Tema da Aula Digital

O sistema endócrino e os hormônios

Disciplina Ano Aula númeroCiências 8º 04

AULA DIGITAL E

PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produção

Nomes das Educopedistas Produtoras da aula: Elaine A.Neves e Regina V. S. Lopes.Nome da Educopedista Revisora da aula: Regina Vitória Soares LopesNome da Educopedista Coordenadora da Disciplina: Lucinéia Alves Kontos

Competências e Habilidades envolvidas

Referencial Teórico

RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares: Áreas Específicas: Ciências. Rio de Janeiro, 2013.

PARÂMETROS DIDÁTICOS

- Conhecer o sistema endócrino identificando suas estruturas e modo de ação.

- Identificar a ação dos hormônios, como protagonistas das emoções e sensações

do corpo humano.

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALRevisão

ATIVIDADE 1ApresentaçãoATIVIDADE 2

Pergunta-desafioATIVIDADE 3

JustificativaATIVIDADE 4

DiagnósticoATIVIDADES 5-7

Atividade 1: Relembrando

Na aula anterior, você estudou sobre a organização do corpo humano.

Vamos relembrar um pouco do que você aprendeu?

Então, clique na imagem abaixo!

sogab.com.br

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

O professor poderá retomar conteúdos abordados no ano anterior, utilizando a imagem e o

texto proposto.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

OA: http://www.sogab.com.br/floresdias/generalidadesII.htm

Atividade 1: Relembrando

Tempo de duração da atividade: 6 minutosOrganização da sala de aula: Para toda a turma simultaneamente.

Atividade 2: Apresentação inicial

Nesta aula, você vai aprender sobre o sistema endócrino e os hormônios.

Ao final da aula, você estará pronto para:

- Conhecer o sistema endócrino identificando suas estruturas e modo de ação;

- Identificar a ação dos hormônios como protagonistas das emoções e sensações do corpo

humano.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Esse é o momento principal da aula, quando o professor poderá expor a importância

do assunto que será apresentado ao aluno. Informe-os sobre a organização da aula e

sobre o que vão aprender.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há..

Atividade 2: Apresentação inicial

Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Para toda turma simultaneamente.

Atividade 3: Pergunta-desafio

Você saberia dizer o que os hormônios têm a ver com isso?

Ao longo nossa vida, passamos por diversas emoções e sensações...

http://www.ynner.com.br

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Esse é o momento de desafiar o aluno a responder a pergunta-desafio e, ao mesmo

tempo, estimular sua curiosidade sobre o assunto.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Fonte da imagem:http://www.ynner.com.br/blog/gerais/negociacao-cinco-interesses-centrais/

Atividade 3: Pergunta-desafio

Tempo de duração da atividade: 5 minutos

Organização da sala de aula:Para toda a turma simultaneamente.

Atividade 4: Por que isso é importante?

O nosso contato com o mundo é feito através de diversos sistemas que ajudam o nosso

corpo a perceber tudo o que nos rodeia.

O sistema nervoso fornece ao sistema endócrino a informação sobre o meio externo, ao passo

que o sistema endócrino regula a resposta interna do organismo a essa informação.

Para visualizar melhor, clique na imagem

Complicado? Não...Vamos entender um pouco mais sobre como tudo isso se processa!potencialmusical

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Neste momento, o professor poderá explicar ao aluno que o objetivo dessa atividade é

permitir que eles exprimam suas sensações sobre o assunto mesmo que inicialmente

pareça um assunto desconhecido, pois sempre temos alguma opinião a ser dada, mesmo

que o conhecimento seja superficial.

Atividade 4: Por que isso é importante?

Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Para toda a turma simultaneamente.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Fonte das imagens:http://potencialmusical.blogspot.com.br/2011/01/em-busca-do-sistema-endocrino.html

1) Os órgãos dos sentidos são:

A) visão, olfato, paladar, tato e audição.

B) olhos, nariz, língua, pele e ouvido.

C) olhos, nariz, boca, pele e orelha.

D) visão, olfato, língua, tato e ouvido.

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Antes de iniciar o conteúdo da aula, vamos ver o que você já sabe sobre o assunto.

1) Alternativa A:Você errou.Tente novamente!Visão, olfato, paladar, tato e audição são os cinco sentidos, e não os órgãos dos sentidos.

1) Alternativa B:Parabéns! Você acertou.Olhos, nariz, língua, pele e ouvido são os órgãos responsáveis pelos sentidos.

1) Alternativa C:Você errou. Tente novamente!A boca e a orelha não são órgãos dos sentidos.

1) Alternativa D:Você errou. Tente novamente!A visão, o olfato e o tato não são órgãos dos sentidos, mas sim os próprios sentidos.

2) Complete a frase abaixo com a palavra correta:

No sistema endócrino, os _________________ têm papel fundamental. Quando eles são

lançados na circulação, produzem efeitos específicos (indução ou inibição) em um órgão

específico do corpo.

A) sais minerais

B) hormônios

C) neurônios

D) neurotransmissores

Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

2) Alternativa A:Você errou. Tente novamente!Os sais minerais são substâncias inorgânicas, ou seja, não podem ser produzidos pelos seres vivos; são adquiridos pela alimentação auxiliando na absorção de nutrientes.

2) Alternativa B:Parabéns! Você acertou.Os hormônios possuem um papel fundamental no sistema endócrino.

2) Alternativa C:Você errou. Tente novamente!Neurônio é a célula do sistema nervoso responsável pela condução do impulso nervoso

2) Alternativa D:Você errou. Tente novamente!Neurotransmissores são substâncias químicas produzidas pelos neurônios.

3) As pessoas frequentemente se comportam de certo modo como um resultado direto de

seus estados emocionais. Dentre as alternativas, aquela que não corresponde a esse

comportamento é:

A) pessoa chorando.

B) pessoa lutando.

C) pessoa fugindo.

D) pessoa queimando o dedo.

Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

3) Alternativa A:Você errou. Tente novamente!Uma pessoa chorando representa um estado emocional de comportamento.

3) Alternativa B:Você errou. Tente novamente!Uma pessoa lutando representa um estado emocional de comportamento.

3) Alternativa C:Você errou. Tente novamente!Uma pessoa fugindo representa um estado emocional de comportamento.

3) Alternativa D:Parabéns! Você acertou.

O ato de uma pessoa queimar o dedo não representa um estado emocional de

comportamento, mas sim uma sensação recebida pelo meio físico.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeO professor deverá pedir que os alunos respondam ao Educoquiz, que possui três

questões de múltipla escolha sobre o tema estudado.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Os alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que

considerarem corretas.

Atividades 5-7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita

individualmente ou com toda turma em conjunto.

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

ReflexãoATIVIDADE 8

Construção do conhecimento superficialATIVIDADES 9-11

ChecagemATIVIDADES 12-15

Atividade 8: Momento de reflexão

Observe a cena abaixo e imagine-se em uma montanha-russa!

Agora anote, em seu caderno, qual emoção e sensação você acha que teria em cada

numeração da imagem. Vamos lá!

Para ler o comentário de cada numeração, clique na imagem.

http://ciencias-mix.blogspot.com.br

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeA intenção principal desta atividade é levar o aluno a refletir sobre o assunto e

despertar o interesse pelo conteúdo a ser estudado.

Estimule-os a pensar na diferença das palavras: sensação e emoção.

Utilize o texto para a explicação da imagem e início de aprofundamento no assunto.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 8: Momento de reflexão

Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou

em grupos.

OA:http://ciencias-mix.blogspot.com.br/2012/09/relacao-entre-sistema-endocrino-e.html

Atividade 9: Sensação e emoção

Leia este comentário de uma colunista:

“Quando procuramos alguém pelas “sensações” que esta pessoa

possa nos proporcionar, não estaremos juntos pelas razões que

devíamos, sensação passa, se perde, acaba, torna-se um

relacionamento vazio. Somente pelas emoções nos encontraremos

e nos sentiremos plenos. Se você quer que alguém te respeite,

comece respeitando você mesmo. Sensações passam, emoções

ficam”. (Fernanda Klink)

SENSAÇÃO - - EMOÇÃO

Você sabe a diferença entre essas palavras?

Confira clicando nas próprias palavras.

Agora tente enumerar as emoções e sensações que você já sentiu esta semana!

http://noticias.r7.com/saude

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemOAs:http://www.nacalifa.com/colunas/coluna.php?colunista=Fernanda&edicao=107&recente=165 http://pt.wikipedia.org/wiki/Sensa%C3%A7%C3%A3ohttp://www.coladaweb.com/psicologia/emocao-e-sentimentoFonte da imagem: http://noticias.r7.com/saude/noticias/namoro-e-casamento-reduzem-producao-de-hormonios-relacionados-ao-estresse-20100818.html

Atividade 9: Sensação e emoção

Tempo de duração da atividade:Organização da sala de aula: Normal, com alunos direcionados para a

apresentação.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeAqui o aluno tem contato com a definição das palavras: sensação e emoção.

Se considerar pertinente, o professor poderá utilizar o link com imagem para lançar

o conceito de como os hormônios podem interferir nos estresses psicológicos.

10 minutos.

Atividade 10: Os hormônios

/

Os hormônios têm um papel fundamental na vida das pessoas. Os nossos

comportamentos são influenciados por vários tipos de hormônios que afetam o humor, a

tristeza, a motivação, a atenção, o relacionamento, entre outros.

A ação do hormônio se dá quando ele é lançado na corrente sanguínea pelas glândulas

endócrinas e, assim, chegando à célula-alvo, liga-se a receptores específicos localizados na

superfície dessas células.

Para saber mais sobre os hormônios, clique na imagem

ao lado.

Clique no vídeo ao lado:

http://ciencias-mix.blogspot.com.br

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Aqui o aluno entra em contato com os diferentes tipos de hormônios através de um

um texto.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

OAs:http://www.youtube.com/watch?v=Car1qBgI8f0 http://ciencias-mix.blogspot.com.br/2012/09/um-pouco-sobre-os-hormonios.html

Atividade 10: Os hormônios

Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula: Atividade para toda a turma simultaneamente

Atividade 11: O sistema endócrino

O que define a hora do bebê nascer?

O que determina que a mãe produza leite para alimentar o seu bebê?

O que indica que as pessoas não são mais crianças e se tornam adultos reprodutivamente?

O que coordena e integra as funções e as atividades do corpo?

http://www.webciencia.com

Todas as funções e atividades do nosso corpo são

coordenadas e integradas pelo sistema nervoso e pelo sistema

endócrino (hormonal). O sistema endócrino é composto de

várias glândulas que se situam em diferentes pontos do corpo. As

glândulas são estruturas que produzem substâncias que têm

determinada função.

Observe a imagem com as principais glândulas endócrinas do

corpo humano e, em seguida, clique sobre ela.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

OA e fonte da imagem: http://www.webciencia.com/11_23endo.htm

Atividade 11: O sistema endócrino

Tempo de duração da atividade:Organização da sala de aula: Atividade para toda a turma simultaneamente.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeEstimule os alunos, através das perguntas propostas, onde todas terão a mesma

resposta: o sistema endócrino. Acesse o link resumindo o texto..

20 minutos.

1) O hormônio que é produzido pelo córtex cerebral e é, como um analgésico natural,

responsável pela sensação de bem-estar e tranquilidade é :

A) endorfina.

B) adrenalina.

C) cortisona.

D) insulina.

Atividade 12: Educoquiz 2 – O que você já sabe?

Agora que você já estudou alguns conceitos sobre os hormônios e sistema endócrino, teste

o que você aprendeu até aqui.

1) Alternativa A:Parabéns! Você acertou.Realmente, o hormônio chamado endorfina está ligado à sensação de bem-estar.

1) Alternativa B:Você errou. Tente novamente!A adrenalina é produzida pelas suprarrenais. É o hormônio liberado em situações de estresse.

1) Alternativa C:Você errou. Tente novamente!A cortisona é liberada pelas suprarrenais. Ela age sobre todo o metabolismo, e sua falta pode afetar todos os órgãos.

1) Alternativa D:Você errou. Tente novamente!A insulina é elaborada pelo pâncreas e está ligada ao controle da glicose sanguínea.

2) Complete a frase a seguir:

Os hormônios produzidos ____________ e os neuro-hormônios originados  ____________

constituem o sistema ____________ que é responsável pelo funcionamento harmônico de

todo organismo.

A) pelo cérebro / nas glândulas / endócrino.

B) pelas artérias / nas veias / circulatório.

C) pelas glândulas / no cérebro / endócrino.

D) pelo corpo / nos neurônios / nervoso.

Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

2) Alternativa A:Você errou. Tente novamente!Os neuro-hormônios são produzidos pelo cérebro; e os outros, pelas glândulas.

2) Alternativa B:Você errou. Tente novamente!Veias e artérias não produzem hormônios que, apesar de circularem por todo o organismo, não fazem parte do sistema circulatório.

2) Alternativa C:Parabéns! Você acertou.Realmente, os hormônios produzidos pelas glândulas e os neuro-hormônios originados no cérebro constituem o sistema endócrino.

2) Alternativa D:Você errou. Tente novamente!Os neurônios que fazem parte do sistema nervoso não produzem hormônios.

3) As principais glândulas endócrinas humanas são:

A)a pineal, a hipófise, a tireoide, a insulina, os ovários (nas mulheres) e os testículos (nos

homens). 

B)as glândulas mamárias, as salivares e as sudoríparas.

C) a melatonina, a ocitocina, a insulina, o glucagon, a progesterona (nas mulheres) e a

testosterona (nos homens).

D) a pineal, a hipófise, a tireoide, as paratireoides, as suprarrenais, o pâncreas, os ovários

(nas mulheres) e os testículos (nos homens). 

Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

3) Alternativa A:Você errou… Tente novamente!A insulina não corresponde a uma glândula endócrina, pois ela é um hormônio.

3) Alternativa B:Você errou. Tente novamente!Essas são glândulas chamadas de exócrinas, ou seja, que secretam substâncias para fora do corpo ou para dentro de uma cavidade corporal.

3) Alternativa C:Você errou. Tente novamente!A melatonina, a ocitocina, a insulina, o glucagon, a progesterona e a testosterona são hormônios, e não glândulas.

3) Alternativa D:Parabéns! Você acertou.Realmente, essas são as principais glândulas endócrinas de nosso organismo.

4) Qual a glândula e o hormônio por ela produzido cujo funcionamento está ligado ao

controle dos ciclos diários de sono e vigília?

A) Hipófise – ocitocina.

B) Melatonina – pineal.

C) Pineal – melatonina. 

D) Ocitocina – hipófise.

Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

4) Alternativa A:Você errou. Tente novamente!A hipófise produz o hormônio ocitocina que atua sobre o útero, promovendo as contrações do parto e, sobre as glândulas mamárias, estimulando a secreção do leite. 

4) Alternativa B:Você errou. Tente novamente!A melatonina é um hormônio, e a pineal é uma glândula.

4) Alternativa C:Parabéns! Você acertou.Realmente, a glândula pineal produz o hormônio melatonina, que controla os estados de sono e vigília.

4) Alternativa D:Você errou. Tente novamente!A ocitocina é um hormônio, e hipófise é a glândula que o produz, atuando sobre o útero, promovendo as contrações do parto e, sobre as glândulas mamárias, estimulando a secreção do leite. 

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeO Educoquiz 2 é composto por quatro questões de múltipla escolha relacionado aos

conceitos trabalhados até o momento da aula.

Atividades 12-15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Tempo de duração da atividade:

Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita individualmente ou com toda a turma em conjunto.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemOs alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que considerarem

corretas.

25 minutos

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construção do conhecimento aprofundadoATIVIDADE 16-18

ChecagemATIVIDADE 19-23

Atividade 16: Hipotálamo e hipófise

A hipófise pode ser considerada a “glândula-mestre” do nosso corpo. Ela produz

vários hormônios e muitos deles estimulam o funcionamento de outras glândulas, como a

tireoide, as suprarrenais e as glândulas-sexuais (ovários e testículos).

http://ciencias-mix.blogspot.com.br

O hormônio do crescimento é um dos hormônios

produzidos pela hipófise. E, como o funcionamento do corpo

depende do equilíbrio hormonal, o excesso, por exemplo, de

produção desse hormônio, causa uma doença chamada

gigantismo (crescimento exagerado), e a falta dele provoca o

nanismo, ou seja, a falta de crescimento do corpo.

Outro hormônio presente no corpo humano e também

produzido pela hipófise é o antidiurético (ADH). Essa

substância permite ao corpo economizar água na excreção

(formação de urina).

Para saber mais sobre outros hormônios produzidos pela hipófise, clique nas imagens!

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Nesta atividade, o professor fará a introdução do modo de ação dos hormônios e a

hipófise.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 16: Hipotálamo e hipófise

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em grupo.

OA e fonte das imagens:http://ciencias-mix.blogspot.com.br/2013/02/hipotalamo-e-hipofise.html

Atividade 17: Tireoide e paratireoide

A tireoide está localizada no pescoço e secreta

hormônios vitais, que regulam os batimentos cardíacos, o

sistema nervoso, os pulmões e o consumo de energia. Ela

produz a tiroxina, hormônio que controla a velocidade de

metabolismo do corpo.

As paratireoides são quatro glândulas localizadas

em volta da tireoide. Elas produzem o paratormônio,

hormônio que regula a quantidade de cálcio e fósforo no

sangue.

Clique na imagem para saber mais!http://www.mdsaude.com

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Aqui o aluno entra em contato com a importância das glândulas tireoide e paratireoide e

seus hormônios produzidos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 17: Tireoide e paratireoide

Tempo de duração da atividade: 10 minutos

Organização da sala de aula: Normal, com alunos direcionados para a apresentação.

Fonte da imagem: http://www.mdsaude.com/2010/03/insuficiencia-renal-fosforo-pth-doenca.html#.UTEKy6L_mSoOA:http://www.ogrupo.org.br/glandula_tireoide_paratiroides.asp

Atividade 18: Suprarrenais, pâncreas e glândulas sexuais

O pâncreas produz dois hormônios importantes na regulação

da taxa de glicose (açúcar) no sangue: a insulina e o

glucagon.

http://ciencias-mix.blogspot.com.br

As suprarrenais são duas glândulas que se situam acima dos

rins, produzem a adrenalina, também conhecida como hormônio

das “situações de emergência”. A adrenalina prepara o corpo para

a ação, ou seja, em termos biológicos, para atacar ou fugir.

As glândulas sexuais são os ovários e os testículos. Eles são

estimulados por hormônios produzidos pela hipófise. Os ovários

produzem estrogênio e progesterona; e os testículos, testosterona.

Clique nas imagens para saber mais!

http://ciencias-mix.blogspot.com.br

http://www.colegioweb.com.br

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Aqui o aluno entra em contato com a importância das glândulas suprarrenais,

pâncreas e glândulas sexuais, bem como, os principais hormônios produzidos por

elas.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 18: Suprarrenais, pâncreas e glândulas sexuais

Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula: Normal, com alunos direcionados para a apresentação.

OAs e fonte de imagens: http://ciencias-mix.blogspot.com.br/2013/03/glandulas-supra-renais-pancreas-e.htmlOA do ícone:http://www.colegioweb.com.br/biologia/glandulas-sexuais.html

Atividade 19: Regulação hormonal

Para entender melhor, clique no esquema acima.

O corpo regula a produção de hormônios pelo mecanismo chamado de

retroalimentação ou feedback. Isso acontece de acordo com o nível hormonal do sangue que

pode inibir ou estimular a atividade de determinada glândula.

 

http://www.sobiologia.com.br

Por exemplo:

O hormônio tireotrófico (TSH) age sobre a tireóide, estimulando a

secreção de seu principal hormônio, a tiroxina. A produção de TSH pela

hipófise é estimulada pelo hormônio liberador de tireotrofina (TRH),

secretado pelo hipotálamo.  Se a concentração de tiroxina, no sangue,

estiver baixa, a hipófise secreta TSH, estimulando a tireóide a produzir

tiroxina.

Quando a concentração plasmática de tiroxina está alta, há inibição

da liberação de TSH e a tireóide interrompe a secreção de tiroxina até

que sua concentração se normalize. Trata-se de um mecanismo de

retroindução negativa, ou feed-back negativo.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Aqui o aluno entrará em contato com a definição de regulação hormonal.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 19: Regulação hormonal

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Normal, com alunos direcionados para a apresentação.

Oas e fonte de imagens: http://www.sobiologia.com.br/conteudos/FisiologiaAnimal/hormonio.php

Atividade 20: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Até aqui você estudou sobre as principais glândulas endócrinas e os principais hormônios

produzidos por elas. Agora teste seus conhecimentos com as atividades prospostas.

1) Uma pessoa em situação de perigo ou emergência, ou num momento de raiva ou susto

possui em sua corrente sanguínea um aumento do hormônio:

A) adrenalina.

B) insulina.

C) glucagon.

D) ocitocina.

1) Alternativa A:Parabéns! Você acertou.Realmente, adrenalina é o hormônio responsável pela ativação dos mecanismos de defesa do organismo diante de condições de emoções fortes.

1) Alternativa B:Você errou. Tente novamente!A insulina é o hormônio responsável pela diminuição da taxa de açúcar no sangue.

1) Alternativa C:Você errou. Tente novamente!O glucagon é o hormônio responsável pela elevação da taxa de açúcar no sangue.

1) Alternativa D:Você errou. Tente novamente!A ocitocina age na musculatura da parede do útero, facilitando a expulsão do feto e da placenta.

2) Indique a alternativa correta relativa aos hormônios humanos, a suas glândulas

produtoras e às respectivas funções:

A) Insulina - pâncreas - regula o ciclo menstrual.

B) Progesterona - ovários - regula a taxa de glicose no sangue.

C) Glucagon - pâncreas - transforma glicogênio em glicose.

D) Adrenalina - neuro-hipófise - regula o volume de urina excretada.  

Atividade 21: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

2) Alternativa A:Você errou. Tente novamente!A insulina tem a função de facilitar a entrada das moléculas de glicose nas células, diminuindo, assim, a taxa desse açúcar no sangue.

2) Alternativa B:Você errou. Tente novamente! A função da progesterona é preparar o útero para receber o embrião.

2) Alternativa C:Parabéns! Você acertou.Realmente, o glucagon é secretado pelo pâncreas e tem, como função, a transformação do glicogênio em glicose.

2) Alternativa D:Você errou. Tente novamente! A adrenalina é produzida pelas glândulas suprarrenais e tem, como função, a ativação dos mecanismos de defesa do organismo.

3) Qual a glândula e o seu principal hormônio produzido que estão ligados à regulação dos

batimentos cardíacos, do sistema nervoso, dos pulmões, do consumo de energia,

controlando a velocidade do metabolismo do corpo?

A) paratireoide e paratormônio.

B) tireoide e tiroxina.

C) hipófise e hormônio do crescimento.

D) hipófise e antidiurético.

Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

3) Alternativa A:Você errou. Tente novamente!A glândula paratireoide realmente produz o hormônio paratormônio, porém este regula a quantidade de cálcio e fósforo no sangue.

3) Alternativa B:Parabéns! Você acertou.Realmente, o principal hormônio produzido pela tireoide é a tiroxina, que controla a velocidade de metabolismo do corpo.

3) Alternativa C:Você errou. Tente novamente!A glândula hipófise realmente produz o hormônio do crescimento, porém este regula o crescimento do corpo.

3) Alternativa D:Você errou. Tente novamente!A glândula hipófise realmente produz o hormônio antidiurético, porém essa substância está relacionada à economia da água (formação de urina).

4) A alta na taxa de açúcar no sangue pode ser causada pela pouca produção do hormônio:

A)adrenalina.

B)progesterona.

C)glucagon.

D)insulina.

Atividade 23: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

4) Alternativa A:Você errou. Tente novamente!A adrenalina é o hormônio responsável pela ativação dos mecanismos de defesa do organismo.

4) Alternativa B:Você errou. Tente novamente!A progesterona é o hormônio responsável em preparar o útero para receber o embrião.

4) Alternativa C:Você errou. Tente novamente!O glucagon é o hormônio responsável pela transformação do glicogênio em glicose, aumentando a taxa de açúcar no sangue.

4) Alternativa D:Parabéns! Você acertou.Realmente, a insulina tem a função de facilitar a entrada das moléculas de glicose nas células, diminuindo, assim, a taxa desse açúcar no sangue.

5) As glândulas produzem hormônios que são controlados pelo mecanismo de feedback. O

que é um feedback negativo?

A) É uma regulação hormonal, onde ocorre o aumento da secreção da glândula pelo seu

próprio aumento do produto final.

B) É uma regulação hormonal, onde ocorre inibição da secreção da glândula por ela mesma.

C) É a secreção aumentada de uma glândula produzindo seu hormônio em maior

quantidade.

D) É uma regulação hormonal, onde ocorre inibição da secreção da glândula pelo seu próprio

aumento do produto final.

Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

5) Alternativa A:Você errou. Tente novamente!O produto final aumentando a secreção de uma glândula seria um feedback positivo.

5) Alternativa B:Você errou. Tente novamente!A glândula sozinha não tem capacidade de autoinibição.

5) Alternativa C:Você errou. Tente novamente!A secreção aumentada da glândula subindo a quantidade de hormônio seria um feedback positivo.

5) Alternativa D:Parabéns! Você acertou.Realmente, no feedback negativo, ocorre inibição da secreção da glândula pelo seu próprio aumento do produto final.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

O Educoquiz 3 é composto por cinco questões de múltipla escolha relacionadas aos

conceitos trabalhados na aula.

Faça as perguntas e conforme a resposta verifique o feedback, levando-os a refletir

sobre o seus erros ou acertos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Atividades 20-24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Desafio do aluno com atividades complexas de produçãoATIVIDADE 25

Atividade 25: Você está sendo desafiado

Assista ao vídeo abaixo, pensando nas reações do corpo, e procure comentar a partir de

tudo que estudou sobre o desencadeamento de hormônios pelo organismo.

Pense em outras situações do dia a dia que envolvem a ação dos hormônios!

Comente com seus colegas e seu professor a respeito das suas conclusões!

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Após as atividades propostas, faça a pergunta desafiadora e aguarde as respostas.

Aproveite para relembrar o conteúdo já visto anteriormente.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

OA: http://www.youtube.com/watch?v=okgjH7QY7t0

Atividade 25: Você está sendo desafiado

Tempo de duração da atividade: 20 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITALConstrução

ATIVIDADE 26Resumo

ATIVIDADE 27Próximo tema

ATIVIDADE 28

Atividade 26: Construindo um resumo

Agora que você já sabe mais sobre o sistemas endócrino e os hormônios, faça,

em seu caderno, um resumo com itens importantes que você estudou nesta aula.

O resumo pode ser em texto ou em forma de uma tabela construída por você!

educador.brasilescola.com

Vamos lá! Mãos à obra!

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Aqui o aluno recebe a proposta de aplicação dos conceitos trabalhados até esta etapa da aula

digital. Haverá, então, a oportunidade de aplicação do conteúdo pelo aluno, onde ele poderá

colocar em prática o que aprendeu durante essa aula com autonomia.

Antes de confecção do resumo, o professor poderá fazer uma breve recapitulação da aula, com

perguntas orais sobre o tema.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 26: Construindo um resumo

Tempo de duração da atividade: 30 a 40 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.

Fonte da imagem: http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/como-fazer-aluno-gostar-escrever.htm

Atividade 27: Educossíntese

- O sistema endócrino- Os hormônios- As principais glândulas endócrinas: a hipófise, a tireoide, a paratireoide, as

suprarrenais, o pâncreas e as glândulas sexuais- Os principais hormônios e seus modos de ação: insulina, glucagon, testosterona,

progesterona, calcitocina, T3 e T4, entre outros- Regulação hormonal – feedback.

E então? Conseguiu comentar todos os itens acima?

Compare com as produções de seus colegas!

Após ter feito sua produção, confira se abordou os ítens abaixo.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeAqui ocorrerá a verificação da produção realizada pelo aluno; haverá a possibilidade do aluno comparar a sua produção com uma síntese da aula e, também, com a produção dos outros alunos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Atividade 27: Educossíntese

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.

Atividade 28: Na próxima aula...

Chegamos ao final de mais uma aula onde aprendemos mais sobre o sistema endócrino e os

hormônios.

Na próxima aula, iremos estudar sobre

o sistema genital masculino.

Você sabia que o sistema genital masculino é composto por órgãos externos e internos?

Você sabe o que é e para que serve a próstata?

   

Pense nisso!

E até a próxima aula!

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Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Aqui ocorre a conexão entre aulas, estimulando o aluno ao estudo de um novo tema. A pesquisa deverá ser estimulada para que aluno tenha como rotina a busca pelo conhecimento e, também, para que compreenda melhor o próximo tema, pois já terá entrado em contato com ele antes de iniciar a aula.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Fonte das imagens: http://pt.dreamstime.com/imagens-de-stock-royalty-free-anatomia-interna-do-homem-irritado-image18312449 lwww.educopedia.com.br/EducoFiles/d3f70e91-d181-4093-9bce-36f9d99d3a45.jpg

Atividade 28: Na próxima aula...

Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

PARA IR ALÉM

Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital

PARA CASA

Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema

- Pesquise em jornais, revistas, livros e/ou internet sobre os hormônios e sistema endócrino. Responda à questão: “Qual a importância dos hormônios e do profissional médico com especialização em endocrinologia”?

Cadernos pedagógicos da Secretaria Municipal de Educação – 8º ano.

Pesquise em sites de busca pelas palavras hormônios; sistema endócrino e

endocrinologista.