 2Pergunta-desafio

ATIVIDADE 3Justificativa

ATIVIDADE 4Diagnóstico

ATIVIDADE 5

Atividade 1: Relembrando

Na aula passada você estudou que a História é uma Ciência Social que analisa as

sociedades humanas a partir de vestígios documentais.

Vamos relembrar por que estudamos História? Clique no ícone abaixo!

http://www.revistadehistoria.com.br/secao/livros/por-que-estudar-historia

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeLevar o aluno a rever que a História é um registro feito sobre um evento ocorrido no passado, sempre a partir de um problema, baseado na interpretação de documentos dos mais variados tipos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

http://www.revistadehistoria.com.br/secao/livros/por-que-estudar-historia

Atividade 1: Relembrando

Tempo de duração da atividade: 10 minutos

Organização da sala de aula: Sugere-se que os alunos sejam reunidos em grupo

Atividade 2: Apresentação inicial

Ao final da aula você terá aprendido:

• A diferença entre o tempo da natureza e o tempo dos homens;

• As diferentes formas utilizadas pelo homem para medir a passagem do tempo;

• Os critérios utilizados por diferentes povos na confecção de calendários;

• Diferenciar o tempo cronológico do tempo histórico;

• Por que a História foi “dividida” em períodos.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, converse com os seus alunos sobre o que aprenderão nessa aula e

através de perguntas sobre os diversos “tempos” aguce a curiosidade deles para o

tema.


Atividade 2: Apresentação inicial

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em

dupla.

Que tal uma música para ajudar a pensar? Clique no relógio para ouvir!

Atividade 3: Pergunta-desafio

Você seria capaz de explicar o que é tempo?

http://www.youtube.com/watch_popup?v=XjvOLVHsgzE&vq=medium

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, leve os alunos ouvirem a música “Oração ao Tempo” (Caetano Veloso) e

pensarem sobre o tema da aula, através da pergunta-desafio.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemhttp://www.youtube.com/watch_popup?v=XjvOLVHsgzE&vq=medium

Atividade 3: Pergunta-desafio


dupla.

Atividade 4: Por que isso é importante?

Convivemos a todo momento com o tempo, temos até uma noção do que seja, mas na

hora de explicar... fica difícil, não é mesmo?

A percepção do tempo torna-se essencial para a compreensão do processo histórico,

tendo em vista que a História, enquanto ciência dos homens no tempo, serve-se a todo

momento dessa noção para se fazer compreender.

Por isso, nessa aula, você aprenderá mais sobre o

tempo!

http://acoisaehpessoal.files.wordpress.com/2009/12/dali_tempo.jpg

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor é importante que o aluno comece a construir o conceito de tempo levando em consideração que em uma de suas dimensões ele crucial para o entendimento da História.


Atividade 4: Por que isso é importante?


dupla.

Observe a imagem e responda: Qual a melhor definição de tempo da natureza:

a ) É o tempo medido no calendário;

b ) Significa 1 hora do dia, ou seja, 60 minutos;

c ) É determinado pela observação de fenômenos da natureza;

d ) É a unidade utilizada em todas as medidas de tempo.

Atividade 5 - Educoquiz 1: O que você já sabe?

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeBaseia-se nos primeiros slides que fazem uma sondagem do que o aluno já sabe

sobre o assunto.


Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita

individualmente.


São exemplos de diferentes formas de tempo:

a ) Tempo cronológico e tempo histórico. Acertou!

b) Tempo burocrático. Pense mais!

c ) Só existe o tempo cronológico. Existem outras formas!

d ) Só existe o tempo natural. Não, pense mais!


sobre o assunto.




individualmente.


Na música “Oração ao tempo”, Caetano Veloso reflete sobre :

a ) as ações do tempo em sua vida, fazendo uma “oração”. Acertou!

b ) o tempo cronológico e o tempo histórico. Pense mais!

c ) o meio ambiente e o tempo. Preste mais atenção!

d ) o seu filho. Somente isso?


sobre o assunto.




individualmente.

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Reflexão

ATIVIDADE 6Construção do conhecimento superficial

ATIVIDADE 7 a 9Checagem

ATIVIDADE 10

Atividade 6: Momento de reflexão

Na música Oração ao tempo, Caetano Veloso diz:

“Tempo, tempo, tempo, tempo, entro num acordo contigo...”

Como poderíamos interpretar essa frase com o que temos aprendido em História?

Responda no editor de texto! Mas antes, para ajudar na sua resposta, acesse o site

clicando no ícone abaixo.

http://www.veraregina.com.br/momentos/portugue/contos/02.htm

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeCom a música e o conto “O Tempo e o Relógio”, o professor poderá iniciar uma

reflexão inicial sobre o Tempo e seus significados para o Homem e para a História.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemAjude o aluno a pensar sobre o cotidiano das pessoas que fizeram os registros

históricos.

Atividade 6: Momento de reflexão

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em

dupla.

Como será que o homem observava a passagem do tempo antes da invenção do

relógio?

Quer uma dica? Observe a imagem clicando no ícone abaixo!

Atividade 7: O tempo e a natureza

http://www.papeldeparede.etc.br/wallpapers/sol-e-lua_4686_1024x768.jpg

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeAtravés da observação da imagem, questione os alunos sobre o tema:

Como será que o homem observava a passagem do tempo antes da invenção do relógio?

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemhttp://www.papeldeparede.etc.br/wallpapers/sol-e-lua_4686_1024x768.jpg

Atividade 7: O tempo e a natureza


dupla.

http://www.papeldeparede.etc.br/wallpapers/sol-e-lua_4686_1024x768.jpg

Atividade 8: O Tempo antes do Relógio.

Desde o início da História, o homem sentia o passar dos dias, noites, estações...

Para organizar suas tarefas, ele começou a contar o tempo, observando:

• O movimento dos astros, principalmente o SOL e a LUA;• As estações climáticas;• As marés.

Através da observação da natureza o homem percebia a ação tempo em suas atividades.

Clique no ícone ao lado e leia mais informações sobre esse tema:

http://www.infoescola.com/historia/a-origem-da-contagem-do-tempo/

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, deixe que os alunos leiam o conteúdo do site e tire possíveis dúvidas.


Atividade 8: O tempo antes do relógio


dupla.

Com o desenvolvimento da agricultura, se tornou cada vez mais necessário criar

relógios e calendários mais exatos, para saber quando plantar, colher, armazenar...

Há calendários solares, lunares e lunissolares.

Clique no ícone e descubra as características de cada um deles !

Atividade 9: Os vários tipos de calendários

http://www.educopedia.com.br/educopedia/objetosEducacionais/historia/6_4_oa_11.html

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, nessa atividade o aluno conhecerá os calendários solares, lunares e lunissolares.


Atividade 9: Os vários tipos de calendários


dupla.

Em Roma, foram criados os primeiros calendários parecidos com o que usamos hoje.

Embora, por razões econômicas, administrativas e culturais, o nosso calendário seja

usado pela maioria dos países, acredita-se que ainda sejam usados cerca de 40

calendários diferentes no planeta!

Clique no ícone e saiba mais !

Atividade 10: Calendários Ocidentais

A palavra CALENDÁRIO vem do latim: era o nome do 1° dia do mês para os romanos, Calendae, que significa: “dia de pagar as contas”...


Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, nessa atividade o aluno conhecerá os calendários solares, lunares e lunissolares.


Atividade 10: Calendários Ocidentais


dupla.

Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Sobre a observação da passagem do tempo antes da invenção do relógio, podemos afirmar:

a ) que o homem observava os astros para orientar-se. Acertou!

b ) que o homem antes do relógio não percebia o tempo passar. Preste atenção!

c ) que o homem utlizava a quantidade de chuva para orientar-se. Pense mais!

d ) que o homem só percebia o tempo passar através do seu envelhecimento. Tem certeza? E a natureza?


A melhor definição de tempo da natureza é:

a ) É o tempo medido no calendário. Pense mais!

b ) É o tempo marcado no relógio. Mais atenção!

c ) É determinado pela observação de fenômenos da natureza. Acertou!

d ) É a unidade utilizada em todas as medidas de tempo. É diferente!


Sobre a origem do relógio podemos afirmar:

a ) O relógio é utilizado como medidor do tempo desde a Antiguidade em variados

formatos. Os mais antigos eram os relógios de sol. Isso! Você acertou!

b ) O relógio de sol foi inventado pelo homem do Paleolítico. Não, foi bem depois!

c ) As ampulhetas apareceram primeiro no Egito. Mais atenção!

d ) O relógio de sol começou a ser usado pelos romanos. Pense mais!


O Tempo Cronológico é:

a ) O tempo considerado pelos historiadores. Não, pense mais!

b ) O tempo medido através da observação da natureza. Não, esse é o tempo da

natureza!

c ) O tempo que conhecemos nos calendários, com anos, meses, semanas, dias.

Acertou!

d ) O tempo do envelhecimento do homem. Mais atenção!

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeBaseia-se nos slides do segundo momento que apresenta o assunto de forma

superficial ao aluno para que ele construa o conhecimento de forma gradual. É

importante levar o aluno a pensar sobre o texto que leu.




individualmente.

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALConstrução do conhecimento aprofundado

ATIVIDADE 12 a 16Checagem

ATIVIDADE 17

Atividade 12: O tempo cronológico e o tempo histórico

Nesse “acordo” dos homens com o tempo, este passou a ser diferenciado entre o

cronológico e o histórico.

Pesquise clicando no ícone abaixo! Depois, abra seu editor de texto, copie a tabela e

preencha, apontando as características de cada um.

TEMPO HISTÓRICO TEMPO CRONOLÓGICO

http://www.sohistoria.com.br/ef2/tempo/

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeAtravés da leitura das informações do site, os alunos serão capazes de caracterizar o

Tempo Cronológico e o Tempo Histórico.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemhttp://www.sohistoria.com.br/ef2/tempo/

Atividade 12: O tempo cronológico e o tempo histórico


dupla.

http://www.sohistoria.com.br/ef2/tempo/

Atividade 13: Pré-história e História: ainda existe essa divisão?

No passado houve um tempo em que os estudos da vida humana eram divididos em

pré-históricos e históricos.

Nessa época só se estudava a História de um povo se houvesse registros escritos. Os

povos que não registraram as suas experiências através da escrita eram considerados

pré-históricos, ou seja, não tinham História.

Atualmente esses povos são chamados de pré-letrados, e são consideradas outras

fontes para o estudo de sua História.

Leia o texto e descubra quais são essas fontes que permitem que o

historiador entenda melhor a vida cotidiana desses povos que não

utilizavam a escrita para registrar as suas experiências. Registre o

que aprendeu no seu caderno virtual.

http://www.sohistoria.com.br/ef2/periodos/index.php

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, conduza seus alunos na construção do conceito de povos pré-letrados e ajude os alunos a construírem o conceito de fontes históricas não-escritas.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemAo clicar sobre o ícone acessarão o site: http://www.sohistoria.com.br/ef2/periodos/index.php

Atividade 13: Pré-história e História: ainda existe essa divisão?


dupla.



Atividade 14: Os períodos da História dos povos pré-letrados

Na última atividade você entendeu o que chamamos de povos pré-letrados e que há

muitas formas de registros históricos que podem ser escritos ou não.

Para facilitar o estudo da trajetória desses povos, os historiadores dividiram a História

deles em 3 períodos de acordo com o material que utilizavam para a fabricação de

suas ferramentas . Clique no ícone e confira.


Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, converse com os seus alunos sobre os avanços tecnológicos das

ferramentas utilizadas pelos povos pré-letrados e como os historiadores dividiram

didaticamente a história deles.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNo ícone o aluno terá acesso às informações sobre a divisão da História dos povos pré-letrados.http://www.educopedia.com.br/educopedia/objetosEducacionais/historia/6_7_oa_6.html

Atividade 14: Os períodos da História dos povos pré-letrados

Tempo de duração da atividade: 20 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que o aluno faça individualmente.



Atividade 15: Os períodos históricos

Há algum tempo atrás os livros de História eram escritos segundo a percepção que os

europeus tinham da sua própria História e da História dos outros povos. A História das

nações do continente africano, com exceção do Egito, não era considerada importante

para História mundial.

Esse “tempo histórico” foi dividido pelos historiadores em períodos:

Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea.Clique no ícone e entenda melhor !

E para quem escrevia esses livros, a História havia iniciado somente com

o surgimento dos registros escritos e segundo ela, os fatos que “mereciam

ser lembrados na História” correspondiam às grandes guerras e aos seus

vencedores e aos descobrimentos (científicos, inclusive) que foram

significativos para esses povos ao longo do tempo.


Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, esse é o início de um diálogo sobre a importância de se desconstruir a ideia

europeizada da História, dando oportunidade dos alunos indagarem sobre a História

dos mais diversos povos.


Atividade 15: Os períodos históricos


dupla.

Atividade 16: Em quais períodos da História esses fatos aconteceram?

Clique no ícone abaixo e observe a divisão da História em períodos e depois investigue

em que período histórico aconteceu cada fato:

• A chegada dos portugueses no Brasil;• O seu nascimento;

Anote suas descobertas usando o seu editor de texto!

http://professormarcelohistoria.blogspot.com/2010/02/linha-do-tempo-historia-geral.html

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, essa atividade tem como objetivo oportunizar ao aluno o conhecimento da

divisão tradicional da História. É importante ratificar que essa divisão foi estabelecida

por homens e que portanto os fatos escolhidos como marcos históricos estavam de

acordo com a ideia anterior que se fazia da História. E o “descobrimento” do Brasil

estaria em qual desses períodos? Ajude seu aluno a encontrar o ano de 1500 na linha

do tempo.


Atividade 16: Em quais períodos da História esses fatos aconteceram?

Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula:

Ao clicar sobre o ícone o aluno terá acesso à divisão tradicional da História.

Sugere-se que essa atividade seja feita individualmente ou em dupla.

Atividade 17: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Qual o tempo que a história considera para relacionar suas análises? a ) É o tempo medido no calendário. Pense mais!

b ) Tempo cronológico. Atenção!

c ) É um tempo histórico. Acertou!

d ) Tempo da natureza. Não, pense na história.


Qual a melhor definição para tempo cronológico?

a ) É determinado pela observação fenômenos da natureza que determinam dias e noites.

Atenção!

b ) É um tempo histórico. É cronológico!

c ) É um Calendário Gregoriano. Pense mais!

d ) É o tempo estabelecido nos calendário, determinando dias, meses e anos. Acertou!


Quando falamos do dia exato do seu aniversário, isso é uma representatividade de que

conceito de tempo ? a ) Tempo Histórico. Pense mais!

b ) Tempo Cronológico. Acertou!

c ) Tempo da Natureza. Não, atenção!

d ) Tempo da vida. Preste atenção!


Todos os calendários se baseiam nas mesmas referências para a sua confecção, são elas: a ) Nas marés. Pense mais!

b ) Nos movimentos da Terra, do Sol e da Lua. Acertou!

c ) Nas colheitas. Preste atenção!

d ) Nas leis. Que leis?


No Brasil, utilizamos como referência para marcação do nosso tempo qual calendário? a ) Gregoriano. Acertou!

b ) Juliano. Tente novamente!

c ) Solar. Atenção!

d ) Lunar. Pense mais!

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeBaseia-se nos slides do terceiro momento que apresenta o assunto de forma mais

aprofundada ao aluno. Essa atividade checa se o aluno entendeu o que é

simultaneidade.




individualmente.

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITALDesafio do aluno com atividades complexas de produção

ATIVIDADE 18

E você? A partir de quando começou a contar o seu tempo?Que tal criar um livro digital marcando as fases da sua vida? Você pode clicando no link

abaixo!

Comece fazendo ilustrações que representem as diferentes etapas, separe de acordo

com a época e publique, indicando quando e onde ocorreram.

Atividade 18: Você está sendo desafiado

Você estará fazendo a PERIODIZAÇÃO da sua vida,

da mesma forma como foi feito com a História!

http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/historias/

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeAtravés de um site para a construção de histórias, o aluno usará os conhecimentos

adquiridos durante a aula e criará um livro digital fazendo a periodização da sua

própria vida.


Uso do site http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/historias/ para a construção do texto.

Atividade 18: Você está sendo desafiado

Tempo de duração da atividade: 25 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita inicialmente

de forma individual.

http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/historias/

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITALConstrução

ATIVIDADE 19Resumo

ATIVIDADE 20Próximo tema

ATIVIDADE 21

Atividade 19: Construindo um resumo

Agora chegou a hora de você realizar um resumo sobre o que aprendeu

.

Liste até 10 palavras ou expressões que foram trabalhadas nessa aula.

TEMPO HISTÓRICO

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeO aluno faz um resumo com dez tópicos principais sobre o conteúdo da aula de hoje

e depois o compara com a síntese que virá a seguir.


Atividade 19: Construindo um resumo


individualmente.

Atividade 20: EducossínteseAgora, leia a síntese e descubra se você conseguiu escrever pelo menos 5 pontos listados

abaixo. Vamos conferir?

Se suas palavras não foram citadas aqui, discuta com seus colegas e verifique se elas se

relacionam à aula.

•Tempo da natureza;

•Fenômenos naturais;

•Calendário lunar e solar;

•Tempo cronológico;

•Calendário;

•Povos pré-letrados;

• Relógio;

• Relógio de Sol;

• Tempo histórico;

• Mudanças sociais;

• Agentes humanos;

• Divisão da História em períodos.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadePeça que o aluno compare o seu resumo à síntese apresentada.


Atividade 20: Educossíntese


individualmente.

Atividade 21: Na próxima aula...

Na próxima você estudará a vida em sociedade: as relações sociais e as regras e os

valores que estão presentes na nossa vida.

O que significa vivem em sociedade?

Até lá!

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNesta atividade, é apresentada ao aluno uma prévia sobre o assunto da próxima

aula. O professor deve estimular que os alunos interajam com o conteúdo e lançar

questões desafiadoras sobre o próximo conteúdo.


Atividade 21: Na próxima aula...


dupla.

PARA IR ALÉMSugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o

conteúdo digital• Visite um museu virtual para aprofundar o tema Tempo Histórico, mostrando a

passagem do tempo na História: http://www.eravirtual.org/.

PARA CASASugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o

entendimento do tema

http://www.eravirtual.org/

tema da aula digital o tempo histórico disciplinaanoaula número história6º02 aula digital e...

Documents