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Tema da Aula Digital

Tema: Basquete: origem, história e regras básicas.Valores: Ética solidária

Disciplina Ano Aula número

Educação Física 8º 9

AULA DIGITAL E

PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produçãoProdutor: Cristina Bueno A. dos Santos e Dyone Andrade

Validador: Dyone Andrade

Coordenador de disciplina: Rogério Silva de Melo

Competências e Habilidades envolvidas

Conhecer a origem história, e principais regras do basquete. Valorizar as atitudes éticas no esporte, e reconhecer os principais ícones do Basquetebol.

Referencial Teórico

http://www.brasilescola.com/educacaofisica/basquetebol.htmhttp://www.cbb.com.br/

PARÂMETROS DIDÁTICOS

http://www.brasilescola.com/educacaofisica/basquetebol.htm

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALRevisão

ATIVIDADE 1Apresentação

ATIVIDADE 2Pergunta-desafio

ATIVIDADE 3Justificativa

ATIVIDADE 4Diagnóstico

ATIVIDADE 5

Atividade 1: Relembrando

Vamos relembrar...

Na aula anterior, você aprendeu sobre a importância de praticar

atividades físicas e esportivas, mantendo um estilo de vida saudável que o ajude

a prevenir doenças relacionadas ao sedentarismo e ao estresse.

Clique no ícone abaixo e procure relembrar os conhecimentos que

você adquiriu sobre este assunto.

Educação Física

http://www.crisbueno.xpg.com.br/vidasaudavel/

Orientações práticas de aplicação dessa atividadePergunte aos alunos sobre os principais pontos trabalhados na aula anterior. Acessando o site, os alunos terão informações sobre os benefícios da atividade física para a saúde. Os textos são simples e pequenos, facilitando uma leitura coletiva. Valorize o compartilhamento das lembranças individuais com objetivo de proporcionar uma ampla memória coletiva.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemOrientar a leitura e as memórias dos alunos.

Atividade 1: Relembrando

Tempo de duração da atividade: 6 minutos.Organização da sala de aula: Semicírculo

Atividade 2: Apresentação Inicial

Ao final desta aula, você estará pronto identificar a origem, relacionar os principais fatos da história, conhecer e respeitar as principais regras, além de reconhecer os principais ícones do Basquetebol e valorizar as atitudes éticas no esporte,

Nesta aula, você aprenderá sobre o Basquetebol.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeValorize os conhecimentos prévios sobre o Basquetebol. Eles deverão constituir o alicerce para os novos conhecimentos. Faça algumas perguntas sobre a origem, as regras e os jogadores para verificar o que os alunos já sabem a respeito do basquetebol.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Atividade 2: Apresentação inicial


Atividade 3: Pergunta Desafio

Responda as questões abaixo:

• Você conhece a origem do Basquetebol?

• É possível ter atitudes éticas e solidárias durante jogos de basquetebol?

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeAs questões direcionam o raciocínio dos alunos para a origem do basquete e para as relações entre os adversários num jogo de basquete. As opiniões divergentes são bem-vindas na construção dos novos conhecimentos; não interfira nas respostas neste momento, apenas observe como os alunos pensam inicialmente para você avaliar a modificação deste pensamento ao final da aula.


Não há.

Atividade 3: Pergunta-desafio


Atividade 4: Por que isso é importante?

A história do Basquetebol vai mostrar como a criatividade e ousadia podem transformar problemas em novas ideias.

Jogar Basquetebol com atitudes éticas e solidárias promove diversão e uma vida mais saudável e feliz para os seus jogadores.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeMostre que as invenções normalmente surgem de uma intenção ou desejo, ou para resolver uma situação problema. Cite a história do vôlei, a invenção do avião ou dê outros exemplos. Converse com seus alunos sobre ser solidário com seus adversários no jogo.


A imagem ilustra a atividade.

Atividade 4: Por que isso é importante?

Tempo de duração da atividade: 3 minutosOrganização da sala de aula: Semicírculo

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Teste seus conhecimentos, realizando a atividade abaixo:

1) O Basquetebol foi criado pelo professor James Naismith no ano de 1891 em Massachussets, EUA. Marque o fator que motivou a invenção deste jogo.

a. Incentivar um jogo que não fosse com os pés.b. Substituir esportes violentos como o futebol americano. c. Possibilitar a prática de um jogo estimulante durante o inverno.d. Introduzir um jogo com maior grau de dificuldade para os alunos.

Reposta correta: c


2) Sobre o Basquetebol, leia as afirmações abaixo:

I. A partida tem início com o juiz lançando a bola para o alto.II. Quando um jogador comete cinco faltas, é desclassificado, mas pode ser

substituído.III. Dar três passos sem quicar a bola ou segurá-la por mais de 5 segundos é

considerado falta.IV. Não é permitido ao time que ataca retornar à sua metade da quadra após

pisar no terreno do adversário. Considerando as afirmações, marque a resposta correta:a. Todas estão corretas.b. I, II e III estão incorretas.c. Somente a IV está incorreta.d. Apenas III e IV estão corretas.

Reposta correta: a


3) Segundo o princípio da ética solidária, o esporte é um fenômeno que visa equilibrar a razão, a emoção e a espiritualidade do homem através do “Fair Play”. Sobre o Fair Play (Jogo Limpo), pode-se afirmar que

a. é a maneira como não devemos agir com nossos amigos.b. é o jogo leal, que respeita as regras da ética solidária no esporte.c. é o pensamento crítico dos atletas fora do momento do jogo.d. é a forma de respeitar o adversário sabendo que o que importa é a vitória.

Resposta correta: b

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Os alunos devem responder ao questionário individualmente, sem interferência do professor. Oriente-os, apenas, quanto ao limite máximo de cinco minutos para concluir as respostas.


O questionário deve ser respondido em cinco minutos.

Atividade : Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Colunas

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Reflexão

ATIVIDADE 8Construção do conhecimento superficial

ATIVIDADE 9 a 11

Checagem

ATIVIDADE 12 a 15

Atividade 8: Momento de reflexão

Problema

• Em 1891, o longo e rigoroso inverno de Massachussets tornava impossível a prática de esportes ao ar livre. As poucas opções de atividades físicas em locais fechados se restringiam a entediantes aulas de ginástica, que pouco estimulavam os alunos.

Ação

• Foi então que Luther Halsey Gullick, diretor do Springfield College, colégio internacional da Associação Cristã de Moços (ACM), convocou o professor canadense James Naismith, de 30 anos, e confiou-lhe uma missão:

• pensar em algum tipo de jogo sem violência que estimulasse seus alunos durante o inverno, mas que pudesse também ser praticado no verão em áreas abertas.

Solução• Basquetebol

Leia o esquema abaixo e clique na imagem para observar o resultado da criatividade do professor James Naismith.

http://ptejbm-educandoonline.blogspot.com/2012/02/final-emocionante-de-basquetebol.html


Converse com os alunos sobre o empenho do professor para cumprir a missão que lhe foi designada. Converse sobre valores como determinação e autoconfiança. Fale sobre a importância destes valores na vida profissional e na vida do estudante. Mostre que, para inventar o basquete, o professor Naismith necessitou de muito trabalho.


Observar a relação entre o problema e a invenção do basquetebol.

Atividade 8: Momento de reflexão

Tempo de duração da atividade: 3 minutos.Organização da sala de aula: Semicírculo.

Atividade 9: Origem do Basquetebol

Percebeu como a origem do Basquetebol está relacionada à solução de um problema?

Pois é, o Basquetebol foi uma ótima ideia do professor James Naismith. Leia e complete o texto abaixo sobre a origem do basquetebol.

http://www.crisbueno.xpg.com.br/histbasquete/

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeValorize no texto o processo de criação do basquetebol. A missão, o surgimento das primeiras ideias, o compartilhamento com outros professores, outras ideias e as primeiras regras.


Oriente os alunos para que utilizem a lógica ao completar o texto.

Atividade 9: Origem do Basquetebol

Tempo de duração da atividade: 5 minutos.Organização da sala de aula: A critério do professor.

Atividade 10: A Cesta

Você sabia que a palavra inglesa “basket” significa cesta e “ball” significa bola?

Sabendo o significado destas palavras é muito fácil entender porque o

professor James Naismith deu este nome ao jogo que ele inventou. Mas...Você sabe

como surgiu a cesta do basquetebol?

Clique no ícone acima e, junto com um amigo, leia e discuta as questões apresentadas. Lembre-se de conferir sua resposta ao final.

http://www.crisbueno.xpg.com.br/cesto/


Continue mostrando aos alunos a importância da colaboração. Enfatize o surgimento das primeiras regras e ajude os alunos a pensarem sobre os problemas que possam ter surgido no primeiro jogo e as soluções que foram encontradas ao longo do tempo.


Ler e discutir as questões em duplas.

Atividade 10: A cesta

Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Em duplas

Atividade 11: Ética solidária“Você joga limpo?”

Quem joga limpo tem mais amigos!

Clique no ícone abaixo e seja o juiz. Dê cartão vermelho para a falta de ética

solidária no esporte.

“Fair Play” é o jogo limpo. Significa, acima de tudo, respeitar as regras e ser solidário com os adversários. Uma prática que pode ajudá-lo a ter atitudes baseadas na ética solidária é aprender a se colocar no lugar do outro. Desta forma, você poderá compreender que seu adversário no jogo é tão importante quanto você para a realização do esporte.

http://www.crisbueno.xpg.com.br/etica/


A prática de se colocar no lugar do outro promove atitude solidárias. Converse com os alunos e peça para que eles exercitem esta prática colocando-se sempre no lugar do outro.


Os alunos precisam diferenciar imagens de atitudes solidárias das violentas.

Atividade 11: Ética Solidária

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.Organização da sala de aula:

Individualmente.

Atividade 12: Educoquiz 2: O que você aprendeu até aqui? Teste seus conhecimentos, realizando a atividade abaixo:

1) Por que o professor James Naismith deu ao jogo, por ele inventado, o nome de “Basketball”?

a. Em homenagem ao Barão de Coubertin.b. Devido ao significado das palavras inglesas “Bask” e “Ball”. c. Em homenagem ao diretor da Associação Cristã de Moços.d. Devido ao significado das palavras inglesas “Basket” e “Ball”.

Justificativas:e. Que pena! O nome que dizer bola ao cesto e não tem nada a ver com o

Barão de Coubertin.f. Que pena! “Bask” significa aquecer se e este termo, mas não tem nada a ver

com o nome escolhido pelo professor Naismith.g. Que pena! O nome “basketball” não foi uma homenagem ao diretor da ACM. h. Parabéns! As palavras “Basket” e “ball” significam, respectivamente, cesto e

bola e “Basketball”, bola ao cesto.

Atividade 13: Educoquiz 2: O que você aprendeu até aqui?

2) Marque a alternativa que não sofreu nenhuma alteração desde o primeiro jogo de Basquetebol realizado em 1891.

a. a bola. b. o tempo de jogo.c. a altura da cesta.d. a contagem dos pontos. Justificativa:e. Que pena! A primeira bola utilizada foi a de futebol. f. Que pena! O primeiro jogo contou com dois períodos de 15 g. Parabéns! A altura da cesta permanece a mesma do primeiro jogo (3,05m).h. Que pena! No primeiro jogo todas as cestas valiam 1 ponto.

Atividade 14: Educoquiz 2: O que você aprendeu até aqui?

3) Ao organizar um campeonato de basquetebol na comunidade, José deparou-se com uma dúvida:

Oficialmente qual a duração de uma partida de basquetebol?

a. Dois períodos de dez minutos.b. Quatro períodos de dez minutos.c. Dois períodos de quinze minutos.d. Quatro períodos de quinze minutos

Justificativa:e. Que pena! São quatro períodos de dez minutos.f. Parabéns! Este é o tempo oficial do jogo de Basquetebol. g. Que pena! São quatro períodos de dez minutos. h. Que pena! São quatro períodos de dez minutos.

Atividade 15: Educoquiz 2: O que você aprendeu até aqui? “Um jogador não pode correr com a bola.”

4) A regra acima foi criada pelo professor Naismith ao inventar o Basquetebol. Com esta regra, o professor quis ressaltar no jogo o aspecto.

a. coletivo.b. violento. c. Técnico.d. individual.

Justificativa:e.Parabéns! Esta regra valoriza a coletividade do jogo.f. Que pena! Esta regra inibe a violência e o individualismo no jogo.g. Que pena! A regra não foi pensada para valorizar o aspecto técnico do jogo.h.Que pena! Esta regra não valoriza o aspecto individual do jogo.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadePreferencialmente, os alunos devem responder às questões de forma individual. As questões possuem nível fácil ou médio de dificuldade. O Feedback servirá para auto-avaliação do aluno.


Após responder cada questão, o aluno deve conferir sua resposta.

Atividade : Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui

Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Colunas (duplas)

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALConstrução do conhecimento aprofundado

ATIVIDADE 16 a 21

Checagem

ATIVIDADE 22

Atividade 16: História e Regras do Basquetebol

Depois de descobrir a origem do Basquetebol, é hora de

saber mais sobre este esporte. Assista ao vídeo abaixo e faça, no seu

caderno digital, uma lista com os cinco principais tópicos observados

no vídeo.

Desafio: Teste seus conhecimentos sobre o basquetebol no jogo de perguntas e respostas, clicando aqui.

http://www.hsw.uol.com.br/quiz.htm?q=604

https://sites.google.com/site/educopediaedfisica/basquete/video1

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeOriente os alunos para que anotem no editor de texto ou no caderno digital os tópicos do vídeo. Eles ajudarão a lembrar o conteúdo da aula.


Assistir e listar os tópicos importantes do vídeo.

Atividade 16: História e Regras do Basquetebol

Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula:

Individualmente ou em duplas.

Atividade 17: Os Ícones do Basquetebol

Você conhece os ícones do basquete brasileiro e mundial?

Confira seus conhecimentos no jogo “Você me conhece?”. Clique no ícone abaixo.

https://sites.google.com/site/educopediaedfisica/basquete/voce-me-conhece


A atividade traz cinco grandes nomes do basquetebol. Pergunte aos alunos se já ouviram notícias que citem estes jogadores.


Os alunos devem relacionar a imagem ao nome dos jogadores.

Atividade 17: Os Ícones do Basquetebol

Tempo de duração da atividade: 3 minutos.Organização da sala de aula: Semicírculo.

Atividade 18: Novas regras

Converse com seus amigos sobre os motivos e os resultados destas alterações nas regras de Basquetebol.

Você sabia que algumas regras do basquetebol foram modificadas

recentemente?

Confira no vídeo abaixo as novas regras e o que os jogadores estão pensando sobre elas.

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=21383

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNeste vídeo os alunos conheceram as modificações ocorridas nas regras de basquetebol em 2010. Oriente-os a pensar sobre o porquê destas modificações e sobre as ações que foram facilitadas e as que foram dificultadas com as novas regras.


Assistir e anotar as mudanças ocorridas nas regras.

Atividade 18: Novas Regras

Tempo de duração da atividade: 5 minutos.Organização da sala de aula:

A critério do professor.

Atividade 19: Quadra do basquetebol

Vamos ver como ficou a nova quadra de basquetebol?

Clique na imagem abaixo e observe as diferenças entre a

quadra antiga e a atual. Depois relacione os nomes das áreas e das

linhas da nova quadra.

http://www.crisbueno.xpg.com.br/quadranomes/


A observação do resultado da alteração das regras no desenho da quadra, ajudará o aluno a refletir sobre o que foi facilitado e o que foi dificultado para os jogadores após estas mudanças.


Selecionar primeiro o nome e depois a área ou linha a que se refere.

Atividade 19: Quadra do Basquetebol

Tempo de duração da atividade: 2 minutosOrganização da sala de aula: Colunas individuais.

Atividade 20: Construindo a quadra.

Nada de trapézios!

Clique na quadra abaixo e utilize as figuras geométricas para montar

sua nova quadra.

Instruções:

• Clique nas figuras da barra e arraste-as para a quadra.• Com um clique você pode modificar a sobreposição das figuras.• Com as setas do menu à direita você pode girar as figuras.• O lápis e a borracha do menu, não serão necessários nesta atividade.

http://www.crisbueno.xpg.com.br/desenhoquadra/

Orientações práticas de aplicação dessa atividadePeça aos alunos que comparem a quadra montada com a apresentada no slide. Verifiquem a sobreposição das linhas e recordem o nome das áreas e das linhas da quadra.


Selecionar primeiro o nome e depois a área ou a linha a que se refere.

Atividade 20: Construindo a quadra

Tempo de duração da atividade: 2 minutosOrganização da sala de aula: Colunas individuais.

Atividade 21: Basquete de Rua

O que o Basquete tem a ver com o Hip Hop?

Leia sobre o basquete de rua, suas semelhanças e diferenças em relação ao

basquete tradicional clicando na imagem abaixo.

https://sites.google.com/site/educopediaedfisica/basquete/basquetederua


Através do site, os alunos podem reconhecer uma forma democrática de jogar basquete fora de espaços convencionais, caracterizando-se, portanto, numa forma de lazer utilizada em muitas comunidades.


Ler o texto em duplas ou individualmente.

Atividade 21: Basquete de Rua

Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Em duplas

Atividade 22: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?

Teste seus conhecimentos realizando a atividade abaixo:1) As regras oficiais de basquete sofreram algumas alterações no ano de 2010. Dentre as principais alterações consta:I. O aumento de 0,5 metro na distância da linha de 3 pontos;II. Os semicírculos nos quais não serão consideradas as faltas de ataque;III. A alteração da forma geométrica da área restritiva (garrafão) de trapézio para

retângulo.

Das mudanças acima citadas, podemos afirmar quea. a II favoreceu a defesa.b. a III favoreceu o ataque.c. a I e III favoreceram a defesa.d. a I e III favoreceram o ataque.

Justificativa: a. Que pena! Esta modificação favoreceu o ataque.b. Que pena! Esta modificação favoreceu a defesa.c. Parabéns! Estas modificações favoreceram a defesa.d. Que pena! Estas modificações favoreceram a defesa.

Atividade 23: Educoquiz 3: Oque mais você aprendeu?

Justificativa:a. Que pena! Este esporte faz parte dos Jogos Olímpicos.b. Parabéns! O Basquetebol foi incluído nos Jogos Olímpicos de 1936.c. Que pena! O basquete não fez parte dos jogos Olímpicos de 1904 .d. Que pena! O Basquetebol não fez parte dos Jogos Olímpicos de 1886.

3)Depois de conhecer a trajetória do Basquetebol, marque a única opção correta. a) Ainda não faz parte dos Jogos Olímpicos.b) Foi incluído nos Jogos Olímpicos de 1936, na Alemanha.c) Foi incluído nos Jogos Olímpicos de 1904, nos Estados Unidos.d) É um esporte olímpico desde a primeira Olimpíada Moderna em 1886.


2) Qual das situações abaixo teve o seu grau de dificuldade aumentado após as recentes mudanças ocorridas nas regras de basquetebol?

a.Converter um arremesso de 1 ponto.b.Converter um arremesso de 2 pontos. c. Converter um arremesso de 3 pontos. d.Converter um arremesso de 6 pontos.

Justificativa:a.Que pena! As mudanças nas regras não tornaram mais difícil este arremesso.b.Que pena! As mudanças nas regras não tornaram mais difícil este arremesso.c. Parabéns! O aumento na distância da linha de três pontos, aumenta o grau de

dificuldade deste arremesso.d.Que pena! Este arremesso não existe.

Atividade 25: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?4) Praticar o Jogo Limpo é ter atitudes baseadas na ética solidária, tanto com a própria equipe como com a equipe adversária. Você considera possível ser ético e solidário com seus adversários durante um jogo de basquete?

a. Não, acima de tudo o que importa é vencer o jogo.b. Sim, devemos facilitar o jogo para o adversário quando estamos com muita

vantagem no placar.c. Não, apenas devemos nos preocupar em ser ético e solidário com nossos

companheiros de equipe.d. Sim, respeitar a integridade física de todos os jogadores e agir de acordo com

as regras são atitudes baseadas na ética solidária.

Justificativa:a. Que pena! Jogar limpo é mais importante que vencer o jogo.b. Que pena! Ser ético e solidário não significa facilitar o jogo, mas jogar limpo. c. Que pena! Nossos adversário no momento do jogo são parceiros do esporte. Jogue limpo!d. Parabéns! Isto é o jogo limpo, leal que respeita as regras da ética solidária no esporte.


5) O Basquete de Rua é uma modalidade esportiva inspirada no “Streetball”, oriundo das periferias das cidades norte-americanas. Apesar de possuir os mesmos elementos básicos do Basquetebol tradicional, uma forte peculiaridade desta modalidade é:

a. Não tem regras.b. Deve ser disputada em locais sem interferência de sons.c. A realização de dribles elaborados, tornando as jogadas mais divertidas.d. As disputas acontecerem em lugares convencionais como ginásios e clubes.

Justificativa: e. Que pena! Todo jogo necessita de regras. f. Que pena! O basquete de rua tem forte ligação com o Hip Hop. g. Parabéns! Esta é uma característica marcante do Basquete de Rua. h. Que pena! As disputas acontecem em lugares não convencionais, como

ruas e sob viadutos.


Estabeleça o tempo para que o aluno realize a atividade. Oriente-o para que verifique o feedback para cada resposta e faça uma auto-avaliação de sua aprendizagem.


Os alunos devem observar o feedback de cada resposta.

Atividade : Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?


QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITALDesafio do aluno com atividades complexas de produção

ATIVIDADE 27

Atividade 28: Você está sendo desafiado

Lápis e régua na mão! Utilize uma folha de cartolina para desenhar

uma quadra de basquete numa escala cartográfica de 1:50. Depois, reúna-se

com alguns amigos e transforme a quadra desenhada num projeto para sua

escola. Veja os passos abaixo:

Saiba mais sobre formas geométricas, ângulos e medidas visitando a aula 29 do sétimo ano da disciplina matemática.

Instruções: 1. Verifique a área disponível para a quadra na sua escola.2. Determine a medida das linhas de fundo e lateral, mantenho a

mesma proporcionalidade das medidas oficiais.3. Determine as medidas da área restrita, da linha de três pontos e do

circulo central mantenho a proporcionalidade entre o projeto e a quadra oficial.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Escala_cartogr%C3%A1fica

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeOriente os alunos para que desenhem na cartolina uma quadra reduzida 50 vezes. Depois colabore com os alunos em todas as etapas da construção do projeto de uma quadra de basquete para a escola.


Não há

Atividade 28: Você está sendo desafiado

Tempo de duração da atividade: 10 minutos e atividade externaOrganização da sala de aula: Semicírculo

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITALConstrução

ATIVIDADE 29

Resumo

ATIVIDADE 30Próximo tema

ATIVIDADE 31

Atividade 29: Construindo um resumo

Faça , em seu caderno digital, anotações referentes às etapas da aula identificadas abaixo:


O aluno deve organizar um resumo com as informações da aula. Permita que ele retorne às atividades anteriores para organizar sua síntese.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O alunos podem criar esquemas ou listar tópicos.

Atividade 29: Construindo um resumo


Atividade 30: Educossíntese

Confira se os pontos abaixo aparecem no seu resumo.

Se você esqueceu de algum ponto, pode acrescentá-lo agora.

Foi buscando uma solução para a prática de atividades físicas durante o rigoroso inverno de Massachussets (E.U.A.) que o professor James Naismith criou o basquete.

O Basquetebol se popularizou rapidamente no E.U.A. e expandiu-se pelo mundo, passando a ser um esporte olímpico nos Jogos Olímpicos de 1936, na Alemanha.

Alguns ícones do Basquetebol brasileiro são Oscar Schmidt, Hortência, Paula e Janeth.

Três regras básicas são: A proibição de caminhar com a bola na mão, o tempo máximo de 24 segundos para uma equipe tentar o arremesso durante um ataque e a variação nos valores dos arremessos, que podem valer 1,2 ou 3 pontos.

As regras, o espaço de jogo e a valorização de dribles e passes divertidos são algumas das diferenças entre o Basquetebol Olímpico e o de Rua.

Colocar-se no lugar do outro ajuda o jogador a ser solidário e ético com seus adversários.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeA educossíntese resume os conhecimentos da aula permitindo o feedback da atividade anterior. Oriente os alunos para que confiram o resumo que fizeram, comparando-o ao apresentado na educossíntese. Permita que troquem ideias e retornem a atividade anterior.


Garantir a leitura da educossíntese.

Atividade 30: Educossíntese

Tempo de duração da atividade: 5 minutos.Organização da sala de aula: Duplas.

Atividade 31: Na próxima aula

Chegamos ao fim de mais uma aula e aprendemos muito sobre a

origem e a história do Basquetebol, além de compreender como as atitudes

éticas e solidárias são importantes no jogo.

Na próxima aula, você aprenderá atividades para o jogo. Até lá, pense sobre como desenvolver valores de pertencimento ao grupo por meio de exercícios de iniciação ao basquete.

Para começar a entender esta relação, clique na imagem e assista ao vídeo.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=ZDVWPWTXqAQ

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeAtividade de encerramento da aula e apresentação do assunto da próxima aula. O vídeo incentiva o aluno a se antecipar na busca de informações sobre o tema.


Orientar o aluno para que assista ao vídeo.

Atividade 31: Na próxima aula...

Tempo de duração da atividade: 2 minutosOrganização da sala de aula:

Em colunas

PARA IR ALÉMSugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o

conteúdo digital

http://educacaofisicafoz.do.comunidades.net/index.php?pagina=1100794793

PARA CASASugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o

entendimento do tema http://www.cob.org.br/esportes/infograficos/BK/BK.swf?lang=PT-BR http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=18962 http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=8458








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