sondagem 2015 1 ano- 3 bimestre

Prefeitura do Município de São Miguel ArcanjoSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

OFICINA PEDAGÓGICA

4ª Sondagem – 1º ano - 2015Linguagem

1-Escrita do nome próprio:

2-Lista de palavras:OS ALUNOS DO 1º ANO FIZERAM UM PIQUENIQUE. ESCREVA A LISTA QUE A PROFESSORA IRÁ DITAR DAS COISAS QUE LEVARAM:

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

3-Frase:

4- LEITURA DE UM TRECHO DE UM POEMA:

BORBOLETAS BRANCASSÃO ALEGRES E FRANCASBORBOLETAS AZUISGOSTAM MUITO DE LUZAS AMARELINHASSÃO TÃO BONITINHAS

5- PINTE AS LETRAS QUE A PROFESSORA DITAR:

6- A ABELHINHA NINA PRECISA IR ATÉ SUA COLMÉIA LEVAR O MEL.VAMOS AJUDÁ-LA A CHEGAR ATÉ ELA, COMPLETANDO O CAMINHO COM AS LETRAS DO ALFABETO

7- ESCRITA DE UM TRECHO DE UMA CANTIGA:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


OFICINA PEDAGÓGICA

4ª Sondagem – 1º ano - 2015Matemática

1-DITADO DE NÚMEROS:

2- ANA JÚLIA COLOCOU FLORES NO VASO PARA ENFEITAR A CASA.

AGORA ESCREVA, NO QUADRINHO ABAIXO, O NÚMERO DE FLORES QUE ELA COLOCOU NO VASO.

3- VEJA AS BORBOLETAS QUE VISITARAM O JARDIM DA ESCOLA.

AGORA ESCREVA, NO QUADRINHO ABAIXO, O NÚMERO DE BORBOLETAS QUE VISITARAM O JARDIM.

4- PINTE NO QUADRO ABAIXO OS NÚMEROS QUE A PROFESSORA DITAR:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

5- NO JARDIM DA CASA DE DONA ALICINHA HÁ 6 ROSAS VERMELHAS E 2 ROSAS AMARELAS.QUANTAS ROSAS HÁ NO JARDIM DE DONA ALICINHA?

6- A PROFESSORA MARIA LEVOU PARA O PIQUENIQUE DA ESCOLA 9 PEDAÇOS DE BOLO. AS CRIANÇAS JÁ COMERAM 7 PEDAÇOS.QUANTAS PEDAÇOS DE BOLO AINDA SOBRARAM?

7- MARQUE COM X A FIGURA GEOMÉTRICA CÍRCULO:

8- PEDRINHO ECONOMIZOU DINHEIRO EM UM COFRINHO PARA IR AO PASSEIO DA ESCOLA. AO ABRIR O COFRINHO, DESCOBRIU QUE TINHA A SEGUINTE QUANTIA:

ESCREVA NO QUADRINHO ABAIXO, QUANTOS REAIS PEDRINHO TINHA NO SEU COFRINHO:

9- LÚCIA TRABALHA EM UMA FLORICULTURA E FEZ UMA TABELA COM AS VENDAS QUE REALIZOU.

FLORES QUANTIDADE VENDIDAROSA 10

MARGARIDA 8LÍRIO 12

QUANTAS MARGARIDAS FORAM VENDIDAS NA FLORICULTURA? ESCREVA A RESPOSTA NO QUADRO ABAIXO.


OFICINA PEDAGÓGICA4ª Sondagem – 1º ano - 2015

LinguagemESCOLA: ______________________________________________________________________________________________________________PROFESSOR: _______________________________________________________________ 1° ANO ___________ DATA: __________________

PERFIL POR ALUNO

NOME 1 2 3 4 5.1 5.2 6



LinguagemESCOLA: ______________________________________________________________________________________________________________PROFESSOR: _______________________________________________________________ 1° ANO ___________ DATA: __________________

PERFIL DA TURMA

A B C D E F G TOTALALUNOS

1 X X X

2

3

4 X X X

5.1 X X X

5.2 X X X

6X X

MANUAL DE CORREÇÃO DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE LÍNGUA PORTUGUESA – 1º ano

Questão 1 - ESCRITA DO NOME PRÓPRIO

Esta questão pretende avaliar o conhecimento do aluno sobre a forma escrita de seu próprio nome.

CATEGORIAS DE RESPOSTAS:

A) Escreveu o nome e o sobrenome. B) Escreveu somente o nome. C) Escreveu de forma não reconhecível. D) Não escreveu.

Questão 2- ESCRITA DE UMA LISTA DE PALAVRAS- SISTEMA DE ESCRITA (PIRULITO, BOLACHA, BOLO, SUCO, PÃO)Esta questão pretende avaliar o nível de conhecimento dos alunos sobre o sistema de escrita, ou seja, procura verificar como cada aluno compreendeu, até o momento, o funcionamento e as regras do sistema da escrita.


A) Alfabético - ALFA. B) Silábico alfabético – SAL. C) Silábico com valor sonoro – SCVS.D) Silábico sem valor sonoro - SSVS. E) Pré- silábico - PS. F) Garatuja – G G) Ausência de resposta.

Questão 3- ESCRITA DE UMA FRASE - SISTEMA DE ESCRITA(MINHA MÃE FEZ BOLO DE CENOURA.)Esta questão pretende avaliar o nível de conhecimento dos alunos sobre o sistema de escrita, ou seja, procura verificar como cada aluno compreendeu, até o momento, o funcionamento e as regras do sistema da escrita.


A) Alfabético - ALFA.B) Silábico alfabético – SAL. C) Silábico com valor sonoro - SCVS. D) Silábico sem valor sonoro - SSVS. E) Pré- silábico - PS. F) Garatuja – G. G) Ausência de resposta.

Questão 4 - LEITURA DE UM TRECHO DE UMA CANTIGA CONHECIDA (BORBOLETAS/AMARELINHAS/ GOSTAM/FRANCAS/LUZ).Esta questão pretende avaliar se, sabendo o texto de cor e informado do que está em cada linha, o aluno consegue localizar algumas das palavras do texto.


A) Marcou as cinco (05) das palavras ditadas. B) Marcou pelo menos três (03) das palavras ditadas. C) Marcou aleatoriamente. D) Não marcou nada.

Questão 5.1 – LOCALIZAÇÃO DE ALGUMAS LETRAS DO ALFABETO

(D/B/A/T/O/L/H/G/E/M/Q/I/U)


A) Marcou pelo menos onze (11) das letras ditadas; B) Marcou pelo menos seis (6) das letras ditadas; C) Marcou aleatoriamente; D) Não marcou nada;

Questão 5.2 – RECONHECIMENTO DAS LETRAS DO ALFABETO:


A) Preencheu pelo menos doze (12) das letras que faltavam; B) Preencheu pelo menos oito (08) das letras que faltavam; C) Preencheu aleatoriamente; D) Não preencheu nada;

Questão 6 – ESCRITA DE TRECHO DE UMA PARLENDA/CANTIGA CONHECIDA (Sistema de escrita)Esta questão pretende avaliar o nível de conhecimento dos alunos sobre o sistema de escrita, ou seja, procura verificar como cada aluno compreendeu, até o momento, o funcionamento e as regras do sistema da escrita.VOCÊ DIZ QUE SABE MUITOBORBOLETA SABE MAISANDA DE PERNA PARA CIMACOISA QUE VOCÊ NÃO FAZ


A) Escreve com correspondência sonora alfabética e ortografia regular. B) Escreve com correspondência sonora alfabética. C) Escreve com correspondência sonora ainda não alfabética.D) Escreve aparentemente sem correspondência sonora: GARATUJAS, ESCRITAS UNIGRÁFICAS, ESCRITAS SEM CONTROLE DE LETRAS. E) Ausência de resposta.

MANUAL DE CORREÇÃO DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE MATEMÁTICA – 1º ano

Questão 1- DITADO DE NÚMEROS.Esta questão pretende avaliar se o aluno produz escritas numéricas, demonstrando conhecer o Sistema de Numeração Decimal. (12- 9- 36- 42- 50)

CATEGORIAS DE RESPOSTAS:A) Escreve corretamente 5 números. B) Escreve corretamente 4 números. C) Escreve corretamente 3 números. D) Escreve corretamente 2 números. E) Escreve corretamente 1 números. F) Escreve incorretamente todos os números.

Questão 2.1- CONTAGEM DOS ELEMENTOS DE UMA COLEÇÃO E INDICAÇÃO DO RESULTADO POR MEIO DE UMA ESCRITA NUMÉRICA.

(Contagem até 10)

CATEGORIAS DE RESPOSTAS:A) Escreve corretamente o número da coleção. B) Não escreve o número correto, mas escreve um a mais ou a menos, possivelmente por ter se enganado na contagem. C) Escreve outros números que não os indicados em (A) e (B).D) Escreve como resposta um número ou uma palavra totalmente ilegível.E) Ausência de resposta.

Questão 2.2- CONTAGEM DOS ELEMENTOS DE UMA COLEÇÃO E INDICAÇÃO DO RESULTADO

POR MEIO DE UMA ESCRITA NUMÉRICA

(Contagem acima de 10)

CATEGORIAS DE RESPOSTAS:A) Escreve corretamente o número da coleção.B) Não escreve o número correto, mas escreve um a mais ou a menos, possivelmente por ter se enganado na contagem. C) Escreve outros números que não os indicados em (A) e (B). D) Escreve como resposta um número ou uma palavra totalmente ilegível. E) Ausência de resposta.

Questão 3- RECONHECIMENTO DE NUMERAIS

(28-12-5-34-19-50-23-41)

CATEGORIAS DE RESPOSTAS:A)Reconhece 7 ou 8 números.B) Reconhece 5 ou 6 números. C) Reconhece 3 ou 4 números. D) Reconhece 2 ou 1 números. E) Não reconhece nenhum número.F) Ausência de resposta.

Questão 4 – SITUAÇÃO PROBLEMA DE COMPOSIÇÃO SIMPLES, ENVOLVENDO ADIÇÃO.

CATEGORIAS DE RESPOSTAS:A) Responde corretamente. B) Respondeu um número a mais ou a menos, indicando que compreendeu a técnica operatória, adicionando, mas errou no cálculo. C) Escreveu outro número, indicando que não compreendeu a técnica operatória adicionando. D) Outras respostas que não as indicadas em A, B e C. E) Ausência de resposta.

Questão 5 – SITUAÇÃO PROBLEMA DE TRANSFORMAÇÃO FINAL, ENVOLVENDO SUBTRAÇÃO.


A) Responde corretamente. B) Respondeu um número a mais ou a menos, indicando que compreendeu a técnica operatória, subtraindo, mas errou no cálculo. C) Escreveu outro número, indicando que não compreendeu a técnica operatória subtraindo.D) Outras respostas que não as indicadas em A, B e C. E) Ausência de resposta.

Questão 6– IDENTIFICAÇÃO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS.


A) Indica a alternativa correta.B) Indica outra alternativa. C) Ausência de resposta.

Questão 7 – RECONHECIMENTO DO VALOR DE CÉDULAS E MOEDAS.


A) Responde corretamente, 7 reais. Podendo ser escrita de outras maneiras: R$ 7,00; 7,00, R$ 7; ou ainda sete reais.

B) Não escreve o número correto, mas escreve um número a mais ou a menos, possivelmente por ter se enganado na contagem.

C) Responde incorretamente, escrevendo outro número que não os indicados em A e B.

D) Ausência de respostas.

Questão 8 – LEITURA E IDENTIFICAÇÃO DE DADOS IMPRESSOS EM TABELA SIMPLES.


A) Escreve a resposta correta.

B) Responde incorretamente, indicando outros valores da tabela.

C) Escreve outro nome ou número que não os da tabela.

D) Ausência de resposta.



MatemáticaESCOLA: ______________________________________________________________________________________________________________PROFESSOR: _______________________________________________________________ 1° ANO ___________ DATA: __________________

PERFIL POR ALUNO

NOME 1 2.1 2.2 3 4 5 6 7 8



MatemáticaESCOLA: ______________________________________________________________________________________________________________PROFESSOR: _______________________________________________________________ 1° ANO ___________ DATA: __________________

PERFIL DA TURMA

A B C D E F

TOTALALUNO

1

2.1 X

2.2 X

3

4 X

5 X

6 X X X

7 X X

8 X X

MANUAL DO PROFESSOR- 1° ANO

LÍNGUA PORTUGUESA

MANUAL DO APLICADOR1º ano do Ensino Fundamental

ANTES DA PROVAO aplicador deve:

Participar da orientação promovida pela Escola. Tomar conhecimento da turma em que aplicará a avaliação. Estar de posse deste manual no dia da aplicação. Comparecer à sala de coordenação da escola antes do horário de início das aulas, para conferir e

retirar o material de aplicação.

PREPARAÇÃO PARA A APLICAÇÃO DA PROVAO aplicador deverá seguir os procedimentos a seguir:

Estudar cuidadosamente os procedimentos para sua aplicação, contidos neste manual e descritos como “Orientações para o Aplicador da Avaliação do 1º ano do EF”;

Tomar conhecimento do conteúdo da prova e do modo de aplicação, utilizando o Exemplar da Prova do Professor;

Organizar a sala para a aplicação; Informar aos alunos que a prova é de Língua Portuguesa, e que a avaliação tem a finalidade de

melhorar o ensino de sua escola. Eles devem responder a ela com muito cuidado, não deixando questões em branco, procurando mostrar o que realmente sabem sobre o conteúdo avaliado, considerando a prova, enfim, como instrumento importante que lhes trará benefícios;

Criar um clima agradável e tranqüilo e estimular os alunos para que respondam com cuidado e atenção a todas as questões.

APLICAÇÃO DA PROVA O aplicador deverá:

Distribuir os Cadernos de Prova; Seguir as orientações detalhadas no Exemplar da Prova do Professor para cada uma das

atividades. Explicar às crianças o que se espera que realizem, sem que isso signifique resolver por elas as questões propostas. Em função das características da prova, é possível, no processo de correção, perceber interferências externas no conjunto das respostas de cada aluno;

Autorizar o início da prova;

Atenção: Aos alunos com necessidades educacionais especiais deverá ser garantido o suporte

pedagógico necessário para a realização das provas.

FINAL DA PROVAO aplicador deverá:

Recolher todos os Cadernos de Prova, utilizados ou não. Realizar a correção das provas analisando segundo o manual de correção; Preencher o quadro de tabulação, á partir da correção das mesmas; Entregar uma cópia dos quadros de tabulação preenchidos à direção para que esta o entregue à

Oficina Pedagógica; Analisar o resultado da tabulação de sua sala junto a Coordenadora Pedagógica, ou caso não

tenha na sua escola, junto a Direção.

INSTRUÇÕES PARA APLICAÇÃO

1-NOME:

INSTRUÇÕES PARA O PROFESSOR: Verificar se todos os alunos preencheram a questão 1, não indicar erros, apenas pedir para que não deixem em branco.

Diga: Escreva seu nome completo na primeira questão da prova (mostrar o lugar indicado)

_____________________________________________________________________________

2- DITADO DE UMA LISTA DE PALAVRAS:

INSTRUÇÕES PARA O PROFESSOR: Leia a comanda e em seguida, dite uma palavra de cada vez, dando tempo para o aluno escrever;

OS ALUNOS DO 1° ANO FIZERAM UM PIQUENIQUE. ESCREVA A LISTA QUE A PROFESSORA IRÁ DITAR DAS COISAS QUE LEVARAM:

3- DITADO DE UMA FRASE:

INSTRUÇÕES PARA O PROFESSOR: Dite a frase inteira para os alunos sem enfatizar palavras ou sílabas. Repita a frase com os alunos. Verifique se todos sabem de cor. Se souberem, peça que cada um escreva. Se houver crianças que não se recordam ou não consigam decorá-lo rapidamente, dite, solicitando a escrita da melhor forma possível.

MINHA MÃE FEZ BOLO DE CENOURA.

4- LEITURA DE UM TRECHO DE UM POEMA CONHECIDO:

PIRULITO

BOLACHA

BOLO

SUCO

PÃO

INSTRUÇÕES PARA O PROFESSOR: Coloque o poema no quadro negro, leia com as crianças várias vezes, apontando cada linha de maneira contínua e dizendo (também de forma contínua) o que está escrito em cada uma delas. Em seguida, peça para os alunos marcarem as seguintes palavras:

Diga: “PROCUREM A PALAVRA QUE EU VOU DITAR E FAÇAM UM CÍRCULO EM VOLTA DELA”.

5 – LOCALIZAÇÃO DE ALGUMAS LETRAS DO ALFABETO

INSTRUÇÕES PARA O PROFESSOR: Cante e recite o alfabeto com os alunos. Depois dite uma letra de cada vez, dando tempo para o aluno localizar

6 – RECONHECIMENTO DAS LETRAS DO ALFABETO

INSTRUÇÕES PARA O PROFESSOR: Leia a comanda para o aluno. Peça para que ele recite o alfabeto mostrando com o dedo os quadradinhos. Solicite após a escrita das letras que estão faltando. Peça para que o aluno leia novamente após preenchida a trilha para que possa analisar sua escrita.

BORBOLETAS- AMARELINHAS- GOSTAM- FRANCAS- LUZ

BORBOLETAS BRANCASSÃO ALEGRES E FRANCASBORBOLETAS AZUISGOSTAM MUITO DE LUZAS AMARELINHASSÃO TÃO BONITINHAS

D – B – A – T – O – L – H – G – E – M – Q – I – U

7- ESCRITA DE UM TRECHO DE UMA CANTIGA

INSTRUÇÕES PARA O PROFESSOR: Cante e recite este trecho da cantiga com os alunos. Verifique se todos sabem de cor. Se souberem, peça que cada um escreva. Se houver crianças que não conheçam este trecho ou não consigam decorá-lo rapidamente, dite, solicitando a escrita da melhor forma possível.

MANUAL DE APLICAÇÃO DE MATEMÁTICA

INSTRUÇÕES PARA APLICAÇÃO

1- Escrita de números ditadosCabe ao aplicador:

Ler o parágrafo que descreve a atividade constante do exemplar de prova do professor; Ditar os cinco números na ordem em que aparecem no Exemplar de Prova do Professor; Indicar o quadrinho em que deverá ser escrito cada número.

Observações: Orientar os alunos a escrever um número em cada quadrinho; Não indicar e nem dar pistas de como se escreve cada um dos números; Ditar novamente para os alunos que não conseguiram escrever. Depois, passar para a escrita do

próximo número da lista; Dedicar, no máximo, 1 minuto para cada número da lista.

Diga: ESCREVAM OS NÚMEROS QUE EU VOU DITAR, UM EM CADA QUADRINHO (mostrar na lousa).Atenção: Ditar novamente os números para os alunos que se atrasarem e indicar os respectivos locais onde deverão ser escritos.

12 9 36 42 50

2- Contagem de elementos de uma coleção (até 10)

Cabe ao aplicador: Ler o enunciado da questão, segundo as indicações do Exemplar de Prova do Professor; Ler pausadamente e orientar os alunos para escreverem a resposta no local indicado.

Observações: Não contar os elementos para os alunos; Repetir a explicação da proposta da atividade se houver alunos que não a entenderam.

Diga: Observem o vaso com flores. Conte quantas são as flores. Escreva o número que representa essa quantidade dentro do quadrinho. (Indique o local em que devem escrever a resposta).

3- Contagem de elementos de uma coleção (acima de 10)

Cabe ao aplicador: Ler o enunciado da questão, segundo as indicações do Exemplar de Prova do Professor; Ler pausadamente e orientar os alunos para escreverem a resposta no local indicado.

Observações: Não contar os elementos para os alunos; Repetir a explicação da proposta da atividade se houver alunos que não a entenderam.

VOCÊ DIZ QUE SABE MUITOBORBOLETA SABE MAIS

ANDA DE PERNA PARA CIMACOISA QUE VOCÊ NÃO FAZ

Diga: Observem as borboletas. Conte quantas são as borboletas. Escreva o número que representa essa quantidade dentro do quadrinho. (Indique o local em que devem escrever a resposta).

4- RECONHECIMENTO DE NUMERAIS

Cabe ao aplicador: Ler o parágrafo que descreve a atividade constante do exemplar de prova do professor; Ditar os oito números na ordem em que aparecem no Exemplar de Prova do Professor; Indicar o quadro numérico em que deverá ser marcado cada número.

Observações: Orientar os alunos a marcar um número em cada quadrinho; Não indicar e nem dar pistas de onde está cada um dos números; Ditar novamente para os alunos que não conseguiram marcar. Depois, passar para o ditado do

próximo número da lista; Dedicar, no máximo, 1 minuto para cada número da lista.

Diga: MARQUEM OS NÚMEROS QUE EU VOU DITAR, UM EM CADA QUADRINHO (mostrar na lousa).Atenção: Ditar novamente os números para os alunos que se atrasarem e não indicar os respectivos locais onde deverão ser marcados.

28 12 5 34 19

50 23 41

5- Resolve situação-problema que envolve adição (composição)Cabe ao aplicador:

Ler, pausadamente, o problema, sem entonação e sem enfatizar nenhuma palavra; Orientar os alunos para resolverem o problema apresentado da forma que acharem melhor

(contas, desenhos,cálculo mental etc.); Ler o problema novamente para os alunos que não entenderam o que foi lido na primeira vez.

Observações: Ao ler o problema, o aplicador não deve, em hipótese alguma, enfatizar expressões ou palavras,

em especial as que seguem: “a mais”, “a menos”, “ganhou”, “perdeu”; Repetir a explicação da proposta da atividade se houver alunos que não a entenderam.

Diga: VOU LER ESTE PROBLEMA. VOCÊS PODERÃO RESOLVÊ-LO COMO ACHAREM MELHOR. VOCÊS, SE QUISEREM, PODERÃO FAZER DESENHOS, CONTAS OU CÁLCULO MENTAL. (Indique o local em que devem escrever a resposta).

6- Resolução de situação-problema que envolve subtração: cálculo do valor final de uma transformaçãoCabe ao aplicador:

Ler o problema, pausadamente, sem entonação e sem enfatizar nenhuma palavra; Orientar os alunos para resolverem o problema apresentado da forma que acharem melhor

(contas, desenhos, cálculo mental etc.); Ler o problema novamente para os alunos que não entenderam o que foi lido na primeira vez.

Observações: Ao ler os problemas, o aplicador não deve, em hipótese alguma, enfatizar expressões ou palavras,

em especial as que seguem: “a mais”, “a menos”, “ganhou”, “perdeu”. Repetir a explicação da proposta da atividade se houver alunos que não a entenderam.

Diga: VOU LER ESTE PROBLEMA. VOCÊS PODERÃO RESOLVÊ-LO COMO ACHAREM MELHOR. VOCÊS, SE QUISEREM, PODERÃO FAZER DESENHOS, CONTAS OU CÁLCULO MENTAL. (Indique o local em que devem escrever a resposta).

7- Identificação de figuras geométricas Cabe ao aplicador:

Ler a questão pausadamente; Orientar os alunos para escolher apenas uma alternativa e indicar os locais das possíveis

respostas para marcar com um X no interior dos parênteses; Ler o item novamente para os alunos que não entenderam o que foi lido na primeira vez.

Observações: O aplicador não deve dar nenhuma pista dos objetos representados, ou seja, não deverá falar da

forma e nem dos nomes dos objetos; Repetir a explicação da proposta da atividade se houver alunos que não a entenderam; Insistir para que eles escolham apenas uma alternativa.

Diga: “VOCÊ VAI ESCOLHER UMA FIGURA GEOMÉTRICA QUE VOU LER PARA VOCÊS. FAÇA UM X NO PARÊNTESE DA FIGURA QUE VOCÊ ACHA QUE É A RESPOSTA. (MOSTRAR OS POSSÍVEIS LUGARES)”.

8- Reconhecimento do valor de cédulas, indicando o valor total de certa quantia de cédulasCabe ao aplicador:

Informar aos alunos que a figura é composta por fotografias de dinheiro de cédulas, em reais; Ler o item e orientar os alunos para identificar as cédulas e descobrir o valor total ali representado.

Observações: Ao ler o item, o aplicador não deve dar nenhuma pista dos valores das cédulas representadas.

Diga: ESTAS SÃO IMAGENS DE DINHEIRO, SÃO AS CÉDULAS QUE NÓS USAMOS EM NOSSO DIA A DIA. EM SEGUIDA, VOU LER A QUESTÃO. COLOQUEM A RESPOSTA NO LOCAL INDICADO. (mostrar o lugar da resposta).

9- Leitura e identificação de dados expressos em tabelaCabe ao aplicador:

Seguir as orientações contidas no exemplar do professor; Ler, pausadamente, o item e orientar os alunos para responderem à questão no espaço a ela

reservado; Chamar a atenção dos alunos para o fato de a questão estar acompanhada de uma tabela.

Observações: O objetivo desse item é avaliar se o aluno localiza dados em uma tabela e, por isso, o aplicador

não deverá acrescentar nenhuma informação. O texto a ser lido é suficiente para a identificação dos dados.

Diga: VEJAM! ESSA QUESTÃO TEM UMA TABELA. VOU LER PRIMEIRO O ENUNCIADO (leia o enunciado que antecede a tabela). AGORA, VOU LER OS NOMES DA PRIMEIRA COLUNA DA ESQUERDA.Depois diga: AGORA VOU LER A PERGUNTA QUE VOCÊS DEVERÃO RESPONDER. COLOQUEM A RESPOSTA NO LOCAL INDICADO. (Indique o local em que devem escrever a resposta).

IMPORTANTE:

È de extrema importância que o professor aplicador caminhe pela sala para que consiga perceber se todos os alunos estão realizando todas as questões;

Aos alunos que tiverem dúvidas, ou que não estão se esforçando para realizar as questões, como poderia ou deveria, deverá ser solicitado a eles que reflitam sobre sua resposta e tentem realizá-la da melhor maneira possível ou novamente, sem realizar intervenções que o induzam ao acerto;

Não realizar a diagnóstica com um grupo muito grande de alunos (individual ou quatro no máximo);

sondagem 2015 1 ano- 3 bimestre

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